Anda di halaman 1dari 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Karanganyar


Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pembelajaran : Partikel Penyusun Benda Mati daan
Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 12 JP x 40 menit ( 5 Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya didiri,
peduli, dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.8 Menghubungkan konsep partikel 3.8.1. Menjelaskan molekul-molekul dan
materi (atom, ion, molekul), atom penyusun benda mati dan
struktur zat sederhana dengan tubuh makhluk hidup
sifat bahan yang digunakan dalam 3.8.2. Menjelaskan atom dan partikel-
kehidupan sehari-hari, serta partikel penyusun atom
dampak penggunaannya terhadap 3.8.3. Menjelaskan teori perkembangan

RPP IPA KELAS 9


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
kesehatan manusia atom
3.8.4. Menjelaskan proton, neutron, dan
elektron
3.8.5. Menghubungkan proton, neutron,
dan electron dalam atom dengan
nomor atom dan nomor massa
3.8.6. Menjelaskan terbentuknya ion
3.8.7. Menunjukkan pentingnya fungsi
ion dalam Tubuh manusia
3.8.8. Menjelaskan proses pembentukan
ikatan kovalen
3.8.9. Mengidentifikasi unsur melalui
percobaan uji nyala
3.8.10. Mengidentifikasi karakteristik
bahan-bahan dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan 4.8.1. menyajikan laporan hasil studi
tentang sifat dan pemanfaatan tentang sifat dan pemanfaatan bahan
bahan dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan molekul-molekul dan atom penyusun benda mati
2. Menjelaskan molekul-molekul dan atom penyusun makhluk hidup (Tubuh
manusia)
Pertemuan kedua
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan atom dan partikel-partikel penyusun atom
2. Menjelaskan teori perkembangan atom
3. Menjelaskan proton, neutron, dan elektron
4. Menghubungkan proton, neutron, dan electron dalam atom dengan nomor atom dan
nomor massa
Pertemuan ketiga
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan terbentuknya ion
2. Menunjukkan pentingnya fungsi ion dalam Tubuh manusia
3. Menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen
4. Mengidentifikasi unsur melalui percobaan uji nyala
Pertemuan keempat
1. Mengidentifikasi karakteristik bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari
RPP IPA KELAS 9
2. menyajikan laporan hasil studi tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam
kehidupan sehari-hari
Pertemuan kelima : Post tes

D. MATERI PEMBELAJARAN
A. Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup (2 JP)

RPP IPA KELAS 9


B. Atom dan Partikel Penyusunnya (3 JP)
1. Partikel Subatom

RPP IPA KELAS 9


RPP IPA KELAS 9
2. Nomor Atom dan Nomor Massa

Nomor massa suatu atom ditentukan oleh jumlah dari neutron, proton, dan elektron.
Namun karena massa elektron sangat kecil, maka dapat diabaikan. Atom yang satu
berbeda dengan atom yang lain karena mempunyai elektron, proton, dan neutron
yang berbeda jumlahnya. Hubungan nomor atom, nomor massa, dan jumlah
neutron dalam suatu atom yang netral (tidak bermuatan) dapat dituliskan dengan
persamaan berikut:

C. Prinsip Pembentukan Molekul ( 3 JP)


1. Konfigurasi Elektron
Menurut teori mekanika gelombang yaitu teori atom yang digunakan pada saat ini,
tingkat-tingkat energi dalam suatu atom berturut-turut adalah tingkat energi K atau
n=1, L untuk n=2, M untuk n=3 dan seterusnya.

RPP IPA KELAS 9


Elektron dalam atom menggelilingi inti pada kulit-kulit atom. Masing-masing kulit
atom dapat ditempati oleh elektron dalam jumlah tertentu. Misalnya kulit K=2,
L=8, M=18
Berikut nama kulit atom dan jumlah elektron maksimal yang dapat ditempati.

