Trabajo Final 3 Corregido PDF

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS
INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 5
“GERTRUDIS BOCANEGRA”
MORENO NAVA SHARON
RAMIREZ CHAVEZ RITA
RAMIREZ CORTES ADRIANA A.
GONZALEZ JUAREZ JENNY G.
RAMIREZ ANAYA ALAN
LOPEZ TAPIA SIRAHUA
CARMONA FLORES MA. GUADALUPE
DIAS JIMENEZ JUANA
GONZALEZ CORTES FRANCISCO ANTONIO
IZAGUIRRE LARA JESSICA AIDE
MARAÑON SANCHEZ MA. TERESA
GUZMAN ROJAS SUSANA GABRIELA
NAVARRO SUAREZ IRMA
HERNANDEZ BALDERAS NATALIA VERONICA GRUPO: 2 HORARIO: 12:40 P.M.
LOPEZ PEDRAZA YADIRA A. HORARIO: 8:30 A.M.
Módulo III. Su módulo 1.

SISTEMA AUTOPLANEADO
Docente: Lic. Rocío del Carmen Cortés Olvera Página 2
Contenido
INVESTIGACION GRUPAL ............................................................................................................................. 4
DIAGNOSTICO ............................................................................................................................................. 5
OBJETIVOS................................................................................................................................................... 9
OBJETIVO GENERAL: ...............................................................................................................................................9
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ........................................................................................................................................9
METAS....................................................................................................................................................... 10
META 1. ............................................................................................................................................................... 10
META 2. ............................................................................................................................................................... 10
META 3. ............................................................................................................................................................... 10
META 4. ............................................................................................................................................................... 10
LIMITES. .................................................................................................................................................... 11
TIEMPO................................................................................................................................................................ 11
ESPACIO: .............................................................................................................................................................. 11
UNIVERSO ............................................................................................................................................................ 11
RECURSOS ................................................................................................................................................. 12
RECURSOS HUMANOS. ......................................................................................................................................... 12
RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS ............................................................................................................... 13
RECURSOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................................... 14
ORGANIZACIÓN ......................................................................................................................................... 15
CRONOGRAMA .................................................................................................................................................... 15
INTRUMENTOS. ......................................................................................................................................... 18
SUPERVICION ............................................................................................................................................ 19
EVALUACIÓN ............................................................................................................................................. 20
EXPEDIENTE GRUPAL ................................................................................................................................. 21

INVESTIGACION GRUPAL
La Escuela Secundaria Diurna # 139 “JOSE ENRIQUE RODO” tiene una problemática con su
comunidad estudiantil ya que han presentado un mayor número de incidentes de los alumnos que han
tentado por su vida por los diversos juegos de internet una de ellas la ballena azul; ya que han atentado
con su propia vida, por esa razón le pidió ayuda a la institución llamada CIJ “Centro De Intervención
Juvenil” se realizará la intervención de los diferentes grado y en las distintas aulas con la ayuda de
las alumnas en formación de trabajo social del cetís n° 5 “Centro De Estudios Tecnológicos Industriales
n° 5 de trabajo social “Gertrudis Bocanegra” ya que están haciendo su práctica escolar con la Docente
LIC. Roció C. Olvera Cortes del sistema de auto planeado con el tema del proyecto “Desarrollo De
Competencias Con Jóvenes” dado que su objetivo de “Concientizar a los estudiantes, competencias
para rechazar la oferta de drogas y afrontar factores psicosociales de riesgo asociados”, Se llevara de
la mano de los diferentes talleres que verán las alumnas en formación de trabajo social deberán
implementar con los estudiantes de los diferentes grupos, por sesión deberán llegar con sus objetivos
general, específicos y metas alcanzadas hacia los estudiantes; los nombres de los talleres que
impartirán son experiencia escolar significativa, autocontrol, relaciones positivas y decisiones
informadas.
Los grupo inicio desde 2015 empezaron como grupos los estudiantes de la secundaria Diurna # 139
“JOSE ENRIQUE RODO” posteriormente se tuvo que dividir a los estudiantes en otra Escuela
secundaria por el acontecimiento ocasionado el 19 de septiembre del año 2017 por los daños causados
por el sismo la escuela tubo daños severos a las instalaciones se tuvieron que dividir el 1 grado en la
escuela secundaria #229 siendo un estimado aproximado de 500 alumnos en la actualidad del año
2018 ya están en los grupos de 1°,2° y 3° grado son 450 alumnos en total donde 226 mujeres y 224
hombres, donde sus necesidades de los estudiantes, de los diferentes grados luchan por sus propios
conflictos entre dependencia e independencia que sufren los adolescentes en esta etapa de su vida el
no saber canalizar sus emociones y tomar una buena decisión.
Los intereses del grupo es ser capaces de entender sus emociones y por qué reaccionan así.
La problemática que tienen los estudiantes la mala comunicación, autoestima baja, consumo de drogas
e incluso se han dado casos de estudiantes que han atentado con su propia vida.

DIAGNOSTICO
Los grupos de 1°, 2° y 3° grado que son 225 mujeres y 225 hombres adolescentes de la Escuela
Secundaria #139 Diurna “JOSE ENRIQUE RODO”
Adolecente: se refiere a un joven entre la pubertad y el completo desarrollo del cuerpo. Muchos caen
en la trampa de creer que “adolescente” tiene una raíz o sentido próximo a “que adolece”, dada la
similitud de las palabras. Y consecuentemente, acuden a esta “etimología” como recurso retorico al
hablar, por ejemplo, delos conflictos del adolecente. Sin embargo, estas palabras tienen raíces.
Su principal necesidad se refiere al conjunto de habilidades sociales, emocionales y cognoscitivas

necesarias para el afrontamiento de eventos estresantes y para vivir efectivamente y de manera
armónica con uno mismo y con otros; definen el funcionamiento adaptativo que determina la
experiencia de circunstancias normativas de la vida; y tener el Desarrollo positivo adolescente Este
se centra en el bienestar de los adolescentes enfatizando la existencia de condiciones saludables.
Incluye las habilidades, conductas y competencias necesarias para tener éxito en la vida social,
académica y profesional.
Experiencia escolar significativa Se refiere a las circunstancias en las que una persona asimila,
interioriza y aplica los componentes formativos de la institución educativa.
Autocontrol es la capacidad de la persona para identificar y regular sus emociones, además de evitar
respuestas conductuales impulsivas.
Relaciones positivas son habilidades para identificar, establecer y mantener vínculos significativos,
saludables y de apoyo.
Decisiones informadas tiene habilidad para reconocer, reflexionar y valorar alternativas (junto con sus
pros y contras) orientadas a la toma responsable de decisiones.
Las competencias constituyen un factor de protección que hace más resistentes a las personas y
previene el surgimiento de problemas de ajuste psicológico y comportamental.

CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS.
Los estudiantes de los grupos de los diferentes grados son un estimado de 450, la población tiene
entre 12 y 15 años. Cuantitativamente predominan las mujeres, frente a los varones, por lo tanto
podemos realizar una simple caracterización de los miembros, con carácter generalista, tal y como lo
hizo Natalio Kisnerman.
Por sus características son grupos paternalistas:

Es el grupo caracterizado por un líder que toma decisiones que es el profesor para el bien del grupo,
tal como el las interpreta. Como estructura grupal se da con mucha frecuencia en nuestra sociedad
escolar.
El líder por su naturaleza:
En cada grupo hay un líder natural ya que es al que siguen los demás.
Por su integración:
Los Grupos son organizados existe una división de trabajo en procura de una meta productiva, en los
que se establecen juntas en los que se establecen posiciones y roles
Asumiendo cada miembro es parte solidaria de la estructura.
Por su edad y estructura:

Grupo escolar los estudiantes se presentan una sumisión hacia el maestro, sobre los que proyectan
un rol parental. Como segunda etapa dentro del grupo el niño entra a considerar lo exterior a él, y
forma parejas o grupos.
Sus características son unisexual, poco selectivos, flexibles, liberales.
Grupos de adolescentes Los estudiantes, obedece a las necesidades psicológicas de seguridad,
reconocimiento, de ajustes personal a la realidad de la sociedad de afecto comprensión.
La comunicación: los alumnos en formación en trabajo social tienen la comunicación con los
estudiantes del grupo para garantizar la comunicación verbal y no verbal para tener una buena
exposición o una buena retro alimentación.
Cohesión: La colaboración entre los estudiantes y el respeto que tienen entre sí cumplimiento los
roles de responsabilidades y tareas.
Las normas: Acuerdos implementados por los estudiantes y las alumnas en formación de trabajo
social para que se haga ameno la información y el taller.

JERARQUÍA
Los estudiantes de los diferentes grupos que en su población estudiantil hay un estimado de 450
estudiantes de la Escuela Secundaria Diurna #139 y en conjunto con la Escuela Secundaria #229 se
pudo percibir que necesitaron más de los siguientes temas:
 Experiencias Escolares Significativas

 Autocontrol
 Relaciones Positivas
 Decisiones Informadas
Su interés como grupo es:
 Autocontrol
 Relaciones positivas
 Decisiones informadas

JUSTIFICACION
Este proyecto de programa grupal es para investigar cual es el problemática y sus necesidades que
habría de ajustarse en las acciones del grupo con la finalidad de atender las etapas de procesos
grupales, las cuales les dará la facilidad de enfrentar las habilidades de competencias en los jóvenes
para lograr que el grupo alcance las metas propuestas en este proyecto.
La adolescencia puede ser la etapa donde derivado de las condiciones biológicas, psicosociales,
culturales, económicas los adolescentes pueden estar expuestos a una serie de situaciones
vulnerables ante el problema de la lucha por sus propios conflictos entre dependencia e independencia
que sufren los adolescentes en esta etapa de su vida el no saber canalizar sus emociones y tomar una
buena decisión que se vivió en los diferentes grupos y grados de la Secundaria Diurna N° 139 “José
Enrique Rodo”.
Estos grupos se conoce desde el 2015 con una cantidad total de los diferentes grados de 450 alumnos
225 mujeres y 225 hombres donde se veía problemas con el consumo de drogas y otros riesgos
psicosociales se toma al grupo para hacer una conciencia a los grupos, de que la adolescencia es
una etapa vital, una fase decisiva en el desarrollo psicológico y emocional.
Buscamos incorporar a cada uno de los diferentes grupos y grupos de adolescentes a las habilidades
sociales y emocionales para que tengan una postura a favor y en contra, en donde podrán desarrollar
un pensamiento crítico en sus decisiones.
Así que estos diferentes grupos y grados que consta la cantidad de 450 adolescentes con 12 a 15
años de edad se toma para imprentar el taller “De desarrollo de competencias con jóvenes”.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los estudiantes, competencias para rechazar la oferta de drogas y afrontar factores
psicosociales de riesgo asociados.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e identidad colectiva, mediante
elementos significativos relacionados con su escuela.
 Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de permanencia e identidad colectiva, mediante
elementos significativos relacionados a la escuela.
 Apoyar a los participantes para que edifiquen las habilidades de comunicación que utilizan con
diversos actores comúnmente.
 Fortalecer en los estudiantes la habilidad de pensamiento crítico a través de la formulación de

preguntas tomando en cuenta distintas fuentes de información.

METAS
Las metas a alcanzar de cada sesión son:
META 1.
Los estudiantes se reconocerán como integrantes de un grupo con identidad propia, tomando en
cuenta las diferencias individuales, escolares y sociales
META 2.
Los estudiantes identificarán emociones básicas entre sí mismo.
META 3.
Los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de tener una

Buena comunicación en situaciones cotidianas.
META 4.
Los estudiantes conocerán la definición y características del pensamiento crítico a través de

ejemplos cotidianos.

LIMITES.
TIEMPO:
Inicio del programa es el 9 de mayo del 2018 y termina el día 20 de junio del 2018 en los horarios
4:30 p.m. – 5:20 p.m. grados 1° y 2°, horario del 3° grado 5:30 p.m. – 6:20 p.m.
ESPACIO:
El programa se desarrollara en la Secundaria Diurna N° 139 “José Enrique Rodo” Av. Plazuela Real
de los Reyes SN, Coyoacán, Los Reyes, 04330 Ciudad de México, CDMX
UNIVERSO
Participaran en el programa adolescentes de entre 14 y 15 años que actualmente estudia en la
Secundaria Diurna N° 139 “José Enrique Rodo” para concientizar al rechazo de oferta de drogas y
afrontar factores psicosociales de riesgo asociados.

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS.
Los que participan en el programa son los líderes profesionales de trabajo social.
1. MORENO NAVA SHARON

2. RAMIREZ CHAVEZ RITA
3. RAMIREZ CORTES ADRIANA A.
4. JUAREZ GONZALES JENNY G.
5. RAMIREZ ANAYA ALAN
6. LOPEZ TAPIA SIRAHUA
7. CARMONA FLORES MA. GUADALUPE
8. DIAS JIMENEZ JUANA
9. GONZALES CORTES FRANCISCO ANTONIO
10. IZAGUIRRE LARA JESSICA AIDE
11. MARAÑON SANCHEZ MA. TERESA
12. GUZMAN ROJAS SUSANA GABRIELA
13. NAVARRO SUAREZ IRMA
14. HERNANDEZ BALDERAS NATALIA VERONICA GRUPO: 2

RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
cantidad Material Didáctico Costo
108 Círculos de foamy: rojo, verde, azul. $648
400 Etiquetas blancas. $400
12 Plumón negro permanente. $180
36 Plumones de colores permanentes. $210
12 Papel bond. $76
10 Plumones para pizarrón. $150
0 Pizarrón. 00
50 Hojas blancas. $50
6 Grabadora. 00
6 Una Pelota de esponja. $30
20 Cartulina. $100
300 Dulces. $1800
Pasajes $621
Total $4265

RECURSOS INSTITUCIONALES
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE

SERVICIO N° 5 “GERTRUDIS BOCA NEGRA”
CENTROS DE INTEGRACIÓN JUVENIL A.C. (CIJ)
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA #139 “JOSE ENRIQUE RODO”

ORGANIZACIÓN
CRONOGRAMA
Actividad MAYO 2018 JUNIO

2018
9 18 30 7 8 13 1 2 2
4 0 3
PLANEACION DE PROYECTO EN
CIJ
PRESENTACION DE
ANTEPROYECTO “COMPETENCIAS
JUVENILES” EN CIJ
EXPOSICION DE TABAQUISMO
EN CIJ
1ra SECION “COMPETENCIAS
JUVENILES” Experiencia escolar
significativa. Para grupos de 1° y
3°
JUVENILES” Experiencia escolar
significativa. Para grupos de 2°
2nda SECION “COMPETENCIAS
JUVENILES” Autocontrol Para
grupos de 1°, 2° y 3°
JUVENILES” Relaciones positivas
Para grupos de 1° y 3°
JUVENILES” Relaciones positivas
Para grupos de 2°
ENTREGA DE PROYECTO FINAL
“COMPETENCIAS JUVENILES” EN
EL CETYS 5
Sesión 1 descubrir lo que nos distingue

Objetivo actividad Organización tiempo técnica Recurso
especifico didáctico
lograr que los
estudiantes
refuercen su
sentido de
pertenencia e
identidad
colectiva,
mediante
elementos
significativos
relacionados
con su escuela
Técnica de Se les explica a los 10min Que me Etiquetas
presentación jóvenes que tendrán gusta blancas y
que decir su nombre y marcador
una fruta que les guste negro
después el compañero
de alado tendrá que
decir su nombre y la
fruta que le guste y
también nombre y fruta
de su compañero
anterior, se continua
hasta que todos se
presenten se les dará
una etiqueta para que
pongan su nombre
Técnica de Se forman tres equipos 30min Lugares Círculos de
animación y se les pide que se e foami de
coloquen en círculo se historia color rojo
les entrega el foami de s verde y azul
su respectivo color el tres pliegos
papel bond y el de papel
marcador de su color bond blancas
cada equipo tendrá que marcadores
dibujar un mapa el de color rojo
equipo 1 del salón de verde y azul
clases el equipo 2 del
patio de la escuela
equipo 3 de alrededor
de la escuela anotar en

el mapa sucesos
importante y anécdotas
que hayan vivido en ese
lugar después los
equipos intercambiaran
los mapas y anotaran
sus anécdotas con el
plumón del color de su
equipo
Técnica de Se les pregunta a los 10min cuestionario

análisis jóvenes que creen que elaborado
los distinga como
escuela y de otras
escuelas y que lo
pongan en sus mapas
Se realizaran 4 sesiones con los jóvenes de la escuela secundaria José Enrique Rodo No. 139
Donde participaran los estudiantes de 4º cuatrimestre del cetís No.5
Cumplirán con las funciones de dar los temas a los jóvenes aplicar las técnicas y realizar las
actividades correspondientes

INTRUMENTOS.
Instrumentos utilizados para las sesiones:
1. Cartas Descriptivas
2. Diario de campo
3. Tabla de roles
4. Crónicas
5. Expedientes grupales

SUPERVICION
SUPERVISOR DOCENTE: LIC. ROCIO C. OLVERA CORTES
SUPERVISOR DOCENTE; ERICK MORENO
1. MORENO NAVA SHARON
2. RAMIREZ CHAVEZ RITA
3. RAMIREZ CORTES ADRIANA A.
4. GONZALEZ JUAREZ JENNY G.
5. RAMIREZ ANAYA ALAN
6. LOPEZ TAPIA SIRAHUA
7. CARMONA FLORES MA. GUADALUPE
8. DIAS JIMENEZ JUANA
9. GONZALES CORTES FRANCISCO ANTONIO
10. IZAGUIRRE LARA JESSICA AIDE
11. MARAÑON SANCHEZ MA. TERESA
12. GUZMAN ROJAS SUSANA GABRIELA
13. NAVARRO SUAREZ IRMA
14. HERNANDEZ BALDERAS NATALIA VERONICA GRUPO: 2

EVALUACIÓN
Los diferentes grupos de la Escuela Secundaria Diurna #139 “José Enrique Rodo” se concluyó que ha
que reforzaran su sentido de permanencia e identidad colectiva, mediante elementos significativos
relacionados a la escuela. También se nota al grupo un poco más consiente en el tema de manejo de
sus emociones y ayudo a que perdieran la vergüenza de exteriorizar su emociones ,es cierto a los
estudiantes se les trato de formar un criterio el cual lo ocupen para tomar buenas decisiones ya que el
taller fue diseñado para que les sirva para ubicarse en qué punto se encuentran lo cual funciono
pues quedaron satisfechos con los logros obtenidos y con un carácter más firme para rechazar o
aceptar la oferta de drogas sabiendo que hay que afrontar consecuencias y factores psicosociales
de riesgo o no de riesgo, asociados a la buena toma de decisiones. El grupo del segundo B es un
grupo quedo como un grupo participativo y emocionado por este tipo de talleres. En este grupo solo
encontramos dos niñas que si tienen problemas.

EXPEDIENTE GRUPAL
Secundaria: Escuela secundaria diurna No. 139 José Enrique Rodó
Grado y grupo: 2 “A”
Líder profesional: María Teresa Marañón Sánchez
Susana Gabriela Guzmán Rojas

FICHA DE IDENTIFICACION DEL GRUPO
NOMBRE DEL GRUPO: 2“A”
NUMERO DE INTEGRANTES: 35 alumnos
LUGAR DE REUNION: Escuela secundaria diurna No. 139 José Enrique Rodó
DIA Y HORA DE REUNION: 9/junio/2018 a las 4:30 horas
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: En el grupo de segundo “A” los encontramos

Inquietos al principio, pero conforme se fue dando la sesión fueron permaneciendo participativo
Incluso externaron que con anterioridad eran muy unidos.
DINAMICA DEL GRUPO:
LIDERAZGO:
OBSERVACIONES:
María Teresa Marañón Sánchez

NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL:
NOMBRE:
_______________________________________________________________________________
EDAD: Genero: ESTADO CIVIL:

ESCOLARIDAD:
__________________________________________________________________________
OCUPACION:
____________________________________________________________________________
DOMICILIO:
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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CAPACIDADES Y HABILIDADES:
____________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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INTERESES:
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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EXPECTATIVAS:
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________
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LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES
ESCUELA
GRADO Y GRUPO:2 “A”

PROFESORA:
JUNIO JUNIO 2018
NOMBRE DEL ASISTENTE 9 13 20
1 Ana
2 Ameli
3 Astrid Yunuen
4 Cáele
5 Chris V.
6 Claudia
7 Diego
8 Eduardo
9 Emanuel
10 Emiliano
11 Evelyn
12 Eugenia
13 Fer
14 Gael
15 Génesis R. N.
16 Hiroyuki
17 Isaac

LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES
ESCUELA
GRADO Y GRUPO:
PROFESORA:
JUNIO JUNIO 2018
NOMBRE DEL ASISTENTE 9 13 20
18 Janet
19 Jesús
20 Josué
21 Jovany
22 Laura
23 Liz
24 Luis
25 Mara
26 Melody
27 Mirka
28 Pablo
29 Raí Heredia
30 Rodrigo
31 Yasmin
32 Vale
33 Viridiana

EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
MODULO III: INTERVIENE EN LA ATENCIÓN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO HUMANO
SUBMÖDULO 1: .ORGANIZA GRUPOS APLICANDO LA METODOLOGIA DE TRABAJO SOCIAL
DOCENTE: LIC. ROCIO DEL CARMEN CORTES OLVERA
COMPETENCIA GENERICA/ATRIBUTO 9.4 CONTRIBUYE A ALCANZAR UN EQUILIBRIO ENTRE EL INTERÉS Y BIENESTAR
INDIVIDUAL Y EL INTERÉS GENERAL DE LA SOCIEDAD
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO DE MANERA PRECISA, COHERENTE Y
CREATIVA
COMPETENCIA PROFESIONAL: 3. IMPARTE CURSO DE CAPACITACIÓN A GRUPOS.
4. EJECUTA PROYECTOS GRUPALES.
5. EVALÚA PROYECTOS GRUPALES
CONTENIDO: EJECUCION, EVALUACION Y SUPERVISIÓN DEL PROGRAMA GRUPAL.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU TRABAJO CON UN GRUPO, UTILIZANDO LAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA
TEMA INTEGRADOR: LOS EFECTOS DEL CAMBIO EN MI ENTORNO

:
Instrumentos de registro y control sesión 1.
REFLEXION:
DIARIO DE CAMPO

SESION NO: 1
1. Datos generales:
Lugar: “Escuela secundaria diurna No. 139 José Enrique Rodó”
Fecha: 9 de junio del 2018.
Hora de inicio: 4:30
Hora de término: 5:20
Asistentes a la reunión: 31
Responsable de la crónica: Susana Gabriela Guzmán Rojas
Grado y Grupo: 2 “A”
Docente: Rocío del Carmen Cortes Olvera
Tema integrador:” Experiencias escolares significativas”
2 Competencias: Realizar investigación de problemática de desarrollo humano
3 Resultado de aprendizaje: Al término los estudiantes lograran una experiencia escolar

significativa de identificación y participación aplicada a un plan de vida académico.
4 Orden del día
1. Presentación
2. Bienvenida
3. Se hacen los acuerdos con el grupo
4. Aplicación de técnicas
5. Conclusiones
5 desarrollos o Relato
Empezaron la sesión 31 alumnos del 2° “A”, se les dio la bienvenida nuevamente a los alumnos,
posteriormente se les informo que debían a ayudar a elaborar las reglas de respeto tanto de parte de
ellos para nosotros, como nosotros para ellos. Se le dio una breve explicación sobre la técnica que se
realizaría.

Se formaron tres equipos los cuales realizaron un círculo, a cada equipo se le entregó un pliego de
papel bond según el color asignado para que realizaran un mapa (tipo croquis):
- Equipo rojo: mapa del salón

- Equipo azul: mapa de la escuela
- Equipo verde: mapa del entorno escolar (calles de alrededor o sitios cercanos como tiendas,
papelerías o parque donde hayan tenido experiencias significativas).
Cada equipo realizo un mapa según el color que les toco, anotaron sobre el mapa sucesos importantes
por los que hayan pasado en diferentes lugares del mapa con el color que se les asigno (por ejemplo,
anécdotas e historias descritos de manera breve). Al terminar pasaron su mapa al equipo que se
encontraba a su lado y una vez ya intercambiados los mapas hablaron de los sucesos importantes que
les sucedieron ahí.
Es ahí donde termina esa técnica y se les pregunta que les distingue a ellos de otras escuelas.
Para finalizar se da una lluvia de ideas a los adolescentes respecto a lo que los distingue a ellos de
otras escuelas. Y por último se da el cierre realizando un breve resumen de la sesión.
6 opiniones personal/Observaciones:
 Interpretación Personal
 Análisis de la reunión
 Evaluación formativa.
Reflexión. ¿Qué aprendimos hoy?
En esta sesión aprendí que trabajar con adolescentes es un poco complicado ya que en esta etapa se
encuentran un poco des ubicados y no obedecen las reglas a las cuales ellos mismos generaron, pero
cabe mencionar que hay jóvenes que si tienen respeto hacia los mayores y hacen caso de todas las
indicaciones que se les da.
7. Técnicas e Instrumentos Utilizados:

Técnicas de animación: Romper el hielo.
Técnicas audiovisuales: No hubo.
Técnicas de análisis: Con preguntas
Instrumentos: Gafetes de cartulina, marcador negro círculos de foami rojo, verde y azul, tres pliegos
de papel bond blancos marcadores de color rojo, verde y azul.
8. ACUERDOS.
1. Retro alimentación de la sesión 1.
2. Realización de reglas junto con el grupo.
3. Tema de auto control.

4. Técnica de animación.
5. Técnica de análisis.
6. Identificación de emociones.

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 1
1. Datos generales:
Lugar: Sec. Diurna # 139 “Enrique rodo”
Fecha: 8 de junio del 2018
Responsable de la crónica: Marañón Sánchez María Teresa
Grado y Grupo: 2 “A”
Docente: ROCÍO DEL CARMEN CORTES OLVERA
Tema integrador: Experiencias escolares significativas
2 Competencias Realizar investigación de problemática de desarrollo humano

4 Orden del día:

1.- Presentación
2.- Bienvenida
3.- Se hacen los acuerdos con el grupo
4.- Aplicación de técnicas
5.- Conclusiones
5 Desarrollo o Relato
Empezaron la sesión 31 alumnos del 2° “A”, se les dio la bienvenida nuevamente a los alumnos,
posteriormente se les informo que debían a ayudar a elaborar las reglas de respeto tanto de parte de
ellos para nosotros, como nosotros para ellos. Se le dio una breve explicación sobre la técnica que se
realizaría.

Se formaron tres equipos los cuales realizaron un círculo, a cada equipo se le entregó un pliego de
papel bond según el color asignado para que realizaran un mapa (tipo croquis):
- Equipo rojo: mapa del salón

- Equipo azul: mapa de la escuela
- Equipo verde: mapa del entorno escolar (calles de alrededor o sitios cercanos como tiendas,
papelerías o parque donde hayan tenido experiencias significativas).
Cada equipo realizo un mapa según el color que les toco, anotaron sobre el mapa sucesos importantes
por los que hayan pasado en diferentes lugares del mapa con el color que se les asigno (por ejemplo,
anécdotas e historias descritos de manera breve). Al terminar pasaron su mapa al equipo que se
encontraba a su lado y una vez ya intercambiados los mapas hablaron de los sucesos importantes que
les sucedieron ahí.
Es ahí donde termina esa técnica y se les pregunta que les distingue a ellos de otras escuelas.
Para finalizar se da una lluvia de ideas a los adolescentes respecto a lo que los distingue a ellos de
otras escuelas. Y por último se da el cierre realizando un breve resumen de la sesión.
6 Opinión Personal/Observaciones:
2. Interpretación Personal
3. Análisis de la reunión
4. Evaluación formativa.
Reflexión. ¿qué aprendimos hoy?
Técnicas de animación: para presentarnos usaremos la técnica “que me gusta”
Técnicas audiovisuales: “Lugares e historias”
Técnicas de análisis se les preguntara a los jóvenes que creen que los distingue como escuela y de
otras escuelas.
Instrumentos: gafetes de cartulina, marcador negro círculos de foami rojo, verde y azul, tres pliegos
de papel bond blancos marcadores de color rojo, verde y azul.
8. ACUERDOS.
1. Retro alimentación de la sesión 1.
2. Realización de reglas junto con el grupo.
3. Tema de auto control.

6. Identificación de emociones.

CARTA DESCRIPTIVA 1.
CETIS No. 5
FECHA: 09 de junio de 2018.
SESIÓN: 1
PROGRAMA DE: Descubrir o que nos distingue.
INSTITUCION: Escuela Secundaria Diurna N° 139 José Enrique Rodo.
EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLES:
- María Teresa Marañón Sánchez.

- Susana Gabriela Guzmán Rojas.
OBJETIVO GENERAL: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e identidad colectiva mediante elementos
significativos relacionados con su escuela.
Objetivo Actividad DESAROLLO Tiempo Recursos Técnicas de Trabajo social

Específico didácticos
Lograr una Técnica Se les explicara 10 Gafetes de Para romper el hielo
experiencia escolar de a los jóvenes minutos cartulina
significativa a presentaci que haremos blanca con
través de su ón una técnica de un seguro y
identificación y presentación la marcador
participación cual consiste en negro.
escolar aplicada a que tendrán que
un plan de vida decir su nombre
académico. y la fruta q les
guste después
el siguiente
compañero dirá
la fruta que le
gusta a su
compañero y su
nombre con la
fruta que a él le
gusta y así hasta
terminar con el
grupo. Se les da
rectángulos de
cartulina para q
escriban su
nombre y se lo
pongan con
seguros.
Técnica Formaran tres Círculos de Técnica de animación “lugares e historias”

de equipos y se les foami de
animación pedirá que se colores rojo,
coloquen en verde y azul,
círculo y a cada tres pliegos
equipo se les de papel
dará un circulo bond blanco
de color el cual y
será el color marcadores
distintivo de su de color
equipo, se les rojo, verde y
otorgar un papel azul.
bond y un
plumón según
sea el color del
su círculo, se les
pedirá hagan un
dibujo de las
cosas
significativas
que hay
alrededor del

patio de la
escuela otro por
dentro los
salones, y otro
es el entorno por
fuera de su
escuela y que
anoten alguna
anécdota que
les haya
ocurrido en ese
lugar, después
los equipos
intercambiaran
los dibujos y los
demás también
anotan sus
anécdotas en
los dibujos que
les toco con sus
respectivos
plumones
TECNICA Se les 10 Cuestionari
DE preguntara a los minutos os
ANALISIS jóvenes que elaborados.
creen que los
distingue como
escuela y de
otras escuelas y
que lo anoten es
sus dibujos
técnica de
análisis

CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 1
NOMBRE DEL PROGRAMA: TALLER DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
Fecha: 8 DE JUNIO DEL 2018
Hora de Inicio: 16:30
Número de Asistentes a la Reunión: 31 alumnos
Líder Profesional: Susana Gabriela Guzmán Rojas
Supervisor interno: Lic. Erik Moreno Romero
Supervisor Docente: Rocío del Carmen Cortés Olvera
OBJETIVO GENERAL: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e identidad
colectiva mediante elementos significativos relacionados con su escuela.
OBJETIVO ESPECIFICO: lograr una experiencia escolar significativa a través de su identificación y

participación escolar aplicada a un plan de vida académico.
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación
3.- Lista de asistencia.
4. Encuadre
5.-Tecnica de animación
6.-Exposición del tema: Autoestima
7. Discusión dirigida.
8.- Técnica de análisis,
9.- Planeamiento de actividades
10. Evaluación.
RELATO CRONOLÓGICO
Al llegar a la escuela sec. #139 Enrique Rodo ya los compañeros universitarios nos estaban
esperando quienes nos dieron la entrada a la escuela pidiéndonos nos registráramos para así
continuar hacia el salón que nos asignarían el cual fue el 2 “A”.
Se empieza la sesión a las 4:30 horas. Empezamos con la presentación de mi compañera y yo. Les
dimos una breve explicación los alumnos de que nuestro tema eran las competencias de desarrollo
con jóvenes y la actividad se llamaba experiencias significativas. Posteriormente les comentamos que
nos ayudaran a establecer acuerdos para una mejor trabajo en grupo, comenzamos con la técnica de
presentación en la cual pedimos a los alumnos nos dijeran su nombre y mencionaran una fruta que les
gustara y así el compañero que sigue pero este además de decirnos su nombre y la fruta que le gusta
nos tenía que decir la fruta de su compañero anterior y así sucesivamente hasta que todos se
presentaran, al mismo tiempo les dimos un gafete de papel cartulina con un seguro y se les pidió
anotaran su nombre después, al terminar se les pidió a los alumnos formaran tres equipos y se les dio
un circulo distintivo con un color especifico “verde, rojo y azul” respectivamente a continuación se les
proporciono un pliego de papel bon blanco y un plumón según el color de su círculo a cada equipo y
después se les explico que en el pliego de papel bond hicieran un dibujo de cómo era la escuela por
dentro (los salones), a otro equipo se le pidió dibujara el patio (puestos, baños, canchas, etc.) y al
tercer equipo se le pidió dibujara el entorno afuera de la escuela (puestos de dulces, papelerías,
tiendas, etc.). Al realizar la actividad cada equipo; nos pudimos dar cuenta de que hay mucha
cooperación en el grupo y que son un grupo muy unido y nos percatamos de que hubo una niña que
no quiso participar pues dijo que como había salido al baño no tenía equipo le dijimos que no había
ningún problema que eligiera un equipo y se incorporara a él para participar en la técnica ella nos
contestó que no que prefería hacer otra actividad en su lugar decidimos no forzarla y le dijimos que sí
que estaba bien, también pudimos ver a dos niños jugando aislados de su equipo a los cuales les
preguntamos ¿qué porque no trabajaban con su equipo? y contestaron; ¡no ellos son genios no
necesitan nuestra ayuda, ellos pueden solos! les propusimos participar con los demás y se negaron
rotundamente así que solo les pedimos que guardaran silencio mientras sus demás compañeros
trabajaban, también pudimos darnos cuenta que son chicos que saben trabajar en equipo, aunque dos
de los equipos pudieron elaborar muy bien lo que se les pidió, uno no, ya que querían hacer el dibujo
lo más perfecto que se pudiera y no alcanzaron a realizarlo más que unas cuantas líneas pero aun así
no se desanimaron y siguieron con la actividad muy entusiastas, así termino la actividad y nos dimos
cuenta de que al grupo les agrado ya que nos aplaudieron y muy cordiales se despidieron de nosotras
y nos preguntaron que si volveríamos a ir otro día los escogiéramos a ellos.
Para nosotras fue una experiencia emocionante ya que al principio estábamos muy nerviosas, pero
conforme pasaba el tiempo y gracias a la participación de todo el grupo y a la intervención del profesor
cuando el grupo hablaba más alto pudimos tener más seguridad para poder realizar nuestras técnicas
correspondientes.

