Ministério da Educação

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

Campus Campo Mourão

PLANO DE ENSINO
Curso 34;
CURSO Licenciatura em Química MATRIZ
grade 62

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Resolução 59/13 do COEPP de 13 de setembro de 2013

DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR CÓDIGO PERÍODO CARGA HORÁRIA (aulas)

AT AP APS AD APCC Total
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO LQ32E 2
34 0 2 - 0 36
AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades Práticas como
Componente Curricular.

PRÉ-REQUISITO Não consta

EQUIVALÊNCIA Não consta

OBJETIVOS
Promover a discussão sobre as principais tendências do pensamento filosófico e pedagógico e suas implicações
na educação ao longo da história. Possibilitar a compreensão da educação e de seu processo histórico desde a
antiguidade até os dias atuais a partir dos condicionantes sociais, culturais, políticos e econômicos que
influenciam o processo educacional. Promover a reflexão crítica sobre as relações de poder e os modos de
produção da sociedade nos diferentes momentos históricos e suas implicações para a educação. Promover a
reflexão sobre a importância do estudo da história da educação para a compreensão do estado atual da educação
brasileira.

EMENTA
Grandes tendências do pensamento filosófico e suas implicações na Educação. Principais correntes do pensamento
pedagógico a partir da modernidade. História da Educação no Brasil a partir do século XX.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ITEM EMENTA CONTEÚDO
- A educação nas sociedades tribais e na antiguidade oriental
- O nascimento da filosofia - a educação na Grécia
Grandes tendências do pensamento filosófico e - A Educação em Roma – a cultura Greco-latina
1
suas implicações na Educação - A Educação na Idade Média – a formação pela fé
- Renascimento – humanismo, reforma e contra-reforma
- início da colonização no Brasil e a pedagogia jesuítica
- Idade Moderna – o fortalecimento da burguesia, o pensamento
moderno, o realismo pedagógico e a educação.
Principais correntes do pensamento pedagógico a - A educação no Brasil do século XVII
2
partir da modernidade - O ideal liberal de educação – a corrente iluminista (séc. XVIII)
- O Brasil na era Pombalina – o iluminismo português
- O ideário do século XIX: positivismo, idealismo, marxismo
- Transformações da educação no Brasil – da Colônia ao Império
- Século XX – Pedagogia e Educação
- A educação na Primeira República (1989-1945)
- principais idéias pedagógicas
- as lutas ideológicas e o “Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova” (1932);
- as reformas educacionais;
- a expansão geral do ensino – influência da revolução
História da Educação no Brasil a partir do século
3 capitalista.
XX
- A educação na Segunda República (1945-1964)
- a primeira LDB (1961)
- os movimentos de educação popular
- A educação na ditadura militar (1964-1985)
- os reflexos do regime militar na educação;
- a articulação da reforma tecnicista – pressupostos teóricos;
- as reformas educacionais - Lei n° 5.540/68 e Lei n° 5.692/71;
 - fins do regime militar - outras tendências pedagógicas
- A educação na Nova República (1985-hoje)
- a transição democrática;
- uma nova tendência: a pedagogia histórico-crítica;
- a Constituição de 1988;
- a atual LDB (1996).
- O legado educacional do século XX no Brasil
- Tendências e perspectivas para a educação pública no Brasil

PROCEDIMENTOS DE ENSINO
AULAS TEÓRICAS
Durante as aulas teóricas serão utilizadas as seguintes metodologias de ensino:
- Aula expositiva dialogada, com leitura e discussão dos textos propostos para cada aula, possibilitando diálogo com os
estudantes a partir de análises, reflexões, exemplos, analogias e questionamentos e estabelecendo conexões entre a
realidade, o conteúdo estudado e a disciplina.
- Discussão oral de trabalhos escritos a partir do tema proposto para discussão.

Para a elaboração e o desenvolvimento das atividades, serão utilizados, essencialmente, livros, capítulos de livros e vídeos.