Unsur-unsur gas mulia adalah unsur-unsur stabil di alam. Dari susunan elektronnya,
gas mulia mempunyai 8 elektron pada kulit terluarnya oleh sebab itu, untuk
memperoleh kestabilannya, atom-atom dapat melepaskan atau menerima elektron
agar jumlah elektron pada kulit terluarnya berjumlah 8.

2. Ion
Untuk mencapai kestabilan, atom-atom dapat melepaskan dan menerima elektron
sehingga membentuk ion positif dan ion negatif. Kedua ion ini akan tarik menarik
membentuk ikatan ion. Ion yang bermuatan positif disebut kation, sedangkan ion
yang bermuatan negatif disebut anion .
Proses pembentukan Garam Dapur :

RPP IPA KELAS 9


Atom-atom juga dapat menggunakan bersama pasangan elektron membentuk ikatan
kovalen. Senyawa yang dihasilkan disebut senyawa kovalen. Contoh penggunaan
elektron bersama pada molekul H2

3. Identifikasi Unsur

RPP IPA KELAS 9


D. Karakteristik Bahan dalam Kehidupan Sehari-hari ( 2 JP)

1. Intan dan Granit

RPP IPA KELAS 9


1. Plastik
2. Logam
3. Tulang dan Gigi
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. MEDIA DAN BAHAN


1. Media : LCD, Laptop, internet dan Powerpoint Materi
2. Alat dan bahan :
a. Alat
- Pinset
- Gunting
- Pisau
- Pembakar spiritus
b. Bahan
- Bulu unggas - garam dapur
- Rambut - pupuk NPK
- sepotong daging - kawat tembaga
- plastic - pembakar spiritus
- kertas - sarung tangan kain
- daun
- kain perca
- karet ban

G. SUMBER BELAJAR
a) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Siswa. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.166-218
b) Siti Zubaidah, dkk.2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester
1 Buku Guru. Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.213-234

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1, 2 JP

RPP IPA KELAS 9


Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah Model
Penemuan
Pra  Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
Pendahuluan peserta didik
 Peserta didik bersama guru berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius)
 Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu Indonesia Raya
(Jika jam pertama) (Nasionalisme)
 Pemusatan perhatian :
Guru mengingatkan kembali
pembahasan mengenai fotosistesis
yang telah dipelajari pada kelas VII,
Guru bertanya ?
 Masih ingatkah kamu apa itu
fotosistesis ?
 Di manakah terjadinya fotosintesis ?
 Zat-zat apa sajakah yang diperlukan
dalam fotosintesis?
 Zat-zat apakah yang dihasilkan dalam
fotosintesis?
 Digunakan untuk apakah zat-zat yang
dihasilkan dalam proses fotosintesis?
 Guru menjelaskan bahwa proses
fotosintesis terjadi dalam organel
(komponen) daun yang mengandung
klorofil yaitu kloroplas. Klorofil
merupakan senyawa yang tersusun
atas beberapa atom diantaranya
karbon ©, Hidrogen (H), Oksigen (O),
Nitrogen (N) dan magnesium (Mg)
 Pembiasaan kegiatan literasi membaca
15 menit dimulai dengan Guru men
menjelaskan bahwa zat-zat hasil
fotosintesis misalnya glukosa dan
amilum digunakan tumbuhan sebagai
salah satu sumber untuk tumbuh
sehingga terbentuk daun, batang, akar,
dan organ lain pada tumbuhan, Setiap
benda sebenarnya tersusun atas materi
yang sangat kecil yaitu atom, tujuan
kegiatan literasi dan mengali

RPP IPA KELAS 9


kemampuan awal peserta didik
dengan bertanya:
 Tahukah kamu humus dan pupuk
kompos?
 Terbuat dari apakah humus dan pupuk
kompos?
 Bagaimana pembentukan humus dan
pupuk kompos?
 Guru menjelaskan bahwa humus
terbentuk dari dedaunan yang sudah
Pendahuluan Menciptakan tua kemudian jatuh di tanah dan
situasi mengalami proses pembusukan atau
(stimulation) penguraian, sedangkan kompas tidak
hanya dari dedaunan, tetapi dapat dari
ranting, sisa sayuran, bahkan dari
kotoran sapi yang telah mengalami
penguraian, Proses fotosintesis dan
pembusukan merupakan proses kimia
yang melibatkan pembentukan atau
pemutusan ikatan kimia.