ANALISIS GRUPAL.
En esta primera sesión el grupo en general estuvo muy inquieto por ratos ponían atención y después
se salían de control, pero el maestro que estaba a cargo les llamaba la atención y era cuando
regresaban a sus actividades que se les había encomendado hubo participación en general del
grupo.
EVALUACIÓN
Se determinó que en la primera sesión del taller de habilidades sociales se implementa que el grupo
repetidas ocasiones estuvo muy inquieto por lo cual se les pedía que recordaran las reglas que ellos
mismos habían establecido, pero al final se la sesión
PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES.
1. Bienvenida
2. Acuerdos
3. Actividades (dibujos de la escuela)
4. Aplicación de técnicas
FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE: Susana Gabriela Guzmán Rojas

IDENTIFICACION TABLA DE BALES
ROLES POSITIVOS
DE LOS
ESTIMU
INTEGR
IDADES
NSABIL
CLARIF
ANALIZ
ELABO
DATOS
INQUIE
PREGU
CUMPL
RESPO
DATOS
IDEAS
ENTRE
MEDIA
INICIA
MIEMBROS
RA
RE
NTA
ICA
GA
LA
A
E
Ana
Ameli
Astrid Yunuen X X X
Caeli X X
Chris V.
Claudia
Diego
Eduardo X X X
Emanuel
Emiliano X X X X
Evelyn
Eugeni
Fer
Gael
Génesis R. N. X X X
Hiroyuki X X
Isaac
Janet
Jesús X X X
Josué
Jovany
Laura X X X
Liz
Luis
Mara
Melody X X X X
Mirka X
Pablo X X X
Raí Heredia X X
Rodrigo X X X

Yasmin X X X
Vale X
Viridiana X

ROLES ASUMIDOS EN LAS REUNION
DE LOS ROLES NEGATIVOS
MIEMBROS
PARTICIPA
PARTICIPA
ESTABLEC
DIALOGOS
MANIPULA
ATENCIÓN
MENOSPR
FOCALIZA
ACAPARA
DISTRAE
OBSTACU
DISCUSIÓ
DETALLA
EXCESO
DOMINA
OTROS
OTROS
HABLA
LA
NTESS
ECIA
LIZA
CON
NO
EN
LA
O
N
E
Ana X
Amelia
Astrid Yunuen
Caeli
Chris V. X X
Claudia X
Diego
Eduardo
Emmanuel
Emiliano
Evelyn
Eugenia
Fer
Gael
Genesis R. N.
Hiroyuki
Isaac X X
Janet
Jesús
Josué
Jovani
Laura
Liz
Luis
Mara
Melody
Mirka
Pablo
Raí Heredia
Rodrigo
Yasmin
Vale
Viridiana
EVIDENCIAS SESION 1.

EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
MODULO III: INTERVIENE EN LA ATENCIÓN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO
HUMANO
SUBMÖDULO 1: .ORGANIZA GRUPOS APLICANDO LA METODOLOGIA DE TRABAJO
SOCIAL
COMPETENCIA GENERICA/ATRIBUTO 9.4 CONTRIBUYE A ALCANZAR UN EQUILIBRIO
ENTRE EL INTERÉS Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y EL INTERÉS GENERAL DE LA
SOCIEDAD
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO
DE MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU
TRABAJO CON UN GRUPO, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA

:
INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL SESIÓN 2.
REFLEXION:

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 2
1. Datos generales:
Lugar: Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo.
Fecha: 13 de junio de 2018.
Hora de inicio: 4:30 p.m.

Hora de término: 5:20 p.m.
Asistentes a la reunión: 35 alumnos.
Responsable de la crónica: María Teresa Marañón Sánchez
Grado y Grupo: 2° “A”
Tema integrador:
2 competencias: Realizar investigación de problemática de desarrollo humano
3 Resultado de aprendizaje:
4 Orden del día:
a) Bienvenida.
b) Breve explicación de la sesión anterior.
c) Recordatorio de las reglas.
d) La exposición del tema: “Las emociones se sienten en…”
e) Técnicas.
Se inicia la sesión con 35 alumnos del 1° “A”, y se les recuerda sobre las reglas que ellos mismos
propusieron. Después se les explica sobre la técnica de animación con la cual se trabajará.
Se les dio a los alumnos una hoja blanca y pluma después se les pidió que cerraran sus ojos, y cuando
ya los tengan cerrados se les narró la reflexión iba acompañada con sonido de mar. se les dijo que
se imaginarán que iban caminado en la playa para subirse a un bote y que veían la arena blanca y fina
llegando al bote se sentaran y debajo de sus pies tienen un cristal donde se ve el agua azul clara
cristalina donde pueden ver los arrecifes y diferentes peces, al arrancar sienten la brisa del mar se
detiene ya no ven la playa solo el océano y de repente sale un submarino grande se suben y sienten
que el metal esta frio, les da la bienvenida el capitán y su tripulación sonriendo les dicen se pueden
sentar en el lugar donde más les guste, el capitán les dice es hora de sumergirnos las tripulantes les
ofrecen alimento y entonces empiezan a ver a los peces de colores y de diferentes tamaños, con el
reflejo del sol los peces son sorprendentes. Se va adentrando a más profundidad hay un grupo de
delfines y ustedes emocionados van a verlos, esos delfines se acercan a las ventanas y con curiosidad
los ven jugueteando, después cuando más se van adentrando ven una hermosa y grande ballena
ustedes están asombrados y emocionados cuando de repente escuchan un golpe muy fuerte el
capitán les dice que no pasa nada y ustedes admirados seguían viendo lo hermoso del fondo del
océano el capitán se acerca con la tripulación se les ve muy preocupados y les dice no quería
alertarlos pero puede que ya no salgan a la superficie y que ya no podrán ver a nadie.

Se dio una hoja de papel y pluma para que ella escribieran a sus seres queridos ya que no los iban a
volver a ver, queda poco oxígeno en 5 segundos tenían que decir a quien le quisieran dejar esa carta.
Se les pidió a los jóvenes que escriban, posteriormente se les dijo que lean su carta.
En el pizarrón se pegaron 3 siluetas humanas dibujadas en papel bond, y se motivó al grupo para que
mencionaran en que área del cuerpo consideraban que se experimenta cada emoción básica como la
alegría, el enojo, la tristeza y el miedo esto a partir de la narración hecha anteriormente. (Marcaron
cada emoción con un color distinto)
 Reflexión. ¿qué aprendimos hoy?

Hoy se aprendió que en los adolescentes hay diferentes tipos de emociones y que cada uno la siente
en distintas partes de su cuerpo a pesar de tratarse de las mismas emociones, además de que hay un
grupo de jóvenes muy vulnerables en cuanto a la técnica que se dio el día de hoy, y pudimos observar
que hay varios jóvenes que al pasar al leer la carta que hicieron para sus seres queridos se encontraron
con emociones que van desde la tristeza, el miedo y hasta la alegría y que quizá ni ellos mismos
sabían que sentirían al encontrarse en una situación como la de la narración.
Técnicas de animación: El submarino.

Técnicas de análisis: La silueta en papel bond.
Instrumentos: Papel bond, bocina, plumones, lápices, plumas y tres siluetas.
8. ACUERDOS.
1. Retro alimentación de la sesión anterior
2. Recordar las reglas.
3. Tema de relaciones positivas.

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 2
1. Datos generales:
Lugar: Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo.
Fecha: 13 de junio de 2018.
Asistentes a la reunión: 35 alumnos.
Grado y Grupo: 2° “A”
Tema integrador: Autocontrol
2 competencias Realizar investigación de problemática de desarrollo humano

4 Orden del día:

a) Bienvenida.
d) La exposición del tema: “Las emociones se sienten en…”
e) Técnicas.
Se inicia la sesión con 35 alumnos del 1° “A”, y se les recuerda sobre las reglas que ellos mismos
propusieron. Después se les explica sobre la técnica de animación con la cual se trabajará.
Se les dio a los alumnos una hoja blanca y pluma después se les pidió que cerraran sus ojos, y cuando
ya los tengan cerrados se les narró la reflexión iba acompañada con sonido de mar. se les dijo que
se imaginarán que iban caminado en la playa para subirse a un bote y que veían la arena blanca y fina
llegando al bote se sentaran y debajo de sus pies tienen un cristal donde se ve el agua azul clara
cristalina donde pueden ver los arrecifes y diferentes peces, al arrancar sienten la brisa del mar se
detiene ya no ven la playa solo el océano y de repente sale un submarino grande se suben y sienten
que el metal esta frio, les da la bienvenida el capitán y su tripulación sonriendo les dicen se pueden
sentar en el lugar donde más les guste, el capitán les dice es hora de sumergirnos las tripulantes les
ofrecen alimento y entonces empiezan a ver a los peces de colores y de diferentes tamaños, con el
reflejo del sol los peces son sorprendentes. Se va adentrando a más profundidad hay un grupo de
delfines y ustedes emocionados van a verlos, esos delfines se acercan a las ventanas y con curiosidad
los ven jugueteando, después cuando más se van adentrando ven una hermosa y grande ballena
ustedes están asombrados y emocionados cuando de repente escuchan un golpe muy fuerte el
capitán les dice que no pasa nada y ustedes admirados seguían viendo lo hermoso del fondo del
alertarlos pero puede que ya no salgan a la superficie y que ya no podrán ver a nadie.
Se dio una hoja de papel y pluma para que ella escribieran a sus seres queridos ya que no los iban a
volver a ver, queda poco oxígeno en 5 segundos tenían que decir a quien le quisieran dejar esa carta.
Se les pidió a los jóvenes que escriban, posteriormente se les dijo que lean su carta.
En el pizarrón se pegaron 3 siluetas humanas dibujadas en papel bond, y se motivó al grupo para que
mencionaran en que área del cuerpo consideraban que se experimenta cada emoción básica como la
alegría, el enojo, la tristeza y el miedo esto a partir de la narración hecha anteriormente. (Marcaron
cada emoción con un color distinto)
Hoy se aprendió que en los adolescentes hay diferentes tipos de emociones y que cada uno la siente
en distintas partes de su cuerpo a pesar de tratarse de las mismas emociones, además de que hay un
grupo de jóvenes muy vulnerables en cuanto a la técnica que se dio el día de hoy, y pudimos observar
que hay varios jóvenes que al pasar al leer la carta que hicieron para sus seres queridos se encontraron
con emociones que van desde la tristeza, el miedo y hasta la alegría y que quizá ni ellos mismos
sabían que sentirían al encontrarse en una situación como la de la narración.
Técnicas de animación: El submarino.

Técnicas de análisis: La silueta en papel bond.
Instrumentos: Papel bond, bocina, plumones, lápices, plumas y tres siluetas.
8. ACUERDOS.

2. Recordar las reglas.
3. Tema de relaciones positivas.
Que sentirían al encontrarse en una situación como la de la narración.

CETIS No. 5
FECHA: 13 de junio de 2018.
SESIÓN: 2
PROGRAMA DE: “Las emociones se sientes en…”
INSTITUCION: Escuela Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo.
- María Teresa Marañón Sánchez

- Susana Gabriela Guzmán Rojas.
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus emociones, además de reducir
comportamientos impulsivos.
Objetivo Específico Actividad DESAROLLO Tiempo Recursos didácticos Técnicas de Trabajo social
Se le dio la
Fortalecer las bienvenida
habilidades para nuevamente a los
identificar y regular Retro alumnos
sus emociones para alimentación. posteriormente se les 5 Cartulinas con las reglas Expositiva.
evitar recordó las reglas de minutos. de la sesión.
comportamientos la sesión después se
impulsivos. les dio una rápida
retroalimentación de
la sesión anterior.
Se les dio a los
alumnos una hoja 35
Técnica blanca y pluma minutos. Grabadora, hojas Técnica de animación.
después se les pidió blancas y plumas.
que cerraran sus ojos,
y cuando ya los
tengan cerrados se
les narró la reflexión
iba acompañada con
sonido de mar. se les
dijo que se
imaginarán que iban
caminado en la playa
para subirse a un bote
y que veían la arena
blanca y fina llegando
al bote se sentaran y
debajo de sus pies
tienen un cristal
donde se ve el agua
azul clara cristalina
donde pueden ver los
arrecifes y diferentes
peces, al arrancar
sienten la brisa del
mar se detiene ya no
ven la playa solo el
océano y de repente
sale un submarino
grande se suben y
sienten que el metal
esta frio, les da la
bienvenida el capitán
y su tripulación
sonriendo les dicen se

pueden sentar en el
lugar donde más les
guste, el capitán les
dice es hora de
sumergirnos las
tripulantes les ofrecen
alimento y entonces
empiezan a ver a los
peces de colores y de
diferentes tamaños,
con el reflejo del sol
los peces son
sorprendentes. Se va
adentrando a más
profundidad hay un
grupo de delfines y
ustedes emocionados
van a verlos, esos
delfines se acercan a
las ventanas y con
curiosidad los ven
jugueteando, después
cuando más se van
adentrando ven una
hermosa y grande
ballena ustedes están
asombrados y
emocionados cuando
de repente escuchan
un golpe muy fuerte el
capitán les dice que
no pasa nada y
ustedes admirados
seguían viendo lo
hermoso del fondo del

océano el capitán se
acerca con la
tripulación se les ve
muy preocupados y
les dice no quería
alertarlos pero puede
que ya no salgan a la
superficie y que ya no
podrán ver a nadie.
Se dio una hoja de
papel y pluma para
que ella escribieran a
sus seres queridos ya
que no los iban a
volver a ver, queda
poco oxígeno en 5
segundos tenían que
decir a quien le
quisieran dejar esa
carta. Se les pidió a
los jóvenes que
escriban,
posteriormente se les
dijo que lean su carta.

CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 2
Fecha: 13 de junio de 2018
Hora de Inicio: 16:30 horas.
Hora de término: 17:20 horas.
Número de Asistentes a la Reunión: 33 alumnos
Líder Profesional: Susana Gabriela Guzmán Rojas
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus
emociones, además de reducir comportamientos impulsivos.
OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer habilidades para identificar y regular sus emociones para evitar
comportamientos impulsivos.
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación
4. Encuadre
10. Evaluación.
RELATO CRONOLÓGICO
En la segunda sesión las alumnas de trabajo social llegaron a la secundaria y ahí se encontraron con
chicos de CIJ. El personal de la secundaria dirige a los practicantes a las aulas asignadas.
A nosotros nos corresponde el grupo 2° “A”, en el cual se empieza la sección a las 16:30 horas. con
una población de 34 adolescentes. Se les dio la bienvenida a los alumnos, así como también se les
recordó las reglas de la sesión anterior y se les dio el encuadre de la sesión anterior. Se empezó a
realizarse la actividad con el grupo sobre el tema de “Las emociones se sienten…”.
Posteriormente las alumnas de Trabajo Social les dijeron a los alumnos del 2 que el tema de ahora
seria las emociones que cada uno siente y que se les narraría una reflexión en la cual ellos participarían
y al final debería realizar una carta para sus seres queridos la cual tendrían que leer y decir que
emociones sintieron al escuchar la narración y escribir la carta.
Se motiva al grupo para que pasen al pizarrón para que mencionen áreas del cuerpo donde
consideran, a partir de su experiencia, se experimenta cada emoción básica: alegría, tristeza, enojo y
miedo (marcar cada emoción con un color de plumón distinto.
Aquí favorece la reflexión en torno a las emociones a lo cual les hicimos preguntas: ¿Qué son las
emociones?, ¿Cuantas emociones hay y cuáles son? Y de ahí llegó la lluvia de ideas del grupo en
general.
Aquí nos pudimos dar cuenta que algunos jóvenes lloraron otros sintieron miedo y algunos
experimentaron alegría al encontrarse en la situación de no poder ver más a sus seres queridos y aun
el más inquieto del grupo quiso participar en la actividad.
ANALISIS GRUPAL.
Para las estudiantes de trabajo social el grupo estuvo muy tranquilo y quiso participar en todas las
actividades que se realizaron dentro del grupo, aun cuando en un principio algunos jóvenes no querían
leer la carta personal para sus seres queridos al finalizar hubo mucha integración y respeto por parte
del grupo.
Evaluación
Se determinó que en el grupo 2 “A” en la segunda sesión de: las emociones se sienten en…. al
principio se encontraban dispersos pero conforme se fue realizando la actividad entraron en total
calma y escucharon el relato con mucha atención, así como pudieron realizar la carta que se les

pidió, aunque al principio les costó trabajo pasar a leer la carta después hubo mucha participación de
parte del grupo en general.
Así las alumnas de trabajo social llegaron a la meta de la sesión de las emociones ya que la gran
mayoría de alumnos identifico las partes del cuerpo en donde se sienten las emociones.
1. Retro alimentación de la sesión anterior.
2. Narración de la reflexión.
3. Que los alumnos redacten una carta para sus seres queridos.
4. Emociones encontradas en las partes del cuerpo.
FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE
13 de junio de 2018
Susana Gabriela Guzmán Rojas.
María Teresa Marañón Sánchez.

DE LOS
IDENTIFICACION ROLES
TABLA NEGATIVOS
DE BALES
MIEMBROS ROLES POSITIVOS
PARTICIPA
PARTICIPA
ESTABLEC
DIALOGOS
MANIPULA
ATENCIÓN
MENOSPR
FOCALIZA
ACAPARA
DISTRAE
OBSTACU
DISCUSIÓ
DETALLA
DE LOS
OESTIMU
INTEGR
IDADES
EXCESO
NSABIL
CLARIF
ANALIZ
ELABO
DATOS
INQUIE
DOMINA
PREGU
CUMPL
RESPO
DATOS
IDEAS
EENTRE
MEDIA
OTROS
OTROS
HABLA
INICIA
LA
MIEMBROS
NTESS
RA
RE
NTA
ECIA
LIZA
CON
ICA
GA
LA
NO
EN
LA
A
E
N
AnaAna x
Ameli
Amelia
Astrid Yunuen x x x
Astrid Yunuen
Caeli
Caeli
Chris V.
Chris V.
Claudia
Claudia
Diego x x x
Diego
Eduardo
Eduardo
Emanuel
Emmanuel
Emiliano
Emiliano
Evelyn
Evelyn
Eugeni
FerEugenia x x x
GaelFer x
Gael R. N.
Genesis
Genesis R. N.
Hiroyuki x
Hiroyuki
Isaac x x
Janet
Isaac
Jesús
Janet
Jesús
Josue
Josué
Jovany
Jovani
Laura
Laura
Liz
Liz
LuisLuis
MaraMara x x x
Melody
Melody
Mirka
Mirka x x
Pablo
Pablo
Raí Heredia
RaíRodrigo
Heredia
Rodrigo
Yasmin
Vale
Yasmin
ValeViridiana
Viridiana x x x x
EVIDENCIAS SESIÓN 2

EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL SESIÓN 3
REFLEXION:
DIARIO DE CAMPO

SESION NO: 3,4
1. Datos generales:
Lugar: Escuela Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo. (Salón 2 “E”)
Grado y Grupo: 2 “E”
Tema integrador:” Relaciones positivas”
2. Competencias: Realizar investigación de problemática de desarrollo humano
3. Resultado de aprendizaje: Al término los estudiantes lograran una experiencia escolar

4. Orden del día
A) Bienvenida
B) Breve explicación de la sesión anterior.
C) Recordatorio de las reglas.
D) La exposición del tema “Relaciones positivas”
E) Técnicas
5. Desarrollo o Relato
Se inicia la sesión con 29 alumnos del segundo “E”, las alumnas de trabajo social dan el encuadre de
la sesión y mis compañeras le comunicaron al grupo que nosotras 2 estaríamos con ellas por esta
sesión.
Se les comenta que el tema de ahora será “Relaciones positivas” y como es la última sesión también
se daría el tema “Pienso me intereso e investigo” donde se les da una breve explicación del primer
tema que sería la comunicación. Después se hizo una técnica de la pelota preguntona a lo cual el
grupo estuvo participativo.
Después se les indica que se pasaría al segundo tema que sería “Pienso me intereso e investigo” a
lo cual se da una breve explicación y se les comenta que deberán hacer tres equipos cuando ya
están se les da una hoja con preguntas y las deberán contestar para que luego el jefe del equipo las
lea ante todo el grupo y así intercambian opiniones referentes al tema.
Así se da por concluida la sesión 3 y 4 y se les da las gracias por la atención que nos brindaron y
que ojalá les hayan servido lo poco que pudimos compartir con ellos.
El día de ahora aprendí que debemos cooperar con todo el mundo y tratar de llevarnos bien con
todos para así poder realizar varias actividades ya que tuvimos que realizar esta sesión junto con
otro equipo en un salón ajeno al que nos había tocado y aun así estuvimos muy contentas y que es
primordial llevar las cartas descriptivas ya que así ahí podíamos ver lo que nos hacía falta e ir
avanzando en cada sesión.
Técnicas de animación: La pelota preguntona
Técnicas audiovisuales:
Técnicas de análisis: Se hicieron preguntas para un análisis de la sesión.
Instrumentos: Pizarrón, hojas de papel, pluma o lápiz y hojas de papel bond.
8. ACUERDOS.
DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 3,4
1. Datos generales:
Lugar: Escuela Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo. (Salón 2 “E”)
Responsable de la crónica: María Teresa Marañón Sánchez
Tema integrador:” Relaciones positivas” y “Pienso me intereso e investigo”
2. Competencias: Realizar investigación de problemática de desarrollo humano
3. Resultado de aprendizaje: Al término los estudiantes lograran una experiencia escolar

4. Orden del día
a) Bienvenida
d) La exposición del tema “Relaciones positivas” y “Pienso me intereso e investigo”
e) Técnicas
Desarrollo o Relato
Se inicia la sesión con 29 alumnos del segundo “E”, las alumnas de trabajo social dan el encuadre de
la sesión y mis compañeras le comunicaron al grupo que nosotras 2 estaríamos con ellas por esta
sesión.
Se les comenta que el tema de ahora será “Relaciones positivas” y como es la última sesión también
se daría el tema “Pienso me intereso e investigo” donde se les da una breve explicación del primer
tema que sería la comunicación. Después se hizo una técnica de la pelota preguntona a lo cual el
grupo estuvo participativo.
Después se les indica que se pasaría al segundo tema que sería “Pienso me intereso e investigo” a
lo cual se da una breve explicación y se les comenta que deberán hacer tres equipos cuando ya
están se les da una hoja con preguntas y las deberán contestar para que luego el jefe del equipo las
lea ante todo el grupo y así intercambian opiniones referentes al tema.
Así se da por concluida la sesión 3 y 4 y se les da las gracias por la atención que nos brindaron y
que ojalá les hayan servido lo poco que pudimos compartir con ellos.

Técnicas de animación: La pelota preguntona

Técnicas de análisis: Se hicieron preguntas para un análisis de la sesión.
Instrumentos: Pizarrón, hojas de papel, pluma o lápiz y hojas de papel bond.
8. ACUERDOS.

CETIS No. 5
FECHA: 20 de junio del 2018
SESIÓN: 3
PROGRAMA DE: Relaciones positivas
INSTITUCION: Escuela Secundaria Diurna N°139 José Enrique Rodo
EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLES: María Teresa Marañón Sánchez
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes reforzaran sus habilidades para identificar, establecer y mantener vínculos significativos,
saludables y de apoyo.
Objetivo Específico Actividad DESAROLLO Tiempo Recursos didácticos Técnicas de Trabajo

social
Reforzar sus Empezamos la 15
habilidades para Bienvenida sesión dando la minutos  Caja de cartón Expositiva
identificar, establecer Encuadre de la bienvenida. Las  Hojas de papel
y mantener vínculos sesión 2 alumnas de trabajo  Plumas o lápiz
significativos, social dan una breve
saludables y de explicación sobre la
apoyo. comunicación. Los
participantes
formaran 4 equipos y
en una caja en forma
de buzón sacaran
una pregunta por
equipo la cual
contestaran junto
con su equipo
después ya que este
contestada pondrán
compartir sus
respuestas con todo
el grupo.
Técnica de animación
Se hará una Se les otorgara un
técnica refrán a cada equipo
para que lo
representen con
mímica y deberá ser
adivinado por el
grupo el que haya
adivinado más ese
es el ganador.
Se les hace una Para finalizar se les

pequeña pide que los que Técnica de análisis
reflexión de lo gusten participar en
que es la cuanto que les
comunicación pareció el tema de la
comunicación.

CRONICA GRUPAL
SESION No 3
NOMBRE DEL PROGRAMA: TALLER DE HABILIDADES SOCIALES.
Número de Asistentes a la Reunión:
Líder Profesional: María Teresa Marañón Sánchez
OBJETIVO GENERAL: Concientizar a los estudiantes, competencias para rechazar la oferta de

drogas y afrontar factores psicosociales de riesgo asociados.
OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer en los estudiantes la habilidad de pensamiento crítico a través

de la formulación de preguntas tomando en cuenta distintas fuentes de información.
1. ORDEN DEL DIA:
a) Bienvenida

d) La exposición del tema “Decisiones informadas”
e) Técnicas de animación, análisis.

2. RELATO CRONOLÓGICO
3. ANALISIS GRUPAL.
4. PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES.
5. FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE: María Teresa Marañón Sánchez

EVIDENCIAS

Lugar: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA 139 “JOSE ENRIQUE RODO”
Fecha: Ciudad De México a 20 de junio del 2018
Asistentes a la reunión: 18 asistentes
Responsables de la crónica:
RAMIREZ ANAYA ALAN RAFAEL

Grado y Grupo: 2 “D”
Tema integrador:
Decisiones informadas
COMPETENCIAS:
1. Realizar una investigación del problema grupal y del desarrollo humano
2. Elaborar un proyecto grupal
3. Imparte cursos de capacitación a grupos
4. Ejecuta proyecto grupal
5. Evaluar proyectos grupales
Resultado de aprendizaje:
Al final del módulo los estudiantes serán capaces de:
En investigar en la atención de grupos para el desarrollo humano.
Organizar grupos aplicando la metodología
Capacitar a grupos para el desarrollo humano.
Orden Del día:

1. Bienvenida
2. Lista de asistencia
3. Retroalimentación de la sesión pasada
4. Encuadre de la sesión autocontrol
5. Técnica de animación
6. Técnica de análisis
8. Técnica de análisis,
9. Planeamiento de actividades
10. Evaluación continua
DESARROLLO:
los alumnas de formación de trabajo social llegaron al aula donde iban a impartir el siguiente taller de
decisiones informadas en el grupo 2 “D” con una población de 18 adolescentes en el grupo, las
alumnas en formación de trabajo social empezaron a darles nuevamente la bienvenida,
posteriormente las alumnas les dan una pequeña retroalimentación de lo que vieron la sesión
pasada las alumnas les dicen a los estudiantes lo que significa Se refiere a que ellos deben saber
distinguir sus emociones. Posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dicen que
los estudiantes que fue lo que aprendieron ellos dijeron que aprendieron a identificar sus emociones
y a darse cuenta que no todos sienten lo mismo ante algunas situaciones; posteriormente las
alumnas en formación de trabajo social les dice a los estudiantes que iban a impartir el siguiente
taller que era decisiones informadas las alumnas le dice a los estudiantes que es lo que significaba
decisiones informadas: Capacidad de la persona para identificar decisiones de lo que está bien y lo
que está mal a base de algún conocimiento que se tenga sobre el tema
Posteriormente las alumnas presentaron su técnica de análisis llamada ¿para qué sirve el
pensamiento crítico? Que consiste en que las alumnas les dieron un papel bond a los compañeros
con tres diferentes temas que eran “violencia en pareja” “consumo de drogas” “embarazo en
adolescentes” y para resolver los carteles se tuvo que dividir el grupo en tres posteriormente los
compañeros resolvieron las preguntas que tenía plasmadas el cartel y lo pasaron a explicar
Posteriormente las alumnas realizaron su técnica de conclusión porque todavía tenían tiempo de
sobra y los regresaron a sus asientos y les pidieron que sacaran una hoja y dibujaran su mano
izquierda y que sin ver su palma de la mano se dibujaran las líneas que se tienen marcadas esto con
la finalidad de explicarles a los compañeros que cada uno es diferente pero cada uno tiene un papel
importante en el grupo tanto en su vida cotidiana y las felicitaron los practicantes de CIJ que les
quedo muy bien y se despidieron con singular alegría.
INTEPRETACION INTERPERSONAL:
Me sentí más seguro de mí mismo los alumnos se sentían más cómodos con nosotros aunque no
recordaba los acuerdos establecidos por ellos pero la sesión concluyo de una buena manera
EVALUACION INFORMATIVA:
Se evalúo al grupo y llego a su objetivo y meta de la sesión demostrando las decisiones que pueden
tomar ya que se les notaba en la sesión pasada muy vulnerables en ese punto de decidir sobre algún
tema y hacerlo de una manera positiva
REFLEXION:
El alumno Ramírez Anaya Alan Rafal reflexiono porque a veces los adolescentes tienen dificultades
para tomar una decisión positiva ante algún tema de controversia
¿QUE APRENDI HOY?
Aprendí a hacer técnicas acorde a sus carencias como grupo y a dirigirme mejor con el grupo y a estar
seguro de lo que decimos.
TECNICAS E INTRUMENTOS UTILIZADOS:
Se utilizó como técnica de análisis ¿para qué sirve el pensamiento crítico?
Técnica de exposición: carteles
Se utilizó material que fue:
Papel bond.
Hojas blancas.
Plumones
Cartulina con los acuerdos.
Técnica de análisis: Como la palma de mi mano
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN JOVENES.
BIENVENIDA
RECORDAR LAS REGLAS DE LA SESION
RETRO ALIMENTACION:
OBJETGIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar decisiones
positivas y tener un buen comportamiento
SESION 3 y 4: decisiones informadas
ACTIVIDAD ORGANIZACION TIEMPO TECNICA RECURSOS

S DINAMICOS
Bienvenida
Retro
alimentación
de la sesión
anterior
Objetivo de la
sesión:
Fortalecer en Empezando la sesión darles
los estudiantes la bienvenida nuevamente a 15 min EXPOSITI
la habilidad de los alumnos, posteriormente VA
pensamiento se le dará una breve retro
crítico a través alimentación de la sesión  Pizarrón.
de la anterior; después se les dará
 Plumones
formulación de el objetivo de la sesión.
para pizarrón.
preguntas Al finalizar recordarles las
tomando en reglas ya sin tenerlo escrito.
cuenta
distintas
fuentes de
información.
Recordar las
reglas
Comenzará con todos los

integrantes del grupo se
paran y formaran un circulo
TECNICA DE todos se agarran de la cintura MAMA
PRESENTACI una persona se para en el PATA  Salón de clase
ON centro cantando mama pata o patio.

los demás tienen que decir
pichín pichín y tiene que
golpear el piso con el pie
derecho y se va contrayendo
la rueda y si canta papa pato
los demás dicen pichín pichín
tienen que golpear el piso con
el pie izquierdo, se reduce
más y si dicen vienen los
patitos tos tienen que brincar
y decir pichín, pichín, pachan.
Se va reduciendo hasta llegar
con el que está en el centro.
Se les dará a los alumnos un PARA
pequeña exposición de lo que QUE  Papel bond
TECNICA DE son las decisiones SIRVE EL con las
ANIMACION informadas posteriormente PENSAMI preguntas.
los alumnos se les darán tres ENTO  Tarjetas de
problemáticas y se harán tres CRITICO pienso,
equipos y se les dará unas investigo, me
tarjetitas con preguntas que intereso.
contestaran entre los  Lluvia de
integrantes de cada equipo ideas.
cuando hayan terminado se
hará un pequeño debate y
harán una lluvia de ideas.
Consiste en que los alumnos
(no importa el número),
dibujen su mano izquierda en
la hoja, después que
TECNICA DE terminen, después que COMO LA  Hojas blancas
ANALISIS terminen deben buscar en el PALMA  Lápiz o pluma.
grupo a gente que tenga una DE MI
mano parecida en tamaño o MANO.
forma. Cuando ya estén en
un grupo, deben sentarse y
dibujar las líneas de su mano
sin verla y cuando hayan
terminado, el grupo debe
mirar las líneas que sean
iguales a las de su mano, la
mayoría se va a dar cuenta
que no coincide su mano con
su dibujo.

