SD Pirometalurgía

Universidad Estatal de Sonora
Secuencia Didáctica
Curso: PIROMETALURGIA
Horas aula: 3
Clave: MIN09C1
Antecedentes: FIS05C1 Horas plataforma: 1
Competencia del área: Competencia del curso:

Desarrollar la capacidad de planear y operar Analizar los principios termodinámicos, cinéticos y de procesamiento de minerales para
procesos de exploración y caracterización de la obtención, purificación y refinación de metales, dentro del marco legislativo
yacimientos minerales así como aquellos que ambiental y apegado a las normas de calidad que el sector productivo requiere.
se implementan en la operación minero-
metalúrgica para generar un producto minero
Elementos de competencia:
1. Definir los conceptos básicos relacionados con las operaciones y procesos térmicos para la aplicación en la industria de la
fundición, cumpliendo con los parámetros ambientales y de calidad de los metales.
2. Describir las principales operaciones térmicas auxiliares para el pre-tratamiento de menas en el proceso pirometalúrgico con
base en los principios termodinámicos aplicados en la industria minero-metalúrgica.
3. Aplicar las bases termodinámicas para el proceso pirometalúrgico de obtención de metales a partir de óxidos y sulfuros,
apoyándose mediante la representación gráfica de datos termodinámicos (diagramas de fase, temperatura-energía libre, área de
predominancia, de Ellingham-Richardson, y Kellogg).
4. Analizar los procesos industriales del cobre, plomo y zinc mediante la reducción térmica con la finalidad de observar las
diferencias en los parámetros operativos de producción que existen en la industria minero-metalúrgica del estado y el país.
Perfil del docente:
Maestría en geociencias, ingeniería metalúrgica, metalurgia extractiva, química o afín y poseer habilidades en docencia e investigación.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones
pedagógicas. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Elaboró: CESAR OCTAVIO ENRIQUEZ COTA

Septiembre 2017
Revisó: REYNA OCHOA LANDIN
Diciembre 2017
Última actualización:
Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos

Diciembre 2017
Elemento de competencia 1: Definir los conceptos básicos relacionados con las operaciones y procesos térmicos para la
aplicación en la industria de la fundición, cumpliendo con los parámetros ambientales y de calidad de los metales.
EC1 Fase I: Introducción a la Pirometalurgia
Contenido: Introducción a la Metalurgia Extractiva. Glosario de Términos. Metalurgia en Sonora.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Mapa mental Tipo de actividad:

Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Introducción a la Metalurgia Extractiva. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
El facilitador expondrá los aspectos generales de la metalurgia

Recursos:
extractiva, enfocándose a los procesos pirometalúrgicos para
que el alumno tome apuntes del tema. Material de clase del facilitador y bibliografía recomendada en el
primer elemento de competencia.
Se trabajará bajo el esquema de lluvia de ideas, donde el
alumno expondrá su opinión sobre qué es para él la
metalurgia.
Criterios de evaluación de la actividad:
Con estos apuntes, el alumno elaborará un mapa mental para
Se considerará la participación presencial del alumno. Se recomienda
reforzar sus conocimientos y comprensión el cual entregará al
el uso de Rúbrica de Mapa Mental.
facilitador.
1 hr. Aula
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Glosario de Tipo de actividad:

términos relacionados con la Pirometalurgia. Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
En el area de texto de la actividad en plataforma, el alumno de
manera individual realizará un listado de al menos 20 palabras Recursos:
relacionadas con las operaciones y procesos térmicos en la
industria minero-metalúrgica, así como su traducción en el Sitios en línea. Bibliografía recomendada.
idioma inglés.
En el aula se discutirán estos términos para retroalimentación

de los alumnos. Criterios de evaluación de la actividad:
Se considerará la entrega oportuna del trabajo, así como el uso de
Rúbrica de Glosario.
1 hr. Aula
1 hr. Plataforma Se evaluará la diversidad de referencias de búsqueda.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 3: Trabajo de Tipo de actividad:

Investigación: Metalurgia en Sonora Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno investigará el panorama minero-metalurgista en
Sonora, así como la posición del estado en cuanto a Recursos:
producción nacional de los principales metales (Cu, Au, Ag,
Mo, Se, …) y no metales (Wollastonita, grafito, arenas y Elegir fuente de información en línea. Se propone:
gravas). Se manejan precios actuales y en años anteriores de
los principales metales preciosos. http://www.economiasonora.gob.mx/portal/minero
Utilizando la Rubrica se realizará un trabajo de investigación al http://www.sempsajp.com/especial-online/cotizacion-de-metales-
respecto el cual se llevará en físico al aula de clase y se preciosos/
entregará al facilitador previa discusión en el aula.
1 hr. Aula
Calidad de listado de metales y no metales y sus precios actuales.
Diversidad de fuentes de información.
Rúbrica de Trabajo de Investigación
EC1 Fase II: Aspectos ambientales y de calidad
Contenido: Normas Oficiales Mexicanas de emisiones en la industria de la fundición. Parámetros de calidad.
EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4: Síntesis: Tipo de actividad:

principales contaminantes ambientales de la Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
fundición. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
El alumno investigará los principales contaminantes Recursos:

