ACCESO A SISTEMAS DE

INFORMACION Y DESARROLLO DE
HABILIDADES DE INFORMACION

Inf. de lectura nro. 1

La sociedad de la información

Alumno: Bedoya Martín

Fecha de entrega: 10-04-2017
 CANCLINI:
Según hipótesis 1, 2 y 6
Hipótesis Uno-
El autor, nos hace mención al choque generacional que se encuentra vigente, entre
una generación educada bajo un espectro cultural, y otra que ha nacido y se
encuentra en auge desde hace ya, varios años. La comunicación entre estas dos
culturas debe conciliarse, puesto que la problemática no se basa en una cuestión
idiomática, sino en la lingüística y transmisión y recepción de la información en
ambos sentidos. También nos expone de la utilidad de la ciencia antropológica, ya
que esta se basa en el estudio, a nivel cultural, generacional y de comportamiento,
de un grupo de individuos con similares características. Empleando estas técnicas
de la manera correcta, es que podría ser más claro el cómo comunicarse de manera
efectiva, rompiendo la posible brecha que separa una jerga, de la otra.

Hipótesis Dos-
En esta hipótesis el tema se centra en las diferencias que se encuentran, a nivel
educacional, entre los estímulos e influencias que son recibidos por la institución
escolar y los externos. Mientras que la escuela forma (o intenta formar) a todos los
individuos con una misma base, sistema de información y método de transmisión a
la cual los alumnos son expuestos del mismo modo, fuera del ámbito escolar, son
estos los que eligen bajo que influencias y de qué modo se expondrán. La televisión
y los medios audiovisuales, están formados por paquetes individuales de
información, lo que los hace aptos (como concepto personal, para bien o para mal)
para transmitir esta información a cualquier individuo, sin importar los lapsos de
tiempo que haya estado expuesto su receptor.
Según comenta el autor, “Uno de los mayores desafíos de la educación actual es
como reformular el currículo que debe estudiarse, que en cierto modo es el canon
cultural de una sociedad…”, lo que basándose en las anteriores menciones, debería
pensar en incluir los medios audiovisuales y las redes digitales para educar
individuos capacitados no solo para el trabajo, sino con el objetivo de formarlos
como ciudadanos y consumidores.

Hipótesis Seis-
Los diversos estímulos audiovisuales a los que esta, hoy en día, expuesta la
sociedad, plantean la necesidad de redefinir ciertos criterios educacionales para ser
adaptados a los tiempos que corren. El uso de los medios electrónicos compite con
los viejos modelos de enseñanza. Si bien no los reemplazan en totalidad, estos
cada vez abarcan un terreno mayor. El autor establece “La escuela debe ofrecer,
más que un saber preestablecido, aquello que el mercado y el predominio de la
cultura audiovisual no están dando, y quizás, no puedan ofrecer: una organización
significativa…en la vida social, un entrenamiento para razonar su sentido…”. Resulta
en una necesidad, adaptar las enseñanzas tanto pasadas como presentes, bajo los
medios que hoy se encuentran vigente, no solo para transmitir saberes, sino para
educar a su vez en el uso de las mismas.

Teniendo en cuenta las ideas mencionadas y expuestas en los textos, si bien el

correr de los tiempos y la evolución de la sociedad obligan a incorporar las nuevas
ciencias, descubrimientos, conocimientos y cultura de manera estratégica, las
nuevas tecnologías de información han marcado una brecha a nivel educacional y
académico. Las estrategias y planes educativos de aquellos saberes que no están
volcados a lo tecnológico, han quedado retrasados en su estructura y forma de ser
impartidos. Esto se reproduce en el nivel de información que logran asimilar las
nuevas generaciones, las cuales si bien pueden elegir a que medios exponerse,
encuentran más diversidad de recreación y aceptación en los medios digitales, lo
que deja al sistema educacional en un plano muy alejado. Quienes hoy en día se
encuentran a cargo de decidir los medios de educación, deberán formar a la
generación actual de manera tal que mañana, sean capaces de modificar los
estándares educacionales al punto de subsanar esta brecha que, hoy en día, genera
incertidumbres en la comunicación entre un educador, y el sujeto a educar.