Programa a desarrollar: Decisiones informadas
Lugar: Secundaria Diurna 139 “José Enrique Rodo”
Hora de Término: 5:20
Nombre de Grupo: 2 “D”
N° De La Reunión: 3 y 4
Líderes profesionales: Ramírez Anaya Alan Rafael y López Tapia Sirahua Guadalupe
Supervisor Interno: Lic. Erik Moreno Romero
Objetivo General: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar decisiones positivas y tener un
buen comportamiento
Objetivo específico: los estudiantes tengan un buen comportamiento a base de decisiones positivas

CRONICA.
En el 3 ° día de práctica las alumnas de formación de trabajo social llegaron a las 4:10 p.m. a la Secundaria
Diurna 139 “José Enrique Rodo” les recibió nuevamente los practicantes de la institución de CIJ Centro De
Intervención Juvenil las guiaron nueva mente al aula donde iban a impartir el siguiente taller decisiones
informadas en el grupo 2 “D” con una población de 18 adolescentes en el grupo, las alumnas en formación de
trabajo social empezaron a las 4:30 p.m. a darles nuevamente la bienvenida posterior mente las alumnas
dieron una retroalimentación de auto control de la sesión anterior que se refiere a que deben aprender a
tener control de sus emociones para no tener comportamientos explosivos posteriormente las alumnas en
formación de trabajo social les dice a los estudiantes que iban a impartir el siguiente taller que era decisiones
informadas Posteriormente las alumnas presentaron su técnica de análisis llamada ¿para qué sirve el
pensamiento crítico? con una técnica con carteles, las alumnas les dijeron a los estudiantes que respondieran
los carteles según las preguntas que tenían plasmadas cada cartel los cuales eran de tres temas diferentes y
que pasaran a explicarlo por equipo, Posteriormente las alumnas realizaron su técnica de conclusión porque
todavía tenían tiempo de sobra y les pidieran que volvieran a su lugar y arrancaran una hoja de su cuaderno y
dibujaran su mano izquierda y las líneas de su mano sin verlas y las compararan con un compañero esto con la
finalidad de que supieran que todos son diferentes y tiene un papel importante en la sociedad a pesar de ello,
posteriormente concluyeron a las 5:19 p.m. con el taller y le dieron un fuerte aplauso a las alumnas les dijeron
los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las felicitaron los practicantes de CIJ que les
quedo muy bien y se despidieron con singular alegría.
EVALUACION DE LA 3° y 4º SESION
Se evaluó el grupo en la 2° “D” sesión los integrantes del grupo más o menos mejoro ya no son de mente
dispersa en el aula se pudo sentir más flexibilidad de comunicación de alumno en formación de trabajo social
más atentos por lo tanto se viendo el grupo dispersos; con la seguridad de que está pasando en el grupo se les
impartió el 3° y 4º taller llamado decisiones informadas en donde se pudo presentar el caso de todos los
alumnos quienes tienen conocimiento de algún tema y se les guio a base del taller para que tomen una
decisión positiva con respecto al tema
EVALUACION CONTINUA.
GRUPO: 2 “D”
FECHA: 20\06\2018
Sesión: 3º Y 4º

1. ¿Cómo fue la reunión de hoy?

NOMBRE DEL GRUPO: 2 “B”
LUGAR DE REUNION: Escuela Secundaria Diurna # 139 “José Enrique Rodo”.
DÍAS Y HORAS DE REUNION: Una vez por semana hora: 4:30 p.m.- 5:20 p.m.
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: Desorganizados, falta de integración, mente

dispersa un poco flexibles, compartimento negativo; naturaleza grupo obligatorio dado que es un
interés común que es la escuela, son adolescentes de 13 a 14 años.
DINAMICA DEL GRUPO: Presentación, análisis y de conclusión.
LIDERAZGO: Natural. En cada grupo hay un líder natural ya que es al que siguen los demás
OBSERVACIONES: hay que trabajar con los integrantes del grupo ya que retienen emociones
indeseadas para su edad y etapa de adolescencia.
NOMBRE DEL LIDER PROFECIONAL:
SHARON MORENO NAVA
RITA RAMIREZ CHAVEZ.
FICHA DE IDENTIFICACION INDIVIDUAL
La Escuela Secundaria Diurna #139 “José Enrique Rodo” no autorizo los expedientes de cada alumno
debido a que protegen la integridad de los estudiantes.
NOMBRE:
EDAD: Genero : ESTADO CIVIL:

ESCOLARIDAD:
OCUPACION:
DOMICILIO:
INTERESES:
EXPECTATIVAS:
OBSERVACIONES:

LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE COMPETENCIAS JUVENILES
GRADO Y GRUPO: 202
PROFESORA:
8 JUNIO 13 JUNIO 2018
NOMBRE DEL ASISTENTE / /
1 MARIA FERNANDA /
2 ANDREA DAMARIS /
3 CAROLINA /
4 EDGAR ALEXIS /
5 BRANDON ALEXIS /
6 CARLOS SANTIAGO /
7 MIGUEL ANGEL /
8 ALEXIS JOSUE /
9 EDUARDO /
10 KENIA YAMILET /
11 EDUARDO /
12 GUILLERMO AXEL /
13 ERICK /
14 CAMILA /
15 ARTURO /
16 GAMARO /
17 PAULO /
18 ALISSON /

LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE COMPETENCIAS JUVENILES
GRADO Y GRUPO: 202
PROFESORA:
8
2018
JUNIO
NOMBRE DEL ASISTENTE /
19 HANNA /
20 DIEGO /
21 BRENDA IRAIS /
23 JIMENA /
24 ROCIO /
25 ALEXANDER /
26 VICTOR MANUEL /
27 ALEXANDER /
28 MARIA /
29 JIMENA 7
30
EVIDENCIA N 1.
FECHA:
ALUMNO:
ENTRE EL INTERÉS Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y EL INTERÉS GENERAL DE LA SOCIEDAD
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO DE
MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU TRABAJO
CON UN GRUPO, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
INTRUMENTOS Y CONTROL DE LA SESION N1
Lista de asistencia.
Tabla de roles.

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 1
SHARON MORENO NAVA
Grado y Grupo: 2 “B”
Tema integrador:
Competencias de desarrollo con jóvenes
COMPETENCIAS:
Organizar grupos aplicando la metodología
Orden Del Día:
1. Bienvenida.
2. Presentación.
3. Lista de asistencia.
4. Encuadre de la sesión: experiencias escolares significativas
5. Reglas
6. Técnica de presentación
9. Conclusión
Desarrollo:
Las alumnas en formación de trabajo social llegaron al aula con el grupo de 2 “B” se les dio la
bienvenida posteriormente las alumnas de formación de trabajo social se presentaron ante al grupo y
se les informa de donde vienen las alumnas le dicen a los estudiantes que viene de parte de Cij. Centro
de intervención juvenil que está ubicada en el centro de Coyoacán posteriormente le dicen a los
estudiantes que les van a implementar unos talleres que son competencias con jóvenes
posteriormente les explican que el primer talles es experiencias escolares significativas,
posteriormente le dicen a los estudiantes que opinaran de cuales reglas implementar para que a lo
largo de los talleres las desarrollaran unos alumnos dijeron que no gritar, pedir la palabra, guardar
silencio, no celulares posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dan la primera
actividad para poder conocer cómo se llaman con una dinámica la fruta que me gusta que concite en
decir el nombre y la fruta que te gusta y el compañero dice su nombre y la fruta que le gusta y él tiene
que decir el nombre del anterior y la fruta que le gusta a él; posteriormente se les dice a los alumnos
que sigue una dinámica de lugares e historia se les divide a los alumnos en 3 grupos y se proporciona
un papel bond y un color de distinción y cada equipo tendrá que dibujar el croquis asignado al color el
azul le toca los alrededores de la escuela, al rojo se les indica que le toca el croquis del aula de clases
y al último equipo se le proporciona el color verde le toca el croquis del pateo los estudiantes
empezaron a dibujar su croquis y las alumnas les dice que en una hoja o hay en el papel bond escriban
una vivencia que hayan vivido en cada uno de los diferentes lugares y se los tiene que retar,
posteriormente se les dice que quien quiere decir su vivencia en cada uno de los lugares pasa una
estudiante y les dice a las alumnas y a los demás estudiantes que le gusta aventar huevos a sus
amigos dado que eso le parecía gracioso posteriormente, posteriormente otro estudiante pasa y le
dice que en el alúa conoció a sus amigos y el ultimo estudiante dice que en el patio le gusta sus
convivencias con sus amigos.
Posteriormente se les da una activad a los estudiantes que tiene como pregunta ¿Que distingue su
escuela de las demás? Los estudiantes levantaron la mano y empezaron a decir que su escudo, su
escuela, sus maestros, su médico, que es la mejor escuela, posteriormente se terminó la sesión se les
dio un gran aplauso a las alumnas en formación de trabajo social y se despidieron con singular alegría
ante los alumnos.
Me sentí nerviosa y con miedo de enfrentar a un grupo de adolecente donde he visto que se ríen de
todos los equívocos y errores pero pude observar grupo muy inquieto, disperso y carencia de cosas
personales pero cooperaron al final.
ANALISIS DE LA REUNION:
En reunión de la sesión fue para implementar el programa de grupos y talleres de competencias entre
jóvenes y saber cuál es el comportamiento que tienen los estudiantes con sus emociones y sus
socialismos.
Evaluación informativa:
Se les evalúo por el Lic. De trabajo social Erick Moreno y se les dijo que tenían que trabajar más con
sus emociones porque noto a las alumnas muy nerviosas.

REFLEXION:
Reflexiono la alumna en formación de trabajo social Sharon Moreno Nava como exponer temas ante
a un grupo totalmente nuevo y de adolecentes implementar otras técnicas para que haga caso el
grupo.
¿QUE APRENDI HOY?
Aprendí a que debo controlarme en hablar ante un grupo adolecente a como dirigirme y estar segura
de lo que digo.
TECNICAS e instrumentos utilizados:
Técnica de presentación: la fruta que te gusta
Técnica de animación: lugares e historias
Instrumentos: foami de color rojo, verde y azul, papel bond
Técnica de análisis: ¿que los distingue como escuela de las demás?
ACUERDOS PARA LA SIGUIENTE SESION:
1. Bienvenida
3. Encuadre de la siguiente sesión autocontrol
4. Técnicas
5. Conclusión

DIARIO DE CAMPO
SESION 1°

Ramírez Chávez Rita
Tema integrador: “Competencias de desarrollo con jóvenes”
Experiencia significativa
COMPETENCIAS:
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Organizar grupos aplicando la metodología.
ORDEN DEL DÍA:
1. Bienvenida
7 Planeamiento de actividades
8. Evaluación continúa
DESARROLLO
Las trabajadoras sociales en formación llegaron a la secundaria 139 a las 16:15 pm del día 8 de junio
obviamente súper nerviosas, pues sería su primera presentación, con un grupo real, en vivo y a todo
color. Dispuestas a sacar lo mejor de sí se reunieron con los supervisores docentes mostraron su
material de la sesión y justo a las 16:30 las pasaron con el grupo 202 que es el segundo “B”.
Las alumnas empiezan presentándose ante 28 asistentes a la reunión , les dicen a los chicos que
vienen del Centro de Integración Juvenil y que les van a impartir un taller de Competencias Juveniles
el cual abarcaría cuatro sesiones y que la primer seria Experiencia Significativa Escolar, así que
empiezan poniendo los acuerdo donde se les pide a los alumnos que opinen y den sugerencias de las
reglas que se deben llevar acabo, posteriormente comienzan con una técnica que se llama “Me gusta
“donde los alumnos dicen su nombre y que fruta les gusta comer y el nombre de su compañero anterior
es para romper el hielo los alumnos empiezan a cooperar y a participar; luego ,luego una de las
trabajadoras sociales en formación se da cuenta de que una niña es la líder del grupo y se acerca a
su compañera en formación y le comenta la trabajadora social en formación Sharon le responde qué
sí que ya lo había notado y que tendrían que ser más astutas que está niña.
La técnica sirvió para que las trabajadoras sociales en formación puedan conocer al grupo pues ellas
se están integrando a este grupo ya formado. Posteriormente llevan a cabo su técnica de lugares y
experiencias Se forman tres equipos y se les pide que se coloquen en círculo se les entrega el foami
de su respectivo color el papel bond y el marcador de su color cada equipo tendrá que dibujar un mapa
el equipo 1 del salón de clases el equipo 2 del patio de la escuela equipo 3 de alrededor de la escuela
anotar en el mapa sucesos importante y anécdotas que hayan vivido en ese lugar después los equipos
intercambiaran los mapas y anotaran sus anécdotas con el plumón del color de su equipo; los chicos
lo comienzan hacer salvo de esta niña que se le tuvo que insistir más de dos veces para que trabajara
pues no le gusta seguir órdenes y no muestra interés por las cosas. Los demás alumnos comienzan
a platicar anécdotas de sus experiencias vividas en estos lugares.
Posteriormente se llega a la técnica final que es de análisis donde Se les pregunta a los jóvenes que
creen que los distinga como escuela de otras escuelas y que lo pongan en sus mapas dibujados y
mediante una lluvia de ideas empiezan a decir que os distingue.
Las trabajadoras sociales en formación se despiden y les comentan que para el próximo miércoles
será la siguiente sesión.

Tuve miedo de estar en un grupo pues los adolescentes son crueles y los errores los hacen muy
grandes pude ver carencia de valores personitas con baja autoestima y alguna deficiencia emocional
la cual los hace ser duros.
ANALISIS DE LA REUNION:
La reunión fue imponente para mí pero a su vez interesante ver cómo se comportan los alumnos la
facilidad con la que creen que nunca llegaran a la edad qué tengo o que tienen resuelto todo.
REFLEXION:
Pues la verdad la trabajadora social en formación Rita no tenía que ponerse a contestarle a la alumna
de secundaria pues si hacen caso a las bromas o groserías que hacen los alumnos es como si se
pusieran a su nivel y donde estaría el adulto.
¿QUE APRENDI HOY?
Aprendí que debo dirigirme a los alumnos con respeto y sin caer su juego
TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
Técnica de presentación: la fruta que te gusta
Técnica de animación: lugares e historias
Instrumentos: foami de color rojo, verde y azul, papel bond
Técnica de análisis: ¿que los distingue como escuela de las demás?
ACUERDOS PARA LA SIGUIENTE SESION:
1. Bienvenida
3. Encuadre de la siguiente sesión autocontrol
4. Técnicas
5. Conclusión
Carta descriptiva
CETIS No. 5
FECHA: México D.F. a 8 de junio del 2018
SESIÓN: 1
PROGRAMA DE Experiencias Escolares Positivas.
INSTITUCION: Escuela Secundaria Diurna # 139 “José Enrique Rodo”

Ramírez Chávez Rita, Sharon Moreno Nava

Objetivo especifico Actividad Organización tiemp técnica Recurso

o didáctico
lograr que los estudiantes
refuercen su sentido de
pertenencia e identidad
colectiva, mediante
elementos significativos
relacionados con su
escuela
que decir su nombre y marcador negro
una fruta que les guste
también nombre y
fruta de su compañero
hasta que todos se
pongan su nombre
animación y se les pide que se e foami de color
coloquen en círculo se historias rojo verde y azul
les entrega el foami de tres pliegos de
su respectivo color el papel bond
papel bond y el blancas
marcador de su color marcadores de
cada equipo tendrá que color rojo verde
dibujar un mapa el y azul
equipo 1 del salón de
patio de la escuela
el mapa sucesos
que hayan vivido en
ese lugar después los

equipo
los distinga como
escuela y de otras
escuelas y que lo
pongan en sus mapas
Programa a desarrollar: Experiencias Escolares Significativas

Nombre de Grupo: 2 “B”
N° De La Reunión: 1
Líderes profesionales: Ramírez Chaves Rita y Moreno Nava Sharon
Objetivo General: Concientizar a los estudiantes, competencias para rechazar la oferta de
Objetivo Específico: Los estudiantes lograrán una experiencia escolar significativa mediante
su identificación y participación aplicada en un plan de vida académico.

Crónica.
En el 1° día de practica las alumnas de formación de trabajo social llegaron a las 4:10 p.m. a la
Secundaria Diurna 139 “José Enrique Rodo” les recibió los practicantes de la institución de CIJ Centro
De Intervención Juvenil y les guio a la alúa donde iban hacer la práctica y las actividades con el grupo
de 2° “B” con una población de 28 adolescentes en el grupo; a las 4:30 empezaron a realizar su
actividad con el grupo primero les dieron la bienvenida el tema que era competencia de desarrollo con
jóvenes y la actividad se llamaba experiencias escolares significativas posteriormente las alumnas de
formación de trabajo social les dijeron a los alumnos que tenían que hacer ellos unos acuerdos para
poder trabajar mejor en el grupo se les facilito una cartulina para implementar los acuerdos ya
obtenidos los acuerdos, se presentaron con el grupo con la actividad me gusta que se realizaba
diciendo el nombre y la fruta que me gusta después se presenta el otro y tiene que decir el nombre del
compañero y la fruta que le gusta y así sucesivamente se veían los alumnos con negación pero
cooperaron, posteriormente se les hizo otra actividad que contaba de darles un color de distinción y
dividirlos por equipos se realizara unos croquis uno en donde se tenía que dibujar el aula de clases el
otro el croquis del patio y el ultimo sus alrededores y que experiencia habían tenido, los alumnos se
veían dispersos y desorganizados algunos no querían trabajar pero hicieron que se integraran cuando
terminaron expusieron su croquis y tenían que decir una experiencia paso una alumna a explicarles el
croquis que a su equipo le había tocado pero no se portó muy desordenada y con un lenguaje que no
era correcto cuando le preguntaron que era la experiencia que le había pasado y ella contesto aventar
huevos por diversión todos se empiezan a reír y les dijimos porque lo hacía y ella contesto que por
diversión o para molestar , posteriormente paso el siguiente equipo a ellos les toco el aula y que
experiencia habían tenido en ese lugar uno alumno dijo que vinieran a dar un taller y quitar la hora de
cívica ya que tenían un debate y tenían que participar, y al último equipo se les asigno el croquis del
patio de la escuela paso a exponer una alumna y le daba pena expresarse y dijo que los convivios con
sus amigos, posteriormente a las 5:10 p.m. se les dio una retroalimentación de que le distingue como
escuela de las demás? Todo el grupo participo y aportaron ideas posteriormente concluyeron que son
únicos y que no podrían ser lo mismo como otras escuelas al finalizar a las 5:20 p.m. despidieron las
alumnas en formación de trabajo social con el grupo y les dieron las gracias tanto como ellas como los
alumnos y les dieron un aplauso fuerte posteriormente el licenciado en trabajo social Erick les dijo que
como les había ido y le dijeron que bien y les dio las gracias por asistir a la secundaria 139 Diurna
“José Enrique Rodo”.

EVALUACION DE LA SESION 1
Se determinó que al grupo 2 “B” en la primera sesión de los talleres de desarrollo de competencias de
jóvenes en el primer que se le implemento se le ve al grupo desorganizados, con mente dispersa y
con pocas ganas de cooperar, los miembros luchan por sus propios conflictos entre dependencia e
independencia que sufren los adolescentes en esta etapa de su vida; por lo tanto los integrantes del
grupo tienen problemas emocionales y sociales, las alumnas de formación en trabajo social deberán
trabajar más esos puntos por lo tanto se llegó a la meta de la sesión que fue los estudiantes
identificarán las características que los distinguen de otras escuelas

ROLES POSITIVOS
DE LOS
ESTIMU
INTEGR
IDADES
NSABIL
ELABO
DATOS
INQUIE
CLARIF
ANALIZ
PREGU
CUMPL
RESPO
DATOS
IDEAS
ENTRE
MEDIA
MIEMBROS
INICIA
RA
RE
NTA
ICA
GA
LA
A
E
BRENDA IRAIS XX XX
JIMENA VILORIO XX XX
MARIA
FERNANDA
ANDREA
DAMRIS
CAROLINA
EDGAR ALEXIS
BRANDON
ALEXIS
CARLOS
SANTIAGO
MIGUEL ANGEL
ALEXIS JOSUE
EDUARDO
KENIA YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO
AXEL
ERICK
CAMILA
ARTURO
GAMARO
PAULO
ALISSON
JULIETA
HANNA
DIEGO
ROCIO

VICTOR
ALEXANDER
MARIA
JIMENA

MIEMBROS
MIEMBROS
PARTICIPA
PARTICIPA
ESTABLEC
DIALOGOS
MANIPULA
ATENCIÓN
MENOSPR
FOCALIZA
ACAPARA
DISTRAE
OBSTACU
DISCUSIÓ
DETALLA
EXCESO
DOMINA
OTROS
OTROS
HABLA
LA
NTESS
ECIA
LIZA
CON
NO
EN
LA
O
N
E
CAROLINA XX XX XX XX
EDUARDO XX XX XX XX
JIMENA
MARIA FERNANDA
ANDREA DAMARIS
EDGAR ALEXIS
BRANDON ALEXIS
CARLOS SANTIAGO
MIGUEL ANGEL
ALEXIS JOSUE
KENIA YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO AXEL
ERICK
CAMILA
ARTURO
GAMARO
PAULO
ALISSON JULIETA
HANNA
DIEGO
BRENDA IRAIS
JIMENA VELORIO
ROCIO
VICTOR MANUEL
ALEXANDER
MARIA

EVIDENCIAS DE LA PRIMERA SESION.

SESION 2°
AUTOCONTROL
EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
ENTRE EL INTERÉS Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y EL INTERÉS GENERAL DE LA SOCIEDAD
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO DE
MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU TRABAJO
CON UN GRUPO, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
INTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL DE LA SESION 2°

DIARIO DE CAMPO
SESION 2°

SHARON MORENO NAVA
Tema integrador:
COMPETENCIAS:
Orden Del día:

11. Bienvenida
DESARROLLO:
las alumnas de formación de trabajo social llegaron al aula donde iban a impartir el siguiente taller
autocontrol en el grupo 2 “B” con una población de 28 adolescentes en el grupo, las alumnas en
formación de trabajo social empezaron a darles nuevamente la bienvenida los vieron un poco
distraídos les dijeron las alumnas que se acordaran de las reglas que los estudiantes en conjunto con
las alumnas en formación de trabajo social acordaron y pegaron nuevamente la cartulina,
posteriormente las alumnas les dan una pequeña retroalimentación de lo que vieron la sesión pasada
que fue experiencia escolares significativas las alumnas les dice a los estudiantes lo que significa Se
refiere a las circunstancias en las que una persona asimila, interioriza y aplica los componentes
formativos de la institución educativa. Posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les
dice que los estudiantes que fue lo que aprendieron ellos dijeron que aprendieron a identificar su
escuela de las demás, y a recordar experiencias que les han pasado como grupo e individuo;
posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dice a los estudiantes que iban a impartir
el siguiente taller que era autocontrol las alumnas le dice a los estudiantes que es lo que significaba
autocontrol: Capacidad de la persona para identificar y regular sus emociones, además de evitar
respuestas conductuales impulsivas.
Posteriormente las alumnas presentaron su técnica de análisis llamada el submarino con una técnica
con audio, las alumnas les dijeron a los estudiantes que cerraran los ojos los estudiantes no seguían
indicaciones de las alumnas; posteriormente los estudiantes guardaron silencio y cerraron los ojos las
alumnas pusieron una música de fondo les comienza a narrar la reflexión va acompañada con sonido
de mar; posteriormente se le vio al grupo que a 4 estudiantes expresaron su emoción que fue de
tristeza, posteriormente las alumnas les dijeron que a quienes quisieran compartir su carta con el
grupo nadie quiso al principio después hubo una estudiante que levanto la mano que ella quería leer
su carta y empezó a leerla pero nadie guardaba silencio le dijeron al grupo que le dieran el respeto
que merecía su compañera y guardaron silencio, posteriormente la estudiante estaba leyendo su carta
he iba dirigida para sus amigas que eran las únicas que la comprendían y le dieron el valor y la atención
que no tenía en casa, después de que termino de leer su carta le dieron un fuerte aplauso, las alumnas
en formación de trabajo social pegaron en el pizarrón el papel bond que tenían plasmado una silueta,
posteriormente las alumnas les dijeron a los estudiantes que quien quería pasar a expresar donde
siente sus emociones con diferentes colores amarillo era alegría, azul tristeza, morada miedos, verde
empatía, rojo enojo, los estudiantes participaron en la actividad y ponían sus sentimientos expresados
donde los sentían y muchos en el corazón sintieron tristeza, algunos de felicidad en el estómago.
Posteriormente las alumnas realizaron su técnica de conclusión porque todavía tenían tiempo de sobra
y los separaron a los estudiantes en equipos y les dijeron que escribieran en una hoja que les pareces
el taller de desarrollo de competencias entre adolescentes y posteriormente se los entregaron a las
alumnas, posteriormente concluyeron con el taller y le dieron un fuerte aplauso a las alumnas les
dijeron los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las felicitaron los practicantes
de CIJ que les quedo muy bien y se despidieron con singular alegría.

Me sentí más segura de mi misma los alumnos se sentían más cómodo con nosotros aunque no
recordaba los acuerdos establecidos por ellos.
Se evaluó el grupo en la 2° “B” sesión los integrantes del grupo más o menos mejoro ya no son de
mente dispersa en el aula se pudo sentir más flexibilidad de comunicación de alumna en formación de
trabajo social más atentos por lo tanto se viendo el grupo dispersos; con la seguridad de que está
pasando en el grupo se les impartió el 2° taller llamado Autocontrol en donde se pudo presentar 4
casos de estudiantes que expresaron sus emociones una estudiante demostró su conflicto que tiene
en su núcleo familiar por lo cual se logró la meta de la sesión que fue los estudiantes identificaran sus
emociones básicas entre sí mismos, dado que se cumplió con el objetivo general y el especifico.
REFLEXION:
La alumna Sharon moreno nava reflexiono porque a veces tiene actitudes los adolescentes no acordes
a su edad dado que algunos tienen pensamientos suicidas.
¿QUE APRENDI HOY?
Aprendí a hacer técnicas acorde a sus carencias como grupo y a dirigirme mejor con el grupo y a estar
segura de lo que decimos.
Se utilizó como técnica de análisis la reflexión del submarino
Técnica de audiovisual: una pequeña grabadora con música de fondo
Plumas.
Hojas blancas.
Técnica de análisis: ¿En qué parte del cuerpo sientes las emisiones?
Se utilizó: papel bond con un dibujo de una silueta.
Plumones de colores.
Técnica de conclusión: ¿Que les está pareciendo los talleres?

DIARIO DE CAMPO
SESION 2°

Autocontrol
COMPETENCIAS:
ORDEN DEL DÍA:
1. Bienvenida
2. Retroalimentación de “experiencias Significativa Escolar”
DESARROLLO
Las trabajadoras sociales en formación llegaron a su segunda sesión el di 13 de junio del 2018 con 28
asistentes empezando a las 16:30 ,esta sesión se trató de Autocontrol, como es el mismo grupo ósea
el 2ndo “B” ya las trabajadoras sociales en formación más relajadas se encontraron, a pesar de que
los foquitos rojos que hay en ese salón cuando las vieron entrar comenzaron con sus comentarios ,a
pesar de eso las dos trabajadoras sociales en formación fueron con todas las ganas de dar esta sesión
pues estaban seguras de que sería muy conmovedor y que los alumnos sacarían sus emociones.
Colocaron su reglamento y recordaron las reglas .Así que posteriormente a la retroalimentación qué
dieron de Experiencias Significativa Escolar donde los alumnos de secundaria recordaron la sesión
pasada y sus experiencias y porque era importante su escuela, las trabajadoras sociales dieron su
técnica del submarino donde se le dio a los alumnos una hoja blanca y pluma después se les pidió
que cerraran sus ojos cuando ya los tenían cerrados se les narra la reflexión que iba acompañada
con sonido de mar, así Rita la trabajadora social en formación empezó a leer : imagínense que van
caminado en la playa para subirse a un bote ven la arena blanca y fina llegan al bote se sientan y
debajo de sus pies tienen un cristal donde se ve el agua azul clara cristalina donde pueden ver los
arrecifes y diferentes peces al arrancar sienten la brisa del mar se detiene ya no ven la playa solo el
océano de repente sale un submarino grande se suben y sienten el metal esta frio les da la
bienvenida el capitán y sus tripulación sonriendo les dicen se pueden sentar en el lugar donde más
les guste el capitán les dice es hora de sumergirnos las tripulantes les ofrecen alimento y entonces
empiezan a ver a los peces de colores y de diferente tamaño con el reflejo del sol son sorprendentes
se va adentrando a más profundidad hay un grupo de delfines y ustedes emocionados van a verlos
, esos delfines se acercan a las ventanas y con curiosidad los ven jugueteando , después cuando más
se van adentrando ven una hermosa y grande ballena ustedes están asombrados y emocionados
cuando de repente escuchan un golpe muy fuerte el capitán les dice que no pasa nada y ustedes
admirados seguían viendo lo hermoso del fondo del océano el capitán se acerca con la tripulación
se les ve muy preocupados y les dice no quería alertarlos pero puede que ya no salgan a la superficie
y que ya no podrán ver a nadie. Queda poco oxígeno 5 segundos a quien le quisieran dejar esa carta.
Termina la lectura y les dice que en las hojas que les dieron deben escribir a sus seres queridos ya
que no los volverán a ver, posteriormente se les pidió que leyeran su carta claro siendo opcional solo
dos alumnos compartieron su carta, cuatro alumnos del salón lloraron se le pregunto si quería
compartir y solo una lo hizo los demás solo lloraron.
Posteriormente hicieron su técnica de la silueta la cual consistió en pedir a los alumnos pasar a dibujar
con diferentes colores azul verde amarillo morado rojo las emociones que se les pidan en una silueta
en papel bond que pegaran en la pared y explicar que sintieron con la técnica anterior. No paso todo
el salón, pero si se vio participativo el grupo. Los chicos dieron buenos comentarios acerca del taller

les gusto. Las trabajadoras sociales en formación se despidieron y les comentan a los alumnos que
los verán en la próxima sesión.
Cuando se retiran del salón el supervisor en trabajo social les comenta que se cancela la sesión del
viernes 15 de junio que se cambia para el 20 de junio a las 16:30.
Sentí más fluida la sesión con más seguridad de mi parte ya no me dio miedo y me conmovió mucho
ver como lloraron los alumnos pero m angustio algunas situaciones en las que se encuentran y que no
puedo hacer un poco más por ellos.
REFLEXION:
Que yo no creía que hubiera personas que no amaran a sus hijos al grado de no apoyarlos o de que
un niño llegará a querer más a sus amigos y creo que por eso llegan a tomar drogas o alcohol por la
falta de amor y estabilidad en sus familias
¿QUE APRENDI HOY?
Agradecer lo que soy y lo que tengo y que es importante escuchar a nuestros hijos que a veces la
rebeldía o alguna otra actitud es porque la están pasando mal.
Plumas.
Hojas blancas

Carta descriptiva
CETIS No. 5
SESIÓN: 2
PROGRAMA DE Autocontrol

OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMP TECNICA RECU

O RSOS
DIDAC
TICOS
retroalimenta Se le dará la bienvenida
ción nuevamente a los alumnos
Lograr que los posteriormente se les
estudiantes refuercen su recordara las reglas de la 5 min
sentido de permanencia sesión después se les dará expositi Cartul
e identidad colectiva, una rápida retroalimentación va ina
mediante elementos de la sesión anterior con
significativos las
relacionados a la regla
escuela. s de
la
sesió
n
técnica Se les dará a los alumnos

animación una hoja blanca y pluma
después se les pedirá que
cierren sus ojos cuando ya Grab
los tengan cerrados se les adora
narrara la reflexión va El hojas
acompañada con sonido de submari blanc
mar. imagínense que van 35MI no as y
caminado en la playa para N plum
subirse a un bote ven la as
arena blanca y fina llegan al
bote se sientan y debajo de

sus pies tienen un cristal
donde se ve el agua azul
clara cristalina donde
pueden ver los arrecifes y
diferentes peces al arrancar
sienten la brisa del mar se
detiene ya no ven la playa
solo el océano de repente
sale un submarino grande
se suben y sienten el metal
esta frio les da la bienvenida
el capitán y sus tripulación
sonriendo les dicen se
pueden sentar en el lugar
donde más les guste el
capitán les dice es hora de
sumergirnos las tripulantes
les ofrecen alimento y
entonces empiezan a ver a
los peces de colores y de
diferente tamaño con el
reflejo del sol son
sorprendentes se va
adentrando a más
profundidad hay un grupo
de delfines y ustedes
emocionados van a verlos ,
esos delfines se acercan a
las ventanas y con
curiosidad los ven
jugueteando , después
cuando más se van
adentrando ven una
hermosa y grande ballena
ustedes están asombrados
y emocionados cuando de
repente escuchan un golpe
muy fuerte el capitán les dice
que no pasa nada y ustedes
admirados seguían viendo lo
hermoso del fondo del
océano el capitán se acerca
con la tripulación se les ve
muy preocupados y les dice
no quería alertarlos pero
puede que ya no salgan a la
superficie y que ya no
podrán ver a nadie les da

papel y pluma para que le
escriban a sus seres
queridos ya que no los
volverán a ver, queda poco
oxígeno 5 segundos a quien
le quisieran dejar esa carta.
se les pide a los jóvenes que
escriban, posterior mente se
les dirá que lean su carta
Técnica Se les pedirá a los alumnos 3
análisis pasar a dibujar con La siluet
diferentes colores azul verde silueta as en
amarillo morado rojo las 10MI papel
emociones que se les pidan N bond
en una silueta en papel plum
bond que pegaran en la ones
pared y explicar que de
sintieron con la técnica color
anterior es
rojo
mora
do
verde
y azul

CONICA GRUPAL
SESION 2°
Programa a desarrollar: Autocontrol
Objetivo General: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus
emociones, además de reducir comportamientos impulsivos
Objetivo específico: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de permanencia e
identidad colectiva, mediante elementos significativos relacionados a la escuela.
CRONICA.
En el 2 ° día de práctica las alumnas de formación de trabajo social llegaron a las 4:10 p.m. a la
Secundaria Diurna 139 “José Enrique Rodo” les recibió nuevamente los practicantes de la institución
de CIJ Centro De Intervención Juvenil las guiaron nueva mente al aula donde iban a impartir el
siguiente taller autocontrol en el grupo 2 “B” con una población de 28 adolescentes en el grupo, las
alumnas en formación de trabajo social empezaron a las 4:30 p.m. a darles nuevamente la bienvenida
los vieron un poco distraídos les dijeron las alumnas que se acordaran de las reglas que los
estudiantes en conjunto con las alumnas en formación de trabajo social acordaron y pegaron
nuevamente la cartulina, posteriormente las alumnas les dan una pequeña retroalimentación de lo que
vieron la sesión pasada que fue experiencia escolares significativas las alumnas les dice a los
estudiantes lo que significa Se refiere a las circunstancias en las que una persona asimila, interioriza
y aplica los componentes formativos de la institución educativa. Posteriormente las alumnas en
formación de trabajo social les dice que los estudiantes que fue lo que aprendieron ellos dijeron que
aprendieron a identificar su escuela de las demás, y a recordar experiencias que les han pasado como
grupo e individuo; posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dice a los estudiantes
que iban a impartir el siguiente taller que era autocontrol las alumnas le dice a los estudiantes que es
lo que significaba autocontrol: Capacidad de la persona para identificar y regular sus emociones,
además de evitar respuestas conductuales impulsivas.

indicaciones de las alumnas; posteriormente los estudiantes guardaron silencio y cerraron los ojos las
alumnas pusieron una música de fondo les comienza a narrar la reflexión va acompañada con sonido
de mar; posteriormente se le vio al grupo que a 4 estudiantes expresaron su emoción que fue de
tristeza, posteriormente las alumnas les dijeron que a quienes quisieran compartir su carta con el
grupo nadie quiso al principio después hubo una estudiante que levanto la mano que ella quería leer
su carta y empezó a leerla pero nadie guardaba silencio le dijeron al grupo que le dieran el respeto
que merecía su compañera y guardaron silencio, posteriormente la estudiante estaba leyendo su carta
he iba dirigida para sus amigas que eran las únicas que la comprendían y le dieron el valor y la atención
que no tenía en casa, después de que termino de leer su carta le dieron un fuerte aplauso, las alumnas
en formación de trabajo social pegaron en el pizarrón el papel bond que tenían plasmado una silueta,
posteriormente las alumnas les dijeron a los estudiantes que quien quería pasar a expresar donde
siente sus emociones con diferentes colores amarillo era alegría, azul tristeza, morada miedos, verde
empatía, rojo enojo, los estudiantes participaron en la actividad y ponían sus sentimientos expresados
donde los sentían y muchos en el corazón sintieron tristeza, algunos de felicidad en el estómago.
Posteriormente las alumnas realizaron su técnica de conclusión porque todavía tenían tiempo de sobra
y los separaron a los estudiantes en equipos y les dijeron que escribieran en una hoja que les pareces
el taller de desarrollo de competencias entre adolescentes y posteriormente se los entregaron a las
alumnas, posteriormente concluyeron a las 5:19 p.m. con el taller y le dieron un fuerte aplauso a las
alumnas les dijeron los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las felicitaron los
practicantes de CIJ que les quedo muy bien y se despidieron con singular alegría.