provenientes de la fundición de concentrados de Cobre, Plomo
y Zinc, así como sus niveles permisibles por las NOM para Sitios de internet. NOM´s. http://www.economia-
evitar sanciones ambientales. noms.gob.mx/noms/inicio.do
Con lo investigado, el alumno elaborará una síntesis para
entregar en físico en el aula de clase.
Se discutirán en el aula los distintos aspectos y parámetros Se considerará el uso de Rúbrica de Síntesis.
ambientales, así como las Normas Oficiales Mexicanas y las
sanciones ambientales. Se evaluará la calidad de las fuentes de información.
1 hr. Aula
Evaluación formativa:
● Glosario de términos relacionado a los procesos pirometalúrgicos.
● Tabla actualizada, de los principales minerales del estado.
● Resumen sobre las principales sustancias contaminantes en la industria de la fundición, así como los niveles permisibles según
los Normas Oficiales Mexicanas.
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.
Fuentes de información
1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª Ed.). USA: Pergamon Press
2. Pehlke, Robert, D. (1984). Unit Processes of Extractive Metallurgy, (6ª Ed.). USA: Elsevier Science Publishing Co.,Inc.
3. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª Ed.). México: Editorial Limusa.
4. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª Ed.). USA: CRC Press, Inc.
5. Terkel Rosenquist. (1983), Principles of Extractive Metallurgy, Japón: Mac-Graw Hill.
6. Hauschild M, Huijbregts M. In: Hauschild M, Huijbregts M editors (2015). Life cycle impact assessment.
Berlin, Heidelberg: Springer.
7. Hou Q, Mao G, Zhao L, Du H, Zuo J (2015). Mapping the scientific research on life cycle assessment: a bibliometric analysis. Int J
Life Cycle Assess; 20:541–55.
Elemento de competencia 2: Describir las principales operaciones térmicas auxiliares para el pre-tratamiento de menas en el
proceso pirometalúrgico con base en los principios termodinámicos aplicados en la industria minero-metalúrgica.
EC2 Fase I: Operaciones térmicas de secado y equipo auxiliar para polvos
Contenido: Definición, factores y operaciones de secado de sólidos. Métodos de secado: por lotes y continuo. Equipo para secado:
Secadores rotatorios. Colectores de polvo: Ciclones, Filtro de mangas y Precipitación electrostática.
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 5: Mapa Tipo de actividad:

mental: Operación de secado de sólidos Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Con ayuda de las notas tomadas en clase sobre las
operaciones de secado, el alumno realizará un mapa Recursos:
mental acerca de la importancia de contar con las operaciones
de secado en la industria minero-metalúrgica. Dicho mapa Presentación y materiales otorgados por el facilitador
mental se entregará al facilitador en físico para su revisión.
Referencias propuestas en el apartado de Fuentes de Información del
elemento de competencia.
1 hr. Aula

Se considera la asistencia y participación activa del alumno.
Rúnrica mapa mental
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 6: Exposición: Tipo de actividad:

Métodos para secado Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Grupal ( ) Individual ( ) Equipo (X)
Formando equipos del número de integrantes que el facilitador
determine, los alumnos se repartirán e investigarán los Recursos:
siguientes temas: Secado rotatorio, secado tambor, secado
por transportador, secado por bandejas, secado de lecho 1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª ed.). USA: Pergamon
fluidizado, secado flash, secado spray y secado al vacío. Press
Cada equipo presentará a manera de exposición el tema de 2. Pehlke, Robert, D. (1984). Unit Processes of Extractive Metallurgy,
investigación que se le asignó. (6ª Ed.). USA: Elsevier Science Publishing Co.,Inc.
Los alumnos de la audiencia tomarán nota y harán una reseña 3. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª ed.).
de cada una de las exposiciones. México: Editorial Limusa.
4. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª

4 hrs. Aula Ed.). USA: CRC Press, Inc.
5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy,

Japón: Mac-Graw Hill.
6. Hauschild M, Huijbregts M. In: Hauschild M, Huijbregts M editors

(2015). Life cycle impact assessment.
7. Hou Q, Mao G, Zhao L, Du H, Zuo J (2015). Mapping the scientific

research on life cycle assessment: a bibliometric analysis. Int J Life
Cycle Assess; 20:541–55.

Se considerará la Rúbrica de exposición, así como la respuesta
oportuna a las preguntas hechas por el facilitador a manera individual,
sobre de los procesos, diagramas y conceptos que se manejen en la
exposición.
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 7: Resumen: Tipo de actividad:

Colección de polvos. Aula ( ) Plataforma (X) Laboratorio ( )
El alumno investigará de manera individual los diferentes
equipos colectores de polvos, haciendo un resumen de al Recursos:
menos 4 cuartillas al respecto, incluyendo diagramas de los
procesos, fotografías y/o videos de los equipos y las Sitios de internet confiables
principales aplicaciones de cada método de colección de
polvos. Revistas científicas.
Este se cargará a la plataforma en la actividad designada para 1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª ed.). USA: Pergamon
este fin. Press
Los métodos son: ciclones, filtro de mangas, precipitador 2. Pehlke, Robert, D. (1984). Unit Processes of Extractive Metallurgy,
electrostático húmedo y seco. (6ª Ed.). USA: Elsevier Science Publishing Co.,Inc.
3. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª ed.).

2 hrs. Plataforma México: Editorial Limusa.
4. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª

Ed.). USA: CRC Press, Inc.
5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy,

Japón: Mac-Graw Hill.
6. Hauschild M, Huijbregts M. In: Hauschild M, Huijbregts M editors

(2015). Life cycle impact assessment.
7. Hou Q, Mao G, Zhao L, Du H, Zuo J (2015). Mapping the scientific

research on life cycle assessment: a bibliometric analysis. Int J Life
Cycle Assess; 20:541–55.

