Obras Artísticas de Extranjeros y Guatemaltecos

La odisea, Homero

La Odisea, del poeta clásico griego Homero, es un poema épico compuesto por 24 cantos. Se cree que la
escribió en el siglo VIII a. C. pero no se tiene una completa seguridad sobre la fecha exacta.

Hamlet, William Shakespeare

Este clásico de Shakespeare no podía faltar en nuestra lista. Su título original en inglés es The tragedy of
Hamlet, prince of Denmark. Esta obra es una tragedia (pieza teatral) compuesta por William Shakespeare
entre los años 1599-1601.

Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes

Don Quijote de la Mancha es el libro más famoso de la literatura española, siendo dividido en dos tomos.
El primero de ellos se publicó en 1604.

En busca del tiempo perdido, Proust

En busca del tiempo perdido es una monumental obra dividida en siete partes y escrita por el escritor
francés Marcel Proust. Recrea la vida de un personaje desde que nace pasando por su infancia, juventud y
etapa adulta y fue muy rompedora en su época ya que es una de las primeras novelas que utiliza el
monólogo interior como recurso, además de intentar recrear el discurrir de la memoria usando las palabras.

Obras Guatemaltecas

Carlos Mérida (2 de diciembre de 1891 - 21 de diciembre de 1984). Fue un pintor y escultor de origen guatemalteco,
nacido en Quetzaltenango y fallecido en la ciudad de México. Su arte fue cambiante en todas sus etapas, iniciándose en
un estilo europeo, y más tarde en un estilo precolombino. Su vida creativa fue desarrollada entre Guatemala y México.
Fue padre de la destacada bailarina de ballet y coreógrafa mexicana Ana Mérida.

Introducción

En términos generales se denomina arte a la actividad o producto en los que el ser humano expresa ideas, emociones o,
en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos; como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.

Se considera que con la aparición del homo sapiens el arte tuvo en un principio una función ritual, mágico-religiosa, pero
esta función cambió a través del tiempo

Conclusión

En conclusión el arte y la belleza han ido cambiando a veces par bien y otras las hemos convertido en mal. Lo que
podemos hacer es no volvernos aburridos ni copistas.

El pensamiento vano de obviar la belleza como una búsqueda sin sentido del hombre ante la dificultad de pensar en
ella es estancarse. La salida está en redescubrir la perfección de nuestro hacer en la naturaleza y, si es posible,
superarla

Bibliografía

https://www.artelista.com/arte-de-guatemala-reproducciones-T0P73E0V0-1-0Lall.html

https://www.yoopit.com/obras-literarias-mas-famosas
 PROCESO DE VERIFICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE RESULTADOS CIENTÍFICOS EN EL
ÁMBITO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La divulgación de los resultados, como producto de la investigación tiene como objetivo dar a conocer los
conocimientos obtenidos en determinada comunidad científica y/o empresarial.
La difusión se puede realizarse a través de diversos canales como comunicaciones a eventos científicos, artículos
a revistas científicas, patentes, etc., que permite a otros investigadores conocer y usar estos resultados. Esta etapa
se inicia desde la etapa de ejecución ya que ese contacto con la comunidad científica enriquece el proceso de la
investigación.
La introducción y generalización del producto en los sectores industriales y de servicios es imprescindible el
patrocinio del cliente, ya que en muchos casos se necesitan de recursos materiales, de cambios de valores en la
organización y de capacitación de los recursos humanos para lograr insertar el producto o la mejora, lo que
requiere con los investigadores o de los especialistas en caso de transferencia de tecnologías una asesoría
coordinada con la organización introductora.
La generalización se basa en la extensión del resultado a dos o más empresas que acepten su utilización parcial o
total. La importancia que tiene la generalización que puede producir mayores beneficios, sobre todo económico
y generalmente se impulsa por la efectividad del producto introducido dentro de un sector industrial o de servicio.
Verificación de la hipótesis mediante la acción. Ahora comienza lo divertido, aunque muchas veces lo más
difícil.

Debemos encontrar hechos observables que permitan confirmar nuestra hipótesis. Se nos pueden ocurrir muchas
maneras de verificar la hipótesis, siempre debemos tratar de escoger aquellos que no nos proporcionen resultados
ambiguos ni incompletos. Es muy importante diseñar un experimento que pueda ser repetido por cualquier otra
persona, ya que un descubrimiento científico no tiene validez hasta que ha sido replicado por otro científico. Para
nuestro caso, podemos emplear el mismo método usado por el famoso mago y escéptico James Randi hace ya
varios años:
La divulgación de los resultados de las investigaciones constituye una etapa crucial en la que se socializan los
avances cognoscitivos. En esta etapa es posible incurrir en conductas inapropiadas, tanto si se realiza a través de
medios masivos o en órganos especializados. En el presente trabajo se hace un análisis de las modalidades de
conductas inapropiadas que se producen en la divulgación, con especial enfasis en las desviaciones éticas de la
autoría. Se caracterizan estas desviaciones éticas a la luz de las concepciones vigentes acerca de la autoría y sus
funciones . Se consideran las críticas a esta concepción y las tendencias que presentan en la actualidad. Se brindan
datos sobre estas desviaciones en medios científicos y se destaca la importancia de discutir y educar sobre estos
temas, con el fin de evitar su comisión en el momento de divulgar los resultados de los trabajos científicos.

