RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Satuan Pendidikan :

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

Kelas/Semester : XI/4

Pertemuan Ke : 11,12,13, dan 14

Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (4 X 4 Jam Pelajaran x 45 menit)

Materi Pokok : Membuat Teks Drama

A. Kompetensi Inti

Tujuan pembelajaran sebagaimana dinyatakan dalam kurikulum, berbentuk kompetensi yang

terdiri atas (1) kompetensi sikap spiritual, (2) kompetensi sikap sosial, (3) kompetensi
pengetahuan pengetahuan, dan (4) kompetensi keterampilan. Rumusan kompetensi sikap
spiritual, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”; kompetensi sikap
sosial, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai)santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
digunakan sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut.

KI 1 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 2 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak Mendata alur, konfliks,
demi penokohan, dan hal yang menarik
babak, dan konflik dalam drama dalam drama yang dipentaskan.
yang Memerankan salah satu tokoh
dibaca atau ditonton. dalam naskah drama yang dibaca
4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh sesuai dengan watak tokoh tersebut.
dalam drama yang dibaca atau Memberi tanggapan, serta
ditonton memperbaiki hasil kerja dalam
secara lisan. diskusi kelas.
 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan Mengidentifikasi isi dan
drama kebahasaan drama yang dibaca atau
yang dibaca atau ditonton. ditonton.
4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah Merancang pementasan dan
drama dengan memerhatikan isi mendemonstrasikan drama sebagai
dan seni pertunjukan dengan
kebahasaan. memperhatikan tata panggung,
kostum, tata musik, dan sebagainya.
Memberikan tanggapan terhadap
pementasan drama kelompok lain.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
1. Menunjukan salah satu tokoh dalam Drama yang dibaca
2. Mendemontrasikan salah satu tokoh dalam drama
3. Mengulang isi kebahasaan Drama
D. Materi Pembelajaran

Drama:

Alur dalam drama

Babak dalam drama

Konflik dalam drama

Penokohan dalam drama

Drama:

Isi dan kebahasaan drama

Persiapan mementaskan drama.

Pementasan drama

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
F. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan: 4 X 10 menit Waktu
(Membangun Konteks) 15
Guru: menit
1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima informasi tenting hal-hal yang Akan dipelajari dan
dikuasai khususnya tentang pembelajaran teks drama.

Kegiatan Inti 150

Kegiatan Pembelajaran menit
Kegiatan Inti: 4 X 150 menit
(Menelaah Model)
1. Peserta didik membaca 2 atau 3 teks drama yang bertema sama.
2. Peserta didik mencermati struktur teks dari 2 atau 3 teks drama yang telah
dibacanya.
3. Peserta didik mencermati ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks drama.
4. Peserta didik mencermati isi pokok dalam 2 atau 3 teks drama.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang variasi struktur teks dari 2 atau
3 teks drama.
6. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang ciri kebahasaan yang digunakan
dalam 2 atau 3 teks drama.
7. Peserta didik mengajukan pertanyaan isi pokok dari 2 atau 3 teks drama.
8. Peserta didik mengumpulkan informasi melalui telaah model teks drama.
9. Peserta didik melakukan klasifikasi dan deskripsi hubungan antarkomponen
yang ditemukan berdasarkan telaah model teks
Pendahuluan: 4 X 10 menit Waktu
(Mengkontruksi Terbimbimbing)
10. Peserta didik menyimpulkan struktur teks drama.
11. Peserta didik menyimpulkan ciri kebahasaan teks drama.
12. Peserta didik menyimpulkan isi pokok dari 2 atau teks drama.
13. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan tentang struktur, ciri
bahasa, dan isi pokok dari 2 atau 3 teks drama.
. Peserta didik mengerjakan latihan dan tugas yang diberikan guru untuk.
mengembangkan kompetensi (seperti latihan kata, kalimat, dan paragraf) yang
sesuai dengan jenis teks drama:
a. latihan kosa kata teknis, sinonim
b. latihan penulisan unsur serapan
c. latihan pengembangan teks drama
d. latihan pengembangan kekohesian

15. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku atau berpasangan untuk
menentukan topik dan menyusun kerangka karangan. Latihan pengembangan
topik dengan peta pikiran (mindmap) atau jaring laba-laba (spider-web) atau
teknik lain yang dapat digunakan.

(Mengkontruksi Mandiri)

. Peserta didik menentukan topik teks drama dengan peta pikiran (mindmap)
atau jaring laba-laba (spider-web).
17. Peserta didik menyusun kerangka teks drama.
18. Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai dengan topik yang
telah dipilih.
19. Peserta didik menyusun teks drama berdasarkan kerangka yang telah
disusun dengan memperhatikan struktur teks, ciri kebahasaan, dan EBI.
20. Peserta didik mempresentasikan teks drama yang telah disusun.
21. Peserta didik menanggapi teks drama.
22. Peserta didik merevisi teks drama berdasarkan masukan dari teman.
23. Peserta didik memasukkan lembar coretan kerja dan semua draf hingga draf
Pendahuluan: 4 X 10 menit Waktu
final ke bendel portofolio masing-masing.

Penutup 10
Kegiatan Pembelajaran menit
Penutup: 4 X 20 menit
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Peserta didik melaksanakan penilaian pembelajaran yang diberikan pendidik.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran
yang telah dicapai.
4. Pendidik menutup pembelajaran dengan ucapan salam

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
 Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.

b. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah
skor maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan,
PR, dll
 Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM),
maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang drama!
2) Jelaskan tentang karakteristik drama !
3) Jelaskan tentang isi drama,!
4) Jelaskan dan berikan contoh tentang nilai moral, social, dan agama
dalam drama!
5) Jelaskan dan berikan contoh tentang nilai budaya dan pendidikan dalam
drama!
CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tangga : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
1) Membaca buku-buku tentang hikayatyang relevan.
2) Mencari informasi secara online hikayat
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online.
4) Mengamati langsung drama yang ada di lingkungan sekitar.

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
  Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
Sumber Belajar :
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Bahasa Indonesia, Kelas X,
Kemendikbud, tahun 2015
 Pengalaman peserta didik dan guru
 e-dukasi.net
Palu, ................ 2017
Mengetahui
Kepala Alkhairaat Maleni Guru Mata Pelajaran

........................................... Riswan Wahyu, S.Pd

NIP.