Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes DICIEMBRE Tiempo 15 Días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y de otros contextos.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Desarrollar la sensibilidad para expresar y apreciar diferentes ritmos, así como sonidos a través de
la escucha de melodías y canciones conocidas durante la época navideña.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.13. Escucha, con cuidado y atención, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Escucha, canta canciones y participa en
juegos y rondas.
*Sigue el ritmo de canciones utilizando las
palmas, los pies o instrumentos musicales.
Expresión y apreciación *Expresa su sensibilidad, *Distingue la altura, intensidad o duración,
artísticas. imaginación e inventiva al como cualidades del sonido en melodías
Aspecto: Expresión y interpretar o crear conocidas.
apreciación musical. canciones y melodías. *Inventa historias a partir de una melodía
escuchada.
*Interpreta canciones de distinta
complejidad por su ritmo, extensión y
letra.
*Escucha y cuenta relatos *Escucha, memoriza y comparte poemas,
Lenguaje y literarios que forman parte canciones, adivinanzas, trabalenguas y
de la tradición oral. chistes.
comunicación.
*Aprecia la diversidad *Identifica que existen personas o grupos
Aspecto: Lenguaje oral.
lingüística de su región y su que se comunican con lenguas distintas a
cultura. la suya.
Exploración y *Comparte lo que sabe acerca de sus
*Distingue algunas
conocimiento del costumbres familiares y las de su
expresiones de la cultura comunidad.
mundo.
propia y de otras, y muestra
Aspecto: Cultura y vida
respeto hacia la diversidad.
social.
*Mantiene el control de *Propone variantes a un juego que implica
Desarrollo físico y salud. movimientos que implican
movimientos corporales para hacerlo más
Aspecto: Coordinación, fuerza, velocidad y
complejo, y lo realiza con sus compañeros.
fuerza y equilibrio. flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.

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Desarrollo personal y *Establece relaciones *Habla sobre las características
social. positivas con otros, basadas individuales y de grupo –físicas, de género,
Aspecto: Relaciones en el entendimiento, la lingüísticas y étnicas– que identifican a las
aceptación y la empatía personas y a sus culturas.
interpersonales.
Pensamiento *Identifica regularidades en *Distingue la regularidad en patrones.
matemático una secuencia, a partir de
criterios de repetición,
Aspecto: Forma, espacio
crecimiento y ordenamiento.
y medida.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Identifica.
*Canta.
*Sigue el ritmo utilizando
*Diferentes ritmos. partes de su cuerpo.
*Comparte.
*Patrones rítmicos. *Expresa. *Solidario.
*Dispuesto.
*Villancicos. *Juega. *Generoso.
*Coopera.
*Cualidades del sonido. *Escucha.
*Distingue.
*Inventa.
*Memoriza.
Pizarra de palabras.
*Jugar a formar palabras con el alfabeto móvil. Utilizar un cartón del tamaño
de hoja oficio, forrado de blanco, colocarle tiras de velcro de manera
horizontal, así como a cada letra del alfabeto hecho en cartón (se puede
ACTIVIDADES
utilizar como guía el que entrega la SEP). Colocar una palabra corta para que
PERMANENTES
puedan formarla y no se complique la actividad. Identificar los sonidos que
produce la primera letra y relacionarla con la inicial del algún nombre de un
compañero. Trabajar en el mes una serie de 5 palabras o dependiendo del
aprendizaje de los alumnos, para que se familiaricen.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Trabajar el libro del Programa Nacional de Convivencia Escolar.
*Retomar los valores de la solidaridad y generosidad. Realizar una actividad donde se represente
estos valores, por ejemplo donar un juguete a un niño de escasos recursos, conformar una
despensa para una familia.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
*En colectivo y junto con el consejo de participación social, realizar un análisis y seguimiento del
reglamento acuerdo escolar para ver su funcionamiento, identificar logros y dificultades e
implementar acciones para su cumplimiento, reestructurar si es pertinente.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Diseñar e implementar un plan emergente (problemática, objetivo, meta, acciones, responsables,
tiempo y evaluación) con los niños que se tienen identificados con inasistencias o rezago educativo.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Organizar un evento artístico donde los niños den muestra de lo aprendido con la situación de

