UNIDAD EDUCATIVA

“TEODORO ALVARADO GARAICOA”

PROYECTO ESCOLAR

“DIBUJO PASO A PASO”

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECCIÓN MATUTINA

DOCENTE TUTORA:
LCDA. BLANCA PALMA ROMERO

2017- 2018
1
 PLAN DE PROYECTO ESCOLAR
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: “TEODORO ALVARADO GARAICOA”

ZONA: 5 DISTRITO: 09D11 CIRCUITO: C02 AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

NOMBRE DEL PROYECTO: “Dibujo paso a paso”

CAMPO DE ACCIÓN: Artístico - Cultural NÚMERO DE ESTUDIANTES: 37
SUBNIVEL ESTUDIANTES:
PREPARATORIA Y ELEMENTAL x MEDIA SUPERIOR
NOMBRE DEL FACILITADORAS: Lcda. Blanca Palma Romero

FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:

/ junio / 2017 / febrero / 2018

LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:

“El arte está en tus manos”

2
 2. LISTA DE ALUMNOS DE PRIMER AÑO EGB MATUTINO

N NOMBRES COMPLETOS EDADES

1 AGUIRRE MANZABA DANIEL ALEXANDER 5 años
2 AGUIRRE MOYANO MELANY VALENTINA 5 años
3 ALCIVAR ORTIZ SOLANDA ANAHIS 5 años
4 ARISTEGA LOPEZ BENELOPE GENESIS 5 años
5 BARCO LEON DUBRASKA JACQUELINE 5 años
6 BRAVO GOYES JAHAIRA JAMILETH 5 años
7 BURGOS CEPEDA JADE ANGELINA 5 años
8 BURGOS MACIAS JEREMIAS ALFREDO 5 años
9 CAMPOVERDE ACOSTA LETICIA MARTINA 5 años
10 CARBO VERA ANA LUCIA 5 años
11 CHAVEZ PASACA DIANA MELISSA 5 años
12 CONTRERAS GÓMEZ JAZLINE ALEJANDRA 5 años
13 CRUZ ACOSTA JONATHAN JOSIAS 5 años
14 DIAZ TERAN HECTOR ARNULFO 5 años
15 GARCIA VERA JEREMY LEONARDO 5 años
16 GOYES SOLORZANO ROSELYNE YURI 5 años
17 MARTILLO QUIROZ MATHIAS MARCELO 5 años
18 MARTINEZ MORALES ANDY BRYAN 5 años
19 MONSERRATE SALVATIERRA CARLOS ELKIN 5 años
20 MORALES MARTINEZ AMY NAOMI 5 años
21 MORALES ROSERO LUCIANO ALBERTO 5 años
22 NARANJO HIDALGO SHARICK JAMILETH 5 años
23 NEIRA VERA MATIAS SEBASTIAN 5 años
24 OVIEDO OLEAS PABLO ANDRES 5 años
25 PALMA ARIAS ROMINA YAMILETH 5 años
26 PALMA SANCHEZ JASSLYN DOMENICA 5 años
27 PLUAS PROAÑO JOSTIN EDUARDO 5 años
28 RAMOS GANCINO JEAN POOL 5 años
29 RODRIGUEZ GOMEZ SCARLETT VALENTINA 5 años
30 RODRIGUEZ MONTALVO WILLIAMS ARIEL 5 años
31 RODRIGUEZ NUÑEZ KETZIA JAMILEX 5 años
32 SAMANIEGO PIGUAVE JOHN DAVID 5 años
33 SANCHEZ GOMEZ ROSSELYN GABRIELA 5 años
34 SANCHEZ VALENCIA PATRICIO MEDARDO 5 años
35 SANTACRUZ CEPEDA VICTOR ALFONSO 5 años
36 VERA PALMA ANTHONY JEREMIAS 5 años
37 ZAMORA OCHOA ANDRES ALEXANDER 5 años

3
 3. INTRODUCCIÒN

Consideramos acertado y muy valioso dentro de una pedagogía innovadora la

propuesta del Ministerio de Educación implementando los proyectos escolares mediante el
acuerdo 041-14 del 11 de marzo del 2014 y del cual hemos tomado los lineamientos básicos
para la presente propuesta Enriquecida en el Aprendizaje Significativo, en el desarrollo de
las inteligencias múltiples, en el desarrollo de la inteligencia emocional en los fundamentos
del desarrollo evolutivo y cognitivo del ser humano en la teoría de Jean Piaget y otros
autores.

