Instrumentacion Didactica Ecuaciones Diferenciales

Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la Código: ITSCH-AC-PO-003-08
formación y desarrollo de competencias Revisión: 3
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 19
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MEXICO
DIRECCIÓN ACADÉMICA DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LAS CHOAPAS

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
PERIODO: FEBRERO – JULIO 2019
Nombre de la asignatura: Ecuaciones Diferenciales
Plan de estudios: Ingeniería en SISTEMAS COMPUTACIONALES
Clave de asignatura: ACF - 0905
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura consolida su formación matemática como ingeniero y potencia su capacidad en el campo de las aplicaciones, aportando al
perfil del ingeniero una visión clara sobre el dinamismo de la naturaleza. Además, contribuye al desarrollo de un pensamiento lógico, heurístico
y algorítmico al modelar sistemas dinámicos.
El curso de ecuaciones diferenciales es un campo fértil de aplicaciones ya que una ecuación diferencial describe la dinámica de un proceso;
el resolverla permite predecir su comportamiento y da la posibilidad de analizar el fenómeno en condiciones distintas. Esta es la asignatura
integradora en los temas de matemáticas y pueden diseñarse proyectos integradores con asignaturas que involucren sistemas dinámicos para
cada una de las ingenierías.La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se aplican todos los conocimientos previos
de las matemáticas. Los conocimientos adquiridos en esta asignatura, capacitar al alumno para el análisis e interpretación de planos,
diagramas e instalación de equipo de acuerdo a las normas, especificaciones, códigos y manuales para el diseño, selección, operación y
mantenimiento de una subestación eléctrica.
2. Intención didáctica
La asignatura de Ecuaciones Diferenciales se organiza en cinco temas.
En el primer tema se aborda la teoría preliminar para el estudio de los métodos de solución de las ecuaciones diferenciales ordinarias. En la
solución de algunas ecuaciones diferenciales se pueden realizar cambios de variable para reducirlas a separables. Se precisa que en algunos
casos un factor integrante puede reducir una ecuación a tipo exacta. Es importante remarcar la relación que existe entre los métodos de
solución de las ecuaciones diferenciales estudiadas. Al finalizar el estudiante resuelve problemas de aplicación que puedan ser modelados
con una ecuación diferencial ordinaria de primer orden.En el segundo tema se generalizan las definiciones a ecuaciones diferenciales de
orden superior. Se utilizan conceptos del Álgebra Lineal para el estudio de las soluciones de una ecuación diferencial lineal homogénea y se
extiende a las soluciones de ecuaciones no homogéneas. Se desarrollan los métodos de coeficientes indeterminados y variación de
1
parámetros para construir la solución general de una ecuación lineal no homogénea. Como un ejemplo de ecuaciones con coeficientes
variables se presenta la ecuación de Cauchy- Euler considerando los tres diferentes tipos de raíces características. Se modelan y resuelven
problemas dinámicos de ingeniería como movimiento vibratorio, circuitos eléctricos en serie, entre otros. En el tercer tema se estudia la
definición de transformada de Laplace y se discuten sus propiedades de linealidad. Se define la transformada inversa de Laplace como un
proceso algebraico inverso. Una vez deducidas las fórmulas fundamentales se calculan transformadas de manera directa. Al definir la función
escalón unitario se hace posible el estudio de funciones escalonadas mediante los teoremas de traslación. Otros resultados importantes son
la derivada de una transformada, la transformada de una derivada y el teorema de convolución que permitirán la solución de un problema de
valor inicial utilizando la transformada de Laplace. Finalmente se aborda la función delta de Dirac.
En el tema cuatro se utilizan los conocimientos adquiridos para modelar y resolver sistemas de ecuaciones diferenciales utilizando operadores
y la transformada de Laplace. Se estudian aplicaciones en procesos simultáneos: péndulos, resortes, tanques, brazos robóticos, etc.
El último tema trata de una introducción al estudio de las series de Fourier estableciendo inicialmente los conceptos fundamentales de paridad
de funciones y ortogonalidad. Se considera la construcción de series definidas en un intervalo centrado en el origen y definidas en medio
intervalo: serie en senos, serie en cosenos y de medio intervalo. Este tema tiene la intención de proporcionar las bases mínimas necesarias
para iniciar el estudio formal de aplicaciones posteriores. El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en
su entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera
características tales como: la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
Las Ecuaciones Diferenciales contribuyen principalmente en el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de
abstracción, análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma,
habilidades en el uso de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.
El docente de Ecuaciones Diferenciales debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir escenarios de
aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formación profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la
constancia, el interés por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también
la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.
3. Competencia de la asignatura
Aplica los métodos de solución de ecuaciones diferenciales ordinarias para resolver problemas que involucran sistemas dinámicos
que se presentan en la ingeniería.
2
4. Análisis por competencias específicas

