III. FUNDAMENTACIÓN:
El Área de Matemática es fundamental, para el progreso de la ciencia y la tecnología, y
resolver problemas de acurdo a las necesidades e intereses de los estudiantes, por tal razón se
debe de programar considerando fundamentalmente el interés y demandas educativas de los
estudiantes, para que el aprendizaje sea significativo.
La matemática se debe de programar interdisciplinarmente, porque es la base del desarrollo
de los demás disciplinas del saber, de modo que nuestros estudiantes estén preparados en
aplicar situaciones problemáticas que se les presente en otras áreas del saber humano en
forma óptima y adecuadamente. Por ello en el área de matemática se debe desarrollar las
competencias y capacidades matemáticas en relación con la vida diaria. Para comprender y
analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar solución a situaciones
concretas, mediante el uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemáticas. Para
su mejor organización el área de matemática según Rutas de Aprendizaje, está organizado en 4
dominios; Números y Operaciones; Cambio y Relaciones; Geometría, Estadística y
Probabilidades, las 6Capacidades Generales; Matematiza; Representa; Comunica, Elabora
Estrategias para resolver problemas; Utiliza Expresiones Simbólicas y Argumenta. El
aprendizaje de los estudiantes será activo, a partir de la aplicación del enfoque del área; de
resolución de problemas reales, de acuerdo los intereses y necesidades de los estudiantes,
generando aprendizajes significativos en equipos de trabajo. Que al final permita desarrollar
las capacidades fundamentales en relación, el logro de los estándares de aprendizaje en
forma articulado por ciclo.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
Gestiona su aprendizaje.
Ejerce plenamente su ciudadanía.
Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo.
Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.
Aprovecha oportunidades y recursos para encarar desafíos o metas.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
VALORES ACTITUDES
ANTE EL ÁREA REFERIDAS A LAS NORMAS
Muestra rigurosidad para representar relaciones, Cumple con las normas de convivencia del
plantear argumentos y comunicar resultados aula
RESPETO Toma la iniciativa para formular preguntas buscar Emplea un vocabulario adecuado
conjeturas y plantear problemas Saluda al personal que labora en la I.E y es
Actúa con honestidad en la evaluación de sus cortes con sus compañeros
aprendizajes y en el uso de datos estadísticos Interactúa con los demás en un clima de
equidad e inclusión, con interés por
conocer al otro y lograr un
enriquecimiento mutuo
Muestra seguridad y perseverancia al resolver Cumple con los horarios acordados
problemas y comunicar resultados matemáticos. Planifica y entrega oportunamente sus
RESPONSABILIDAD Valora aprendizajes desarrollados en el área como actividades y tareas.
parte de su proceso formativo Cumple y aplica las normas de la I.E. así
Organiza su tarea como de seguridad e higiene.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver Resuelve problemas individualmente ,
problemas y comunicar resultados matemáticos. presenta y sustenta y comunica sus
Muestra rigurosidad para representar relaciones, resultados
plantear argumentos y comunicar resultados. Participa en forma autónoma argumentando
AUTONOMIA Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar sus ideas y sus resultados.
conjeturas y plantear problemas. Formula y busca alternativas de solución de
los problemas planteados, propone
estrategias para la solución del problema.
VIII. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRES UNIDADES DIDÁCTICAS DURACIÓN N° DE
SEMANAS
SEMANA DE Planificación: programaciones curriculares, proyectos
03/03 al 07/03 1
PLANIFICACIÓN por áreas, elaboración del PATMA, etc.
I TRIM
1 “PROYECTO DE APRENDIZAJE”
Del 10 de marzo al 10/03 al 06/06 13
06 de junio
II TRIM
2 “UNIDAD DE APRENDIZAJE”
Del 09 de junio al 19 09/06 al 25/07 7
de setiembre
VACACIONES ESCOLARES DE MEDIO AÑO 28/07 al 08/08 2
II TRIM
Del 09 de junio al 19 3”UNIDAD DE APRENDIZAJE” 11/08 al 19/09 6
de setiembre
III TRIM 4”UNIDAD DE APRENDIZAJE” 22/09 al 31/10 6
Del 22 de setiembre
al 19 de diciembre 5 “UNIDAD DE APRENDIZAJE” 03/11 al 19/12 7
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2014: 30 de diciembre
Nº DE TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA DURACIÓN
UNIDAD UNIDAD I II III
1º y 2º Comprendiendo lo que leo, mejoro mis aprendizajes. PROYECTO DE 13 semanas x
APRENDIZAJE
3º Trabajando con las progresiones aritméticas y R 7 semanas X
geométricas.
4º Empleando el sistema de ecuaciones con dos y tres UNIDAD DE 6 semanas X
variables y las ecuaciones cuadráticas en situaciones APRENDIZAJE
de nuestra vida.
5º Determinamos el C.S de las Inecuaciones, lineales, UNIDAD DE 6 semanas X
cuadráticas. APRENDIZAJE
MÉTODOS TÉCNICAS
Lluvia de ideas
Método heurístico Análisis de lecturas
Método experimental Resúmenes
Inductivo-deductivo Subrayados
Analítico Discusión controversial
Método de Resolución de Situaciones Organizadores Gráficos
Problemáticas George Polya. Organización de datos tabla de doble
ABP(Aprendizaje Basado en Problemas) entrada.
Método Van Hiele Observación,
XII.RECURSOS
Recursos Didácticos Recursos Didácticos
Fichas de autoaprendizaje Compas y transportador.
Fichas de aplicación Computadoras
Geoplano Material reciclable.
Algeplano Textos entregados por el MED.
Juego de escuadras Módulo de resolución de problemas de
Med.
La evaluación será permanente, valorativa, flexible e integral, formativa, orientada al seguimiento y verificación del
proceso de aprendizaje de los estudiantes, a fin de promover y garantizar el desarrollo de las competencias del
área, considerando los tres criterios de evaluación: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática,
Resolución de problemas y la actitud ante el área.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática Lista de cotejo
Registro anecdótico
Exposición
Situaciones orales de evaluación Diálogo
Examen oral
Mapa conceptual
Ejercicios prácticos Proyectos
Organizadores gráficos.
De respuesta alternativa
Prueba de desarrollo
Pruebas objetivas De correspondencia
De selección múltiple
De ordenamiento
De emparejamiento
XIV. BIBLIOGRAFIA
Para estudiantes:
• Texto: Matemática 3º año de MED.
Para docentes:
Marco del buen desempeño docente. Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED.
Marco Curricular
Aprendizajes Fundamentales
Mapas de Progreso
Fascículos de las Rutas del Aprendizaje.
Manual para el Docente: Matemática 1 de MED.
Matemática 3º : Por Manuel Coveñas Naquiche.
Matemática 3º : Por Carlos Vera Gutiérrez
Matemática 3º : Por Jorge Quijano- Gustavo Carretero
Matemática 3º . Alfonso Rojas Puémape.
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ALAMO CACERES, Alejo YAUYO SULCA, Gloria