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aprendizaje relacionado con la navidad. Puede ser un festival navideño, el juguetón, armar
despensas para entregar a familias con escasos recursos.
*Organizar una posada familiar donde se puede vivenciar los valores del amor y la solidaridad, que
haga sentir el significado de estas fechas de fin de año.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Realizar un buzón navideño, donde los niños depositen las cartas que escriben para sus
compañeros o maestras, comprendan la utilidad de la escritura en situaciones cotidianas. Leer las
cartas que les hayan enviado.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar con un memorama de instrumentos musicales.
*Crear un patrón rítmico de una canción conocida mediante aplausos, golpes con los pies,
chasquidos, silbidos etc. Dibujar un pentagrama en una cartulina donde se represente con
imágenes la secuencia, por ejemplo una carita silbando, una carita dando besos, unos pies,
aplausos, para que los niños vayan siguiendo las acciones.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Música: Interpretar canciones navideñas de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra,
acompañarlas con algunos instrumentos musicales.
*Física: Trabajar secuencias de movimientos corporales, identificar qué sonidos puede producir el
cuerpo.
*Inglés: Escuchar canciones en inglés con el tema de la navidad, identificar que las mismas
canciones en español se pueden cantar en otro idioma.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Libro de 2º. “Los sonidos en el zoológico” “La historia que más me gusto” “Los sonidos que no me
gustan” Retomar la actividad de “Lee los sonidos”.
*Libro de 3º. ¿Escuchas la imagen? “Sonidos y música” “Registramos sonidos”.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“AL RITMO DE LA NAVIDAD”

INICIO:
*Ambientar con algunas melodías navideñas días previos al inicio del mes de diciembre y platicar
acerca de las fechas decembrinas que se acercan ya, esto para ir introduciendo a los niños al tema.
En los primeros días de diciembre, retomar la plática que se tuvo, indagar acerca de los saberes
previos con respecto a los preparativos que observan con motivo de la llegada de las fiestas
navideñas, intercambiar costumbres de como festejan la navidad. (registrar en el friso de
aprendizaje en el apartado de inicio)

*Invitarlos a que dibujen que es para ellos la navidad, solicitar que registren lo que observan y
escuchan. Socializar lo que cada uno expresó en su trabajo.

*Cuestionar lo siguiente y registrar en el friso de aprendizaje:

¿Qué es el ritmo?
¿Qué es el sonido?
¿Dónde escuchamos sonidos?
¿Quiénes producen sonidos?

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DESARROLLO:

*Registrar en el friso de aprendizaje la información que se investigue y actividades de la secuencia

de desarrollo.

*Investigar qué es el ritmo, el cual es un patrón de sonidos que se repiten y que pueden ser
alternados a través de una serie de movimientos o palpitaciones.

*Indagar qué es el sonido. Realizar un ejercicio para concretar el concepto, dejar caer una piedra
en una tina de agua y observar como ésta produce ondas (vibraciones) sonoras regulares, lo mismo
pasa con el sonido que produce un instrumento. Sujetar dos extremos de una liga, jalar y observar
como vibra. Cuando un sonido no es armonioso se considera que es un ruido.

*Diferenciar entre sonido y ruido, escuchar algunos de ellos para clasificarlos en el siguiente cuadro
comparativo, en el cual se pueden pegar imágenes de los objetos que los producen.

SONIDO RUIDO

*Investigar qué es una melodía y qué es una canción, establecer la diferencia entre cada una.
Escuchar algunas melodías y canciones. Indagar acerca de la historia de los villancicos, escuchar
algunos de ellos y cantarlos.

Platicar que en el transcurso del tiempo a las canciones navideñas se les ha cambiado de ritmo para
modernizarlos. (Registrar las aportaciones en el apartado de desarrollo en el friso de aprendizaje).

*Escuchar canciones navideñas en inglés y español e identificar que es la misma canción y que
existen otras lenguas en las que se cantan, ya que son canciones populares.

*Debatir acerca de si entienden cuando hablan o cantan en otro idioma, qué palabras conocen ellos
en otras lenguas.

*Hablar sobre las características lingüísticas y étnicas, individuales y de grupo, que identifican a las
personas y a sus culturas. Mencionar si conocen a otras personas que sean diferentes a ellos en
cuanto a su manera de hablar, ya sea de otro país o del mismo país (registrar en el friso de
aprendizaje). Observar videos de personas que estén cantando en inglés u otras lenguas (náhuatl,
maya, zapoteco etc.) para que vean que son reales y que existen.

*Escuchar e identificar diferentes ritmos de una sola canción, qué instrumentos escuchan, qué
género musical es, si lo canta una o más personas. La canción puede ser por ejemplo: Mi burrito
sabanero.