Competencia No: 1. Ecuaciones Descripción: Modela la relación existente entre una función desconocida y
diferenciales ordinarias una variable independiente mediante una ecuación diferencial
de primer orden. para describir algún proceso dinámico.
Identifica los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales
ordinarias de primer orden, para establecer soluciones
generales, particulares y singulares.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico-
desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias práctica
específica genéricas
1.1 Teoría preliminar. Investigar la - Realizar el encuadre de Capacidad de
1.1.1 Definiciones (Ecuación definición de la asignatura: abstracción, análisis y
diferencial, orden, grado, ecuación - Presentación del síntesis. Capacidad
linealidad) diferencial. docente y los alumnos para identificar, plantear
1.1.2 Soluciones de las Identificar tipos de - Presentación de la y resolver problemas.
16-4
ecuaciones diferenciales. ecuaciones asignatura partiendo de Capacidad de aprender
1.1.3 Problema de valor inicial. diferenciales. los temas que se estudian y actualizarse
1.1.4 Teorema de existencia y las competencias que se permanentemente.
unicidad. Comprobar pretenden lograr y su Capacidad de trabajo en
1.2 Ecuaciones diferenciales soluciones de relación con su perfil equipo.
ordinarias. ecuaciones profesional
1.2.1 Variables separables y diferenciales.
reducibles. Identificar un Presentar los temas de la
1.2.2 Homogéneas. problema de valor unidad y la importancia de
1.2.3 Exactas inicial y expresar cada uno de ellos, se le
1.2.4 Lineales. las condiciones del entregará un material de
1.2.5 De Bernoulli. mismo. apoyo y se solicitará lo
3
1.3 Aplicaciones. Reconocer los complementen con una

métodos con los investigación más
que una ecuación profunda de estos.
diferencial puede
ser resuelta. Mediante la resolución de
ejercicios en clase se le
Resolver solicitara a los alumnos
ecuaciones que ellos resuelvan mas
diferenciales de
primer orden e - Explicar el sistema de
interpretar evaluación continúa
gráficamente las utilizando los
soluciones instrumentos adecuados
utilizando las TIC’s. para obtener los
Modelar aprendizajes que le den
situaciones en tributo a cada
ingeniería competencia específica.
utilizando - Solicitar un portafolio
ecuaciones para sus evidencias de
diferenciales de aprendizajes, el cual
primer orden. formará parte de la
calificación de la
asignatura y consta de su
instrumento de
evaluación.
- Abordar las expectativas
que posean los
estudiantes
4
- Retroalimentar en
sesión plenaria
Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)
A, B, C, D Investigación 30%
A, B, C, D, F Resolución de ejercicios 30%
Evaluación 40%
Niveles de desempeño (4.10):352
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Cumple la totalidad de los 95-100

indicadores al 100%
Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94

Competencia alcanzada
definidos en el desempeño.
Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84
definidos en el desempeño
Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de las N.A.

evidencias conceptuales
solicitadas.
5
Matriz de Evaluación (4.11)
Indicador de alcance Evaluación formativa de la

Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F Competencia
Fundamentara su investigación con fuentes 30% X X X X Indicados en la rúbrica de evaluación
confiables.
Presentará resolución de problemas 30% X X X X X Indicados en la rúbrica de evaluación
Evaluación 40% Indicados en la rúbrica de evaluación
100
6