Con todos los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos y sociológicos han dado como
resultado un espacio motivador llamado proyecto escolar.

El dibujo es una estrategia pertinente para la educación en todas las áreas. En la primera
infancia se potencia el pensamiento creativo, reflexivo y crítico. Es una herramienta de
aprendizaje que estimula la capacidad de crear e innovar, Bruno Lázzaro, presentador del
programa Artzooka, de Discovery Kids, asegura que el dibujo estimula todos los sentidos.

“Te hace pensar con cada parte del cuerpo, porque, por ejemplo, si debes hacer una rueda
de pintura, puedes probar con los pies; además, estás estimulando la visión. Si haces una
máscara con sobras de desayuno, entonces también usas el olfato”.

El dibujo puede hacerse de mil formas; cada niño lo interpreta a su manera. “Es tratar de
tener metas y lograrlas, que entiendan que está bien probar. Un pequeño puede pintar a un
muñeco hasta con 20 ojos, si le parece”.

4. PROBLEMÁTICA DEL PROYECTO

Los niños a través de una enseñanza pedagógica abren espacios fundamentales en los aspectos
cognitivos y de lenguaje, además contribuye al interés y enseñanza integral de la población.
El dibujo es un ejercicio mental que ejercita valores como la relajación, la concentración, la
capacidad creadora y sensibilidad del niño. Todas las etapas por las que pasa el niño son
importantes, desde el garabato hasta la obtención de imágenes naturales. Los esfuerzos en el

4
proyecto irán encaminados a eliminar la diferencia que existe entre un niño creador y sensible y
otro que tenga dificultad en aplicar sus conocimientos.
La necesidad de involucrar a los estudiantes en actividades artísticas permite la creación de
proyectos para despertar en ellos el interés por la creatividad, la participación y sobre todo la
experimentación con el fin de desarrollar sus habilidades motoras.
NIVEL: ELEMENTAL SECCIÓN: BÁSICO
CAMPO DE ACCIÓN: ARTISTICO- CULTURAL

5. PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO (Solución a la problemática)

Para los niños en sus diferentes etapas, el arte y dibujo es un medio de expresión que
aporta grandes beneficios a su desarrollo. El dibujo y la pintura facilita y permite que el niño
mejore su psicomotricidad fina, su escritura y lectura, que desarrolle su creatividad y aumente
la confianza en si mismo. Además es un excelente medio para que exprese sus sentimientos,
emociones y sensaciones y por si fuera poco, contribuye notablemente a la formación de su
personalidad y madurez sicológica.

Con tantos beneficios -el arte y dibujo infantil-se convierte en un pasatiempo muy llamativo
para nuestros niños y es por eso que es de vital importancia que incentivemos estas
actividades en la rutina semanal de nuestros niños.

NOMBRE DE LA DOCENTE FACILITADORA: Lcda. Blanca Palma Romero

AÑO LECTIVO: 2017 – 2018

6.-OBJETIVOS:
6.1.-GENERAL.
 Estimular: la inteligencia creativa de los niños en un encuentro de expresión participativa
donde puedan socializar, comunicar, experimentar, descubrir, crear con libertad, pensar,
sentir, captar, construir, imaginar, y desarrollar su capacidad creadora de una manera
novedosa.
 Promover las obras de arte creadas por alumnos en el marco cultural de la escuela de hoy
para dejar al descubierto la particular visión que poseen los chicos de su entorno: la escuela,
la ciudad y la cultura de la sociedad en la que viven. Revalorizar por medio de estas
actividades la educación artística y sus implicancias en el desarrollo.