La divulgación de los resultados científicos constituye la etapa de culminación de la actividad investigativa.1 En

ella los investigadores hacen públicos los hallazgos obtenidos y el conocimiento alcanzado se socializa y pasa a
ser patrimonio de la comunidad científica y del público en general. La divulgación de los resultados científicos
se origina en un hecho científico por el cual se entiende la conclusión de una actividad investigativa de
cualquier índole. La divulgación de los hechos científicos comprende a la vez, la divulgación popular que se
realiza a través de los medios masivos de comunicación y la divulgación especializada que se realiza por
canales académicos. La forma más común de divulgación especializada de los resultados de las investigaciones
es mediante su publicación en revistas científicas o en forma de libros. También contribuye a la socialización de
los resultados investigativos, la presentación en eventos cientificos aunque con un carácter más local y
perecedero.

Al realizar la divulgación de las investigaciones es posible incurrir en conductas inapropiadas, las cuales deben
tenerse presentes para no cometerlas. Los responsables potenciales de estas conductas inapropiadas son los
actores del proceso de divulgación e incluyen en el caso de la gestación del hecho científico a los autores, los
órganos institucionales y otros participantes; en el caso de la divulgación popular, a los autores, los periodistas y
los directivos de la prensa y en el caso de la divulgación especializada, a los autores, los revisores y los
editores.2 En el caso de éstos últimos pueden generarse problemas éticos especiales, cuando se publican en los
órganos de divulgación que dirigen.
CONCLUSIONES
1. La definición de las etapas de la investigación con un enfoque de proceso, interrelacionado con el contexto
y con una meta para satisfacer necesidades y expectativas de un cliente real o potencial de acuerdo al
estudio del mercado, permite trazar objetivos bien definidos y valorar sus posibilidades de realización. Si
no se concibe de esta forma, la actuación será incoherente y errática, no existirá en cada momento un
punto claro de referencia y cada investigador tendrá su visión particular de lo que considera que hay que
hacer para cumplir la meta planteada.
2. La gestión del proceso de la investigación científica implica el desglose de las actividades en el proyecto
en partes bien definidas, establecer la secuencia correcta y la adecuada interacción que pueda existir entre
ellas y en el estudio y el tratamiento de las mismas con el fin de que den lugar al producto de la
investigación. El análisis de los resultados debe conducir a la mejora del proyecto tanto en las actividades
que se desarrollan sino también de los métodos de control.
3. La investigación científica fundamental para el avance de cualquier saber, ya sea técnico, científico,
artístico o filosófico. La investigación es, además, común a todos los saberes, pues quienes la cultivan se
ven obligados a conocer con detalles los pasos dados por aquellos que les precedieron, si quieren
aprovechar sus descubrimientos y no caer en sus mismos errores.
4. Conocer las fuentes en las que realizar las pesquisas es, desde luego, indispensable para que la aplicación
del método resulte eficiente, en una época en la que las herramientas informáticas abren posibilidades
inmensas y complican la tarea con un volumen de información abrumador.
5. El proceso de la investigación científica es una actividad muy relacionada con la práctica social, por lo
que establece un compromiso del investigador con la transformación de la realidad.
6. Se trata de un proceso social vinculado a las normas y valores de la comunidad que la desarrolla, donde
se producen conocimientos que pueden ser utilizados a favor de la sociedad o con fines egoístas, lo que
dependerá del paradigma en que fue formado el investigador, de los métodos científicos utilizados y de su
ética, que será en definitiva quien establecerá su compromiso social.
 PUBLICACIÓN Y DIVULGACIÓN DE PROYECTOS CIENTIFICOS

La investigación científica, entendida como el conjunto de procesos sistemáticos y empíricos

aplicados al estudio de un fenómeno, es dinámica, cambiante y evolutiva; puede ser básica, al
producir conocimiento y teorías, o aplicada, al resolver problemas prácticos. La divulgación de la
investigación científica, mediante artículos, ponencias y conferencias, entre otros mecanismos, es
esencial, pues, como comúnmente se reconoce, investigación que no se publica no existe. Se
puede decir que la investigación culmina al ser publicada en una revista científica; solo así será
conocida por la comunidad académica, sus resultados serán discutidos y su contribución hará parte
del conocimiento científico universal. Algunos expertos consideran que la investigación va más
lejos, al sugerir que termina cuando el lector comprende el artículo, es decir, no basta solo con
publicar, es necesario que la audiencia entienda claramente su contenido.