 Pemusatan perhatian :
Guru menunjukkan berbagai gambar
kayu pada pensil dengan kentang.
Kemudian mengajukan pertanyaan
sebagai berikut:
 Menurut kamu apa saja
karakteristik dari kayu pada
pensil dibandingkan dengan
kentang ?
 Tahukah kamu zat-zat penyusun
kayu pada pensil dan pada
kentang yang biasa kita
konsumsi?(Rasa Ingin tahu)
 Apakah zat-zat penyusun kayu
pada pensil dan pada kentang
yang biasa kita konsumsi sama
atau berbeda ?
 Tahukah kamu terbuat dari
apakah isi pensil ?
 Pernahkah kamu melihat intan
terbuat dari apakah intan itu?
 Guru menyampaikan tujuan dan

RPP IPA KELAS 9


manfaat mempelajari partikel
penyusun benda mati dan makhluk
hidup, Menginformasikan Tujuan
Pembelajaran yang akan diraih,
strategi pembelajaran yang akan
digunakan dan Penilaian yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini
 Guru mengembangkan hal-hal yang
berkaitan dengan partikel penyusun
benda mati dan makhluk hidup
Kegiatan Inti Identifikasi  Guru menyampaikan informasi 60 menit
masalah tentang kegiatan yang akan dilakukan
(problem yaitu kerja kelompok dan diskusi
statement) informasi (kerjasama)
 Peserta didik mengelompok
membentuk 6 kelompok
 Guru membagi lembar kerja
pengamatan mengidentifikasi
perbedaan zat dalam benda mati dan
makhluk hidup secara sederhana
(teliti)
 Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan zat dalam benda mati dan
makhluk hidup secara sederhana
 Peserta didik mengumpulan data
bahan-bahan yang akan diamati dan
Pengumpulan hal-hal yang akan diperlukan.
data  Peserta didik melakukan pencobaan
(Data mendiskripsikan bau dan zat
Collection) terkandung dalam bahan, dan
Pemrosesan memasukkan hasilnya kedalam tabel
Data (Data pengamatan (Jujur)
processing)
 Peserta didik menjelaskan atau
mendiskripsikan bau dan zat
terkandung dalam bahan
Verifikasi
 Peserta didik mencocokkan hasil
penyelidikan bau dan zat yang
terkandung dalam bahan identifikasi
yang telah ditentukan
 Peserta didik menjawab pertanyaan
pada tabel 4.1
 Peserta didik mengambil kesimpulan

RPP IPA KELAS 9


dan mengkomunikasikan hasil
pengamatan penyelidikan bau dan zat
Generalisasi yang terkandung dalam bahan
(Tanggung jawab)
Penutup  Peserta didik dan guru mereview 10 menit
hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Peserta didik menjawab kuis tentang
perbedaan zat dalam benda mati dan
makhluk hidup
 Peserta didik mengerjakan soal
evaluasi akhir

Pertemuan ke-2 (3 JP)

Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi


langkah Model
Penemuan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
peserta didik
 Peserta didik bersama guru berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius)
 Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu Indonesia Raya
(Jika jam pertama) (Nasionalisme)
 Pemusatan perhatian :
Guru mengingatkan peserta didik
pada konsep molekul dan konsep
atom sebagai unit penyusun
molekul, kemudian guru
memberikan konsep baru yaitu
mengenai konsep partikel sub atom
sebagai penyusun atom dengan
bertanya ?
 Bahwa atom tersusun oleh
partikel atom?
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari atom dan
partikel penyusunnya
Menginformasikan Tujuan
Mengamati Pembelajaran yang akan diraih,

