PRESENTACION:

Asignatura:

Educación a Distancia

Facilitador(a):

Miguel Ángel Díaz

Participante:

Yohansi Valdez

Matricula:

201808071
 1. Elabora un concepto de docente (facilitador(a)) de la modalidad de
educación a distancia, estableciendo una comparación con el concepto
que se posee del docente de la modalidad presencial.

El docente, en la educación a distancia, es una persona que promueve, facilita y

mantiene un contacto eficaz y eficiente con los alumnos, a través de distintos
medios de comunicación, con la finalidad de retroalimentar y dar asesoría
académica permanente, así como de apoyar la creación de condiciones que
favorezcan la calidad de los aprendizajes y la realización personal y profesional
de los estudiantes. En la educación a distancia la persona que realiza la función
de facilitador del aprendizaje de los alumnos debe, además de tener dominio del
área cognoscitiva en que se desempeña, poseer conocimientos sobre la
modalidad de educación a distancia, tener entrenamiento sobre la función tutorial
en esta modalidad de educación, tener amplio dominio del proceso de
comunicación humana y capacidad de escucha. En las universidades a distancia
europeas existe una clara diferenciación entre el profesor y el tutor. El profesor
es el responsable de un determinado curso o asignatura, en la cual pueden haber
inscritos en un período específico hasta miles de estudiantes los cuales están
bajo su responsabilidad. El tutor funciona como un auxiliar inmediato del
profesor. Es quien se pone en contacto directo con el estudiante para orientarlo,
evaluarlo y darle seguimiento a su aprendizaje.

2. Explica las funciones del docente (facilitador) en la modalidad de

educación a distancia.

Para Fainholc (1999) el rol del tutor (facilitador) en la educación a distancia tiene
una doble dimensión. Por un lado está la dimensión de tecnólogo educativo en
la que prepara y diseña materiales educativos y por otro lado, está el rol de
orientador o facilitador del aprendizaje en el cual brinda a los estudiantes las
ayudas didácticas necesarias para seleccionar, ejecutar y evaluar diversas
estrategias. También se encarga de mantener vivo el interés de estos guiándolos
e incentivándolos a continuar aprendiendo, investigando y resolviendo
cuestiones por sí solos.

Para esta autora (1999, p.89) se define el rol del tutor (facilitador) como “…el
apoyo temporal que brinda a los estudiantes para permitir, en un espacio real o
virtual, que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su aprendizaje,
más allá de la competencia corriente de habilidades que poseen y con las cuales
ingresan a la situación de enseñanza”. Indica que “…todo tutor (facilitador)
debería realizar constantes monitoreo del progreso de los estudiantes en varios
sentidos, al mismo tiempo que, favorecer que éstos los realicen por sí mismos,
y también del momento que el aprendizaje se ejecuta en el espacio que media
entre lo que la persona ya sabe y puede hacer y lo que selecciona y procesa
activamente como información significativa para construir un nuevo significado y
desarrollar nuevas competencias”.

En esa misma línea de análisis, se puede indicar que en esta modalidad de

educación el rol del docente-facilitador adquiere una nueva dimensión, en cierta
forma diferente de la asumida en la educación presencial, en la que el profesor
constituye el origen del mensaje didáctico que el estudiante recibe.

3. ¿Cómo son las relaciones docentes y alumnos en las modalidades de

educación presencial y a distancia?

Aunque en la generalidad de los casos las relaciones del docente y los alumnos
en un ambiente educativo van a ser semejantes, sin importar la modalidad
educativa en la cual se lleven a cabo, se pueden destacar una serie de aspectos
de las mismas que establecen una diferenciación de dichas relaciones en la
modalidad de educación a distancia y la educación presencial. En la tabla que
se presenta a continuación se destacan algunos de estos aspectos.

Educación Presencial Educación a Distancia

Relación vertical y unidireccional Relación Horizontal y entre iguales.

entre el profesor y los alumnos. Independencia del sujeto que aprende
Dependencia del sujeto que aprende para desarrollar su propio
con respecto al sujeto que enseña. aprendizaje.

La actitud del docente es La actitud del docente es de

fundamentalmente de verificador, orientador y guía del aprendizaje de
supervisor, evaluador o chequeador los alumnos.
de las actividades programadas.
 Clima relacionar en el cual los
alumnos asumen resignadamente lo
que plantea el profesor como criterio
de verdad. Relación basada en el
poder y la autoridad del profesor.
Clima relacionar de respeto mutuo,
en el cual el alumno puede desarrollar
su capacidad crítica, racional y
creativa.

4. ¿Cuál es el Perfil del docente (facilitador) de la modalidad de educación

a distancia?

Las características que debe poseer un docente-facilitador en la educación a

distancia deben corresponderse con su condición de persona, con su profesión
de docente y con la naturaleza de la institución en la que labora. El docente-
facilitador puede ir perfeccionando continuamente el conjunto de cualidades que
debe poseer para tener el perfil ideal requerido en la educación a distancia.

Pérez de Maza (2000) presenta una síntesis de algunas cualidades que debe
poseer el facilitador, las cuales transcribimos a continuación.

Características Cualidades Habilidades

Profundo sentido de la Auténtico: ser real y no Generador de una

responsabilidad. un personaje comunicación
preestablecido. horizontal.

Comprometido con el Proactivo, generador y Adaptabilidad y

proceso de enseñanza promotor de ideas flexibilidad para
continuas. ajustarse a diferentes
grupos

Humilde, cordial y Empático, capaz de Qué preserve la

paciente ponerse en las integridad y unión del
situaciones del otro. grupo
Lealtad y ética a sí
mismo y a la
organización a la cual
pertenece.
 5. ¿Cuáles son las competencias profesionales del docente (facilitador) de
la modalidad de educación a distancia? Explique.

El docente de la modalidad de educación a distancia debe tener el entrenamiento

necesario para realizar sus labores docentes con eficiencia. Debe estar en
capacidad de atender tanto los aspectos cognoscitivos como los afectivos del
participante. Igualmente, debe tener un amplio dominio del proceso de
comunicación humana y ser capaz de escuchar con interés sin enjuiciar. Este
docente, debe tener dominio del área cognoscitiva en que se desempeña y ser
capaz de dirigir su propia búsqueda del conocimiento y de nuevos aportes del
saber. Estar al día en el campo de conocimientos sobre los cuales facilita el
aprendizaje

El impacto que han tenido las tecnologías de la comunicación y la información

en la educación a distancia ha provocado la necesidad de diseñar nuevo
ambiente educativo, lo que implica una nueva reorientación del proceso de
enseñanza utilizando la gran variedad de recursos para el aprendizaje
independiente que representan y traen consigo las tecnologías.

Partiendo de todo lo anteriormente planteado, las competencias que deben

desarrollarse en un docente-facilitador de la modalidad de educación a distancia
para que pueda realizar su función docente con los niveles de calidad requeridos
para el logro del aprendizaje independiente del alumno son:

 Formación profesional en una determinada área de conocimiento.

 Formación en la modalidad de educación a distancia.
 Capacitación en las tecnologías de la información y la
comunicación.
 Capacitación en el uso de la Internet como herramienta de
enseñanza aprendizaje.
 Capacitación en técnicas activas de enseñanza
  Formación como tutor-facilitador en la modalidad de educación a
distancia.
 Capacitación en el diseño y elaboración de ítemes para la
evaluación de los aprendizajes.
 Actualización en el área de conocimiento que enseña.

6. Explique los siguientes aspectos relacionados con las tutorías

(facilitaciones) en la educación a distancia: a) Concepto de tutoría, b)
Funciones de las tutorías (facilitaciones) y c) Tipos de tutorías

Concepto de tutoría:

La tutoría o facilitación puede definirse como el acto a través del cual el docente
facilitador y el estudiante-participante interactúan, ya sea cara a cara o utilizando
como canal algún medio tecnológico.

Bavativa y González (1980, citado en Maya, 1993, p.48) definen la tutoría

“…como un conjunto de actividades que propician situaciones de aprendizaje y
apoyan el buen desarrollo del proceso académico con el fin de que los
estudiantes orientados y motivados desarrollen autónomamente su propio
proceso”.

Estas actividades pueden ser de naturaleza didáctica, orientadora, de asesoría;

las lleva a cabo el docente en su rol de tutor o facilitador. Ahora bien, todas las
acciones tutoriales que se realicen deben estar orientadas a potenciar el
aprendizaje autónomo del alumno que estudia a distancia.

Funciones de las tutorías:

El diccionario Pequeño Larousse (1999) define el concepto de función como la

“acción propia o característica de alguien o algo”. Extrapolando esta definición a
las tutorías o facilitaciones se pueden definir las mismas como el conjunto de
actividades particulares de la acción docente en los contactos (directos o
indirectos) que se llevan a cabo entre el tutor-facilitador y el estudiante-
participante. En ese contexto, Fainholc (1999) identifica como funciones básicas
de las tutorías:
Tipos de tutorías:

Autores como Barrantes, (1992); Gallego, (1996); García, A, (1998); entre otros
que han realizado estudios sobre la educación a distancia, señalan que las
tutorías que en términos generales vienen utilizando las instituciones de
educación a distancia son la tutoría presencial y la tutoría a distancia. En el o los
tipos de tutorías asumidos por una institución de educación a distancia van a
incidir factores como el modelo organizacional de la institución, el tipo de
asignatura, el espacio geográfico en que están diseminados los estudiantes y los
recursos de que dispone, entre otros.

La tutoría presencial, es definida por Maya (1993, p. 80) como “…la actividad
de ayuda u orientación durante la cual el tutor y el alumno interactúan en forma
personal, cara a cara”. En otros términos, el alumno y el docente tienen
contigüidad espacio/temporal.
La tutoría a distancia, es aquella en que la acción tutorial se realiza en unas
condiciones en las que tanto el tutor como el alumno se encuentran
geográficamente distanciados. Este tipo de tutoría se da utilizando canales como
la correspondencia, el teléfono, la radio, el televisor, el videocasete, el
audiocasete y el computador.