En la práctica, la ciencia que transmite mejor sus resultados es la más útil, por ello es prioritario
comunicar los resultados; la importancia de una publicación científica se puede resumir en:

1. Contribuir a la construcción colectiva del conocimiento. Cuando se publica un

artículo original en una revista científica se hace un aporte a la generación del
conocimiento. Se contribuye a que otros investigadores avancen en un campo
específico de investigación.
2. Desmitificar el 'misterio de publicar'. Uno de los mayores temores de todo
investigador -¿cómo realizar un artículo si no conozco los principios de la redacción
científica? - Publicar las experiencias de investigación afianza las estrategias para
la redacción científica efectiva, lo cual conduce al fortalecimiento de la confianza
del autor. ¡A publicar se aprende publicando!
3. Estimular la autocrítica e incrementar la autoestima. La autoexigencia frente a la
expresión coherente y clara de los resultados y alcances del estudio realizado es el
mayor reto para el autor. Cuando un artículo es aprobado para su publicación
afloran sentimientos de satisfacción intelectual. ¡Un investigador feliz es un
investigador que continuará en la búsqueda del conocimiento!
4. Generar nuevas habilidades. En la redacción científica se desarrollan habilidades
como: capacidad para realizar búsquedas avanzadas de información, facilidad de
síntesis del conocimiento primario y secundario, capacidad para ordenar clara y
coherentemente nuestros pensamientos, análisis crítico de los datos obtenidos e
integración de estos con los producidos por otros investigadores. ¡Habilidades que
pueden ser transferidas a la práctica profesional!
5. Fomentar la educación continua. Cuando se escribe un artículo se adquieren y
actualizan nuevos conocimientos producto de la revisión del estado del arte,
contribuyendo a la formación propia y de los lectores. Por lo tanto, ¡la publicación
científica es una valiosa herramienta que facilita la continuidad en los procesos de
educación!
6. Contribuir al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional. Sin ser el
objeto primario de la comunicación científica, el lector busca además de su
formación académica, elementos cognitivos para ejercer una aplicación práctica de
nuevos conocimientos.

La divulgación científica es el conjunto de actividades que interpretan y hacen accesible el conocimiento científico a
la sociedad, es decir, todas aquellas labores que llevan a cabo el conocimiento científico a las personas interesadas
en entender o informarse sobre ese tipo de conocimiento. La divulgación pone su interés no solo en los
descubrimientos científicos del momento (por ejemplo, la determinación de la masadel neutrino), sino también
en teorías más o menos bien establecidas o aceptadas socialmente (por ejemplo, la teoría de la evolución) o incluso
en campos enteros del conocimiento científico.

Muchos criterios que influyeron en la creación del video, se basan en la experiencia que adquirí como
estudiante en la licenciatura de Física en la Facultad de Ciencias de la UNAM, así como del aprendizaje
adquirido de divulgadores de la ciencia con quienes tomé clase y proyectos de divulgación de la ciencia
en los que participé.
Como estudiante de una carrera científica y constante espectador de productos audiovisuales de
carácter documental, pude percatarme de la existencia de documentales científicos (principalmente
extranjeros) relacionados con temas de astronomía que, como se mencionó anteriormente, es un tema
que atrae el interés de un gran número de personas.

Sin embargo estos documentales abordan como tema principal los resultados e interpretaciones que
forman parte de la etapa final de la investigación científica, y pocas veces hablan del proceso por el
cual el astrónomo llega a los resultados, es decir, la mayoría de los documentales científicos funcionan
para atraer la atención fácil del espectador, pero pueden ser poco funcionales en caso de que el
espectador quiera utilizarlos como guía para conocer lo que se necesita para dedicarse a la profesión
de astrofísico o las características esenciales y generales de quiénes, cómo y dónde se hace
investigación astronómica.

INTRODUCCIÓN
Durante mucho tiempo se ha entendido la divulgación de la ciencia bajo el llamado "modelo de déficit". Según
éste, el público padece una carencia de conocimientos científicos por causa de la especialización de la ciencia y
de la rapidez de su avance, de modo que el divulgador debe suplir ese déficit. Aquí se darán algunos pasos hacia
la propuesta de un nuevo marco teórico para la divulgación de la ciencia. Tal como aquí se concibe, una teoría de
este tipo es parte de la filosofía de la ciencia. Se trata de un estudio dentro de lo que Javier Echeverría ha llamado
"contexto de educación" (que incluye la difusión de la ciencia). Esta teoría debe estar cerca de la situación real de
la divulgación científica, pero no será meramente descriptiva o sociológica, sino que presentará aspectos
normativos o críticos, como corresponde a la perspectiva filosófica.