Se considerara la Rúbrica de Resumen, además de la entrega
oportuna de la evidencia, la cual que deberá contener lo especificado
por el facilitador, orden, limpieza y ortografía, así como referencias en
formato APA.
EC2 Fase II: Operación de Calcinación.
Contenido: Calcinación de carbonatos, hidróxidos y sulfatos.
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 8: Apuntes de Tipo de actividad:

clase: Termodinámica de calcinación Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Grupal (X) Individual ( ) Equipo ( )
El alumno tomará nota de la explicación dada por el facilitador
sobre los principios termodinámicos aplicados en la operación Recursos:
de calcinación. El alumno observará las diferencias fisico-
químicas de la calcinación de carbonatos, hidróxidos y sulfatos Presentación y material proporcionado por el facilitador, proyector,
mediante la resolución de problemas en clase. pintarrón.
Se involucran conceptos como energía libre de formación,
energía de reacción, reacciones endotérmicas, entalpía, y su
relación con los procesos termodinámicos que serán Criterios de evaluación de la actividad:
discutidos a manera de lluvia de ideas en el aula. Se considerará la asistencia y participación activa del alumno en clase
así como la Rúbrica Apuntes de Clase
1 hr. Aula

Cinética y mecanismos de calcinación Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno tomará nota sobre los distintos mecanismos de
calcinación aplicados a diferentes minerales, considerando la Recursos:
influencia de las variaciones de parámetros tales como tamaño
de partícula, forma de la partícula, naturaleza química del Materiales y presentación proporcionados por el facilitador
mineral, entre otras.
Se elaborará un resumen de dichos apuntes donde el alumno

exprese los conceptos que se manejan en la actividad. Este Criterios de evaluación de la actividad:
será entregado al facilitador en físico. Se considerará la asistencia y participación activa del alumno, así
como la Rúbrica resumen
1 hr. Aula
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 10: Ejercicios Tipo de actividad:

en clase: Balance de masa y energía Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
Basándose en los apuntes tomados en las clases previas, el
alumno realizará los cálculos relacionados con la operación de Recursos:
calcinación para los distintos minerales que el facilitador
proponga en plataforma. Estos deben contener los balances Bibliografía recomendada en el apartado de la Secuencia Didáctica.
estequiométricos de la reacción de calcinación, así como la
energía involucrada en la reacción. Dichos cálculos serán Apuntes de clases previas.
entregados en físico al facilitador para su revisión.
1 hr. Aula
1 hr. Plataforma
Entrega oportuna en la plataforma.
Orden y limpieza de los cálculos.
Se recomienda el uso de Rúbrica de Solución Individual de Ejercicios

en el Salón de Clase.
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 11: Reporte de Tipo de actividad:

visita a planta de calcinación. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Grupal (X) Individual (X) Equipo ( )
El alumno realizará una visita guiada a una planta de
calcinación dentro del municipio de Hermosillo, donde Recursos:
conocerá las principales operaciones auxiliares y equipos
relacionados con el proceso de calcinación. Se propone: Sitio web de la planta a visitar:
Calhidra S.A. de C.V., Holcim Apasco, Cemex.
http://calidra.com
Se realizará un reporte de visita industrial y se entregará al
facilitador en físico de manera individual. http://www.holcimapasco.com.mx/
Se hablará sobre la visita en el salón de clase para https://www.cemexmexico.com/
retroalimentar con lluvia de ideas.
Videos relacionados con el proceso de calcinación, búsqueda
individual.
3 hrs. Aula

Se considerará la asistencia a la visita industrial, la participación en
preguntas, el buen comportamiento y el reporte de visita.
Se recomienda el uso de la Rúbrica de Reporte de Práctica.
EC2 F2 Actividad de aprendizaje 12: Evaluación Tipo de actividad:

escrita. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
De manera individual el alumno contestará uan evaluación
escrita que el facilitador proporcionará en el aula con el Recursos:
objetivo de evaluar los temas de secado, captación de polvos,
calcinación. Apuntes de clases previas. Ejercicios resueltos en clases previas y de
tarea.
1 hr. Aula

Se calificará de manera tradicional en escala de 0 a 100, y
considerando el número de aciertos
EC2 Fase III: Operación de Tostación
Contenido: Fundamentos de la tostación. Aglomeración. Tipos de tostación.
EC2 F3 Actividad de aprendizaje 13: Mapa Tipo de actividad:

conceptual: Oxidación. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno tomará nota de la explicación dada por el facilitador
sobre los fundamentos de tostación, haciéndo énfasis en la Recursos:
oxidación de minerales sulfuros.
Apuntes y materiales elaborados por el facilitador
El alumno realizará un mapa conceptual con los conceptos
más importantes mencionados en clase el cual se entregará
en físico al facilitador.
Se considerará la asistencia y participación activa del alumno en el
1 hr. Aula aula, así como la
Rúbrica mapa conceptual

Aglomeración. Aula ( ) Plataforma (X) Laboratorio ( )
El alumno realizará una investigación sobre los distintos
métodos de aglomeración, incluyendo briquetización, Recursos:
peletización, nodulización y sinterización. Esta misma será
cargada a la plataforma a manera de resumen de forma Bibliografía sugerida en Secuencia Didáctica, sitios de internet
individual. confiables.
1 hr. Plataforma
Se considerará la entrega oportuna del resumen, así como el orden,
limpieza y contenido del mismo. Se recomienda el uso de Rúbrica de
Resumen.
E C 2 F 3 A c t i v i d a d d e a p r e n d i z a j e 1 5 : Tipo de actividad:
Exposición: Tipos de tostación. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno realizará por equipo una exposición sobre los
distintos tipos de tostación así como los principales hornos Recursos:
utilizados en el proceso. Debe contener: Tostación oxidante de
concentrados y menas sulfuradas, tostación sulfatizante, Bibliografía propuesta en Secuencia Didáctica, sitios de internet
tostación aglomerante, tostación clorurante, tostación confiables, proyector, laptop.
reductora (fusión reductora). Además, los hornos: horno de
hogar múltiple, horno de lecho fluidizado, tostadores de soplo
o tiro (sinterización).
El facilitador hará cuestionamientos individuales sobre los conceptos,
4 hrs. Aula diagramas y equipos que se manejen durante la presentación. Se
recomienda el uso Rúbrica de Exposición.
EC2 F3 Actividad de aprendizaje 16: Ejercicios: Tipo de actividad:

