1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

A.
Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
(Dalam Silabus)
3.1 Memahami hakikat 4.1 Menginterpretasi hakikat Hakikat bahasa
bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi sebagai
bahasa sebagai sistem sebagai sistem simbol sistem simbol.
simbol yang dijadikan yang dijadikan wahana
wahana interaksi sosial interaksi sosial.
manusia.
3.2 Memahami bahasa 4.2 Mengabstraksikan  Sejarah Bahasa
Indonesia sebagai bahasa perkembangan bahasa Indonesia
persatuan dan bahasa Indonesia sebagai bahasa  Lingua Franca
negara persatuan dan bahasa  Bahasa negara
negara.  Bahasa
Persatuan
3.3. Membandingkan 4.3. Mengabstraksikan  Kedudukan dan

kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi Fungsi Bahasa
bahasa Indonesia, bahasa bahasa Indonesia, bahasa  Bahasa
daerah, dan bahasa asing daerah, dan bahasa asing Nasional dan
di Indonesia. di Indonesia. Bahasa Negara
 Bahasa Daerah
 Bahasa Asing
3.4. Membandingkan 4.4. Menulis puisi lama dan  Karakteristik

karakteristik puisi lama baru Puisi Lama
dan puisi baru secara  Karakteristik
memadai serta Puisi Baru
mengapresiasinya
3.5. Membandingkan 4.5. Menginterpretasi isi  Karakteristik
karakteristik prosa lama prosa lama dan baru Prosa Lama
dan baru serta (hikayat,
mengapresiasinya sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite,
legenda, sage,
parabel,
dongeng
jenaka, dan
cerita
berbingkai)
 Karakteristik
Prosa
Baru(roman,
novel, cerpen,
biografi, dan
prosa populer)
 Struktur Cerita
Prosa (tema,
Materi Pokok
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
(Dalam Silabus)
fakta cerita
[alur,
penokohan,
latar], sarana
sastra [ pusat
pengisahan,
konflik)
3.1. Memahami prinsip 4.1 Menyunting kata, frasa,  Prinsip bahasa

bahasa Indonesia baku klausa, dan kalimat Indonesia baku
serta kaidah dasar sesuai dengan kaidah  Kaidah
tentang kata, frasa, bahasa Indonesia baku. penyusunan
klausa, dan kalimat kata
bahasa Indonesia.  Kaidah
penyusunan
frasa
 Kaidah
penyusunan
klausa
 Kaidah
penyusunan
kalimat
3.2. Membandingkan relasi 4.2 Mengevaluasi  Makna kata

