“UNIVERSIDAD ETAC”

Por: L.C Yessica Elizabeth Salinas Arredondo

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“Perspectiva Nacional de la Calidad Educativa”

Materia: Calidad en la Educación

Asesor: Mtra. Lesly Elizabeth Cerón Carvajal

Fecha límite de entrega: 10 Febrero 2019.

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 INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo de investigación, nos abre un panorama de cuáles con las técnicas de evaluación y acreditación que
han tenido una trascendencia difícil dentro del sistema educativo superior en México.

Debido a ésta situación en donde las técnicas de evaluación no daban los resultados esperados y se iban abriendo
diferentes situaciones específicas, es que a la fecha se han creado diversas instituciones, las cuales verifican y plantean que
instrumentos se deben utilizar y bajo que estándares de deben someter a los evaluados, contribuyendo al logro de los fines
de la IES y elevar la calidad de las funciones que realizan, promoviendo el mejoramiento integral de la docencia, la
investigación y la extensión de la cultura y los servicios, coordinando de manera propositiva y participativa el desarrollo de la
educación superior.

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 CONTENIDO:

En educación, el país está reprobado en el aprovechamiento escolar en lo que es en las áreas de matemáticas, lectura y
ciencias ya que pocos alumnos de 15 años alcanzan una competencia internacional, esto significa que carecen de
habilidades mínimas para una vida plena y colectiva en la sociedad del conocimiento.

Como cabe mencionar que la educación es la piedra angular para que cada país se desarrolle. En la medida que sus
habitantes reciben un mejor nivel de preparación. Aunque el discurso educativo que se nos menciona en cada informe de
nuestros gobernantes, se dice, que hubo unos incrementos en los esfuerzos, pues no parece ya que

Y los que tienen menor porcentaje son los estados de Nuevo León con el 2.1%, Coahuila tiene el 2% y el Distrito Federal
con 1.7%. La deserción surge cuando el alumno abandona por cualquier circunstancia definitivamente la escuela.

Este fenómeno es atribuido por la principal causa que conlleva a que el alumno abandone la escuela a mitad de año es por
problemas económicos.

La deserción también surge desde la escuela hasta la casa con la discriminación, con burlas, calificativos de sus
compañeros del salón, maestros por preferencia de unos ciertos alumnos, hasta los padres y hermanos del alumno. Por
ejemplo:“eres un burro” Los estados que presentan mayor deserción son Chiapas, Guerrero y Oaxaca y a que esto pasa
regularmente en entidades con mas numeración de familias. En estos problemas surgen por diferentes motivos como son:
Económicos, Sociales y Culturales.

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Por ejemplo. Los factores por lo que este conjunto de problemas es que tengan que trabajar para sustento de la familia, que
no tengan para pagar las altas colegiaturas que la escuela les pide, o de los materiales didácticos y de uso para el buen
aprendizaje, por discriminación, por desintegraciones de la familia del alumno, etc.

INSTITUCIÓN OBJETIVO FUNCIÓN PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS

-Favorece el desarrollo -Certifica la adopción de 1.Organización enfocada al - La transmisión del

de la normalización en
el mundo.
-Facilita los cambios de
mercancías y
prestaciones de
servicios
-Facilita los cambios
entre las naciones y
lograr un entendimiento
mutuo en los dominios
intelectuales, científicos,
técnicos y económicos.
procesos para desarrollar, cliente conocimiento y que ofrecen
implementar y mejorar la 2. Liderazgo programas exclusivamente
eficacia de un Sistema de 3. Involucramiento del en el nivel técnico
Gestión de la Calidad. personal universitario superior.
4. Enfoque hacia procesos
-Aumentar la satisfacción 5. Gestión enfocada a -Ofrece programas
del cliente mediante el sistemas mayormente en el nivel
cumplimiento de sus 6. Mejora Continúa licenciatura.
requisitos, necesidades y 7. Toma de decisiones
expectativas. basada en hechos - Ofrecen programas en el
nivel de posgrado hasta el
nivel de maestría.
-La transmisión, generación
y aplicación del conocimiento
en licenciatura y posgrado..