RPP IPA KELAS 9


strategi pembelajaran yang akan
digunakan dan Penilaian yang akan
dilakukan pada pertemuan kali ini

Mananya  Guru meminta peserta didik untuk


mengamati warna lampu neon pada
gambar 4.6 di Buku siswa.
Kemudian mengajukan pertanyaan
sebagai berikut:
 Tahukah kamu konsep kulit elektron
berdasarkan contoh warna-warni
kembang api?
Kegiatan Inti Mengumpulkan  Guru menyampaikan informasi 60 menit
informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu kerja kelompok dan
diskusi informasi (kerjasama)
 Peserta didik mengelompok
membentuk kelompok kecil terdiri
dari 3 siswa (kerjasama)
 Peserta didik menjelaskan perbedaan
dan persamaan teori atom yang ada
pada tabel 4.3. buku siswa
 Peserta didik menjelaskan mengapa
teori atom yang paling baru yang
tepat menjelaskan fenomena-
fenomena yang ada dialam

Menalar/Mengas  Peserta didik berdiskusi bagian-


osiasikan bagian atom yang terdiri atas inti
atom dan elektron. Inti atom berisi
proton dan neutron (kerjasama)
 Peserta didik berdiskusi mengapa
lampu-lampu yang berisi gas mulia
dapat berwarna –warni
 Peserta didik berdiskusi perbedaan
antar model molekul yang satu
dengan yang lainnya dengan
memperhatikan dan membuat
pemodelan molekul menurut model
molekul Dalton.
 Peserta didik mengambarkan bagian-
bagian atom, dan pemodelan molekul
menurut model aton Dalton

RPP IPA KELAS 9


 Secara bergantian, masing-masing
kelompok melaporkan hasil
Mengkomunikas diskusinya di depan kelas (Tanggung
ikan jawab)
 Guru mengaitkan pembelajaran
dengan contoh aplikasi dari konsep
40 menit
partikel subatom pada bidang
keilmuan yaitu mikroskop elektron
dan bidang kesehatan yaitu analisa
penyakit dengan sinar X
 Guru menjelaskan mengenai nomor
atom, nomor massa, dan jumlah
neutron dalam suatu atom dan
hubungan ketiganya
Menalar/Mengas
 Peserta didik mendiskusikan dan
osiasi
melengkapi data pada tabel 4.4
berdasarkan rumus nomor atom dan
nomor massa yang telah diberikan

Mengkomunikas
ikan

Peserta didik mempersentasikan


hasil diskusi pada tabel 4.4. secara
bergantian
 Guru menjelaskan mengenai unsur-
unsur dialam yang penting untuk
kehidupan manusia dan unsur yang
berbahaya bagi kehidupan manusia
 Guru menjelaskan keterkaitan
konsep nomor atom dan nomor
massa dengan cara arkeolog
mengukur umur fosil yang telah
ditemukan.

RPP IPA KELAS 9


Penutup  Peserta didik dan guru mereview 10 menit
hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Peserta didik menjawab kuis

Pertemuan ke-3 3 JP
Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah Model
Penemuan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa 15 menit
peserta didik
 Peserta didik bersama guru berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius)
 Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu Indonesia Raya
Mengamati (Jika jam pertama) (Nasionalisme
 Pembiasaan kegiatan literasi
membaca 15 menit dimulai dengan
Guru menunjukkan gambar garam,
menyampaikan tujuan kegiatan
literasi dan mengali kemampuan
awal peserta didik dengan bertanya:
 Tahukah kamu tersusun atas
unsur apakah garam dapur itu?
 Bagaimana rumus kimia garam
dapur
 Bagaimana proses
pembentukan garam dapur?
 Mengapa rumus kimia garam
dapur adalah NaCl bukan
Na2Cl atau Na4Cl
Menanya  Guru menjelaskan prinsip dari
konfigurasi elektron
 Guru menjelaskan pembentukan
senyawa kimia garam dapur
diakibatkan konfigurasi atau
susunan elektron, adanya
konfigurasi menentukan rumus
kimia suatu senyawa
 Peserta didik mengerjakan Ayo kita
diskusikan

