Anda di halaman 1dari 84

LAPORAN PELAKSANAAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN ................................... DAN ...................... SISWA PADA


KOMPETENSI DASAR ...............................................

MELALUI METODE......................................

PADA SISWA KELAS........ SMP NEGERI..............

TAHUN PELAJARAN....................................

Disusun oleh :

...............................................
NIP. .................................

PEMERINTAH KABUPATEN PEMALANG

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAH RAGA


Lampiran 3

PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN


MATEMATIKA

Fakta/ Data Pembelajaran 1. Siswa sering keluar masuk kelas.


yang terjadi di kelas 2. Siswa kurang berminat dalam mengikuti pembelajaran
pada materi pokok menentukan KPK dan FPB.
3. Banyak siswa yang berbicara sendiri.
4. Siswa kurang berani bertanya.
5. Siswa kurang berani menjawab pertanyaan dari guru.
6. Siswa kurang memahami materi yang telah disampaikan
oleh guru.
7. Siswa kesulitan dalam mengerjakan soal-soal latihan.
8. Hasil tes formatif siswa masih banyak yang di bawah
KKM.
9. Penjelasan guru terlalu cepat.
10. Guru masih menggunakan metode ceramah.
11. Guru memberikan alat evaluasi yang terlalu tinggi.
Identifikasi Masalah 1. Penguasaan siswa terhadap materi masih rendah.
Terbukti dari jumlah siswa 23 anak, yang mendapatkan
nilai 75 (KKM) yaitu hanya 8 anak (35%) siswa yang
tuntas. Sedangkan 15 anak (65%) belum tuntas.
2. Siswa kurang minat dalam mengikuti pembelajaran
matematika dalam materi pokok menentukan KPK dan
FPB.
3. Hasil belajar siswa masih rendah. Karena guru terlalu
cepat dalam menyampaikan materi.
Analisis Masalah a. Siswa sering keluar kelas. Karena guru kurang
memperhatikan kondisi siswa.
b. Siswa kurang berani menjawab pertanyaan. Karena guru
tidak memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya.
c. Siswa kurang memahami materi yang telah disampaikan
oleh guru. Karena metode yang digunakan kurang tepat.
d. Siswa mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal-soal
latihan. Karena guru kurang jelas dalam memberikan
materi.
e. Hasil tes formatif siswa banyak yang tidak mencapai
KKM. Karena guru kurang banyak memberikan contoh
soal.
Alternatif dan Prioritas Dilakukan perbaikan pembelajaran dengan mengoptimalkan
Masalah penggunaan metode Cooperative Learning Tipe STAD untuk
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
Rumusan Masalah 1. Bagaimana meningkatkan minat belajar siswa dalam
menggunakan metode pembelajaran cooperative learning
tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam
materi pokok menentukan KPK dan FPB kelas V SD
Negeri 03 Loning?
2. Apakahpenggunaan metode pembelajaran cooperative
learning tipe STAD (Student Teams Achievement
Division) dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang
menentukan KPK dan FPB kelas V SD Negeri 03
Loning?
RPP Perbaikan Peningkatan motivasi siswa
Penggunaan Metode mengajar guru

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ...................................................................................................................... iii

DAFTAR ISI .................................................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL ............................................................................................................................ vi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................................... . vii


DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................................................... ix

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................... 1


B. Rumusan Masalah ......................................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian .......................................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ........................................................................................................ 5

BAB II. KAJIAN TEORITIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................................................... 8

A. Kajian Teoritik .............................................................................................................. 8


1. Aktivitas Belajar ..................................................................................................... 9
2. Prestasi Belajar ....................................................................................................... 10
3. Mata Pelajaran Seni Budaya (Apresiasi Tari Daerah) ............................................ 11
4. Metode Pemberian Tugas ....................................................................................... 14
B. Kerangka Berfikir ......................................................................................................... 15
C. Hipotesis Tindakan ....................................................................................................... 16

BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................................................... 18

A. Pendekatan / Desain Penelitian ..................................................................................... 18


B. Sasaran dan Lokasi Penelitian ...................................................................................... 18
C. Faktor yang diteliti ........................................................................................................ 18
D. Prosedur Penelitian ....................................................................................................... 19
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................................ 26
F. Teknik Analisis Data ..................................................................................................... 28
G. Indikator Keberhasilan .................................................................................................. 28
H. Instrumen ...................................................................................................................... 29

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................................................. 41

A. Kondisi Awal Prestasi Belajar dan Aktivitas Belajar .......................................................... 41


B. Hasil Penelitian .................................................................................................................... 42
C. Pembahasan ......................................................................................................................... 58

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................................ . 61

A. Kesimpulan .......................................................................................................................... 61
B. Implikasi .............................................................................................................................. 61
C. Saran .................................................................................................................................... 62

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................................... 63

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................................................... 64

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Spiral Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................................... 26

2. Histogram Prestasi Belajar Prasiklus ............................................................................... 41

3. Histogram Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ................................................... 49

4. Histogram Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Siklus II .................................................. 57

5. Histogram Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa .......................................... 60

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Ketuntasan Belajar pada Kegiatan Prasiklus ............................................................ 41

2. Skor Kegiatan Guru Siklus I ..................................................................................... 47

3. Skor Aktivitas siswa ................................................................................................. 48

4. Prestasi Belajar Siklus I ............................................................................................ 49

5. Skor Kegiatan Guru pada Siklus II ........................................................................... 55

6. Skor aktivitas Siswa pada Siklus II .......................................................................... 56

7. Prestasi Belajar Siswa Siklus II ................................................................................ 57

8. Peningkatan Skor Aktivitas Siswa ............................................................................ 59

9. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa .......................................................................... 60


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lembar Observasi Siswa dalam Pemberian Tugas 64

2. Lembar Observasi Guru

3. Catatan Kegiatan Harian

4. Catatan Kegiatan Refleksi

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

7. Tugas Siklus I

8. Tugas Siklus II

9. Soal – Soal

10. Hasil Tes Penguasaan Kompetensi Dasar

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Ketuntasan Belajar pada Kegiatan Prasiklus ............................................................ 41

2. Skor Kegiatan Guru Siklus I ..................................................................................... 47

3. Skor Aktivitas siswa ................................................................................................. 48

4. Prestasi Belajar Siklus I ............................................................................................ 49

5. Skor Kegiatan Guru pada Siklus II ........................................................................... 55

6. Skor aktivitas Siswa pada Siklus II .......................................................................... 56

7. Prestasi Belajar Siswa Siklus II ................................................................................ 57


8. Peningkatan Skor Aktivitas Siswa ............................................................................ 59

9. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa .......................................................................... 60

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

1. Identifikasi Masalah
(Ceritakan kondisi pembelajaran di sekolah yang akan di teliti)
……………………………………………………………………………………………
……

Ceritakan kondisi ideal yang dioharapkan oleh sekolah, atau menurut


ketentuan yang berlaku
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………

Tulisakan semua permasalahan yang ada di kelas, baik yang akan diteliti, maupun
yang tidak akan diteliti :

1……………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………………

3……………………………………………………………………………

Dst

2. Analisis Masalah
Pilihlah di antara masalah yang diatas dan analisislah apa penyebab masalah tersebut,
dukunglah dengan data atau teori yang sesuai untuk memecahkan permasalahan yang ada,
sehingga masalah dan solusi yang akan digunakan untuk penelitian ada dasarnya
…………..

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………..

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah


Tulislah salah satu dari beberapa alternatif yang anda kemukakan alternatif manakah
yang akan digunakan serta cara apa yang paling tepat untuk mengatasi masalah
pembelajaran yang dihadapi ……………………………………… ……………………
……………………................................................................................................................

………………………………………………misal dengan metode ......... karena


....................., alasan penggunaan metode / media ......... adalah .........................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...

B. Rumusan Masalah
Rumuskan maslah dalam kalimat pertanyaan

1. Apakah penggunaan metode ……………… dapat meningkatkan …………….. dan


………………. pada Materi …………………………. Di
………………………………?
2. Bagaimana meningkatkan …………….dan ………………. Menggunakan
……..dalam pembelajaran ………………… di ………………………. ?