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 INSTITUCIÓN OBJETIVO FUNCIÓN PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS

-Promover que las IES -Evalúa la prestación del -Realizar el Informe -Tiene a su cargo la
con RVOE emprendan servicio educativa. Diagnóstico en Excel en aplicabilidad de la Ley
procesos de formato digital y enviarlo General de Educación, así
aseguramiento de calidad -Acredita al clasificar en 2. Evaluación Auto- como de aquellas
de los servicios que los cinco niveles y diez Diagnóstico Institucional funciones de carácter
ofrecen. subniveles. 3. Auto Clasificación- educativo y cultural no
Interna- reservados a los estados.
-Brindar a la sociedad -Certifica para dar los 4. Clasificación Verificada Conforme a la Ley
información sobre las IES reconocimientos de 5. Publicar en el portal de Orgánica de la
particulares que han Universidad Privada del cada institución Administración Pública
emprendido procesos de Año, Vinculación con el 6. Informe a la autoridad Federal
calidad y sobre las que no sector productivo e 7. Asignación de Nivel
lo haya hecho. Internacionalización. Entrega de Constancias
8. Programa de Mejora
Inscripción y Seguimiento
9. Re nivelación: La
DGAIR expedirá a los
planteles educativos una
constancia de clasificación
que señale el nivel y
subnivel alcanzado.

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 INSTITUCIÓN OBJETIVO
-Contribuir en la mejora de
la calidad de la educación
media superior y superior
mediante la evaluación
externa de los
aprendizajes logrados en
cualquier etapa de los
procesos educativos.
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FUNCIÓN
-Evaluar los procesos
educativos.
-Acreditar que los
sustentantes cuentan con
los conocimientos del nivel
correspondiente.
-Certificar que los
sustentantes cuentan con
los conocimientos y
habilidades que son
indispensables para el
ejercicio profesional.
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PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS
1.Solicitar Incorporación al -Actualmente, en el Centro
Padrón de Programas de hay en operación 240
Licenciatura de Alto prueba
Rendimiento Académico
EGEL -Las pruebas están
2. El total de Egresados integradas por 150
sustentarán el Examen reactivos cada una, lo que
General de Egreso de la implica la elaboración de
Licenciatura (mínimo diez) 36 mil reactivos.
3. Con los resultados
entrarán al Padrón de
Programas de
Licenciatura de Alto
Rendimiento Académico-
EGEL
 INSTITUCIÓN OBJETIVO FUNCIÓN PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS
Contribuir al mejoramiento Evaluación diagnóstica de Cumple con todos los - El modelo no es
de la calidad de la las funciones requisitos exigidos para específico.
educación superior en institucionales de los ser reconocido por su
México, promover que los programas que ofrecen calidad 2. Programa -No está ligado a un tipo
modelos académicos y Instituciones de Educación educativo que requiere de programa educativo
pedagógicos orienten el Superior entre uno y dos años para (por ejemplo, al de las
aprendizaje como un cumplir satisfactoriamente grandes universidades por
proceso permanente a lo con todos los indicadores investigación o al de
largo de la vida, enfocado solicitados a un programa alguna profesión
al análisis, la de calidad. 3. Programa determinada); por lo tanto,
interpretación y el buen educativo que requiere de admite que muy diversos
uso de la información, dos o más años para programas sean
más que a la acumulación; cumplir satisfactoriamente evaluados con este
así como contribuir a con todos los indicadores enfoque.
promover la evaluación solicitados a un programa
externa de los programas de calidad -El modelo es común a
de docencia, cualquier programa de
investigación, difusión, educación superior.
administración y gestión
de las IES -Contiene solo las
categorías e indicadores
fundamentales que

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 cualquier programa de ES
debería de tener en buena
condición.

-El modelo permite la

comparabilidad. Al contar
con categorías básicas
comunes el modelo
permite la comparabilidad
entre programas de muy
diversa índole.

-El modelo está

equilibrado en sus
demandas o exigencias.

-Exige lo que es exigible

sin ser ni un proceso fácil
ni un paradigma difícil de
alcanzar.

