PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

ABOUT PEOPLE

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

143 13-EDO 29

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente  Utiliza estratégicamente  Se hace entender con su interlocutor

Comprende textos escritos
variados recursos expresivos. solicitando información y brindando
respuestas en un diálogo.
 Deduce el mensaje de las preguntas
 Infiere el significado de los planteadas.
textos escritos

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO ( 10 MINUTOS)

 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/Good afternoon según sea el caso.
 El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS: Studies
a. 1. Kumiko 2. Columbia University 3. English 4. Yes, she is. 5. Yes, I do.
b. Have some students report back to their class about their partner.
Key: Be: Negative
a. 2. Mark and Ana aren’t Shirley and Mario’s children. They’re Jenny and John’s children.
3. Shirley and Mario aren’t Lucy’s grandparents. They’re her parents.
4. John isn’t Martha’s husband. He’s Jenny’s husband. / He’s her son.
5. Jenny isn’t Lucy’s sister. She’s her aunt.

 El docente escribe oraciones incorrectas sobre la sesión anterior.

 Los estudiantes trabajan en parejas y buscan los errores y dan las correcciones.

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 DESARROLLO (25 MINUTOS)

EXPANDING ON – The Speaking and Grammar Section

 El docente revisa las respuestas de los estudiantes a las preguntas que hiciste al final de la clase anterior.
What is the name of the student? (Jeff)
When does he go to school? (at night)
What is he studying? (business)
Is he enjoying his studies (Yes, very much.)
Do you remember why the girl in the Grammar Explore is unhappy? (She is unhappy because her dress is not
the right size.)

 Antes de clase, el docente fotocopia y recorta la Separata 86 en tiras.

 El docente entrega las tiras a los estudiantes e indica que se imaginen que son las personas de la tira.
 Los estudiantes leen las oraciones en sus tiras y el docente asegura que los entiendan.
 El docente dice a los estudiantes que finjan que todos están en una fiesta cocktail. Ellos caminan por la clase e
intentan conversar con al menos tres personas sobre lo que hacen y que están planeando hacer.
 El docente recuerda a los estudiantes acerca del lenguaje para introducciones:
Hi, how are you? I’m….
What do you do?

 El docente incentiva el uso de lenguaje de la sección Habla:

What are you doing/ studying?
Are you enjoying your classes/ holiday? etc.

LEADING INTO - The Grammar Section

 El docente recuerda a los estudiantes que el deletreo de algunos verbos cambia cuando –ING es añadido en el
Presente Progresivo.
 El docente escribe los siguientes verbos en la pizarra:
having, shopping, stopping, giving, running, closing.
 El docente pregunta a los estudiantes si pueden dares cuenta de dos reglas ortográficas de estos ejemplos.
Mencionar que la mayoría de verbos que terminan en consonante – vocal – consonante doblan su última letra y
verbos que terminan en E dejan la E antes de añadir el –ING.
 El docente divide la clase en dos equipos e indica a cada equipo que escriba una lista de diez verbos que cambia
su ortografía en el Presente Progresivo.
 El docente verifica las listas de ambos equipos para asegurarse que no haya errores.
 El docente explica que miembros de cada equipo deberán tomar turnos para retarse el uno al otro a deletrear
verbos específicos.
 Los miembros del equipo escriben su ortografía en la pizarra. Por cada verbo deletreado correctamente, el equipo
recibe un punto. Por cada verbo deletreado incorrectamente, el equipo pierde un punto. El equipo con más
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 puntos es el ganador.

CIERRE (10 minutos)

 El docente escribe verbos en la pizarra y los estudiantes de manera voluntaria dan oraciones haciendo el uso
correcto de los verbos y dando información adicional.

Metacognición:
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea.

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