C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Tujuan umum
Tulisan tujuan umum dari penelitian yang dilakukan

Tujuan umum penelitian ini adalah :

a) Meningkatkan
……………………………………………………………………...
b) Untuk memperbaiki pembelajaran tentang
………………………………………..
c) Meningkatkan pemahaman siswa dalam
………………………………………….
d) Meningkatkan motivasi, keaktifan dan respon siswa terhadap proses dan
materi pembelajaran
……………………………………………………………………….
e) Meningkatkan prestasi siswa dalam belajar
……………………………………….

2. Tujuan khusus
Tuliskan tujuan khusus penelitian

a) Mendeskripsikan penerapan metode ……………… dalam


…………………….
b) Menganalisis dampak penerapan metode …………………… pada
……………..
.

D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran


Tuliskan manfaat teoritis da praktis dari penelitian…………………………….

…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………… ( manfaat teoritis sifatnya umum, hampir semua penelitian relatif sama, tetapi
manfaat praktis lebih situasinonal) misalnya:

1. Manfaat Teoretis
a) Diharapkan hasil penelitian ini dapat melengkapi teori pembelajaran yang
berkaitan dengan ………………………
…………………………………………………………..
b) Hasil penelitian ini juga diharapkan mampu memperkaya khasanah ilmu
pengetahuan khususnya
………………………………………………………………………………
c) Sebagai bahan kajian bagi peneliti lebih lanjut yang mengkaji masalah yang sama.

2. Manfaat Praktis

a. Manfaat Penelitian bagi siswa


1) ……………………………………………………..
……………………………….
2) ……………………………………………………………….
…………………….
3) ……………………………………………………………….
……………………
b. Manfaat Penelitian bagi guru
1) Dapat menemukan alternatif model pembelajaran dalam rangka meningkatkan
…………………………………………………………………………………
….
2) ………………………………………………
……………………………………...
3) …………………………………………………………………………………
……
c. Manfaat bagi sekolah
a) …………………………………………………………………………………
……
b) …………………………………………………………………………………
……
BAB II

KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Teori

Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang internal, maupun yang

eksternal, oleh karenanya guru harus melakukan cara-cara tertentu agar hasil belajar siswa

optimal, sebagaimana potensi yang dimiliki oleh siswa. Kesalahan penerapan metode

pembelajaran dapat mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa, hal ini disebabkan oleh

kurang tergalinya potensi siswa.

Berikan gambaran singkat tentang mata pelajaran yang akan diteliti .............

................................................................................................................................................

.............................................................................................

2.1.1. Aktivitas belajar/.....................................................................

Berikan uraian tentang hal yang dibahas ( lihat pada judul......... misalnya

penggunaan metode ....... dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar... maka

yang perlu dibahas meliputi : METODE ......., AKTIVITAS BELAJAR DAN

HASIL BELAJAR SERTA MATA PELAJARAN ......... )

SEKILAS CONTOH .......Pada saat orang belajar maka responya menjadi lebih baik

dan sebaliknya bila tidak belajar responya menjadi menurun sedangkan menurut

Gagne belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi

limgkungan, melewati pengolahan informasi, menjadi kapasitas baru ( Dimyati,

2002-10 ). Sedangkan menurut kamus umum bahasa Indonesia belajar diartikan

berusaha ( berlatih dsb )supaya mendapat suatu kepandaian ( Purwadarminta : 109 )


Belajar dalam penelitian ini diartikan segala usaha yang diberikan oleh guru agar

mendapat dan mampu menguasai apa yang telah diterimanya dalam hal ini adalah

pelajaran seni budaya.

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

............................. DST ........................

2.1.2. Hasil belajar Pestasi Belajar./ ..................................................

Prestasi belajar berasal dari kata “ prestasi “ dan “belajar’ prestasi berarti hasil yang

telah dicapai ( Depdikbud, 1995 : 787 ). Sedangkan pengertian belajar adalah

berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu ( Depdikbud, 1995 : 14 ). Jadi prestasi

belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh

mata pelajaran,..................DST

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

.....................................................................

2.1.3. .........................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

..........................................dst.....

2.1.4. Metode ......................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

............dst................. jelaskan dengan teori dari pakar tentang metode yang

digunakan untuk perbaikan proses atau hasil belajar ...................

........................................................................................

2.2 Kerangka Berpikir

Kerangka pemikiran merupakan penalaran yang dijadikan titik pangkal untuk mengarah

pada pemberian jawaban sementara atas masalah yang dirumuskan.

Berdasarkan uraian diatas, maka sebagai kerangka pemikiran disini adalah :

1. Kurangnya keberhasilan siswa dalam memahami materi pelajaran disebabkan

....................................................................................................

........................................................................................................

2. Hasil belajar siswa harus dapat ditindak lanjuti supaya dapat dicapai secara maksimal.

3. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran ...................................... di kelas ...............

dapat menunjukkan hasil belajar secara tuntas baik secara individu maupun klasikal.

4. Berdasarkan karakteristik dan keunggulan dari metode ..................... diharapkan dapat

....................................................................................

\ GAMBAR KERANGKA BERPIKIR

Kondisi Awal Guru masih mengunakan Hasil Belajar Siswa


metode.................... Belum mencapai KKM

Tindakan Guru menggunakan Siklus 1 dan 2 masing-


metode ......................... masing 4 tahapan yaitu:
perencanaan, tindakan,
observasi dan refleksi
Di duga dengan metode
................ dapat
Kondisi Akhir meningkatkan ................
..........................................
Kerangka Berpikir oleh ......................

2.3 Hipotesis Tindakan

Hipotesis merupakan dugaan sementara dan masih lemah dibuktikan kebenaran melalui

kegiatan penelitian. Disamping itu hipotesis memiliki dua kemungkinan yaitu :

kemungkinan benar yang akhirnya diterima dan kemungkinan yang kedua tidak benar

yang akhirnya ditolak. Dalam penelitian tindakan kelas ini diajukan hipotesis tindakan :

1. Melalui penerapan metode ........... diharapkan dapat ..............................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................

BAB III

METODE PENELITIAN

2.4 Pendekatan

Penelitian yang dilakukan di SMP N.............................................................. dengan

Penelitian Tindakan Kelas dengan penerapan metode .........................

................................................................................................................................................

...........................................................................................................

2.5 Sasaran dan Lokasi Penelitian


Sasaran dari penelitian ini adalah peningkatan ...........................................

................................................................................................................................................

............................................................................................................

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas ...............................

................................................................................................................................................

.......................................................................................................... yang terdiri dari

................................................................................

2.6 Faktor yang diteliti

Faktor yang diteili dalam penelitian Tindakan Kelas ini adalah ............

..............................................pertimbangan yang diambil yaitu sebagai berikut:

1. Penggunaan metode oleh guru

Alasan penelitian faktor guru adalah masih belum optimalnya penggunaan metde pada

penyampaian materi ............................................................. sehingga hasil belajar

siswa masih rendah .

2. Proses komunikasi guru dan siswa dlam pembelajaran

Bahwa dalam proses belajar mengjar ..........................................................

.......................................................................................................................

3. Hasil belajar siswa

Berdasarkan hasil belajar pra siklus .............................................................

................................. diperlukan ...................................................................

.............................................................................................................

4. Motivasi siswa

................................... beri alasan .........................................................

Karakteristik dari subyek peneliti adalah sebagai berikut :


1. Siswa kelas ................................ karena ....................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..................................................................................

2. Karakteristik lainnya adalah ................................................................

..........................................................................................................................................

........................................................................

2.7 Desain Prosedur Penelitian

Alur penelitian tindakan kelas terdiri atas rangkaian empat kegiatan yang dilakukan
dalam siklus berulang. Empat kegiatan utama yang ada pada setiap siklus, yaitu (1)
perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi yang dapat digambarkan
sebagai berikut :
Pengamatan/
Perencanaan pengumpulan data I
Permasalahan

Pelaksanaan
tindakan/siklus I
Refleksi I

Perencanaan Pelaksanaan
Permasalahan
baru hasil tindakan/siklus II
refleksi I

Pengamatan/
pengumpulan data II
Refleksi II

Hasil akhir
Gambar Tahapan Siklus Penelitian menurut
.......................................