Termodinámica de la tostación. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno tomará nota sobre los principios termodinámicos
que involucra el proceso de tostación, se realizarán balances Recursos:
de masa y energía. Basándose en ellos, el alumno realizará
ejercicios propuestos por el facilitador y los entregará como Material elaborado y proporcionado por el facilitador
tarea en físico la siguiente clase, donde serán discutidos para
aclarar posibles dudas.

2 hrs. Aula Se considerará la asistencia y participación del alumno y la entrega de
tarea física donde se incluyan los cálculos de tostación de distintos
minerales.
Se recomienda el uso de la Rúbrica Solución Individual de Ejercicios

de Tarea.

Visita a planta Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno realizará una visita guiada a una planta
de Tostación dentro del estado de Sonora, donde conocerá las Recursos:
principales operaciones auxiliares y equipos relacionados con
el proceso de tostación. Se propone: Molymex S.A de C.V. Sitio web de la planta Molymex S.A. de C.V.
http://www.molymet.cl/es/Compania/Paginas/Branch-Companies.aspx
De manera individual, el alumno realizará un reporte de la
visita y se entregará al facilitador. Videos relacionados con el proceso de tostación, búsqueda individual.
Se discutirá lo que se observó en dicha visita en el aula de Se recomienda el uso de la Rúbrica de Reporte de Práctica.
clase para retroalimentar a manera de lluvia de ideas.
3 hrs. Aula
Se considerará la asistencia a la visita industrial, el buen
comportamiento y el reporte de visita. Se propone el uso de la Rúbrica
de Reporte de Práctica.
● Resumen del proceso de calcinación para carbonatos sulfatos e hidróxidos.
● Reporte de visita a Holcim México, proceso de calcinación.
● Resumen y cuadro sinóptico sobre los tipos de tostación.
● Resumen sobre los tipos de tostadores.
● Notas de clase sobre la termodinámica de la tostación.
● Reporte de visita a Molymex, S.A. de C.V., proceso de tostación de sulfuros de molibdeno.
● Evaluación presencial tipo examen escrito.
1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª ed.). USA: Pergamon Press
3. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª ed.). México: Editorial Limusa.
5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy, Japón: Mac-Graw Hill.
Elemento de competencia 3: Aplicar las bases termodinámicas para el proceso pirometalúrgico de obtención de metales a
partir de óxidos y sulfuros, apoyándose mediante la representación gráfica de datos termodinámicos (diagramas de fase, temperatura-
energía libre, área de predominancia, de Ellingham-Richardson, y Kellogg).
EC3 Fase I: Diagramas de Fase
Contenido: Regla de las fases. Elaboración e interpretación de diagramas de fase.
EC3 F1 Actividad de aprendizaje 18: Solución Tipo de actividad:

de ejercicios: Regla de las fases. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Grupal ( ) Individual (X) Equipo (X)
El alumno tomará nota de la explicación del facilitador acerca
de la regla de las fases y los principios fisico-químicos Recursos:
involucrados.
Material elaborado por el facilitador. Proyector. Sitios web. Bibliografía
Basándose en los apuntes de clase, el alumno resolverá los propuesta en la secuencia didáctica. Pintarrón.
ejercicios propuestos por el facilitador de manera individual o
por equipo. Se pasará al pizarrón a el o los alumnos que
quieran resolver y explicar el método por el cual resolvieron
el ejercicio. Criterios de evaluación de la actividad:
aula. Se considerará el orden y la limpieza de los ejercicios así como
2 hrs. Aula también se otorgarán puntos extras a el o los alumnos que expliquen
en el pizarrón cómo fue que resolvieron el ejercicio. Se recomienda el
uso de Rúbrica Solución de Ejercicios Individual.
Elaboración e interpretación de diagramas de Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
fase. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
El alumno realizará como tarea, y aplicando el método Recursos:

adecuado, la construcción e interpretación de los diagramas
de fase que el facilitador proponga. Se entregará de manera Apuntes de clase. Sitios web. Bibliografía.
física al facilitador.
1 hr. Aula Criterios de evaluación de la actividad:

Se considerará la participación presencial del alumno. Se considerará
el orden y limpieza del trabajo entregado. Se recomienda el uso
de Rubrica Solución Individual de Ejercicios de Tarea.
EC3 Fase II: Principios termodinámicos para la obtención de metales a partir de óxidos.
Contenido: Estabilidad termodinámica de los compuestos minerales. Disociación térmica de óxidos metálicos. Termodinámica de la
reducción de óxidos metálicos. Elaboración e interpretación de diagramas de Ellingham-Richardson.

