ANALISIS KETERKAITAN ANTAR-KI

KI 3.1 : Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
KI 4.1 : Menyaji hasil telaah tentang “sejarah dan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara”
Tatap Muka I
Dimensi (Bloom & Anderson) Pembelajaran Langsung Pembelajaran Tidak Langsung
Pengetahuan Proses
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Dampak Pengiring KI-1 KI-2
F K P M Berpikir
√ - - - Mengingat Mendeskripsikan proses pembentukan BPUPKI, meliputi al:  Bersyukur atas √
 (Mencatat) Tanggal pembentukan BPUPKI terbentuknya
 (Mendaftar) Pihak yang membentuk BPUPKI BPUPKI
 (Menyebutkan) Jumlah anggota BPUPKI  Bersyukur atas √
 (Mencatat) Tugas BPUPKI kerja keras tokoh-
 (Menyebutkan) Tanggal-tanggal pelaksanaan sidang BPUPKI tokoh BPUPKI untuk
 (Menyebutkan) Tokoh-tokoh yang menyampaikan pidatonya kemerdekaan
saat sidang BPUPKI Indonesia
√ √ - - Memahami  (Menjelaskan) Latar belakang Jepang membentuk BPUPKI  Teliti dalam √
 (Menjabarkan) Tujuan pembentukan BPUPKI mengutip fakta-
 (Mendiskusikan) Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota fakta sejarah
 Toleransi dalam √
BPUPKI?
 (Mengemukakan) Hubungan kekalahan Jepang dengan menyikapi
pembentukan BPUPKI keberagaman latar
 (Mengemukakan) Hubungan asal daerah anggota BPUPKI para tokoh
 Kerjasama √
dengan keterwakilan rakyat Indonesia
Dimensi Keterampilan Menyaji dalam ranah abstrak proses pembentukan BPUPKI: menemukan/
Menggunakan/Menerapkan  Mengamati data-data terkait pembentukan BPUPKI mengumpulkan
Pengetahuan (Dyers)  Menanyakan proses pembentukan BPUPKI informasi
 Tanggung jawab √
 Menghimpun informasi tentang pembentukan BPUPKI
menyelesaikan
 Menalar/Mengasosiasi berbagai kejadian terkait proses
tugas
pembentukan BPUPKI
 Menulis hasil telaah pembentukan BPUPKI

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)

Tatap Muka II
Dimensi (Bloom & Anderson) Pembelajaran Langsung Pembelajaran Tidak Langsung
Pengetahuan Proses
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Dampak Pengiring KI-1 KI-2
F K P M Berpikir
√ - - - Mengingat Mendeskripsikan p roses perumusan dan penetapan  Bersyukur atas √
Pancasila sebagai Dasar Negara. banyaknya tokoh-
 (Menyebutkan) Tokoh-tokoh BPUPKI yang mengusulkan tokoh di Indonesia
Dasar Negara yang bekerja keras
 (Mengutip dengan benar) Rumusan Dasar Negara yang untuk kemerdekaan
diusulkan para tokoh Indonesia √
√ √ - - Memahami  (Mengidentifikasi) peran anggota BPUPKI dalam  Kerjasama
perumusan Dasar Negara mengidentifikasi
√ √ √ - Menerapkan  (Menggambarkan) denah suasana sidang BPUPKI peran anggota
√ √ √ - Menganalisis  (Menganalisis) perbedaan dan persamaan rumusan Dasar BPUPKI dalam
Negara yang diusulkan para pendiri Negara perumusan Dasar
Negara
Dimensi Keterampilan Menyaji dalam ranah abstrak proses perumusan dan √
Menggunakan/Menerapkan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Ketelitian dalam
mengutip rumusan
Pengetahuan (Dyers)  Mengamati fakta/data terkait perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang
Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI
diusulkan para tokoh √
 Menanyakan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
 Tanggung jawab
Negara
dalam menyelesaikan
 Menghimpun informasi tentang perumusan Pancasila
tugas
sebagai Dasar Negara
 Menulis hasil telaah perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mempresentasikan denah simulasi sidang BPUPKI
 Menuliskan naskah simulasi sidang BPUPKI

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)

