PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KUALA SELANGOR

PEMBELAJARAN DAN
PENGAJARAN ABAD
KE-21

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH

KUALA SELANGOR
RENUNGAN

"Kalau guru sendiri mengambil masa

untuk memahami pelajaran baru,
janganlah mengharapkan murid
sederhana dan lemah dapat
menguasai dan mengingati perkara
yang baru dipelajari dalam tempoh 20
minit."

Emzek Is_Smile
Mengapa pengajaran saya
tidak berkesan?

Muhasabah diri????
 roh guru
 jiwa pendidik
 ikhlas

Emzek Is_Smile
 DEFINISI PENGAJARAN
 Pengajaran boleh ditakrifkan sebagai sesuatu
tugasan atau aktiviti yang dirancang, diolah,
dilaksana dan ditaksir secara sistematik oleh guru
dengan menggunakan kaedah dan teknik
pengajaran yang sesuai untuk membimbing,
menggalak dan memotivasikan murid supaya
belajar secara kendiri bagi mencapai objektif
yang ditetapkan.
(Mok Soon Sang, 2008)

Emzek Is_Smile
DEFINISI PEMBELAJARAN
 Pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku yang
agak kekal selepas mengalami pengalaman tertentu
atau ulangan pengalaman.
(Kelvin Seifert, 1983)
 Pembelajaran bukan hanya pemerolehan ilmu dan
kemahiran malahan pembentukan tabiat, sikap, respons
emosi dan cita rasa peribadi.Sebenarnya kebanyakan
tingkah laku manusia adalah hasil daripada
pembelajaran.
(Wayne Weiten, 1994)
Emzek Is_Smile
KRITERIA/PRINSIP
PdP BERKESAN

Emzek Is_Smile
 1.GURU MENGUASAI
ISI KANDUNGAN
MATA PELAJARAN
11. 3. INTERAKSI
MENGOPTIMUMKAN GURU-MURID
MASA DAN TENAGA (MENINGKATKAN
12. PENGALAMAN MOTIVASI DAN
MENYUMBANG KE 2.PENGLIBATAN PENGLIBATAN
ARAH AKTIF MURID MURID)
PENINGKATAN (MENINGKATKAN
KUALITI PENGUASAAN
PENGAJARAN PEMBELAJARAN)

10.TEGURAN/KRI 12 4. MURID
TIKAN DIIKUTI
CARA PRINSIP BERTANGGUNG
PENYELESAIAN JAWAB
PdP TERHADAP
PEMBELAJARAN
BERKESAN

6. JANGKAAN
9. MEMBERI 8. SUMBER TINGGI
MAKLUM BALAS PENDIDIKAN TERHADAP
POSITIF BAGI YANG
MEMOTIVASIKA BERMAKNA KEMAMPUAN
N MURID MURID 5.PELBAGAI
PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
7.
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF/
KOPERATIF

Emzek Is_Smile
PRINSIP PEDAGOGI
ABAD KE 21

Emzek Is_Smile
 1.Teknologi, 2.Pengajaran
8.Kemahiran Maklumat dan Secara
Berfikir Media Kontekstual

7.Pentaksiran
PEDAGOGI 3.Merentas
Secara Telus ABAD KE Kurikulum

21

6.Penyelesaian
Masalah 5.Pembelajaran 4.Kolaboratif
Berasaskan
Projek
Kesediaan Persediaan
Penyampaian Pembelajaran
Guru Guru

Emzek Is_Smile
 1.Bertenaga, dinamik,
komited, menyayangi
bidang perguruan dan
berkeyakinan.
6.Mempunyai minat
yang mendalam (4.12) 2.Jelas tentang
terhadap profesion matlamat
(4.12) pengajaran
(4.4, 4.10)

KESEDIAAN
5.Berupaya
menangani salah GURU 3.Menguasai
faham kandungan mata
(misconception) pelajaran dan
dalam pengetahuan strategi mengajar
sedia ada murid mata pelajaran
(4.5) 4.Mampu mengenal pasti
berkenaan
keupayaan murid dan (4.5, 4.10)
menyesuaikan pengajaran dengan
gaya pembelajaran serta memenuhi
keupayaan murid secara individu.
(4.4, 4.5, 4.8)
Emzek Is_Smile
 Meletakkan jangkaan
yang tinggi terhadap
pencapaian murid
(4.4)

Membuat persiapan
yang rapi (seperti
Menyediakan objektif menyediakan RPH,
pelajaran dengan sumber pendidikan,
mengambil kira PERSEDIAAN merancang pentaksiran
pelbagai aras kognitif murid dan
murid GURU menguruskan bilik
darjah/bilik khas) bagi
(4.4) memudahkan murid
belajar (4.4)

Menyediakan pelbagai
cara/ aktiviti untuk
murid belajar mengikut
kecenderungan dan
keupayaan
(4.4)
Emzek Is_Smile
 12. Guru 2.Memantau
1.Mendedahkan kefahaman
memanfaatkan murid tentang
masa dan tenaga kepentingan murid. (4.8,4.9)
secara optimum pelajaran semasa
11.Berkemahiran (4.5, 4.12) (4.5) 3.Melibatkan
mengemukakan murid secara aktif
soalan dan
(4.5, 4.9) menyeronokkan
(4.1)
10.Menaksir
secara adil dan 4.Melaksanakan
memanfaatkan pelajaran
maklum balas merentas
(4.8) Penyampaian kurikulum
(4.5)

9.Memanfaatkan 5.Memastikan
sumber pendidikan pencapaian
(4.7) objektif
pelajaran
8.Guru (4.5)
berkomunikasi 7.Menerapkan 6.Mengajar
dengan Kemahiran mengikut kadar
berkesan Berfikir Aras yang sesuai
(4.6) Tinggi (KBAT)
(4.5) (4.5)

Emzek Is_Smile
MURID PROSES PDP BERKESAN
Ciri-ciri Murid
(Kebolehan,
Motivasi dan
Pengetahuan Proses Pencapaian
sebelum/sedi Pembelajar Murid
a ada ) an dan Kognitif
GURU
Pengajara Kemahiran
Ciri-ciri Guru n Nilai
(Ilmu,
kemahiran dan PROSES OUTPUT
Sikap)
Kurikulum
Kaedah
mengajar
Biggs & Moore (1993)
INPUT Emzek Is_Smile
 JELAS
DENGAN
YAKIN DAN MATLAMAT
KOMITED PENGLIBATAN
AKTIF

PEMBELAJARAN
BERKESAN

TERARAH
KENDIRI SECARA
KOLABORATIF

MENYERONOKKA
N

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Pembelajaran Berasaskan
Murid
Pelbagai Pelbagai
aktiviti kaedah Fasilitator

Pembelajaran Peranan Guru

Murid aktif Kenal pasti

Berdasarkan
Tahap
Aras
Kecenderungan kematangan
kecerdasan

Minat Gaya
Kecerdasan
pembelajaran
pelbagai
Bersesuaian dgn
murid

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Pembelajaran Kolaboratif
Belajar
Berkongsi Bantu bersama-
pendapat membantu sama

1 Kolaboratif 2 Kolaboratif
guru - murid murid - murid

Menentukan Membuat
3
Kolaboratif
aktiviti keputusan
melalui ICT

Pembelajaran kolaboratif adalah Perkongsian

Perbincangan
situasi dua atau lebih manusia maklumat
belajar bersama-sama (Bruffee,
1993) Bantuan pakar
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Kemahiran
Penguasaan Boleh diukur

Melibatkan Kemahiran Ciri

Mengaplikasi Boleh
Kemahiran diperhatikan
dgn efisien
Contoh: mengaplikasi pelbagai
kemahiran spt penyelesaian masalah,
kemahiran manipulatif, berbahasa dan
sebagainya dengan tepat
Emzek Is_Smile
 Pembelajaran adalah proses
Aktiviti Proses Output /
pembelajaran pembelajaran outcome

Melibatkan pelbagai Refleksi

Melibatkan kemahiran yang
(guru dan
pelbagai aktiviti murid)
diaplikasikan dlm
konstruktif mencapai objektif
Refleksi
Menilai pengalaman dan
pencapaian kemahiran yang
dipelajari
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT)
KBAT
Penyelesaian
Integrasi Mencipta
masalah,
KBAT dlm Menilai
Membuat pembelajaran
keputusan, Menganalisis

Inovasi & Mengaplikasi

Mencipta Penyelesaian masalah

Penyoalan, Projek
Integrasi i-Think

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Praktikal dan Kontekstual
Teori Praktikal Contoh aktiviti
dipelajari
secara
pembelajaran
praktikal dan • Inkuiri penemuan
kontekstual
Pembelajaran: • Projek
• Mengaitkan teori • Penyelesaian masalah
dengan amali • Kerja lapangan
• Pelbagai aktiviti • Eksperimen
konstruktif • Simulasi
• Aplikasi teori secara • Main peranan
praktikal • Aktiviti hands-on
• Pembelajaran secara
kontekstual

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Kemahiran Hidup
Kemahiran Pembelajaran
Hidup harus:
• Sentiasa releven
dengan perkembangan
Pembelajaran Kemahiran dipelajari terkini
melibatkan meningkatkan • Integrasi pelbagai
penguasaan pelbagai kemahiran murid kecerdasan
kemahiran untuk menjalani dan • Aplikasi kemahiran
kehidupan menguruskan dalam kehidupan
kehidupan mereka • Aplikasi maklumat,
dengan lebih berkesan sumber pembelajaran,
peralatan dan
teknologi terkini
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Kumpulan
Kebaikan
Pembelajaran
• Meningkatkan koperatif
Pembelajaran
kemahiran secara • Jigsaw, Think-
interpersonal, berkumpulan
Pair-Share,
berkomunikasi, Round Robin,
penyelesaian Numbered
masalah, kemahiran Heads dan
berfikir dan menilai sebagainya
kekuatan serta
kelemahan

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Komuniti
Sebagai
Komuniti Kerjasama dgn
komuniti
Sekolah adalah satu setempat
komuniti kecil tempat
Sekolah
murid belajar pelbagai Sekolah perlu
pengetahuan dan membina jaringan
kemahiran melalui Sumbangan kerjasama dengan
interaksi murid dengan profesional,
sekolah komuniti setempat,
rakan, guru dan warga angkat,
sekolah. khidmat
sektor awam dan
sosial, sektor swasta dalam
ceramah
kerjaya… pembelajaran murid

Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
 Pentaksiran Formatif
Tujuan Pentaksiran
Formatif
• Menilai
pencapaian Contoh instrumen
murid Latihan, sesi soal jawab, kuiz,
• Maklum balas hasil kerja murid, buku skrap,
kepada murid laporan, pembentangan dan
• Membuat pentaksiran berasaskan
pemulihan sekolah (PBS)
• Menambah baik
pembelajaran

Emzek Is_Smile
Beberapa contoh pentaksiran formatif

Emzek Is_Smile
 Belajar untuk kehidupan
Belajar
Pembangunan Aktiviti
insan secara untuk pembelajaran
menyeluruh kehidupan
Aktiviti berteraskan
Pembelajaran untuk falsafah pendidikan
pembangunan negara Mengintegrasikan
Jasmani, Emosi, Menyediakan elemen-elemen
murid untuk
Rohani dan Intelek. kemahiran abad ke-21
kerjaya
(kreatif, kritis,
Pembangunan komunikasi dan
negara
kolaborasi).

Emzek Is_Smile
Pembelajaran berteraskan Falsafah Pendidikan Negara
Integrasi elemen-elemen kemahiran abad ke-21
(kreatif, kritis, komunikasi dan kolaboratif).

Membina kerjaya Memberi sumbangan

kepada Negara
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Emzek Is_Smile
Persediaan Guru Abad Ke-21

Emzek Is_Smile
1 Boleh Merancang aktiviti pembelajaran denganKompetensi
berkesan
Guru Abad ke-21
(P&P)
Proses Merancang Aktiviti Pembelajaran

Menyemak Sukatan Siapakah murid Strategi

- Kemahiran saya? pembelajaran yang
perlu saya gunakan
Tahap murid /
Analisis kesukaran
aras kecerdasan Aktiviti pembelajaran

BBM yang sesuai?

Gaya
Strategi penilaian
pembelajaran
Bagaimana saya
Objektif terapkan kemahiran
pembelajaran? kolaboratif,
komunikasi, KBAT,
Indikator kritis dan kreatif?
kejayaan P&P
Emzek Is_Smile
 Kompetensi guru Abad ke-21 (P&P)

Pelaksanaan pembelajaran kolaboratif yang berkesan

2
1. Membangunkan kemahiran berkolaboratif
2. Integrasi kemahiran berkomunikasi

Emzek Is_Smile
3 Penguasaan Ilmu dan pedagogi Kompetensi Guru Abad Ke-21 (P&P)

Mampu
1. Menyesuaikan isi
dengan situasi
pembelajaran
2. Menguasai isi
kandungan pelajaran
3. Menguasai content
pedagogical
knowledge
4. Berfungsi sebagai
fasilitator
pembelajaran
Fasilitator Pembelajaran Berkesan
Emzek Is_Smile
 Kompetensi Guru Abad ke-21
Berupaya melaksanakan pembelajaran berasaskan murid
4 (P&P)

1. Pembelajaran
mengikut tahap
perkembangan
2. Pembelajaran
mengikut gaya
pembelajaran murid
3. Pembelajaran
mengikut kaedah
disukai murid
4. Berdasarkan
kepelbagaian murid
(Differentiated
learning)
Emzek Is_Smile
 Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

Pembelajaran aktif berpusatkan murid yang berkesan

5
Pembelajaran
berasaskan
penyelesaian masalah

Aktiviti Simulasi
“hands-on” Pemerolehan
ilmu dan
kemahiran Pembelajaran
Eksperimen secara praktikal berasaskan
dan kontekstual projek
“Blended
Learning” Inkuiri penemuan
Pembelajaran aktif
lain
Emzek Is_Smile
 Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

Pembangunan persekitaran pembelajaran (Learning environment)

6
Persekitaran pembelajaran yang:
i. Kaya dengan maklumat
ii. Merangsang pembelajaran
iii. Menggalakkan murid
belajar dalam pelbagai
perspektif

Emzek Is_Smile
 Berupaya menerapkan kemahiran berfikir
7 Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

1. Menggalakkan murid
berfikir
2. Membangunkan
pemikiran beraras
tinggi (KBAT)
3. Pemikiran Kritis &
Kreatif

Emzek Is_Smile
 Penilaian pembelajaran yang berkesan
Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

1. Penggunaan
pelbagai instrumen
pentaksiran
2. Memberi maklum
balas hasil Ujian / pentaksiran
pembelajaran
3. Memberi peluang
murid membuat
penilaian kendiri

Maklum balas pembelajaran

Penilaian Kendiri
Emzek Is_Smile
 Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)

8 Penilaian pembelajaran yang berkesan

4. Penilaian oleh rakan

sebaya
5. Pemulihan & intervensi
6. Pengayaan

Diagnostik, mengkaji
miskonsepsi

Intervensi bagi murid kurang

berkeupayaan

Pengayaan bagi mengoptimumkan

potensi murid cemerlang Emzek Is_Smile
 Melakukan penambahbaikan berterusan
9 Kompetensi Guru Abad ke-21 (P&P)
Mampu:
1. Menjalankan kajian tindakan
bagi menambah baik amalan
2. Menggunakan data sebagai
asas perancangan dan
tindakan
3. Menghasilkan inovasi bahan
pembelajaran
4. Membina jaringan kolaboratif
dan perkongsian pintar dengan
pelbagai pihak

Emzek Is_Smile