EVALUACION DE LA 2° SESION
Se evaluó el grupo en la 2° “B” sesión los integrantes del grupo más o menos mejoro ya no son de
mente dispersa en el aula se pudo sentir más flexibilidad de comunicación de alumna en formación de
trabajo social más atentos por lo tanto se viendo el grupo dispersos; con la seguridad de que está
pasando en el grupo se les impartió el 2° taller llamado Autocontrol en donde se pudo presentar 4
casos de estudiantes que expresaron sus emociones una estudiante demostró su conflicto que tiene
en su núcleo familiar por lo cual se logró la meta de la sesión que fue los estudiantes identificaran sus
emociones básicas entre sí mismos.

ROLES POSITIVOS
DE LOS
IDEAS
ESTIM
INTEG
CLARI
ANALI
DATO
INICIA
INQUI
ELAB
CUMP
ONSA
PREG
DATO
UNTA
RESP
ORA
ENTR
ERE
BILID
MEDI
MIEMBROS
FICA
EGA
ULA
S
RA
ZA
LE
A
S
BRENDA IRAIS
JIMENA VILORIO
MARIA
FERNANDA
ANDREA DAMRIS
CAROLINA XX
EDGAR ALEXIS
BRANDON XX
ALEXIS
CARLOS
SANTIAGO
MIGUEL ANGEL
ALEXIS JOSUE
EDUARDO XX
KENIA YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO
AXEL
ERICK
CAMILA XX
ARTURO
GAMARO
PAULO
ALISSON
JULIETA
HANNA
DIEGO
ROCIO
VICTOR
ALEXANDER

MARIA
JIMENA
IDENTIFICACIO TABLA DE BALES

N ROLES ASUMIDOS EN LAS REUNION
ROLES NEGATIVOS
DE LOS
EN
LA
O
EXCESO
DISCUSI
PANTES
DOMINA
ESTABL
PARTICI
PARTICI
MANIPU
DETALL
DIALOG
PRECIA
DISTRA
FOCALI
ATENCI
MENOS
CULIZA
OTROS
OTROS
ACAPA
OBSTA
HABLA
MIEMBROS
E LA
CON
ECE
ÓN
ÓN
NO
OS
RA
PA
ZA
LA
S
CAROLINA XX XX XX XX
EDUARDO XX XX XX XX
JIMENA
MARIA FERNANDA
ANDREA DAMARIS
EDGAR ALEXIS
BRANDON ALEXIS
CARLOS SANTIAGO
MIGUEL ANGEL
ALEXIS JOSUE
KENIA YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO AXEL
ERICK
CAMILA
ARTURO
GAMARO
PAULO
ALISSON JULIETA
HANNA
DIEGO
BRENDA IRAIS
JIMENA VELORIO
ROCIO
VICTOR MANUEL
ALEXANDER
MARIA

EVIDENCIAS.

SESION N° 3 Y 4
DIARIO DE CAMPO
SESION 3°

SHARON MORENO NAVA
Tema integrador:
COMPETENCIAS:
Orden del Día:
1. Bienvenida
3. Retro alimentación de la sesión 2: autocontrol
4. Tema a desarrollar: relaciones positivas
5. Técnicas a desarrollar
6. Tema a desarrollar: Decisiones Informadas
7. Técnicas de la sesión
8. Conclusión.
Desarrollo:
Las alumnas de trabajo social llegaron a la escuela secundaria, dado que el Lic. De trabajo social Érick
Moreno les menciono a los alumnos de formación en trabajo social que tendrían que desarrollar las
dos sesiones en una que son relaciones positivas y decisiones informadas, posteriormente las alumnas
Rita y Sharon llegaron al aula de clases del grupo 2 “B” , posteriormente comienza la sesión siendo 25
alumnos en el aula de clases y enseguida se les da la bienvenida a los estudiantes, posteriormente se
pasa asistencia, las alumnas en formación de trabajo social les hacen una pequeña retroalimentación
y les preguntan que si se acuerdan que vieron en la clase pasada y los estudiantes contestaron que
hicieron una actividad llamada autocontrol que contaba de una reflexión y escribir una carta a sus
seres queridos y un dibujo de una silueta para ver donde sentían sus sentimientos, posteriormente se
les da a los alumnos el siguiente tema que es relaciones positivas empieza la técnica de animación
se les arroja una pelota al azar y tienen que contestar que entienden por comunicación posteriormente
que finaliza sigue la técnica de análisis que consta de juntarlos en equipo y con mímica tienen que
interpretar su refrán que les proporcionan las alumnas en formación de trabajo social se mostraron
muy felices ya que se les pudo notar que participan y son más flexibles ante las alumnas en formación
de trabajo social, posteriormente concluyen con el tema diciendo que para tener relaciones positivas
tienen que tener autocontrol de sus emociones para afrontar situaciones problemáticas que tengan
los estudiantes sin alterarlos mucho en sus emociones, posteriormente las alumnas en formación de
trabajo social Sharon y Rita empezaron a desarrollar el tema de decisiones informadas empezaron a
realizar la técnica de análisis ya que estaban en equipos los estudiantes la alumnas les entregan unas
hojas de me intereso y pienso con las diferentes problemáticas que fueron drogas, infecciones de
transmisión sexual violencia en la pareja y ellos en conjunto con su equipo debían poner que era lo
que pensaban y cuales eran su inquietudes de los temas diferentes posteriormente cuando acabaran
iban a escribir en unas cartulinas que era lo que habían escrito en conjunto, posteriormente pasan y
hay mucha participación en el grupo y están muy atentos a lo que dicen su compañeros de los temas,
posteriormente se les dice a los estudiantes para concluir con el tema se le dice a los estudiantes que
no solo con lo que les diga las persona o lo que ven en internet es cierto y que ellos deben tener criterio
de su persona y pensamientos, posteriormente llega al alúa un ayudante de Lic. Erick Moreno y les
comento a los estudiantes que ese taller fue pensado en su desarrollo en esta etapa de su vida que
es la adolescencia y que si les agrado el taller y los alumnos dijeron que estuvo excelente y que
quisieran que les dieran más actividades así posteriormente les dice que si les gusto que las alumnas
Rita y Sharon y los estudiantes respondieron que sí y que eran muy buenas en lo que estaban
haciendo, posteriormente los alumnos las despiden con un fuerte aplauso y se despiden con singular
alegría.
Fue muy grato para mí porque alcanzamos el objetivo y los objetivos especifico y en conjunto con las
metas pude notar un cambio grande en los alumnos desde que empezamos hasta ahorita fue muy
grato.

ANÁLISIS DE LA REUNIÓN:
Las alumnas en formación en trabajo social vieron un cambio muy notorio ya que hubo participación
ante los estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Se le evaluó al grupo 2 “B” y se pudo notar su participación y su disposición de trabajo dado que en
la primera sesión habían notado las alumnas una problemática de emociones y conflictos, por lo tanto
se les pudo ver a los estudiantes con más ganas de participar en conjunto como un grupo unido con
estas dos sesiones que se les dio se puede concluir que el objetivo general ,específicos y las metas
de la sesión fueron alcanzadas con el grupo, pudiendo decir que el grupo fue un éxito en general.
REFLEXIÓN.
La alumna Sharon moreno reflexiono el cómo debe de afrontar un grupo y que al finar pase lo que
pase siempre hay frutos de lo que se enseña y dejan de aprendizaje a los estudiantes y para ella es
una satisfacción que se haya cumplido con los objetivos general y específicos y que se lleva un bonito
aprendizaje de todo.
¿Qué aprendimos hoy?

Aprendí a canalizar su visualización y su atención hacia nosotros y a que no solo es dar un taller y ya
si no a que el grupo se lleve algo de nosotros y nosotros de ellos.
Técnicas e Instrumentos Utilizados:
Instrumentos:
Lista de asistencia
Tabla de roles
Diario de campo
Crónica
TECNICA ANIMACION:
La Pelota Juguetona
Dramatizar un refrán
¿Para qué sirve el pensamiento crítico?
TECNICA DE ANALISIS:
Dramatizar un refrán
Pienso, investigo, me intereso

DIARIO DE CAMPO
SESION 3 y 4°

Relaciones positivas y Decisiones informadas
COMPETENCIAS:
Orden Del día:

1. Bienvenida
DESARROLLO
La sesión empezó a las 16:30 en la secundaria 139 con 22 alumnos, las estudiantes Sharon y Rita
estaban emocionadas porque sería la última sesión en la cual trabajarían con los chicos y además
tuvieron que dar dos sesiones juntas ya que se les canceló una sesión anterior por firmas de boletas.
Cuando llegan al salón los alumno se quieren ir que hacer un proyecto no todos solo como cinco pero
el maestro que los tenia les dice que se metan al salón que nuestra sesión ya está programada que
pasen y tomen asiento y así poco a poco llegaron los demás alumnos que estaban afuera del salón y
así las estudiantes de trabajo social en formación comienzan con su sesión 3 comienzan con
retroalimentación después siguen con la sesión que es de Relaciones positivas así que Sharon y Rita
sacan una pelota de esponja con la cual aplicaran la técnica de la pelota para que los chicos la avienten
y la persona que se quede con ella en una sola palabra dio su opinión de que es comunicación
,posteriormente aplicaron su técnica de mímica con refranes la cual se trató de formar tres equipos
para repartirles un refrán x equipo el cual representarían por equipo y dirían que significa para ellos
a los que adivinaron Sharon la estudiante en formación daba dulces mientras Rita seguía dándole la
palabra a los chicos y las estudiantes en formación les dieron una breve información del por qué son
importantes relaciones positivas en sus vidas. Así concluye su tercera sesión y la empiezan con la
cuarta donde se trató de las Decisiones informadas se les informa con todo va entrelazado el
conocernos el tener autocontrol de las emociones tener relaciones positivas y buna comunicación
para así tomar decisiones correctas e informadas .posteriormente comienzan de la técnica de pienso
y me intereso, se les dio a los alumnos un pequeña exposición de lo que son las decisiones informadas
posteriormente los alumnos se les dio tres problemáticas(drogadicción, enfermedades de transmisión
sexual, violencia) se formaron tres equipos y se les dio unas tarjetitas con preguntas que contestaron
entre los integrantes de cada equipo cuando terminaron se hiso un pequeño debate y una lluvia de
ideas. Posteriormente llego el supervisor de CIJ para decirles que ya terminaran su sesión para que
los chicos también les dieran una retroalimentación a la estudiantes de trabajo social así que le
pregunto a los estudiantes como se habían sentido con el taller, si les gusto, si aprendieron; contentos
respondieron que sí que les daban un diez así gustosas las estudiantes en formación se despidieron
y dieron las gracias por su tiempo y apoyo durante el taller.

Carta descriptiva
CETIS No. 5
SESIÓN: 3
PROGRAMA DE Relaciones Positivas


OBJETIVO RECURSOS
ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO Técnicas
ESPECIFICO DICACTICOS
Apoyar a los Se lanzara una
participantes para pelota a un
que edifiquen las alumno, el cual
habilidades de dirá su nombre y
comunicación que decir con una sola
TECNICA DE La Pelota Una Pelota
utilizan con palabra que es 10 MIN
ANIMACION Juguetona de esponja
diversos actores para ti la
comúnmente comunicación y
así sucesivamente
con los demás
alumnos.
Se les
proporcionara un
refrán a cada
equipo para que
lo representen
con mímica y
deberá ser
adivinado por los
demás equipos, el
Dramatizar Hoja blanca
TECNICA DE ANALISIS equipo q haya 15 MIN
un refrán de papel
adivinado más
refranes gana.
Para finalizar se
les pedirá que
reflexionen sobre
las habilidades de
comunicarse e
interpretar
mensajes.

Carta descriptiva
CETIS No. 5
SESIÓN: 4
PROGRAMA DE Decisiones Informadas

RECURS
OBJETIVO ACTIVIDA TIEMP OS
DESARROLLO Técnicas
ESPECIFICO D O DICACTI
COS
Fortalecer en Empezando la sesión
los darles la bienvenida
estudiantes la nuevamente a los
Bienveni
habilidad de alumnos, posteriormente
da
pensamiento se le dará una breve retro
Retro
crítico a través alimentación de la sesión CARTULI
alimentac
de la anterior; después se les 10 EXPOSIT NA
ión de la
formulación dará el objetivo de la MIN IVA PLUMON
sesión
de preguntas sesión. ES
anterior
tomando en Al finalizar recordarles
Recordar
cuenta las reglas ya sin tenerlo
las reglas
distintas escrito.
fuentes de
información.
Se les dará a los alumnos
un pequeña exposición
de lo que son las
decisiones informadas Hoja
PIENSO,
TECNICA posteriormente los blanca de
INVESTI
DE alumnos se les darán tres 15 papel
GO, ME
ANIMACI problemáticas y se harán MIN con las
INTERES
ON tres equipos y se les dará pregunta
O
unas tarjetitas con s.
preguntas que
contestaran entre los
integrantes de cada

equipo cuando hayan
terminado se hará un
pequeño debate y harán
una lluvia de ideas.
Se les pedirá a los

estudiantes que escriban
en una cartulina con las
problemáticas que PIENSO,
TECNICA piensan y que opinan INVESTI cartulina
10
DE acerca de los temas GO, ME plumone
MIN
ANALISIS escogidos INTERES s
posteriormente se les O
dirá a cada uno de los
equipos que pasen a
leerlas y concluimos.

CRONICA
Programa a desarrollar: Relaciones Positivas y Decisiones Informadas
Lugar: Secundaria Diurna 139 “José Enrique Rodo Fecha: Ciudad De México a 20 de junio del
2018
Objetivo General: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus
emociones, además de reducir comportamientos impulsivos.
Objetivo específicos:
 Apoyar a los participantes para que edifiquen las habilidades de comunicación que
utilizan con diversos actores comúnmente
 Fortalecer en los estudiantes la habilidad de pensamiento crítico a través de la
formulación de preguntas tomando en cuenta distintas fuentes de información.

CRONICA.
Las alumnas de trabajo social llegaron a las 4:00 en la escuela secundaria, dado que el Lic. De
trabajo social Érick Moreno les menciono a los alumnos de formación en trabajo social que tendrían
que desarrollar las dos sesiones en una que son relaciones positivas y decisiones informadas,
posteriormente las alumnas Rita y Sharon llegaron al aula de clases del grupo 2 “B” , posteriormente
comienza a las 4:20 p.m. la sesión siendo 25 alumnos en el aula de clases y enseguida se les da la
bienvenida a los estudiantes, posteriormente se pasa asistencia, las alumnas en formación de trabajo
social les hacen una pequeña retroalimentación y les preguntan que si se acuerdan que vieron en la
clase pasada y los estudiantes contestaron que hicieron una actividad llamada autocontrol que contaba
de una reflexión y escribir una carta a sus seres queridos y un dibujo de una silueta para ver donde
sentían sus sentimientos, posteriormente se les da a los alumnos el siguiente tema que es relaciones
positivas empieza la técnica de animación se les arroja una pelota al azar y tienen que contestar que
entienden por comunicación posteriormente que finaliza sigue la técnica de análisis que consta de
juntarlos en equipo y con mímica tienen que interpretar su refrán que les proporcionan las alumnas en
formación de trabajo social se mostraron muy felices ya que se les pudo notar que participan y son
más flexibles ante las alumnas en formación de trabajo social, posteriormente concluyen con el tema
diciendo que para tener relaciones positivas tienen que tener autocontrol de sus emociones para
afrontar situaciones problemáticas que tengan los estudiantes sin alterarlos mucho en sus emociones,
posteriormente las alumnas en formación de trabajo social Sharon y Rita empezaron a desarrollar el
tema de decisiones informadas empezaron a realizar la técnica de análisis ya que estaban en equipos
los estudiantes la alumnas les entregan unas hojas de me intereso y pienso con las diferentes
problemáticas que fueron drogas, infecciones de transmisión sexual violencia en la pareja y ellos en
conjunto con su equipo debían poner que era lo que pensaban y cuales eran su inquietudes de los
temas diferentes posteriormente cuando acabaran iban a escribir en unas cartulinas que era lo que
habían escrito en conjunto, posteriormente pasan y hay mucha participación en el grupo y están muy
atentos a lo que dicen su compañeros de los temas, posteriormente se les dice a los estudiantes para
concluir con el tema se le dice a los estudiantes que no solo con lo que les diga las persona o lo que
ven en internet es cierto y que ellos deben tener criterio de su persona y pensamientos, posteriormente
llega al alúa un ayudante de Lic. Erick Moreno y les comento a los estudiantes que ese taller fue
pensado en su desarrollo en esta etapa de su vida que es la adolescencia y que si les agrado el taller
y los alumnos dijeron que estuvo excelente y que quisieran que les dieran más actividades así
posteriormente les dice que si les gusto que las alumnas Rita y Sharon y los estudiantes respondieron
que sí y que eran muy buenas en lo que estaban haciendo, posteriormente terminaron a las 5:20 p.m.
los estudiantes se despiden con un fuerte aplauso y con singular alegría.

Identificación TABLA DE BALES
de los ROLES ASUMIDOS EN LAS REUNION
miembros ROLES POSITIVOS
NSABIL
MEDIA
PREGU
CLARIF
DATOS
DATOS
ELABO
ENTRE
RESPO
INICIA
ESTIM
CUMP
ANALI
INQUI
INTEG
IDEAS
NTA
ULA
ERE
ICA
GA
RA
RA
ZA
LE
CAROLINA xx
EDUARDO
JIMENA xxx xx
MARIA xx
FERNANDA
ANDREA xx
DAMARIS
EDGAR xx
ALEXIS
BRANDON
ALEXIS
CARLOS xx xx
SANTIAGO
MIGUEL
ANGEL
ALEXIS
JOSUE
KENIA xx xx
YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO xx xx
AXEL
ERICK xx
CAMILA
ARTURO xx
GAMARO
PAULO
ALISSON xx xx
JULIETA
HANNA xx
DIEGO

BRENDA
IRAIS
JIMENA
VELORIO
ROCIO
VICTOR
MANUEL
ALEXANDER
MARIA

N ROLES ASUMIDOS EN LAS REUNION
ROLES NEGATIVOS
DE LOS
HABLALA
EN
O
MANIPUL
ATENCIÓ
DISTRAE
MENOSP
FOCALIZ
ACAPAR
OBSTAC
EXCESO
DISCUSI
PANTES
DOMINA
ESTABL
PARTICI
PARTICI
DETALL
DIALOG
MIEMBROS
OTROS
OTROS
RECIA
ULIZA
CON
ECE
ÓN
NO
OS
PA
LA
A
N
A
S
CAROLINA
EDUARDO
JIMENA
MARIA FERNANDA
ANDREA DAMARIS
EDGAR ALEXIS
BRANDON ALEXIS
CARLOS
SANTIAGO
MIGUEL ANGEL
ALEXIS JOSUE
KENIA YAMILET
EDUARDO
GUILLERMO AXEL
ERICK
CAMILA
ARTURO
GAMARO
PAULO
ALISSON JULIETA
HANNA
DIEGO
BRENDA IRAIS
JIMENA VELORIO
ROCIO
VICTOR MANUEL
ALEXANDER
MARIA

EVIDENCIAS

EVALUACION FINAL
Los estudiantes del grupo 2 “B” de la Escuela Secundaria Diurna #139 “José Enrique Rodo” se
concluyó que al final de las sesiones:
1. Se lograron el objetivo general y los específicos
2. Las metas se alcanzaron
3. Hubo organización por los líderes y estudiantes
4. Hubo un buen comportamiento en el grupo
5. Excelente participación
6. Un grupo unido para trabajar
7. Se demostró una excelente interacción de líderes sociales a integrantes del grupo.
8. Un buen respeto en el aula
9. Obedecieron los acuerdos implementados de estudiante a líderes de trabajo social.
10. Hubo un excelente fin de taller dado que los estudiantes querían seguir con más talleres.
SUGERENCIAS
Trabajar más con el grupo “2 B” en:

1. El control de emociones.
2. En conducta.
3. Integrar a los padres de familia a las actividades de los alumnos.
4. Hacer más talleres para los estudiantes
5. Implementar la estimulación de actividades en equipo para integrar a los estudiantes.

EXPEDIENTE GRUPAL
SECUNDARIA: Escuela secundaria diurna #139” José Enrique Rodo”
GRADO Y GRUPO:”2° C”
LIDER PROFESIONAL: Ma. Irma Suarez Navarro 8:30 am
Andrea Yadira López Pedraza 8:30 am
Natalia Verónica Balderas Hernández 12:40 am

FICHA DE IDENTIFICACION DE GRUPO
NOMBRE DEL GRUPO: 2°C ______
NUMERO DE INTEGRANTES: 38 ALUMNOS ________
LUGAR DE REUNION: Escuela secundaria diurna #139” José Enrique Rodo” ____________
DIA Y HORA DE REUNION: 8 JUNIO 2018 4:30-5:20 PM __
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: GRUPO DE 38 INTEGRANTES DE 13 A 15 AÑOS
DINAMICA DEL GRUPO: _LOS AÑUMNOS SE MOSTRARON PARTICIPATIVOS EN LA DINAMICA _AUNQUE

ALGUNOS SE DISTRAIAN CON
FACILIDAD.___________________________________________________
LIDERAZGO: LA ALUMNA MELISSA ES UN LIDER NATO______________________________
OBSERVACIONES: _AUNQUE LOS ALUMNOS YA CONOCEN SUS ALREDEDORES AL MOMENTO

DE EXPRESARLO EN EL PAPEL SE LES DIFICULTO PORQUE SE SENTIAN CONTRARIADOS SOBRE
LO QUE HABIA EN CADA LUGAR PERO ENTRE TODOS COOPERARON Y LES FUE MAS FACIL
LOGRAR EL PROPOSITO DE LA DINAMICA ___________________________________________
NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL: LOPEZ PEDRAZA ANDREA YADIRA, SUAREZ NAVARRO IRMA,
BALDERAS HERNANDEZ NATALIA VERONICA

*(Estos instrumentos no nos fue posible realizarlos ya que la escuela no lo tiene permitido) *
FICHA DE INDIVIDUALIZACION
NOMBRE: _______________________________________________________
EDAD: ________GENERO: __________________ESTADO CIVIL: _________________________
ESCOLARIDAD: _________________________________________________________________
OCUPACION: ____________________________________________________________:______
DOMICILIO: ____________________________________________________________________
CAPACIDADES Y HABILIDADES: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
INTERESES: _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
EXPECTATIVAS: _______________________________-___________________________________
_________________________________________________________________
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 1
1. Datos generales:
Lugar: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA #139” JOSÉ ENRIQUE RODO”
Fecha: viernes 8 Junio del 2018
Hora de término: 5:20pm
Asistentes a la reunión: 38 alumnos
Responsable de la crónica: LÓPEZ PEDRAZA ANDREA YADIRA,
SUAREZ NAVARRO Ma. IRMA
Grado y Grupo: “2°C”
Tema integrador:
2 Competencias: 1-Realiza investigación de problemas de desarrollo humano.
2-Elabora proyectos grupales.
3-Imparte curso de capacitación a grupos.
4-Ejecuta proyectos grupales.
5-Evalua proyectos grupales.
3 Resultado de aprendizaje: 1.1 Intervenir en la atención a grupos para el desarrollo humano
2 organizar grupos aplicando la metodología del Trabajo Social
3 Capacitar grupos para el desarrollo humano.
4 Orden del día
1Presentacion
2Bienvenida
3Encuadre de la sesión
4Aplicación de técnica de presentación
5Entrega de etiquetas para anotar su nombre
6Pase de lista
7Lectura del reglamento durante la sesión
8Técnica de animación
9Exposición del Tema: Experiencia escolar significativa
10Técnica de análisis
11 Acuerdos
12Evaluacion de la sesión
5 Desarrollo o Relato:
El día 8 de junio del año 2018 Los alumnos de Trabajo Social llegan puntuales al punto de encuentro,
la secundaria diurna #139 “José Enrique Rodo” ,mismo donde se llevara a cabo primera la sesión
organizada con anterioridad por las alumnas de Trabajo Social del Cetís 5 “Gertrudis Bocanegra”
Balderas Hernández Verónica Natalia , López Pedraza Andrea Yadira y Suarez Navarro Ma Irma
.posteriormente se registraron en la entrada de dicha escuela, entraron y se presentaron con la
trabajadora social de la secundaria, a cada grupo de 2 personas se les asigno un grupo, los grupos
con los cuales se trabajó fueron de 2º y 3º , ya en cada grupo asignado por la trabajadora social se
empezó con los pasos a seguir, el primer tema fue Experiencias Significativas, aquí los alumnos
aprendieron lo importante que son ellos para su escuela
Se inicia la sesión Numero 1 a las 4:30 pm en el grupo “2°C” contándose 38 alumnos, Las alumnas
entran al salón de clases presentándose a los alumnos del salón de clases, las estudiantes dan la
bienvenida al grupo a la sesión 1 y se les explica trabajaremos varias sesiones con ellos y que la
finalidad de esta sesión y las siguientes es Concientizarlos para rechazar la oferta de drogas y afrontar
factores psicosociales de riesgo asociados. posteriormente se realiza la técnica de animación “ que
me gusta” y Se les explica a los jóvenes que tendrán que decir su nombre y una fruta que les guste
después el compañero de alado tendrá que decir su nombre y la fruta que le guste y también nombre
y fruta de su compañero anterior, se continua hasta que todos se presenten ,se les hace entrega de
una etiqueta en el cual deberán poner solo su nombre para identificarlos durante la sesión pidiendo
que no anoten apellidos ya que esto no fue autorizado por la institución por salvaguardar la información
debido a eso las alumnas del cetís saltaron el pase de lista , ya que todos anotaron su nombre en la
etiqueta se les pide que se la pongan en un lugar visible ,después las alumnas leen al grupo una
serie de reglas que deberán seguir en la estancia en las sesiones para que todo fluya de manera
pacífica sin faltas de respeto hacia las alumnas del cetís tanto como para sus compañeros de grupo .
Las alumnas del cetís continúan con la aplicación de la técnica de animación “lugares e historias”, Se
les pide a los alumnos formar tres equipos y se les pide que se coloquen en círculo se les entrega el
foami de un respectivo color, el papel bond y el marcador de su color, cada equipo tendrá que dibujar
un mapa el equipo 1 del salón de clases el equipo 2 del patio de la escuela equipo 3 de alrededor de
la escuela anotar en el mapa sucesos importante y anécdotas que hayan vivido en ese lugar después
se pide a los equipos intercambiaran los mapas y anotaran sus anécdotas con el plumón del color de
su equipo, al finalizar la actividad los compañeros hablan , se distraen y a la vez revisan las
anotaciones de los otros equipos a lo que las diferentes anécdotas les causan gracia y comienzan a
distraer al grupo a lo que Las alumnas piden atención de los alumnos y dan paso a continuar con la
técnica de análisis “preguntas” , se les pide a los a los jóvenes contesten las preguntas , ¿qué creen
que los distinga como escuela? y ¿que los distingue de otras escuelas? , al finalizar se les pide que
anoten sus respuestas en sus mapas, las alumnas comunican al grupo que son un grupo que tiene
demasiadas cualidades pero que deben tratar de no distraerse tanto para que pongan mejor atención
y así quede claro lo que las alumnas tratan de transmitirles, se finaliza la sesión agradeciendo al grupo

la atención brindada a las alumnas del cetís, a lo que los alumnos aplauden, se da por terminada la
sesión numero 1 a las 5:20 pm.
6 opiniones Personal/Observaciones:
 Interpretación Personal: es un grupo con bastantes cualidades, presta atención, pero a la vez
se distrae fácilmente, aunque son bastante respetuosos, eso da pie a que las alumnas
realicen su sesión de la forma planeada
 Análisis de la reunión: identificar las actitudes de los jóvenes, ya que a pesar de verse
estables estos pueden tener problemas
Reflexión. ¿qué aprendimos hoy?: algunas instituciones si resguardan los datos personales
de los usuarios. y que a pesar de que los alumnos sean jóvenes
Técnicas de animación: “que me gusta”
Técnicas de análisis “lugares e historias”” preguntas “
Instrumentos: diario de campo, cuestionario elaborado.
8. ACUERDOS.
1. no distraerse fácilmente,
2 Tener otra sesión

CARTA DESCRIPTIVA sesión 1
CETIS No. 5
SESIÓN: 1
PROGRAMA DE: Experiencias Escolares Positivas.

EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLES: LOPEZ PEDRAZA ANDREA YADIRA, SUAREZ
NAVARRO Ma IRMA Y BALDERAS HERNANDEZ NATALIA VERONICA

Objetivo especifico Actividad Organización tiemp técnica Recurso didáctico

o
lograr que los
estudiantes
refuercen su sentido
de pertenencia e
identidad colectiva,
mediante elementos
significativos
relacionados con su
escuela
Técnica de Se les explica a los 10min Que me Etiquetas blancas
presentación jóvenes que tendrán gusta y marcador negro
que decir su nombre y
también nombre y
hasta que todos se
pongan su nombre

Técnica de Se forman tres equipos 30min Lugares Círculos de foami
animación y se les pide que se e de color rojo
coloquen en círculo se historias verde y azul tres
les entrega el foami de pliegos de papel
su respectivo color el bond blancas
papel bond y el marcadores de
marcador de su color color rojo verde y
cada equipo tendrá que azul
dibujar un mapa el
patio de la escuela
el mapa sucesos
que hayan vivido en
equipo
los distinga como
escuela y de otras
escuelas y que lo
pongan en sus mapas

CRÓNICA GRUPAL
SESION No 1
NOMBRE DEL PROGRAMA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON JOVENES.
Número de Asistentes a la Reunión: 38
Líder Profesional: Suarez Navarro Ma. Irma López Pedraza Andrea Yadira Y Balderas Hernández
Natalia Verónica.
Supervisor Interno: Lic. Erick Moreno Romero
Supervisor Docente: Lic. Roció Del Carmen Cortes Olvera
OBJETIVO GENERAL:
Los estudiantes lograran una experiencia escolar significativa mediante su identificación y

participación aplicada en un plan de vida académico.
OBJTIVO ESPECÍFICO:
Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e identidad colectiva, mediante

ORDEN DEL DIA:
1.- Presentación
2.- Bienvenida
3.- Encuadre de la sesión
4.- Aplicación de técnica de presentación
5.- Entrega de etiquetas para anotar su nombre
6.- Pase de lista
7.- Lectura del reglamento durante la sesión
8.- Técnica de animación
9.- Exposición del Tema: Experiencia escolar significativa
10.- Técnica de análisis
11.- acuerdos
12.-Evaluacion de la sesión
RELATO CRONOLOGICO
El día viernes 8 de junio del año 2018 Loa alumnos, llegaron a la secundaria Diurna 139 José Enrique
Rodo.
A las 4:00 pm. Ya que la reunión empezaba a las 4:30 pm. Posteriormente los alumnos que iban a dar
su práctica se registraron en la entrada de dicha escuela, entraron y se presentaron con la trabajadora
social de la secundaria, posteriormente a cada grupo de 2 personas se les asigno un grupo, los grupos
con los cuales se trabajó fueron de 2º y 3º , ya en cada grupo asignado por la trabajadora social se
empezó con los pasos a seguir, el primer tema fue Experiencias Significativas, aquí los alumnos
aprendieron lo importante que son ellos para su escuela, y que en cada rincón de su escuela han vivido
Experiencias, las cuales contaron y plasmaron en hojas de papel bond, para luego exponerlo, esto
también se refiere a las circunstancias en las que una persona asimila, interioriza y aplica los
componentes formativos de su institución educativa.
Tiene q ver con la identidad y pertenencia de cada alumno.