makna antarkata dalam penggunaan makna kata  Relasi makna
bahasa Indonesia dan relasi makna dalam kata
komunikasi lisan dan
tulis
3.3. Menganalisis 4.3 Mengevaluasi hasil  Karakteristis
karakteristik, jenis-jenis, analisis karakteristik, drama dan
dan perkembangan jenis-jenis, dan teater
drama dan teater perkembangan drama  Jenis-jenis
dan teater drama dan
teater
 Perkembangan
drama dan
teater
3.4. Membandingkan 4.4 Mengalihwahanakan  Karakteristis
perbedaan drama dengan (mengonversi) cerpen ke drama dan
teater serta dalam naskah drama teater
mengapresiasi-nya. sederhana.  Jenis-jenis
drama dan
teater
 Naskah Drama
 Naskah Cerpen
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia – Agustus 2013 Page 1
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaia Indikator Penilaian
an n
3.1. Hakikat Fakta Mengamati: 1. menunjukka Observasi: 1. memaham Tugas : 1. laporan Observasi :
Memahami bahasa Bunyi  Siswa n sikap mengamati i hakikat 1. memah siswa mengamati
hakikat dan bunyi Bahasa membaca positif kegiatan bahasa ami tentang kegiatan
bahasa dan sebagai Sebagai (individu siswa dalam dan bunyi hakikat hakikat siswa dalam
teks tentang
bunyi bahasa Simbol dan sosial) proses bahasa bahasa bahasa proses
sistem hakikat
sebagai sistem dalam diskusi dalam sebagai dan dan bunyi mengumpulk
simbol yang simbol. Konsep bahasa dan diskusi mengumpulk sistem bunyi bahasa an data,
dijadikan 1. Hakikat bunyi 2. menunjukka an data, simbol bahasa sebagai analisis data
wahana Bahasa bahasa n sikap analisis data yang 2. mengin sistem dan
interaksi sosial 2. sistem sebagai ilmiah pada dan dijadikan terpret simbol pembuatan
manusia. simbol sistem saat pembuatan wahana asikan yang laporan
simbol yang berdiskusi laporan. interaksi hakikat dijadikan Portofolio
Prinsip dijadikan 3. menunjukka Individu sosial bahasa wahana menilai
Prinsip wahana n perilaku 1. kejujura manusia. dan interaksi laporan
penggunaan dan sikap n 2. menginter bunyi sosial siswa
interaksi
bahasa yang menerima, 2. ketelitia pretasika bahasa manusia. tentang
baik dan sosial menghargai n n hakikat hakikat
benar manusia. dan 3. disiplin bahasa bahasa dan
 Siswa melaksanak 4. tanggung dan bunyi Tes bunyi bahasa
mencermati an jawab bahasa UH sebagai
Prosedur uraian yang kejujuran, Sikap Ilmiah sebagai bentuk sistem
Langkah berkaitan ketelitian, 1. kritis sistem Uraian simbol yang
yang dengan disiplin dan 2. objektif simbol UTS dijadikan
dilakukan hakikat tanggungja 3. toleran yang bentuk wahana
sebelum wab. dijadikan pilihan interaksi
bahasa dan
menggunaka wahana Ganda sosial
n bahasa bunyi interaksi manusia.
dalam bahasa sosial
situasi sebagai manusia
tertentu sistem
simbol.
Mempertanyaka
n:
 Siswa
an n
bertanya
jawabtentan
g hal-hal
yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
an n
Mengasosiasika
n:
 Siswa
mendiskusik
an tentang
4.1. hakikat
Menginterpret bahasa dan
asi hakikat bunyi
bahasa dan bahasa
bunyi bahasa sebagai
sebagai sistem sistem
simbol yang simbol yang
dijadikan dijadikan
wahana
wahana
interaksi
sosial. interaksi
sosial
manusia.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
an n
Mengomunikasi
kan :
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
 Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
 Siswa
menginterpr
an n
etasikan
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
3.2. Memaham  Sejara Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. menjelas Tugas 1. Mempre Performan/u
i bahasa h 1. Bahasa  Siswa kan sikap mengamati kan sejarah Mengabst sentasikan njuk kerja
Indonesia Bahas Indonesia membaca positif secara kegiatan bahasa raksi hasil Alat
sebagai sebagai individu dan siswa dalam Indonesia bahasa diskusi Lembar
a teks tentang
bahasa bahasa social dalam proses 2. Indonesi kelompok pengamatan
persatuan Indone persatuan fungsi dan diskusi diskusi dalam menjelaska a sebagai tentang
dan sia dan bahasa kedudukan 2. mengumpulk n bahasa bahasa bahasa
bahasa  Lingua negara bahasa Menunjukkan an data, Indonesia persatua Indonesia Portofolio
negara Franca Indonesia sikap ilmiah analisis data sebagai n dan sebagai Menilai
 Bahas sebagai pada waktu dan lingua bahasa bahasa abtraksi
a Konsep bahasa berdiskusi pembuatan franca negara persatuan tentang
negara 1.Bahasa persatuan 3.menunjukka laporan. 3. dan bahasa bahasa
persatuan dan bahasa n perilaku dan Individu menjelaska Tes negara Indonesia
 Bahas
sebagai alat negara. sikap 1. kejujuran n bahasa UH 2. sebagai
a mempersatu menerima, 2. ketelitian Indonesia Bentuk Menyampai bahasa
an n
4.2. Menga Persat kan bangsa  Siswa menghargai 3. disiplin sebagai tes kan persatuan
bstraksikan uan 2. Bahasa mencermati dan 4. tanggungj bahasa Uraian abstraksi dan bahasa
perkemban negara uraian yang melaksanakan awab persatuan UTS bahasa negara
gan bahasa merupakan kejujuran, Sikap Ilmiah 4. Bentuk Indonesia
berkaitan
Indonesia bahasa ketelitian, 1. kritis menjelaska tas PG sebagai
sebagai resmi denganfungs disiplin, dan 2. objektif n bahasa UAS bahasa
bahasa bangsa i dan tanggung 3. toleran Indonesia Bentuk persatuan
persatuan Indonesia kedudukan jawab. sebagai Tes dan bahasa
dan bahasa bahasa bahasa PG negara
negara Prinsip Indonesia negara yang telah
Hal yang ditulisnya
perlu Mempertanyaka
diperhatika n:
n dalam
 Siswa
menggunaka
n bahasa bertanya
Indonesia jawab
sebagai tentanghal-
bahasa hal yang
persatuan berhubunga
dan negara n dengan isi
bacaan.
Prosedur
Langkah Mengeksplorasi
yang perlu
:
dilakukan
sebelum  Siswa
menggunaka mencari dari
n bahasa berbagai
Indonesia sumber
sebagai informasi
bahasa tentang
persatuan fungsi dan
an n
dan negara kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengasosiasika
n:
 Siswa
mendiskusik
an tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
berhubunga
n dengan
an n
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
 Siswa
mengabstrak
si
perkembang
an bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan kerja
kelompok
tentang fungsi
dan kedudukan
an n
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa lain
memberikan
tanggapan
3.3. Memband  Kedud Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: Menjelas Tugas 1. Mempre Performan/u
ingkan ukan 1.  Siswa kan sikap mengamati kan Mengabst sentasikan njuk kerja
keduduka dan perbandinga membaca positif secara kegiatan perbanding raksi hasil Alat
n dan n individu dan siswa dalam an perbandi diskusi Lembar
Fungsi teks tentang
fungsi kedudukan social dalam proses kedudukan ngan kelompok pengamatan
bahasa Bahas fungsi kedudukan diskusi diskusi dalam dan funsi keduduk tentang
Indonesia a bahasa dan fungsi 2. mengumpulk bahasa an dan perbanding
, bahasa  Bahas Indonesia, bahasa Menunjukkan an data, Indonesia, fungsi an Portofolio
daerah, a bahasa Indonesia, sikap ilmiah analisis data bahasa bahasa kedudukan Menilai
dan Nasion daerah dan bahasa pada waktu dan daerah, dan Indonesi dan fungsi abtraksi
bahasa al dan bahasa daerah, dan berdiskusi pembuatan bahasa a, bahasa tentang
asing di Bahas asing di bahasa asing 3.menunjukka laporan. asing di bahasa Indonesia, perbandinga
Indonesia a Indonesia di Indonesia. n perilaku dan Individu Indonesia daerah, bahasa n kedudukan
. sikap 1. kejujuran dan daerah, dan fungsi
an n
4.3. Menga Negara Konsep  Siswa menerima, 2. ketelitian bahasa dan bahasa bahasa
bstraksikan  Bahas 1. mencermati menghargai 3. disiplin asing di asing di Indonesia,
kedudukan a kedudukan uraian yang dan 4. tanggungj Indonesi Indonesia. bahasa
dan fungsi dan fungsi melaksanakan awab a 2. daerah, dan
Daera berkaitan
bahasa bahasa kejujuran, Menyampai bahasa asing
Indonesia, h Indonesia, dengan ketelitian, Sikap Ilmiah Tes kan di Indonesia
bahasa  Bahas bahasa kedudukan disiplin, dan 1. kritis UH abstraksi
daerah, a daerah, dan dan fungsi tanggung 2.objektif Bentuk perbanding
dan bahasa Asing bahasa bahasa. jawab. 3.toleran tes an
asing di asing di Uraian kedudukan
Indonesia Indonesia Mempertanyaka UTS dan fungsi
masing- n: Bentuk bahasa
masing  Siswa tas PG Indonesia,
berbeda. UAS bahasa
bertanya
1. Bentuk daerah,
Prinsip jawab Tes dan bahasa
1. Prinsip tentang hal- PG asing di
penggunaan hal yang Indonesia
bahasa berhubunga
daerah di n dengan isi
Indonesia bacaan.
2. Prinsip
penggunaan Mengeksplorasi
bahasa :
asing di
Indonesia
 Siswa
3. Prinsip mencari dari
penggunaan berbagai
bahasa sumber
Indonesia informasi
tentang
Prosedur kedudukan
Langkah dan fungsi
an n
yang perlu bahasa
dilakukan Indonesia,
sebelum bahasa
menggunaka daerah, dan
n bahasa
bahasa asing
Indonesia,
bahasa di Indonesia.
daerah, dan
bahasa Mengasosiasika
asing di n:
Indonesia  Siswa
mendiskusik
an tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
an n
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
 Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
2. Siswa
an n
mengabstraks
i kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
3.4. Memba  Kara Fakta Mengamati: 1. menunjukk Observasi: 1. Menjelas Tugas 1. Mempre Performan/u
ndingkan kteris 1. Puisi  Siswa an sikap mengamati kan 1. sentasikan njuk kerja
karakteristi tik lama membaca positif kegiatan karakteri Menjela hasil Alat
k puisi 2. Puisi baru (individu siswa dalam stik puisi skan diskusi Lembar
Puisi teks tentang
lama dan dan sosial) proses lama dan karakte kelompok pengamatan
puisi baru Lama karakteristik dalam diskusi dalam puisi ristik tentang
secara  Karakte Konsep puisi lama diskusi mengumpulk baru puisi karakteristi
memadai ristik 1.karakteris dan puisi 2. menunjukk an data, 2. lama k puisi Portofolio
serta Puisi tik puisi baru secara an sikap analisis data mengapr dan lama dan Menilai hasil
mengapresi Baru lama memadai ilmiah pada dan esiasi isi puisi puisi baru apresiasi
asinya 2. serta. saat pembuatan puisi baru 2. puisi lama
4.4. Menulis karakteristi mengapresia berdiskusi laporan. lama dan 2. Menyampai dan puisi
puisi lama k puisi baru sinya. 3. menunjukk Individu puisi mengap kan hasil baru.
dan baru an perilaku 1. kejujuran baru resiasi apresiasi Menilai hasil
 Siswa
dan sikap 2. 3. menulis puisi puisi lama menulis
Prinsip mencermati menerima, ketelitian puisi lama dan puisi contoh puisi
1.Prinsip uraian yang menghargai 1. disiplin lama dan dan baru lama dan
membaca berkaitan dan 2. tanggung puisi puisi 3. menulis puisi baru
puisi dengan melaksanak jawab baru baru puisi lama
2. Prinsip karakteristik an Sikap Ilmiah dan puisi
mengapresi puisi lama kejujuran, 1. kritis Tes baru
an n
asi puisi dan puisi ketelitian, 2. objektif UH
baru. disiplin dan 3. toleran Bentuk
Prosedur tanggungja tes
1. langkah- Mempertanyaka wab. Uraian
langkah UTS
n:
mengapresi Bentuk
asi puisi  Siswa tas PG
bertanya UAS
jawab Bentuk
tentang hal- Tes
hal yang PG
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengasosiasika
n:
 Siswa
an n
mendiskusik
an tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
 Siswa
membacaka
an n
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain.
memberikan
tanggapan
 Siswa
menulis
puisi lama
dan puisi
baru.
3.5. Memba  Karakt Fakta Mengamati: 1. Observasi: 1. Tugas : laporan Portofolio