RPP IPA KELAS 9


Kegiatan Inti Mengumpulkan  Guru menyampaikan informasi 90 menit
informasi tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu kerja kelompok dan
diskusi informasi
 Peserta didik mengelompok
membentuk kelompok kecil terdiri
dari 3 siswa (kerjasama)
Peserta didik melakukan aktivitas
4.2, yaitu membuat model atom
Bohr.
 Peserta didik menentukan jenis atom
yang akan dimodelkan dan
Menalar/Mengas menentukan jumlah proton, neutron,
osiasikan dan elektron dari atom tersebut
 Peserta didik membuat bulatan
sebesar kelereng dengan
plastisin(untuk elektron yang lebih
kecil) dengan warna yang berbeda
untuk neutron, proton, dan elektron.
 Peserta didik membuat lingkaran
kulit-kulit atom menggunakan kawat
tembaga dengan jari-jari yang
berbeda untuk kulit atom berbeda
 Peserta didik menempelkan plastisin
pada kawat tembaga sesuai dengan
atom yang ingin diperagakan oleh
peserta didik secara berkelompok
Mengkomunikas  Peserta didik memberikan nama dan
ikan
lambang atom yang dibuat
 Peserta didik mempresentasikan
model atom yang dibuat dikelas
dialam (Tanggung Jawab)
 Guru memberikan penguatan
terhadap presentasi yang dilakukan
Menalar/mengg
 Guru menjelaskan unsur yang stabil,
asosiai
terbentuknya ion dan ikatan ionik
 Peserta didik mengerjakan fitur
“Ayo, kita cari tahu”

RPP IPA KELAS 9


 Guru menjelaskan bahwa cara lain
atom atom mencapai 2 atu 8 elektron
adalah dengan cara menggunakan
bersama pasangan elektron
 Guru memberikan contoh ikatan 5 menit
kovalen pada H2O dan CO2
Mengkomunika  Peserta didik mengerjakan fitur ayo
sikan tentang penggunaan elektron
bersama

 Peserta didik melakukan aktifitas 4.3


 Peserta didik mempresentasikan
hasil pengamatan (Tanggung jawab)
 Guru memberikan penguatan bahwa
unsur yang dibakar dapat
menghasilakn warna nyala tertentu,
warna nyala kuning pada
pembakaran garam muncul karena
adanya transisi elektron dari kulit
yang lebih tinggi ke kulit yang lebih
rendah, begitu juga warna hijau pada
pembakaran tembaga. Masing-
masing unsur akan menghasilkan
warna yang berbeda ketika
dilakukan pembakaran. Prinsip
tersebut digunakan oleh ilmuwan

RPP IPA KELAS 9


untuk mengidentifikasi kadar suatu
unsur pada suatu bahan.

Penutup  Peserta didik dan guru mereview 10 menit


hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik
 Peserta didik menjawab kuis

