MELALUI METODE......................................
TAHUN PELAJARAN....................................
Disusun oleh :
...............................................
NIP. .................................
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ....................................................................................................................................... ix
A. Kesimpulan .......................................................................................................................... 61
B. Implikasi .............................................................................................................................. 61
C. Saran .................................................................................................................................... 62
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Lampiran Halaman
7. Tugas Siklus I
8. Tugas Siklus II
9. Soal – Soal
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
BAB I
PENDAHULUAN
1. Identifikasi Masalah
(Ceritakan kondisi pembelajaran di sekolah yang akan di teliti)
……………………………………………………………………………………………
……
Tulisakan semua permasalahan yang ada di kelas, baik yang akan diteliti, maupun
yang tidak akan diteliti :
1……………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………
Dst
2. Analisis Masalah
Pilihlah di antara masalah yang diatas dan analisislah apa penyebab masalah tersebut,
dukunglah dengan data atau teori yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang ada,
sehingga masalah dan solusi yang akan digunakan untuk penelitian ada dasarnya
…………..
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………..
B. Rumusan Masalah
Rumuskan maslah dalam kalimat pertanyaan
1. Tujuan umum
Tulisan tujuan umum dari penelitian yang dilakukan
a) Meningkatkan
……………………………………………………………………...
b) Untuk memperbaiki pembelajaran tentang
………………………………………..
c) Meningkatkan pemahaman siswa dalam
………………………………………….
d) Meningkatkan motivasi, keaktifan dan respon siswa terhadap proses dan
materi pembelajaran
……………………………………………………………………….
e) Meningkatkan prestasi siswa dalam belajar
……………………………………….
2. Tujuan khusus
Tuliskan tujuan khusus penelitian
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………… ( manfaat teoritis sifatnya umum, hampir semua penelitian relatif sama, tetapi
manfaat praktis lebih situasinonal) misalnya:
1. Manfaat Teoretis
a) Diharapkan hasil penelitian ini dapat melengkapi teori pembelajaran yang
berkaitan dengan ………………………
…………………………………………………………..
b) Hasil penelitian ini juga diharapkan mampu memperkaya khasanah ilmu
pengetahuan khususnya
………………………………………………………………………………
c) Sebagai bahan kajian bagi peneliti lebih lanjut yang mengkaji masalah yang sama.
2. Manfaat Praktis
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang internal, maupun yang
eksternal, oleh karenanya guru harus melakukan cara-cara tertentu agar hasil belajar siswa
optimal, sebagaimana potensi yang dimiliki oleh siswa. Kesalahan penerapan metode
pembelajaran dapat mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa, hal ini disebabkan oleh
Berikan gambaran singkat tentang mata pelajaran yang akan diteliti .............
................................................................................................................................................
.............................................................................................
Berikan uraian tentang hal yang dibahas ( lihat pada judul......... misalnya
penggunaan metode ....... dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar... maka
SEKILAS CONTOH .......Pada saat orang belajar maka responya menjadi lebih baik
dan sebaliknya bila tidak belajar responya menjadi menurun sedangkan menurut
Gagne belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi
mendapat dan mampu menguasai apa yang telah diterimanya dalam hal ini adalah
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Prestasi belajar berasal dari kata “ prestasi “ dan “belajar’ prestasi berarti hasil yang
mata pelajaran,..................DST
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.....................................................................
2.1.3. .........................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..........................................dst.....
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................
Kerangka pemikiran merupakan penalaran yang dijadikan titik pangkal untuk mengarah
....................................................................................................
........................................................................................................
2. Hasil belajar siswa harus dapat ditindak lanjuti supaya dapat dicapai secara maksimal.
dapat menunjukkan hasil belajar secara tuntas baik secara individu maupun klasikal.
....................................................................................
Hipotesis merupakan dugaan sementara dan masih lemah dibuktikan kebenaran melalui
kemungkinan benar yang akhirnya diterima dan kemungkinan yang kedua tidak benar
yang akhirnya ditolak. Dalam penelitian tindakan kelas ini diajukan hipotesis tindakan :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
...........................................................................
BAB III
METODE PENELITIAN
2.4 Pendekatan
................................................................................................................................................
...........................................................................................................
................................................................................................................................................
............................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................
Faktor yang diteili dalam penelitian Tindakan Kelas ini adalah ............
Alasan penelitian faktor guru adalah masih belum optimalnya penggunaan metde pada
.......................................................................................................................