ndingkan eristik 1. Naskah  Siswa menunjukk mengamati menjelaska 1. siswa menilai
karakterist Prosa Hikayat membaca an sikap kegiatan n menjelas tentang laporan
ik prosa dan positif siswa dalam karakteristi kan karekteris siswa
Lama teks tentang
lama dan naskah (individu proses k prosa karakteri tik dan isi tentang
baru serta (hikay novel karakteristik dan sosial) diskusi dalam lama dan stik prosa karakteristik
mengapres at, prosa lama dalam mengumpulk prosa baru. prosa lama dan dan isi prosa
iasinya sejara Konsep dan baru diskusi an data, 2. lama dan baru lama dan
4.5. Mengin h/tam Karakteristi serta 2. analisis data menginterp baru prosa baru.
terpretasi bo, k prosa mengapresia menunjukk dan retasikan 2.
isi prosa kisah, lama sinya. an sikap pembuatan isi prosa Mengint
lama dan donge dan  Siswa ilmiah pada laporan. lama dan erpretas
baru ng prosa mencermati saat Individu baru i prosa
fabel, baru berdiskusi 1. kejujuran 3. lama
uraian yang
1. menunjukk 2. Menjelaska dan
mite, berkaitan an perilaku ketelitian n unsur prosa
legend Prinsip dengan dan sikap 2. disiplin cerita baru
a, Prinsip karakteristik menerima, 3. tanggung prosa lama 3.
an n
sage, mengapresi prosa lama menghargai jawab dan prosa Menjelas
parabe asi prosa dan baru. dan Sikap Ilmiah baru kan
l, lama dan melaksanak 4. kritis unsur
donge prosa baru Mempertanyaka an 5. objektif cerita
kejujuran, 6. toleran prosa
ng n: ketelitian, lama
jenaka  Siswa disiplin dan dan baru
, dan Prosedur bertanya tanggungja
cerita Langkah jawab wab.
berbin mengapresi tentang hal-
gkai) asi prosa hal yang Tes
 Karakt lama dan berhubunga UH
eristik prosa baru n dengan isi bentuk
Prosa bacaan. Uraian
UTS
Baru(r
bentuk
oman, Mengeksplorasi pilihan
novel, : Ganda
cerpen  Siswa UAS
, mencari dari bentuk
biograf berbagai pilihan
i, dan sumber Ganda
prosa informasi
popule tentang
r) karakteristik
Struktur prosa lama
Cerita dan baru
Prosa serta
(tema, mengapresia
fakta sinya.
cerita
[alur,
an n
penokoha Mengasosiasika
n, latar], n:
sarana  Siswa
sastra [ mendiskusik
pusat an tentang
pengisaha karakteristik
n, konflik prosa lama
dan baru.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru.
 Siswa
membacaka
an n
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
1. Siswa
menginterpre
tasikan isi
prosa lama
dan baru..
3.1. Memah  Prinsip Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. Tugas 1. Mempre Performan/u
ami prinsip bahas 1. Contoh  Siswa kan sikap mengamati Menjelaska Menyun sentasikan njuk kerja
bahasa a bahasa baku membaca positif secara kegiatan n perinsip ting hasil Alat
Indonesia 2. contoh individu dan siswa dalam bahasa kata, menyun Lembar
Indone teks tentang
baku serta bentuk kata social dalam proses baku frasa, ting kata, pengamatan
kaidah sia 3. contoh prinsip diskusi diskusi dalam 2. klausa, frasa,
dasar baku frasa bahasa 1. Menunjuk mengumpulk Menjelaska dan klausa, dan
tentang  Kaidah 4. Contoh Indonesia kan sikap an data, n bentuk kalimat kalimat Portofolio
kata, penyu klausa baku serta ilmiah pada analisis data kata dalam dalam teks Menilai hasil
frasa, sunan 5. contoh kaidah dasar waktu dan 3. teks sesuai menyunting
klausa, kata kalimat tentang berdiskusi pembuatan menjelaska sesuai dengan kata, frasa,
dan  Kaidah kata, frasa, 2. menunjuk laporan. n kaidah dengan kaidah klausa, dan
kalimat Konsep klausa, dan kan perilaku Individu frasa kaidah bahasa kalimat
penyu
bahasa 1.kaidah kalimat dan sikap 1. kejujuran 4. bahasa Indone sia dalam teks
Indonesia
sunan kata baku menerima, 2. ketelitian menjelaska Indone baku sesuai
an n
4.1. frasa 2. kaidah bahasa menghargai 3. disiplin n kaidah sia baku 2. dengan
Menyuntin  Kaidah bentuk kata Indonesia. dan 4. tanggungj klausa Menyampai kaidah
g kata, penyu 3. kaidah  Siswa melaksanakan awab 5. Tes kan hasil bahasa
frasa, frasa kejujuran, menjelaska UH menyun Indone sia
sunan mencermati
klausa, 4. kaidah ketelitian, Sikap Ilmiah n kaidah Bentuk ting kata, baku
dan klausa klausa uraian yang disiplin, dan 1. kritis kalimat tes frasa,
kalimat  Kaidah 5. kaidah berkaitan tanggung 2.objektif Uraian klausa, dan
sesuai penyus kalimat dengan jawab. 3.toleran UTS kalimat
dengan unan konsep Bentuk dalam teks
kaidah kalimat Prinsip dasar tas PG sesuai
bahasa Prinsip bahasa UAS dengan
Indonesia penyusunan Indonesia Bentuk kaidah
baku kata, frasa, baku serta Tes bahasa
klausa, dan kaidah dasar PG Indone sia
kalimat baku
tentang
Prosedur kata, frasa,
Langkah klausa, dan
menyunting kalimat.
kata, frasa,
klausa, dan Mempertanyaka
kalimat n:
bahasa  Siswa
Indonesia bertanya
jawab
tentang hal-
hal yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
an n
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.
Mengeksplorasi
:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang kata,
frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
 Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
an n
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengasosiasika
n:
 Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
 Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
an n
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
 Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
an n
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
makna dan
relasi makna
antarkata
bahasa
Indonesia.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.2. Memband  Makna Fakta Mengamati: 1. Menunjuk Observasi: 1. Memban Tugas 1. Mempre Performan/u
ingkan kata 1. contoh  Siswa kan sikap mengamati dingkan Mengeval sentasikan njuk kerja
relasi  Relasi relasi membaca ilmiah pada kegiatan relasi uasi hasil Alat
makna makna waktu siswa dalam makna penggun evaluasi Lembar
makna teks tentang
antarkata berdiskusi proses antarkata aan terhadap pengamatan
dalam kata Konsep prinsip relasi 2. menunjuk diskusi dalam dalam makna penggunaa
bahasa 1. makna kan perilaku mengumpulk bahasa kata dan n relasi
Indonesia pengertian antarkata dan sikap an data, Indonesia relasi makna Portofolio
4.2. relasi dalam menerima, analisis data makna dalam teks Menilai hasil
Mengevalu makna bahasa menghargai dan 2. dalam 2. evaluasi
asi (homonim,h Indonesia. dan pembuatan Mengevalu teks Menyampai terhadap
penggunaa omofon,  Siswa melaksanakan laporan. asi tertulis kan hasil penggunaan
an n
n makna homograf,p mencermati kejujuran, Individu penggunaan evaluasi relasi makna
kata dan olisemi, uraian yang ketelitian, 1. kejujuran makna kata Tes terhadap dalam teks
relasi dll.) berkaitan disiplin, dan 2. ketelitian dan relasi UH penggunaa
makna dengan tanggung 3. disiplin makna Bentuk n relasi
dalam Prinsip jawab 4. tanggungj dalam tes makna
penggunaan
komunikasi Hal yang awab komunikasi Uraian dalam teks
lisan dan perlu makna kata lisan dan UTS
tulis diperhatika dan relasi Sikap Ilmiah tulis Bentuk