Pertemuan ke-4 2 JP
Kegiatan Langkah- Deskripsi kegiatan Alokasi
langkah Model
Penemuan
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa 10 menit
peserta didik
 Peserta didik bersama guru berdoa
untuk memulai pelajaran (Religius)
 Peserta didik bersama guru
menyanyikan lagu Indonesia Raya
Mengamati (Jika jam pertama) (Nasionalisme
 Pemusatan perhatian :
Guru menunjukkan gambar 4.25
buku siswa.
 Guru bertanya:
 Mengapa kita harus memasukkan
sampah sesuai dengan tempat
sampah yang telah disediakan?
 Guru menjelaskan bahwa masing-
masing sampah terbentuk dari
bahan-bahan yang berbeda yang
tingkat kesukaran penghancuranya
berbeda sehingga kita perlu
memisahkan jenis sampah tersebut.
 Guru bertanya:
Menanya
 Masih ingatkah kamu perbedaan
intan dan isi pensil?
Menalar/
 Peserta didik mengamati gambar
mengasosiasi
4.26 buku siswa
 Peserta didik bertanya bagaimana
Mengkomunikas
struktur intan dan grafit
ikan

RPP IPA KELAS 9


 Peserta didik menganalisis unsur
penyusun intan dan grafit
 Peserta didik mempresentasikan
unsur penyusun intan dan grafit
secara bergantian (Tanggung Jawab)
Penutup  Peserta didik dan guru mereview 10 menit
hasil kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan penguatan bahwa
suatu bahan tersusun dari atom-atom
yang sama, namun jika struktur atau
susunan dari atom-atom tersebut
berbeda maka benda dapat memiliki
karakteristik atau sifat-sifat yang
berbeda
 Peserta didik mendapat tugas
mengerjakan soal Uji Kompetensi

Pertemuan ke-5 2 JP : Ulangan Harian


I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1. Pengetahuan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen
 Pertanyaan Lampiran Saat Penilaian
lisan pada 3a pembelajaran untuk
saat proses berlangsung pencapaian
1. Lisan pembelajaran pembelajaran
 Penjelasan
siswa saat
presentasi
Lampiran Saat Penilaian
3b pembelajaran untuk
2. Penugasan Tugas Tertulis
berlangsung pencapaian
pembelajaran
Lampiran Setelah Penilaian
- Pilihan ganda 3c pembelajaran untuk
3. Tertulis
- Issay usai pencapaian
pembelajaran

2. Keterampilan
Contoh Waktu Keterangan
Bentuk
No Teknik Butir Pelaksanaan
Instrumen
Instrumen

RPP IPA KELAS 9


 Lembar Lampiran Saat Penilaian
penilaian 4a pembelajaran untuk
2. Praktik praktik sifat berlangsung/usai pencapaian
bahan pembelajaran
Penilaian

b. Instrumen Penilaian
1. Pertemuan pertama
a. Lampiran 4a : Penilaian hasil percobaan sifat bahan
b. Lampiran 3a : pertanyaan lisan
c. Lampiran 3b : penilaian latihan soal Partikel penyusun bahan
d. Lampiran 3b : Soal Post Tes

J. PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN


1. Pembelajaran Remidial
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial
1. Memberikan bimbingan khusus pada siswa yang belum menguasai indikator
tertentu
2. Memberikan tugas pada siswa yang belum tuntas dengan soal yang lebih
sederhana, dapat sebagai tugas fortofolio
3. Mengoreksi hasil tugas perbaikan dan menganalisa nilai

Soal Remidial :

i. Gambarkan konfigurasi electron untuk atom netral : 2He, 35Br, 20Ca, 11Na
ii. Lengkapi table berikut yang menunjukkan jumlah atom dari masing-masing unsure
dari kalsiumkarbonat
Unsur Jumlah Atom
Kalsium
Karbon
Oksigen

2. Materi Pengayaan

RPP IPA KELAS 9


3. Program Pengayaan
Langkah – langkah Pembelajaran Remidial

Memberi tugas pengayaan bagi siswa yang telah mencapai nilai tuntas dengan soal -
soal latihan tambahan yang bertujuan memperluas wawasan pencapaian KD

Memanfaatkan beberapa siswa sebagai tutor sebaya untuk pendalaman materi


Soal Pengayaan :
1. Tentukan jumlah proton, electron, dan neutron dari notasi atom berikut:
40
20Ca
2. Hitunglah jumlah masing-masing atom penyusun dari rumus kimia berikut:
a. 3NaNO3
b. 2CH3COOH
c. 3Al2(SO4)3