.............................................................................................................
4. Motivasi siswa
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................
..........................................................................................................................................
........................................................................
Alur penelitian tindakan kelas terdiri atas rangkaian empat kegiatan yang dilakukan
dalam siklus berulang. Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus, yaitu (1)
perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi yang dapat digambarkan
sebagai berikut :
Pengamatan/
Perencanaan pengumpulan data I
Permasalahan
Pelaksanaan
tindakan/siklus I
Refleksi I
Perencanaan Pelaksanaan
Permasalahan
baru hasil tindakan/siklus II
refleksi I
Pengamatan/
pengumpulan data II
Refleksi II
Hasil akhir
Gambar Tahapan Siklus Penelitian menurut
.......................................
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui 2 Siklus yang masing-masing siklus
meliputi 4 tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan refleksi
Tahap-tahap Penelitian
............................................................................................
k. Menyiapkan soal ulangan harian, yaitu tes pilihan ganda untuk setiap siklus
(lampiran 8)
m. Menyiapkan lembar penilaian pada ulangan harian untuk setiap siklus (lampiran
10)
3.4.1. Siklus 1
1) Perencanaan
Pada tindakan siklus pertama ini kegiatan aktifitas yang dilakukan meliputi:
2) Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus pertama ini, aktifitas yang dilakukan
meliputi:
tentang ...................................
3) Pengamatan.
tindakan.
Baik terhadap siswa maupun guru dengan menggunakan alat bantu berupa
lembar observasi.
..........................................
4) Refleksi.
kemudian dilakukan analisis data sebagai bahan kajian pada kegiatan refleksi.
Analisis dilakukan dengan membandingkan hasil yang telah dicapai pada siklus
siswa.Hasil poservasi dan evaluasi dilakukan untuk refleksi .Hasil refleksi pada
3.4.2. Siklus 2
Pada tindakan siklus ke kedua ini aktifitas dan kegiatan yang dilakukan tidak jauh
Pada tindakan siklus kedua ini lebih ditekankan pada pembenahan kesalahan dan
Pada tindakan siklus kedua ini kegiatan aktifitas yang dilakukan meliputi :
1) Perencanaan
- Menyiapkan metode.............................................
2) Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus kedua ini, kegiatan / aktifitas yang
dilakukan meliputi :
- Membentuk ...... kelompok belajar dengan anggota ....... siswa untuk rencana
kegiatan ...................... .
tentang ..........................................
...............................................
menyimpulkan sendiri.
3) Pengamatan
tindakan.
siswa, maupun guru dengan menggunakan alat bantu berupa lembar observasi.
4) Refleksi
Data hasil pengamatan dan evaluasi selanjutnya di analisis secara diskriptif untuk
pembelajaran dari siklus I sampai siklus II, setelah diadakan pemberian tindakan.
Hasil dari tindakan yang di berikan di analisis dan hasilnya di jadikan bahan untuk
dikembangkan lagi menadi beberapa siklus, yang akhirnya kumpulan dari beberapa siklus.
a. .......................
..............................................................................................................................
...................................................................................
b. .........................
..............................................................................................................................
..........................................................................................
c. ............................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................................................
d. ..................................
..............................................................................................
.................................................................................................
d. Dll ..........................................
2.6 Teknik Analisis Data :
......................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
......................................
apabila................................................ .....................................................
........................................................................................................................................
...............................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
..................................................................................
BAB IV
A. Kondisi Awal Pestasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas ........................
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan oleh guru sebelum tindakan
dilaksanakan, menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran belum optimal. Aktivitas
guru masih mendominasi pembelajaran. Dampaknya rerata nilai ulangan yang diperoleh siswa
adalah ................. atau kualifikasi rendah. Ketuntasan belajar yang dicapai pada kegiatan
Prestasi belajar siswa pada kegiatan prasiklus dapat divisualisasikan dengan histogram
berikut:
70%
60%
50%
Persentase
40% >65
30% <65
20%
10%
0%
Prestasi Belajar
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
B. Hasil Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
bahan ajar, alat pembelajaran, lembar observasi, catatan kejadian, catatan hasil refleksi,
dan tes ........................ Dalam pembelajaran ................ dengan metode ............., rencana
siklus I )
Secara garis besar tindakan yang akan diterapkan adalah sebagai berikut:
1) Pendahuluan
...............................................................................................................................
,..........................................................................................................
..........................................................................................................