n dalam makna 1. kritis tas PG
penggunaan dalam 2.objektif UAS
makna kata komunikasi 3.toleran Bentuk
dan relasi lisan dan Tes
makna tulis. PG
dalam
komunikasi
Mempertanyaka
lisan dan
tulis
n:
 Siswa
Prosedur bertanya
Langkah jawab
menulis tentang hal-
dengan hal yang
menggunaka berhubunga
n makna n dengan
kata dan
penggunaan
relasi
makna
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
an n
Mengeksplorasi
:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
 Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
an n
Mengasosiasika
n:
 Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
 Siswa
mengevaluas
i
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
an n
laporan
kerja
kelompok
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
 Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan.
3.3. Menga  Karakt Fakta Mengamati: 1. Menunjukka Observasi : Menganalisi Tugas : MenyusunL Observasi
nalisis eristis  Jenis-  Siswa n sikap mengamati s Mengana aporan Mengamati
karakteristi drama jenis membaca positif kegiatan karakteristi lisis karakteristi kegiatan
k, jenis- drama (individu siswa k, jenis- karakteri k, jenis- siswa dalam
dan teks tentang
jenis, dan dan dan social) dalamproses jenis, dan stik, jenis, dan proses
teater teater
karakteristik dalam diskusi mengumpulk
perkemban perkemban jenis- perkemban
 Jenis-  Perkem , jenis-jenis, diskusi dalammengu an data
gan drama gan drama jenis, gan drama
dan teater. jenis bangan dan 2. Menunjukka mpulkan dan teater. dan danteater analisis data
drama drama perkembang n sikap data,analisis perkemb dan
Mengevalu
dan dan an drama ilmiah pada data, dan pembuatan
an n
4.3. teater teater dan teater. saat berdis pembuatan Mengevalua angan asi hasil laporan
Mengevaluasi  Perkem  Siswa kusi laporan si hasil drama analisis
hasil analisis bangan mencermati 3. Menunjukka analisis dan karakterist Portopolio
karakteristik, drama Konsep n perilaku Individu karakteristi teater. ik, jenis- Menilai
uraian yang
jenis-jenis,  Karakter dan sikap 1. Kejuj k, jenis- jenis, dan laporan
dan berkaitan
dan istis menerima, uran jenis, dan perkemba siswa
teater dengan Mengeval
perkembanga drama menghargai 2. Ketel perkemban ngan tentang
karakteristik uasi hasil
n drama dan dan danmelaksa itian gan drama drama dan hasil analisis
, jenis-jenis, analisis
teater teater nakan, 3. Disipl dan teater teater. karakteristik
karakteri
dan kejujuran, in
stik, , jenis-
Prinsip perkembang ketelitian 4. Tang jenis, dan
jenis-
Prinsip an drama dan disiplin gung perkembang
jenis,
menulis dan teater. jawa an drama
dan
perkembang b dan teater.
perkemb
an drama Sikapilmiah :
Mempertanyaka angan
dan teater 1. Kritis
n: drama
2. Objek
 Siswa dan
tif
bertanya teater.
Prosedur toleran
Langkah jawab Tes :
menulis tentang hal- UH
perkembang Bentuk
hal yang
an drama Uraian
berhubunga UTS
dan teater n dengan Bentuk
karakteristik pilihan
, jenis-jenis, Ganda
dan US
perkembang Pilihan
an drama Ganda
dan teater.
an n
Mengeksplorasi
:
 Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristi
k, jenis-
jenis, dan
perkembang
an drama
dan teater.
 Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengasosiasika
n:
 Siswa
menyimpulk
an tentang
an n
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
 Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an n
an drama
dan teater.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4. Memba  Karakteri Fakta Mengamati: 1. Menunju Observasi : 3.1 Memb Tugas Menyusun Observasi
ndingkan stis 1.  Siswa kkan mengamati anding Memban laporan Mengamati
perbedaan drama Perbedaan membaca sikap kegiatan kan dingkan kegiatan
drama dan antara positif siswa perbe perbeda Membandin siswa dalam
teks tentang
dengan teater drama, (individ dalamproses daan an gkan proses
teater serta teater, dan drama dan u dan diskusi mengumpulk
 Jenis- drama drama perbedaan
mengapresia jenis cerpen teater. social) dalammengu an data
denga dengan drama
si-nya drama  Siswa dalam mpulkan n teater dengan analisis data
4.4. dan Konsep mencermati diskusi data,analisis teater serta teater dan
Mengalihwa teater 1. uraian yang 2. Menunju data, dan serta mengapr serta pembuatan
hanakan  Naskah Pengertian berkaitan kkan pembuatan menga esiasi- mengapresi laporan
(mengonver Drama drama dengan sikap laporan presia nya. asi-nya.
si) cerpen  Naskah 2. perbedaan ilmiah si-nya. Portopolio
Mengalih
ke dalam Cerpen Pengertian pada Individu
drama Mengalih wahanak Mengalihw
naskah teater saat 5. Kejuj Membanding
dengan wahanaka an ahanakan
drama 3. berdis uran kan
teater n (mengon (mengonve
sederhana Pengertian kusi 6. Ketel perbedaan
(mengonv versi) rsi) cerpen
cerpen Menunjukka itian drama
ersi) cerpen ke dalam
n perilaku 7. Disipl
an n
Prinsip Mempertanyaka dan sikap in cerpen ke ke dalam naskah dengan
1. Hal yangn: menerima, 8. Tang dalam naskah drama teater serta
perlu  Siswa menghargai gung naskah drama sederhana. mengapresia
diperhatika danmelaksa jawa drama sederhan si-nya.
bertanya
n dalam nakan, b sederhana a. Mengalihwah
mengalihwa jawab kejujuran, Sikap ilmiah : . Tes : anakan
nakan dari tentang hal- ketelitian 3. Kritis UH (mengonvers
cerpen ke hal yang dan disiplin 4. Objek Bentuk i) cerpen ke
drama berhubunga tif Uraian dalam
n dengan toleran UTS naskah
perbedaan Bentuk drama
Prosedur drama pilihan sederhana.
1. dengan Ganda
Membanding teater serta US
kan antara Pilihan
apresiasinya.
drama Ganda
dengan .
teater
Mengeksplorasi
Mengalihwa :
nakan dari  Siswa
cerpen ke mencari dari
drama berbagai
sumber
informasi
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya
.
an n
 Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Mengasosiasika
n:
 Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
 Siswa
mengalihwah
anakan
(mengonversi
) cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhana.
an n
Mengomunikasi
kan:
 Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
 Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
1.
Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
Materi Pokok : Perbandingan prosa lama dan prosa baru
Alokasi waktu : 4 pertemuan x 3 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi
norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi
keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap
positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan
penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang bahasa dan sastra Indonesia
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan
sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
untuk mengembangkanilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri
dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan kita
2.4. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
3.5. Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