clase: Estabilidad termodinámica de los Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
minerales. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
El alumno tomará nota de la explicación sobre la estabilidad Recursos:

de compuestos termodinámicos, realizando ejemplos
ilustrativos. Bibliografía propuesta en la secuencia didáctica. Sitios web.
Explicación del facilitador, material elaborado por el facilitador.
1 hr. Aula

aula, así como la rubrica apuntes de clase

Disociación térmica de los óxidos metálicos. Aula ( ) Plataforma (X) Laboratorio ( )
El alumno investigará en qué consiste la disociación térmica
de óxidos metálicos, elaborando un resumen al respecto.El Recursos:
resumen será cargado a la plataforma en la actividad
correspondiente. Se discutirá en clase al respecto de dicha Sitios web y bibliografía que se haya consultado en la investigación.
exposición.
1 hr. Plataforma Criterios de evaluación de la actividad:

Se considerará la entrega oportuna y en forma por parte del alumno.
Se evaluará el órden y limpieza del trabajo. Se recomienda el uso de
la Rúbrica de Resumen.

clase: Termodinámica de la reducción de Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
óxidos metálicos. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )
El alumno tomará nota de la explicación del facilitador acerca Recursos:

de los principios termodinámicos de la reducción de óxidos
metálicos. Dichos apuntes servirán como base para la Material elaborado por el facilitador. Aula de clase. Pintarrón.
resolución de ejercicios en la evaluación final.

aula, así como la rúbrica apuntes de clase.

Diagramas Ellingham-Richardson. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno tomará nota del facilitador que, con datos
termodinámicos, explicará el procedimiento para la Recursos:
elaboración de un diagrama de Ellingham, donde
posteriormente se realizará la interpretación del mismo. Material elaborado por el facilitador. Aula de clases. Pintarrón.
El alumno resolverá de manera individual y como tarea, los
ejercicios propuestos por el facilitador los cuales deberán ser
entregador la próxima clase en físico. Criterios de evaluación de la actividad:
aula así como la rúbrica solución individual de ejercicios
1 hr. Aula

Elaboración de diagrama Ellingham-Richardson Aula ( ) Plataforma (X) Laboratorio ( )
Con datos termodinámicos proporcionados por el facilitador, el
alumno realizará e interpretará un diagrama de Ellingham- Recursos:
Richardson, aplicado a óxidos. Estos deberán ser subidos
como documento a la actividad correspondiente en la Material elaborado por el facilitador. Notas de clase. Sitios web.
plataforma de manera individual. Se discutirán los resultados Bibliografía propuesta en secuencia didáctica.
en el aula de clase.

2 hrs. Plataforma Se considerará la entrega oportuna en la plataforma, limpieza y orden
del trabajo así como la rúbrica solución individual de ejercicios. Se
deberán respetar los criterios que el facilitador indique en el aula
acerca de la correcta elaboración de los diagramas.
EC3 Fase III: Termodinámica de la obtención de metales a partir de sulfuros.
Contenido: Termodinámica de la fusión de sulfuros. Elaboración e interpretación de diagramas de Kellogg. Horno de reververo.
Horno instantáneo (flash). Hornos eléctricos. Convertidores. Refinación a fuego (afino). Moldeo.
EC3 F3 Actividad de aprendizaje 25: Solución Tipo de actividad:

de ejercicios: Termodinámica de fusión. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno tomará nota de la explicación del facilitador sobre
las bases termodinámica de la fusión de sulfuros. Basándose Recursos:
en los ejemplos del facilitador, el alumno resolverá los
problemas propuestos por el facilitador y los entregará de Material elaborado por el facilitador. Aula de clases. Pintarrón.
manera física la siguiente clase.

aula. Se considerará el orden y limpieza, así como la correcta
resolución del problema o los problemas propuestos por el facilitador.
Se recomienda el uso de Rúbrica de Solución Individual de Ejercicios.

Diagrama de Kellogg Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Basándose en los datos termodinámicos, el alumno tomará
nota sobre la explicación del facilitador acerca del Recursos:
procedimiento para la elaboración de diagramas de Kellogg
para diferentes sistemas, donde posteriormente el facilitador Material elaborado por el facilitador. Apuntes de clases.
realizará la interpretación del mismo.
Con los apuentes que tome el alumno acerca de estos

procedimientos y ayudándose de la bibliografía y búsqueda Criterios de evaluación de la actividad:
individual en la web, el alumno resolverá de manera individual Se considerará la asistencia y participación activa del alumno en el
los ejercicios propuestos por el facilitador, los cuales entregará aula. Se recomienda el uso de la rúbrica solución individual de
en hoja blanca. ejercicios
1 hr. Aula
Exposición: hornos de fundición. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
Grupal ( ) Individual (X) Equipo (X)
Por equipos, los alumnos harán una investigación acerca del
horno que les fue asignado. Harán una exposición sobre los Recursos:
distintos hornos utilizados en una planta de fundición: Horno
de reververo, horno instantáneo (flash), hornos eléctricos, Sitios web propuestos por los alumnos. Apuntes de clases previas.
convertidores, refinación a fuego (afino), moldeo.
Mediante preguntas por parte del facilitador, los alumnos se

retroalimentarán y entregarán un reporte de exposición Criterios de evaluación de la actividad:
individual de cada equipo que exponga. Se considerará el orden y la calidad de la presentación, así como el
contenido de la misma. Se considera también la diversidad de fuentes
de información utilizada en la investigación. Se recomienda el uso de
2 hrs. Aula la Rúbrica de Exposición y Rúbrica de Investigación.