3) Penutup
b. Implementasi Tindakan
langhkah di RPP
........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...........................................................................................contoh ......... Penelitian pada
siklus I ini dilaksanakan pada tanggal ……………………….. Tindakan yang
dilakukan sesuai dengan skenario RPP Perbaikan siklus-I yang meliputi tahap-tahap :
a) Tahap Eksplorasi
1) Guru menjelaskan materi pembelajaran.
b) Tahap Elaborasi
c) Tahap Konfirmasi
c. Observasi
Tindakan pada siklus I dipantau oleh kolaborator. Untuk memperlancar kegiatan
yang diterapkan guru masih kurang baik. Hal ini dapat dilihat dari beberapa aspek
pengamatan meliputi :
1) Aspek Guru
a. Kegiatan awal
Kegiatan awal yang dilakukan guru cukup baik, apersepsi yang disampaikan guru
sudah sesuai dengan konsep materi yang diajarkan. Tujuan pembelajaran
disampaikan dengan jelas termasuk langkah- langkah kegiatan pembelajaran.
b. Kegiatan inti
c. Kegiatan penutup
Guru merumuskan hasil kerja dan postes tidak bisa dilaksanakan karena
pengoganisasian waktu tidak tepat. Rerata skor yang diperoleh untuk kegiatan
guru disajikan pada tabel 3 berikut :
Tabel 3. Skor Kegiatan Guru Siklus I
1. Pendahuluan 3,22
3. Penutup 2,67
Rerata 2,82
Kurang
Kategori
baik
2) Aspek Siswa
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
...............................................................................................................................
Hasil yang diperoleh pada akhir kegiatan belun optimal. Rerata skor yang diperoleh
siswa pada akhir siklus I disajikan pada tabel 4 berikut :
Jumlah 12,11
Rerata 2,44
Kategori Kurang
baik
Aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dengan histogram berikut :
2.44
2.5 50% 45%
2 40%
Persentase
1.5 30%
Rerata
1 20%
0.5 10%
0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar
Dari permasalahan yang terjadi ini atas , perlu dilakukan revisi untuk tindakan
pada siklus kedua yaitu :
1) Informasi tugas disampaikan sebelum tatap muka berlangsung, sehingga siswa bisa
mempersiapkan secara lengkap.
2) ...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
3) Guru memberikan bimbingan secara merata dan maksimal sehingga tidak ada siswa
yang bermain-main atau kurang serius
4) Target maksimal harus disampaikan sebelum kegiatan dimulai sehingga siswa akan
berusaha memenuhi target.
5) Refleksi tugas langsung diinformasikan kepada seluruh siswa sehingga dapat
menambah semangat kerja.
2. Siklus II
a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus kedua dilaksanakan pada hari ............. tanggal .......................
Guru dan kolaborator menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan hasil refleksi pada
kegiatan siklus I. Materi yang dibahas pada siklus II adalah : (1) Identifikasi materi
......................................... dengan metode .............................. Ada beberapa hal yang
perlu mendapat perhatian dan perubahan dalam tindakan siklus kedua adalah berikut :
b. Implementasi Tindakan
Pertemuan Pertama
Selanjutnya pada kegiatan inti, aktivitas siswa mulai terlihat baik, tinggal
beberapa siswa yang masih harus diingatkan guru. Jelaskan rinci kegiatan yang dilakukan
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
c. Observasi
Tindakan pada siklus II dipantau oleh kolaborator. Untuk memperlancar kegiatan,
kolaborator menggunakan lembar observasi. Sedangkan guru seperti pada pertemuan
sebalumnya mencatat kejadian-kejadian yang dialami selama pembelajaran berlangsung.
Hasil dari observasi oleh kolaborator dapat diuraikan bahwa pada siklus II penerapan
pembelajaran Pemberian tugasyang diterapkan oleh guru dapat berjalan dengan baik. Hal
ini dapat dilihat sari beberapa aspek pengamatan meliputi :
1) Kegiatan awal, meliputi (1) apersepsi, dan (2) menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik.
2) Pada kegiatan inti, konsep materi tersampaikan secara sistematis, jelas, dan mudah
difahami.
3) Pembimbingan terhadap siswa dan monitoring cara kerja siswa berlangsung secara
interaktif
4) Guru mampu merefleksi seluruh tugas siswa secara objektif dan hasilnya langsung
dapat diketahui siswa.