Tatap Muka III
Dimensi (Bloom & Anderson) Pembelajaran Langsung Pembelajaran Tidak Langsung
Pengetahuan Proses
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Dampak Pengiring KI-1 KI-2
F K P M Berpikir
√ √ √ - Menerapkan Mensimulasikan peran tokoh BPUPKI dalam membahas  Bersyukur atas √
usulan mengenai rumusan dasar Indonesia merdeka, keberhasilan
meliputi al: memerankan tokoh-
 (Menentukan) Siapa pemeran masing-masing tokoh BPUPKI tokoh BPUPKI
yang mengusulkan Dasar Negara  Toleransi/ menghargai √
 (Melatih) hafalan mengenai bunyi rumusan Dasar Negara perbedaan pendapat
yang diusulkan  Kerjasama dalam √
√ √ √ - Menganalisis (Mengkaji ulang) Peran anggota BPUPKI dalam perumusan menyeleasiakan tugas
Dasar Negara  Tanggung jawab dalam √
Dimensi Keterampilan Menyaji dalam ranah abstrak suasana sidang BPUPKI menjalankan peran
Menggunakan/Menerapkan membahas usulan mengenai rumusan dasar Indonesia masing-masing
Pengetahuan (Dyers) merdeka  Ketelitian dalam √
 (Melakukan simulasi) sidang BPUPKI membahas usulan mengutip rumusan
mengenai rumusan dasar Indonesia merdeka Dasar Negara yang
diusulkan masing-
masing tokoh
 Percaya diri saat √
mensimulasikan sidang
BPUPKI

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)

Tatap Muka IV
Dimensi Dimensi Proses Pembelajaran Langsung Pembelajaran Tidak Langsung
Pengetahuan Berpikir (Bloom
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Dampak Pengiring KI-1 KI-2
F K P M & Anderson)
√ √ √ √ Mengingat, Menyimpulkan arti penting penetapan Pancasila sebagai  Bersyukur atas √
Memahami & Dasar Negara, meliputi al: kesigapan para tokoh
Menganalisis  (Menceritakan) Kronologis penetapan Pancasila sebagai dalam mempersiapkan
Dasar Negara kemerdekaan
 (Menegaskan perbedaan) Peran BPUPKI dan PPKI Indonesia
 (Menunjukkan) Perbedaan dan persamaan rumusan  Toleransi/ menghargai √
Dasar Negara Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD perbedaan pendapat
Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Kerjasama dalam √
Dimensi Sikap (Krathwohl) (Menghargai) keputusan para pendiri Negara untuk merubah menyeleasiakan tugas
rumusan Dasar Negara yang ada dalam Piagam Jakarta*  Tanggung jawab dalam √
Dimensi Keterampilan Menyaji dalam ranah abstrak arti penting penetapan menyelesaikan tugas
Menggunakan/Menerapkan Pancasila sebagai Dasar Negara  Percaya diri saat √
Pengetahuan (Dyers)  Mengamati fakta/data terkait proses penetapan Pancasila Menyajikan hasil telaah
sebagai Dasar Negara proses penetapan
 Menghimpun informasi tentang proses penetapan Pancasila sebagai Dasar
Pancasila sebagai Dasar Negara Negara
 Menayakan penyebab terjadinya perubahan rumusan
Dasar Negara dalam Piagam Jakarta
 Menulis hasil telaah proses penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Membacakan hasil telaah proses penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
*) Penanaman sikap (Menghargai keputusan para pendiri Negara untuk merubah rumusan Dasar Negara yang ada dalam
Piagam Jakarta) dilakukan melalui pembelajaran langsung

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)