visita a Planta de Fundición Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
Mediante una visita a Fundición, de Mexicana de Cobre, en el
Municipio de Fronteras, Son., el alumno conocerá el proceso Recursos:
de fundición de sulfuros de cobre, desde la recepción de los
concentrados hasta la obtención del cobre metálico, pasando Sitio web de Mexicana de Cobre. Apuntes de Clase. Bibliografía
por el horno flash, eléctricos, convertidores y afino-moldeo, los propuesta.
parámetros de operación y los equipos utilizados.
El alumno deberá revisar la información relacionada con la

empresa desde su sitio web (ver Recursos), así como los Criterios de evaluación de la actividad:
apuntes de clase y así resolver las dudas que pudieran Se considerará la asistencia a la visita, así como las participaciones
presentarse mediante preguntas al personal de la planta. mediante preguntas. Se considerará la disciplina. Es obligatorio el
reporte de visita. Se recomienda el uso de la Rúbrica de Reporte de
El alumno hará un reporte de la visita el cual entregará al Práctica.
facilitador de manera electrónica vía plataforma. En el aula se
discutirán las observaciones de la visita.
1 hr. Aula
1 hr. Plataforma
EC3 F3 Actividad de aprendizaje 29: Evaluación Tipo de actividad:

escrita. Aula (X) Plataforma ( ) Laboratorio ( )
El alumno contestará a manera induvidual la
evaluación proporcionado por el facilitador con el fin de Recursos:
evaluar los temas de tostación, diagrama de fases, diagrama
de Ellingham y diagrama de Kellogg. Apuntes de clases previas y ejercicios resueltos.
1 hr. Aula
Se calificará el examen de manera tradicional en escala 0 a 100, y
considerando el número de aciertos.
● Notas de clase donde se apliquen las reacciones termodinámicas para la obtención de metales a partir de óxidos.
● Diagrama de Ellingham, con su interpretación termodinámica.
● Resumen de los aspectos operativos en los diferentes tipos de hornos (reverbero, flash, eléctricos, convertidores y de afino).
● Notas de clase, donde se observen la aplicación de las reacciones termodinámicas para la obtención de metales a partir de la
fusión de sulfuros.
● Diagrama de Kellogg, con su interpretación termodinámica.
● Reporte de visita a fundición.
● Evaluación en aula.
Elemento de competencia 4: Analizar los procesos industriales del cobre, plomo y zinc mediante la reducción térmica con la
finalidad de observar las diferencias en los parámetros operativos de producción que existen en la industria minero-metalúrgica del
estado y el país.
EC4 Fase I: Obtención de cobre.
Contenido: Parámetros operativos: Capacidad de producción, Rangos de temperatura, Presión, Equipo auxiliar, Combustibles.
EC4 F1 Actividad de aprendizaje 30: Trabajo Tipo de actividad:

escrito: Obtención de cobre. Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
El alumno analizará en clase y de manera individual el proceso
de obtención de cobre. Basándose en la información recabada Recursos:
por los alumnos, más la información que el facilitador
proporcione, el alumno realizará un diagrama de flujo o Bibliografía propuesta:
resumen explicando ampliamente cada paso del proceso
pirometalúrgico para la obtención del cobre. Este 1. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª Ed.).
debe contener información como la capacidad de producción, México: Editorial Limusa.
los rangos de los parámetros operacionales (temperatura, 2. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª
presión, flujos), así como los equipos auxiliares (bombas, Ed.). USA: CRC Press, Inc.
compresores, filtros, etc) y los combustibles empleados para
dar energía a la planta. Dicho trabajo se cargará a la
plataforma en la actividad indicada. Se comentarán en clase Criterios de evaluación de la actividad:
los trabajos mejor eslaborados.
Se considerará la participación presencial del alumno, el orden y la
disciplina, así como mediante la rúbrica trabajo escrito.
2 hrs. Aula
1 hr. Plataforma
EC4 Fase II: Obtención de plomo
Contenido: Parámetros operativos: Capacidad de producción, Rangos de temperatura, Presión, Equipo auxiliar. Combustibles.

escrito: Obtención de plomo. Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
de obtención de plomo. Basándose en la información Recursos:
recabada por los alumnos, más la información que el
facilitador proporcione, el alumno realizará un diagrama de Bibliografía propuesta:
flujo o resumen explicando ampliamente cada paso del
proceso pirometalúrgico para la obtención del plomo. Este 1. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª Ed.).
debe contener información como la capacidad de producción, México: Editorial Limusa.
los rangos de los parámetros operacionales (temperatura, 2. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª
presión, flujos), así como los equipos auxiliares (bombas, Ed.). USA: CRC Press, Inc.
compresores, filtros, etc) y los combustibles empleados para
dar energía a la planta. Dicho trabajo se cargará a la
plataforma en la actividad indicada. Se comentarán en clase Criterios de evaluación de la actividad:
los trabajos mejor elaborados.
Se considerará la participación presencial del alumno, así como el uso
de la rúbrica trabajo escrito
2 hrs. Aula
1 hr. Plataforma
EC4 Fase III: Obtención de zinc.
Contenido: Parámetros operativos: Capacidad de producción, Rangos de temperatura, Presión, Equipo auxiliar. Combustibles.

escrito: Análisis del proceso industrial para la Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
obtención de zinc. Grupal ( ) Individual (X) Equipo ( )

de obtención de zinc. Basándose en la información recabada Recursos:
por los alumnos, más la información que el facilitador
Bibliografía propuesta:
proporcione, el alumno realizará un diagrama de flujo o
resumen explicando ampliamente cada paso del proceso 1. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª Ed.).
pirometalúrgico para la obtención del zinc. Este debe contener México: Editorial Limusa.
información como la capacidad de producción, los rangos de 2. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª
los parámetros operacionales (temperatura, presión, flujos), Ed.). USA: CRC Press, Inc.
así como los equipos auxiliares (bombas, compresores, filtros,
etc) y los combustibles empleados para dar energía a la
planta. Dicho trabajo se cargará a la plataforma en la actividad Criterios de evaluación de la actividad:
indicada.Se comentarán en clase los trabajos mejor
elaborados. Se considerará la participación presencial del alumno, así como el uso
de la rúbrica trabajo escrito
2 hrs. Aula
1 hr. Plataforma
EC4 F3 Actividad de aprendizaje 33: Entrega de Tipo de actividad:

portafolio de evidencias. Aula (X) Plataforma (X) Laboratorio ( )
El alumno recopilará cada uno de los temas vistos a lo largo
del curso y los ordenará cronológicamente. Debe incluir al Recursos:
menos portada, índice, semblanza personal, contenido del
curso, exámenes corregidos y conclusiones personales. Lo Apuntes de clases previas. Actividades entregadas en plataforma.
entregará de manera física o digital, según indique el
facilitador.