Indikator :
3.5.1. Mengidentifikasi karakteristik prosa lama
3.5.2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru.
3.5.3. Menyebutkan struktur Prosa
3.5.4. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
3.5.5. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
3.5.6. Membandingkan karakteristik prosa lama dan prosa baru
3.5.7. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang
ilmu yang dekat dengan kita.
3.5.8. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
4.5. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Indikator :
4.5.1. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan
mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
 Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita berbingkai)
 Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
 Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
 Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar}, sarana
sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
 Karakteristik prosa baru
Prosedur
 Karakteristik prosa lama dan prosa baru
 Jenis prosa lama dan prosa baru
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

 inquiry, discovery learning
 diskusi
 Eksperimen
 Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
 Internet
 Lab bahasa
2. Alat/bahan
 LCD, Tape recorder,laptop
 Naskah cerita prosa lama
 Buku-buku karya sastra prosa baru
 Koran, majalah, kliping tentang cerpen, dll
3. Sumber Belajar
 Bahasa Indonesi: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Pradopo, Joko Rachmat. 2002. Kritik Sastra Indonesia
Modern.Yogyakarta:Gama Media.
 Lubis,Mochtar.1997. Sastra dan tekniknya .Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
 Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
 Apersepsi dan Motivasi.
 Contoh naskah lama digunakan sebagai stimulan
dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi (kegiatan Mengamati 100