RPP IPA KELAS 9


K. INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

Karanganyar, Juli 2017


Mengetahui
Kepala sekolah
SMP N 2 Karanganyar Guru Mata Pelajaran

Sri Murni Pudyastuti, S.Pd., M.Pd. Endang Tri Hastuti, S.Pd., M.Pd. NIP
19570831 198703 2 004 NIP 19790610200801 2 021

RPP IPA KELAS 9


Lampiran 3a : Soal Lisan

1. Sebutkan unsur penyusun tubuh manusia


2. Apakah fungsi ion kalsium pada sistem peredaran darah manusia

Lampiran 3b : Penugasan dikelas


Buku siswa Hal. 195 ayo kita selesaikan
Lampiran 3c : Penugasan dirumah
Buku siswa Hal. 192 ayo kita cari
Lampiran 3d : Post Tes

a. Uji Kompetensi

RPP IPA KELAS 9


Instrumen Penilaian
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PENGETAHUAN


MATERI PEMBELAJARAN : Atom dan Partikel Penyusunnya
KELAS/ SEMESTER : IX / 2
HARI/ TANGGAL : ...................... / ................. 2017

INDIKATOR
NOMOR
PENGAMATAN
NAMA Nilai
Uru
Induk 1 2 3 4 5
t
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
...
INDIKATOR PENGAMATAN :
1 Mengajukan pertanyaan yang konstruktif
2 Menjelaskan perbedaan antar model atom
3 Memberikan sumbangan ide/ gagasan yang merujuk pada konsep model atom
4 Kesiapan mempresentasikan hasil kerja kelompok

RPP IPA KELAS 9


5 Menjawab pertanyaan/ usulan teman dengan tanggapan yang konstruktif

PETUNJUK PENSKORAN :
Isilah kolom-kolom indikator dengan berikut ini dengan skor dalam rentang 1 s.d 4
4 : selalu/ hampir selalu tampak dilakukan
3 : sering tampak dilakukan
2 : kadang-kadang tampak dilakukan
1 : jarang/ hampir tak pernah dilakukan

b. Uji Kompetensi

RPP IPA KELAS 9


RPP IPA KELAS 9
RPP IPA KELAS 9
Lampiran 4a
1. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Praktik dan Penilaian Tugas
b. Bentuk Instrumen : Check List
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir
Instrumen
1. Peserta didik menyajikan hasil pengamatan Tes Praktik 1
Perbedaan zat dalam benda mati dan makhluk hidup
secara sederhana

2. Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan Tes praktik 1


mengkomunikasikan hasil penyelidikan tentang
Perbedaan zat dalam benda mati dan makhluk hidup
secara sederhana

Instrumen: lihat Lampiran 3

Penilaian Penugasan
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Membuat poster tentang upaya 3
menanggulangi sampah plastik
Instrumen: lihat Lampiran 4

RPP IPA KELAS 9


LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
(LKPD – 1)
Mengidentifikasi perbedaan zat
dalam benda mati dan makhluk
hidup secara sederhana
Kelompok : ______________________________
Anggota : 1______________________________
: 2______________________________
Tujuan : : 3______________________________
Melalui diskusi kelompok, peserta : 4______________________________
didik dapat menjelaskan molekul
dan atom penyusun benda mati
dan tubuh makhluk hidup

Kegiatan - 1

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Amati dengan cermat Kegiatan 1.1 pada Buku Siswa halaman 170.
- Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
- Lakukan kegiatan 4.1 bersama teman-teman kelompokmu.