1 hr. Aula Se recomienda el uso de Rúbrica de Portafolio.
1 hr. Plataforma
EC4 Fase IV: Publicaciones de pirometalurgia.
Contenido: Interpretación de artículo científico sobre procesos térmicos y pirometalúrgicos.
EC4 F4 Actividad de aprendizaje 34: Resumen Tipo de actividad:

de artículo científico. Aula ( ) Plataforma (X) Laboratorio ( )
Los alumnos harán un resumen en equipo de un artículo
científico en inglés, sobre algún tema relacionado con los Recursos:
procesos y técnicas pirometalúrgicas que el alumno elija, el
cual será cargado a la plataforma en un foro para que todos Bases de datos de artículos científicos:
puedan tener acceso a él.
www.sciencedirect.com
2 hrs. Plataforma www.scopus.com

Se considerará la entrega oportuna del trabajo así como la limpieza y
el contenido del mismo. Se recomienda el uso de la Rúbrica de
Resumen.
● Resumen y diagrama de flujo sobre el proceso industrial para la obtención del cobre mediante la reducción térmica, haciendo
énfasis en los datos operativos.
● Resumen y diagrama de flujo sobre el proceso industrial para la obtención del plomo mediante la reducción térmica, haciendo
● Resumen y diagrama de flujo sobre el proceso industrial para la obtención del zinc mediante la reducción térmica, haciendo
● Evaluación final mediante la interpretación del artículo científico.
2. Pehlke, Robert, D. (1984). Unit Processes of Extractive Metallurgy, (6ª Ed.). USA: Elsevier Science Publishing Co., Inc.
Políticas Metodología Evaluación
Las reglas que se establecieron para que el El curso está desarrollado de una forma De acuerdo al Art. 49 del
alumno captara un mejor aprendizaje se dinámica para el aprendizaje de los Reglamento Escolar la evaluación es
definen a continuación: alumnos, donde el maestro inicia el proceso que permite valorar el desarrollo
impartiendo las definiciones de los temas y de las competencias previstas en las
1.- La asistencia obligatoria a las clases de principios termodinámicos para una mejor secuencias didácticas y los planes de
aula con un mínimo del 80% de asistencia. c o m p r e n s i ó n d e l o s f e n ó m e n o s estudios correspondientes. Su metodología
pirometalúrgicos. Se realizan ejercicios y es de carácter integral, considerando
2.- Se requiere de puntualidad al ingreso y dinámicas que complementan al estudiante diversos tipos de referencias para la
salida de clases aula y laboratorios que se a una mayor visualización y comprensión obtención de evidencias de desempeño del
realicen en el curso. de los temas desarrollados. alumno.
3.- En caso de existir retraso del alumno Integra técnicas y herramientas que son de Artículo 50.- Existen tres modalidades
tendrá un tiempo máximo de 15 min. para suma importancia para la identificación de evaluación: diagnóstica permanente,
poder ingresar a clases. megascopica de los minerales, formativa y sumativa, cuyas características
apoyándonos con laboratorios donde se detallan en los instructivos académicos
4.- Está estrictamente prohibido comer o
replique a menor escala los desarrollados para tal fin. Solamente los
ingerir bebidas endulzantes dentro de los
procesos aprendidos en clase. resultados de la evaluación sumativa son
laboratorios o clase aula.
reportados a la dependencia encargada del
Complementa el curso con participación registro y control escolar, pues tiene
5.- Para las clases presenciales tendrán individual y grupal de los alumnos con efectos de acreditación.
que estar preparados con previa tareas y ejercicios así como también
información solicitada en plataforma por el dinámicas de exposiciones donde el Artículo 51.- Para tener derecho a la
facilitador. alumno complementa con una serie de evaluación sumativa de las asignaturas que
preguntas y respuestas. el alumno cursa, deberá asistir de acuerdo
6.- Para los laboratorios se contemplará al criterio del facilitador, entre el 70% y
que los alumnos vengan preparados con el 90% como mínimo de las sesiones
los formatos proporcionados en la de clase impartidas. Para estos efectos, las
plataforma en caso de ser requeridos. faltas a las sesiones de clase que sean
justificadas no serán consideradas como
7.- Los reportes que se entreguen al inasistencias.
instructor deberán de contener una
portada, resumen, y contenido de los Artículo 52.- La evaluación sumativa
ejercicios realizados así como también un será realizada tomando en consideración,
análisis de conclusiones realizadas por el de manera conjunta y razonada, las
alumno y finalizará con la bibliografía evidencias del desarrollo de las
utilizada. competencias contenidas en el portafolio;
la organización y presentación del
8.- Será responsabilidad del alumno cuidar portafolio mismo, y los aspectos
los materiales utilizados y que sean relacionados con las actitudes y valores
proporcionados por el facilitador en el caso logradas por el alumno.
de práctica de laboratorio.
Artículo 53.-La acreditación es la
9.- El alumno se registrará en bitácora así certificación oficial del dominio de las
como los materiales y equipos utilizados en competencias definidas en las secuencias
la práctica. didácticas y los planes de estudio del
programa educativo respectivo. La
10.- Para la plataforma todos los trabajos acreditación permite la promoción de los
deberán ser entregados a tiempo y en los alumnos a lo largo de sus estudios en la
laboratorios realizados deberán estar institución.
revisados por el instructor, en caso
contrario NO será válido el reporte de Artículo 54.- Para lograr la acreditación
laboratorio. del dominio de las competencias
comprendidas en la secuencia didáctica de
11.- Se prohibe estrictamente el uso de las asignaturas del programa educativo, el
teléfonos celulares a la hora de realizar los alumno dispondrá de los siguientes
exámenes de cada uno de los elementos. medios:
1. Evaluación sumativa;
2. Convalidación, equivalencia y
revalidación de estudios;
III. Demostración de competencias