ANALISIS GRUPAL
El grupo en el que estuvimos mis compañeras y yo fue el de 2º C al principio se les hizo algo extraño
que fuéramos a darles platicas, porque nos comentaron que no habían ido.
Estuvieron al principio dispersos, pero como fue avanzando la sesión
La mayoría del grupo ya se acoplo a lo que estábamos dando y pusieron atención
El grupo al principio estaba inquieto, pero conforme íbamos dando los
Temas se integraron.
EVALUACION
La mayoría del grupo estuvo atento y participativo en las técnicas que se utilizaron, fueron muy
pocos alumnos que no mostraron interés, la mayoría tomaron muy en serio la sesión dada.
PLANEAMIENTO DE ACTIVIDADES
1 técnica de Presentación
2 técnicas de Animación
3 técnicas de Análisis

DANIEL X
ROSARIO X
JAIME X
MIGUEL X
ANGEL
ALEJANDRO X
MARCO X
ANDRES X
JESUS X
JOSE X
RICARDO X
RAUL X
DONOVANN X
GLORIA X
ANGELICA X
BRENDA X
LILIANA X
MARIANA X
SEBASTIAN X
MAXIMILIANO X
SERGIO X
FERNANDO X
JUANCARLOS X
ALEXA X
MELISSA X
GUADALUPE X
ARTURO X
MARIO X
EDUARDO X
DIEGO X
OSCAR X
ADRIAN X
YAIR X

MIEMBROS
DISTRA
PARTIC
PARTIC
FOCALI
ATENCI
IPANTE
MENOS
CULIZA
OTROS
OTROS
ACAPA
OBSTA
HABLA
EXCES
ESTAB
DETAL
DOMIN
MANIP
DISCU
DIALO
PRECI
LA EN
E LA
ZA LA
LECE
RA O
SIÓN
GOS
CON
ULA
IPA
ÓN
NO
SS
O
A
A
VANESSA X
BRAULIO X
KARINA X
PAOLA X
MARTIN X
XOCHITL X
DANIEL X
ROSARIO X
JAIME X
MIGUEL ANGEL X
ALEJANDRO X
MARCO X
ANDRES X
JESUS X
JOSE X
RICARDO
RAUL
DONOVANN X
GLORIA X
ANGELICA X
BRENDA X
LILIANA X
MARIANA X
SEBASTIAN
MAXIMILIANO
SERGIO
FERNANDO
JUANCARLOS
ALEXA

MELISSA
GUADALUPE X
ARTURO
MARIO X
EDUARDO
DIEGO
OSCAR X
ADRIAN X
YAIR X


FICHA DE IDENTIFICACION DE GRUPO
NOMBRE DEL GRUPO: 2°C ______
NUMERO DE INTEGRANTES: 35 ALUMNOS ________
LUGAR DE REUNION: Escuela secundaria diurna #139” José Enrique Rodo” ____________
DIA Y HORA DE REUNION: 13 JUNIO 2018 4:30-5:20 PM __
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: GRUPO DE 38 INTEGRANTES DE 13 A 15 AÑOS

DINAMICA DEL GRUPO: LOS ALUMNOS FUERON PARTICIPATIVOS EN LA TECNICA, NO SABIAN COMO
EXPRESAR SUS EMOCIONES HASTA QUE PASARON AL PIZZARRON SE LES HIZO MAS FACIL
__________________
LIDERAZGO: LA ALUMNA MELISSA ES UN LIDER NATO______________________________
OBSERVACIONES: ALGUNOS ALUMNOS SON MUY PARTICIPATIVOS, AUNQUE A OTROS LES COSTO UN
POCO MAS TRABAJO INTEGRARSE A LA ACTIVIDAD_______________________
NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL: LOPEZ PEDRAZA ANDREA YADIRA, SUAREZ NAVARRO Ma IRMA Y
*(ESTOS
INSTRUMENTOS NO PUDIMOS REALIZARLOS PORQUE LA INSTITUCION NO LO TIENE PERMITIDO)*
NOMBRE: _____________________________________________________
EDAD: ________GENERO: __________________ESTADO CIVIL: ____________

ESCOLARIDAD: __________________________________________________
OCUPACION: ____________________________________________________
DOMICILIO: _____________________________________________________
CAPACIDADES Y HABILIDADES: _______________________________________
_________________________________________________________________
INTERESES: _______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
EXPECTATIVAS: ____________________________________________________
_________________________________________________________________
OBSERVACIONES: _________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 2
1. Datos generales:
Lugar: ESCUELA SECUNDARIA DIURNA #139” JOSÉ ENRIQUE RODO”
Fecha: MIERCOLES 13 DE JUNIO 2018
Hora de inicio: 4:30PM
Hora de término: 5:20PM
Asistentes a la reunión: 35 ALUMNOS
Responsable de la crónica: LÓPEZ PEDRAZA ANDREA YADIRA, SUAREZ NAVARRO MA IRMA,
Grado y Grupo: 2°C
Tema integrador:
2. Competencias: 1-Realiza investigación de problemas de desarrollo humano.
3. Resultado de aprendizaje: 1.1 Intervenir en la atención a grupos para el desarrollo humano
2organizar grupos aplicando la metodología del Trabajo Social
3 Capacitar grupos para el desarrollo humano
4. Orden del día
1.- Bienvenida
2.- Entrega de gafetes para identificarlos
3.- Recordar reglas de la sesión
4.- Retroalimentacion
5.- encuadre de la sesión
6.- Aplicación Técnica de animación
7.- Exposición del Tema: Emociones Significativas.
8.- Aplicación Técnica de análisis
9.- Acuerdos
10.- Conclusión de la sesión 2

5. Desarrollo o Relato.
El día 13 de junio del año 2018 Los alumnos de Trabajo Social llegan 4:00pm, muy puntuales al
punto de encuentro, la secundaria diurna #139 “José Enrique Rodo” ,mismo donde se llevara a cabo
la sesión organizada con anterioridad por las alumnas de Trabajo Social del Cetís 5 “Gertrudis
Bocanegra” López Pedraza Andrea Yadira y Suarez Navarro Ma Irma. . Posteriormente los alumnos
que dieron a dar su práctica se registraron en la entrada de dicha escuela, entraron y se presentaron
con la trabajadora social de la secundaria, posteriormente a cada grupo de 2 personas se les asigno
un grupo, los grupos con los cuales se trabajó fueron de 2º y 3º , ya en cada grupo asignado por la
trabajadora social se empezó con los pasos a seguir,
Se inicia la sesión Numero 2 a las 4:30 pm en el grupo “2°C” contándose 35 alumnos , Las alumnas
dan la bienvenida nuevamente a los alumnos posteriormente se les hace entrega de su respectivo
gafete para identificarlos durante la sesión pidiendo que anoten solamente su nombre sin apellidos
igual que la sesión anterior ,ya que eso no fue permitido en la institución para salvaguardar la
integridad de los alumnos, proseguimos con el recordatorio a los alumnos de las reglas de la sesión
para que todo fluya de manera pacífica sin faltas de respeto hacia las alumnas del cetís tanto como
para sus compañeros de grupo .
Las alumnas del cetís hacen una pequeña retroalimentación de la sesión anterior para posteriormente
dar paso a la explicación del encuadre de la sesión , Técnica de animación “el submarino” , se les
proporciona a los asistentes una hoja blanca y una pluma , después se les pide que cierren sus ojos
, cuando esto sucede se les comienza a narrar una reflexión acompañada de un sonido de mar , se
les pide a los alumnos que imaginen que van caminando en la playa para subirse a un bote , ven la
arena blanca y fina , llegan al bote se sientan y debajo de sus pies tienen un cristal donde se ve el
agua azul clara cristalina ,donde pueden ver los arrecifes y diferentes peces al arrancar sienten
la brisa del mar , se detienen ya no hay playa solo el océano , de repente sale un submarino grande
, se suben y sienten el metal frio , les da la bienvenida el capitán y su tripulación , sonrientes les
dicen que se pueden sentar en el lugar que más les guste , el capitán les dice es hora de sumergirnos
las tripulantes les ofrecen alimento y entonces empiezan a ver a los peces de colores y de diferente
tamaño con el reflejo del sol son sorprendentes se va adentrando a más profundidad hay un grupo
de delfines y ustedes emocionados van a verlos , esos delfines se acercan a las ventanas y con
curiosidad los ven jugueteando , después cuando más se van adentrando ven una hermosa y grande
ballena ustedes están asombrados y emocionados cuando de repente escuchan un golpe muy fuerte
el capitán les dice que no pasa nada y ustedes admirados seguían viendo lo hermoso del fondo del
alertarlos pero puede que ya no salgan a la superficie y que ya no podrán ver a nadie les da papel y
pluma para que le escriban a sus seres queridos ya que no los volverán a ver, queda poco oxígeno
5 segundos a quien le quisieran dejar esa carta. se les pide a los jóvenes que escriban, posterior
mente se les dice que lean su carta, hubieron algunas emociones encontradas al momento que los
alumnos las leían , les costaba expresarse así que las alumnas del cetís dieron pase a la siguiente
actividad y realizaron la exposición del tema emociones significativas que fue una manera de que
los alumnos entendieran un poco más la dinámica anterior , continuaron con aplicación de la técnica
de análisis “ la silueta” , se colocan en el pizarrón 3 siluetas de personas anteriormente ya dibujadas
y se les pide a los alumnos pasar a dibujar con diferentes colores azul verde amarillo morado rojo las
emociones que sintieron durante la técnica anterior y explicarlas, los alumnos pasaron accesiblemente

a realizar la actividad, reflexionaron juntos sus respuestas y quedaron en que al llegar a casa
analizarían la actividad de una manera favorable, . Las alumnas del cetís agradecen a los jóvenes la
atención brindada, ya que se mostraron atentos en todo momento, se despiden las alumnas del cetís
mencionando que se verían próximamente, dando por concluida la sesión a las 5:30pm.
6. Opinión Personal/Observaciones:
 Interpretación Personal: la reunión se realizó de una manera exitosa gracias a la atención de
los alumnos de la secundaria que se mostraron atentos a las actividades.
 Análisis de la reunión identificar las actitudes de los participantes del grupo ya que a pesar de
verse estables pueden tener problemas.
 Evaluación formativa. Los alumnos tienen un gran interés en lo que se realiza y eso es
favorable, esto refuerza su sentido de permanencia , e identidad en la escuela
 Aplicación Técnica de análisis
Reflexión. ¿qué aprendimos hoy?: que a veces no valoramos lo que realmente es importante
Técnicas de animación: “El submarino”
Técnicas audiovisuales: técnica expositiva
Técnicas de análisis “La silueta”
Instrumentos: Diario de campo,
8. ACUERDOS.
1-Analizar la actividad en casa de manera favorable.
2-Habrá siguiente sesión.

CARTA DESCRIPTIVA SESION 2
CETIS No. 5
SESIÓN: 2
EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLES: LOPEZ PEDRAZA ANDREA YADRA, SUAREZ

NAVARRO Ma IRMA .BALDERAS HERNANDEZ NATALIA VERONICA
OBJETIVO ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEM TECNICA REC

ESPECIFICO PO URS
OS
DIDA
CTIC
OS
retroalimen Se le dará la bienvenida

tación nuevamente a los alumnos
Lograr que los posteriormente se les
estudiantes recordara las reglas de la 5
refuercen su sesión después se les dará min expositi Cart
sentido de una rápida va ulina
permanencia e retroalimentación de la con
identidad sesión anterior las
colectiva, regl
mediante as
elementos de la
significativos sesi
relacionados a la ón
escuela.

Técnica Se les pedirá a los alumnos 3
análisis pasar a dibujar con La silue
diferentes colores azul silueta tas
verde amarillo morado rojo 10M en
las emociones que se les IN pap
pidan en una silueta en el
papel bond que pegaran en bon
la pared y explicar que d
sintieron con la técnica plu
anterior mon
es
de
colo
res
rojo
mor
ado
verd
e y
azul

técnica Se les dará a los alumnos una hoja
animación blanca y pluma después se les pedirá
que cierren sus ojos cuando ya los
tengan cerrados se les narrara la Graba
reflexión va acompañada con sonido dora
de mar. imagínense que van El hojas
caminado en la playa para subirse a submarino blanc
un bote ven la arena blanca y fina 35MI as y
llegan al bote se sientan y debajo de N pluma
sus pies tienen un cristal donde se ve s
el agua azul clara cristalina donde
pueden ver los arrecifes y diferentes
peces al arrancar sienten la brisa del
mar se detiene ya no ven la playa
solo el océano de repente sale un
submarino grande se suben y
sienten el metal esta frio les da la
bienvenida el capitán y sus
tripulación sonriendo les dicen se
pueden sentar en el lugar donde más
les guste el capitán les dice es hora
de sumergirnos las tripulantes les
ofrecen alimento y entonces
empiezan a ver a los peces de
colores y de diferente tamaño con el
reflejo del sol son sorprendentes se
va adentrando a más profundidad
hay un grupo de delfines y ustedes
emocionados van a verlos , esos
delfines se acercan a las ventanas y
con curiosidad los ven jugueteando ,
después cuando más se van
adentrando ven una hermosa y
grande ballena ustedes están
asombrados y emocionados cuando
de repente escuchan un golpe muy
fuerte el capitán les dice que no pasa
nada y ustedes admirados seguían
viendo lo hermoso del fondo del
océano el capitán se acerca con la
tripulación se les ve muy
preocupados y les dice no quería
alertarlos pero puede que ya no
salgan a la superficie y que ya no
podrán ver a nadie les da papel y
pluma para que le escriban a sus
seres queridos ya que no los volverán
a ver, queda poco oxígeno 5
segundos a quien le quisieran dejar
esa carta. se les pide a los jóvenes
que escriban, posterior mente se les
dirá que lean su carta

SESION No 2
NOMBRE DEL PROGRAMA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON JOVENES.
Líder Profesional: MA. IRMA SUAREZ NAVARRO, ANDREA YADIRA LÓPEZ PEDRAZA.
Supervisor Interno: Lic. Erick Moreno Romero
Supervisor Docente: Lic. Roció Del Carmen Cortes Olvera
OBJETIVO GENERAL:
Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus emociones, además de
reducir comportamientos impulsivos.
OBJTIVO ESPECÍFICO:
Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e identidad colectiva, mediante

ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Entrega de gafetes para identificarlos
3.- Recordar reglas de la sesión
4.- Retroalimentacion
5.- encuadre de la sesión
6.- Aplicación Técnica de animación
7.- Exposición del Tema: Emociones Significativas.
8.- Aplicación Técnica de análisis
9.- Acuerdos
10.- Conclusión de la sesión 2
RELATO CRONOLOGICO
El día miércoles 13 de junio del año 2018, llegaron a la secundaria Diurna 139 José Enrique Rodo.
A las 16 horas. Ya que la reunión empezaba a las 16:30 horas. Posteriormente los alumnos que iban
a dar su práctica se registraron en la entrada de dicha escuela, entraron y se presentaron con la
trabajadora social de la secundaria, posteriormente a cada grupo de 2 personas se les asigno un
grupo, los grupos con los cuales se trabajó fueron de 2º y 3º , ya en cada grupo asignado por la
trabajadora social se empezó con los pasos a seguir, el segundo tema fue Emociones Significativas,
aquí los alumnos aprendieron lo importante que es demostrar nuestros sentimientos,, se les hizo un
relato con música de fondo del mar, se les pidió serraran los ojos y se imaginaran estando bajo un

submarino, donde al final del recorrido de dicho submarino se quedaron sin oxígeno, en el fondo del
mar ven ante ellos ballenas y tiburones, les dice que es posible ya no salgan a la superficie, por lo cual
les pide escriban una carta de despedida a la persona que más signifique en sus vidas para ellos, los
alumnos escriben una pequeña despedida, posteriormente se les pide compartir con sus compañeros
lo que escribieron, ahí es donde salen las emociones de cada uno de los alumnos, y ven lo importante
que es el sacar toda emoción de nuestro cuerpo y no guardarnos nada, algunos alumnos que
compartieron su carta escrita lloraron al pensar que ya no verían más a la persona a la cual le
escribieron su despedida, les costaba expresarse así que las alumnas del cetís dieron pase a la
siguiente actividad y realizaron la exposición del tema emociones significativas que fue una manera
de que los alumnos entendieran un poco más la dinámica anterior , continuaron con aplicación de la
técnica de análisis “ la silueta” , se colocan en el pizarrón 3 siluetas de personas anteriormente ya
dibujadas y se les pide a los alumnos pasar a dibujar con diferentes colores azul verde amarillo
morado rojo las emociones que sintieron durante la técnica anterior y explicarlas, los alumnos pasaron
accesiblemente a realizar la actividad, reflexionaron juntos sus respuestas y quedaron en que al llegar
a casa analizarían la actividad de una manera favorable, . Las alumnas del cetís agradecen a los
jóvenes la atención brindada, ya que se mostraron atentos en todo momento, se despiden las alumnas
del cetís mencionando que se verían próximamente, dando por concluida la sesión a las 5:30pm.
ANALISIS GRUPAL
El grupo en esta vez estuvo de lo más participativo, fue una dinámica muy emotiva la mayoría de los
alumnos escribieron la carta de despedida a quien ellos consideraron que es más importante en sus
vidas.
EVALUACION
La mayoría del grupo estuvo atento y participativo en las técnicas que se utilizaron, fueron muy
pocos alumnos que no mostraron interés, la mayoría tomaron muy en serio la sesión dada.

1 Técnica de Retroalimentación
2 Técnica de Animación
3 Técnica de Análisis

ROLES POSITIVOS
DE LOS
ELABOR
RESPON
CUMPLE
INQUIER
ENTREG
SABILID
CLARIFI
DATOS
ESTIMU
INTEGR
ANALIZ
IDEAS
PREGU
DATOS
MIEMBROS
MEDIA
INICIA
ADES
A
NTA
CA
LA
A
A
VANESSA
X
BRAULIO X
KARINA X
PAOLA X
MARTIN
X
XOCHITL X
DANIEL X X
ROSARIO X
JAIME X
MIGUEL ANGEL X
ALEJANDRO X
MARCO X
JESUS
JOSE X
RICARDO X
RAUL X
DONOVANN X
GLORIA X
ANGELICA X
BRENDA X
LILIANA X
SEBASTIAN X
MAXIMILIANO X
SERGIO X
FERNANDO X
JUANCARLOS X
ALEXA X
MELISSA X

GUADALUPE X
ARTURO X
MARIO X
EDUARDO X
DIEGO X
OSCAR X
ADRIAN X

MIEMBROS
DISTRAE LA
CON
EN EXCESO
OBSTACULI
MENOSPRE
DISCUSIÓN
PARTICIPA
PARTICIPA
ESTABLEC
DIALOGOS
MANIPULA
ATENCIÓN
FOCALIZA
ACAPARA
DETALLA
DOMINA
OTROS
OTROS
HABLA
NTESS
CIA
NO
LA
ZA
E
VANESSA X
BRAULIO X
KARINA X
PAOLA X
MARTIN X
XOCHITL X
DANIEL X
ROSARIO X
JAIME X
MIGUEL ANGEL X
ALEJANDRO X
MARCO X
JESUS X
JOSE X
RICARDO X
RAUL X
DONOVANN X
GLORIA X
ANGELICA X
BRENDA
LILIANA X
SEBASTIAN X
MAXIMILIANO
SERGIO X

FERNANDO
JUANCARLOS X
ALEXA
MELISSA
GUADALUPE X
ARTURO X
MARIO X
EDUARDO X
DIEGO X X
OSCAR X
ADRIAN

DIARIO DE CAMPO
SESION NO:3 Y 4
1.Datos generales:
Lugar: Escuela secundaria diurna #139” José Enrique Rodo” _
Fecha: 20 junio 2018
Hora de inicio: 4:30pm
Hora de término: 5:20 pm
Asistentes a la reunión:9 alumnos
Responsable de la crónica: López Pedraza Andrea Yadira, Suarez Navarro Irma,

Balderas Hernández Natalia Verónica
Grado y Grupo:”2°C”
Tema integrador:
2 Competencias: 1-Realiza investigación de problemas de desarrollo humano.
3 Resultado de aprendizaje: 1 Intervenir en la atención a grupos para el

desarrollo humano
2 organizar grupos aplicando la metodología del Trabajo Social
3 Capacitar grupos para el desarrollo humano.
4 Orden del día

1-Bienvenida
2Encuadre
3 Presentación
5Exposición del Tema: Relaciones Positivas
6Técnica de Análisis
8 Exposición del tema Decisiones Informadas
9Tecnica de presentación
10Tecnica de animación

11Tecnica de análisis
12 Proporcionar datos del CIJ
13Evaluación:
14Despedida y agradecimientos al grupo
RELATO CRONOLOGICO
El día miércoles 20 de junio del año 2018, llegaron a la secundaria Diurna 139 José Enrique Rodo.
A las 4:00pm Ya que la reunión empezaba a las4:30pm. Posteriormente los alumnos que iban a dar su
práctica se registraron en la entrada de dicha escuela, entraron y se presentaron con la trabajadora social
de la secundaria, posteriormente a cada grupo de 2 personas se les asigno un grupo, los grupos con los
cuales se trabajó fueron de 2º y 3º , ya en cada grupo asignado por la trabajadora social se empezó con
los pasos a seguir, el tercer tema fue Relaciones Positivas y el cuarto tema fue Decisiones Informadas,
este día se dieron dos temas, ya que el anterior no se pudo dar por que fue entrega de evaluaciones a
padres de familia. En el primer tema de relaciones positivas, se les explico a los alumnos lo importante
que es la comunicación en la vida cotidiana de todo ser humano, esta ocasión se utilizó una técnica de
la pelota juguetona, es decir, se le aventaba la pelota a un alumno y el con una sola palabra decía que
significa la comunicación, posteriormente se les dio un breve concepto de la comunicación las diferentes
formas de comunicación que hay, se les invito a expresar con quien tienen más comunicación, si con sus
padres, amigos o profesores y el porqué, algunos comentaron tener buena comunicación con sus padres,
otros expresaron que con sus padres les es más complicada la comunicación, por último se hizo una
técnica de dramatizar un refrán, se hicieron equipos y a cada uno se les dio un refrán, el cual deberían
interpretar con mímica y señales, para que sus compañeros lo adivinaran, se les dio a conocer que esto
es otra forma de comunicarnos con nuestros semejantes.
El cuarto teme fue Decisiones Informadas, en este tema se les informo a los alumnos lo importantes que
es tomar buenas decisiones, el no dejarse influenciar por las demás personas, al tomar una decisión, ya
sea de cuando les ofrecen cigarros, drogas o bebidas alcohólicas.
Se les informo las habilidades para utilizar el conocimiento y la información en el desarrollo de una
perspectiva razonada y justificada sobre una situación.
Saber tomar una decisión adecuada sobre alimentación, violencia en el noviazgo, relaciones sexuales sin
protección, interrupción de embarazo, etc.
.

ANALISIS GRUPAL
El grupo en esta vez fue de muy pocos integrantes, como ya están para finalizar el ciclo escolar muy
pocos alumnos asistieron a la escuela, y del grupo que nos tocó solo fueron 9 participantes, pero con
esas personas trabajamos, estuvieron de lo más participativos y todos opinaron sobre los dos temas
expuestos.
EVALUACION
El grupo estuvo de lo más atento y poniendo toda la atención a los temas que abordamos, participando
y dando sus puntos de vista cada uno de los alumnos.
1 Técnica de Presentación
2 Técnica de Animación
3 Técnica de Análisis

MIEMBROS PARTICIPA
PARTICIPA
ESTABLEC
DIALOGOS
MANIPULA
ATENCIÓN
MENOSPR
FOCALIZA
ACAPARA
DISTRAE
OBSTACU
DISCUSIÓ
DETALLA
EXCESO
DOMINA
OTROS
OTROS
HABLA
LA
NTESS
ECIA
LIZA
CON
NO
EN
LA
O
N
E
MELISSA
PAOLA
MARTIN
BRENDA X
FERNANDO
ALEXA
KARINA X
SEBASTIAN
ARTURO

N ROLES POSITIVOS
ESTIMU
INTEGR
NSABIL
CLARIF
ANALIZ
ELABO
DATOS
INQUIE
PREGU
CUMPL
RESPO
DATOS
IDEAS
ENTRE
MEDIA
INICIA
DE LOS
RA
RE
NTA
ICA
MIEMBROS
GA
LA
A
E
MELISSA X
PAOLA X
MARTIN X
BRENDA X
FERNANDO X
ALEXA X
KARINA X
SEBASTIAN X
ARTURO X

EVIDENCIAS SESION 3 Y 4

NOMBRE DEL GRUPO: 2° “E”
NUMERO DE INTEGRANTES: 32 INTEGRANTES
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO 139 “JOSE

LUGAR DE REUNION:
ENRIQUE RODO”
DIA Y HORA DE REUNION: 1 VEZ POR SEMANA DE 16:30 HRS A 17:20 HRS
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: DISTRAIDOS, PRESENTAN FALTA DE

INTERES AL TALLER, POCO PARTICIPATIVOS, DESORDENADOS Y COMPORTAMIENTO
NEGATIVO.
DINAMICA DEL GRUPO: PRESENTACION ANALISIS Y DE CONCLUCION.
LIDERAZGO: NATURAL
OBSERVACIONES: ENCONTRAMOS QUE LOS ALUMNOS CARECEN DE ATENCION DE LOS PADRES, POR
LO QUE HAY QUE TRABAJAR SOBRE LAS DIFERENTES EMOSIONES DURANTE LA ADOLESCENCIA.
NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL: YENI GENOVEVA GONZALEZ JUAREZ.
ADRIANA ANTONIA RAMIREZ CORTES.

ESCOLARIDAD:
OCUPACION:
DOMICILIO:
INTERESES:
EXPECTATIVAS:
OBSERVACIONES:

LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE COMPETENCIAS JUVENILES”
GRADO Y GRUPO: 2° “E”
PROFESORA:
8 DE
13 DE JUNIO 2018
JUNIO
NOMBRE DEL ASISTENTE X
1 Aarón X
2 Vianette X
3 Suzeette X
4 Elver X
5 Nadia X
6 Emiliano X
7 Renata X
8 Lorena X
9 Jael X
10 Cassandra X
11 Mauricio X
12 Ian X
13 David X
14 Oliver X
15 Elías X

LISTA DE ASISTENCIA
“PROGRAMA DE COMPETENCIAS JUVENILES”
GRADO Y GRUPO: 2° “E”
PROFESORA:
8 DE
13 DE JUNIO 2018
JUNIO
NOMBRE DEL ASISTENTE X
16 Rubén X
17 Brandy X
18 Emiliano X
19 Ximena X
20 Nahum X
21 Guadalupe X
22 Valeria X
23 Rodrigo X
24 Jafeth X
25 Daniela X
26 Belén X
27 Víctor X
28 Romina X
29 Rogelio X
30 Lizeth X
31 Lesly X
32 Melissa X

EVIDENCIA NO.1
FECHA:
ALUMNO:
SUBMÖDULO 1: ORGANIZA GRUPOS APLICANDO LA METODOLOGIA DE TRABAJO SOCIAL
CREATIVA

:
INSTRUMENTOS Y CONTROL DE LA SESION No 1
 Lista de asistencia.
 Tabla de Roles.
DIARIO DE CAMPO
SESION No.1
1. Datos generales:
Lugar: Escuela Secundaria Diurna No 139 “José Enrique Rodo”
Fecha: Ciudad de México 8 de junio del 2018

Hora de inicio: 16:30 horas
Hora de término: 17:20 horas
Asistentes a la reunión: 32 estudiantes
Responsable de la crónica: Ramírez Cortes Adriana Antonia.
Grado y Grupo: 2° “E”
Tema integrador: Competencias de Desarrollo con Jóvenes.
Competencias:
1.- Realizar una investigación del problema grupal y del desarrollo.

2.- Elaborar un proyecto grupal
3.- Imparte cursos de capacitación a grupos
4.- Ejecuta proyecto grupal
5.- Evaluar proyectos grupales.
Resultados de Aprendizaje:
Al final de modulo los estudiantes serán capaces de:

~ Investigar en la atención de grupos para el desarrollo.
~ Organizar grupos aplicando la metodología.
~ Capacitar a grupos para el desarrollo humano.
Orden del día:
1. Bienvenida
2. Presentación
4. Encuadre de la sesión: Experiencias escolares significativas
5. Reglas
6. Técnica de Presentación
7. Técnica de Animación
8. Técnica de Análisis
9. Conclusión.
Desarrollo:
Las alumnas de formación del trabajo social llegaron al aula del grupo 2° “E”, cuando entraron al salón,
los alumnos estaban un poco inquietos y no ponían atención, las alumnas se dirigieron a ellos dándoles
la bienvenida y presentándose pero seguían sin poner atención, posteriormente una de ellas se dirigió
al grupo logrando atraer su atención, iniciaron explicando que venían de un centro de intervención
Juvenil, que estaban ahí con el fin de implementar talleres de competencias con Jóvenes.
Enseguida las alumnas les explicaban que el primer taller llevaba por nombre “EXPERIENCIAS
ESCOLARES SIGNIFICATIVAS” la primera actividad es poner las reglas para poder trabajar a gusto,
los alumnos iniciaron dando sus opiniones como: No Sacar el celular en el curso, No gritar, No
levantarse de su lugar, otros alumnos sugirieron, respeto mutuo, hablarse con confianza, dirigirse por
su nombre y participar.
Una vez establecidas las reglas, las alumnas siguieron con la siguiente técnica llamada “ME GUSTA”
misma que les permitiría conocer el nombre de cada uno de los estudiantes, la técnica consistía en
que cada estudiante debía decir su nombre y el nombre de la fruta que le gusta, el siguiente compañero
debía decir su nombre, el nombre de la fruta de su presencia y repetir la información que su compañero
anterior había dicho, y así sucesivamente. Una vez que pasaron todos y las alumnas se aprendieran
los nombres de los estudiantes, continuaron con las indicaciones, pero los alumnos seguían sin poner
atención, al ver esto los compañeros Universitarios del CIJ, pasaron al salón para tranquilizar a los
alumnos e indicarles que dejaran a las alumnas realizar su actividad, las alumnas mencionan que les
proporcionarían un pliego de papel bond y un color específico para cada equipo, la actividad consta
de elaborar un croquis de una área específica, ya sea del patio de su escuela, salón de clases o de
los alrededores de la escuela.
Una vez dadas las indicaciones iniciaron con la formación de los equipos, para poder iniciar con el
croquis
Los alumnos se negaban a realizar la actividad, se distraían fácil mente y no querían cooperar, al ver
nuevamente los Universitarios del CIJ que los alumnos no mostraban interés intervinieron nuevamente
para dar por terminada la actividad.
Comentaron al frente del grupo que era una lástima que no aprovecharan el taller, ya que era con el
fin de conocer algunas cosas significativas dentro del su entorno escolar.
Opinión Personal.
 Interpretación Personal:
Sentí muchos nervios al ver que el grupo era muy inquieto y no prestaban atención cuando les
hablábamos, sentí frustración al no poder atraer su atención, en algún momento me dieron ganas de
salirme y no regresar.
 Análisis de la reunión:
Esta reunión fue para implementar el programa de grupos y talleres de competencias entre jóvenes,
con esto podemos darnos cuenta del comportamiento que tienen los estudiantes con sus emociones
y relaciones sociales.

Hoy aprendí que no todo es fácil y que debo aprender a tratar a todo tipo de personas,
especialmente a los adolescentes ya que se encuentran en una etapa donde no permiten reglas y se
niegan a obedecer.
Técnica de presentación: “La fruta que te Gusta”

Técnicas de animación: “Lugares e historias”
Instrumentos: “Foami de Color Rojo, Azul y Verde, Hoja de Papel Bond
DIARIO DE CAMPO (2)
SESION No.1
2. Datos generales:
Asistentes a la reunión: 32 estudiantes
Responsable de la crónica: González Juárez Yeni Genoveva
Tema integrador: Competencias de Desarrollo con Jóvenes.
Competencias:
1.- Realizar una investigación del problema grupal y del desarrollo.