En este video escuchar una parte donde se muestre solamente el ritmo de la música. Mi Burrito
Sabanero / Piano Tutorial / Notas Musicales
https://www.youtube.com/watch?v=9SyWeHsIeBI

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Sueño Norteño: Mi Burrito Sabanero

https://www.youtube.com/watch?v=DxKr9g19fMQ

Mi burrito sabanero - LOS BAÑALES JUNIORS

https://www.youtube.com/watch?v=ZFLLJWOU8s4

Mi Burrito Sabanero (Versión) - XURAZU

https://www.youtube.com/watch?v=__DuyK3REvM

mi burrito sabanero remix

https://www.youtube.com/watch?v=njTQNuEBtOI

*Identificar cuáles de los sentidos se ponen a prueba al apreciar las canciones y melodías (registrar
en el friso de aprendizaje). Hacer un esquema del sistema del oído (escuchar y apreciar) y el tacto
(al tocar los instrumentos).

*Escuchar la canción de los pastores a Belén, identificar qué instrumentos se pueden utilizar para
acompañar la canción, en este caso pueden ser panderos y castañuelas para seguir el ritmo. Así
como la canción del niño del tambor, en este villancico los niños van a tocar un tambor al ritmo de
la música, reconocer la duración del sonido que produce el tambor.

*Realizar un taller para elaborar instrumentos musicales con material de reúso, pueden ser
guitarras, maracas, panderos, tambores. Estas producciones las utilizarán para acompañar algunas
canciones.

*Jugar a la orquesta musical, donde los niños utilizarán los instrumentos elaborados por ellos
mismos. La maestra será el director de la orquesta, la cual a través de movimientos con su mano y
una varita indicará el ritmo de los sonidos: con la varita guiar largo-------------------- corto_____
con la mano juntando los dedos suave y abriéndolos será fuerte.

*Elaborar y seguir un patrón rítmico de canciones navideñas utilizando las palmas (dando
aplausos, chasqueando) y los pies.

*Salir al patio de la escuela para escuchar sonidos que produce la naturaleza e identificar las
cualidades del sonido en los elementos y seres naturales (canto de un pájaro, el aire, el agua
correr, ladridos, etc.).

*Escuchar alguna canción navideña y comentar acerca de los sonidos que escucharon, cómo los
sintieron, si estaban fuerte o suaves, si eran sonidos graves o agudos, que instrumentos
identificaron, si los sonidos eran largos o cortos.

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*Investigar cuáles son las cualidades del sonido y analizarlas.

1. 1. Altura: referido al registro, áreas sonoras graves o agudas. Producir sonidos con la voz de
2. manera aguda y grave.
3. Intensidad: referido a la dinámica o volumen, fuerte o suave. Producir sonidos con las partes
del cuerpo e identificar cuáles se oyen más fuertes o suaves.
4. Timbre: color sonoro determinado por el instrumento o fuente. Realizar un ejercicio de
vendar los ojos a un compañero para que reconozca la voz de otro, platicar que todos
tenemos diferente timbre de voz, al igual que los instrumentos que no suenan igual.
5. Textura: disposición entre las líneas musicales. Golpear algunos objetos de manera suave,
por ejemplo; un vaso, copa, un plato, una cacerola, identificar qué tipo de sonido produce.
6. Duración: referido al tiempo que duran los sonidos. Tocar diferentes instrumentos musicales
marcando un tiempo corto o largo.
*Reunir algunos instrumentos musicales y objetos que producen un sonido como tambores,
maracas, panderos, claves, guitarras, violines, trompetas, triángulos de metal, castañuelas,
cascabeles, campanas, piano, acordeón, etc. Escuchar el sonido que produce cada uno e
identificar si es agudo o grave, si es fuerte o suave, su duración, timbre, el cual va depender de
que material esta hecho, si se rasca, frota o golpea. Registrarlo en un cuadro comparativo.

INSTRUMENTO GRAVE AGUDO FUERTE SUAVE CORTO LARGO

*Reflexionar que cada instrumento produce un sonido diferente que los diferencia de los demás, que
el timbre es la calidad del sonido.

*De manera grupal inventar una historia a partir de una melodía escuchada (puede ser de algún
villancico que ya se escuchó).

*Dictar a la maestra siguiendo una secuencia de hechos. Organizar al grupo para crear un libro con
esta historia, algunos pueden dibujar algunas de las escenas de la historia, una bina pueden hacer la
portada, otros pueden escribir la historia de acuerdo a sus posibilidades. Presentar la historia en el
evento navideño.

*Escuchar algunas melodías e identificar el nombre da cada una, las cuales previamente se
escucharon en el desarrollo de la situación de aprendizaje, identificar el ritmo. El video se llama: 1
Hora De Villancicos Navideña Instrumental Viejitas Pero Bonitas.
https://www.youtube.com/watch?v=ZT9fJvTvSK0

*Interpretar canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra. Crear un remix con
algunas de ellas, dividir al grupo para tocar algunos instrumentos. Grabar un video mientras cantan
y utilizan instrumentos musicales para acompañar las canciones, al final mostrarlo en una pantalla o
computadora para que ellos observen el trabajo que realizaron.