RPP IPA KELAS 9


RPP IPA KELAS 9
RPP IPA KELAS 9
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK Kelompok : ______________________________
(LKPD – 2) Anggota : 1______________________________
Membuat Model Atom Bohr : 2______________________________
: 3______________________________
: 4______________________________

Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat membuat model atom
Bohr

Kegiatan - 1

Langkah-langkah Kegiatan:
2. Amati dengan cermat Kegiatan 4.2 pada Buku Siswa halaman 189.
- Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
- Lakukan kegiatan 4.2 bersama teman-teman kelompokmu.

RPP IPA KELAS 9


RPP IPA KELAS 9
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
(LKPD – 3)
Mengidentifikasi Unsur Melalui Kelompok : ______________________________
Pembakaran Anggota : 1______________________________
: 2______________________________
: 3______________________________
: 4______________________________
Tujuan :
Melalui diskusi kelompok, peserta
didik dapat mengidentifikasi unsur
melalui pembakaran

Kegiatan - 3

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Amati dengan cermat Kegiatan 4.3 pada Buku Siswa halaman 199.
- Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
- Lakukan kegiatan 4.3 bersama teman-teman kelompokmu.

RPP IPA KELAS 9


RPP IPA KELAS 9
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.


2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 3, 2, atau 1 pada Lembar
Observasi:
No. Indikator Skor
4 3 2 1
1. Menyajikan hasil pengamatan
2. Memprediksikan peristiwa yang akan terjadi
3. Melakukan praktik
4. Mengolah data hasil eksperimen
5. Mendiskripsikan hasil pengamatan
6. Mempresentasikan pengamatan

No. Indikator Rubrik


1. Menyajikan hasil 1. Tidak memperoleh hasil identifikasi
pengamatan perbedaan zat dalam benda mati dan
makhluk hidup secara sederhana
2. Memperoleh hasil identifikasi perbedaan zat
dalam benda mati dan makhluk hidup secara
sederhana
3. Memperoleh hasil identifikasi perbedaan zat
dalam benda mati dan makhluk hidup secara
sederhana
4. Memperoleh hasil identifikasi perbedaan zat
dalam benda mati dan makhluk hidup secara
sederhana
2. Memprediksikan 1. Tidak mampu memberikan prediksi/
peristiwa yang akan penfsiran secara substansi
terjadi 2. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
tidak benar secara substansi
3. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
kurang benar secara substansi
4. Mampu memberikan prediksi/penafsiran
benar secara substansi
3. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan

RPP IPA KELAS 9


menggunakan prosedure yang ada
2. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan sebagian prosedure yang
kurang benar
3. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar tetapi kurang teliti
4. Mampu melakukan praktik dengan
menggunakan seluruh prosedure yang ada
dengan benar dan teliti
4. Mengolah data hasil 1. Tidak mampu menganalisa, hasil
eksperimen pengamatan
2. mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian rendah
3. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian sedang
4. Mampu menganalisa, hasil pengamatan
dengan tingkat kesesuaian tinggi
5. Mendiskripsikan hasil 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil
pengamatan pengamatan sesuai dengan prosedure yang
ditetapkan
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
tidak lengkap dengan prosedure yang
ditetapkan
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedure
yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan
secara lengkap sesuai dengan prosedure yang
ditetapkan
6. Mempresentasikan 1. Tidak mampu mempresentasikan hasil
pengamatan pengamatan
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan disampaikan tidak percaya
diri
3. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan kurang
percaya diri
4. Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan benar secara substantif, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan secara

RPP IPA KELAS 9


percaya diri

Kriteria Penilaian :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
skor maksimum
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Kategori nilai keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No.23 Tahun
2016 yaitu:
Sangat Baik (A) = 94 – 100
Baik (B) = 87 – 93
Cukup (C) = 80 – 86
Kurang (D) = < 80

RPP IPA KELAS 9


LEMBAR OBSERVASI

Kelas : IX
Semester : Dua
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Indikator Jumlah Skor


N Tuntas
Akhi
0
Nama 1 2 3 4 5
o
.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Observer

RPP IPA KELAS 9

Anda mungkin juga menyukai