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui 2 Siklus yang masing-masing siklus

meliputi 4 tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan refleksi

Tahap-tahap Penelitian

1. Tahap Persiapan (Perencanaan)

a. Menentukan kelas penelitian dan menetapkan siklus tindakan (yaitu 2 siklus).

b. Menetapkan waktu memulainya penelitian tindakan kelas.

c. Menyiapkan strategi pembelajaran melalui metode............................dan

menetapkan materi pelajaran yang akan diteliiti yaitu

............................................................................................

d. Menyusun data siswa kelas .............. (lampiran 1)

e. Menyusun kisi-kisi kinerja guru (lampiran 2)

f. Menyusun kisi-kisi pengamatan PBM siswa (lampiran 3)

g. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (lampiiran 4)

h. Menyiapkan lembar pengamatan kinerja guru (lampiran 5)

i. Menyiapkan lembar pengamatan kegiatan pembelajaran siswa (lampiran 6)

j. Menyiapkan lembar quesioner tanggapan siswa (lampiran 7)

k. Menyiapkan soal ulangan harian, yaitu tes pilihan ganda untuk setiap siklus

(lampiran 8)

l. Menyiapkan rubrik jawaban ulangan harian untuk setiap siklus (lampiran 9)

m. Menyiapkan lembar penilaian pada ulangan harian untuk setiap siklus (lampiran

10)
3.4.1. Siklus 1

1) Perencanaan

Pada tindakan siklus pertama ini kegiatan aktifitas yang dilakukan meliputi:

- Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran

- Pembentukan kelompok belajar untuk rencana kegiatan diskusi.

- Menyiapkan metode ...............................................

- Menetapkan materi ...........................................................

- Menyediakan lembar pengamatan kinerja guru.

- Menyediakan lembar pengamatan siswa.

- Menyediakan lembar quesioner tanggapan siswa dalam pembelajaran.

- Menyediakan soal ulangan harian.

- Menyediakan rubrik jawaban ulangan harian.

- Menyediakan lembar penilaian.

2) Pelaksanaan

Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus pertama ini, aktifitas yang dilakukan

meliputi:

- Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran.

- Membentuk ....................................... untuk rencana kegiatan diskusi.

- Menjelaskan tujuan pembelajarandan tindakan yang diberikan.

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui penguasaan siswa

terhadap materi yang lalu.

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetaui pengetauan siswa

tentang ...................................

- Menyampaian materi pembelajaran ..........................................


- Selama pembahawan materi berlangsung, guru mengajukan pertanyaan pada

siswa tentang .......................................................

- Setelah selesai pembahasan materi, guru membimbing siswa untuk membahas

dan menyimpulkan sendiri.

3) Pengamatan.

a. Pelaksanaan observasi dilakukan secara bersaman dengan pelaksanaan

tindakan.

b. Pelaksanaan observasi dilakukan oleh observer (.................teman sejawat)

Baik terhadap siswa maupun guru dengan menggunakan alat bantu berupa

lembar observasi.

c. Lembar observasi yang di siapkan meliputi lembar obserpasi tentang aktifitas

siswa dan kinerja guru.

d. Pemberian angket dimaksudkan untuk mengungkap ada tidak nya

........................... terhadap pelajaran ..................khususnya pada materi

..........................................

e. Evaluasi terhadap keberhasilan tindakan kelas dilakukan melalui

............................ dengan menggunakan tes .................. yang di gunakan untuk

................................................... pada siklus pertama.

4) Refleksi.

Berdasarkan data hasil obserpasi,angket,dan evaluasi pada siklus pertama

kemudian dilakukan analisis data sebagai bahan kajian pada kegiatan refleksi.

Analisis dilakukan dengan membandingkan hasil yang telah dicapai pada siklus

pertama dengan kriteria keberhasilan yang telah di tetapkan sebelumnya(indikator

keberhasilan).pada kegiatan refleksi akan ada beberapa pertanyaan yang akan

dijadikan acuan keberhasilan ,misalnya apakah pembelajaran sudah berjalan


dengan baik,apakah dalam proses pembelajaran tersebut tujuan dan kompetensi

dasar sudah tercapai ,bagaimana respon siswa terhadap proses pembelajaran

tersebut.Pada akhir siklus dilakukan evaluasi untuk melihat penguasaan materi

siswa.Hasil poservasi dan evaluasi dilakukan untuk refleksi .Hasil refleksi pada

siklus 1dijadikan ajuan perbaikkan pembelajaran siklus ll.

3.4.2. Siklus 2

Pada tindakan siklus ke kedua ini aktifitas dan kegiatan yang dilakukan tidak jauh

berbeda dengan langkah-langkah yang dilakukan pada tindakan siklus pertama.

Pada tindakan siklus kedua ini lebih ditekankan pada pembenahan kesalahan dan

penyempurnaan kekurangan yang terjadi pada tindakan siklus pertama.

Pada tindakan siklus kedua ini kegiatan aktifitas yang dilakukan meliputi :

1) Perencanaan

- Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

- Pembentukan kelompok belajar untuk rencana kegiatan diskusi.

- Menyiapkan metode.............................................

- Menetapkan materi ..............................................

- Menyiapkan lembar pengamatan kinerja guru.

- Menyiapkan lembar pengamatan siswa.

- Menyiapkan lembar kuesioner tanggapan siswa dalam pembelajaran.

- Menyiapkan soal ulangan harian.

- Menyiapkan rubrik jawaban ulangan harian.

- Menyiapkan lembar penilaian.

2) Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan tindakan siklus kedua ini, kegiatan / aktifitas yang

dilakukan meliputi :

- Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

- Membentuk ...... kelompok belajar dengan anggota ....... siswa untuk rencana

kegiatan ...................... .

- Menyiapkan metode .................................... .

- Menjelaskan tujuan pembelajaran dan tindakan yang di berikan.

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui penguasaan siswa

terhadap materi yang lalu.

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengetahui pengetahuan siswa

tentang ..........................................

- Menyiapkan materi pembelajaran dengan pembahasan tentang

...............................................

- Selama pembahasan materi berlangsung, guru mengajukan pertanyaan pada

siswa tentang .................................... dan setiap siswa mencatatnya.

- Setelah pembahasan materi guru membimbing siswa untuk membahas dan

menyimpulkan sendiri.

3) Pengamatan

a. Pelaksanaan observasi dilakukan secara bersamaan dengan pelaksanaan

tindakan.

b. Pelaksanaan observasi dilakukan oleh observer, baik pengamatan terhadap

siswa, maupun guru dengan menggunakan alat bantu berupa lembar observasi.

c. Lembar observasi yang di siapkan meliputi lembar observasi tentang aktifitas

siswa, lembar observasi tentang kinerja guru.


d. Evaluasi terhadap ke berhasilan tindakan kelas dilakukan melalui tes formatif

dengan menggunakan tes pilihan ganda yang di gunakan untuk mengukur

tingkat pemahaman siswa terhadap materi .........................................................

4) Refleksi

Data hasil pengamatan dan evaluasi selanjutnya di analisis secara diskriptif untuk

melakukan refleksi. Refleksi tersebut dilakukan bersama-sama dengan observer

untuk melihat kelemahan-kelemahan yang muncul pada pelaksanaan

pembelajaran dari siklus I sampai siklus II, setelah diadakan pemberian tindakan.

Hasil dari tindakan yang di berikan di analisis dan hasilnya di jadikan bahan untuk

menyusun laporan penelitian.

Berdasarkan langkah-langkah seperti yang digambarkan di atas, selanjutnya dapat

dikembangkan lagi menadi beberapa siklus, yang akhirnya kumpulan dari beberapa siklus.

Yang dapat digambarkan sebagaiikut

Perencanaan Perencanaan Perencanaan

Aksi Aksi Aksi


Refleksi Refleksi Refleksi

Observasi Observasi Observasi

Gambar 1 : Bentuk spiral, terdiri atas beberapa siklus

2.8 Teknik Pengumpulan Data

2.5.1 Sumber Data


Sumber data dalam penelitian ini berasal dari :

- Guru : Hasil pengamatan

- Siswa : Hasil Tes, Angket dan proses pembelajaran.

Untuk mengetahui hasil proses pelaksanaan tindkan kelas dilakukan, maka di

gunakan instrument untuk mengumpulkan data di antaranya :

a. .......................

Yaitu alat untuk............................................................................

..............................................................................................................................

...................................................................................

b. .........................

Yaitu alat untuk .............................................................................

..............................................................................................................................

..........................................................................................

c. ............................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

........................................................................

d. ..................................

 ..............................................................................................

 .................................................................................................

Alat pengumpul data / instrument meliputi :

a. Instrument I (berupa lembar pengamatan)

b. Instrument II (berupa lembar kuesioner)

c. Instrument III (berupa lembar soal atau rubrik penilaian)

d. Dll ..........................................
2.6 Teknik Analisis Data :

Tuliskan Teknik apa yang digunakan..................................... menurut siapa

................................ dan tuliskan juga rumus yang digunakan untuk analisis

......................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

......................................

2.7 Indikator Keberhasilan

1. Kegitan PTK ini dikatakan berhasil pada sisi proses

apabila................................................ .....................................................

........................................................................................................................................

...............................................

2. Sementara dari sisi hasil, belajar siswa dikatakan berhasil apabila

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

..................................................................................

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kondisi Awal Pestasi Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas ........................
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan oleh guru sebelum tindakan

dilaksanakan, menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajaran belum optimal. Aktivitas

guru masih mendominasi pembelajaran. Dampaknya rerata nilai ulangan yang diperoleh siswa

adalah ................. atau kualifikasi rendah. Ketuntasan belajar yang dicapai pada kegiatan

prasiklus disajikan pada tabel 2 berikut:

Tabel 2 Ketuntasan Belajar pada Kegiatan Prasiklus

No Nilai Jumlah Siswa Persentase


1 ≥ ........ ........... ............
2 < ....... ............... ..............
Jumlah ............... ..................

Prestasi belajar siswa pada kegiatan prasiklus dapat divisualisasikan dengan histogram

berikut:

70%
60%
50%
Persentase

40% >65
30% <65
20%
10%
0%
Prestasi Belajar

Gambar 3. Histogram Prestasi Belajar Prasiklus

Berikan kesimpulan dari tabel dan histogram yang dibuat ...................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................
B. Hasil Penelitian

Berikut ini dikemukakan deskripsi hasil penelitian tiap siklus.

1. Siklus I

a. Perencanaan

Pada kegiatan perencanaan, peneliti sekaligus guru ............... kelas ........

menjelaskan kepada kolaborator tentang pembelajaran ................. dengan menerapkan

metode .........................................., agar kolaborator dapat melaksanakan tugas dengan

baik. Guru melakukan diskusi dengan kolaborator tentang pembelajaran .................

dengan metode .........................adapun KI dan KD yang dibahas adalah

................................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Sebelum tindakan dimulai guru menyusun rencana pembelajaran, menyiapkan

bahan ajar, alat pembelajaran, lembar observasi, catatan kejadian, catatan hasil refleksi,

dan tes ........................ Dalam pembelajaran ................ dengan metode ............., rencana

pembelajaran disusun sebagai acuan kegiatan pembelajaran (rencana pembelajaran

siklus I )

Secara garis besar tindakan yang akan diterapkan adalah sebagai berikut:

1) Pendahuluan

Tuliskan kegiatan yang dilakukan ............................................................................

...............................................................................................................................

2) Kegiatan inti meliputi:

Tulis kegiatan yg dilakukan, misal:


a) Guru menginformasikan konsep materi ................................................

,..........................................................................................................

b) Guru menjelaskan langkah – langkah kegiatan

c) Guru menyampaikan tugas tentang ....................................................................

..........................................................................................................

d) Evaluasi dan revleksi tentang hasil kerja.

3) Penutup

Jelaskan kegiatan yang dilakukan ..................................... misal :

a) Siswa bersama guru membuat rangkuman tugas yang telah diselesaikan

b) Siswa mengerjakan post tes

c)Guru menginformasikan tugas dan kegiatan pada pertemuan berikutnya.

b. Implementasi Tindakan

Setelah disusun rencana tindakan kemudian dilaksanakan tindakan kelas. Adapun

implementasi tindakan siklus I adalah sebagai berikut :

Tuliskan semua kegiatan yang dilakukan sebagaimana terdapat pada langkah-

langhkah di RPP

........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...........................................................................................contoh ......... Penelitian pada
siklus I ini dilaksanakan pada tanggal ……………………….. Tindakan yang
dilakukan sesuai dengan skenario RPP Perbaikan siklus-I yang meliputi tahap-tahap :

1). Tahap awal


Pada tahap ini siswa dan guru mempresentasikan proses kegiatan pembelajaran
perbaikan dan kegiatan pengkondisian siswa belajar.
2). Tahap Inti
Pada tahap inti pembelajaran perbaikan siswa diharapkan melaksanakan tiga
karakter inti proses pembelajaran yang meliputi :

a) Tahap Eksplorasi
1) Guru menjelaskan materi pembelajaran.

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi pembelajaran.

3) Siswa bersama-sama menyebutkan kembali materi pelajaran yang telah


dibahas.

b) Tahap Elaborasi

1) Kelas dibagi menjadi 6 kelompok.

2) Guru memasang media pembelajaran berupa gambar.

3) Guru memberikan lembar diskusi.

4) Siswa melaksanakan diskusi dengan bimbingan guru.

c) Tahap Konfirmasi

1) Mengumpulkan hasil kerja kelompok.

2) Siswa dan guru membahas hasil kerja kelompok.

3) Membuat kesimpulan tentang hasil kerja kelompok.

3). Tahap Akhir


a) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.

b) Siswa mengerjakan soal evaluasi.

c) Guru melaksanakan penilaian.

c. Observasi
Tindakan pada siklus I dipantau oleh kolaborator. Untuk memperlancar kegiatan

observasi kolaborator menggunakan lembar observasi. Sedangkan guru selaku peneliti

mencatat kejadian-kejadian yang dialami selama pembelajaran berlangsung. Hasil dari

observasi oleh kolaborator dapat diuraikan sebagai berikut

Pada siklus I pembelajaran ............................. dengan metode ......................

yang diterapkan guru masih kurang baik. Hal ini dapat dilihat dari beberapa aspek

pengamatan meliputi :

Tuliskan hasil pengamatan ..........................................................................

.................................................................... contoh ....................

1) Aspek Guru

a. Kegiatan awal
Kegiatan awal yang dilakukan guru cukup baik, apersepsi yang disampaikan guru
sudah sesuai dengan konsep materi yang diajarkan. Tujuan pembelajaran
disampaikan dengan jelas termasuk langkah- langkah kegiatan pembelajaran.

b. Kegiatan inti

Guru cukup baik dalam membimbing, pengorganisasian tugas dan penyusunan


laporan. Tetapi pemberian kesempatan kepada siswa untuk melaporkan tugas
belum merata. Dari 20 siswa yang mengikuti, baru 7 siswa yang dapat
kesempatan menyampaikan laporan – laporan.

c. Kegiatan penutup

Guru merumuskan hasil kerja dan postes tidak bisa dilaksanakan karena
pengoganisasian waktu tidak tepat. Rerata skor yang diperoleh untuk kegiatan
guru disajikan pada tabel 3 berikut :
Tabel 3. Skor Kegiatan Guru Siklus I

Aspek kegiatan yang


No. Skor
diamati

1. Pendahuluan 3,22

2. Kegiatan inti 2,56

3. Penutup 2,67

Rerata 2,82

Kurang
Kategori
baik

2) Aspek Siswa

Dari hasil pengamatan pada awal kegiatan pembelajaran................. dengan metode


........ aktivitas siswa kurang baik. Sebagai indikatornya adalah kurangnya
pemahaman terhadap konsep materi dan karakteristik tugas. Sehingga cara
mengerjakan tugas menjadi kurang baik dan hasil kerjapun juga kurang baik.
Sebagian besar siswa masih bingung dan minta penjelasan berulang- ulang dari guru
maupun mengajukan pertanyaan dengan teman sendiri.

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
...............................................................................................................................

Hasil yang diperoleh pada akhir kegiatan belun optimal. Rerata skor yang diperoleh
siswa pada akhir siklus I disajikan pada tabel 4 berikut :

Tabel 4. Skor Aktivitas Siswa

No Aspek Pengamatan Skor

1. Pemahaman konsep 2,58

2. Karakteristik tugas 2,43

3. Cara kerja 2,52

4. Hasil kerja 2,30

5. Laporan tugas 2,28

Jumlah 12,11

Rerata 2,44

Kategori Kurang
baik

. Adapun prestasi belajar yang diperoleh siswa yang mengikuti tes


menunjukkan bahwa 11 siswa mendapatkan nilai kurang dari 65. Ketuntasan belajar
yang dicapai siswa disajikan pada tabel 5 berikut ini.

Tabel 5 . Prestasi Belajar Siklus I


No. Nilai Jumlah Siswa Persentase
1. ≥ 65 9 45
2. < 65 11 55
Jumlah 20 100

Aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dengan histogram berikut :

2.44
2.5 50% 45%

2 40%
Persentase

1.5 30%
Rerata

1 20%

0.5 10%

0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar

Gambar 4. Histogram Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Siklus I

d. Analisis dan Refleksi

Setelah dilakukan implementasi tindakan observasi dan tes penguasaan


kompetensi dasar pada siklus I, peneliti melakukan refleksi.

Berdasarkan hasil onservasi dan pemberian tes tentang pembelajaran .......................


dengan metode ............................... pada siklus I, dapat disampaikan refleksi sebagai
berikut: (1) Siswa masih kelihatan asing dan kesulitan memahami
........................................... ; (2) Siswa kurang ........................................dengan baik; (3)
pengenalan lapangan belum baik; (4) pemahaman konsep belum optimal; dan (5) masih
banyak siswa yang belum serius mengerjakan tugas.

Dari permasalahan yang terjadi ini atas , perlu dilakukan revisi untuk tindakan
pada siklus kedua yaitu :
1) Informasi tugas disampaikan sebelum tatap muka berlangsung, sehingga siswa bisa
mempersiapkan secara lengkap.
2) ...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
3) Guru memberikan bimbingan secara merata dan maksimal sehingga tidak ada siswa
yang bermain-main atau kurang serius
4) Target maksimal harus disampaikan sebelum kegiatan dimulai sehingga siswa akan
berusaha memenuhi target.
5) Refleksi tugas langsung diinformasikan kepada seluruh siswa sehingga dapat
menambah semangat kerja.

2. Siklus II

a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus kedua dilaksanakan pada hari ............. tanggal .......................
Guru dan kolaborator menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan hasil refleksi pada
kegiatan siklus I. Materi yang dibahas pada siklus II adalah : (1) Identifikasi materi
......................................... dengan metode .............................. Ada beberapa hal yang
perlu mendapat perhatian dan perubahan dalam tindakan siklus kedua adalah berikut :

1) Pada kegiatan pendahuluan, guru harus betul-betul mampu memberikan


pemahaman kepada siswa tentang tugas-tugas yang akan dikerjakan.
2) Pada kegiatan inti, waktu yang tersedia harus dapat dimanfaatkan secara efisien dan
guru harus selalu memonitor pelaksanaan kerja masing- masing siswa.
3) Pada kegiatan penutup, guru harus melakukan refleksi terhadap seluruh tugas secara
langsung.
( Rencana Pembelajaran disajikan pada lampiran )

b. Implementasi Tindakan

Setelah disusun perencanaan tindakan, kemudian dilaksanakan tindakan kelas.


Adapun implementasi tindakan siklus II adalah sebagai berikut :

 Pertemuan Pertama

Pembelajaran pertemuan pertama siklus kedua dilaksanakan hari..................


tanggal ............................................. Pada awal kegiatan pembelajaran guru
......................... yang pernah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Beberapa siswa
dapat merespon pertanyaan dengan baik. Setelah melakukan apersepsi siswa diberi
penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan jenis tugas yang akan
dikerjakan.

Selanjutnya pada kegiatan inti, aktivitas siswa mulai terlihat baik, tinggal
beberapa siswa yang masih harus diingatkan guru. Jelaskan rinci kegiatan yang dilakukan
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................

c. Observasi
Tindakan pada siklus II dipantau oleh kolaborator. Untuk memperlancar kegiatan,
kolaborator menggunakan lembar observasi. Sedangkan guru seperti pada pertemuan
sebalumnya mencatat kejadian-kejadian yang dialami selama pembelajaran berlangsung.
Hasil dari observasi oleh kolaborator dapat diuraikan bahwa pada siklus II penerapan
pembelajaran Pemberian tugasyang diterapkan oleh guru dapat berjalan dengan baik. Hal
ini dapat dilihat sari beberapa aspek pengamatan meliputi :

1) Kegiatan awal, meliputi (1) apersepsi, dan (2) menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik.
2) Pada kegiatan inti, konsep materi tersampaikan secara sistematis, jelas, dan mudah
difahami.
3) Pembimbingan terhadap siswa dan monitoring cara kerja siswa berlangsung secara
interaktif
4) Guru mampu merefleksi seluruh tugas siswa secara objektif dan hasilnya langsung
dapat diketahui siswa.
5) Pada kegiatan penutup guru mampu memotivasi siswa untuk menjelaskan sendiri
kesimpulan tugas yang telah diselesaikan dengan baik.
6) Selama 4 kali pertemuan secara terus menerus mengingatkan sarana prasarana yang
hasus dipersiapkan siswa sehingga kegiatan pembelajaran bisa lancar.
Secara keseluruhan skor yang diperoleh guru dalam pemberian tugas pada siklus II
disajikan pada tabel 6 berikut :

Tabel 6. Skor Kegiatan Guru pada Siklus II

No Aspek yang Diamati Skor

1 Pendahuluan 4,25

2 Kegiatan Inti 3,67

3 Penutup 3,83

Jumlah 11,75

Rerata 3,92

Aspek Siswa

Hasil pengamatan terhadap siswa selama empat kali pertemuan pada siklus
II adalah sebagai berikut :

1. Pemahaman konsep dan karakteristik tugas cukup baik, sehingga mulai kegiatan
awal siswa mampu mempersiapkan sarana, referensi, serta menciptakan kondisi
belajar yang kondusif.
2. Cara kerja tiap pertemuan pada siklus ke II sudah terstruktur sehingga
memudahkan untuk bimbingan dan monitoring dari guru.
3. Hasil kerja dari 13 siswa katagori sempurna. Sedangkan yang lain belum dapat
terselesaikan karena kekurangan waktu.
4. Laporan tugas cukup baik meskipun masih perlu diberikan stimulan oleh guru.
Secara rinci skor aktivitas siswa pada siklus II disajikan pada tabel 7 berikut

Tabel 7. Skor Aktivitas Siswa pada Siklus II

No Aspek yang Diamati Skor

1 Pemahaman Konsep 3,63

2 Karakteristik tugas 3,63

3 Cara kerja 3,43

4 Hasil kerja 3,15

5 Laporan tugas 2,99

Jumlah 16,83

Rerata 3,36

Kualifikasi B

Hasil prestasi belajar siswa pada kegiatan ini menunjukkan bahwa 16


siswa mendapatkan nilai  65. Secara rinci ketuntasan belajar siswa disajikan
pada tabel 8 berikut :
Tabel 8 . Prestasi Belajar Siklus II

No. Nilai Jumlah Siswa Persentase


1. ≥ 65 16 80
2. < 65 4 40
Jumlah 20 100

Aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dengan histogram berikut :

Gambar 5. Histogram Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Siklus II

3.36 80%
3.5 80%
3
Persentase

2.5 60%
Rerata

2
40%
1.5
1 20%
0.5
0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar
d. Analisis dan Refleksi

Pembelajaran ........... dengan penerapan metode .................. pada siklus II dapat

berjalan dengan baik dan lancar. Aktivitas siswa menjadi lebih baik dan prestasi siswa

meningkat. Dengan pemberian tugas secara tersruktur dan bimbingan secara kontinyu

mampu menjadikan situasi pembelajaran lebih kondusif, interaktif dan tidak

membosankan. Setiap pertemuan aktivitas siswa semakin baik, siswa kelihatan senang

dan mau berusaha bekerja secara mandiri, dengan harapan tugas terselesaikan dengan

optimal. Kompetisi terjadi antar siswa secara positif. Setelah diadakan tes terjadi

peningkatan rerata nilai dan persentase ketuntasan.

C. Pembahasan

Pada bab sebelumnya telah diuraikan bahwa permasalahan dalam penelitian ini adalah

................................................. karena .................................... Oleh karena itu perlu pemilihan

strategi pembelajaran yang tepat untuk memecahkan masalah tersebut. Strategi yang dimaksud

adalah ..........................................................

Berdasarkan hasil observasi menunjukkan bahwa pembelajaran ........................ dengan

penerapan metode ............................. yang berlangsung pada siklus II berdampak pada

.............................. lebih baik, cara kerja mulai terstruktur, komunikasi interaktif antara siswa

dan guru terealisir, siswa merasa tidak tegang dengan pemberian tugas dari guru. Meskipun

secara keseluruhan tindakan belum baik namun setelah siklus ke II tugas-tugas yang diberikan

dari guru bisa difahami dengan cepat. Dikerjakan dengan sempurna, aktivitas lebih baik dan

prestasi belajar meningkat. Perubahan ini terjadi pada pertemuan ketiga siklus I. Siswa mulai
mudah memahami konsep materi yang disampaikan oleh guru. Pemahaman karakteristik tugas

lebih baik. Kenyataan ini didukung dengan cara kerja siswa pada saat dihadapkan dengan tugas

.................................................................................. Siswa sudah tidak canggung lagi untuk

terbuka menyampaikan hal-hal yang tidak dimengerti secara langsung. Situasi kerja di kelas

maupun di ruang perpustakaan terlihat kondusif.

Pada pertemuan pertama siklus III kesiapan dalam menghadapi tugas meningkat, 13

siswa sudah mempersiapkan alat dan referensi lengkap, namun masih terjadi pinjam meminjam

tetapi tidak sampai membuat suasana gaduh, sehingga berdampak pada kurang efisiennya

waktu. Pada pertemuan kedua siklus II, setiap siswa diwajibkan membawa peralatan sendiri dan

dilarang pinjam meminjam. Upaya ini ternyata berakibat kegiatan pembelajaran menjadi sangat

lancar. Identifikasi seni tari daerah setempat yang dilakukan siswa hasilnya lebih sempurna.

Pada pertemuan terakhir siklus II mampu menganalisis manfaat seni tari daerah setempat dan

ragam tari tunggal dan pola tari tunggal daerah setempat. Siswa memahami bahwa apresiasi

tari daerah setempat bermanfaat bagi siswa.

Secara rinci peningkatan skor aktivitas siswa disajikan para tabel 9.

Tabel 9. Peningkatan Skor Aktivitas Siswa

No Aspek pengamatan Prasiklus Siklus I Siklus II

1 Pemahaman konsep 2,50 2,58 3,63


2 Karakteristik tugas 2,00 2,50 3,63
3 Cara kerja 2,25 2,52 3,43
4 Hasil kerja 2,00 2,30 3,15
5 Laporan tugas 2,00 2,28 2,99
Jumlah 10,75 12,18 16,83
Rerata 2,15 2,44 3,37
Kualifikasi KB KB B
Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar dilakukan tes penguasaan kompetensi

dasar pada akhir siklus. Tes yang diberikan pada akhir siklus I berbentuk pilihan ganda dengan

jumlah soal 25, hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa ketuntasan belajar 45 %. Sedangkan

tes yang diberikan pada siklus II berbentuk pilihan ganda dengan jumlah soal 25. hasilnya

menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa 80 %. Secara rinci peningkatan prestasi belajar

selama dua siklus disajikan pada tabel 10 berikut:

Tabel 10. Peningkatan Prestasi Belajar Siswa

Ketuntasan Persentase
No. Nilai Pra
Siklus I Siklus II Pra siklus Siklus I Siklus II
siklus
1. ≥ 65 6 9 16 30 45 80
2. < 65 14 11 4 70 55 20

Peningkatan aktivitas dan prestasi belajar siswa dapat divisualisasikan dalam histogran berikut :

3.36 80%
3.5 80%
3 70%
2.44
2.5 60%
2.15
Persentase

50% 45%
Rerata

2
40% 30%
1.5
30%
1 20%
0.5 10%
0 0%
Aktivitas Belajar Prestasi Belajar

Pra Siklus Siklus I Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II

Gambar 6. Histogram Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa


Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas, maka pembelajaranpemberian tugas dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran seni budaya ( seni tari ) khusus

kompetensi dasar apresiasi tari daerah setempat.

Dengan demikian hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa pembelajaran

.................. dengan penerapan metode ................ dapat meningkatkan ............................pada

mata pelajaran ........................... KD............................

..................................................................................................................................................................
.....................................

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN TINDAKLANJUT

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil observasi dan tes penguasaan kompetensi dasar pada tiap siklus yang

telah dikemukakan pada bab terdahulu, maka dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran .........

melalui penerapan metode dapat :

1. Meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran

................................................................................ Terbukti dari 20 siswa yang aktivitasnya

kurang baik pada kegiatan prasiklus dengan rerata skor 2,15 mengalami peningkatan pada

skhir siklus II menjadi 3,36 atau kualifikasi baik.

2. Meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran

................................................................. Terbukti ada peningkatan presentase ketuntasan


belajar siswa dari ............... % pada kegiatan pra siklus menjadi ...................... % pada

kegiatan akhir siklus II.

C. Saran Tindaklanjut

Berdasarkan kesimpulan di atas dapat diberikan saran sebagai berikut :

1. Kepada gurumata pelajara .................dapat melakukan kegiatan penelitian tindakan kelas

untuk dapat memecahkan masalah-masalah yang dihadapi

2. .....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.......................................................................................................

3. Kepada pengelola sekolah, hasil penelitian ini hendaknya dapat digunakan sebagai dasar

penentuan kebijakan yang berkaitan dengan pengembangan profesi guru dan peningkatan

kualitas pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Beard Ruth M. dan Senior, Isabel J. ( 1980 ). Motivating students. London: Routledge and

Kegan Paul Ltd.

Bohlin, Roy M. ( 1987 ). Motivations in instructional design: Comparison of an American

and a Soviet model, Journal of Instructional Developmen vol. 10 (2) 11-14.

Combes, Peter, dan Triffin, John ( 1978 ). Television Production for Educations: a System

Approach, Focal Press, London

David Lake Publisher. Macrae. Donald L., et-all, ( 1983 ). Television and Introduction.

Methuen Publications.
Heinich Robert et-al ( 1982 ). Instructional Media and New Tecnologies of Instrucsion. Jhon

Wiley & Sons.

Kemp, Jerold E. ( 1982 ). Planning and Producting Audio Visual Materials. Thomas Y.

Crowell Inc. New York____________________, ( 1987 ). Instructional Design.

Priyono, Elida ( 1989 ), Motivasi dalam Belajar, Jakarta: PPPLPTK

Sopah, Djamaah ( 1998 ). Studi tentang Model Peningkatan Motivasi Berprestasi Siswa,

Laporan Penelitian Palembang: Lembaga Penelitian Universitas Sriwijaya.

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PEMBERIAN TUGAS

SIKLUS / PERTEMUAN :…….….…………………………

MATERI :………………………………….

Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5

No Aspek Pengamatan Pemahaman Pemahaman Cara Hasil Laporan Jumlah


konsep karakteristik kerja kerja tugsas Skor
tugas

Nama siswa
1 Candra Yudi Asmara
2 Domma Yanuar. A
3 Fitri Amriyani
4 Gilang Yuda R.
5 Haryadi
6 Irnawati
7 Joko Wibowo
8 Juweni
9 Liatiyadi Wahyu P.

10 Marwatno
11 Novi Astuti
12 Oktavia Ansriyani

13 Sariyanto
14 Sri Lestari
15 Sutanto
16 Suparyanto
17 Taufik Kurniawan
18 Nana Amelia
19 Yudi Prasetyono
20 Dian Hari .SD
Jumlah Skor
Rerata Skor

Keterangan:

1. sangat kurang baik

2. kurang baik

3. cukup baik

4. baik
5. sangat baik

Catatan Kolaborator:……………………………………………………………….

………………………………………………………………

Taman……………......2012

Kolaborator

Setijawati S.Pd.

NIP. 19660319 199003 2 004


Lampiran 2

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN metode pemberian tugas

LEMBAR OBSERVASI GURU

SIKLUS / PERTEMUAN :…….………………………….

MATERI :………………………………..

Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor

1–5

No Skor
ASPEK / KEGIATAN
1 2 3 4 5

A Pembukaan

1 Apersepsi/motivasi siswa

2 Menyampaikan kompetensi dasar / indikator pembelajaran dan

tujuan pembelajaran

Menginformasikan langkah-langkah kegiatan


3

Kegiatan Inti
B

Menyampaikan konsep materi


4

Membimbing pengorganasasi tugas


5

Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas


6
7 Membimbing siswa menyusun laporan tugas

8 Memberikan kesempatan siswa untuk melaporkan tugas

9 Merefleksi tugas

C Kegiatan Penutup

10 Membuat rangkuman

11 Mengadakan tes akhir

12 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya

Jumlah Skor

Rerata

Keterangan:

1. sangat kurang baik

2. kurang baik

3. cukup baik

4. baik

5. Sangat baik

Saran Kolaborator: ……………………………………………………………….

………………………………………………………………
Taman……………......2012

Kolaborator

Setijawati S.Pd.

NIP. 19660319 199003 2 004


Lampiran 3

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN Metode pemberian tugas

CATATAN KEGIATAN HARIAN

Hari tanggal :…………………. Kelas :…………..

Jam ke :…………………. Action ke :…………..

Pokok Materi :………………….

No Uraian Kegiatan Tindak Lanjut Keterangan


Mengetahui

Kepala Sekolah Peneliti

Asropi S.Pd Sri Puji Aryani S.Pd


NIP. 1956523 198303 1009 NIP. 19640217 200801 2003
Lampiran 4

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pembelajaran Metode Pemberian Tugas

CATATAN KEGIATAN REFLEKSI

Hari tanggal :…………………. Siklus :………………..

Jam ke :…………………. Tempat :………………..

No Catatan Kegiatan Refleksi Rencana Tindak Lanjut Keterangan


Mengetahui
Kepala Sekolah Peneliti

Asropi S.Pd Sri Puji Aryani S.Pd


NIP. 1956523 198303 1009 NIP. 19640217 200801 2003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Mata Pelajara : Seni Budaya (seni Tari )

Kelas / Semester : VII A / 1 (Alokasi Waktu : 9 x 40 Menit ( 3 x pertemuan ) )

Standar Kompetensi : Mengapresiasi Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Jenis Karya Tari Tunggal Daerah Nusantara

Indikator : 1. Mengidentifikas Ragam Tari Tunggal Daerah Nusantara

2. Menyebutkan macam – macam Tari tunggal

3. Mendiskripsikan Tari Tunggal Daerah Nusantara

I. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat :

1. Mengidentifikasi ragam gerak tari tunggal nusantara

2. Menyebutkan beberapa judul tari daerah.

3 . Memperagakan tari tunggal Daerah Nusantara Jawa Tengah “Tari Kukilo “.

Karakter Siswa yang di harapkan:

-Disiplin.

-Tekun.
-Tanggung jawab.

-Percaya diri.

-Kecintaan.

II. Materi Ajar.

1. Mengidentifikasi Tari Daerah Setempat.

Konsep Seni Tari

Seni tari merupakan salah satu bidang yang penghayatan nya menggunakan tubuh

manusia sebagai media ungkap. Unsur tari adalah gerak ,sikap ,dan ekspresi.Jadi

terbentuknya tari merupakan ungkapan ekspresi dituangkan lewat gerak yang telah disusun

mempunyai maksud dan dapat diamati ,dianalisis,serta dapat dilaporkan dengan secara

obyektif dan sistimatis .

Dalam membuat koreografi siswa dilatih mencoba menata tari dengan materi gerak

yang sudah ada . Penciptaan tari melibatkan aktifitas dengan beberapa tahapan yaitu

eksplorasi,observasi,improvisasi, eksprerimentasi,membentuk ,memilih ,dan menilai gerakan

yang mengkomunikasikan pikiran ,perasaan, dan gambaran .

Unsur koreografi sbb :

1. Tubuh manusia.

2. Ruang.
3. Waktu.

4. Tenaga.

Struktur Seni Tari Berdasarkan Vokabuler

Stuktur adalah tata hubungan antara bagian / unsur dalam membentuk satu keseluruhan,

jadi bentuk penyajian berbicara mengenai bagian bentuk pertunjukan. Kehadiran struktur

tari akan tampak dari vokabuler gerak yaitu desain gerak dan pola kesinambungan gerak

juga dijunjung pula oleh elemen- eleman pendukung lain seperti musik iringan, rias dan

busana.

2. Dibawah ini beberapa contoh stuktur tari daerah setempat :

ASAL DAERAH

- DI Aceh : Tari Saman.

- Bali : Tari Pendet.

- Bengkulu : Tari Andun

- DKI jakarta. : Tari Topeng.

- Jambi : Tari Sekapur Sirih.

- Jawa Barat : Tari Merak.

- Jawa Tengah : Tari Bambangan Cakil , kukilo

- D I Yogyakarta : Tari Bedaya.

- Jawa Timur : Tari Remo

- Kalimantan : Tari Zapin dll.


3. Memperagakan tari tunggal ( Nusantara Jawa Tengah Tari Kukilo )

TARI KUKILO

Iringan : Lancaran Reno –reno

Irama I : Srisig – Ulap –ulap taweng kanan –kiri .

_ Ulap_ulap taweng kiri _ kanan .

Irama II :

1. Asto rimong kedua-duanya suku gejuk jinjit-jinjit entrak nacah –srisig.

2. Kebyok sampur tangan kanan , gejuk kiri,menthang srisig mundur – srisig.

3. Jalan serampang dua belas, taweng tangan kanan kaki kiri gejug kenser kekiri , ganti

tawengkiri ,terus lembehan kanan maju 2 langkah , srisig kiri.

4. Gaya bali (angsel kanan dan kiri )mentang mundur sampur.

5. Srisig nacah ngusap cucuk 4 kali, srisig.

6. Kedua tangan malang kerik lenggut-lenggut 3 kali.

7. Lampah gaya sunda .

8. Ngelus cucuk gedheg 4 kali.

9. Kedua tangan rimong , entrakan 4 kali.

10. Nacah tawing kiri ,lenggut 2 kali –srisig


Irama Lancar I :

11. Srisig Samberan ( kebyok –kebyok ) sampur.

12. Srisig maju.

13. Jalan serampang mundur ngiwir sampur .

14. Srisig kanan ,srisig kiri kaseling mecut 3 kali,terus srisig kanan masuk.
1. Metode / Model Pembelajaran : Pemberian tugas

4. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan I

1. Kegiatan Awal

a. Mengingatkan kembali tentang apresiasi tari

b. Menyampaikan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai

2. Kegiatan Inti

a. Guru menyampaikan tugas kepada siswa tentang identifikasi tari daerah nusantara

b. Siswa mengidentifikasi apresiasi tari daerah nusantara

c. Guru memberikan pembimbingan selama kerja siswa

3. Kegiatan Akhir

a. Guru menyimpulkan hasil bersama-sama siswa

b. Guru memberikan tugas mempersiapkan diskripsi tari daerah setempat

b. Pertemuan II

1. Kegiatan Pendahuluan.

- Memberikan salam

- Menanyakan siswa yang tidak masuk (mengabsen )


- Appersepsi /motivasi: tanya jawab tentang tari daerah

- Menyampaikan SK/KD

a. Mengingatkan kembali tentang apresiasi

b. Menyampaikan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai


2 .Kegiatan Inti

Eksplorasi

Melibatkan peserta didik untuk menjawab pertenyaan tentang apresiasi tari daerah

nusantara tari kukilo

a. Elaborasi

- Membentuk kelompok

- Menyampaikan langkah –langkah ragam gerak tari kukilo

- Siswa di bimbing guru melakukan gerakan tari kukilo

- Siswa dengan kelompok nya menirukan ragam tari kukil

b. Konfermasi

- Memberikan umpan balik terhadap keberhasilan siswa

- Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif

3. Kegiatan Penutup

- Menanyakan kesulitan siswa

- Menyimpulkan materi tari kukilo

- Memberi Tugas untuk menghafalkan tari kukilo dg kelompok nya.


c. Pertemuan III

1. Kegiatan Awal

a. Mengingatkan kembali macam –macam ragam tari kukilo

b. Menyampaikan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai

2. Kegiatan Inti

a. Guru meminta siswa menempatkan diri

b. Siswa diminta membuat diskripsi tari kukilo

3. Kegiatan Akhir
a. Guru menyimpulkan gerak tari kukilo

b. Guru memberikan tugas mempelajari tari kukilo

5. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. Kaset tari kukilo dan tape recorder

2. VCD, Laptop dan LCD proyektor

3. Sampur

4. Buku seni budaya

5. Gambar tari kukilo

6. Lembar kerja .

6. Penilaian

1. Teknik Penilaian
Penilain dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
2. Bentuk Instrumen
a. Tes uraian

b. Tes sikap

c. Unjuk kerja

Mengetahui. Taman, ....................2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN ......................................

SIKLUS / PERTEMUAN :…….….…………………………

MATERI :………………………………….

Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor
1–5

No Aspek Pengamatan Pemahaman Pemahaman Cara Hasil Laporan Jumlah


konsep karakteristik kerja kerja tugsas Skor
tugas

Nama siswa
1 Candra Yudi Asmara
2 Domma Yanuar. A
3 Fitri Amriyani
4 Gilang Yuda R.
5 Haryadi
6 Irnawati
7 Joko Wibowo
8 Juweni
9 Liatiyadi Wahyu P.

10 Marwatno
11 Novi Astuti
12 Oktavia Ansriyani

13 Sariyanto
14 Sri Lestari
15 Sutanto
16 Suparyanto
17 Taufik Kurniawan
18 Nana Amelia
19 Yudi Prasetyono
20 Dian Hari .SD
Jumlah Skor
Rerata Skor

Keterangan:

1. sangat kurang baik

2. kurang baik

3. cukup baik

4. baik
5. sangat baik

Catatan Kolaborator:……………………………………………………………….

………………………………………………………………

Taman……………......2012

Kolaborator

..................................................

NIP. .............................
Lampiran 2

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN ...................................

LEMBAR OBSERVASI GURU

SIKLUS / PERTEMUAN :…….………………………….

MATERI :………………………………..

Berilah skor pada kolom yang tersedia, dengan ketentuan setiap aspek pengamatan diberikan skor

1–5

No Skor
ASPEK / KEGIATAN
1 2 3 4 5

A Pembukaan

1 Apersepsi/motivasi siswa

2 Menyampaikan kompetensi dasar / indikator pembelajaran dan

tujuan pembelajaran

Menginformasikan langkah-langkah kegiatan


3

Kegiatan Inti
B

Menyampaikan konsep materi


4

Membimbing pengorganasasi tugas


5

Membimbing siswa dalam mengerjakan tugas


6
7 Membimbing siswa menyusun laporan tugas

8 Memberikan kesempatan siswa untuk melaporkan tugas

9 Merefleksi tugas

C Kegiatan Penutup

10 Membuat rangkuman

11 Mengadakan tes akhir

12 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya

Jumlah Skor

Rerata

Keterangan:

1. sangat kurang baik

2. kurang baik

3. cukup baik

4. baik

5. Sangat baik

Saran Kolaborator: ……………………………………………………………….

………………………………………………………………
Taman……………......2012

Kolaborator

..................................................

NIP. .............................
Lampiran 3

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN ..............................

CATATAN KEGIATAN HARIAN

Hari tanggal :…………………. Kelas :…………..

Jam ke :…………………. Action ke :…………..

Pokok Materi :………………….

No Uraian Kegiatan Tindak Lanjut Keterangan


Mengetahui

Kepala Sekolah Peneliti

........................... .............................
................................ ...............................
Lampiran 4

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pembelajaran Metode Pemberian Tugas

CATATAN KEGIATAN REFLEKSI

Hari tanggal :…………………. Siklus :………………..

Jam ke :…………………. Tempat :………………..

No Catatan Kegiatan Refleksi Rencana Tindak Lanjut Keterangan


Mengetahui
Mengetahui

Kepala Sekolah Peneliti

........................... .............................
................................ ...............................
Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Mata Pelajara : ......................................

Kelas / Semester : .................................................

Kompetensi Dasar : ...........................................................

Indikator : ......................................................................

I. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat :

4. Mengidentifikasi ragam gerak tari tunggal nusantara

5. Menyebutkan beberapa judul tari daerah.

3 . Memperagakan tari tunggal Daerah Nusantara Jawa Tengah “Tari Kukilo “.

Karakter Siswa yang di harapkan:

-Disiplin.

-Tekun.

-Tanggung jawab.
-Percaya diri.

-Kecintaan.

II. Tujuan perbaikan pembelajaran

.....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

...........................

III. Materi Ajar.

.....................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................

Iv Metode / Model Pembelajaran : ...................................................................................

v.Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pertemuan I

1. Kegiatan Awal

a. ........................................................

b. ....................................................................................................

2. Kegiatan Inti
2 .Kegiatan Inti

Eksplorasi

..........................................................................................

Elaborasi

- ................................................................................

Konfermasi

- .....................................................................

3. Kegiatan Penutup

VI Alat / Bahan / Sumber Belajar

.............................................................................................................................

VII. Penilaian

..................................................................................

Mengetahui. Taman, ....................2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


......................................................................... ...............................................

NIP............................................ NIP...........................................

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Mata Pelajaran : .............................

Kelas / Semester : .........................................

Alokasi Waktu : ..........................................................

Kompetensi Dasar :

Indikator : .................................................................

1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. ..........................................................

2. Tujuan Perbaikan pembelajaran

............................................................................................

3. Materi Ajar : .....................................


4. Metode / Model Pembelajaran :

....................................................................................................

5. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

............................................

2. Kegiatan Inti

a...........................................................

3. Kegiatan Akhir

a. ..................................

6. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. ................................................

7. Penilaian

1. ..................................

Mengetahui. Taman, ....................2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


Lampiran 7

TUGAS SIKLUS I

Materi : .............................

Waktu : .......................................

Tujuan Pembelajaran :

..............................................................

Petunjuk Kegiatan :

1. ...........................

2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Lampiran 8

TUGAS SIKLUS II

Materi : .............................

Waktu : .......................................
Tujuan Pembelajaran :

..............................................................

Petunjuk Kegiatan :

1. ...........................

2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

HASIL TES PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR SIKLUS I

MATA PELAJARAN : ....................................

HARI / TGL : ...............................................

NO NAMA SISWA NILAI KET

1 Candra Yudi Asmara Tidak Tuntas

2 Domma Yanuar. A Tuntas

3 Fitri Amriyani Tuntas

4 Gilang Yuda Ramadani Tuntas

5 Haryadi Tidak Tuntas


6 Irnawati Tidak Tuntas

7 Joko Wibowo Tuntas

8 Juweni Tuntas

9 Liatiyadi Wahyu Palupi Tuntas

10 Marwatno Tuntas

11 Novi Astuti Tidak Tuntas

12 Oktavia Ansriyani Tidak Tuntas

13 Sariyanto Tidak Tuntas

14 Sri Lestari Tuntas

15 Sutanto Tidak Tuntas

16 Suparyanto Tidak Tuntas

17 Taufik Kurniawan Tidak Tuntas

18 Nana Amelia Tidak Tuntas

19 Yudi Prasetyono Tidak Tuntas

20 Dian Hari .SD Tuntas

Rerata
HASIL TES PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR SIKLUS II

MATA PELAJARAN : ..............................

HARI / TGL : ........................................

NO NAMA SISWA NILAI KET


1 Candra Yudi Asmara Tuntas

2 Domma Yanuar. A Tuntas

3 Fitri Amriyani Tuntas

4 Gilang Yuda Ramadani Tuntas

5 Haryadi Tidak Tuntas

6 Irnawati Tuntas

7 Joko Wibowo Tuntas

8 Juweni Tuntas

9 Liatiyadi Wahyu Palupi Tuntas

10 Marwatno Tuntas

11 Novi Astuti Tuntas

12 Oktavia Ansriyani Tinak Tuntas

13 Sariyanto Tuntas

14 Sri Lestari Tuntas

15 Sutanto Tuntas

16 Suparyanto Tidak Tuntas

17 Taufik Kurniawan Tidak Tuntas

18 Nana Amelia Tuntas


19 Yudi Prasetyono Tuntas

20 Dian Hari .SD Tuntas

Rerata 68,95

Anda mungkin juga menyukai