2.- Elaborar un proyecto grupal
3.- Imparte cursos de capacitación a grupos
4.- Ejecuta proyecto grupal
5.- Evaluar proyectos grupales.

Resultados de Aprendizaje:
Al final de modulo los estudiantes serán capaces de:

~ Investigar en la atención de grupos para el desarrollo.
~ Organizar grupos aplicando la metodología.
~ Capacitar a grupos para el desarrollo humano.
Orden del día:
10. Bienvenida
11. Presentación
13. Encuadre de la sesión: Experiencias escolares significativas
14. Reglas
15. Técnica de Presentación
16. Técnica de Animación
17. Técnica de Análisis
18. Conclusión.
Desarrollo:
Las alumnas de formación del trabajo social llegaron al aula del grupo 2° “E”, cuando entraron al salón,
los alumnos estaban un poco inquietos y no ponían atención, las alumnas se dirigieron a ellos dándoles
la bienvenida y presentándose pero seguían sin poner atención, posteriormente una de ellas se dirigió
al grupo logrando atraer su atención, iniciaron explicando que venían de un centro de intervención
Juvenil, que estaban ahí con el fin de implementar talleres de competencias con Jóvenes.
Enseguida las alumnas les explicaban que el primer taller llevaba por nombre “EXPERIENCIAS
ESCOLARES SIGNIFICATIVAS” la primera actividad es poner las reglas para poder trabajar a gusto,
los alumnos iniciaron dando sus opiniones como: No Sacar el celular en el curso, No gritar, No
levantarse de su lugar, otros alumnos sugirieron, respeto mutuo, hablarse con confianza, dirigirse por
su nombre y participar.
Una vez establecidas las reglas, las alumnas siguieron con la siguiente técnica llamada “ME GUSTA”
misma que les permitiría conocer el nombre de cada uno de los estudiantes, la técnica consistía en
que cada estudiante debía decir su nombre y el nombre de la fruta que le gusta, el siguiente compañero
debía decir su nombre, el nombre de la fruta de su presencia y repetir la información que su compañero
anterior había dicho, y así sucesivamente. Una vez que pasaron todos y las alumnas se aprendieran
los nombres de los estudiantes, continuaron con las indicaciones, pero los alumnos seguían sin poner
atención, al ver esto los compañeros Universitarios del CIJ, pasaron al salón para tranquilizar a los
alumnos e indicarles que dejaran a las alumnas realizar su actividad, las alumnas mencionan que les
proporcionarían un pliego de papel bond y un color específico para cada equipo, la actividad consta
de elaborar un croquis de una área específica, ya sea del patio de su escuela, salón de clases o de
los alrededores de la escuela.
Una vez dadas las indicaciones iniciaron con la formación de los equipos, para poder iniciar con el
croquis
Los alumnos se negaban a realizar la actividad, se distraían fácil mente y no querían cooperar, al ver
nuevamente los Universitarios del CIJ que los alumnos no mostraban interés intervinieron nuevamente
para dar por terminada la actividad.
Comentaron al frente del grupo que era una lástima que no aprovecharan el taller, ya que era con el
fin de conocer algunas cosas significativas dentro del su entorno escolar.
Opinión Personal.
 Interpretación Personal:
Pues sentí un poco de nervios al ver que el grupo era muy inquieto y no prestaban atención cuando
les hablábamos, pero a pesar de eso seguimos con la actividad y sentí un poco de frustración al no
poder atraer su atención, pero en ningún momento me dieron ganas de salirme y no regresar y dejar
al grupo porque hay que ser tolerantes ante las situaciones que no podemos controlar y nunca paso
por mi mente que nos cambiarán el grupo.
 Análisis de la reunión:
Esta reunión fue para implementar el programa de grupos y talleres de competencias entre jóvenes,
con esto pudieran darse cuenta de las cosas que les rodean en el entorno y dentro de su escuela y las
experiencias buenas y malas que han tenido y analizar qué es lo que están haciendo de acuerdo a
sus experiencias compartidas.

Hoy aprendí que no todo es fácil y que debo aprender a tratar a todo tipo de personas, especialmente
a los adolescentes ya que se encuentran en una etapa donde no permiten reglas y se niegan a
obedecer y a disfrutar, aun que no todo sea color de rosa.
Técnica de presentación: “La fruta que te Gusta”

Técnicas de animación: “Lugares e historias”
Instrumentos: “Foami de Color Rojo, Azul y Verde, Hoja de Papel Bond

ACUERDOS PARA LA SIGUIENTE SESION.
1. Bienvenida
2. Retroalimentación de la sesión anterior
3. Encuadre de la siguiente sesión.
4. Técnicas
5. Conclusión.

Carta descriptiva
CETIS No. 5
SESIÓN: 1
PROGRAMA DE Experiencias Escolares Positivas.

Objetivo especifico Actividad Organización tiemp técnica Recurso didáctico

o
lograr que los estudiantes

refuercen su sentido de
pertenencia e identidad
colectiva, mediante
elementos significativos
relacionados con su escuela
Técnica de Se les explica a los 10min Que me Etiquetas blancas

presentación jóvenes que tendrán gusta y marcador negro
que decir su nombre y
también nombre y
hasta que todos se

pongan su nombre
Técnica de Se forman tres equipos 30min Lugares Círculos de foami

animación y se les pide que se e de color rojo
coloquen en círculo se historias verde y azul tres
les entrega el foami de pliegos de papel
su respectivo color el bond blancas
papel bond y el marcadores de
marcador de su color color rojo verde y
cada equipo tendrá que azul
dibujar un mapa el
patio de la escuela
el mapa sucesos
que hayan vivido en
equipo

los distinga como
escuela y de otras
escuelas y que lo
pongan en sus mapas

CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 1
NOMBRE DEL PROGRAMA: EXPERIENCIAS ESCOLARES SIGNIFICATIVAS
Número de la reunión: 1
Líderes Profesionales: González Juárez Yeni Genoveva.
Ramírez Cortes Adriana Antonia.
Supervisor Interno: Lic. Erik Moreno Romero.
Supervisor Docente: Roció del Carmen Cortes Olvera.
OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los estudiantes, competencias para rechazar la oferta de drogas y afrontar

factores sicosociales de riesgo asociados.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Los estudiantes lograran una experiencia escolar significativa mediante su identificación y

CRONICA:
En la primera sesión, las alumnas de formación de trabajo social llegaron a las 4 de la tarde, a la Secundaria
Diurna 139 “José Enrique Rodo”, Donde se encontraban los practicantes de la Institución de CIJ CENTRO DE
INTERVENCION JUVENIL quienes los acompañaron al salón que ya les había sido asignado para realizar su
practica 2” E”.
El salón cuenta con 30 alumnos con edades entre 13 y 14 años.

Las alumnas iniciaron puntualmente su actividad 4:30, iniciado con la bienvenida e informándoles el tema
principal del curso.
Que lleva por nombre “COMPETENCIAS DE DESARROLLO CON JOVENES”
La primera actividad con el grupo es, que en conjunto pongamos los acuerdos dentro del salón de clases, esto
con el fin de tener un ambiente agradable y respetuoso.
Una vez concluido los acuerdos, las alumnas de formación y trabajo social iniciaron, la presentación con la
técnica “ME GUSTA” consiste en que la persona diga su nombre junto con el nombre de la fruta de su
preferencia, el compañero siguiente debe mencionar su nombre, el nombre de su fruta favorita y repetir la
información que dio su anterior compañero, y así sucesivamente.
Durante la actividad los alumnos demostraron poco interés y seriedad, incluso hasta faltas de respeto a sus
mismas compañeras.
El primer tema se llama “EXPERIENCIAS ESCOLARES SIGNIFICATIVAS”
Se organizó una actividad que consta de formar 3 equipos con 10 integrantes cada uno, el primer equipo lleva
el nombre de “PATIO DE LA ESCUELA” el segundo equipo “MI SALON DE CLASES” y el tercer equipo “FUERA DE
LA ESCUELA”
Cada equipo debía expresar en un croquis las vivencias agradables dentro del área.
Los alumnos no ayudaron a terminar la actividad, ya que se inquietaron y se desorganizo el salón, por lo cual
tuvo que intervenir un representante del CIJ CENTRO DE INTERVENCION JUVENIL para detener la actividad.
Comentaron al frente del grupo que era una lástima que no aprovecharan el taller, ya que era con el fin de
conocer algunas cosas significativas dentro del su entorno escolar.

IDENTIFI TABLA DE BALES
CACION
ROLES POSITIVOS
ESTIMULA
ELABORA
INQUIERE
RESPONS
ENTREGA
PREGUNT
ABILIDAD
CLARIFIC
INTEGRA
ANALIZA
DATOS
CUMPLE
DE LOS
IDEAS
DATOS
MEDIA
INICIA
MIEMBRO
S
ES
A
A
Aarón
Vianette X
Suzzete
Erver
Nadia X
Emiliano X
Renata
Lorena
Jael
Cassandra
Mauricio X
Ian
David X
Oliver X
Elías
Lesli
Melissa X
Rubén

Brandy
Emiliano
Nahum X
Ximena
Guadalupe
Valeria
Rodrigo
Jafeth

EVIDENCIAS SESION No 1

SESION 2°
AUTOCONTROL
EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
MODULO III: INTERVIENE EN LA ATENCIÓN A GRUPOS PARA EL DESARROLLO
HUMANO
SUBMÖDULO 1: ORGANIZA GRUPOS APLICANDO LA METODOLOGIA DE TRABAJO
SOCIAL
ENTRE EL INTERÉS Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y EL INTERÉS GENERAL DE LA
SOCIEDAD
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO
DE MANERA PRECISA, COHERENTE Y CREATIVA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU
TRABAJO CON UN GRUPO, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA

:
INTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL DE LA SESION 2°

DIARIO DE CAMPO
SESION 2°
Asistentes a la reunión: 32asistentes
González Juárez Yeni
Tema integrador:
COMPETENCIAS:
Orden Del día:
21. Bienvenida
DESARROLLO:
autocontrol en el grupo 2 “E” con una población de 32 adolescentes en el grupo, estaba un profesor
presente en esta sesión sin intervención alguna solo observador, las alumnas en formación de
trabajo social empezaron a darles nuevamente la bienvenida los vieron un poco distraídos pero
con mucho más orden y atentos les dijeron las alumnas que se pusieran su gafete y se los dieron,
posteriormente les dijeron que se acordaran de los acuerdos que los estudiantes en conjunto con
que fue experiencia escolares significativas las alumnas les dice a los estudiantes lo que significa
Se refiere a las circunstancias en las que una persona asimila, interioriza y aplica los componentes
formativos de la institución educativa por que como la sesión anterior no se pudo concluir por el
comportamiento del grupo por eso les explicaron cuál era el objetivo. Posteriormente las alumnas
en formación de trabajo social les dice que los estudiantes que fue lo que aprendieron ellos dijeron
que aprendieron a identificar su escuela de las demás, y a recordar experiencias que les han pasado
como grupo e individuo aunque no se concluyó la actividad si comentaron lo que percibieron ;
posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dice a los estudiantes que iban a
impartir el siguiente taller que era autocontrol las alumnas le dice a los estudiantes que es lo que
significaba autocontrol: Capacidad de la persona para identificar y regular sus emociones, además
de evitar respuestas conductuales impulsivas y negativas tanto para ellos mismos como asía las
demás personas que los rodean.
indicaciones de las alumnas; posteriormente los estudiantes guardaron silencio y cerraron los ojos
las alumnas pusieron una música de fondo les comienza a narrar la reflexión va acompañada con
sonido de mar; posteriormente se le vio al grupo que expresaron su emoción que fue de tristeza,

posteriormente las alumnas les dijeron que compartieran su carta y uno a uno la compartió
quisieran compartir su carta y todos guardaron silencio y lo hicieron con respeto posteriormente
terminaron todos de leer su carta se dieron un fuerte aplauso, las alumnas en formación de trabajo
social pegaron en el pizarrón el papel bond que tenían plasmado una silueta, posteriormente las
alumnas les dijeron a los estudiantes que quien quería pasar a expresar donde siente sus emociones
con diferentes colores amarillo tristeza verde alegría , rojo enojo, los estudiantes participaron en
la actividad y ponían sus sentimientos expresados donde los sentían y muchos en el corazón y la
garganta sintieron tristeza, algunos de felicidad en el estómago lo que les llamo mucho la atención
fue que su enojo lo reflejaron en los puños .
sobra y los separaron a los estudiantes en equipos y les dijeron que escribieran en una hoja que
les pareces el taller de desarrollo de competencias entre adolescentes y posteriormente se los
entregaron a las alumnas, posteriormente concluyeron con el taller y le dieron un fuerte aplauso a
las alumnas les dijeron los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las
felicitaron los practicantes de CIJ que les quedo muy bien y les comentaron que cuando e iban a
volver a regresar y se despidieron con singular alegría.
Me sentí más segura de mi misma los alumnos se sentían más cómodo con nosotros porque ya había
más confianza, aunque se tuvieron que modificar los acuerdos para que coincidieran con los de la
institución, pero se quedaron los de base que ellos habían propuesto.
Se evalúo al grupo y llego a su objetivo y meta de la sesión demostrando los sentimientos retraídos
ya que se les notaba en la sesión pasada muy vulnerables en ese punto de las emociones.
REFLEXION:
La alumna Yeni González Juárez reflexionó con lo que vio ese día, porque a veces tiene actitudes,
los adolescentes no acordes a su edad, dado que algunos tienen pensamientos suicidas y de mucha
agresividad y no saben cómo demostrar sus emociones.
¿QUE APRENDI HOY?

Aprendí a hacer técnicas acordes a sus carencias como grupo y a dirigirme mejor con el grupo y a
estar segura de lo que digo y no cohibirme al estar frente a grupo a pesar de las adversidades que
se presenten en ese momento.
Plumas.
Hojas blancas.
Técnica de conclusión: ¿Que les está pareciendo los talleres?

DIARIO DE CAMPO (2)
SESION 2°
Asistentes a la reunión: 32asistentes
Ramírez Cortes Adriana Antonia
Tema integrador:
COMPETENCIAS:
Orden Del día:
31. Bienvenida

DESARROLLO:
autocontrol en el grupo 2 “E” con una población de 32 adolescentes en el grupo, estaba un profesor
presente en esta sesión sin intervención alguna solo observador, las alumnas en formación de
trabajo social empezaron a darles nuevamente la bienvenida los vieron un poco distraídos pero
con mucho más orden y atentos les dijeron las alumnas que se pusieran su gafete y se los dieron,
posteriormente les dijeron que se acordaran de los acuerdos que los estudiantes en conjunto con
Se refiere a las circunstancias en las que una persona asimila, interioriza y aplica los componentes
formativos de la institución educativa por que como la sesión anterior no se pudo concluir por el
comportamiento del grupo por eso les explicaron cuál era el objetivo. Posteriormente las alumnas
en formación de trabajo social les dice que los estudiantes que fue lo que aprendieron ellos dijeron
que aprendieron a identificar su escuela de las demás, y a recordar experiencias que les han pasado
como grupo e individuo aunque no se concluyó la actividad si comentaron lo que percibieron ;
posteriormente las alumnas en formación de trabajo social les dice a los estudiantes que iban a
impartir el siguiente taller que era autocontrol las alumnas le dice a los estudiantes que es lo que
significaba autocontrol: Capacidad de la persona para identificar y regular sus emociones, además
de evitar respuestas conductuales impulsivas y negativas tanto para ellos mismos como asía las
demás personas que los rodean.
sonido de mar; posteriormente se le vio al grupo que expresaron su emoción que fue de tristeza,
posteriormente las alumnas les dijeron que compartieran su carta y uno a uno la compartió
quisieran compartir su carta y todos guardaron silencio y lo hicieron con respeto posteriormente
terminaron todos de leer su carta se dieron un fuerte aplauso, las alumnas en formación de trabajo
social pegaron en el pizarrón el papel bond que tenían plasmado una silueta, posteriormente las
alumnas les dijeron a los estudiantes que quien quería pasar a expresar donde siente sus emociones
con diferentes colores amarillo tristeza verde alegría , rojo enojo, los estudiantes participaron en
la actividad y ponían sus sentimientos expresados donde los sentían y muchos en el corazón y la
garganta sintieron tristeza, algunos de felicidad en el estómago lo que les llamo mucho la atención
fue que su enojo lo reflejaron en los puños .

sobra y los separaron a los estudiantes en equipos y les dijeron que escribieran en una hoja que
les pareces el taller de desarrollo de competencias entre adolescentes y posteriormente se los
entregaron a las alumnas, posteriormente concluyeron con el taller y le dieron un fuerte aplauso a
las alumnas les dijeron los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las
felicitaron los practicantes de CIJ que les quedo muy bien y les comentaron que cuando e iban a
volver a regresar y se despidieron con singular alegría.
Me sentí más segura de mi misma los alumnos se sentían más cómodo con nosotros porque ya había
más confianza, aunque se tuvieron que modificar los acuerdos para que coincidieran con los de la
institución, pero se quedaron los de base que ellos habían propuesto.
Se evalúo al grupo y llego a su objetivo y meta de la sesión demostrando los sentimientos retraídos
ya que se les notaba en la sesión pasada muy vulnerables en ese punto de las emociones.
REFLEXION:
La alumna Yeni González Juárez reflexionó con lo que vio ese día, porque a veces tiene actitudes,
los adolescentes no acordes a su edad, dado que algunos tienen pensamientos suicidas y de mucha
agresividad y no saben cómo demostrar sus emociones.
¿QUE APRENDI HOY?
Aprendí a hacer técnicas acordes a sus carencias como grupo y a dirigirme mejor con el grupo y a
estar segura de lo que digo y no cohibirme al estar frente a grupo a pesar de las adversidades que
se presenten en ese momento.

Plumas.
Hojas blancas.

OBJETIV ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMP TECNICA RECU
O O RSOS
ESPECIFI DIDAC
CO TICOS
retroalimentaci Se le dará la bienvenida nuevamente a los
ón alumnos posteriormente se les recordará las
Lograr reglas de la sesión después se les dará una
que los rápida retroalimentación de la sesión anterior 5 min
estudian expositiva Cartul
tes ina
refuerce con
n su las
sentido regla
de s de
perman la
encia e sesió
identida n
d
colectiv
a,
mediant
e
element
os
significa
tivos
relacion
ados a
la
escuela.
técnica Se les dará a los alumnos una hoja blanca y

animación pluma después se les pedirá que cierren sus
ojos cuando ya los tengan cerrados se les
narrara la reflexión va acompañada con Grab
sonido de mar. imagínense que van adora
caminado en la playa para subirse a un bote El hojas
ven la arena blanca y fina llegan al bote se submarin blanc
sientan y debajo de sus pies tienen un cristal 35MI o as y
donde se ve el agua azul clara cristalina N plum
donde pueden ver los arrecifes y diferentes as
peces al arrancar sienten la brisa del mar se
detiene ya no ven la playa solo el océano de
repente sale un submarino grande se suben
y sienten el metal esta frio les da la
bienvenida el capitán y sus tripulación
sonriendo les dicen se pueden sentar en el
lugar donde más les guste el capitán les dice

es hora de sumergirnos las tripulantes les
ofrecen alimento y entonces empiezan a ver
a los peces de colores y de diferente tamaño
con el reflejo del sol son sorprendentes se va
adentrando a más profundidad hay un grupo
de delfines y ustedes emocionados van a
verlos , esos delfines se acercan a las
ventanas y con curiosidad los ven
jugueteando , después cuando más se van
adentrando ven una hermosa y grande
ballena ustedes están asombrados y
emocionados cuando de repente escuchan
un golpe muy fuerte el capitán les dice que no
pasa nada y ustedes admirados seguían
viendo lo hermoso del fondo del océano el
capitán se acerca con la tripulación se les ve
muy preocupados y les dice no quería
alertarlos pero puede que ya no salgan a la
superficie y que ya no podrán ver a nadie les
da papel y pluma para que le escriban a sus
seres queridos ya que no los volverán a ver,
queda poco oxígeno 5 segundos a quien le
quisieran dejar esa carta. se les pide a los
jóvenes que escriban, posterior mente se les
Técnica Se les pedirá a los alumnos pasar a dibujar 3
análisis con diferentes colores azul verde amarillo La silueta siluet
morado rojo las emociones que se les pidan as en
en una silueta en papel bond que pegaran en 10MI papel
la pared y explicar que sintieron con la N bond
técnica anterior plum
ones
de
color
es
rojo
mora
do
verde
y azul

Carta descriptiva
CETIS No. 5
SESIÓN: 2

González Juárez Yen Ramírez Cortes Adriana

CONICA GRUPAL
SESION 2°
Programa a desarrollar: Autocontrol
Nombre de Grupo: 2 “E”
Líderes profesionales: González Juárez Yeni e Ramírez Cortes Adriana
Objetivo General: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular
sus emociones, además de reducir comportamientos impulsivos
Objetivo específico: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de permanencia e

identidad colectiva, mediante elementos significativos relacionados a la escuela.
CRONICA.
En el 2 ° día de práctica las alumnas de formación de trabajo social llegaron a las 4:10 p.m. a la
Secundaria Diurna 139 “José Enrique Rodo” les recibió nuevamente los practicantes de la
institución de CIJ Centro De Intervención Juvenil las guiaron nueva mente al aula donde iban a
impartir el siguiente taller autocontrol en el grupo 2 “E” con una población de 32 adolescentes en
el grupo, las alumnas en formación de trabajo social empezaron a las 4:30 p.m. a darles nuevamente
la bienvenida los vieron un poco distraídos pero con respeto y captaron rápidamente su atención
de todos, les dijeron las alumnas que se acordaran de los acuerdos que los estudiantes en conjunto
con las alumnas en formación de trabajo social acordaron y pegaron nuevamente la cartulina,
ya que la sesión pasada no se pudo concluir. Se refiere a las circunstancias en las que una persona
asimila, interioriza y aplica los componentes formativos de la institución educativa. Posteriormente

las alumnas en formación de trabajo social les dice que los estudiantes que fue lo que aprendieron
ellos dijeron que aprendieron a identificar su escuela de las demás, y a recordar experiencias que
les han pasado como grupo e individuo; posteriormente las alumnas en formación de trabajo social
les dice a los estudiantes que iban a impartir el siguiente taller que era autocontrol las alumnas le
dice a los estudiantes que es lo que significaba autocontrol: Capacidad de la persona para
identificar y regular sus emociones, además de evitar respuestas conductuales impulsivas y
negativas.
con audio, las alumnas les dijeron a los estudiantes que cerraran los ojos los estudiantes si seguían
sonido de mar; posteriormente se le vio al grupo muy tranquilo y relajado los estudiantes
expresaron su emoción que fue de tristeza, posteriormente las alumnas les dijeron que
compartirán su carta con el grupo y uno a uno la compartieron y empezaron a leerla y todos
guardaron silencio y con respeto escucharon, posteriormente , terminaron de leer su carta se
dieron un fuerte aplauso, las alumnas en formación de trabajo social pegaron en el pizarrón el
papel bond que tenían plasmado una silueta, posteriormente las alumnas les dijeron a los
estudiantes que quien quería pasar a expresar donde siente sus emociones con diferentes colores
amarillo era tristeza, verde alegría , rojo enojo, los estudiantes participaron en la actividad y
ponían sus sentimientos expresados donde los sentían y muchos en el corazón y la garganta
sintieron tristeza, algunos de felicidad en el estómago y la mayoría de hombres enojo en los puños.
Posteriormente las alumnas realizaron su técnica de conclusión porque todavía tenían tiempo, y los
separaron a los estudiantes en equipos y les dijeron que escribieran en una hoja que les pareces
el taller de desarrollo de competencias entre adolescentes y posteriormente se los entregaron a
las alumnas, posteriormente concluyeron a las 5:19 p.m. con el taller y le dieron un fuerte aplauso
a las alumnas les dijeron los estudiantes a las alumnas que si les está gustando el taller y las
felicitaron los practicantes de CIJ que les quedo muy bien y se despidieron con singular alegría y
les comentaron que cuando regresarían.

EVALUACION DE LA 2° SESION
Se evaluó el grupo en la 2° “E” sesión los integrantes del grupo mejoró mucho su actitud ya no son
de mente dispersa en el aula se pudo sentir más flexibilidad de comunicación de alumna en
formación de trabajo social más atentos por lo tanto se viendo al grupo dispersos; con la seguridad
de que está pasando en el grupo se les impartió el 2° taller llamado Autocontrol en donde se pudo
presentar 1caso de una alumna que tiene problemas de acoso escolar por uno de sus compañeros y
pidió ayuda al final de la sesión, por lo cual se logró la meta de la sesión que fue los estudiantes
identificaran sus emociones básicas entre sí mismos.

ROLES POSITIVOS
DE LOS
CLARIF
DATOS
INQUI
DATOS
ELABO
IDEAS
MEDIA
ESTIM
ENTRE
ANALI
INTEG
CUMPL
RESPO
PREGU
INICI
MIEMBROS
ERE
RA
NTA
ULA
ICA
ZA
GA
RA
A
E
Aarón
Vianette XX
Suzzette
Elver
Nadia
Emiliano
Renata
Lorena XX
Jael
Cassandra
Mauricio XX
Ian
David
Oliver
Elias
Lesly XX
Melissa
Rubén
Brandy
Emiliano
Ximena
Nahúm
Guadalupe
Valeria
Rodrigo
Jefeth
Daniela
Belén
Víctor
Romina
Rogelio
Lizeth

TABLA DE BALES
ROLES NEGATIVOS
EXCESO
DISCUSI
PANTES
DOMINA
ESTABL
PARTICI
PARTICI
DISTRA
MANIPU
DETALL
DIALOG
PRECIA
FOCALI
ATENCI
MENOS
CULIZA
OTROS
OTROS
ACAPA
OBSTA
HABLA
E LA
LA
RA O
A EN
CON
ECE
ÓN
ÓN
NO
OS
PA
ZA
LA
S
Aarón XX
Vianette
Suzzette
Elver XX
Nadia
Emiliano XX
Renata
Lorena
Jael XX
Cassandra
Mauricio
Ian XX
David
Oliver XX XX XX
Elias XX
Lesly
Melissa
Rubén
Brandy
Emiliano
Ximena
Nahúm
Guadalupe
Valeria
Rodrigo XX XX
Jefeth
Daniela
Belén
Víctor
Romina
Rogelio XX
Lizeth

EVEDENCIAS

EXPEDIENTE GRUPAL
Secundaria
Escuela secundaria José Enrique Rodo No. 139
Grado y grupo
3D
Líder profesional.
Carmona Flores Ma. Guadalupe
Izaguirre Lara Jessica Aide

NOMBRE DEL GRUPO: 3º D
NUMERO DE INTEGRANTES: 32
Escuela secundaria José Enrique Rodo No.

LUGAR DE REUNION:
139
DIA Y HORA DE REUNION: 7 DE JUNIO DEL 2018 16:30-17:20 horas
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO: Jóvenes de 14

y 15 años que cursan el tercer año de secundaria es un
grupo muy unido
DINAMICA DEL GRUPO: Se realizaran 4 sesiones con los jóvenes
LIDERAZGO:
OBSERVACIONES: El grupo está organizado y unido
NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL:

Carmona flores Ma. Guadalupe

NOMBRE:
EDAD: Genero : ESTADO CIVIL:
ESCOLARIDAD:
OCUPACION:
DOMICILIO:
INTERESES:
EXPECTATIVAS:
OBSERVACIONES:

NOTA: LA INSTITUCION NO PERMITE ACCESO A LOS DATOS PERSONALES DE LOS
JOVENES
LISTA DE ASISTENCIA DEL GRUPO 3º D
NOMBRE DEL ALUNMO FECHA FECHA FECHA FECHA

07/06/2018 13/06/2018 14/06/2018 20/06/201
8
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4
AGUILAR GÓMEZ SANTIAGO 
ALVAREZ ORDUÑO ADRIAN 
TONATIUH
BAEZ FERMIN YANNI 
CASILLAS SANTIAGO DIANA  
LAURA
DIEGO VAZQUEZ KEVIN ADONAI  
DUARTE VARGAS DANIELLE 
FRÍAS AGUILAR ZAIDA 
ESTEFANIA
GARCÍA ANDRADE ANDREA 
JOCELYN
GARCÍA LUIS 
GONZÁLEZ CASTRO OSCAR  
GONZÁLEZ HERNÁNDEZ 
ALFREDO EMMANUEL
ENRIQUE URIEL
GUADARRAMA SANTIAGO 
MARÍA REGINA

HERNÁNDEZ PEREZ CASSIEL 
HOTRÓN TOMÉ DENNIS 
LOBERA FLORES ESTEFANIA 
LUNA MARTINEZ KARLA 
MÁRQUEZ DE PABLO EVELYN 
MARTÍNEZ ALEJANDRA DAMARI 
MARTÍNEZ MIRAMONTES KARINA 
MARTÍNEZ ROJAS KARELY 
MATEOS MORENO ESTEBAN 
PALAFOX ESTEVEZ LEONARDO 
RIOS ENCINO LEILA VALERIA 
RODRIGUEZ YAÑEZ EDUARDO 
SERRANO HERNÁNDEZ  
EDUARADO
SOTOMAYOR FERREIRA SAÚL 
ARIEL
TEJO MENDIETA ERICK 
TREJO JIMÉNEZ ISIS 
MONSERRAT
VILLARREAL CALLA RODRIGO 

EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA

:
REFLEXION:

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 1
1. Datos generales:
Lugar: Escuela secundaria José Enrique Rodo No. 139
Responsable de la crónica:
Grado y Grupo: 3º D
Tema integrador:
2 Competencias
4 Orden del día
Presentación
Encuadre
Reglas de la sesión
Pase de lista
Aplicación de técnica de presentación
Aplicación de técnica de animación
Aplicación de técnica de análisis

Los estudiantes de trabajo social se presentaron a la secundaria José Enrique Rodo No.139 a impartir
la primera sesión de experiencia escolar significativa se les pidió a los estudiantes de trabajo social
elegir en grupo al cual impartirían la sesión, se les otorgo el 3º D la trabajadora social de la escuela
secundaria las acompaño al salón en el cual daría en la sesión.
Las estudiantes de trabajo social se presentaron con el grupo explicaron en que contaría la primera
sesión. Se llevaron a cabo las reglas de la sesión después de esto comenzaron con la técnica de
presentación pidiendo a las jóvenes decir su nombre la fruta que les gusta el nombre y fruta del
compañero de al lado .se realizó la lista de asistencia comenzaron la técnica de animación pidiendo
que dibujaran tres mapas del salón, de la escuela y de alrededor de ella poniendo las vivencias y
anécdotas vividas en los lugares antes mencionados.
Después de esto se aplicó la técnica de análisis pidiendo a los jóvenes que mencionaran que los
identifica como escuela, como alumnos de esta escuela, como integrantes de su grupo
● Interpretación Personal: me parece que las sesión fue muy adecuada para el grupo
● Análisis de la reunión: el grupo se mostró interesado en dibujar los mapas y participar en las
técnicas
● Evaluación formativa.
Que el manejo del grupo es muy importante en la sesión

Técnicas de animación: Lugares e historias
Técnicas de análisis; cuestionario
Instrumentos: crónica grupal diario de campo
8. ACUERDOS.
Traer en cada sesión las reglas realizadas para respetar cada sesión

CETIS No. 5
SESIÓN: 1
PROGRAMA DE: Experiencia escolar significativa
INSTITUCION: Escuela secundaria José Enrique Rodo No. 139
Bienvenida
Presentación
Experiencia escolar significativa
Objetivo general: Los estudiantes lograrán una experiencia escolar significativa mediante su identificación y
Objetivo actividad Organización tiempo técnica Recurso
especifico didáctico
lograr que los
estudiantes
refuercen su
sentido de
pertenencia e
identidad
colectiva,
mediante
elementos
significativos
relacionados
con su escuela

que decir su nombre y marcador
una fruta que les guste negro
también nombre y fruta
de su compañero
hasta que todos se
pongan su nombre
animación y se les pide que se e foami de
coloquen en círculo se historia color rojo
les entrega el foami de s verde y azul
su respectivo color el tres pliegos
papel bond y el de papel
marcador de su color bond blancas
cada equipo tendrá que marcadores
dibujar un mapa el de color rojo
equipo 1 del salón de verde y azul
patio de la escuela
el mapa sucesos
que hayan vivido en ese
lugar después los
equipo
los distinga como
escuela y de otras

escuelas y que lo
pongan en sus mapas

CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 1
Líder Profesional: Carmona Flores Ma. Guadalupe Izaguirre Lara Jessica Aide
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes lograran una experiencia escolar significativa mediante
su identificación y participación aplicada en un plan de vida académico
OBJETIVO ESPECIFICO: lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e

identidad colectiva, mediante elementos significativos relacionados con su escuela
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación
4. Encuadre

10. Evaluación.
RELATO CRONOLÓGICO
Los estudiantes de trabajo social del cetís No. 5 se presentaron en la secundaria José Enrique Rodo
No.139 a las 16:30 horas para presentar la primera sesión experiencia escolar significativa a los
alumnos de tercer grado se presentó el licenciado Erik Moreno Romero y los estudiantes universitarios
para supervisar la sesión.
Pidió a los estudiantes de trabajo social organizarse en equipo y elegir el grupo de tercero que les
corresponderá las cuatro sesiones, una vez organizados ya con su grupo la trabajadora social del
plantel llevo a los estudiantes a sus respectivos grupos.
El grupo 3º D quedo a cargo de Carmona Flores Ma. Guadalupe e Izaguirre Lara Jessica Aide
Ya con su grupo iniciaron con la presentación después les dieron el encuadre a los alumnos y
realizaron las reglas de la sesión, seguido de esto aplicaron su técnica de presentación que me gusta
explicando a los jóvenes que tendrán que decir su nombre y la fruta que les gusta y el nombre del
compañero que tengan al lado y la fruta que le gusta así hasta que todo el grupo participe.
Después continuaron con la técnica de análisis los mapas formando tres equipos dándoles a cada
uno un papel bond, un circulo y plumón de su color seleccionado, los jóvenes tendrían que dibujar un
mapa del salón el otro equipo un mapa de la escuela y por ultimo un mapa de alrededor de la escuela
poniendo en ellos anécdotas o vivencias que hayan tenido en esos lugares.
Al terminar todos los equipos los mapas se realizó la técnica de análisis preguntando a los jóvenes
que los distingue e identifica como miembros de la escuela, como integrantes del grupo 3º D y de otras
escuelas
ANALISIS GRUPAL.
Evaluación
1.