Tatap Muka V
Dimensi Dimensi Proses Pembelajaran Langsung Pembelajaran Tidak Langsung
Pengetahuan Berpikir (Bloom
& Anderson) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Dampak Pengiring KI-1 KI-2
F K P M
√ √ √ √ Memahami, Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara  Bersyukur atas nikmat √
Menerapkan dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai Dasar dan karunia Tuhan
Negara, meliputi al: Yang Maha Esa
 (Menggambarkan) Semangat dan komitmen yang menjiwai komitmen kebangsaan
sidang BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara
para tokoh saat
 (Menggambarkan) Semangat dan komitmen yang menjiwai
merumuskan dan
sidang PPKI dalam menetapkan Dasar Negara
menetapkan Pancasila
 (Merumuskan) Cara yang tepat generasi muda
mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara sebagai Dasar Negara
√
 (Memberi argumentasi) tentang cara yang diajukan untuk  Tanggung jawab dalam
mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara menyelesaikan tugas
 (Menyusun) dokumen kebulatan tekad mempertahankan  Percaya diri saat √
Pancasila semangat sebagai Dasar Negara Menyajikan hasil telaah
Dimensi Sikap (Krathwohl) Membuktikan diri sebagai generasi muda yang siap semangat dan
mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara* komitmen kebangsaan
Dimensi Keterampilan Menyaji dalam ranah abstrak semangat komitmen para pendiri para pendiri Negara
Menggunakan/Menerapkan negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dalam merumuskan
Pengetahuan (Dyers) Dasar Negara
 Menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan
dan menetapkan
komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai Dasar
dan menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara Negara
 Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen kebangsaan  Antusias saat membaca √
para pendiri Negara dalam merumuskan dan menetapkan dokumen kebulatan
Pancasila sebagai Dasar Negara
tekad
 Menyusun dokumen kebulatan tekad mempertahankan
Pancasila mempertahankan
 Membacakan secara bersama-sama dokumen kebulatan tekad Pancasila
mempertahankan Pancasila
 Memajang dokumen kebulatan tekad mempertahankan
Pancasila di dinding kelas atau papan informasi kelas
*) Penanaman sikap (Membuktikan diri sebagai generasi muda yang siap mempertahankan Pancasila sebagai Dasar Negara) dilakukan
melalui pembelajaran langsung

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)

 META COGNITIVE Identify Predicat Use Deconstruct Reflect Create
PROCEDURAL Recall Clarify Carry Out Integrate Judge Design
KONCEPTUAL Recognize Classify Provide Defferenciate Determine Assemble
FACTUAL List Summarize Respon selec Check Generate
REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

META COGNITIVE Mengidentifikasi Memberi Lebel Menggunakan Deconstruksi Merefleksi Membuat

PROCEDURAL Mengulang Mengklarifikasi Menjalankan Mengintegrasikan Memutuskan Mendesain
KONCEPTUAL Mengenali Mengklasifikasi Menyediakan Membedakan Menentukan Merakit
Memeriksa/ Menyimpulkan
FACTUAL Mendaftar Meringkas Merespon Memilih
Mengecek
REMEMBER UNDERSTAND APPLY ANALYZE EVALUATE CREATE

KATEGORI KATA KUNCI

Remembering (ingatan): Dapatkah peserta didik Mendaftar, Mengenali, Mengidentifikasi, Menyebutkan definisi, Menirukan
mengucapkan atau mengingat informasi? ucapan, Menyatakan susunan, Mengucapkan, Mengulang, Menyatakan.
Understanding (pemahaman): Dapatkah peserta didik Meringkas, Mengelompokkan, Menggambarkan, Menjelaskan identifikasi,
menjelaskan konsep, prinsip, hukum atau prosedur? Menempatkan, Melaporkan, Menjelaskan, Menerjemahkan, Pharaprase.
Applying (penerapan): Dapatkah peserta didik Merespon (pernyataan, misalnya), mendemonstrasikan, memerankan,
menerapkan pemahamannya dalam situasi baru? menggunakan, mengilustrasikan, menginterpretasi, menyusun jadwal,
membuat sketsa, memecahkan masalah, menulis
Analyzing (analisis): Dapatkah peserta didik memilah Mengkaji, memilih, membandingkan, mengkontraskan, membedakan,
bagian-bagian berdasarkan perbedaan dan kesamaannya? melakukan deskriminasi, memisahkan, menguji, melakukan eksperimen,
mempertanyakan.
Evaluating (evaluasi): Dapatkah peserta didik Memberi argumentasi, mempertahankan, menyatakan, memilih, memberi
menyatakan baik atau buruk terhadap sebuah fenomena dukungan, memberi penilaian, melakukan evaluasi
atau objek tertentu?
Creating (penciptaan): Dapatkah peserta didik Merakit, mengubah, membangun, mencipta, merancang, mendirikan,
menciptakan sebuah benda atau pandangan? merumuskan, menulis.

Analiasis Keterkaitan Antar-Kompetensi dan IPK (Sa’adah)