5
6.2. ESPECÍFICO

 Facilitar en los niños el desarrollo de las habilidades psicomotrices que contribuyan a

la libre y creativa expresión.
 Desarrollar la creatividad infantil mediante eventos pedagógicos apoyados en
activadas manuales que contribuyan al desarrollo motor y perceptual en los niños
niñas.
 Resaltar la afectividad y motricidad como elementos básicos, para el desarrollo de la
creatividad plástica del modelado y pintura que realizan los estudiantes.

7.-JUSTIFICACION

El dibujo siempre ha estado presente en nuestras vidas de manera espontánea, cuando

las olas del mar se dibujan en las arenas de la playa, cuando el humo moldea formas
caprichosas, cuando aparecen y desaparecen ante nuestros ojos los dibujos siderales
elaborados por el viento, las nubes y el sol, y cuando este se posa sobre las formas y los
objetos, alterando sus dimensiones y definiendo espacios al proyectar sus sombras. El dibujo
nos ayuda a medir el mundo que habitamos.

Es un impulso innato en todos los seres humanos; el hombre primitivo se sirvió de él para
controlar su existencia. El dibujo como complemento de la mente ayuda a la conciencia, al
pensamiento. Para nosotros los artistas es un medio primario de conocimiento, dibujar y
pintar es pensar En el sujeto equivale al hablar, a la palabra. Cuando pensamos estamos
activos en la creación, se forman imágenes en la mente para afirmar nuestros pensamientos
que luego se convertirán en palabras o serán esbozadas con los delicados trazos del dibujo,
configuramos de esta manera nuestros pensamientos.

8.-MARCO TEÓRICO

El dibujo es el lenguaje universal porque, sin utilizar, palabras ya que podemos

transmitir ideas que todos entienden de modo gráfico. Hay unas clases de dibujos que son
reconocidos dentro de una cultura, como símbolos. Otros ejemplos son los que prohíben
fumar, las que diferencian géneros o indican salidas de emergencia. En ellas se utiliza el
leguaje grafico como un modo directo y eficiente de transmitir un mensaje claro y conciso.

El dibujo en una representación de un objeto o cosa que por medio de líneas que limitan sus
formas y contornos. Se trata de la percepción que pueda tener cada persona. Nuestra mente
que permite fijar nuestra apariencia de las forma, puesto que el ojo solo percibe masas
coloreadas de diversa intensidad. Los dibujos artísticos suelen ser representaciones de
objetos o escenas donde el artista ve, recuerda o imagina situaciones o sentimientos. Estos

6
pueden ser realistas. El dibujo también puede perder cierta aproximación con la realidad o los
dibujos animados y los comics, hasta llegar a lo surrealista y lo abstracto de la realidad.

Nos valemos del dibujo para representar objetos reales o ideas que, a veces, no podemos
expresar con palabras. Los primeros dibujos conocidos son remontados a la prehistoria,
como los que se encuentran en la cueva de Altamira, donde nuestros ante pasados
representaron en los techos y paredes de las grutas lo que consideraban importante
transmitir expresar.

La pintura es el arte de la representación gráfica utilizando pigmentos mezclados con otras

sustancias aglutinantes orgánicas o sintéticas. En este arte se emplean técnicas de pintura,
conocimientos de teoría del color y de composición pictórica, y el dibujo. La práctica del arte
de pintar, consiste en aplicar, en una superficie determinada —una hoja de papel, un lienzo,
un muro, una madera, un fragmento de tejido, etc.— una técnica determinada, para obtener
una composición de formas, colores, texturas, dibujos, etc. dando lugar a una obra de arte
según algunos principios estéticos.

La pintura es una de las expresiones artísticas más antiguas y una de las siete Bellas Artes. En
estética o teoría del arte, la pintura está considerada como una categoría universal que
comprende todas las creaciones artísticas hechas sobre superficies. Una categoría aplicable a
cualquier técnica o tipo de soporte físico o material, incluyendo los soportes o las técnicas
efímeras así como los soportes o las técnicas digitales.

7
9.-AREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

CIENCIAS NATURALES

*Reciclaje.