CONCLUSIÓN
Dado que el desarrollo de la tecnociencia no está predeterminado, ni se puede decidir con certeza desde criterios puramente
internos, debemos establecer políticas tecnocientíficas que tendrían que reflejar la voluntad democrática de los ciudadanos.
Para que esto sea posible se requiere una ciudadanía informada sobre cuestiones tecnocientíficas. Se precisa también que
los científicos, tecnólogos y políticos tengan información sobre los estados de opinión de la ciudadanía. Esta labor de
comunicación entre distintos sistemas sociales depende en gran medida de la divulgación científica a través de los medios.
El buen funcionamiento del sistema de divulgación de la ciencia es imprescindible para el perfeccionamiento de
la democracia en sociedades tan impregnadas de tecnociencia como la actual. Por otro lado, también es imprescindible para
el desarrollo racional de una actividad tan dependiente de factores sociales como es la tecnociencia. Dicho sistema es, junto
con los sistemas político y tecnocientífico, vértice de un triángulo de dependencias mutuas. El equilibrio entre estos sistemas
es, por lo demás, una prueba de madurez democrática, ya que sin dicho equilibrio la información circularía con dificultad y
los procesos de decisión política sufrirían un progresivo deterioro.
 PRODUCTO NOTABLE CUADRADO PERFECTO
Productos notables
Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por
simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación.1
Cada producto notable corresponde a una fórmula de factorización. Por ejemplo, la factorización de una diferencia
de cuadrados perfectos es un producto de dos binomios conjugados, y recíprocamente.
Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicación. También sabemos que los valores que se multiplican
se llaman factores .
Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es preciso
saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.
Se les llama productos notables (también productos especiales ) precisamente porque son muy utilizados en los
ejercicios.
A continuación veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de
factorizarlas (mostrada como un producto notable ).
Cuadrado de la suma de dos cantidades o binomio cuadrado

a 2 + 2ab + b 2 = (a + b) 2
El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, más el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, más el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostración:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma a 2 + 2ab +
b 2 debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a + b) 2
Nota:
Se recomienda volver al tema factorización para reforzar su comprensión.
Ver: PSU; Matemática

Pregunta 12_2005
Cuadrado de la diferencia de dos cantidades

a 2 – 2ab + b 2 = (a – b) 2
El cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, más el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostración:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma a 2 – 2ab +
b 2 debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a – b) 2
Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades (o producto de dos binomios conjugados)

(a + b) (a – b) = a 2 – b 2
El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el
cuadrado de la segunda
Demostración:
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresión de la forma (a + b) (a –
b) debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como a 2– b 2

Productos notables
Binomio al cuadrado

Binomio de suma al cuadrado

Un b i n omi o al cu ad rad o (sum a) es i gua l es i gual al cuadr ad o del pri m er
t érm i no, más el dobl e product o del pri m ero por el se gundo más el cuadr ado
s egundo.
(a + b ) 2 = a 2 + 2 · a · b + b 2
(x + 3) 2 = x 2 + 2 · x ·3 + 3 2 = x 2 + 6 x + 9

Binomio de resta al cuadrado

Un b i n omi o al cu ad rad o (rest a) es i gua l es i gual al cuadr ad o del pri m er
t érm i no, men os el dobl e product o del pr i m ero por el se gund o, más el cuad rado
s egundo.
(a − b ) 2 = a 2 − 2 · a · b + b 2
(2x − 3) 2 = (2x ) 2 − 2 · 2x · 3 + 3 2 = 4x 2 − 12 x + 9

Suma por diferencia

Una s u ma p or d i f er en ci a es i gu al a d i f eren ci a d e cu ad rad os .
(a + b ) · (a − b ) = a 2 − b 2
(2x + 5) · (2x - 5) = (2 x ) 2 − 5 2 = 4x 2 − 25

INTRODUCCIÓN
Productos notables es el nombre que reciben aquellas multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo resultado puede
ser escrito por simple inspección, sin verificar la multiplicación que cumplen ciertas reglas fijas. Su aplicación simplifica y
sistematiza la resolución de muchas multiplicaciones habituales.
Los productos notables también es conocido como “Identidades Algebraicas” .
A continuación enliste la utilización de los productos notables.
Los productos notables son multiplicaciones entre expresiones algebraicas a los que, debido a la regularidad con la que
aparecen en los desarrollos matemáticos, se optó por clasificar en diferentes tipos y estudiar su comportamiento al efectuar
las operaciones, con el fin de encontrar una forma que permitiera calcularlos fácilmente.En esta sesión presentaremos:

E-GRAFÍA:
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/AlgebraProductosnotables.htm
https://es.wikiversity.org/wiki/Trinomio_cuadrado_perfecto
https://www.ditutor.com/numeros_naturales/cuadrados_perfectos.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Productos_notables