Su estudio calcula que cada año hay 246 millones de niños y adolescentes
sometidos a una forma u otra de violencia en el entorno escolar. El análisis,
presentado en Seúl con motivo de un coloquio internacional al respecto, añade
que un 34 % de niños de entre 11 y 13 años dicen haber sido acosado a lo largo
de los meses precedentes al mismo, y que un 8 % de ellos dice sufrir acoso diario.
Los autores del estudio examinaron los resultados de 2.969 escuelas, 3.903 salas
de clases y 91.223 estudiantes de sexto grado de 16 países latinoamericanos:
Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador,
Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, la República
Dominicana y Uruguay.
"Llama la atención especialmente que sea América Latina la región del mundo
donde más violencia escolar se da", señaló uno de los responsables del estudio,
Javier Murillo, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la
Universidad Autónoma de Madrid (UAM), que explicó que ese porcentaje oscila
entre el 30 y el 40 por ciento en regiones como Europa, Asia y África.
En esta situación "puede tener algo que ver" el hecho de que América Latina sea
"la región del mundo con más inequidad, más incluso que África", añadió el
experto, que hizo hincapié en los resultados obtenidos por Colombia, "donde la
violencia está muy presente en la sociedad, y eso se refleja en las aulas".
En el caso del robo, por ejemplo, mientras que en Colombia más de la mitad de
los alumnos de sexto grado de primaria dice haberlo sufrido en el último mes, en
Cuba lo afirma apenas uno de cada diez.
Con respecto a la violencia física entre alumnos, cinco países muestran altos
niveles: Argentina (23,5 por ciento), Ecuador (21,9), República Dominicana (21,8),
Costa Rica (21,2) y Nicaragua (21,2 por ciento).
Cuba nuevamente aparece como el país con el menor porcentaje de niños que
señalan haber sido golpeados recientemente por compañeros (sólo 4,4 por
ciento)
Otro hallazgo del estudio es que los niños sufren más de bullying que las niñas y
que los estudiantes de zonas rurales experimentan menos maltrato por parte de
sus compañeros que los de zonas urbanas, aunque en Brasil, Guatemala, Perú y
Uruguay no se observan diferencias en este último ámbito.
México ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en el nivel
de educación básica: OCDE.
En las últimas semanas la violencia escolar se convirtió en uno de los temas que
más preocupan a alumnos, maestros, directores de escuela, padres de familia,
autoridades educativas y gobernantes. Esto se debe a que, según un estudio de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México
ocupa el primer lugar internacional de casos de bullying en educación básica, ya
que este comportamiento ha afectado a 18 millones 781 mil 875 alumnos de
primaria y secundaria, tanto públicas como privadas. Entre los países miembros
de la OCDE, el 40.24 por ciento de los estudiantes declaró haber sido víctima de
acoso; 25.35 por ciento haber recibido insultos y amenazas; 17 por ciento ha sido
golpeado y 44.47 por ciento dijo haber atravesado por algún episodio de violencia
verbal, psicológica, física y, ahora, a través de las redes sociales
.
IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
LIMITANTES
Los limitantes podrían ser los alumnos, ya que estos jóvenes no quieran
proporcionar información a dicho problema.
La falta de tiempo para poder realizar la investigación.
Que las autoridades del plantel educativo no quieran colaborar con la
investigación.
HIPOTESIS
Quizá choque una postura tan contundente y que parece ir en contra de textos y
autores que contemplan el siglo XX como uno de los más sanguinarios de la
historia de la humanidad. La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su
Informe Mundial sobre la Violencia y la Salud del año 2002, declaró la violencia
uno de los principales problemas de Salud Pública en todo el globo. Si pensamos
sólo en formas actuales de violencia como el mobbing -violencia en el trabajo-, el
bullying -violencia escolar- o la violencia doméstica y cotidiana, se hace evidente
que la posición de Robert Muchembled requiere, para que sea convincente,
sustentarse en una argumentación sólida. Profesor de Historia en la Universidad
Paris XIII, Muchembled se doctoró con una investigación sobre violencia y
sociedad. Posteriormente su obra escrita se ha diversificado dentro del amplio
territorio de la cultura popular.
daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá
amenazas. Por eso la violencia puede causar tanto secuelas físicas como
psicológicas.
sociales y de la paz.
Con aquella terminología lo que hace aquel es establecer la conexión y la relación
que existe entre los tres tipos de violencia que considera que existen en la
tipo de violencia.
La violencia busca imponer u obtener algo por la fuerza. Existen muchas formas
de violencia que son castigadas como delitos por la ley. De todas formas, es
La etapa que llega después de la niñez y que abarca desde la pubertad hasta el
completo desarrollo del organismo es conocida como adolescencia. El término
proviene de la palabra latina adolescentia.
ingresos medios. Por otra parte, cerca de 1,7 millones de adolescentes mueren
cada año.
hay que subrayar que los más obvios son el crecimiento en altura, el aumento de
los músculos.
No obstante, es cierto, que aunque estos cambios se producen tanto en los chicos
como en las chicas, cada género tiene además sus propias evoluciones físicas.
Así, por ejemplo, los individuos masculinos ven cómo les va apareciendo el vello
en áreas como los genitales, el bigote o las axilas y además son testigos del
significativo que marcará de manera indudable una nueva etapa en sus vidas.
drogas.
De acuerdo a la psicología, los adolescentes luchan por la identificación del Yo
desarrollo mental que experimentan los jóvenes. Unas situaciones a las que deben
alumno proviene del latín alumnum, que a su vez deriva de alere (“alimentar”).
niñez. Sin embargo, también se puede ser alumno de otra persona más joven que
uno. Por eso, los términos estudiante, alumno, discípulo e incluso aprendiz suelen
ser intercambiables.
espacios físicos que le son propios a las instalaciones escolares, bien en otros
inglés, bullying).
1.6._ DEFINICION DE CONDUCTA DE RIESGO
una atracción por el riesgo y, en especial, por las sensaciones fuertes relacionadas
alcohol y, sobre todo, por factores de personalidad que determinan una apetencia
por las sensaciones; las relaciones sexuales de riesgo, acerca de las cuales se
han realizado varios estudios; los deportes de riesgo y, sobre todo, los llamados
«deportes extremos», desviaciones de la actividad deportiva en las que la
la edad adulta.