UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

PRESENTADO POR:

ANA MARTHA VASQUEZ

MATRICULA:

13-3964

ASIGNATURA:

Terapia de grupo

FACILITADORA:

FRANCISCO GRULLON CRUZ

Estimado, participante en esta unidad debe realizar las siguientes
acciones

1.- Realización de un informe acerca de los estadios iniciales y finales en

el desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos:

a) Características del estadio inicial

b) Funciones.

c) Factores d) Formas

ESTADIO INICIAL

Durante esta fase los miembros aprenden a funcionar en grupo, definen sus
propias metas, clarifican sus expectativas y crean su espacio en el grupo.
Durante las sesiones iniciales los miembros tienden a mantener una "imagen
pública", es decir, presentan las dimensiones de sí mismos que consideran
socialmente aceptables. Esta fase se caracteriza generalmente por cierto grado
de ansiedad e inseguridad en la estructura grupal. Los miembros se hallan
dubitativos porque buscan y examinan los límites y se preguntan si serán
aceptados.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTADIO.

La primera fase de un grupo es el momento de la orientación y de la

determinación de la estructura del grupo. Algunos de los acontecimientos
específicos de este estadio son:

 Los participantes examinan la atmósfera y se conocen entre sí.

 Los miembros aprenden las normas y lo que se espera de ellos,
aprenden cuál es el funcionamiento del grupo y a participar en él.
 La cohesión del grupo y la confianza se establecen gradualmente si los
miembros desean expresar sus pensamientos y sentimientos.
 Los miembros se preocupan sobre su inclusión o exclusión y empiezan
adefinir su espacio en el grupo.
 Un factor fundamental es la confianza frente a la desconfianza.
 Existen períodos de silencio e incomodidad; los miembros busca !i
dirección y se cuestionan la utilidad del grupo
 Los miembros aprenden las actitudes básicas de respeto, empatia, acep
tación, precaución y respuesta, todas e\ias actitudes que facilitan el
desde rrollo de la confianza.
Al inicio del proceso grupal, algunos roles y tareas específicas de los miembros
críticas para la formación del grupo:

 Ser activo en la creación del clima de confianza

  Aprender a expresar pensamientos y sentimientos, especialmente los
correspondientes a las interacciones grupales.
 Tener disposición para expresar temores, esperanzas,
preocupaciones, reservas y expectativas relacionadas con el grupo.
 Darse a conocer en el grupo.
 Implicarse en la creación de las normas del grupo.
 Establecer las metas personales específicas que guían la
participación grupal.
 Aprender las bases del proceso grupal.
Algunos problemas que pueden surgir son:

 Los miembros esperan pasivamente que "algo pase".

 Los miembros se reservan los sentimientos de desconfianza o temor
relacionados con el grupo y fortalecen así su propia resistencia.
 Los miembros no se dan a conocer o lo hacen de forma vaga y
ambigua dificultando la interacción significativa.
 Los miembros tratan de resolver los problemas ajenos o aconsejan a
los otros miembros.

ESTADIO DE TRANSICIÓN

La fase de trancision es el desarrollo un grupo se caracteriza por los

sentimientos de ansiedad y defensas en forma de resistencia.

 se preguntan qué pensarán sobre sí mismos cuando aumenten su

conciencia y se cuestionan la aceptación o rechazo que experimentarán
de los miembros.
 prueban al terapeuta y al resto de los miembros para determinar el grado
de seguridad del entorno.
 se debaten entre la periferia y el riesgo a la implicación.
 experimentan cierta lucha por el control y el poder y cierto conflicto con
los miembros restantes y con el terapeuta.
 aprenden a resolver el conflicto y la confrontación.
 se muestran reacios a implicarse mucho en el trabajo de sus problemas
personales porque no saben con certeza si los restantes miembros
están interesados por ellos.
 observan al terapeuta para determinar si se merece confianza y para
aprender a resolver conflictos.
 aprenden a expresarse para ser escuchados por los miembros
restantes.

Un rol central de los miembros consiste en reconocer y manejar las diversas

formas de resistencia. Las tareas incluyen:

 reconocer y expresar diferentes sentimientos.

  respetar las resistencias propias pero trabajarlas.
 avanzar desde la dependencia hacia la independencia.
 aprender a enfrentarse a los otros de forma constructiva.
 reconocer los sentimientos no resueltos del pasado en la medida que
hayan sido actualizados en relación con el terapeuta del grupo.
 estar dispuesto a encarar y manejar las reacciones hacia lo que
ocurre en el grupo.
 estar dispuesto a resolver conflictos en vez de evitarlos.

Los problemas que pueden surgir entre los miembros son:

 los miembros pueden ser caracterizados como "tipo problemático" o

pueden limitarse con una etiqueta auto-impuesta.
 Los miembros pueden confabularse formando subgrupos y clichés,
expresando reacciones negativas fuera del grupo pero permaneciendo
en silencio dentro del mismo.

ESTADIO DE TRABAJO

Este es el momento cuando los participantes deben reconocer que son

responsables de sus vidas. Así, deben ser impulsados a decidir los aspectos
que desean examinar en el grupo, tienen que aprender a ser parte integral de!
grupo y sin embargo mantener su individualidad y deben filtrar el feedback que
reciben y decidir cómo proceder con respecto a él.

Características.

 El nivel de confianza y cohesión es alto

 La comunicación en el grupo es abierta e implica la expresión exacta de
lo que se está experimentando.
 Los miembros interactúan libre y abiertamente.
 La confrontación se produce de tal forma que los ejecutores evitan los
juicios y las etiquetas
 Los miembros están dispuestos a trabajar fuera del grupo para lograr los
cambios conductuales
 Los participantes se sienten apoyados en sus esfuerzos por cambiar y
están deseosos de arriesgarse con una nueva conducta.
FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS.

 plantear en las sesiones los aspectos que desearían comentar.

 proporcionar feedback a los otros y estar abierto para recibirlo.
 compartir el efecto que produce la presencia y el trabajo en el grupo.
 practicar nuevas destrezas y conductas en la vida diaria \ comentar los
resultados en las sesiones.
En este momento pueden surgir problemas como:
 Los miembros pueden retirarse a consecuencia de la ansiedad que les
produce la intensidad de las relaciones

ESTADIO FINAL

Este estadio de caracteriza por:

 pueden producirse tristeza y ansiedad por la separación.

 Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos intensa al
 anticipar el final del grupo.
 Los miembros deciden los cursos de acción que probablemente
adoptarán.
 Puede producirse el temor a la separación así como a la aplicación al
entorno cotidiano de lo experimentado en el grupo
Este es el momento de repasar y poner un marco cognitivo al significado de la
experiencia grupal. Algunas tareas de los miembros son:

 manejar los sentimientos referentes a la separación y la finalización del

grupo.
 preparar la generalización de sus aprendizajes a las situaciones diarias.
 dar a otros una imagen mejor de cómo son percibidos.
 completar cualquier asunto inconcluso, tanto de aspectos comentados
en el grupo como de aspectos pertenecientes a las personas del grupo.
 evaluar el impacto del grupo.
 adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios que se desean
efectuar y al modo de ejecutarlos.

En este momento pueden surgir problemas como:

 Los miembros pueden evitar la revisión de su experiencia y no

disponerla en su marco cognitivo, Imitando así la generalización de su
aprendizaje.

2.- Investigación concerniente a la aplicación de terapia de grupos en

centros especializados o con poblaciones con situaciones homogéneas

En diversos países existen centros que trabajan la terapia grupal

Entre estos centros están los siguientes:

Terapia de Grupo para Ansiedad Social

Para muchas personas, los momentos de interacción con otros son muy
difíciles de afrontar ya que generan un nivel de ansiedad demasiado elevado.
Hablar en público, concurrir a una fiesta, hacer una presentación en el trabajo,
iniciar una conversación, relacionarse con el sexo opuesto o cualquier otra
situación que implique, de alguna manera, ser el centro de atención o la
posibilidad de ser evaluado, son enfrentadas con mucha dificultad o
directamente evitadas.

El formato grupal permite implementar todas las estrategias de la TCC

individual con la posibilidad de llevar adelante las exposiciones que son
evitadas a diario, en un ambiente que genera mayor confianza, obteniendo el
refuerzo y el feedback constantes de los demás integrantes del grupo.

El grupo de TCC para ansiedad social es de carácter abierto, o sea que los
integrantes se van renovando en función de los ingresos y egresos al cumplir
los objetivos de cada uno.

Los encuentros son semanales, de una hora y media de duración y están

coordinados por psicólogos especializados en Trastornos de Ansiedad e
integrantes del staff de CentroIMA.

Taller Grupal para la Ansiedad, Pánico y Fobias

¿Quiénes pueden participar?

Todos aquellos que presenten síntomas de ansiedad, pánico o fobias, estén en

tratamiento individual o no. Se realizará una breve entrevista de carácter
gratuito a fin de evaluar la pertinencia de la participación en el grupo.

Características

Coordinado por psicólogos del staff de CentroIMA, especialistas en trastornos

de ansiedad.

Formato grupal, con un máximo de 15 participantes.

Tres meses de duración.

Objetivos

Brindar a los asistentes la posibilidad de realizar un tratamiento específico para

los trastornos de ansiedad con todas las características del formato individual
(psicoeducación, técnicas de relajación, reestructuración cognitiva, exposición)
con el agregado de los beneficios de compartir la experiencia con personas que
padecen la misma sintomatología

En República Dominicana.

Instituto de la Familia, Inc.

(IDEFA)
El Instituto de la Familia (IDEFA) es una institución profesional sin fines de
lucro, al servicio de la familia dominicana fundada el 12 de enero de 1984.

Todas nuestras acciones están dirigidas hacia el fortalecimiento de la

integridad familiar y el sano desarrollo de cada uno de sus miembros, a la luz
de los valores cristianos.

Áreas Programáticas

 EDUCACION: Educación Especializada, Consejeria Familiar, Educación

Familiar.

 ESCUELA DE PADRES: Taller PECES, Conferencias Disciplina

Positiva, Afecto y Comunicación en la familia.

 PROGRAMA DE PREVENCION DEL ABUSO A LOS NIÑOS -PAN-:

Tiene como objetivo crear conciencia a nivel de la comunidad, sobre la
necesidad que tienen los niños, niñas y adolescentes de ser protegidos
contra el abuso físico, psicológico, sexual, así como la negligencia y la
explotación sexual comercial.

 CENTRO DE PSICOTERAPIA FAMIIAR: Ofrece asistencia

psicoterapéutica a las familias, parejas y personas individuales que lo
solicitan.

 PROGRAMA DE EVALUACION Y TERAPIA DE APRENDIZAJE: Tienen

a su cargo el diagnostico de los problemas emocionales y académicos,
así como el tratamiento de las dificultades en el aprendizaje.