CIENCIAS EXACTAS *Utilización de los

materiales del medio. ESTUDIOS SOCIALES
*Desarrollar las
motricidades finas y *Origen del dibujo
gruesas.
*Mejorar la aptitud hacia
*Cantidades a usar. los trabajos grupales

DIBUJO PASO
A PASO
TÉCNICAS APLICADAS EN CULTURA ESTÉTICA
LA EDUCACIÓN
*Facilita el aprendizaje de
*Investigar sobre las diversos temas y técnicas
combinaciones de colores. LENGUA Y LITERATURA artísticas.

*El dibujo ayuda a

expresar sentimientos y
estados de ánimo.

9.1.- MATEMATICA

Si bien las matemáticas son una ciencia exacta y, la pintura, una actividad artística, lo cierto
es que la primera tiene mucho que ver con la segunda (además de con todas las actividades
derivadas de la pintura, como son el dibujo o incluso la infografía).

8
La realidad es que dar forma a una imagen y realzar un punto concreto de la misma son
acciones que responden a reglas matemáticas que todo estudiante de arte debe conocer.

92. LENGUA Y LITERATURA.

El dibujo se muestra como un buen medio de comunicación ya que es más fácil transmitir un
mensaje de forma gráfica siempre y cuando que el receptor entienda el dibujo.

9.3. CIENCIAS NATURALES.

La representación de la ciencia y la naturaleza ha utilizado a lo largo de la historia

diversas herramientas: el dibujo, la fotografía, la infografía, etc. Cada una de ellas tiene su
lugar en el tiempo y en el espacio. Cada una cumple con una misión. El dibujo fue la principal e
incluso única forma de representar la ciencia durante años, pero aún desempeña un papel
destacado. Esta forma plástica es fruto de la subjetividad de su creador. Éste selecciona y
destaca, excluye u oculta, en un proceso mental complejo e irrepetible. A partir de breves
recuerdos de su trabajo en África, el autor reflexiona sobre el dibujo, su importancia como
forma de representar la naturaleza, sus ventajas frente a algunas de las limitaciones de la
fotografía e incluso sobre el propio placer que proporciona para su creador y para quien lo
contempla.

9.4. ESTUDIOS SOCIALES.

Las culturas de las cuales cada uno de nosotros proviene, han hecho una clara
distinción entre arte y ciencia: la ciencia es considerada como una búsqueda sistemática del
conocimiento, el arte es una forma grata de experiencia que se hace posible a través de lo que
llamamos una obra de arte; el arte proporciona satisfacción, la ciencia proporciona percepción
de la naturaleza interior de las cosas y comprensión; el arte es afectivo, la ciencia es
cognoscitiva; el arte es expresivo, la ciencia es declarativa; la ciencia busca regularidades, el
arte se dirige a singularidades; la ciencia es susceptible de réplica, el arte es personal y único;
el arte crea ficciones, la ciencia busca la verdad

9.5. CULTURA ESTÉTICA.

Cultura estética es la categoría con la que se designa todo el sistema de relaciones

emocionales, sensibles, figurativas y estético–educativas que establece el hombre en sus nexos
conscientes con la naturaleza, la sociedad, el arte y el propio hombre.

9
10. RECURSOS:

Físicos Humanos Materiales Técnicas Económicos

*Aula de *Directora *Hojas reciclables *técnicas secas *Aprox. $20.00

la Básica. *Docentes *Pincel Nº 0.5, 0.8 y Veinte dólares.
*Estudiantes 10 *técnicas al agua Donados
*Padres y *Tizas *Adquisición de
*Patio del madres de *técnicas al aguarrás indumentaria
*Formatos de
plantel. familias. cartulinas pasteles, apropiada para el
*técnicas de campo de acción a
azul, negros estampación o
*Cascaras de huevos trabajar, financiada
estampado
*Platos desechables por padres de
*Témperas de agua familias, decisión en
*Botellas plásticas consenso entre ellos
y sustentada con
*Cucharas
documentos
desechables
firmados.
*Lanas
*Ojos saltarines
*Fomix
*Cartón

11. IMPORTANCIA.

El Proyecto de Dibujo y Pintura, pertenece al campo de acción Artístico y Cultural y como

todos los Proyectos, tiene su encanto, particularidades e importancia, podríamos resaltar
algunos de sus aspectos más relevantes:
 Fomenta en los educandos el gusto por lo estético, la expresión libre de sus ideas y
sentimientos plasmados en el dibujo y la pintura.
 Desarrolla habilidades y destrezas propias de la inteligencia espacial.
 Afianza la disciplina, la autonomía, el orden y sobre todo la creatividad.