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*Elaborar un catálogo con las letras de algunas canciones navideñas, se organizará al grupo por
equipos para que cada uno, escriba la letra de una canción y represente con una hoja pautada
imágenes utilizando pies, manos, silbidos (como la actividad que anteriormente se realizó).

*Invitar algunas mamás o papás para apoyar en cada uno de los equipos. Socializar y exponer su
trabajo interpretándolo al final. Reunir las hojas y engargolar el catalogo, el cual puede quedar en la
biblioteca.

*Crear una banda sonora con algunos instrumentos con sonidos suaves para el fondo de una poesía
que aprenderán con el tema de la navidad.

CIERRE:
*Organizar una orquesta, en donde un grupo de niños pueden representar un ritmo de una canción
navideña utilizando los pies, otro grupo las manos, otro silbidos y alternar los ritmos.

*Preparar un evento artístico navideño, donde los niños se expresen a través del canto, la música y
el baile. Organizar al grupo en dos o tres equipos para interpretar algunos villancicos que elijan,
donde utilicen instrumentos musicales para seguir el ritmo de la canción. Previo al número artístico
que presenten puede hacer una intervención algunos niños mencionando las cualidades del sonido
que tiene cada una de las canciones.

Registrar en el friso de aprendizaje la organización de las actividades de cierre.

EVALUACIÓN:

*Entregar una hoja blanca y solicitar que inventen un instrumento musical que pueda producir un
sonido. Permitir que ellos utilicen la hoja de acuerdo a su imaginación sin mencionar ningún
nombre de instrumento, al contrario, que ellos lo inventen.

*Platicar acerca de lo que aprendieron, cómo lo hicieron, para qué creen que lo aprendieron.
Registrar en la hoja de evaluación general.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. Los aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso de aprendizaje.
*Libros de trabajo.
*Pizarra de palabras.
*Dibujo “qué hay en la navidad”.
*Cuadro comparativo entre ruido y sonido.
*Dibujo de los sentidos.

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*Instrumentos musicales elaborados por los niños.
*Patrón rítmico.
*Cuadro comparativo de instrumentos musicales.
*Historia inventada a partir de una melodía.
*Video musical.
*Catálogo de letras de canciones.
*Instrumento inventado.
*Evaluación general de la situación.
RECURSOS
*Videos, computadora, internet, pantalla, imágenes de instrumentos musicales, grabadora, discos,
material de rehúso como: cajas, tubos de cartón, latas, botellas de plástico.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Si se tienen alumnos de alguna etnia, es necesario implementar villancicos en su lengua y si no es
el caso se sugiere retomarlos para que los alumnos conozcan que existe una diversidad cultural.
OBSERVACIONES GENERALES
*Las actividades del libro de “mi álbum Preescolar” vienen a enriquecer mucho la situación de
aprendizaje, se recomienda definitivamente realizarlas. Es necesario revisarlas previamente para
prever los materiales e incluso invitar algunas mamás para apoyar en las mesas de trabajo y se
pueda tener mayor organización y reunir las observaciones de los alumnos pertinentes.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar SI - NO el nivel de dominio de los criterios

de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa
durante el desarrollo de la situación de aprendizaje.
El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los
alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.

CRITERIO *Escucha *Canta *Distingue la *Sigue el *Inventa *Interpreta *Escucha, *Identifica

canciones. canciones y altura, ritmo de historias a canciones de memoriza y que existen
participa en intensidad o canciones partir de una distinta comparte personas o
juegos y duración, utilizando las melodía complejidad poemas, grupos que
rondas. como palmas, los escuchada. por su ritmo, canciones. se
cualidades pies o extensión y comunican
del sonido instrumentos letra. con lenguas
ALUMNO en melodías musicales. distintas a la
conocidas. suya.

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CRITERIO *Comparte lo que *Propone variantes a un *Habla sobre las características *Distingue la
sabe acerca de sus juego que implica individuales y de grupo –físicas, regularidad en
costumbres familiares movimientos corporales para de género, lingüísticas y patrones.
y las de su hacerlo más complejo, y lo étnicas– que identifican a las
comunidad. realiza con sus compañeros. personas y a sus culturas.

ALUMNO

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Campo Formativo: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:
Niños con mayor participación Niños con menor participación

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Logros: Dificultades:

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del

grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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