Inti) menit
 Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai jumlah
jenis prosa lama)
 masing-masing kelompok mencoba dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yang
dibacanya) dan mendokumentasikan hasil
penemuannya sesuai dengan jenis prosa lama yang
dibacanya (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng
jenaka, dan cerita berbingkai)
 Secara individu siswamengidentifikasi hasil
temuannya tentang ciri-ciri prosa lama berdasrakan
naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata
tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,....,
dan sejenisnya)
Menanya
 Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-
masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya
 Membaca konsep tentang karakter prosa lama untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa
lama yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok
 Menguraikan karakter prosa lama dari naskah yang
dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakter prosa lama
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
lama
Penutup 20 menit
 Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa
lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada prosa lama.
 Melaksanakan tes
Pertemuan 2
waktu
Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

berhubungan dengan karasteristik prosa lama
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama)
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Karakteristik prosa baru)
akan dilaksanakan
 Apersepsi dan motivasi
Catatan: contoh naskah prosa baru (misal, novel burung-
burung manyar karya YB Mangunwijaya) digunakan
sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki
kegiatan Inti
kegiatan Inti Mengamati 100

 Kelas dibagi menjadi 5 kelompok (sesuai dengan menit
jumlah jenis prosa baru)
 Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg
dibacanya) dan mendokumentasikan hasil
penemuannya sesuai dengan jenis naskah prosa baru
yang dibacanya (roman, novel, cerpen, biografi, dan
prosa populer).
 Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri prosa lama berdasarkan naskah yang
dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta
(apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan
sejenisnya)
Menanya
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-
masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membaca konsep tentang karakter prosa baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Mencoba
 Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa
baru yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok.
 Menguraikan karakter prosa baru dari naskah yang
dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
 Siswa mengelompokkan karakter prosa baru
berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
 Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
 Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
baru
Penutup 20 menit
 Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa
lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).
 Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada prosa baru.
 Melaksanakan tes
Pertemuan 3
waktu
Pendahuluan 15 menit
 Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas
Kegiatan awal
 Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama dan
prosa baru.
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama
dan prosa baru) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
akan dilaksanakan.
 Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
 penggalan Roman Siti Nurbaya untuk bahan

apersepsi
“Badannya sedang, tak gemuk dan tak kurus,

tetapi tegap. Pada wajah mukanya yang jernih
dan tenang, berbayang, bahwa ia seorang yang
lurus, tetapi keras hati; tak mudah dibantah,
barang sesuatu maksudnya. Menilik pakaian dan
rumah sekolahnya, nyata ia anak seorang yang
mampu dan tertib sopannya, menyatakan ia
anak seorang yang berbangsa tinggi.”
Siti Nurbaya, Marah Rusli
 penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin Kundang
“Malin Kundang, anakku, mengapa kau pergi

begitu lama tanpa mengirimkan kabar?”,
katanya sambil memeluk Malin Kundang. Tetapi
melihat wanita tua yang berpakaian lusuh dan
kotor memeluknya Malin Kundang menjadi
marah meskipun ia mengetahui bahwa wanita
tua itu adalah ibunya, karena dia malu bila hal
ini diketahui oleh istrinya dan juga anak
buahnya. Mendapat perlakukan seperti itu dari
anaknya ibu Malin Kundang sangat marah. Ia
tidak menduga anaknya menjadi anak durhaka.
Karena kemarahannya yang memuncak, ibu
Malin menyumpah anaknya “Oh Tuhan, kalau
benar ia anakku, aku sumpahi dia menjadi
sebuah batu”.
Cerita rakyat, Malin Kundang
Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru dan

prosa lama ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi
Kegiatan Inti 100

Mengamati
menit
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
 Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur Cerita Prosa
(tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar], sarana
sastra [ pusat pengisahan, konflik)
 Secara individu di tiap kelompok mencermati data
yang dibagikan guru
 Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari
tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.
 Mendefinisikan atas dasar temuannya.
 Membaca konsep tentang struktur prosa lama dan
prosa baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil
temuan atas data yang dikajinya.
Mencoba
 Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud
struktur prosa baik dalam prosa lama maupun prosa
baru.
 Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap
struktur prosa secara berkelompok.
Mengasosiasi
 Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur
prosa menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
 Menyiapkan deskripsi struktur prosa berdasarkan
estimasinya dengan gaya kelompoknya.
Mengomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur prosa
(lama dan baru)
 Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur prosa
Penutup 20 menit
 Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan struktur prosa (lama dan baru)
 Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti
Pertemuan 4
waktu
Pendahuluan 20 menit
 Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan
Kegiatan Awal pengondisian kelas
 Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama, prosa
baru, dan struktur prosa.
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama,
prosa baru, struktur prosa) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
akan dilaksanakan.
 Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik diangkat
dari prosa lama maupun kisah kehidupan terkini)
yang ditayangkan di TV sebagai apersepsi dan bahan
motivasi
Kegiatan Inti
Mengamati
 Menikmati tayangan film tentang kisah “Lutung
Kasarung” (sabagai contoh prosa lama) dan tayangan
film novel, “Cintaku di Kampus Biru” (sabagai contoh
prosa baru).
 Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-
masing contoh prosa yang ditayangkan.
Menanya
 Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter prosa lama dan prosa baru
yang disimpulkan pada pertemuan pertama dan
kedua
 Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan baik kisah “Lutung
Kasarung” dengan novel, “Cintaku di Kampus Biru”
dengan kesimpulan karakter prosa lama dan prosa
baru yang telah dipelajari sebelumnya
Mencoba
 Masing-masing siswa mulai membandingkan hasil
proses belajar tentang prosa lama dan prosa baru.
 Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang
karakter pada prosa lama dan prosa baru
Mengasosiasi
 Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang
ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat pada
prosa lama dan prosa baru
 Siswa secara berkelompok menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di mass
media
 Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi singkat
untuk bahan presentasi kelas.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil estimasi kelompok tentang
perbedaan karakteristik prosa lama dan prosa baru.
 Memberikan contoh dan komentar atas karakteristik
prosa yang diambil dari mass media.
Penutup 30 menit
 Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan perbedaan prosa lama dan baru.
 Mencari karakteristik pada karya prosa lama dan
karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.
 Mendramatisasikan salah satu karya sastra (boleh
prosa lama atau prosa baru) ditampilkan secara
berkelompok sebagai wujud interpretasi dan
apresiasi atas karya sastra prosa.
 Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi
 Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
 Tes tertulis
 Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
 Tes praktik,
 Projek, dan
 Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap
Ketekunan belajar
Tanggung jawab
Ramah dengan
Tenggang rasa
Menepati janji
Hormat pada
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kepedulian
Kerjasama
Kejujuran
Kerajinan
orang tua
teman
No.
Nama
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : ..............................................

Kelas/Program : X / Ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : ..............................................
Materi : ..............................................
Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jml Nilai
No Nama Siswa Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21
2. 2 Zulaekah
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Keterangan pengisian skor
5.
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi Tes Isian Identifikasilah karakteristik
karakteristik prosa tertulis prosa lama (hikayat,
lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
sejarah/tambo, fabel, mite, legenda, sage,
kisah, dongeng parabel, dongeng jenaka, dan
fabel, mite, legenda, cerita berbingkai)!
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)
Tes Isian
Mengidentifikasi tertulis Identifikasilah karakteristik prosa
karakteristik prosa baru (roman, novel, cerpen,
baru (roman, novel, biografi, dan prosa populer)!
cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Mendeskripsikan Tes Daftar Deskripsikan struktur prosa!

struktur prosa tertulis pertanyaan
Mendeskripsikan Tes lisan Daftar Deskripsikan karakteristik prosa

karakteristik prosa pertanyaan lama yang Anda temukan dalam
lama (hikayat, penggalan yang Anda baca!
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite, legenda,
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)
Mendeskripsikan Tes lisan Isian Deskripsikan karakteristik prosa

karakteristik prosa baru yang Anda temukan dalam
baru (roman, novel, penggalan yang Anda baca!
cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Membandingkan Tes Isian Jelaskan perbedaan antara

karakteristik prosa tertulis karakteristik prosa lama dan prosa
lama dan baru baru!
Mengetahui dan Tes Isian a. Jelaskan yang dimaksud unsur

memahami definisi tertulis intrinsik karya sastra!
dan karakteristik b. Jelaskan manfaat yang dapat
sastra, jenis-jenis diperoleh dari membaca karya
dan struktur sastra, sastra!
serta memahami
sastra sebagai karya
seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan
kita
Mengembangkan Penugasan Pekerjaan Bacalah karya prosa dari mass

sikap apresiatif individu rumah media, kemudian analisislah unsur
dalam menghayati intrinsik karya tersebut!
karya sastra
Menginterpretasi isi Tes Tes simulasi Dramatisasikan salah satu karya

prosa lama dan baru praktik sastra prosa secara berkelompok!
Kunci Jawaban
1. Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;

menghubungkan cerita dengan kejadian alam atau tempat; dan berkisah
tentang kerajaan (istana sentris); bersifat statis; fantastis
2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang berkembang

dalam masyarakat ; berkisah tentang kejadian dalam masyarakat (masyarakat
sentris); bersifat dinamis; logis.
3. Struktur prosa:
a. Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang untuk

mengembangkan cerita.
b. Plot (alur cerita), yakni rangkaian peristiwa yang saling berhubungan dan
membentuk kesatuan cerita.
c. Tokoh, yakni sejumlah orang mengalami perubahan nasib berdasarkan
keputusan, sikap, dan tindakan yang dipilihkan ketika menghadapi
masalah.
d. Setting, yakni tempat terjadinya peristiwa yang dikisahkan.
e. Sudut pandang pengarang (point of view), yakni posisi diri yang dipilih
pengarang ketika mengembangkan cerita.
f. Gaya bahasa, yakni bahasa yang digunakan pengarang untuk
mengomunikasikan gagasan-gagasannya. Setiap orang memiliki gaya (style)
yang berbeda dalam pemilihan kata, simbol, dan gaya bahasa untuk
mengungkapkan gagasannya.
4. Deskripsi karakteristik prosa lama:
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa lama yang
dibaca)
5. Deskripsi karakteristik prosa baru:
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa baru yang
dibaca)
6. Perbedaan antara karakteristik prosa lama dan baru:
Prosa Lama Prosa Baru
menggunakan bahasa Melayu ; menggunakan bahasa yang

menghubungkan cerita dengan berkembang dalam masyarakat ;
kejadian alam atau tempat; dan berkisah tentang kejadian dalam
berkisah tentang kerajaan (istana masyarakat (masyarakat sentris);
sentris); bersifat statis; fantastis bersifat dinamis; logis
7. Unsur intrinsik adalah unsur pembangun sastra yang dapat kita temukan dalam
karya tersebut. Unsur intrinsik karya meliputi: tema, plot, tokoh, setting, sudut
pandang, dan gaya bahasa.
Manfaat membaca karya sastra diantaranya: memberikan hiburan; menambah

pengalaman batin sehingga seseorang lebih bijak dalam menghadapi segala
persoalan dalam kehidupan sehari-hari.
8. (Siswa membaca karya sastra dari mass media, kemudian menganalisis unsur
intrinsik karya)
9. (Secara berkelompok siswa mendramatisasikan karya sastra prosa)
Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjelaskan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjelaskan dengan benar dan baik B 3
Siswa menjelaskan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menjelaskan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
8.
Soal nomor 8
Aspek Tingkat Skor
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan baik B 3
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sedang S 2
Siswa menganalisis unsur kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
9.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendramatisasikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
Penilaian proyek
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

o
.
1 Isi
1
Amat baik 4
.  Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat
terjabar; amat sesuai dengan kutipan.
 Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
 Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci. Sedang 2
 Tidak memahami isi; tidak mengena.
Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
 Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
 Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan Baik 3
logis; kohesi tinggi.
 Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
 Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
tidak logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
.
.  Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
 Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata yang tepat. Baik 3
 Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
 Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan Sedang 2
kata; tidak menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
 Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; Baik 3
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna. Sedang 2
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat
; tidak komunikatif.
Kurang 1
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat baik 4
 Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
 Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Baik 3
sedikit kesalahan.
 Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan. Sedang 2
 Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca.
Kurang 1
6. Kerapian
Amat baik 4
 Terbaca, bersih dan rapi.
 Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
 Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
 Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1
10. Soal nomor 4
HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4… Sesuai dengan kaidah dan struktur
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
4… ada bagian pendahuluan-isi-penutup
3… Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
2 Ada sebagian awal-akhir tanpa tengah atau sebaliknya
1... Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4……alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3.......alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3....lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3.... lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
4… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3....pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3.... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
artikel
Solo, Agustus 2013

Guru mata pelajaran
___________________
Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................

Kelas/Program : X / Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : ...............................................
Kinerja Presentasi
Presentasi Isi Laporan Jumla Nilai
No Nama Siswa
h Skor
kelan Keba Kelen kesesua kelogis sistem
caran hasa gkapa ian an atis
an n
1. 1 Juminah
2. 2 Zulaekah
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Lampiran 3
b. Lembar Penilaian Portofolio
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : ................................

Kelas/Peminatan : X/Ilmu Bahasa dan Budaya
Materi Pokok : .................................
No Nama Siswa Aspek Penilaian Skor Nilai
rata-
Kelengkapan
rata
Kerapihann
Penyajian
Tampilan
Data
1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83
2. Zulaekah
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A.

Hasil Analisis Kompetensi

3.3. Membandingkan 4.3. Mengabstraksikan  Kedudukan dan

3.4. Membandingkan 4.4. Menulis puisi lama dan  Karakteristik

3.1. Memahami prinsip 4.1 Menyunting kata, frasa,  Prinsip bahasa

3.2. Membandingkan relasi 4.2 Mengevaluasi  Makna kata

3.5. Memba  Karakt Fakta Mengamati: 1. Observasi: 1. Tugas : laporan Portofolio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5. Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

Isi (kegiatan Mengamati 100

Pendahuluan  Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

kegiatan Inti Mengamati 100

 penggalan Roman Siti Nurbaya untuk bahan

“Badannya sedang, tak gemuk dan tak kurus,

Siti Nurbaya, Marah Rusli

 penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin Kundang

“Malin Kundang, anakku, mengapa kau pergi

Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru dan

Kegiatan Inti 100

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Mata Pelajaran : ..............................................

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Keterangan pengisian skor

Mendeskripsikan Tes Daftar Deskripsikan struktur prosa!

Mendeskripsikan Tes lisan Daftar Deskripsikan karakteristik prosa

Mendeskripsikan Tes lisan Isian Deskripsikan karakteristik prosa

Membandingkan Tes Isian Jelaskan perbedaan antara

Mengetahui dan Tes Isian a. Jelaskan yang dimaksud unsur

Mengembangkan Penugasan Pekerjaan Bacalah karya prosa dari mass

Menginterpretasi isi Tes Tes simulasi Dramatisasikan salah satu karya

1. Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;

2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang berkembang

a. Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang untuk

4. Deskripsi karakteristik prosa lama:

5. Deskripsi karakteristik prosa baru:

6. Perbedaan antara karakteristik prosa lama dan baru:

Prosa Lama Prosa Baru

menggunakan bahasa Melayu ; menggunakan bahasa yang

Manfaat membaca karya sastra diantaranya: memberikan hiburan; menambah

9. (Secara berkelompok siswa mendramatisasikan karya sastra prosa)

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Solo, Agustus 2013

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................

Keterangan pengisian skor

b. Lembar Penilaian Portofolio

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : ................................

No Nama Siswa Aspek Penilaian Skor Nilai

Anda mungkin juga menyukai