5) Pada kegiatan penutup guru mampu memotivasi siswa untuk menjelaskan sendiri
kesimpulan tugas yang telah diselesaikan dengan baik.
6) Selama 4 kali pertemuan secara terus menerus mengingatkan sarana prasarana yang
hasus dipersiapkan siswa sehingga kegiatan pembelajaran bisa lancar.
Secara keseluruhan skor yang diperoleh guru dalam pemberian tugas pada siklus II
disajikan pada tabel 6 berikut :
1 Pendahuluan 4,25
3 Penutup 3,83
Jumlah 11,75
Rerata 3,92
Aspek Siswa
Hasil pengamatan terhadap siswa selama empat kali pertemuan pada siklus
II adalah sebagai berikut :
1. Pemahaman konsep dan karakteristik tugas cukup baik, sehingga mulai kegiatan
awal siswa mampu mempersiapkan sarana, referensi, serta menciptakan kondisi
belajar yang kondusif.
2. Cara kerja tiap pertemuan pada siklus ke II sudah terstruktur sehingga
memudahkan untuk bimbingan dan monitoring dari guru.
3. Hasil kerja dari 13 siswa katagori sempurna. Sedangkan yang lain belum dapat
terselesaikan karena kekurangan waktu.
4. Laporan tugas cukup baik meskipun masih perlu diberikan stimulan oleh guru.
Secara rinci skor aktivitas siswa pada siklus II disajikan pada tabel 7 berikut
Jumlah 16,83
Rerata 3,36
Kualifikasi B
Aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dengan histogram berikut :
3.36 80%
3.5 80%
3
Persentase
2.5 60%
Rerata
2
40%
1.5
1 20%
0.5
0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar
d. Analisis dan Refleksi
berjalan dengan baik dan lancar. Aktivitas siswa menjadi lebih baik dan prestasi siswa
meningkat. Dengan pemberian tugas secara tersruktur dan bimbingan secara kontinyu
membosankan. Setiap pertemuan aktivitas siswa semakin baik, siswa kelihatan senang
dan mau berusaha bekerja secara mandiri, dengan harapan tugas terselesaikan dengan
optimal. Kompetisi terjadi antar siswa secara positif. Setelah diadakan tes terjadi
C. Pembahasan
Pada bab sebelumnya telah diuraikan bahwa permasalahan dalam penelitian ini adalah
strategi pembelajaran yang tepat untuk memecahkan masalah tersebut. Strategi yang dimaksud
adalah ..........................................................
.............................. lebih baik, cara kerja mulai terstruktur, komunikasi interaktif antara siswa
dan guru terealisir, siswa merasa tidak tegang dengan pemberian tugas dari guru. Meskipun
secara keseluruhan tindakan belum baik namun setelah siklus ke II tugas-tugas yang diberikan
dari guru bisa difahami dengan cepat. Dikerjakan dengan sempurna, aktivitas lebih baik dan
prestasi belajar meningkat. Perubahan ini terjadi pada pertemuan ketiga siklus I. Siswa mulai
mudah memahami konsep materi yang disampaikan oleh guru. Pemahaman karakteristik tugas
lebih baik. Kenyataan ini didukung dengan cara kerja siswa pada saat dihadapkan dengan tugas
terbuka menyampaikan hal-hal yang tidak dimengerti secara langsung. Situasi kerja di kelas
Pada pertemuan pertama siklus III kesiapan dalam menghadapi tugas meningkat, 13
siswa sudah mempersiapkan alat dan referensi lengkap, namun masih terjadi pinjam meminjam
tetapi tidak sampai membuat suasana gaduh, sehingga berdampak pada kurang efisiennya
waktu. Pada pertemuan kedua siklus II, setiap siswa diwajibkan membawa peralatan sendiri dan
dilarang pinjam meminjam. Upaya ini ternyata berakibat kegiatan pembelajaran menjadi sangat
lancar. Identifikasi seni tari daerah setempat yang dilakukan siswa hasilnya lebih sempurna.
