Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Pangkep


Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional .
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c.
produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, Dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3. Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual.
3.3.1. Membuat model matematika suatu masalah ke dalam variabel x, y dan z
3.3.2. Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari suatu masalah/soal cerita
3.3.3. Menentukan solusi dari sistem persamaan linear tiga variabel

4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variable.
4.3.1. Menyelesaikan masalah membuat model matematika dari suatu permasalahan
4.3.2. Menyelesaikan masalah sistem persamaan linier tiga variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran kooperatif, pendekatan saintifik serta metode pengamatan, tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan penemuan (discovery) siwa diharapkan mampu
memahami sistem persamaan linier tiga variabel dengan prasyarat sistem persamaan linier dua variabel
serta berbagai metode dan langkah demi langkah menentukan himpunan penyelesaiannya melalui
permasalahan dalam kehidupan nyata atau membuat model dari suatu soal cerita dan menemukan
solusinya serta diharapkan pula tumbuhnya karakter jujur, bertanggung jawab, berani dalam diri setiap
peserta didik
D Materi Pembelajaran
. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang dapat digunakan
dalam menjelaskan materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (SPLTV)
Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri SPLTV
Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan SPLTV
Prosedur : langkah-langkah sistematis penyelesaian SPLTV

Sub Pokok Bahasan:


a. Konsep Sisem Persamaan Linier Dua Variabel (2 Jam
Pelajaran)
b. Membuat Model dari Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (4 Jam
Pelajaran)
c. Metode Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel (4 Jam
Pelajaran)
d. Evaluasi Pembelajaran (2 Jam
Pelajaran)

E. Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif
 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)
 Metode Pembelajaran : diskusi, tanya-jawab, tugas.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I : Konsep Sistem Persamaan Linier Dua (2 x 45 menit)
Variabel
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu

Pendahuluan Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa


1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa 10’
2. Guru mengecek kehadiran siswa PPK

3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami


sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa diajak mengamati masalah mengenai persamaan linear Literasi

dua variabel
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel
Inti Fase 2 : Menyajikan informasi
1. Guru mengajukan masalah kepada siswa untuk didiskusikan dalam 70’
menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. Critical
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok Thinking
2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan tiap

kelompok terdiri dari 4 orang (disesuaikan) Kolaborasi


3. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan mengenai:
a. Pengidentifikasian langkah-langkah penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel
b. Penggunaan sistem persamaan linear dua variabel untuk
menyelesaikan soal Kreatifitas

c. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua


variabel

1. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan


mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi.
2. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
Komunikasi
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
3. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
4. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu
kelompok.
Fase 5 : Evaluasi Soal HOTS

5. Guru memberikan soal yang terkait dengan penyelesaian sistem


persamaan linear dua variabel. Dengan tanya jawab, siswa dan
guru menyelesaikan soal yang telah diberikan dengan
menggunakan strategi yang tepat.
6. Guru memberikan soal latihan lanjutan menambah pemahaman
siswa
Penutup Fase 6 : Memberikan penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik 10’
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai sistem
persamaan linear dua variabel
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
Pertemuan 2-3 : Membuat model matematika dari permasalahan SPLTV (4 x 45
menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa
2. Guru mengecek kehadiran siswa 10’
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa PPK

1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami


sistem persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir
kritis, siswa mengamati masalah persamaan linear tiga variabel Literasi

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu


penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik peserta
didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel
Inti Fase 2 : Menyajikan informasi
1. Guru mengajukan masalah kepada siswa untuk didiskusikan dalam 70’
menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel Critical
Thinking
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok
2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri dari 4 orang (disesuaikan) Kolaborasi

3. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan masalah yang


diberikan mengenai:
a. Pengidentifikasian langkah-langkah penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel dan membuat model matematik
b. Penggunaan sistem persamaan linear tiga variabel untuk
menyelesaikan soal Kreatifitas

c. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga


variabel

4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan


mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi.
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Komunikasi Sementara
kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai penyelesaian sistem persamaan linear tiga
variabel berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi salah satu
kelompok.
Fase 5 : Evaluasi Soal HOTS

8. Guru memberikan soal yang terkait dengan penyelesaian sistem


persamaan linear tiga variabel. Dengan tanya jawab, siswa dan
guru menyelesaikan soal yang telah diberikan dengan
menggunakan strategi yang tepat.
9. Guru memberikan soal latihan lanjutan menambah pemahaman
siswa
Penutup Fase 6 : Memberikan penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik 10’
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai sistem
persamaan linear tiga variabel
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
Pertemuan 4 – 5 : Metode Menentukan Solusi SPLTV (4 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memimpin Doa
2. Guru mengecek kehadiran siswa 10’
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
pertidaksamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir Literasi

kritis, siswa diajak mengamati suatu masalah mengenai


pertidaksamaan linear dua variabel
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik peserta
didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear tiga variabel
Inti Fase 2 : Menyajikan informasi
1. Guru mengajukan masalah kepada siswa untuk didiskusikan dalam 70’
menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Critical

Fase 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok Thinking

2. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan tiap


kelompok terdiri dari 4 orang (disesuaikan)
3. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menyelesaikan masalah yang
diberikan mengenai:
a. Pengidentifikasian langkah-langkah penyelesaian SPLTV Kreatifitas

b. Penggunaan berbagai metode untuk menyelesaikan soal SPLTV


c. Menentukan penyelesaian SPLTV
Fase 4 : Membimbing siswa belajar dan bekerja
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan
Komunikasi
mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi.
5. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta
untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai cara penyelesaian SPLTV berdasarkan hasil
reviu terhadap presentasi salah satu kelompok.
Fase 5 : Evaluasi
8. Guru memberikan soal yang terkait dengan penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel. Dengan tanya jawab, siswa Soal HOTS

dan guru menyelesaikan soal yang telah diberikan dengan


menggunakan strategi yang tepat.
9. Guru memberikan soal lanjutan utk menambah pemahaman siswa
Penutup Fase 6 : Memberikan penghargaan
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik 10’
2. Siswa diminta menyimpulkan tentang penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear dua variabel
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai sistem
persamaan linear tiga variabel
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dgn pesan untuk tetap belajar.

 Pertemuan ke-6
Evaluasi Akhir Pokok Bahasan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Tugas dan/atau Ulangan Harian

G. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar


1. Media/Alat
a. Proyektor
b. Laptop
2. Bahan
a. Power Point
b. LKS
3. Sumber Belajar
a. Sinaga, Bornok, dkk. 2017. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Revisi 2017. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Nasional.
b. Fadly, Muhammad, 2017. Modul Matematika Wajib untuk SMA Kelas X. SMA Negeri 11
Pangkep. (tidak di terbitkan)
c. Buku Penunjang Lainnya

H. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik Penilaian : Tes tertulis, Pengamatan, dan Tugas Proyek
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. Selama
b. Berani bertanya dalam proses pembelajaran pembelajaran
c. Kritis dalam proses pembelajaran Observasi dan saat diskusi
d. Rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran
e. Toleran dalam proses pembelajaran
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan materi ajar tes tertulis Penyelesaian
b. Menyelesaikan soal yang relevan individu
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Proyek Penyelesaian
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan Program Linier

2. Instrumen Penilaian : Terlampir


Catatan :

Pangkajene, 17 Juli 2017


Mengetahui,
Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran

FIRDAUS A. NOOR, S.Pd., MOCH. FADLY K, S.Pd.,


M.Si M.Pd.
NIP.196112311986031184 NIP.198406152009011006