previamente adquiridas.
Artículo 55.- Los resultados de la

evaluación y acreditación expresarán el
grado de dominio de las competencias, por
lo que la escala de evaluación contemplará
los niveles de: competente sobresaliente,
competente avanzado, competente
intermedio, competente básico y no
aprobado. El nivel mínimo para acreditar
una asignatura será el de competente
básico.
Para fines de acreditación estos niveles se
acompañarán de un equivalente numérico
según lo siguiente:
Nivel Equivalente
numérico
Competente sobresaliente 10
Competente avanzado 9
Competente intermedio 8
Competente básico 7
No aprobado 6

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Universidad Estatal de Sonora

Antecedentes: FIS05C1 Horas plataforma: 1

Competencia del área: Competencia del curso:

Perfil del docente:

Elaboró: CESAR OCTAVIO ENRIQUEZ COTA

Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos

Contenido: Introducción a la Metalurgia Extractiva. Glosario de Términos. Metalurgia en Sonora.

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Mapa mental Tipo de actividad:

El facilitador expondrá los aspectos generales de la metalurgia

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Glosario de Tipo de actividad:

En el aula se discutirán estos términos para retroalimentación

EC1 F1 Actividad de aprendizaje 3: Trabajo de Tipo de actividad:

Diversidad de fuentes de información.

Rúbrica de Trabajo de Investigación

EC1 Fase II: Aspectos ambientales y de calidad

Contenido: Normas Oficiales Mexicanas de emisiones en la industria de la fundición. Parámetros de calidad.

EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4: Síntesis: Tipo de actividad:

El alumno investigará los principales contaminantes Recursos:

1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª Ed.). USA: Pergamon Press

5. Terkel Rosenquist. (1983), Principles of Extractive Metallurgy, Japón: Mac-Graw Hill.

EC2 F1 Actividad de aprendizaje 5: Mapa Tipo de actividad:

Criterios de evaluación de la actividad:

Rúnrica mapa mental

EC2 F1 Actividad de aprendizaje 6: Exposición: Tipo de actividad:

4. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª

5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy,

6. Hauschild M, Huijbregts M. In: Hauschild M, Huijbregts M editors

7. Hou Q, Mao G, Zhao L, Du H, Zuo J (2015). Mapping the scientific

Criterios de evaluación de la actividad:

EC2 F1 Actividad de aprendizaje 7: Resumen: Tipo de actividad:

3. Zbigniew, S. Jordens (1984). Metalurgia no Ferrosa. (1ª ed.).

4. Bodsworth, C. (1994). The Extraction and Refining of Metals (3ª

5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy,

6. Hauschild M, Huijbregts M. In: Hauschild M, Huijbregts M editors

7. Hou Q, Mao G, Zhao L, Du H, Zuo J (2015). Mapping the scientific

Criterios de evaluación de la actividad:

EC2 Fase II: Operación de Calcinación.

Contenido: Calcinación de carbonatos, hidróxidos y sulfatos.

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 8: Apuntes de Tipo de actividad:

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 9: Resumen: Tipo de actividad:

Se elaborará un resumen de dichos apuntes donde el alumno

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 10: Ejercicios Tipo de actividad:

Orden y limpieza de los cálculos.

Se recomienda el uso de Rúbrica de Solución Individual de Ejercicios

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 11: Reporte de Tipo de actividad:

Criterios de evaluación de la actividad:

Se recomienda el uso de la Rúbrica de Reporte de Práctica.

EC2 F2 Actividad de aprendizaje 12: Evaluación Tipo de actividad:

Criterios de evaluación de la actividad:

EC2 Fase III: Operación de Tostación

Contenido: Fundamentos de la tostación. Aglomeración. Tipos de tostación.

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 13: Mapa Tipo de actividad:

Rúbrica mapa conceptual

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 14: Resumen: Tipo de actividad:

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 16: Ejercicios: Tipo de actividad:

Criterios de evaluación de la actividad:

Se recomienda el uso de la Rúbrica Solución Individual de Ejercicios

EC2 F3 Actividad de aprendizaje 17: Reporte de Tipo de actividad:

1. Gilchrist, D. (1986). Extraction Metallurgy (3ª ed.). USA: Pergamon Press

5. Terkel Rosenquist. (1983),Principles of Extractive Metallurgy, Japón: Mac-Graw Hill.

Contenido: Regla de las fases. Elaboración e interpretación de diagramas de fase.

EC3 F1 Actividad de aprendizaje 18: Solución Tipo de actividad:

El alumno realizará como tarea, y aplicando el método Recursos:

1 hr. Aula Criterios de evaluación de la actividad: