SOCIEDAD CULTURAL
La sociedad, su conceptualización y disciplinas que la
estudian.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA SOCIEDAD.
También cabe decir que Sociedad es un grupo de seres que viven de una
manera organizada. La palabra proviene del latín “societas”, que significa
asociación amistosa con los demás.
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destinándolo a la subsistencia e interactuando entre sí, cooperativamente,
para formar un grupo o una comunidad.
Grupos sociales.
La Antropología
2
existencia de la raza humana.
La Historia
La Sociología
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de datos, elaboración de teorías y valoración lógica de los argumentos. Es la
rama del conocimiento que hace de las relaciones humanas su objeto,
aplicando de modo sistemático la razón y la observación e integrando
explicación teórica y verificación empírica.
Todo esto lleva al individuo a una socialización para poder cumplir su obra
de trasmisión de modelos, valores y símbolos.
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entorno ya sea que se incorpora por medio del aprendizaje o el
reforzamiento a los patrones genéticos existentes.
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En la Argentina, la expresión de esta corriente tuvo en las figuras de
Américo Ghioldi, Emilio Mignone y Héctor Félix Bravo, los representantes
más destacados de esta forma de pensar la política educativa
Posteriormente, bajo el influjo de las teorías del capital humano, se asimiló
la política educativa al desarrollo del planeamiento educativo.
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producción reciente de la sociología política y la ciencia política. De tal
manera, el estudio de las políticas educativas se enriqueció con los aportes
de estas disciplinas alrededor del concepto de autonomía relativa que
resume la tensión existente entre el momento más autónomo o más
subjetivista (acción de los colectivos sociales) y el momento más estructural
(acción estatal, esfera económica y social) y que fija los límites y
posibilidades que marcan precisamente la especificidad de las dinámicas
del sistema educativo, sus instituciones y actores. En este movimiento de
renovación conceptual hay que ubicar los trabajos de Norma Paviglianiti y
Cecilia Braslavsky que marcaron no solo la emergencia de una nueva
agenda de investigación educativa sino también de política para el sector.3
Educación y economía
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Desde el momento en que la vinculación económica tiene una relación
estrecha con la vida de todos los seres humanos, es inexorable que ésta
tenga injerencia directa en el proceso educativo de nuestro país. Conocer el
funcionamiento de la economía nacional nos sirve para reconocer y
comprender los fenómenos sociales que acontecen a cada instante en
nuestra sociedad.
Hoy las ideas de Marx acerca de la lucha de clases está más frecuente que
nunca; pareciera que esta lucha del proletariado contra los dueños de los
medios producción, quienes ganan la mayoría de los beneficios del sistema
actual, no desaparecerá en su conjunto, pero es ahora más difícil de
observar debido a la gran polarización de la información mundial.
Esta relación tan estrecha entre la economía y la educación es sin duda una
forma de entender las diferentes interconexiones existentes entre todos los
factores que tienen que ver con la forma en que la sociedad puede explicar
los fenómenos sociales, políticos, económicos y hasta porque no
generacionales que se presentan a cada momento en una sociedad tan
dinámica como la nuestra.
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Como conclusión es muy interesante poder analizar las características que
provienen del modelo económico mundial, el cual tiene un profundo efecto en
la economía nacional e individual; esto aunado a la relación definitiva con la
educación de nuestro país arroja datos que permiten reflexionar sobre la
importancia del conocimiento para no ser una botella arrojada al agua, la
cual se dirige a donde la lleve la corriente.
Desarrollo y educación
Concepto:
Objetivo de la educación:
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ayuda de nadie, capaces de resolver problemas de la vida cotidiana
afrontando las dificultades y adversidades que nos plantea la vida y
la sociedad.
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la
imaginación creadora, las formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación
lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio
afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental
mediante programas especiales y acciones articuladas con otras
instituciones comunitarias.
DESARROLLO HUMANO
Medición:
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resultados en materia de desarrollo. El crecimiento económico es un medio
que contribuye a ese proceso, pero no es un objetivo en sí mismo.
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unos indicadores bastante rudimentarios y de ponderaciones arbitrarias, los
resultados son reveladores.
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
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forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la
trascenderán.
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Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeación es el poder decidir
con antelación el futuro que se desea alcanzar, para poner en práctica
una enseñanza equilibrada y organizada, podemos decir que un docente
que no se organiza en base a una planeación ofrecerá una educación
sumamente ineficaz, que sembrará más dudas que respuestas en el
alumnado.
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dan al personal de plantilla un sentido de propósito.
Etapa 5. Ejecución
Etapa 6. Control
Diagnóstico:
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I.- Situación de los alumnos
II. Características del entorno
III. -Características de la Universidad
Programación:
Elaboración de planes:
– Diagnóstico de la situación.
– Programación.
– Determinación de la estructura de los aprendizajes
– Determinación de los objetivos de aprendizaje.
– Selección y organización de contenidos.
– Determinación de las técnicas de enseñanza.
– Selección y organización de actividades docente y alumnos.
– Selección y organización de medios o recursos auxiliares.
– Selección y organización de los instrumentos de evaluación.
– Distribución en el tiempo. ü Redacción de los planes
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Los distintos niveles y dimensiones en que se aplica el planeamiento de la
educación en Guatemala
5. El actor que planifica tiene todo el poder y, por lo tanto, sólo los recursos
económicos son escasos; no existen oponentes. El contexto del plan es la
armonía y la concertación central desde quien planifica.
6. Los objetivos se conciben como normas a cumplir, independientemente del
contexto y de su posibilidad de realización. El plan se refiere, entonces, a un
conjunto de elementos propios y en el papel tiene "final cerrado" porque la
situación terminal es conocida al igual que los medios para alcanzarla.
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2.3 años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas
(1.3 años).
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“Aprender sin reflexionar es malgastar la energía”.
Confucio
Sobre el autor:
• Sebastián Ansaldo,
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
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La planificación estratégica es importante para las empresas porque une las
fortalezas comerciales con las oportunidades de mercado y brinda una
dirección para cumplir con los objetivos. Un plan estratégico es un mapa de
ruta para una empresa. Incluye las metas y los objetivos para cada área
crítica del negocio, entre los que se encuentran la organización, la
administración, la mercadotecnia, las ventas, los clientes, los productos, los
servicios y las finanzas. Estas áreas comerciales se distribuyen en un
sistema integrado que permite que la organización pueda trazar una ruta de
manera exitosa y encaminarse a cumplir sus metas.
Importancia
Función
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Características
Consideraciones
Beneficios
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tanto en sus atributos como en sus deficiencias internas, los recursos de
una organización, con el fin de lograr una situación viable y original, así
como anticipar los posibles cambios en el entorno y las acciones imprevistas
de los oponentes inteligentes.
Las políticas son reglas o guías que expresan los límites dentro de los que
debe ocurrir la acción, y aquellas que guían la dirección general se llaman
políticas estratégicas.
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También obligan a los contrincantes menos flexibles a usar más recursos
para mantener posiciones predeterminadas, a la vez que hay menor
asignación de recursos propios para propósitos defensivos.
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proyectada a largo plazo, teóricamente para un periodo de 5 a 10 años,
aunque en la práctica, hoy en día se suele realizar para un periodo de 3 a
un máximo de 5 años, esto debido a los cambios constantes que se dan el
mercado.
1. Declaración de la visión
Por otro lado, los valores son cualidades positivas que posee una empresa,
tales como la búsqueda de la excelencia, el desarrollo de la comunidad, el
desarrollo de los empleados, etc.
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Para el análisis externo se evalúan las fuerzas económicas, sociales,
gubernamentales, tecnológicas; así como la competencia, los clientes y los
proveedores de la empresa.
Se evalúan aspectos que ya existen, así como aspectos que podrían existir
(tendencias).
Para el análisis interno se evalúan los recursos que posee una empresa, ya
sean financieros, humanos, materiales, tecnológicos, etc.
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Se evalúan las estrategias propuestas, se determinan las ventajas, las
desventajas, los costos y los beneficios de cada una.
Y, finalmente, una vez que hemos determinado las estrategias que vamos a
utilizar, se procede a diseñar los planes estratégicos, que consisten en
documentos en donde se especifica cómo es que se van a alcanzar los
objetivos generales propuestos, es decir, cómo se van a implementar o
ejecutar las estrategias formuladas.
Cuáles serán los objetivos específicos que permitan alcanzar los objetivos
generales.
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Da a la organización que la utiliza una unidad explicita de propósitos,
permitiendo el engranaje fluido de las partes, reduciendo la dispersión de
esfuerzos y el consiguiente despilfarro de recursos.
Establece un mecanismo continuo de evaluación de las actividades, lo cual
permite corregirlas o reorientarlas permanentemente.
Minimiza la improvisación en la toma de decisiones y los riesgos inherentes
a la misma, sin quitar valor a la intuición como factor importante.
Tiende a facilitar el paso entre el pensamiento y la acción.
Otra manera de apreciar la importancia de la planificación es tomándola
como una forma de abordar problemas específicos, descomponerlos en
partes manejables y encontrarles solución. Y otra, menos visible, tomándola
como vehículo que permite traducir conocimientos en acción, paso que
frecuentemente no se maneja inmediatamente después de haber obtenido
esos conocimientos, sino luego de un proceso más o menos largo de ensayo
y error. Interiorizando estos dos conceptos, la planificación como
solucionadora de problemas y como vehículo para operativizar
conocimientos, puede llegar a convertirse en una actitud mental para el uso
cotidiano, en todos los aspectos personales o profesionales de cualquiera.
Planes estratégicos
Planes operativos
Los planes operativos definen la manera de alcanzar las metas. Asimismo
los planes operativos comprenden periodos más breves, de meses, semanas
o días.
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La administración por objetivos surgió como método de evaluación y control
sobre el desempeño de áreas y organizaciones en crecimiento rápido.
Comenzaron a surgir las ideas de descentralización y administración por
resultados.
CARACTERISTICAS DE LA APO
"Si quieres el éxito, no lo busques; solo hay que hacer lo que amas,
ya ese es un éxito".
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BLOQUE IV
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La eficiencia del planeamiento de la educación a nivel de instituciones
educativas.
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o LA CONFERENCIA DE WASHINGTON
o SEGEPLAN
La Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia
(SEGEPLAN) es el órgano de planificación del Estado,
establecida como una institución de apoyo a las atribuciones de
la Presidencia de la República.
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El Ministerio de Educación, creado por el Decreto Legislativo No. 93 y
modificado por el Decreto No. 25-86 y Decreto Ley No. 317, es la Institución
responsable de asegurar la educación básica común y el desarrollo integral
de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y
universal.
o La ACEN
El Ministerio de Educación creó la Oficina de Planeamiento Integral de la
Educación, OPIE, mediante Decreto LEY No. 374 del 24 de julio de 1963,
sobre la base del Departamento de Investigación y Planeamiento Educativo
de la Asistencia Cooperativa en Educación Nacional, ACEN, que era una
organización semiautónoma del Ministerio de Educación y contaba con
apoyo internacional.
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educandos para la vida del trabajo; para aprovechar y conserva los recursos
naturales; para convertirse en buenos productores y buenos consumidores;
para adoptar las técnicas modernas en sus ocupaciones habituales para
que tengan confianza en sí mismo y en sus posibilidades de superación”
(Art.12 j).
o La OPIE
La USIPE
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UNIDAD SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
(USIPE)
CAPÍTULO II
CONSEJO TÉCNICO
CAPÍTULO III
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SUPERVISIÓN ESPECÍFICA DEL DESPACHO
CAPÍTULO IV
OFICIALÍA MAYOR
o La UPE
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facetas la planificación, sobre todo en lo que se refiere a contenidos, del
proceso enseñanza aprendizaje.
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correspondientes. Dichas modalidades son equivalentes a primaria y al ciclo
básico de la educación secundaria. En ambos subsistemas, los servicios
educativos son provistos tanto por el Estado como por instituciones
privadas; que son las predominantes en la oferta de educación secundaria.
BLOQUE V
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quien planifica.
6. Los objetivos se conciben como normas a cumplir,
independientemente del contexto y de su posibilidad de
realización. El plan se refiere, entonces, a un conjunto de
elementos propios y en el papel tiene "final cerrado" porque la
situación terminal es conocida al igual que los medios para
alcanzarla.
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menos que se intervenga para dirigirla (Martínez y Olivera Lahore, 1969).
A esta conceptualización podemos relacionarla directamente con la idea
pragmatista de la concepción positivista, según la cual la ciencia sirve para
dirigir la acción.
Clasificación de la planificación
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operatividad de la misma y de sistema educativo en todos los niveles e
instancia que lo conforman.
CAPITULO V
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a las edades correspondientes de cada nivel y tipo de escuela, normados
por el reglamento específico.
Plan
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Un plan suele referirse a un programa o procedimiento para conseguir un
determinado objetivo, como por ejemplo:
Tipos de planes
El plan tiene por finalidad trazar el curso deseable y probable del desarrollo
nacional o del desarrollo de un sector (económico, social o cultural).
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articuladas entre sí, para alcanzar determinadas metas y objetivos
específicos.
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analfabetismo de los economistas en materia de educación y el
analfabetismo de los educadores en materia de economía.
Indicadores educativos
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Sistema Nacional de Indicadores Educativos Página 5
A partir del año 2012 se ha intencionado el establecimiento de un sistema
de indicadores educativos -SNIE-, basado en las dimensiones propuestas
en el 2009, que incluyan nuevos indicadores que permitan medir y
comparar internacionalmente la situación de la educación en Guatemala,
así como la capacidad del sistema educativo nacional. Este SNIE, está
compuesto por indicadores divididos en 5 dimensiones que constituiría la
oportunidad de establecer una línea de base comparable en el tiempo, que
incluye: a. La definición de indicadores, b .La construcción o cálculo de los
mismos, y c. La actualización y la mejora continua del propio sistema de
indicadores. Estas dimensiones están pensadas como una adaptación del
modelo de Calidad Educativa propuesto por la UNESCO en el año 2005,
que están constituidas por: 1. Contexto de la educación. 2. Recursos. 3.
Procesos educativos. 4. Resultados de escolarización y eficiencia interna.
5. Resultados de aprendizaje del sistema. Este permitirá evidenciar el
impacto en las políticas públicas en los resultados del sistema educativo y
constituirá una herramienta esencial para la planificación educativa, la
rendición de cuentas y la auditoría social, el diálogo informado sobre la
evolución del sector y el análisis de las políticas públicas así como de las
líneas estratégicas que en éste se implementen.
La Reforma Educativa
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• Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de
un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y
enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la
unidad en la diversidad.
• Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base
fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo
productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.
• Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la
nación como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el
crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas.
• Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades
morales, espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
• Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de
respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias
individuales, sociales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como
promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello.
• Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad,
la vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y
el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en
la búsqueda del bien común.
• Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social,
para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente,
participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y
aplicación de soluciones justas a la problemática nacional.
• Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la
ciencia y tecnología indígena y occidental a favor del rescate, de la
preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
• Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema
educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro
Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos.
• Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a
las necesidades de la sociedad y su paradigma de desarrollo.
2. Visión de nación
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culturales que han favorecido la discriminación. Para el efecto se han
derogado todas las leyes que tienen implicaciones discriminatorias.
Es una nación en la cual todas las personas gozan plenamente de los
derechos humanos y del ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el
pluralismo; se impulsa el desarrollo sostenible utilizando, adecuadamente,
la ciencia y la tecnología. El imperio de la equidad favorece el bienestar de
sus habitantes y se reconoce a la educación como uno de los medios
fundamentales para alcanzar esos objetivos.
3. Transformación curricular
3.1 DEFINICIÓN
La Transformación Curricular es parte importante del proceso de Reforma
Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el
compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad
nacional.
Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los
procesos de enseñanza y de aprendizaje. Todo esto implica formas
diferentes de enfocar el hecho educativo.
Entre los aspectos que desarrolla encontramos:
• Organización curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos
y grados.
• Un paradigma diferente que se centra en la persona humana con una
visión intercultural y bilingüe.
• Nuevas estrategias de diseño y desarrollo curricular.
• Principios, finalidades y políticas que responden a las demandas del
contexto sociocultural.
• Se busca impactar positivamente todo el sistema educativo; especialmente,
al llevar soluciones a problemas que por tradición han afectado la educación
guatemalteca.
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En Guatemala, la Reforma Educativa toma relevancia a partir de la firma de
los Acuerdos de Paz, en diciembre de 1996, ya que es en este momento en el
cual toma la finalidad de realizar un verdadero esfuerzo por resocializar a
los educandos guatemaltecos un horizonte de derecho, equidad y el derecho
a la paz. La Reforma Educativa, que legalmente, está establecida en su
Acuerdo Sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, numeral III
Derechos Culturales, inciso G. Reforma Educativa y la ley que la ampara en
su legalidad fue publicada el 20 de marzo de 1997 siendo el Acuerdo
Gubernativo Número 262-97, por lo tanto como futuros administradores
educativos nos enfocamos en el tema:
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Fuentes Consultadas:
BLOQUE I
SOCIEDAD CULTURAL:
1. http://conc1910.blogspot.com/2012/10/1-conceptualizacion-de-la-
sociedad.html (Publicado 19th October 2012 por Erika Rubalcaba)
2. https://sites.google.com/site/ctsyvsociedadynaturaleza2/13-
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3. https://www.academia.edu/RegisterToDownload#Download
4. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 59/4 (2012) (ISSN:
1681-5653) de Lorena Novella Investigadora y docente de la
Universidad de Buenos Aires
5. https://www.psicoedu.org/economia-y-educacion/
6. https://www.monografias.com/trabajos109/educacion-y-desarrollo-
humano/educacion-y-desarrollo-humano.shtml
BLOQUE II
SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
1. https://definicion.de/planeacion-educativa/
2. http://alfredoj111.blogspot.com/2008/12/etapas-del-proceso-de-
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3. https://www.monografias.com/docs/Analisis-Y-Diagnostico-Para-La-
Planeacion-Estrategica-PKEL2QZBZ
4. https://maestriasutec.wordpress.com/3-1-planeamiento-didactico/
5. https://definicion.de/planeacion-educativa/
6. https://prezi.com/talnxttao2hg/planeamiento-de-la-educacion-en-
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7. https://educrea.cl/la-importancia-de-planificar/
BLOQUE III
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
3. https://www.cuidatudinero.com/13128543/importancia-de-la-.
planificación-estratégica-en-las-empresas
4. https://www.monografias.com/trabajos81/estrategia-
administracion/estrategia-administracion.shtml
5. Fred R. David, “Conceptos de Administración Estratégica”.
http://www.crecenegocios.com/la-planeacion-estrategica/
6. http://laplanificacionimporta.blogspot.com/p/beneficios-potenciales-
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7. http://plandianah.blogspot.com/2010/04/tipos-de-planes.html
8. http://motivacionliderazgomdm719.blogspot.com/2011/03/la-
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BLOQUE IV
PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN GUATEMALA
1. https://es.scribd.com/document/370680113/Planeamiento-de-La-
ducacion-en-Guatemala#download
2. https://www.monografias.com/trabajos94/historia-educacion-
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guatemala/
BLOQUE V
SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
1. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-
17162008000200006&script=sci_arttext&tlng=en
SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
2. https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/sistemas-
planificacion/sistema-nacional-de-planificacion-de-guatemala
3. https://www.monografias.com/trabajos81/administracion-y-gestion-
educativa/administracion-y-gestion-educativa2.shtml
4. http://estadistica.mineduc.gob.gt/anuario/2005/data/anexos/Ley_
Educacion_Nacional.htm
5. https://www.celeberrima.com/clasificacion-de-horizonte-de-
planeacion/
6. https://es.wikipedia.org/wiki/Plan_(desambiguaci%C3%B3n)
7. https://impresa.prensa.com/opinion/Planeamiento-integral-
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8. http://estadistica.mineduc.gob.gt/PDF/SNIE/SNIE-GUATEMALA.pdf
9. http://lizzi2012.blogspot.com/2012/02/reforma-educativa-
guatemalteca-5.html
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