No podemos dejar de lado el fortalecimiento de los valores, el conocer la riqueza cultural
ecuatoriana, a través de los grandes pintores nacionales y sus obras pictóricas.

Sabemos que el dibujo y la pintura guardan relación con las otras disciplinas y aprendizajes y
le será de utilidad a los estudiantes aprender a desarrollar destrezas en esta área.
10
El ser humano a través de la prehistoria y la historia misma ha expresado por medio de los
dibujos la representación del medio o entorno y grandes acontecimientos de aquellas épocas o
las cosas que a ellos les causaba asombro, como son los hallazgos encontrados por los
arqueólogos en las Cuevas del Altamira, a la cual se denomina “Pintura Rupestre”.

Una pintura Rupestre, es todo dibujo o boceto prehistórico que existe en algunas rocas y
cavernas.

11.1 IMPORTANCIA PEDAGÓGICA

El Proyecto de dibujo y pintura desarrolla destrezas cognitivas como:

 Conocer manifestaciones artísticas del entorno.
 Identificar los principales materiales que se usan para las diferentes técnicas de
pintura, es decir conocer las herramientas de trabajo para dibujar y pintar.
 Favorece el pensamiento crítico sobre su propio trabajo y el de los demás.
 Desarrolla la comprensión y análisis para la valoración artística.
 Desarrolla la creatividad al expresar con libertad y autonomía y sentimientos o a su vez
representar lo que observa del entorno natural y social.
En las destrezas socio afectivas:
 Fomenta las buenas relaciones interpersonales, favoreciendo de esta manera al
desarrollo de la inteligencia interpersonal y emocional.
 En la inteligencia intrapersonal permite reflexionar sobre su propia actitud frente al
trabajo de dibujar y pintar.
 Fortalecer valores como: el orden, la disciplina, el respeto a las expresiones artísticas
de los demás y otros.

12. VALORES Y COMPROMISOS

¿CÒMO VAMOS A ACTUAR Y PARTICIPAR?

Vamos actuar en el marco de los valores de:
 RESPETO.- entre compañeros y compañeras
 RESPONSABILIDAD.-, en el sentido de equipo y el saber compartir.

11
  DISCIPLINA. Basada en orden, turnos, cumplimiento.
 ACTITUD. Persistente ya que llevarán todo el proceso de planificación, organización y
ejecución del proyecto,
 AUTOESTIMA.- Reforzar su autoestima al poder observar su obra culminada.
 CREATIVIDAD.- Uso de las diferentes técnicas grafos plásticas.

12.1. ACTITUDES

Cooperativa Positiva Proactiva

 RESPONSABILIDAD: Realizar las actividades propuestas por el Docente.

 RESPETO: No adueñarse de materiales ajenos.

 PUNTUALIDAD: Asistir en los horarios establecidos, en forma puntual a los

talleres de trabajo.

 SOLIDARIDAD: Colaborar entre compañeros en las diferentes actividades a

realizarse.

12
12.2. META

Nuestra meta alcanzada es demostrar a la comunidad educativa las potencialidades, habilidades

y destrezas que tienen nuestros estudiantes al realizar un trabajo individual y en equipo,
respetando reglas establecidas y de esta manera obtener éxitos futuros.

12.3. EL COMPROMISO

Trabajar en equipo y llevar a cabo nuestro proyecto concienciando la investigación y el nuevo

conocimiento adquirido a través de la socialización del mismo.
Convocar a los padres de familia colaboradores dentro de la institución educativa para
establecer acuerdos y compromisos, valores y actitudes en beneficio de nuestro proyecto.