IDENTIFICACI TABLA DE BALES

ON
ROLES POSITIVOS
CU
DE LOS MPL
MIEMBROS I E IN CL IN A ES M E P E
N L T A Q N TI E N R
I A E RI UI A M D T E RES
C B G FI E LI UL I R G PON
I O R C R Z A A E U SAB
A R A A E A G N ILID
A A T ADE
D A S
ID AT D
E O A
A S T
S O
S
SANTIAGO ////// /////

//////// /
//
ADRIAN ///// /////// /////

TONATIUH //
YANNI
DIANA
LAURA
KEVIN
ADONAI
DANIELLE

ZAIDA
ESTEFANIA /////
/
ANDREA
JOCELYN
LUIS
OSCAR
ALFREDO
EMMANUEL
ENRIQUE
URIEL
MARÍA
REGINA
CASSIEL
///////
DENNIS
ESTEFANIA
KARLA ////////
//
EVELYN
ALEJANDRA
DAMARI
KARINA
KARELY
ESTEBAN
LEONARDO

LEILA
VALERIA
EDUARDO
EDUARADO
SAÚL ARIEL
ERICK
ISIS ////////
MONSERRAT ///
RODRIGO

IDENTIFICACI TABLA DE BALES
ON
ROLES NEGATIVOS
DE LOS
MIEMBROS D M O ME DI D AC H E N OT
O A B NO S E AP A S O RO
MI NI S SP T T AR B T P S
N P T RE R A A L A A
A U A CI A L O A B R
L C A E L FO C L T
A U L A CA O E I
LI A E LIZ N C C
Z N A O E I
A A E LA T DI P
T X DIS R A A
E C CU O L
N E SI S O
CI S ÓN P G
Ó O A O
N R S
T
I
C
I
P
A
N
T
E
S
S
SANTIAGO
ADRIAN
TONATIUH

YANNI
DIANA
LAURA
KEVIN
ADONAI
DANIELLE
ZAIDA
ESTEFANIA
ANDREA
JOCELYN
LUIS
OSCAR
ALFREDO
EMMANUEL
ENRIQUE
URIEL
MARÍA
REGINA
CASSIEL
DENNIS
ESTEFANIA
KARLA
EVELYN
ALEJANDRA
DAMARI

KARINA
KARELY
ESTEBAN
LEONARDO
LEILA
VALERIA
EDUARDO
EDUARADO
SAÚL ARIEL
ERICK
ISIS
MONSERRAT
RODRIGO


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA

: INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL SESION
Carta descriptiva
LISTA DE ASISTENCIA DEL GRUPO 3º D sesión 2
REFLEXION:

07/06/2018 13/06/2018 14/06/2018 20/06/201
8
AGUILAR GÓMEZ SANTIAGO 
ALVAREZ ORDUÑO ADRIAN 
TONATIUH
BAEZ FERMIN YANNI 
CASILLAS SANTIAGO DIANA  
LAURA
DIEGO VAZQUEZ KEVIN ADONAI  

DUARTE VARGAS DANIELLE 
FRÍAS AGUILAR ZAIDA 
ESTEFANIA
GARCÍA ANDRADE ANDREA 
JOCELYN
GARCÍA LUIS 
GONZÁLEZ CASTRO OSCAR  
ALFREDO EMMANUEL
ENRIQUE URIEL
GUADARRAMA SANTIAGO 
MARÍA REGINA
HERNÁNDEZ PEREZ CASSIEL 
HOTRÓN TOMÉ DENNIS 
LOBERA FLORES ESTEFANIA 
LUNA MARTINEZ KARLA 
MÁRQUEZ DE PABLO EVELYN 
MARTÍNEZ ALEJANDRA DAMARI 
MARTÍNEZ MIRAMONTES KARINA 
MARTÍNEZ ROJAS KARELY 
MATEOS MORENO ESTEBAN 
PALAFOX ESTEVEZ LEONARDO 
RIOS ENCINO LEILA VALERIA 
RODRIGUEZ YAÑEZ EDUARDO 
SERRANO HERNÁNDEZ  
EDUARADO
SOTOMAYOR FERREIRA SAÚL 
ARIEL
TEJO MENDIETA ERICK 

TREJO JIMÉNEZ ISIS 
MONSERRAT
VILLARREAL CALLA RODRIGO 

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 2
1. Datos generales:
Lugar: Escuela Secundaria José Enrique Rodo No.139
Tema integrador:
2 Competencias
4 Orden del día
Encuadre
Lista de asistencia
Retroalimentación de la sesión 1
Las estudiantes de trabajo social se presentan en el secundario José enrique rodo No. 139 a
las 17:40 horas para realizar la segunda sesión con los jóvenes de tercer grado grupo D de
autocontrol

Comenzando con la retroalimentación de la sesión 1. Después se les pidió a los jóvenes
anotarse en una lista, se realiza la técnica de análisis del submarino pidiendo a los jóvenes
cerrar los ojos se presentó una música de fondo se dio lectura a una reflexión los jóvenes se
mostraron muy atentos con la lectura al terminar se les pidió escribir una carta a alguna
persona o algún ser querido los estudiantes se mostraron muy sensibles ante esta técnica.
Para la realización de la técnica de análisis se colocaron tres siluetas en las cuales los
jóvenes pasarían a dibujar en que parte del cuerpo sintieron alguna emoción y explicar que es
lo que sienten en determinadas situaciones explicando cómo resolverían algún problema que
se les presente manejando adecuadamente su auto control.
Se terminó la sesión siendo las 18:30 horas
● Interpretación Personal: Es un grupo unido y participativo
● Análisis de la reunión: los alumnos se mostraron interesados en la sesión en los temas

abordados y técnicas presentadas
Que los jóvenes se muestran más interesados con técnicas que los hagan participar

Técnicas de animación: El submarino
Técnicas de análisis: la silueta
Instrumentos: carta descriptiva y diario de campo
8. ACUERDOS.
Respetar las reglas de la sesión

CETIS No. 5
FECHA:
SESIÓN:
PROGRAMA DE: Autocontrol
INSTITUCION: Escuela Secundaria José Enrique Rodo No.139
BIENVENIDA
RETRO ALIMENTACION:
OBJETGIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus
SESION 2: LAS EMOCIONES SE SIENTEN EN….
OBJETI ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMP TECNICA RECU

VO O RSOS
ESPECIF DIDAC
ICO TICOS
retroalimentaci Se le dará la bienvenida nuevamente a los
ón alumnos posteriormente se les recordara las
Lograr reglas de la sesión después se les dará una
que los rápida retroalimentación de la sesión anterior 5 min
estudia expositiv Cartu
ntes a lina
refuerc con
en su las
sentido regla
de s de
perma la
nencia sesió
e n

identid
ad
colecti
va,
media
nte
eleme
ntos
signific
ativos
relacio
nados
a la
escuel
a.
técnica Se les dará a los alumnos una hoja blanca y

animación pluma después se les pedirá que cierren sus
ojos cuando ya los tengan cerrados se les
narrara la reflexión va acompañada con Grab
sonido de mar. imagínense que van adora
caminado en la playa para subirse a un bote El hojas
ven la arena blanca y fina llegan al bote se submarin blanc
sientan y debajo de sus pies tienen un cristal 35MI o as y
donde se ve el agua azul clara cristalina N plum
donde pueden ver los arrecifes y diferentes as
peces al arrancar sienten la brisa del mar se
detiene ya no ven la playa solo el océano de
repente sale un submarino grande se suben
y sienten el metal esta frio les da la
bienvenida el capitán y sus tripulación
sonriendo les dicen se pueden sentar en el
lugar donde más les guste el capitán les dice
es hora de sumergirnos las tripulantes les
ofrecen alimento y entonces empiezan a ver
a los peces de colores y de diferente tamaño
con el reflejo del sol son sorprendentes se va
adentrando a más profundidad hay un grupo
de delfines y ustedes emocionados van a
verlos , esos delfines se acercan a las
ventanas y con curiosidad los ven
adentrando ven una hermosa y grande
ballena ustedes están asombrados y
emocionados cuando de repente escuchan
un golpe muy fuerte el capitán les dice que
no pasa nada y ustedes admirados seguían
viendo lo hermoso del fondo del océano el
capitán se acerca con la tripulación se les ve
muy preocupados y les dice no quería
superficie y que ya no podrán ver a nadie les
da papel y pluma para que le escriban a sus
seres queridos ya que no los volverán a ver,
queda poco oxígeno 5 segundos a quien le
quisieran dejar esa carta. se les pide a los
jóvenes que escriban, posterior mente se les
Técnica Se les pedirá a los alumnos pasar a dibujar 3
análisis con diferentes colores azul verde amarillo La silueta siluet
morado rojo las emociones que se les pidan as en
en una silueta en papel bond que pegaran 10MI papel
en la pared y explicar que sintieron con la N bond
técnica anterior plum
ones
de
color
es
rojo
mora
do
verde
y azul

CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 2
Líder Profesional:
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular
sus emociones, además de reducir comportamientos impulsivos
OBJETIVO ESPECIFICO: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de pertenencia e

identidad colectiva mediante elementos significativos relacionados a la escuela
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación

4. Encuadre
10. Evaluación.

RELATO CRONOLÓGICO
Los estudiantes de trabajo social del cetís No.5 se presentaron en la secundaria José Enrique Rodo
No. 139 a las 17:40 horas para presentar la segunda sesión, con los jóvenes de tercer grado grupo
D, dando el tema de autocontrol.
Se presentaron los estudiantes universitarios quienes supervisaron la sesión No 2. Posteriormente el

grupo de tercero D, quedo a cargo de las estudiantes de Trabajo Social del Cetís 5, Carmona Flores
Ma. Guadalupe y de Izaguirre Lara Jessica Aide, se dio comienzo con un saludo de buenas tardes,
se pegaron las reglas acordadas anteriormente, con la retroalimentación de la sesión pasada, se les
pidió a los alumnos que de favor se anotaran en una lista para llevar un control de sus asistencias.
Se realizó la técnica del submarino en donde se les pidió a los jóvenes que cerraran sus ojos, que
escucharan la narración que quedo a cargo de la estudiante de trabajo social, Jessica Aíde Izaguirre
Lara, y su compañera Ma. Guadalupe Carmona Flores, les puso una melodía de fondo, pasando
entre sus lugares para sensibilizar a los jóvenes, los cuales cooperaron muy bien, al término de la
lectura se les pidió a los jóvenes que escribieran en una hoja blanca, la cual se les había repartido
con anterioridad cuáles serían sus últimas palabras y hacia quien las dirigirían.
Los estudiantes de secundaria de tercero D, mostraron la sensibilidad ante esta técnica, algunos
mostraron algunas lágrimas y otros como que no querían que se vieran sus sentimientos, para que
se desahogaran y logran sacar las emociones que vivieron, se colocaron 3 siluetas de papel craf en
el pizarrón, en el cual se les pidió que dibujaran en que parte de su cuerpo tenían o sentían algo,
como una nostalgia, tristeza, enojo etc.
Se les dio una explicación de que esos sentimientos llegan a salir en ocasiones en donde muchas
veces nos encontramos en peligro, o hay secesos sobre naturales que muchos actúan de una
manera coherente y piensan en buscar alternativas de salvación, pero que algunos no pueden
controlar lo que está pasando, de ahí se les comento que es donde sale el autocontrol de cada
persona, que muchas veces unos salvan a los que tardan en reaccionar en el peligro que se les está
presentando.
La sesión dio termino a las 18:30 horas en donde los jóvenes que tención darán relajados y ya sin
los sentimientos que tuvieron durante la sesión, donde se les explico que esa era una alternativa
drástica, que su propio autocontrol no los dejo pensar y en buscar algunos métodos de salvación, en
los cuales todos dieron puntos de vista diferentes para su salvación.
Se les dio las gracias por la atención y cooperación a esta sesión.

ANALISIS GRUPAL.
Evaluación
1.
2.
3.
FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE: Carmona Flores Ma. Guadalupe

CUMPLE
INICI ELAB INTEG CLARI INQUI ANALI ESTI MEDI ENTR PREGU RESPONSAB
A ORA RA FICA ERE ZA MULA A EGA NTA ILIDADES
IDEAS DATO DATO
S S
YANNI /////
DIANA LAURA ////

/
KEVIN DANAI ///////
OSCAR /////
MARIA //////
REGINA
EVELYN /////

EDUARDO ///////
ISIS /////
MONSERRAT

miembros
ROLES NEGATIVOS
Dom MA OBS MEN DE ACA HA EST NO OTR

ina NIP TAC OSP DIST TA PAR BLA ABL PARTI OS
UL ULIZ RECI RAE LL AO CON ECE CIPA
A A A LA A FOC OTR DIA
ATE EN ALIZ OS LOG
NCI EX A LA PAR OS
ÓN CE DISC TICI
SO USIÓ PAN
N
TES
S
YANNI
DIANA LAURA
KEVIN DANAI
OSCAR ////
/
MARIA REGINA
EVELYN
EDUARDO
ISIS
MONSERRAT


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL SESIÓN 3 carta descriptiva tabla de bales
REFLEXION:

LISTA DE ASISTENCIA
SECUNDARIA 139 GRUPO MIXTO DE 3º sesión: 3

07/06/2018 13/06/2018 14/06/2018 20/06/2018
ALVARES GARCIA SAUL ALEJANDRO /
CORRIENTE GONZALEZ LESLIE /
ESPINOSA GONZALEZ FATIMA ALEJANDRA /
GARCIA ALVIRDE CITLALI GUADALUPE /
JIMENEZ ESCAMILLA ZAYURY /
GARDUÑO BLAS DANIEL /
DE LA CABADA ROY /
MALDONADO OCLICA MARIA DEL CARMEN /
SALVADOR LOVERA DULCE AURA /
TOLEVO OLIVER /
ROSENDO MACIAS JOSE EMANUEL /

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 3
1. Datos generales:
Lugar: ESCUELA SECUNDARIA JOSE ENRIQUE RODO No.139
Tema integrador:
2 Competencias
4 Orden del día
Los estudiantes de trabajo social se presentaron en la secundaria José Enrique Rodo No.139 a las
16:15 horas, para realizar la tercera sesión con los jóvenes de tercer grado, no había un grupo en
específico puesto que por estar en finales no se presentaron todos los alumnos de tercer grado, y los
que llegaron los concentraron en 2 grupos.

Debido a estas circunstancias también los estudiantes de trabajo social tuvieron que hacer 2 equipos
para poder atender a los estudiantes, se formó un equipo de 4 integrantes y el otro de 6.
El grupo de tercer grado quedo a cargo de las estudiantes de trabajo social del cetís 5, se dio la
bienvenida, la retroalimentación de las sesiones anteriores, se les dio el tema de la tercera sesión
relaciones positivas.
Se formaron tres equipos en donde a cada uno de ellos se les hizo una pregunta acerca de los tipos
de comunicación que conocían, se les repartió una hoja en donde anotaron los tipos de comunicación
que conocían, posteriormente se les dio a cada equipo un refrán que mediante mímica la
representarían para que los otros equipos lo adivinaran.
Para finalizar se les pidió una reflexión sobre las habilidades que tienen para poder comunicarse e
interpretar mensajes.
Se terminó la sesión siendo las 18:35 horas.
● Interpretación Personal
● Análisis de la reunión
Técnicas de animación:
Técnicas de análisis
Instrumentos: carta descriptiva y tabla de bales
8. ACUERDOS

CETIS No. 5
FECHA: 14 DE JUNIO DEL 2018
SESIÓN: 3
PROGRAMA DE: RELACIONES POSITIVAS
INSTITUCION: ESCUELA SECUNDARIA JOSE ENRIQUE RODO No.139
Desarrollo de competencias con jóvenes

Bienvenida
Relaciones Positivas
Presentación
Objetivo General:
Los estudiantes reforzaran sus habilidades para identificar y mantener vínculos significativos, saludables y de apoyo.
Sesión 3 Descubrir: Comunicándonos
Actividad Organización Tiempo Técnicas Recursos

Dinámicos
Bienvenida I .
Objetivo de la
Sesión: Apoyar a
los participantes
para que
edifiquen las
habilidades de
comunicación que
utilizan con
diversos actores
comúnmente
Técnica de Se lanzara una pelota a 10 min. La Pelota Una Pelota de
Presentación un alumno, el cual dirá Juguetona esponja
su nombre y decir con
una sola palabra que
es para ti la
comunicación y así
sucesivamente con los
demás alumnos.
Técnica de Los participantes 20 min El Cartero de Caja, Plumas,
Animación conocerán brevemente la Hojas blancas.
lo que es la comunicación
comunicación y
algunos tipos de
comunicación.
Se harán 4 equipos con
el grupo y en una caja
en forma de buzón el
cual tendrá 4
preguntas y se les
pedirá a un
representante de cada
equipo sacar un papel
y contestar la pregunta
con su equipo
correspondiente. Y
pedir a los integrantes
de los equipos
compartir su respuesta
Técnica de Se les proporcionara 15min Dramatizar Hoja blanca de
Análisis un refrán a cada un refrán papel
equipo para q lo
representen con
adivinado por los
demás equipos, el
equipo q haya
adivinado más refranes
gana. Para finalizar se
les pedirá que
reflexionen sobre las
habilidades de
comunicarse e

SESION No 3
Número de Asistentes a la Reunión:
Líder Profesional:
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes reforzaran sus habilidades para identificar y mantener
vínculos significativos, saludables y de apoyo.
OBJETIVO ESPECIFICO: Apoyar a los participantes para que edifiquen las habilidades de comunicación
que utilizan con diversos actores comúnmente
1. ORDEN DEL DIA:
3. ANALISIS GRUPAL.
5. FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE

RELATO CRONOLÓGICO
Los estudiantes de trabajo social se presentaron en la secundaria José Enrique Rodo No.139 a las
16:15 horas, para realizar la tercera sesión con los jóvenes de tercer grado, no había un grupo en
específico puesto que por estar en finales no se presentaron todos los alumnos de tercer grado, y los
que llegaron los concentraron en 2 grupos.
La sesión no se pudo llevar acabo en el horario especificado debido a que los jóvenes de tercer grado
de la secundaria No. 139 se encontraban haciendo un examen, lo cual los estudiantes de trabajo social
tuvieron que esperar para dar la practica la cual se inició a las 17:40horas.
Debido a estas circunstancias también los estudiantes de trabajo social tuvieron que hacer 2 equipos
para poder atender a los estudiantes, se formó un equipo de 4 integrantes y el otro de 6.
El equipo de cuatro integrantes se hizo cargo del grupo donde habían un total de 20 alumnos del
grupo de tercer grado grupo mixto, este grupo quedo a cargo de las estudiantes de trabajo social del
cetís 5, se comenzó dando las buenas tardes y con la presentación de cada una de las integrantes de
trabajo social, posteriormente se les pego las reglas acordadas con los otros grupos pero que algunos
conocían, se les pregunto si habían recibido las sesiones anteriores, y algunos contestaron que no se
les dio una retroalimentación de las sesiones anteriores, y dos estudiantes de trabajo social que no
habían dado su práctica anterior les dieron el tema de autocontrol, terminada y comprendida la
retroalimentación de las sesiones anteriores, se les dio la tercer sesión “relaciones positivas”.
Se formaron tres equipos, en una caja que llevaban dos estudiantes de trabajo social en donde habían
puesto tres preguntas acerca de los tipos de comunicación que conocían, un integrante de cada equipo
escogió un papel y leyó la pregunta que les tocó, se les repartió una hoja en blanco donde anotaron
los tipos de comunicación que conocían, posteriormente en la misma caja se les dio las mismas
instrucciones de que un integrante de cada equipo escogiera un papel en el cual venía un refrán que
representarían mediante mímica y los otros equipos lo adivinaran.
Para finalizar se les pidió una reflexión sobre las habilidades que tienen para poder comunicarse e
La sesión dio término siendo las 18:35 horas.

CUMPL
INICI ELAB INTEG CLARI INQUI ANAL ESTI MEDI ENTR PREGU E
A ORA RA FICA ERE IZA MUL A EGA NTA RESPO
IDEAS DATO A DATO NSABILI
S S DADES
SAUL ALEJANDRO //////
LESLIE //////
FATIMA /////
ALEJANDRA
CITLALI /////
GUADALUPE
ZAYURY /////
DANIEL /////
ROY ///////
MARIA DEL //////

CARMEN
DULCE AURA ///////
OLIVER /////
JOSE MANUEL //////

miembros
ROLES NEGATIVOS

ATE EN ALIZ OS LOG
NCI EX A LA PAR OS
ÓN CE DISC TICI
SO USIÓ PAN
N TES
S
SAUL ALEJANDRO
LESLIE
FATIMA
ALEJANDRA
CITLALI
GUADALUPE
ZAYURY
DANIEL
ROY
MARIA DEL
CARMEN
DULCE AURA
OLIVER
JOSE MANUEL

EVIDENCIAS

EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
Carta descriptiva y tabla de bales
REFLEXION:
LISTA DE ASISTENCIA
SECUNDARIA 139 GRUPO MIXTO DE 3º sesión 4

07/06/2018 13/06/2018 14/06/2018 20/06/2018
MONDRAGON MIRON DIEGO /
NUÑES CRUZ MONSERRAT /
BERMUDES HERNANDEZ ROBERTO /
HERNANDEZ ZEPEDA MIGUEL /
ROSENDO MACIAS JOSE EMANUEL /
JIMENEZ ESCAMILLA SAVOSY /
MATEOS MORENO ESTEBAN /
SANTIAGO HERNANDEZ ATZIN /
VELASCO PEREZ KARINA /
HERNANDEZ PEREZ EDGAR /
MARTINEZ SAN JOSE ARIEL HUMBERTO /
DE LA CABADA MORENO RODRIGO /
MARTIN
SAN GO KU /
DIEGO VEZQUEZ KEVIN ADONAI /
GONZALEZ HERNANDES ENRIQUE URIEL /
HUITRON TOME DENNIS /
CASSIOL ANGEL /
MARTINEZ CAMACHO ALEIDA DAMARI /

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 4
1. Datos generales:
Lugar: Escuela secundaria José Enrique Rodo No.139
Responsable de la crónica: Carmona Flores Ma. Guadalupe Izaguirre Lara Jessica Aide
Tema integrador:
2 Competencias
4 Orden del día:
Encuadre
Retroalimentación de la sesión 1, sesión 2 y sesión 3
Exposición del tema
Terminación de la sesión

Se presentaron las estudiantes de trabajo social a la Escuela Secundaria José Enrique Rodo No.139
para realizar la última sesión con los jóvenes de tercer grado se le dio el encuadre de la sesión 1 sesión
2 y sesión 3 seguido de esto se les expuso el tema de relaciones informadas con una pequeña
exposición usando una técnica de animación el teléfono descompuesto los jóvenes se mostraron
interesados y divertidos con la técnica, después se les explico que realizarían la técnica de análisis
pidiéndoles que buscaran a tres personas que tuvieran la mano del mismo tamaño de la de ellos,
después de encontrarlos pasaron al frente los tres jóvenes para mostrar a sus compañeros que si
efectivamente eran del mismo tamaño , también se realizaron unas preguntas a los jóvenes y ellos
tendrían que brincar a la izquierda o derecha según su respuesta.
Se realizó la retroalimentación de la sesión con los jóvenes mencionando que les gusto de la sesión y
que aprendieron
Se les agradeció a los jóvenes por su asistencia, atención e interés en las cuatro sesiones realizadas.
Terminando la sesión los estudiantes de trabajo social del cetís No. 5 se retiraron
● Interpretación Personal: la sesión resulto productiva para los jóvenes

● Análisis de la reunión: El grupo se mostró interesado en la sesión
● A manejar un grupo que puede constar de más participantes externos

Técnicas de animación: El teléfono descompuesto
Técnicas de análisis: Como la palma de mi mano
Instrumentos: Carta descriptiva tabla de bales
8. ACUERDOS.

CETIS No. 5
SESIÓN: 4
PROGRAMA DE: Decisiones informadas
INSTITUCION:
EQUIPO DE TRABAJO SOCIAL RESPONSABLES: Carmona Flores Ma. Guadalupe
Bienvenida.
Decisiones Informadas.
Presentación.
OBJETIVO GENERAL:
Habilidad para reconocer, reflexionar y valorar alternativas (junto con sus pros y contras) orientadas a
la toma responsable de decisiones.
Reglas de la sesión.
Sesión 4 PIENSO ME INTERESO E INVESTIGO.
ACTIVIDAD ORGANIZACION TIEMPO TECNICA RECURSOS

S DINAMICOS
Objetivo de
la sesión:
Fortalecer
en los
estudiantes
la habilidad
de Empezando la sesión darles la
Pizarrón.
pensamient bienvenida nuevamente a los 15 min EXPOSITI Plumones
o crítico a alumnos, posteriormente se le VA para
través de la dará una breve retro alimentación pizarrón.

formulación de la sesión anterior; después se
de les dará el objetivo de la sesión.
preguntas Al finalizar recordarles las reglas
tomando en ya sin tenerlo escrito.
cuenta
distintas
fuentes de
información.
Recordar
las reglas
Comenzará con todos los

integrantes del grupo se paran y
formaran un circulo todos se
TECNICA agarran de la cintura una persona MAMA
DE se para en el centro cantando PATA Salón de
PRESENTA mama pata los demás tienen que clase o
CION decir pichín pichín y tiene que patio.
golpear el piso con el pie derecho
y se va contrayendo la rueda y si
canta papa pato los demás dicen
pichín pichín tienen que golpear el
piso con el pie izquierdo, se
reduce más y si dicen vienen los
patitos tos tienen que brincar y
decir pichín, pichín, pachan. Se va
reduciendo hasta llegar con el que
está en el centro.
Se les dará a los alumnos un PARA
pequeña exposición de lo que son QUE Papel bond
TECNICA las decisiones informadas SIRVE EL con las
DE posteriormente los alumnos se les PENSAMI preguntas.
ANIMACIO darán tres problemáticas y se ENTO Tarjetas de
N harán tres equipos y se les dará CRÍTICO pienso,
unas tarjetitas con preguntas que PIENSO, investigo,
contestaran entre los integrantes INVESTIG me intereso.
de cada equipo cuando hayan Lluvia de
O, ME
ideas.
terminado se hará un pequeño INTERES
debate y harán una lluvia de O
ideas.
Consiste en que los alumnos (no
importa el número), dibujen su
mano izquierda en la hoja, Hojas
después que terminen, después blancas
que terminen deben buscar en el
TECNICA grupo a gente que tenga una COMO LA Lápiz o
DE mano parecida en tamaño o PALMA pluma.
ANALISIS forma. Cuando ya estén en un DE MI
grupo, deben sentarse y dibujar MANO.
las líneas de su mano sin verla y
cuando hayan terminado, el grupo
debe mirar las líneas que sean
iguales a las de su mano, la
mayoría se va a dar cuenta que no
coincide su mano con su dibujo.

CRONICA GRUPAL
SESION No 4
Líder Profesional: Carmona Flores Ma. Guadalupe Izaguirre Lara Jessica

Aide
OBJETIVO GENERAL: reflexionar y valorar alternativas (junto con sus pros y

contras) orientadas a la toma responsable de decisiones.
OBJETIVO ESPECIFICO: Fortalecer en los estudiantes la habilidad de

pensamiento crítico a través de la formulación de preguntas tomando en
cuenta distintas fuentes de información.

1. ORDEN DEL DIA:
Encuadre
Retroalimentación de la sesión 1, sesión 2 y sesión 3
Exposición del tema
Aplicación de técnicas de animación
Retroalimentación de la sesión
Se presentaron las estudiantes de trabajo social a la Escuela Secundaria José

Enrique Rodo No.139 para realizar la última sesión con los jóvenes de tercer grado
grupo mixto, en conjunto con los otros compañeros de trabajo social que no tuvieron
su sesión correspondiente debido a la poca población de estudiantes de tercer
grado, bajo la supervisión de los estudiantes universitarios los cuales les dieron las
indicaciones de quienes darían la última sesión, quedaron a cargo todos de las
cuatro compañeras y comenzaron con un encuadre de la sesión seguido de esto se
les dio una breve explicación de lo que significa el pensamiento crítico,
posteriormente se les dijo el nombre del tema relaciones informadas usando una
técnica de animación el teléfono descompuesto en donde a los jóvenes se les dio
una frase larga y al término de esta tenía que pasar el ultimo la información que
recibió, posteriormente se le pidió al primer estudiante que se le dio la frase la dijera
completa y la correcta ahí se dieron cuenta los jóvenes que toda información que
llegan a escuchar no siempre es la correcta, que para no quedarse con dudas es
mejor investigar e indagar con otras personas y que con base a esto pueden llegar
a organizar debates, en donde podrán escoger diferentes temas, haciendo mesas
de trabajo y con plebiscitos de lo que tengan duda y con esto todos darán sus puntos
de vista y lo que investigaron para que todos lleguen a tener una información global
de cualquier tema, se mostraron interesados y divertidos, se les hizo unas preguntas
en donde la información que se les daba ellos tenían que decidir si eran ciertas o

falsas, se les pidió que se levantaran de su lugar y que dieran un pequeño salto,
hacia la derecha era cierto y a la izquierda falso, posteriormente se les pidió que
midieran su mano izquierda con otros compañeros y tenían que encontrar a dos
compañeros que tuvieran el mismo tamaño que la de ellos, el primer grupo de tres
integrantes que se formó se les pidió que pasaran al frente y se les pregunto que
sin ver la palma de la mano dijeran cuantas líneas tenían en su mano izquierda,
dieron una cantidad la cual se les pidió que vieran y contaran las líneas que tenían
y que si coincidían con las que habían dicho anteriormente, la cual no coincidió y se
les comento a todos que nadie conoce bien la palma de su mano, que antes de
hablar de otra persona recuerden que no se conocen ellos mismos y que no pueden
criticar ni decir cosas de el o ella, que recuerden la palma de su mano o que se
pongan en sus zapatos.
Se dio termino con una retroalimentación del tema y que dieran su punto de vista
de esta última sesión, las críticas fueron buenas, las cuales llevaremos a cabo para
mejorar.
Se dio término de la sesión a las 18:30 horas dándoles las gracias por su
participación y atención ante las estudiantes de trabajo social, posteriormente se les
hizo entrega de un presente y un hasta pronto.
3. ANALISIS GRUPAL.