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 INSTITUCIÓN OBJETIVO
- La promoción de
proyectos y actividades
interinstitucionales que
propicien la convergencia Instituciones de Educación
de intereses de las
instituciones asociadas en
los ámbitos nacional,
regional y estatal.
- La solución a los
problemas de la
educación superior y la
búsqueda de opciones
para su desarrollo con
calidad en los ámbitos
nacional, regional y
estatal.
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FUNCIÓN PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS
-Evaluar de manera 1.Naturaleza y misión de -Relaciones mutuamente
integral cuantitativa y la institución benéficas con
cualitativamente a las 2. Normatividad proveedores.
institucional
Superior 3. Planeación -Agremia a las principales
4. Infraestructura instituciones de educación
académica superior del país.
5. Planes de Estudio
6. Evaluación -Su común denominador
7. Profesores es la voluntad para
8. Estudiantes promover su mejoramiento
9. Recursos Financieros integral en los campos de
10. Difusión Cultural la docencia, la
investigación y la
extensión de la cultura y
los servicios.
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 INSTITUCIÓN OBJETIVO FUNCIÓN PASOS DE LAS IES CARACTERÍSTICAS

-Asegurarse de la calidad -Acreditación a las 1.Equidad e imparcialidad Otorgar reconocimiento a

de los programas organizaciones 2. Congruencia y los Organismos
académicos que se acreditadoras de confiabilidad Acreditadores.
ofrecen en las programas académicos de 3. Control y Supervisar el desempeño
instituciones públicas y educación superior que aseguramiento de la de los Organismos
particulares de México ofrezcan las IES públicas calidad Acreditadores.
y particulares. 4. Responsabilidad y -Cooperar con organismos
seriedad análogos
5. Transparencia y
rendición de cuentas -Difundir los casos
positivos de acreditación.

Supervisar el desempeño
de los Organismos
Acreditadores.

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 CONCLUSIONES:

La diversificación de evaluación en éstos días es demasiado compleja, si bien es cierto que todas las instituciones antes
mencionadas tienen la fiel labor de sacar adelante a los alumnos y poder evaluar de manera eficiente los medios por los
cuales se pueda hacer medible la calidad educativa en los aprendices, suele ser una tarea compleja el poder evaluar y
acreditar las situaciones específicas de cada uno de los alumnos con el fin de sacarlos abantes en cuanto a progreso y
evolución educativa.

Como un objetivo principal generar se puede analizar la identificación y comparación de los programas que se dedican a
la evaluación en donde a nivel nacional, se logra poder estandarizar los niveles educativos, sin embargo el poder
evaluarlos mediante tantas instituciones, en algunos casos puede resultan contradictorio y ventajoso dependiendo de las
características específicas de cada uno de los estudiantes, por otra parte logró dar claridad en cuanto a los
procedimientos a seguir para la realización de estas funciones, ya que en la actualidad, el obtener reconocimientos que
avalen la calidad es muestra de profesionalización y confiabilidad.

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 REFERENCIAS:

Mendoza Belloc, A. (Agosto de 2006). Modelo para el proceso de certificación de una Institución Educativa en ISO 9000.
Obtenido de Tesis para Obtención de Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería de Sistemas: Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_4_S4_MOD_CERTIF_ISO_9001-
2000_TESIS.pdf

Narro, J. (Junio de 2012). Algunas consideraciones sobre la educación superior en México. Obtenido de Ponencia de
José Narro en la Universidad Autónoma de Aguascalientes: Recuperado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_2_S4_CONSID_EDUC_SUP_JOSE_NARRO.
pdf

Tuirán, R. (s.f.). La educación superior en México: avances, rezagos y retos. Recuperado el 23 de Octubre de 2015, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_1_S4_EDUC_SUP_AVAN_REZ_RET_TUIRA
N.pdf

Yzaguirre Peralta, L. E. (2005). Calidad educativa e ISO 9000-2000 en México. Obtenido de Revista Electrónica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_3_S4_YZAGUIRRE_ISO9000.pdf

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Perspectiva nacional de la calidad educativa en la educación superior: Recuperado de: http://www.anuies.mx/Recuperado
de: http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Calidad/unidad4/s4_07.html; Recuperado de:
https://www.slideshare.net/margaysabel/calidad-educativa-y-normas-iso

Dirección General de Educación Superior Universitaria; Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación.
(Mayo de 2012). Oficio circular por el que se establecen los Lineamientos que regulan el Programa de Fomento a la
Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Recuperado
de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas

Mendoza Belloc, A. (Agosto de 2006). Modelo para el proceso de certificación de una Institución Educativa en ISO 9000.
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