13. ACTIVIDADES.

Entre las actividades que se realizaran para dibujar y pintar paso a paso
realizaremos los siguientes puntos:

 Elaboración del proyecto escolar

 Socialización de la propuesta a las autoridades
 Proceso de aprobación y autorización del proyecto
 Integración del proyecto en el PEI
 Capacitación del proyecto a los docentes
 Desarrollo progresivo del proyecto
 Ejecución del proyecto
 Planificación feria proyecto
 Exposición del proyecto
 Retroalimentación y mejoras al proyecto

14. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS.

Como principales responsables, están los estudiantes del primer Año Básico
Como Coordinadora del “Proyecto” Lcda. Blanca Palma Romero
Como Aliados a los Padres de Familia.

13
 16.- CRONOGRAMA DEL PROYECTO ESCOLAR.
PRIMER QUIMESTRE

№
ACTIVIDAD JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
ELABORACIÓN DEL PROYECTO
1
SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA A LAS
2 AUTORIDADES

PROCESO DE APROBACIÓN Y AUTORIZACIÓN

3 DEL PROYECTO

INTEGRACIÓN DEL PROYECTO EN EL PEI

4
CAPACITACIÓN DEL PROYECTO A LOS
5 DOCENTES

6 SOCIALIZACIÓN A LOS ESTUDIANTES

DESARROLLO PROGRESIVO DEL PROYECTO
7
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
8
MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
9
EXPOSICIO0N DEL PROYECTO (FERIA)
10

SEGUNDO QUIMESTRE

№ ACTIVIDAD NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS

MICRO PROYECTOS (AVANCES, LOGROS Y
11 DIFICULTADES).

ELABORACIÓN DEL ANECDOTARIO

(VIVENCIAS RELEVANTES, MEMORIAS,
12 FOTOS Y VIDEOS)

MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL

13 PROYECTO
LA FERIA DISTRITAL
14

14
17. PERSONAL DE APOYO

DOCENTES COLABORADORAS.
DIRECTORA DEL PLATEL: LCDA. SONNIS OLVERA
COORDINADINADORA DE LOS PROYECTOS: LCDA. GEOCONDA SALINAS
18.-Resultados

¿Cómo nos daremos cuenta de los resultados alcanzados?

 Mediante exposiciones de trabajos de los niños y niñas.
 Participación grupal e individual de los estudiantes en sus proyectos
 Asumiendo actitudes que evidencien: motivación, curiosidad, imaginación,
sensibilidad, compromiso con la tarea
 comunidad vinculándose con el conocimiento de los estudiantes en las artes plásticas
 Demostrando destrezas y habilidades motrices finas en los trabajos de pintura.

19. CONCLUSION

 La aplicación de las artes plásticas a través del dibujo y la pintura influyen

positivamente en el desarrollo de la inteligencia visual -espacial de la persona, ya que
a través de ellas se estimulan la percepción, producción y recreación de imágenes, por
ejemplo: se distingue a través de la vista rasgos específicos de los objetos, se crea
imágenes mentales, se hace un razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, se
realiza manejo y reproducción de imágenes internas y externas
 Comencemos interactuando con el otro.
 Establecer vínculos de conocer la realidad del otro y su entorno.

20. BIBLIOGRAFÍA

 Marta Libedinsky, La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación de

experiencias de aula, Buenos Aires, Paidós, 2001.
 2004Mis proyectos de internet.
 http://www.madresimperfectas.com/la_importancia_de_las_artes_plasticas_en_loss_ni
ños
 http://habilidadesdearte.blogspot.com/2011/02/habilidades-para-las-artes-
plasticas_13.html

 ARTÍCULO “EL DIBUJO Y LAS CIENCIAS NATURALES”

 TOMADO: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=230262
15
 anexo5.com, Agencia UN,
 Miércoles, 9 de marzo de 2011 Medellín, Colombia,
 “LAS ARTES Y LAS MATEMÁTICAS”: nexo5.com/ent/2367/las-artes-y-las-
matematicas-tienen-una-relacion-estrech

16
17