Pada pertemuan terakhir siklus II mampu menganalisis manfaat seni tari daerah setempat dan
ragam tari tunggal dan pola tari tunggal daerah setempat. Siswa memahami bahwa apresiasi
dasar pada akhir siklus. Tes yang diberikan pada akhir siklus I berbentuk pilihan ganda dengan
jumlah soal 25, hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa ketuntasan belajar 45 %. Sedangkan
tes yang diberikan pada siklus II berbentuk pilihan ganda dengan jumlah soal 25. hasilnya
menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa 80 %. Secara rinci peningkatan prestasi belajar
Ketuntasan Persentase
No. Nilai Pra
Siklus I Siklus II Pra siklus Siklus I Siklus II
siklus
1. ≥ 65 6 9 16 30 45 80
2. < 65 14 11 4 70 55 20
Peningkatan aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dalam histogran berikut :
3.36 80%
3.5 80%
3 70%
2.44
2.5 60%
2.15
Persentase
50% 45%
Rerata
2
40% 30%
1.5
30%
1 20%
0.5 10%
0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar
meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran seni budaya ( seni tari ) khusus
..................................................................................................................................................................
.....................................
BAB V
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil observasi dan tes penguasaan kompetensi dasar pada tiap siklus yang
telah dikemukakan pada bab terdahulu, maka dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran .........
kurang baik pada kegiatan prasiklus dengan rerata skor 2,15 mengalami peningkatan pada
C. Saran Tindaklanjut
2. .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.......................................................................................................
3. Kepada pengelola sekolah, hasil penelitian ini hendaknya dapat digunakan sebagai dasar
penentuan kebijakan yang berkaitan dengan pengembangan profesi guru dan peningkatan
kualitas pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Beard Ruth M. dan Senior, Isabel J. ( 1980 ). Motivating students. London: Routledge and
Combes, Peter, dan Triffin, John ( 1978 ). Television Production for Educations: a System
David Lake Publisher. Macrae. Donald L., et-all, ( 1983 ). Television and Introduction.
Methuen Publications.
Heinich Robert et-al ( 1982 ). Instructional Media and New Tecnologies of Instrucsion. Jhon
Kemp, Jerold E. ( 1982 ). Planning and Producting Audio Visual Materials. Thomas Y.
Sopah, Djamaah ( 1998 ). Studi tentang Model Peningkatan Motivasi Berprestasi Siswa,
Lampiran 1
MATERI :………………………………….
Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5
Nama siswa
1 Candra Yudi Asmara
2 Domma Yanuar. A
3 Fitri Amriyani
4 Gilang Yuda R.
5 Haryadi
6 Irnawati
7 Joko Wibowo
8 Juweni
9 Liatiyadi Wahyu P.
10 Marwatno
11 Novi Astuti
12 Oktavia Ansriyani
13 Sariyanto
14 Sri Lestari
15 Sutanto
16 Suparyanto
17 Taufik Kurniawan
18 Nana Amelia
19 Yudi Prasetyono
20 Dian Hari .SD
Jumlah Skor
Rerata Skor
Keterangan:
2. kurang baik
3. cukup baik
4. baik
5. sangat baik
Catatan Kolaborator:……………………………………………………………….
………………………………………………………………
Taman……………......2012
Kolaborator
Setijawati S.Pd.
MATERI :………………………………..
Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5
No Skor
ASPEK / KEGIATAN
1 2 3 4 5
A Pembukaan
1 Apersepsi/motivasi siswa
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
B
9 Merefleksi tugas
C Kegiatan Penutup
10 Membuat rangkuman
Jumlah Skor
Rerata
Keterangan:
2. kurang baik
3. cukup baik
4. baik
5. Sangat baik
………………………………………………………………
Taman……………......2012
Kolaborator
Setijawati S.Pd.
I. Tujuan Pembelajaran
-Disiplin.
-Tekun.
-Tanggung jawab.
-Percaya diri.
-Kecintaan.
Seni tari merupakan salah satu bidang yang penghayatan nya menggunakan tubuh
manusia sebagai media ungkap. Unsur tari adalah gerak ,sikap ,dan ekspresi.Jadi
terbentuknya tari merupakan ungkapan ekspresi dituangkan lewat gerak yang telah disusun
mempunyai maksud dan dapat diamati ,dianalisis,serta dapat dilaporkan dengan secara
Dalam membuat koreografi siswa dilatih mencoba menata tari dengan materi gerak
yang sudah ada . Penciptaan tari melibatkan aktifitas dengan beberapa tahapan yaitu
1. Tubuh manusia.
2. Ruang.
3. Waktu.
4. Tenaga.
Stuktur adalah tata hubungan antara bagian / unsur dalam membentuk satu keseluruhan,
jadi bentuk penyajian berbicara mengenai bagian bentuk pertunjukan. Kehadiran struktur
tari akan tampak dari vokabuler gerak yaitu desain gerak dan pola kesinambungan gerak
juga dijunjung pula oleh elemen- eleman pendukung lain seperti musik iringan, rias dan
busana.
ASAL DAERAH
TARI KUKILO
Irama II :
3. Jalan serampang dua belas, taweng tangan kanan kaki kiri gejug kenser kekiri , ganti
14. Srisig kanan ,srisig kiri kaseling mecut 3 kali,terus srisig kanan masuk.
1. Metode / Model Pembelajaran : Pemberian tugas
4. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pertemuan I
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tugas kepada siswa tentang identifikasi tari daerah nusantara
3. Kegiatan Akhir
b. Pertemuan II
1. Kegiatan Pendahuluan.
- Memberikan salam
- Menyampaikan SK/KD
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik untuk menjawab pertenyaan tentang apresiasi tari daerah
a. Elaborasi
- Membentuk kelompok
b. Konfermasi
aktif
3. Kegiatan Penutup
1. Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Akhir
a. Guru menyimpulkan gerak tari kukilo
3. Sampur
6. Lembar kerja .
6. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Penilain dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian
b. Tes sikap
c. Unjuk kerja
Lampiran 1
MATERI :………………………………….
Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5
Nama siswa
1 Candra Yudi Asmara
2 Domma Yanuar. A
3 Fitri Amriyani
4 Gilang Yuda R.
5 Haryadi
6 Irnawati
7 Joko Wibowo
8 Juweni
9 Liatiyadi Wahyu P.
10 Marwatno
11 Novi Astuti
12 Oktavia Ansriyani
13 Sariyanto
14 Sri Lestari
15 Sutanto
16 Suparyanto
17 Taufik Kurniawan
18 Nana Amelia
19 Yudi Prasetyono
20 Dian Hari .SD
Jumlah Skor
Rerata Skor
Keterangan:
2. kurang baik
3. cukup baik
4. baik
5. sangat baik
Catatan Kolaborator:……………………………………………………………….
………………………………………………………………
Taman……………......2012
Kolaborator
..................................................
NIP. .............................
Lampiran 2
PEMBELAJARAN ...................................
MATERI :………………………………..
Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5
No Skor
ASPEK / KEGIATAN
1 2 3 4 5
A Pembukaan
1 Apersepsi/motivasi siswa
tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
B
9 Merefleksi tugas
C Kegiatan Penutup
10 Membuat rangkuman
Jumlah Skor
Rerata
Keterangan:
2. kurang baik
3. cukup baik
4. baik
5. Sangat baik
………………………………………………………………
Taman……………......2012
Kolaborator
..................................................
NIP. .............................
Lampiran 3
PEMBELAJARAN ..............................
........................... .............................
................................ ...............................
Lampiran 4
........................... .............................
................................ ...............................
Lampiran 5
Indikator : ......................................................................
I. Tujuan Pembelajaran
-Disiplin.
-Tekun.
-Tanggung jawab.
-Percaya diri.
-Kecintaan.
.....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
...........................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................
v.Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pertemuan I
1. Kegiatan Awal
a. ........................................................
b. ....................................................................................................
2. Kegiatan Inti
2 .Kegiatan Inti
Eksplorasi
..........................................................................................
Elaborasi
- ................................................................................
Konfermasi
- .....................................................................
3. Kegiatan Penutup
.............................................................................................................................
VII. Penilaian
..................................................................................
NIP............................................ NIP...........................................
Lampiran 6
Kompetensi Dasar :
Indikator : .................................................................
1. Tujuan Pembelajaran
1. ..........................................................
............................................................................................
....................................................................................................
5. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
............................................
2. Kegiatan Inti
a...........................................................
3. Kegiatan Akhir
a. ..................................
1. ................................................
7. Penilaian
1. ..................................
TUGAS SIKLUS I
Materi : .............................
Waktu : .......................................
Tujuan Pembelajaran :
..............................................................
Petunjuk Kegiatan :
1. ...........................
2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
3. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Lampiran 8
TUGAS SIKLUS II
Materi : .............................
Waktu : .......................................
Tujuan Pembelajaran :
..............................................................
Petunjuk Kegiatan :
1. ...........................
2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
3. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
8 Juweni Tuntas
10 Marwatno Tuntas
Rerata
HASIL TES PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR SIKLUS II
6 Irnawati Tuntas
8 Juweni Tuntas
10 Marwatno Tuntas
13 Sariyanto Tuntas
15 Sutanto Tuntas
Rerata 68,95