Competencia No: 2. Ecuaciones diferenciales Descripción: Resuelve ecuaciones diferenciales lineales con
lineales de orden superior. coeficientes constantes de orden superior y modela la
relación existente entre
una función desconocida y una variable independiente para
analizar sistemas
dinámicos que se presentan en la ingeniería
2.1 Teoría preliminar. Investigar - Entregar con antelación Capacidad de
2.1.1 Definición de ecuación problemas de información sobre los abstracción, análisis y
diferencial de orden n. valores iniciales temas, así como síntesis. Capacidad para
2.1.2 Problemas de valor inicial. aplicados en su ejercicios y solicitar identificar, plantear y
2.1.3 Teorema de existencia y especialidad. investigación de los resolver problemas.
unicidad. temas Capacidad de aprender
2.1.4 Ecuaciones diferenciales Resolver y actualizarse 10-5
lineales homogéneas. ecuaciones - Orientar una permanentemente.
2.1.4.1 Principio de diferenciales investigación problemas Capacidad de trabajo en
superposición. lineales de orden de valores iniciales equipo.
2.1.5 Dependencia e superior aplicados en su
independencia lineal. construyendo la especialidad.
Wronskiano. función
2.1.6 Solución general de las complementaria y Se solicitará a los
ecuaciones diferenciales lineales la solución estudiantes resuelvan
homogéneas. particular. ejercicios
2.1.6.1 Reducción de orden.
7
2.2 Solución de ecuaciones Reconocer los - Entregar el instrumento

diferenciales lineales alcances y de evaluación de la
homogéneas de coeficientes limitaciones de exposición investigación.
constantes. cada método.
2.2.1 Ecuación característica de Desarrollar la - Aplicar una evaluación
una ecuación diferencial lineal de solución de la escrita sobre el tema
orden superior. ecuación de abordado
2.3 Solución de las ecuaciones Cauchy-Euler.
diferenciales lineales no Interpretar
homogéneas. gráficamente las
2.3.1 Método de los coeficientes soluciones
indeterminados. utilizando las TIC’s.
2.3.2 Variación de parámetros.
2.4 La ecuación diferencial de Modelar
Cauchy-Euler. situaciones en
2.5 Aplicaciones. ingeniería
utilizando
ecuaciones
diferenciales de
orden superior.
A, B, C, Investigación Indicados en la rúbrica
A, B, C, D, F Resolución de problemas Indicados en la rúbrica
A, B, C, D, E, F Exposición Indicados en la rúbrica
Evaluación Indicado en la clave de calificación

8
Niveles de desempeño (4.10):


indicadores al 100%


solicitadas.

Presentará investigación 10% X X x Indicados en la rúbrica de evaluación
Resolución de problemas 20% x x x x x Indicados en la rúbrica de evaluación
Exposición 30% x x x x x x Indicados en la rúbrica de calificación
Evaluación 40%
100
9

Competencia No. 3. Transformada de Descripción: Aplica la transformada de Laplace como una herramienta para
Laplace. resolver ecuaciones diferenciales e integrales que se presentan
en su campo profesional.
3.1 Teoría preliminar. Utilizar la definición - Presentar los temas Capacidad de
3.1.1 Definición de la para obtener las que se abordan en la abstracción, análisis y
transformada de Laplace. transformadas de unidad y entregar síntesis. Capacidad
Propiedades. Laplace material para su análisis para identificar,
3.1.2 Condiciones suficientes de fundamentales. y solicitar definiciones de plantear y resolver
existencia para la transformada ellos problemas.
de una función. Calcular de manera - Solicitar una Capacidad de
3.2 Transformada directa. directa la transformada investigación sobre la aprender y
15-5
3.3 Transformada inversa. de algunas funciones. manera directa la actualizarse
3.4 Función escalón unitario. Establecer la definición transformada de permanentemente.
3.5 Teoremas de traslación. de la transformada algunas funciones Capacidad de trabajo
3.6 Transformada de funciones inversa. - Entregar el instrumento en equipo.
multiplicadas por tn, y divididas Calcular transformadas de evaluación de la
entre t. inversas. exposición de la
3.7 Transformada de una Resolver ejercicios investigación.
derivada y derivada de una utilizando los teoremas Mediante ejercicios
transformada. de traslación. presentados en la clase,
3.8 Teorema de convolución. Establecer la diferencia se hará el Cálculo de la
3.9 Transformada de una integral. entre la transformada transformada inversa.
de una derivada y la
10
3.10 Transformada de una función derivada de una resolver ejercicios

periódica. transformada. utilizando los teoremas
3.11 Transformada de la función Investigar aplicaciones de traslación.
delta de Dirac. de la transformada de
3.12 Aplicaciones. una función periódica y - Retroalimentar los
de la función delta de contenidos tratados
Dirac. utilizando la
Utilizar las TIC’s para participación de los
comprobar las estudiantes.
propiedades de la
convolución.
Resolver ecuaciones Entregar con antelación
diferenciales, formulario para resolver
integrales e integro- ecuaciones
diferenciales usando la diferenciales.
transformada.
A, B, C, F Investigación Indicados en la rúbrica

A, B, C, D, E, F Exposición Indicados en la rúbrica
A, B, C, D, E, F Resolución de ejercicios Indicados en la rúbrica
Evaluación Indicado en la clave de calificación
11


indicadores al 100%


solicitadas.

Presentará investigación 10% X X x Indicados en la rúbrica de evaluación
Resolución de problemas 20% x x x x x Indicados en la rúbrica de evaluación
Exposición 30% x x x x x x Indicados en la rúbrica de calificación
Evaluación 40%
100
12

Competencia No: 4. Sistemas de ecuaciones Descripción: Modela y resuelve situaciones diversas a través de sistemas
diferenciales lineales. de ecuaciones diferenciales lineales para interpretar su
respuesta.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas
desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias teórico-
específica genéricas práctica
4.1 Teoría preliminar. Investigar fenómenos Capacidad de
4.1.1 Sistemas de físicos en los que su Solicitar que Investiguen abstracción, análisis y
ecuaciones diferenciales modelo matemático está los fenómenos físicos en síntesis. Capacidad
lineales. dado por un sistema de los que su modelo para identificar,
4.1.2 Sistemas de ecuaciones diferenciales matemático está dado por plantear y resolver
ecuaciones diferenciales lineales. un sistema de ecuaciones problemas. Capacidad
lineales homogéneos. diferenciales lineales. de aprender y
4.1.3 Solución general y Resolver sistemas de actualizarse
10-5
solución particular de ecuaciones diferenciales permanentemente.
sistemas de ecuaciones lineales utilizandoResolver en clase sistemas Capacidad de trabajo
diferenciales lineales. operadores diferenciales o de ecuaciones en equipo.
4.2 Métodos de solución la transformada dediferenciales lineales
para sistemas de Laplace. utilizando operadores
ecuaciones diferenciales diferenciales o la
lineales. Interpretar las soluciones transformada de Laplace.
4.3 Método de los de sistemas de
operadores. ecuaciones diferenciales Interpretar la solución de
4.4 Utilizando la lineales utilizando las los ejercicios resueltos
transformada de Laplace. TIC,s.
4.5 Aplicaciones..
13
Modelar situaciones en
ingeniería utilizando
sistemas de ecuaciones
diferenciales lineales.
A, B, C Investigación Indicados en la rúbrica

A, B, C, D, E, F Resolución de ecuaciones Indicados en la rúbrica
A, B, C, D, E, F Evaluación Indicados en la rúbrica
Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%


solicitadas.
14

Presentará investigación fundamentada 30% X X x Indicados en la rúbrica de evaluación
Presentará resolución de ecuaciones 30% x x x x x Indicados en la rúbrica de evaluación
Evaluación 40% x x x x x x Indicados en la rúbrica de calificación
100
15

Competencia No: 5. Introducción a las series Descripción: Utiliza las definiciones básicas de ortogonalidad de
de Fourier. funciones para poder construir una serie de Fourier en un
intervalo arbitrario centrado y en medio intervalo.
5.1 Teoría preliminar. Investigar las - Entregar con Capacidad de
propiedades de paridad antelación abstracción, análisis y
5.2 Series de Fourier. de las funciones y su información sobre síntesis. Capacidad para
interpretación gráfica. los temas, así como identificar, plantear y
5.3 Series de Fourier en cosenos, Conocer el espacio de ejercicios y solicitar resolver problemas.
senos y de medio intervalo. funciones continuas en una investigación Capacidad de aprender
un intervalo como un y actualizarse 6-4
espacio euclideano. Solicitar Investigar permanentemente.
Justificar la las propiedades de Capacidad de trabajo en
ortogonalidad de paridad de las equipo.
algunos conjuntos de funciones y su
funciones. interpretación
Identifica los diferentes gráfica.
tipos de la serie de
Fourier.
Utilizar las TIC’s para
calcular los coeficientes
de la serie de Fourier.
16
A, B, C, D, E, F Investigación Indicados en la rúbrica

A, B, C, D, E, F Participación Indicados en la rúbrica
Evaluación Indicados en la rúbrica
Indicado en la clave de calificación

indicadores al 100%



solicitadas.
17

Presentará investigación fundamentada 40% X X x Indicados en la rúbrica de evaluación
Participación 10% x x x x x Indicados en la rúbrica de evaluación
Evaluación 50% x x x x x x Indicados en la rúbrica de calificación
100
5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1.- Boyce, W. (2010). Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la frontera. (5ª. Ed.). México.
Limusa. Laboratorio de computo
2.- Cengel, Y. A. (2014). Ecuaciones diferenciales para ingeniería y ciencias. México. McGraw-Hill.
3.- Cornejo, S. C. (2008). Métodos de solución de Ecuaciones diferenciales y aplicaciones. México. Computadora
Reverté.
4.- Garcia H., A. (2011). Ecuaciones diferenciales. México. Grupo Editorial Patria. Proyector
5.- Ibarra E., J. (2013). Matemáticas 5: Ecuaciones Diferenciales. México. Mc Graw Hill.
6.- Kreyszig. (2010). Matemáticas Avanzadas para Ingeniería. (3ª. Ed.). México. Limusa. Videos
7.- Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: Una introducción. Colombia.
8.- Rainville, E. (2009). Ecuaciones Diferenciales Elementales. (2ª. Ed.). México. Trillas.
9.- Simmons, G. (2007). Ecuaciones diferenciales: Teoría, técnica y práctica. México: McGraw-Hill.
10.- Zill Dennis G. (2009). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado (9ª.
Ed.). México. Cengage Learning.
11.- Zill. (2009). Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la frontera. (7ª. Ed.). México.
Cengage Learning.
Z12.- ill. (2008). Matemáticas Avanzadas para Ingeniería 1 : Ecuaciones diferenciales. (3ª. Ed.). México.
Mc Graw Hill.
18
Calendarización de evaluación en semanas (6):
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF EF ES ED EF EF ED EF EF ES ED EF EF EF ES
UI UI UI UI UII UII UII UIII UIII UIII UIII UIV UIV UIV UV UV
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa
Fecha de elaboración:
08 DE FEBRERO DEL 2019
MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO ING. VIANET VARGAS ROMAN

Nombre y firma del (de la) profesor(a) Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento Académico
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4. Análisis por competencias específicas

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1.3 Aplicaciones. Reconocer los complementen con una

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Niveles de desempeño (4.10):352

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple la totalidad de los 95-100

Notable Cumple cuatro de los indicadores 85-94

Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No cumple con el 100% de las N.A.

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Matriz de Evaluación (4.11)

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

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4. Análisis por competencias específicas

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2.2 Solución de ecuaciones Reconocer los - Entregar el instrumento

A, B, C, Investigación Indicados en la rúbrica

A, B, C, D, F Resolución de problemas Indicados en la rúbrica

A, B, C, D, E, F Exposición Indicados en la rúbrica

Evaluación Indicado en la clave de calificación

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Niveles de desempeño (4.10):

Excelente Cumple la totalidad de los 95-100

Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84

Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74

Matriz de Evaluación (4.11)

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

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4. Análisis por competencias específicas

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3.10 Transformada de una función derivada de una resolver ejercicios

A, B, C, F Investigación Indicados en la rúbrica

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Niveles de desempeño (4.10):

Excelente Cumple la totalidad de los 95-100

Bueno Cumple tres de los indicadores 75-84

Suficiente Cumple con dos de los indicadores 70-74

Matriz de Evaluación (4.11)

Indicador de alcance Evaluación formativa de la

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A, B, C Investigación Indicados en la rúbrica