Para o desenvolvimento das aulas serão utilizados os seguintes recursos: quadro de giz; projetor multimídia; computador;
impressora, entre outros.
AULAS PRÁTICAS

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

As atividades consistirão na elaboração e apresentação oral de um trabalho cujo tema se refere às “Memórias de
Escolarização”. Os alunos deverão se organizar em grupos de ou 3 para a escrita e apresentação oral dos trabalhos, os quais
serão avaliados. Nesse Memorial de Escolarização os alunos deverão apresentar as memórias de uma pessoa idosa sobre
seu processo de escolarização e articulá-lo com o contexto histórico, político, social e econômico do período em que se deu
esse processo. Para a elaboração desse memorial será disponibilizado aos alunos um roteiro. A entrega e apresentação dos
trabalhos ocorrerão em data pré-estabelecida pela professora. No momento da apresentação, será feira uma discussão oral,
a fim de identificar a compreensão dos alunos sobre os conteúdos estudados ao longo da disciplina. Serão retomados os
conhecimentos prévios apresentados por eles no início da disciplina, os quais serão articulados e analisados à luz do
conteúdo apresentado e discutido ao longo da mesma, visando à elaboração de uma síntese integradora e,
conseqüentemente, a constituição de uma nova visão sobre a história da educação e sua importância para a compreensão
da educação e da instituição escolar.
ATIVIDADES A DISTÂNCIA

ATIVIDADES PRÁTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
Sistema de Avaliação: A média final (MF) contará com as seguintes avaliações:

Avaliações teóricas (P1 e P2)*

Resenhas (Res)**
Trabalho final (TF)***

MF=

* A data e conteúdo de cada avaliação será combinada com os alunos no decorrer do semestre durante as aulas teóricas. A
prova consistirá de cinco questões, todas relacionadas ao conteúdo teórico discutido durante as aulas. Os alunos que
faltarem à prova deverão proceder de acordo com a legislação vigente na UTFPR.
** Os alunos deverão elaborar resenhas críticas de parte dos textos que serão discutidos nas aulas. Essas resenhas deverão
ser entregues no início de cada aula, de acordo com o que for combinado na aula anterior. Para a elaboração das resenhas,
será proposto pela professora um roteiro de análise dos textos.
*** Os temas que serão tratados por cada grupo no trabalho final serão estabelecidos no início do semestre.

Forma de recuperação de nota e conteúdo: no final do semestre letivo o aluno que obtiver freqüência igual ou superior a
75% e média final inferior a 6,0 poderá fazer uma avaliação escrita referente a todo o conteúdo estudado ao longo da
disciplina. A nota final do aluno no semestre será a média aritmética entre a nota do exame e a média final (NE + MF)/2.

REFERÊNCIAS
Referencias Básicas
ALMEIDA, Jane Soares de; SOUZA, Rosa Fátima de; VALDEMARIN, Vera Teresa. O legado educacional do século XX no
Brasil. 2.ed. Campinas: Autores Associados, 2006.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2000.
GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. História da Educação. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1994.
ROMANELLI, O. de O. História da Educação no Brasil. 36 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
SAVIANI, D. História das Idéias Pedagógicas no Brasil. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
Referências Complementares
GADOTTI, Moacir. História das idéias pedagógicas. 8. ed. São Paulo, SP: Ática, 1999.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 18. ed., rev. Campinas: Autores Associados, 2009.
SAVIANI, D.; LOMBARDI, J. C. (orgs.). História, educação e transformação - Tendências e perspectivas para a educação
pública no Brasil. São Paulo, SP: Autores Associados, 2011.

ORIENTAÇÕES GERAIS
De acordo Regulamento da Organização Didático-Pedagógica dos Cursos de Graduação da UTFPR, Resolução nº. 112/10,
do Conselho de Ensino, Pesquisa e Pós-graduação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná:
- Considerar-se-á aprovado na disciplina o aluno que tiver frequência igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e
Nota Final igual ou superior a 6,0 (seis), consideradas todas as avaliações previstas no Plano de Ensino.
- Seguem as demais normas aprovadas no Regulamento da Organização Didático-Pedagógica dos Cursos de Graduação da
UTFPR - Resolução no 112/10-COEPP, de 29 de novembro de 2010.

Assinatura do Professor Assinatura do Coordenador do Curso