5. FECHA Y FIRMA DEL RESPONSABLE

miembros
ROLES POSITIVOS
CUMPL
INICI ELAB INTEG CLARI INQUI ANALI ESTI MEDI ENTR PREGU E
A ORA RA FICA ERE ZA MULA A EGA NTA RESPO
IDEAS DATO DATO NSABILI
S S DADES
DIEGO
MONSERRAT /////
ROBERTO
MIGUEL
JOSE MANUEL /////
SAVOSY
ESTEBAN
ATZIN /////
KARINA
EDGAR
ARIEL
HUMBERTO
RODRIGO
MARTIN
SAN GO KU //// /////
/
KEVIN ADONAI //////
ENRIQUE
URIEL
DENNIS //////
ANGEL

ALEIDA
DAMARI

miembros
ROLES NEGATIVOS

ATE EN ALIZ OS LOG
NCI EX A LA PAR OS
ÓN CE DISC TICI
SO USIÓ PAN
N TES
S
DIEGO
MONSERRAT
ROBERTO
MIGUEL
JOSE MANUEL
SAVOSY
ESTEBAN
ATZIN
KARINA
EDGAR
ARIEL
HUMBERTO
RODRIGO
MARTIN
SAN GO KU
KEVIN ADONAI

ENRIQUE
URIEL
DENNIS
ANGEL
ALEIDA
DAMARI

EVIDENCIAS SESION 4

EXPEDIENTE GRUPAL
Secundaria:
“Ludmila Yivkova”
Primer grado grupo “D”
Líder profesional:
Dias Jiménez Juana
Gózales Cortez Francisco Antonio

NOMBRE DEL GRUPO: Primero D
NUMERO DE
INTEGRANTES: 40 Alumnos
Escuela secundaria No. 229

LUGAR DE REUNION:
“luvmila Yivkova”
DIA Y HORA DE REUNION: 08 de junio de 2018
CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO:

jóvenes de 12 a 14 años de edad que son alumnos del
primer grado grupo D
DINAMICA DEL GRUPO:
LIDERAZGO:
Falta de atención y dificultad para

OBSERVACIONES: seguir reglas
NOMBRE DEL LIDER PROFESIONAL: Dias Jiménez Juana y

NOMBRE:
ESCOLARIDAD:
OCUPACION:
DOMICILIO:
INTERESES:
EXPECTATIVAS:
OBSERVACIONES:

NOTA: LA INSTITUCION NO PERMITE ACCESO A LOS DATOS PERSONALES DE LOS
JOVENES
No. de NOMBRE 8 DE JUNIO 13 DE JUNIO 20 DE JUNIO

lista
1 Alfredo / / /
2 David / / /
3 Aldo / / /
4 Eduardo / / /
5 Madeline / / /
6 Natali / / /
7 Melissa / / /
8 Zzugeyli / / /
9 Camila / /
10 Yahel / / /
11 Mila / / /
12 Aurora / / /
13 Esteban / / /
14 Jonathan / / /
15 Emiliano / / /

16 Gabriel / / /
17 Leonardo / /
18 Danielle / / /
19 Lizeth / / /
20 Alexis / / /
No. de lista NOMBRE 8 DE JUNIO 13 DE JUNIO 20 DE

JUNIO
21 Sandra / / /
22 Sebasthian / / /
23 David / / /
24 Valeria / / /
25 Paola / / /
26 Jocelyn / / /
27 Diego / / /
28 Sarah / / /
29 Sabina / / /
30 Celeste / / /
31 Monserrat / / /
32 Nataly / / /
33 Andrea / / /

34 Israel / / /
35 Alexa / / /
36 Ivan / / /
37 Paula / / /
38 Gabriela / / /
39 Braulio / / /
40 Jennifer / / /
EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
COMPETENCIA DISCIPLINARES: C6 ARGUMENTA UN PUNTO DE VISTA EN PÚBLICO DE MANERA PRECISA, COHERENTE
Y CREATIVA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: EL ALUMNO REGISTRA LA EXPERIENCIA DE SU TRABAJO CON UN GRUPO, UTILIZANDO
LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA

:
REFLEXION:

DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 1
1. Datos generales:
Lugar: Escuela secundaria No. 229 “Ludmila Yivkova”
Responsable de la crónica: Días Jiménez Juana y Francisco Antonia González
Cortés
Grado y Grupo: 1ero D
Tema integrador:
2 Competencias: elaborara, impartir, ejecutar y evaluar proyectos grupales.
3 Resultado de aprendizaje: intervenir en la atención a grupos, organizar y

capacitar a grupos para el desarrollo humano.
4 Orden del da
 Presentación
 Encuadre
 Establecer reglas para la sesión
 Pase de lista
 Técnica de presentación
 Técnica de animación
 Técnica de análisis
Se presenta por primera vez el equipo de estudiantes de Trabajo Socia la escuela

cetís No. 5 Gertrudis Bocanegra y capacitados por el Centro de Integración Juvenil
(CIJ) a la escuela secundaria No. 229 a realizar la practica institucional con el
tema “Experiencia escolares significativa”. El equipo es recibido por el profesor
Cesar Bárcena sub director de la escuela secundaria No. 229, él le indica a el
equipo cual es el grupo con el que se aplicara la primera sesión, que en este caso
es el primer grado grupo D.
El equipo se presenta ante el grupo para dar inicio a la sesión, comenzando con la
bienvenida hacia el grupo. Se establecen regla para llevar acabo la sesión, estas
son aportadas mediante una lluvia de ideas de los alumnos. A continuación, es
aplicada la técnica de presentación que consiste en que cada alumno diga su
nombre y la fruta que le gusta y el nombre y la fruta que le gusta al compañero
anterior. Se procede al pase de lista e inmediatamente se aplica la técnica de
animación para dividir al grupo en tres equipos y dar paso al tema y los alumnos
en equipo y por medio de un mapa del salón, patio y alrededor de su escuela,
identificaran las experiencias más relevantes que cada uno allá vivido en alguno
de estos lugares. Al terminar se pasa a la técnica de análisis donde los alumnos
identificaran lo que los distingue de otras escuelas y la importancia de ello.
 Interpretación Personal: el tema es adecuado para la edad del grupo.

 Análisis de la reunión: sin embargo, al grupo le cuesta seguir reglas y hay
falta de interés de un gran porcentaje de alumnos.
 Evaluación formativa: Reflexión. ¿Qué aprendimos hoy? no es fácil integrar
a todo el grupo lo cual lleva a buscar mejores estrategias que sean más
efectivas.

Técnicas de animación: Lugares e historias
Técnicas de análisis: cuestionamientos
Instrumentos: carta descriptiva, diario de campo y crónica grupal
8. ACUERDOS.
Traer su nombre en el gafete
Conservar el reglamento para las próximas sesiones
CETIS No. 5
SESIÓN: 1
INSTITUCION: Escuela secundaria No. 229 “Ludmila Yivkova”
Dias Jimenez Juana

González Cortés Francisco Antonio
DESARROLLO DE COMPETENCIAS CON JOVENES
Bienvenida
Presentación
Experiencia escolar significativa
Objetivo general: Los estudiantes lograrán una experiencia escolar significativa mediante su identificación y
Objetivo actividad Organización tiempo técnica Recurso didáctico

especifico
lograr que los

estudiantes refuercen su
sentido de pertenencia e
identidad colectiva,
mediante elementos
significativos
relacionados con su
escuela
Técnica de Se les explica a los jóvenes que 10min Que me Etiquetas blancas y
presentación tendrán que decir su nombre y una gusta marcador negro
fruta que les guste después el
compañero de alado tendrá que
decir su nombre y la fruta que le
guste y también nombre y fruta de
su compañero anterior, se continua
hasta que todos se presenten se les
dará una etiqueta para que pongan
su nombre
Técnica de Se forman tres equipos y se les pide 30min Lugares e Círculos de foami de
animación que se coloquen en círculo se les historias color rojo verde y azul
entrega el foami de su respectivo tres pliegos de papel
color el papel bond y el marcador bond blancas
de su color cada equipo tendrá que marcadores de color
dibujar un mapa el equipo 1 del rojo verde y azul
salón de clases el equipo 2 del patio
de la escuela equipo 3 de alrededor
de la escuela anotar en el mapa
sucesos importante y anécdotas
que hayan vivido en ese lugar
después los equipos
intercambiaran los mapas y

anotaran sus anécdotas con el
plumón del color de su equipo
Técnica de Se les pregunta a los jóvenes que 10min cuestionario elaborado

análisis creen que los distinga como
escuela y de otras escuelas y que lo
pongan en sus mapas
CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 1
NOMBRE DEL PROGRAMA: EXPERIENCIAS ESCOLARES SIGNIFICATIVAS.
Hora de Inicio: 17:10 horas
Líder Profesional: Días Jiménez Juana
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes lograran una experiencia escolar,

mediante su identificación y participación aplicada en un plan de vida
académico.

OBJETIVO ESPECIFICO: lograr que los estudiantes refuercen su sentido de
pertenencia e identidad colectiva mediante elementos significativos
relacionados con su escuela.
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación
4. Encuadre
10. Evaluación.
RELATO CRONOLÓGICO
Se inicia la sesión dirigida por Dias Jiménez Juana y Gonzales cortes francisco
Antonio alumnos del Cetís No. 5 Gertrudis Bocanegra para los alumnos del primer
grado grupo D de la escuela secundaria No. 229, con el tema “Experiencia escolar
significativa”. Citados a las 16:20 horas recibidos por el personal de la sec. Sin
embargo, el profesor indica que la sesión está programada para las 17.10 horas.
Posteriormente se presenta el Lic. Erik Moreno del Centro de Integración Juvenil
para organizar a los equipos y designar grupos a cada uno del equipo. Llegado el
momento cada equipo se integra al grupo designado para dar comienzo a la que
sería la primera sesión que en el caso de este equipo es el primer grado grupo D.

Se inicia la sesión con la bienvenida a los alumnos, se aplica la técnica de
presentación, el encuadre y se realiza el reglamento, para finalizar se aplica la
técnica de análisis donde se refuerzan las experiencias de cada uno.
ANALISIS GRUPAL.
Evaluación
1.
2.
3.

ROLES POSITIVOS
DE LOS
RESPONSABI
PREGUNTA
CLARIFICA
ESTIMULA
MIEMBROS
ENTREGA
INQUIERE
INTEGRA
ANALIZA
LIDADES
CUMPLE
DATOS
DATOS
MEDIA
IDEAS
ELABORA
NICIA
ANGEL ALFREDO /
ANGEL DAVID
ALDO /
EDUARDO /
ALEJANDRO
VIELKA /
NATALI /
MELISSA / /
ZUGEYLI /
MONSERRAT /
YAHEL
MILA
AURORA
ESTEBAN
JONATHAN
EMILIANO /
GAGRIEL
LEONARDO
FATIMA /

LIZETH
ALEXIS /
SANDRA
SEBASTIAN
CARLOS DAVID /
AMEYALLI
ANA PAOLA
JOCELYN
DIEGO /
SAHARA /
FERNANDA
CELESTE
MONSERRAT / /
NATALY
ANDREA
ANDRIK ISRAEL
SHARON /
OSCAR IVAN /
PAULA
GABRIELA /
BRAULIO
JENNIFER /


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
CREATIVA

:
INSTRUMENTOS DE REGISTRO Y CONTROL SESION
REFLEXION:
No tienen mucho interés de principio por lo que se les dice y nos repartimos uno de cada lado del salón para poderlos controlar
y pongan Atención

lista
1 Alfredo /
2 David /
3 Aldo /
4 Eduardo /
5 Madeline
6 Natali /
7 Melissa /
8 Zzugeyli /
9 Camila
10 Yahel /
11 Mila
12 Aurora /
13 Esteban /
14 Jonathan /
15 Emiliano /

16 Gabriel /
17 Leonardo
18 Danielle /
19 Lizeth /
20 Alexis /
No. de lista NOMBRE 8 DE JUNIO 13 DE JUNIO 20 DE

JUNIO
21 Sandra
22 Sebasthian /
23 David /
24 Valeria /
25 Paola
26 Jocelyn /
27 Diego /
28 Sarah /
29 Sabina /
30 Celeste /
31 Monserrat /
32 Nataly
33 Andrea /

34 Israel /
35 Alexa /
36 Ivan /
37 Paula /
38 Gabriela
39 Braulio /
40 Jennifer /
DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 2
1. Datos generales:
Lugar: Escuela sec. No. 229
Responsable de la crónica: Francisco Antonio Gózales y Dias Jiménez Juana
Grado y Grupo: 1ero C
Tema integrador:
2 Competencias
4 Orden del día:
 Saludo
 Lista de asistencia
 Reglas
 Encuadre
 Retroalimentación
 Acuerdos
El equipo de estudiantes de trabajo social se presenta a la esc. Secundaria No.

229 para realizar la sesión número 2 con el tema “Las emociones se sienten en”.
Dando inicio con la bienvenida a los alumnos, se recuerdan las reglas que se
establecieron por pare del grupo en la sesión anterior, así mismo se realiza una
retro alimentación del tema anterior. A continuación se les indica a los jóvenes que
despejen el centro del salón para realizar la siguiente dinámica que es de
animación, se les indica que con lapicero en mano tomen un lugar en el piso para
repartirles hojas para la siguiente actividad, con música y efectos de mar y los
alumnos con los ojo cerrados se les empieza a leer una breve historia donde
después de ver las maravillas del mar el submarino en el que van se quedara sin
oxígeno en muy poco tiempo y ellos escribirán una carta para despedirse de quien
ellos elijan. Por lo tanto, se reflejan emociones en ellos, dado el tiempo para
terminar, se les recoge la carta y en el pizarrón hay unas siluetas donde cada uno
pasara a señalar que emoción sintió y en q parte del cuerpo la puede sentir, esto
como técnica de análisis.
 Interpretación Personal: el tema es delicado para los jóvenes pues al

tratarse de su muerte se plantean una situación seria.
 Análisis de la reunión: los alumnos muestran interés en el tema y se refleja
mayor atención y participación

Reflexión. ¿qué aprendimos hoy? Los jóvenes si pueden trabajar en
equipo cuando un tema es de su interés.

Técnicas de animación: reflexión sobre su muerte
Técnicas audiovisuales: narración y música con efectos marinos.
Técnicas de análisis: personal al pasar a marcar en las siluetas donde se sienten
las emociones
Instrumentos:
8. ACUERDOS.
Se fija la fecha de la próxima sesión.
SESIÓN: 1
Dias Jimenez Juana

BIENVENIDA
RETRO ALIMENTACION:
OBJETGIVO GENERAL: Los estudiantes fortalecerán sus habilidades para identificar y regular sus
SESION 2: LAS EMOCIONES SE SIENTEN EN….
OBJETIVO ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO TECNICA RECURSOS

ESPECIFICO DIDACTICOS
retroalimentación Se le dará la bienvenida nuevamente a los
alumnos posteriormente se les recordara las
Lograr que los reglas de la sesión después se les dará una
estudiantes rápida retroalimentación de la sesión anterior 5 min
refuercen su expositiva Cartulina con las
sentido de reglas de la
permanencia e sesión
identidad
colectiva,
mediante
elementos
significativos
relacionados a
la escuela.
técnica animación Se les dará a los alumnos una hoja blanca y

pluma después se les pedirá que cierren sus ojos
cuando ya los tengan cerrados se les narrara la
reflexión va acompañada con sonido de mar. Grabadora hojas
imagínense que van caminado en la playa para blancas y
subirse a un bote ven la arena blanca y fina El plumas
llegan al bote se sientan y debajo de sus pies submarino
tienen un cristal donde se ve el agua azul clara 35MIN
cristalina donde pueden ver los arrecifes y
diferentes peces al arrancar sienten la brisa del
mar se detiene ya no ven la playa solo el océano
de repente sale un submarino grande se suben
y sienten el metal esta frio les da la bienvenida
el capitán y sus tripulación sonriendo les dicen
se pueden sentar en el lugar donde más les guste
el capitán les dice es hora de sumergirnos las
tripulantes les ofrecen alimento y entonces
empiezan a ver a los peces de colores y de
diferente tamaño con el reflejo del sol son
sorprendentes se va adentrando a más
profundidad hay un grupo de delfines y ustedes
emocionados van a verlos , esos delfines se
acercan a las ventanas y con curiosidad los ven
adentrando ven una hermosa y grande ballena
ustedes están asombrados y emocionados

cuando de repente escuchan un golpe muy fuerte
el capitán les dice que no pasa nada y ustedes
admirados seguían viendo lo hermoso del fondo
del océano el capitán se acerca con la tripulación
se les ve muy preocupados y les dice no quería
superficie y que ya no podrán ver a nadie les da
papel y pluma para que le escriban a sus seres
queridos ya que no los volverán a ver, queda
poco oxígeno 5 segundos a quien le quisieran
dejar esa carta. se les pide a los jóvenes que
escriban, posterior mente se les dirá que lean su
carta
Técnica análisis Se les pedirá a los alumnos pasar a dibujar con 3 siluetas en
diferentes colores azul verde amarillo morado La silueta papel bond
rojo las emociones que se les pidan en una plumones de
silueta en papel bond que pegaran en la pared y 10MIN colores rojo
explicar que sintieron con la técnica anterior morado verde y
azul
CRÓNICA GRUPAL.
SESION No 2
Hora de Inicio: 17:10 horas

Líder Profesional: Dias Jiménez Juana y Gonzales Cortez Francisco Antonio
OBJETIVO GENERAL: Los alumnos fortalecerán sus habilidades para

identificar y regular sus emociones, además de reducir comportamiento
impulsivo
OBJETIVO ESPECIFICO: Lograr que los estudiantes refuercen su sentido de

pertenencia e identidad colectiva mediante elementos significativos
relacionados a la escuela.
ORDEN DEL DIA:
1.- Bienvenida
2.- Presentación
4. Encuadre
10. Evaluación.
RELATO CRONOLÓGICO
Los integrantes el equipo de estudiantes del CETIS No. 5 se presentan en la

escuela secundaria No.229 con el primer grado grupo D, para realizar la
segunda sesión con los alumnos, con el tema “Las emociones se sienten
en” el profesor en turno sede al grupo a los líderes profesionales para dar
paso a la sesión.
Comienza la sesión con el saludo a los alumnos, y se realiza una

retroalimentación del tema anterior para reforzarlo a continuación se retoma
el reglamento para poder llevar acabo la sesión. Inmediatamente se da paso
a la técnica de animación pidiendo a los alumnos despejen el centro del
salón para poder tomar un lugar en el suelo y poder escuchar la reflexión
con los ojos serrados. Terminada la reflexión se les indica a los jóvenes que
escriban una carta para quien ellos decidan para despedirse ya que tienen
solo 5 minutos de oxigeno por lo tanto morirán, los alumnos se muestran
nerviosos y confundidos y muestran interés por despedirse de su familia
principalmente. Al terminar entregan sus cartas y pasan a identificar en las
siluetas de papel donde sintieron las emociones como técnica de análisis.
ANALISIS GRUPAL.
Evaluación
1. Platica con la cual entraran en el tema
2. Expresaran su sentir en Hojas
3. Análisis de lo que escriben

ROLES POSITIVOS
DE LOS
RESPONSABI
PREGUNTA
CLARIFICA
ESTIMULA
MIEMBROS
ENTREGA
INQUIERE
INTEGRA
ANALIZA
LIDADES
CUMPLE
DATOS
DATOS
MEDIA
IDEAS
ELABORA
NICIA
ANGEL ALFREDO /
ANGEL DAVID
ALDO
EDUARDO /
ALEJANDRO
VIELKA /
NATALI
MELISSA
ZUGEYLI
MONSERRAT /
YAHEL
MILA /
AURORA
ESTEBAN
JONATHAN
EMILIANO /
GAGRIEL
LEONARDO
FATIMA

LIZETH
ALEXIS /
SANDRA
SEBASTIAN
CARLOS DAVID
AMEYALLI /
ANA PAOLA
JOCELYN
DIEGO
SAHARA /
FERNANDA
CELESTE
MONSERRAT
NATALY /
ANDREA
ANDRIK ISRAEL
SHARON
OSCAR IVAN
PAULA
GABRIELA / /
BRAULIO
JENNIFER /


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
Y CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
REFLEXION:
Están muy inquietos y cuesta trabajo pongan atención.

lista 2 sesiones
1 Alfredo /
2 David /
3 Aldo /
4 Eduardo /
5 Madeline /
6 Natali /
7 Melissa /
8 Zzugeyli /
9 Camila /
10 Yahel /
11 Mila
12 Aurora /
13 Esteban /
14 Jonathan /
15 Emiliano /
16 Gabriel /

17 Leonardo /
18 Danielle /
19 Lizeth /
20 Alexis /
No. de lista NOMBRE 8 DE JUNIO 13 DE JUNIO 20 DE JUNIO
2 sesiones
21 Sandra /
22 Sebasthian /
23 David /
24 Valeria /
25 Paola /
26 Jocelyn /
27 Diego /
28 Sarah /
29 Sabina /
30 Celeste /
31 Monserrat /
32 Nataly
33 Andrea /

34 Israel /
35 Alexa /
36 Ivan /
37 Paula
38 Gabriela /
39 Braulio /
40 Jennifer /
DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 3
1. Datos generales:
Lugar: escuela secundaria No. 229
Responsable de la crónica: Días Jiménez Juana y González Cortes Francisco

Antonio
Grado y Grupo: primero D

Tema integrador:
2 Competencias: elabora proyectos grupales, imparte cursos de

capacitación a grupos ejecuta y evalúa proyectos grupales
3 Resultado de aprendizaje: interviene en la atención a grupos, organiza y

capacita a grupos para el desarrollo humano.
4 Orden del día
 Bienvenida
 Reglamento
 Encuadre
El equipo de estudiantes de trabajo social se presenta a la escuela

secundaria No.229 para llevar a cabo la sesión número 4 y 5, las dos en una
misma fecha por falta de tiempo, son recibidos por el profesor Ernesto
Bárcena. Una vez llegados al salón del grupo el profesor de la materia da
espacio al equipo para poder iniciar con la sesión. Comienza la sesión con la
bienvenida a los alumnos del primer grado, posteriormente se da paso a
recodar las reglas que se establecieron en la primera sesión, posteriormente
se da paso a la técnica de animación para poder dividir al grupo en cuatro
equipos para poder realizar las siguientes actividades, se les da a los
alumnos una breve explicación del tema de comunicación para tener mayor
comprensión del tema en general, recibe cada equipo sus preguntas con el
fin de que las resuelvan en equipo y aplique de inmediato la comunicación.
Terminado esto por equipo se les indica un refrán para que lo representen
ante el grupo, el equipo que más refranes adivine gana aplicando así la
técnica de análisis.
Por cuestione de tiempo por esta ocasión se aplicarán dos temas es por eso
que se realiza otra técnica de animación, pero ahora con el tema de “Pienso
me intereso e investigo”. Se les da una muy breve exposición de lo que son
las decisiones informadas con un texto sobre el pensamiento crítico el cual

es escuchado por la mayoría de los alumnos, posteriormente se les
proporciona a los alumnos una problemática para que ellos contesten unas
preguntas respecto al tema y realicen un debate entre ellos para concluir a
continuación se les aplica la técnica de análisis.
 Interpretación Personal: aunque el tema es de su conocimiento no les

provoca mayor interés
 Análisis de la reunión: la mitad del grupo se muestra cooperativo pero la
otra gran parte se muestra desinteresado del tema
Reflexión. ¿qué aprendimos hoy?: nunca son sucintes las técnicas para
poder tener el control de un grupo

Técnicas de animación: comunicación
Técnicas de análisis: debate entre los equipos
Instrumentos:
8. ACUERDOS.
SESIÓN: 1
Dias Jimenez Juana
Desarrollo de competencias con jóvenes
Bienvenida
Relaciones Positivas
Presentación
Objetivo General:
Los estudiantes reforzaran sus habilidades para identificar y mantener vínculos significativos, saludables y
de apoyo.
Sesión 3 Descubrir: Comunicándonos
Actividad Organización Tiempo Técnicas Recursos

Dinámicos
Bienvenida I .
Objetivo de la
Sesión: Apoyar a los
participantes para
que edifiquen las
habilidades de
comunicación que
utilizan con
diversos actores
comúnmente
Técnica de Se lanzara una pelota a 10 min. La Pelota Una Pelota de
Presentación un alumno, el cual dirá su Juguetona esponja
nombre y decir con una
sola palabra que es para
ti la comunicación y así
sucesivamente con los
demás alumnos.
Técnica de Los participantes 20 min El Cartero de Caja, Plumas,
Animación conocerán brevemente lo la Hojas blancas.
que es la comunicación y comunicación
algunos tipos de
comunicación.
Se harán 4 equipos con el
grupo y en una caja en
forma de buzón el cual
tendrá 4 preguntas y se
les pedirá a un
representante de cada
equipo sacar un papel y
contestar la pregunta con
su equipo
correspondiente. Y pedir
a los integrantes de los
equipos compartir su
respuesta
Técnica de Análisis Se les proporcionara un 15min Dramatizar un Hoja blanca de
refrán a cada equipo para refrán papel
q lo representen con
adivinado por los demás
equipos, el equipo q haya
adivinado más refranes
gana. Para finalizar se les
pedirá que reflexionen
sobre las habilidades de
comunicarse e

ROLES POSITIVOS
DE LOS
RESPONSABI
PREGUNTA
CLARIFICA
ESTIMULA
MIEMBROS
ENTREGA
INQUIERE
INTEGRA
ANALIZA
LIDADES
CUMPLE
DATOS
DATOS
MEDIA
IDEAS
ELABORA
NICIA
ANGEL ALFREDO /
ANGEL DAVID
ALDO /
EDUARDO /
ALEJANDRO /
VIELKA
NATALI
MELISSA / /
ZUGEYLI
MONSERRAT
YAHEL /
MILA
AURORA
ESTEBAN /
JONATHAN
EMILIANO
GAGRIEL
LEONARDO
FATIMA /

LIZETH
ALEXIS
SANDRA
SEBASTIAN
CARLOS DAVID
AMEYALLI /
ANA PAOLA /
JOCELYN
DIEGO
SAHARA
FERNANDA /
CELESTE
MONSERRAT
NATALY /
ANDREA
ANDRIK ISRAEL
SHARON
OSCAR IVAN /
PAULA /
GABRIELA
BRAULIO
JENNIFER /


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
Y CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
REFLEXION:
Ya hay una integración más grande con los chicos se han vuelto más participativos aunque de momentos se empiezan a
inquietar

lista 2 sesiones
1 Alfredo /
2 David /
3 Aldo /
4 Eduardo /
5 Madeline /
6 Natali /
7 Melissa /
8 Zzugeyli /
9 Camila /
10 Yahel /
11 Mila
12 Aurora /
13 Esteban /
14 Jonathan /
15 Emiliano /
16 Gabriel /
17 Leonardo /

18 Danielle /
19 Lizeth /
20 Alexis /
No. de lista NOMBRE 8 DE JUNIO 13 DE JUNIO 20 DE JUNIO

2 sesiones
21 Sandra /
22 Sebasthian /
23 David /
24 Valeria /
25 Paola /
26 Jocelyn /
27 Diego /
28 Sarah /
29 Sabina /
30 Celeste /
31 Monserrat /
32 Nataly
33 Andrea /
34 Israel /
35 Alexa /
36 Ivan /

37 Paula
38 Gabriela /
39 Braulio /
40 Jennifer /
DIARIO DE CAMPO
SESION NO: 4
1. Datos generales:
Lugar: Escuela secundaria No. 229 “Ludmila Yivkova”

Fecha: 20 de Junio del 2018
Responsable de la crónica: Días Jiménez Juana y Francisco Antonia González

Cortés
Grado y Grupo: Primero “D”

Tema integrador:
2 Competencias

4 Orden del día
• Interpretación Personal
• Análisis de la reunión
• Evaluación formativa.
Reflexión. ¿Qué aprendimos hoy?
Técnicas de animación:
Técnicas de análisis
Instrumentos:
8. ACUERDOS.
CETIS No. 5
SESIÓN: 4
PROGRAMA DE: Pienso me intereso Investigo
Dias Jimenez Juana

Bienvenida.
Decisiones Informadas.
Presentación.
OBJETIVO GENERAL:
Habilidad para reconocer, reflexionar y valorar alternativas (junto con sus pros y contras) orientadas
a la toma responsable de decisiones.
Reglas de la sesión.
Sesión 4 PIENSO ME INTERESO E INVESTIGO.
ACTIVIDAD ORGANIZACION TIEMPO TECNICAS RECURSOS

DINAMICOS
Objetivo de la
sesión:
Fortalecer en los
estudiantes la
habilidad de
pensamiento
crítico a través
de la Pizarrón.
formulación de
Plumones para
preguntas
pizarrón.
tomando en Empezando la sesión darles la bienvenida
cuenta distintas nuevamente a los alumnos, posteriormente
fuentes de se le dará una breve retro alimentación de la 15 min EXPOSITIVA
información. sesión anterior; después se les dará el
objetivo de la sesión.
Recordar las
reglas Al finalizar recordarles las reglas ya sin
tenerlo escrito.
Comenzará con todos los integrantes del

grupo se paran y formaran un circulo todos se
agarran de la cintura una persona se para en
el centro cantando mama pata los demás
tienen que decir pichín pichín y tiene que
golpear el piso con el pie derecho y se va
TECNICA DE MAMA PATA
contrayendo la rueda y si canta papa pato los
PRESENTACIO
demás dicen pichín pichín tienen que golpear Salón de clase o
N
el piso con el pie izquierdo, se reduce más y patio.
si dicen vienen los patitos tos tienen que
brincar y decir pichín, pichín, pachan. Se va
reduciendo hasta llegar con el que está en el
centro.

Se les dará a los alumnos un pequeña PARA QUE
exposición de lo que son las decisiones SIRVE EL
informadas posteriormente los alumnos se les PENSAMIENT Papel bond con
darán tres problemáticas y se harán tres O CRÍTICO las preguntas.
TECNICA DE equipos y se les dará unas tarjetitas con
ANIMACION Tarjetas de
preguntas que contestaran entre los PIENSO,
pienso,
integrantes de cada equipo cuando hayan INVESTIGO, investigo, me
terminado se hará un pequeño debate y ME intereso.
harán una lluvia de ideas. INTERESO
Lluvia de ideas.
Consiste en que los alumnos (no importa el

número), dibujen su mano izquierda en la
hoja, después que terminen, después que
terminen deben buscar en el grupo a gente Hojas blancas
que tenga una mano parecida en tamaño o
Lápiz o pluma.
forma. Cuando ya estén en un grupo, deben
sentarse y dibujar las líneas de su mano sin
TECNICA DE verla y cuando hayan terminado, el grupo COMO LA
ANALISIS debe mirar las líneas que sean iguales a las PALMA DE MI
de su mano, la mayoría se va a dar cuenta MANO.
que no coincide su mano con su dibujo.

ROLES POSITIVOS
DE LOS
RESPONSABI
PREGUNTA
CLARIFICA
ESTIMULA
MIEMBROS
ENTREGA
INQUIERE
INTEGRA
ANALIZA
LIDADES
CUMPLE
DATOS
DATOS
MEDIA
IDEAS
ELABORA
NICIA
ANGEL ALFREDO / /
ANGEL DAVID /
ALDO
EDUARDO /
ALEJANDRO
VIELKA /
NATALI
MELISSA
ZUGEYLI /
MONSERRAT
YAHEL /
MILA
AURORA
ESTEBAN / /
JONATHAN
EMILIANO /
GAGRIEL
LEONARDO /
FATIMA

LIZETH /
ALEXIS
SANDRA
SEBASTIAN / /
CARLOS DAVID
AMEYALLI /
ANA PAOLA
JOCELYN /
DIEGO /
SAHARA /
FERNANDA
CELESTE /
MONSERRAT /
NATALY
ANDREA /
ANDRIK ISRAEL
SHARON
OSCAR IVAN /
PAULA /
GABRIELA /
BRAULIO /
JENNIFER /


EVIDENCIA NO.
FECHA:
ALUMNO:
Y CREATIVA
TEMA INTEGRADOR:
:
REFLEXION:
Ya hay una integración más grande con los chicos se han vuelto más participativos aunque de momentos se empiezan a
inquietar

EVALUACION FINAL
Las sesiones realizadas con los jóvenes de la secundaria José Enrique Rodo
No.139 fueron de mucho beneficio para ellos puesto que se cumplieron los
objetivos de cada sesión y se demuestra que contribuyeron con las
problemáticas que presentaban los jóvenes de tercer grado
Las técnicas fueron adecuadas para jóvenes de esas edades
Se mostraron participativos a lo largo de las 4 sesiones tomando en cuenta

que también se participó con otros grupos de tercer grado.
CONCLUSIONES:
Se concluye que la experiencia realizada a lo largo de las 4 sesiones

sensibilizo a los jóvenes y se les fortaleció para que tengan más defensas para
poder resolver cualquier situación que se les presente tomando en cuenta los
temas de experiencia escolar, auto control, relaciones positivas y decisiones
informadas
SUGERENCIAS
Se sugiere que se realicen más sesiones con joven para fortalecer sus
necesidades que se presenten en su escuela


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Trabajo Final 3 Corregido PDF

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS

INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 5

RAMIREZ CHAVEZ RITA

RAMIREZ CORTES ADRIANA A.

GONZALEZ JUAREZ JENNY G.

RAMIREZ ANAYA ALAN

LOPEZ TAPIA SIRAHUA

CARMONA FLORES MA. GUADALUPE

DIAS JIMENEZ JUANA

GONZALEZ CORTES FRANCISCO ANTONIO

IZAGUIRRE LARA JESSICA AIDE

MARAÑON SANCHEZ MA. TERESA

GUZMAN ROJAS SUSANA GABRIELA

NAVARRO SUAREZ IRMA

HERNANDEZ BALDERAS NATALIA VERONICA GRUPO: 2 HORARIO: 12:40 P.M.

LOPEZ PEDRAZA YADIRA A. HORARIO: 8:30 A.M.

Módulo III. Su módulo 1.

Módulo III. Su módulo 1.

Módulo III. Su módulo 1.

Su principal necesidad se refiere al conjunto de habilidades sociales, emocionales y cognoscitivas

Módulo III. Su módulo 1.

Por sus características son grupos paternalistas:

Por su edad y estructura:

Módulo III. Su módulo 1.

 Experiencias Escolares Significativas

Su interés como grupo es:

Módulo III. Su módulo 1.

Módulo III. Su módulo 1.

 Fortalecer en los estudiantes la habilidad de pensamiento crítico a través de la formulación de

Módulo III. Su módulo 1.

Las metas a alcanzar de cada sesión son:

Los estudiantes identificarán emociones básicas entre sí mismo.

Los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de tener una

Los estudiantes conocerán la definición y características del pensamiento crítico a través de

Módulo III. Su módulo 1.

Módulo III. Su módulo 1.

1. MORENO NAVA SHARON

Módulo III. Su módulo 1.

108 Círculos de foamy: rojo, verde, azul. $648

400 Etiquetas blancas. $400

12 Plumón negro permanente. $180

36 Plumones de colores permanentes. $210

12 Papel bond. $76

10 Plumones para pizarrón. $150

50 Hojas blancas. $50

6 Una Pelota de esponja. $30

300 Dulces. $1800

Módulo III. Su módulo 1.

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS INDUSTRIALES Y DE

CENTROS DE INTEGRACIÓN JUVENIL A.C. (CIJ)

ESCUELA SECUNDARIA DIURNA #139 “JOSE ENRIQUE RODO”

Módulo III. Su módulo 1.

Actividad MAYO 2018 JUNIO

Sesión 1 descubrir lo que nos distingue

Módulo III. Su módulo 1.

Módulo III. Su módulo 1.

Técnica de Se les pregunta a los 10min cuestionario

Donde participaran los estudiantes de 4º cuatrimestre del cetís No.5

Módulo III. Su módulo 1.

Instrumentos utilizados para las sesiones: