Silabus Integrasi Kelas 5

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
alfalahtalun.blogspot.com
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas V Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2 alfalahtalun.blogspot.com
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Bermain dengan benda-benda di sekitar
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba
berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan ana ksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn Mengamati Proyek 7 x 32 jam  Buku

1.1 Menghargai pelaja-ran tematik
 Semangat  Mengamati media  Mengamati
semangat (JP) kelas v
kebhinneka gambar/audio visual/ gambar di
kebhinneka tema 1
tunggalikaan melihat langsung nilai perpustakaan/s
tunggalikaan dan simbol-simbol Pancasila um-ber belajar  Media
dan keragaman keragaman dalam kehidupan sehari- lainnya tentang gambar
agama, suku agama, suku hari di rumah dan di simbol
bangsa pakaian  Casette
bangsa sekolah Pancasila
tradisional, tape
pakaian
bahasa, rumah  Mengamati gambar perilaku  Lingkungan recorder
tradisional,
adat, makanan di sekitar rumah, sekolah sekitar tentang
bahasa,  Bahan
khas, upacara dan masyarakat yang listrik dan
rumah adat, rangkaian
adat, sosial, dan mencerminkan pengamalan magnet
makanan listrik
ekonomi dalam nilai-nilai kelima sila
khas, upacara
kehidupan Pancasila dalam  Alat
adat, sosial,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermasyarakat dan ekonomi kehidupan sehari-hari musik,
dalam peluit dll
 Membaca isi teks tentang Portofolio
kehidupan
1.2. Menghargai proses daur air, rangkaian  Perleng-
bermasya-  Kliping simbol
kebersamaan listrik, sifat magnet, kapan
rakat pancasila
dalam anggota tubuh (manusia, untuk
keberagaman hewan, tumbuhan) dan  Menulis cerita eksperi-
 Kebersamaan
sebagai fungsinya, serta sistem proses daur air, men
dalam
anugerah Tuhan pernapasan dengan listrik dll
keberagaman  Surat
Yang Maha Esa bantuan guru dan teman  Membuat
sebagai kabar,
dalam dalam bahasa Indonesia berbagai
anugerah majalah,
kehidupan lisan dan tulis dengan bangun ruang
Tuhan Yang tabloid,
bermasya-rakat memilih dan memilah
Maha Esa print out
dan berbangsa kosakata baku  Membuat
dalam internet dll
rangkaian listrik
kehidupan  Memperhatikan peragaan seri dan pararel
bermasya- tentang konsep
rakat dan perpangkatan dan
berbangsa penarikan akar bilangan Tes lisan,
pangkat dua dan bilangan Tertulis dan
pangkat tiga sederhana Perbuatan
 Mengamati berbagai bentuk  Bernyanyi
2.1 Menunjukkan  Perilaku pecahan (pecahan biasa,
perilaku disiplin, campuran, desimal dan  Membaca cerita
disiplin,
tanggung jawab, tanggung persen) dan dapat  Mengerjakan
percaya diri, jawab, mengubah bilangan LKS tentang
berani mengakui percaya diri, pecahan menjadi bilangan penarikan akar
kesalahan, berani desimal, serta melakukan dan
meminta maaf mengakui perkailan dan pembagian perpangkatan
dan memberi
maaf yang
kesalahan,  Memperhatikan peragaan  Menyelesaikan
meminta maaf tentang kubus satuan untuk
dijiwai LKS
dan memberi menghitung volume
keteladanan Penjumlahan,
maaf yang berbagai bangun ruang
pahlawan pengurangan
dijiwai sederhana
kemerdekaan RI perkalian, dan
keteladanan
dalam semangat pahlawan  Mengamati berbagai pembagian
perjuangan, kemerdekaan bangun ruang yang  Memainkan alat
cinta tanah air, RI dalam volumenya sudah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan rela semangat ditentukan untuk musik daerah
berkorban perjuangan, menentukan panjang
 Menyanyikan
sebagai cinta tanah air, sisinya
lagu daerah
perwujudan nilai dan rela
 Menyimak penjelasan
dan moral berkorban  Melaporkan
tentang berbagai bentuk
Pancasila sebagai hasil
pecahan sebagai hasil
perwujudan diskusi/observa
penjumlahan,
nilai dan moral si
pengurangan, perkalian,
Pancasila
2.2 Menunjukkan dan pembagian dua buah  Demontrasi
perilaku sesuai pecahan yang dinyatakan tentang
hak dan dalam desimal dan persen keanekaragama
kewajiban  Perilaku dengan berbagai n
dalam bidang sesuai hak kemungkinan jawaban budaya/gaya/ge
dan kewajiban rak
sosial, ekonomi,
dalam bidang  Mengamati model
budaya, hukum
sosial, rangkaian listrik sederhana  Mempraktekkan
sebagai warga- dan sifat magnet serta gerak dasar
negara dalam ekonomi,
budaya, penerapannya dalam atletik
kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari hukum  Mempraktekkan
sesuai Pancasila sebagai warga  Menyimak tentang senam
dan UUD 1945 negara perbedaanrangkaian seri berirama
dan parallel dengan
menggunakan sumber arus
2.3 Menunjukkan searah
 Penghargaan
penghargaan terhadap  Memperhatikan cara
terhadap proses proses pembuatan kompas
pengambilan pengambilan sederhana untuk
keputusan atas keputusan mendeteksi medan magnet
dasar atas dasar bumi
musyawarah musyawarah
mufakat  Menyimak dan
mufakat
memperhatikan
teknikmembuat
electromagnet sederhana
2.4 Menunjukkan  Perilaku cinta dan menggunakannya
perilaku cinta tanah air untuk mendeteksi benda-
tanah air Indonesia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia dalam dalam benda yang ditarik oleh
kehidupan di kehidupan di magnet
rumah, sekolah, rumah,
 Mengamati gambar
dan masyarakat sekolah, dan
aktivitas dan perubahan
masyarakat
kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan
 keberlanjutannnya dalam
3.1 Memahami nilai kehidupan sosial, ekonomi,
 Nilai simbol-
simbol-simbol pendidikan dan budaya
simbol
Pancasila dalam dalam lingkup nasional
Pancasila
kehidupan
sehari-hari di
dalam  Menyimak penjelasan
kehidupan tentangprinsip seni dalam
rumah dan di
sehari-hari di menggambar komik,
sekolah
rumah dan di dekoratif dan membentuk
sekolah topeng Nusantara
4.1. Mengamati dan  Perilaku di  Mendengarkan harmoni
menceritakan sekitar rumah, musik dan lagu daerah
perilaku di sekolah dan yang diperdengarkan
sekitar rumah, masyarakat  Membaca teks tentang
sekolah dan yang fungsi properti yang dapat
masyarakat mencermin- digunakan dalam tari
yang kan
mencerminkan pengamalan  Membaca prosedur dan
pengamalan nilai-nilai langkah kerja dalam
nilai-nilai kelima kelima sila berkarya kreatif
sila Pancasila Pancasila berdasarkan ciri khas
dalam dalam daerah
kehidupan kehidupan  Mengamati gambar tentang
sehari-hari sehari-hari unsur-unsur
Bahasa  Mengapresiasi secara

Indonesia 1.1 Meresapi makna berkelompok lagu anak-
 Makna anak dengan iringan musik
anugerah Tuhan anugerah
Yang Maha Esa vokal sesuai dengan asal
Tuhan Yang
berupa bahasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia yang Maha Esa daerahnya
diakui sebagai berupa
 Mengamati gerak tari
sarana yang bahasa
bertema berdasarkan
lebih unggul, Indonesia
gagasan dan imajinasi
daripada bahasa yang diakui
lain untuk sebagai  Memperhatikankarya kreatif
memperoleh sarana yang dari bahan tali temali
ilmu pengeta- lebih unggul, dengan cara sederhana
huan daripada yang mengacu pada
bahasa lain kerajinan Nusantara
untuk
 Mengamati pengaruh
memperoleh
aktivitas fisik yang berbeda
ilmu pengeta-
terhadap tubuh
1.2 Meresapi huan
 Menyimak kanvariasi dan
anugerah Tuhan  Anugerah
Yang Maha Esa kombinasi gerak dasar
Tuhan Yang
atas keberadaan atletik lompat, dan lempar
Maha Esa
proses melalui permainan/
atas
kehidupan olahraga yang
keberadaan
bangsa dan dimodifikasidan atau
proses
lingkungan alam tradisional
kehidupan
bangsa dan  Mengamati kombinasi pola
lingkungan gerak dominan untuk
alam membentuk keterampilan/
teknik dasar senam pada
alat yang berbeda (seperti:
2.1 Memiliki balok, kuda-kuda, palang)
 Makanan dan
kepedulian dan dan variasi dan kombinasi
rantai
tanggung jawab makanan serta pola gerak dominanposisi
terhadap kesehatan statis dan dinamis,
makanan dan melalui tumpuan dan gantungan
rantai makanan (misalnya: piramid) dalam
pemanfaatan
serta kesehatan kelompok kecil (dasar
bahasa
melalui peman- standen)
Indonesia
faatan bahasa
Indonesia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Menanya
2.2 Memiliki perilaku  Proses daur  Mengajukan pertanyaan
jujur dan disiplin berkenaan dengan nilai
air rangkaian
tentang proses simbol-simbol Pancasila
listrik, sifat
daur air magnet, dalam kehidupan sehari-
rangkaian listrik, anggota tubuh hari di rumah dan di
sifat magnet, sekolah
(manusia,
anggota tubuh hewan,  Bertanya jawab berkenaan
(manusia, tumbuhan) dengan perilaku di sekitar
hewan, dan fungsinya, rumah, sekolah dan
tumbuhan) dan serta sistem masyarakat yang
fungsinya, serta pernapasan mencerminkan pengamalan
sistem
nilai-nilai kelima sila
pernapasan
Pancasila dalam
melalui
kehidupan sehari-hari
pemanfaatan
bahasa  Mengajukan pertanyaan
Indonesia berkenaan dengan isi teks
proses daur air, rangkaian
listrik, sifat magnet,
2.3 Memiliki perilaku  Ekspor impor anggota tubuh (manusia,
santun dan jujur sebagai hewan, tumbuhan) dan
serta kegiatan fungsinya, serta sistem
bertanggung ekonomi pernapasan dengan
jawab dan antarbangsa bantuan guru dan teman
disiplin tentang melalui dalam bahasa Indonesia
ekspor impor pemanfaatan lisan dan tulis dengan
sebagai bahasa memilih dan memilah
kegiatan Indonesia kosakata baku
ekonomi
antarbangsa  Tanya jawab berkenaan
melalui dengan teks penjelasan
pemanfaatan tentang proses daur air,
bahasa rangkaian listrik, sifat
Indonesia magnet, anggota tubuh
(manusia, hewan,
tumbuhan) dan fungsinya,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki  Bencana alam serta sistem pernapasan
kepedulian, dan secara mandiri dalam
tanggung jawab, keseimbang- bahasa Indonesia lisan dan
dan rasa cinta an ekosistem tulis dengan memilih dan
tanah air serta memilah kosakata baku
terhadap kehidupan
 Bertanya jawab berkenaan
bencana alam berbangsa dengankonsep
dan dan bernegara perpangkatan dan
keseimbangan
penarikan akar bilangan
ekosistem serta
pangkat dua dan bilangan
kehidupan
pangkat tiga sederhana
berbangsa dan
bernegara  Mengajukan pertanyaan
melalui berkenaan denganberbagai
pemanfaatan bentuk pecahan (pecahan
bahasa biasa, campuran, desimal
Indonesia dan persen) dan dapat
mengubah bilangan
pecahan menjadi bilangan
2.5 Memiliki rasa  Nilai-nilai desimal, serta melakukan
percaya diri dan perkembang- perkailan dan pembagian
cinta tanah air an kerajaan
tentang nilai-nilai  Bertanya jawab berkenaan
Islam dengankubus satuan untuk
perkembangan
kerajaan Islam menghitung volume
melalui berbagai bangun ruang
pemanfaatan sederhana
bahasa  Mengajukan pertanyaan
Indonesia berkenaan denganberbagai
bangun ruang yang
volumenya sudah
3.2. Menguraikan isi  Proses daur ditentukan
teks penjelasan air, rangkaian
tentang proses listrik, sifat  Tanya jawab berkenaan
daur air, magnet, denganberbagai bentuk
rangkaian listrik, anggota tubuh pecahan sebagai hasil
sifat magnet, (manusia, penjumlahan,
anggota tubuh hewan, pengurangan, perkalian,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(manusia, tumbuhan) dan pembagian dua buah
hewan, dan fungsinya, pecahan yang dinyatakan
tumbuhan) dan serta sistem dalam desimal dan persen
fungsinya, serta pernapasan dengan berbagai
sistem kemungkinan jawaban
pernapasan
dengan bantuan
denganrangkaian listrik
guru dan teman
sederhana dan sifat magnet
dalam bahasa
serta penerapannya dalam
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan  Mengajukan pertanyaan
memilah berkenaan
kosakata baku denganrangkaian seri dan
parallel menggunakan
sumber arus searah
4.2. Menyampaikan  Proses daur  Tanya jawab berkenaan
teks penjelasan air, rangkaian
tentang proses dengan pembuatan
listrik, sifat kompas sederhana untuk
daur air, magnet,
rangkaian listrik, mendeteksi medan magnet
anggota tubuh bumi
sifat magnet, (manusia,
anggota tubuh hewan,  Mengajukan pertanyaan
(manusia, tumbuhan) berkenaan dengan cara
hewan, dan fungsinya, membuat electromagnet
tumbuhan) dan serta sistem sederhana dan
fungsinya, serta pernapasan menggunakannya untuk
sistem secara mandiri mendeteksi benda-benda
pernapasan yang ditarik oleh magnet
secara mandiri
dalam bahasa  Bertanya jawab berkenaan
Indonesia lisan denganaktivitas dan
dan tulis dengan perubahan kehidupan
memilih dan manusia dalam ruang,
memilah konektivitas antar ruang
kosakata baku dan waktu serta dan
keberlanjutannnya dalam
Matematika 1.1 Menerima,  Menghargai kehidupan sosial, ekonomi,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menjalankan, ajaran agama pendidikan dan budaya
dan menghargai yang dalam lingkup nasional
ajaran agama dianutnya
 Mengajukan pertanyaan
yang dianutnya
berkenaan denganprinsip
2.1 Menunjukkan  Sikap kritis, seni dalam menggambar
sikap kritis, cermat dan komik, dekoratif dan
cermat dan teliti, teliti, jujur, membentuk topeng
jujur, tertib dan tertib dan Nusantara
mengikuti mengikuti  Tanya jawab pertanyaan
aturan, peduli, aturan, peduli, berkenaan denganharmoni
disiplin waktu, disiplin waktu, musik dan lagu daerah
dan tidak mudah dan tidak
menyerah serta mudah  Mengajukan pertanyaan
bertanggung menyerah berkenaan denganfungsi
jawab dalam serta properti yang dapat
melaksanakan bertanggung digunakan dalam tari
tugas jawab dalam  Mengajukan pertanyaan
melaksana- berkenaan dengan
kan tugas prosedur dan langkah kerja
dalam berkarya kreatif
berdasarkan ciri khas
2.2 Menunjukkan  Sikap berpikir daerah
sikap berpikir logis, kritis dan  Tanya jawab pertanyaan
logis, kritis dan kreatif.
kreatif. berkenaan denganunsur-
unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa  Rasa ingin  Mengajukan pertanyaan
ingin tahu dan tahu dan berkenaan denganilustrasi
ketertarikan ketertarikan dengan menerapkan
pada pada proporsi dan komposisi
matematika matematika berdasarkan hasil
yang terbentuk pengamatan
melalui
pengalaman  Tanya jawab berkenaan
belajar. dengansecara berkelompok
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lagu anak-anak dengan
iringan musik vokal sesuai
2.4 Memiliki sikap  Sikap dengan asal daerahnya
menghargai menghargai
kegunaan  Mengajukan pertanyaan
kegunaan
matematika matematika berkenaan dengangerak
dalam dalam tari bertema berdasarkan
kehidupan gagasan dan imajinasi
kehidupan
dengan karya kreatif dari
2.5 Memiliki sikap  Sikap terbuka, bahan tali temali dengan
terbuka, objektif, objektif, cara sederhana yang
menghargai menghargai mengacu pada kerajinan
pendapat dan pendapat dan Nusantara
karya teman karya teman  Mengajukan pertanyaan
dalam diskusi
berkenaan
kelompok
denganpengaruh aktivitas
maupun aktivitas
fisik yang berbeda
sehari-hari
terhadap tubuh
3.1 Mengenal  Konsep berkenaan
konsep perpangkatan dengankanvariasi dan
perpangkatan dan penarikan kombinasi gerak dasar
dan penarikan akar bilangan atletik lompat, dan lempar
akar bilangan pangkat dua melalui permainan/
pangkat dua dan dan bilangan olahraga yang
bilangan pangkat tiga dimodifikasidan atau
pangkat tiga sederhana tradisional
sederhana
 Melakukan wawancara
berkenaan
dengankombinasi pola
3.2 Memahami gerak dominan untuk
 Bentuk membentuk keterampilan/
berbagai bentuk pecahan
pecahan teknik dasar senam pada
(pecahan alat yang berbeda (seperti:
(pecahan biasa, biasa,
campuran, balok, kuda-kuda, palang)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
desimal dan campuran, dan variasi dan kombinasi
persen) dan desimal dan pola gerak dominanposisi
dapat mengubah persen) dan statis dan dinamis,
bilangan dapat tumpuan dan gantungan
pecahan mengubah (misalnya: piramid) dalam
menjadi bilangan kelompok kecil (dasar
bilangan pecahan standen)
desimal, serta menjadi
melakukan bilangan
perkalian dan desimal, serta Mengeksperimen
pembagian melakukan  Menentukan nilai simbol-
perkalian dan simbol Pancasila dalam
pembagian kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
3.3. Memilih  Pemecahan
prosedur masalah  Berdiskusi tentang perilaku
pemecahan dengan di sekitar rumah, sekolah
masalah dengan menganalisis dan masyarakat yang
menganalisis hubungan mencerminkan pengamalan
hubungan antar antar simbol, nilai-nilai kelima sila
simbol, informasi informasi yang Pancasila dalam
yang relevan, relevan, dan kehidupan sehari-hari
dan mengamati mengamati
pola  Mendiskusikan isi teks
pola tentang proses daur air,
rangkaian listrik, sifat
magnet, anggota tubuh
4.1. Mengurai  Pecahan
sebuah pecahan (manusia, hewan,
sebagai hasil
sebagai hasil tumbuhan) dan fungsinya,
penjumlahan,p
penjumlahan, serta sistem pernapasan
engurang-an,
pengurangan, dengan bantuan guru dan
perkalian, dan
perkalian, dan teman dalam bahasa
pembagian
pembagian dua Indonesia lisan dan tulis
dua buah
buah pecahan dengan memilih dan
pecahan yang
yang dinyatakan memilah kosakata baku
dinyatakan
dalam desimal dalam desimal  Membuat konsep untuk
dan persen dan persen memudahkan cara
dengan berbagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemungkinan perpangkatan dan
jawaban penarikan akar bilangan
pangkat tiga sederhana
 Menentukanberbagai
4.7 Menggunakan  Menghitung bentuk pecahan (pecahan
kubus satuan volume biasa, campuran, desimal
untuk berbagai dan persen) dan dapat
menghitung bangun ruang mengubah bilangan
volume berbagai sederhana pecahan menjadi bilangan
bangun ruang desimal, serta melakukan
sederhana perkailan dan pembagian
 Menentukan kubus satuan
4.11 Membentuk  Membentuk untuk menghitung volume
berbagai bangun berbagai berbagai bangun ruang
ruang yang bangun ruang sederhana
volumenya
sudah  Berdiskusi untuk
menentukanberbagai
ditentukan
bangun ruang yang
volumenya sudah
IPA ditentukan
1.1 Bertambah  Hubungan  Membuat suatu konsep
keimanannya tentangpecahan sebagai
keteraturan
dengan hasil penjumlahan,
dan komplek-
menyadari pengurangan, perkalian,
sitas alam dan
hubungan jagad raya dan pembagian dua buah
keteraturan dan terhadap pecahan yang dinyatakan
kompleksitas kebesaran dalam desimal dan persen
alam dan jagad dengan berbagai
Tuhan yang
raya terhadap kemungkinan jawaban
mencipta-
kebesaran kannya  Membuat rangkaian listrik
Tuhan yang
sederhana dan sifat magnet
menciptakan-
nya, serta
mewujudkan-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nya dalam  Membedakan rangkaian
pengamalan seri dan parallel
ajaran agama menggunakan sumber arus
yang dianutnya searah
 Melakukan percobaan cara
2.1 Menunjukkan pembuatan kompas
 Menunjuk-kan sederhana untuk
perilaku ilmiah perilaku ilmiah
(memiliki rasa mendeteksi medan magnet
dalam aktivitas bumi
ingin tahu; sehari-hari
obyektif; jujur; sebagai wujud  Menentukan cara membuat
teliti; cermat; implementasi electromagnet sederhana
tekun; hati-hati; sikap dalam dan menggunakannya
bertanggung melakukan untuk mendeteksi benda-
jawab; terbuka; inkuiri ilmiah benda yang ditarik oleh
dan peduli dan berdiskusi magnet
lingkungan)
dalam aktivitas  Mendiskusikan tentang
sehari-hari aktivitas dan perubahan
sebagai wujud kehidupan manusia dalam
implementasi ruang, konektivitas antar
sikap dalam ruang dan waktu serta dan
melakukan keberlanjutannnya dalam
inkuiri ilmiah dan kehidupan sosial, ekonomi,
berdiskusi pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional
 Berdiskusi tentang prinsip
seni dalam menggambar
2.2 Menghargai  Penelaahan komik, dekoratif dan
kerja individu fenomena membentuk topeng
dan kelompok alam secara Nusantara
dalam aktivitas
sehari-hari
mandiri  Menentukanprosedur dan
maupun langkah kerja dalam
sebagai wujud berkelompok
implementasi berkarya kreatif
melaksanakan berdasarkan ciri khas
penelaahan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fenomena alam daerah
secara mandiri
 Menentukanunsur-unsur
maupun
budaya daerah dalam
berkelompok
bahasa daerah
3.4. Mengenal  Rangkaian  Mendiskusikan ilustrasi
rangkaian listrik listrik dengan menerapkan
sederhana dan sederhana proporsi dan komposisi
sifat magnet dan sifat berdasarkan hasil
serta magnet pengamatan
penerapannya
dalam  Menentukan secara
kehidupan berkelompok lagu anak-
sehari-hari anak dengan iringan musik
vokal sesuai dengan asal
daerahnya
 Berlatih gerak tari bertema
4.3 Merancang dan  Membuat berdasarkan gagasan dan
membuat rangkaian seri imajinasi
rangkaian seri dan parallel
dan parallel  Menentukankarya kreatif
menggunakan dari bahan tali temali
sumber arus dengan cara sederhana
searah yang mengacu pada
kerajinan Nusantara
 Berdiskusi tentang
4.4 Membuat  Kompas pengaruh aktivitas fisik
kompas sederhana yang berbeda terhadap
sederhana untuk
tubuh
mendeteksi
medan magnet  Melakukan variasi dan
bumi kombinasi gerak dasar
atletik lompat, dan lempar
melalui permainan/
4.5 Membuat  Elektro- olahraga yang
electromagnet magnet dimodifikasidan atau
sederhana dan sederhana tradisional
menggunakanny
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
a untuk  Melakukan kombinasi pola
mendeteksi gerak dominan untuk
benda-benda membentuk keterampilan/
yang ditarik oleh teknik dasar senam pada
magnet alat yang berbeda (seperti:
balok, kuda-kuda, palang)
IPS dan variasi dan kombinasi
1.1 Menerima  Waktu dengan pola gerak dominanposisi
karunia Tuhan segala statis dan dinamis,
YME yang telah perubahan- tumpuan dan gantungan
menciptakan nya (misalnya: piramid) dalam
waktu dengan kelompok kecil (dasar
segala standen)
perubahannya
Mengasosiasi
 Menyimpulkan nilai simbol-
1.2 Menjalankan  Kelembagaan simbol Pancasila dalam
ajaran agama sosial, kehidupan sehari-hari di
dalam berfikir budaya, rumah dan di sekolah
dan berperilaku ekonomi dan
sebagai politik dalam  Menentukan perilaku di
penduduk masyarakat sekitar rumah, sekolah dan
Indonesia masyarakat yang
dengan mencerminkan pengamalan
mempertim- nilai-nilai kelima sila
bangkan Pancasila dalam
kelembagaan kehidupan sehari-hari
sosial, budaya,
 Menyimpulkan isi teks
ekonomi dan
penjelasan tentang proses
politik dalam
daur air, rangkaian listrik,
masyarakat
sifat magnet, anggota tubuh
(manusia, hewan,
1.3 Menghargai tumbuhan) dan fungsinya,
 Manusia dan serta sistem pernapasan
karunia Tuhan lingkungan-
YME yang telah dengan bantuan guru dan
nya teman dalam bahasa
menciptakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manusia dan Indonesia lisan dan tulis
lingkungannya dengan memilih dan
memilah kosakata baku
2.1 Menunjukkan  Membuatkonsep

 Tokoh-tokoh perpangkatan dan
perilaku pada masa
bijaksana dan penarikan akar bilangan
penjajahan pangkat dua dan bilangan
bertanggung- dan gerakan
jawab, peduli, pangkat tiga sederhana
kebangsaan
santun dan  Menyimpulkanberbagai
percaya diri bentuk pecahan (pecahan
sebagaimana biasa, campuran, desimal
ditunjukkan oleh dan persen) dan dapat
tokoh-tokoh mengubah bilangan
pada masa pecahan menjadi bilangan
penjajahan dan desimal, serta melakukan
gerakan perkailan dan pembagian
kebangsaan
dalam  Menentukankubus satuan
menumbuhkan untuk menghitung volume
rasa berbagai bangun ruang
kebangsaan sederhana
 Menentukanberbagai
bangun ruang yang
volumenya sudah
2.2 Menunjukkan  Motivasi ditentukan
perilaku jujur, internal ketika  Menyimpulkan pecahan
sopan, estetika berhubung-an sebagai hasil penjumlahan,
dan memiliki dengan pengurangan, perkalian,
motivasi internal lembaga dan pembagian dua buah
ketika sosial, pecahan yang dinyatakan
berhubungan budaya, dalam desimal dan persen
dengan ekonomi dan dengan berbagai
lembaga sosial, politik kemungkinan jawaban
budaya,
ekonomi dan  Membuatrangkaian listrik
politik sederhana dan sifat magnet
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan  Penanggu-
perilaku peduli,  Membedakanrangkaian seri
langan
gotongroyong, dan parallel menggunakan
permasalah-
tanggungjawab an lingkungan sumber arus searah
dalam hidup  Menyimpulkan cara
berpartisipasi
pembuatan kompas
penanggu-
sederhana untuk
langan
mendeteksi medan magnet
permasalahan
bumi
lingkungan
hidup  Menyimpulkan cara
membuat electromagnet
sederhana dan
3.1 Memahami  Aktivitas dan menggunakannya untuk
aktivitas dan perubahan mendeteksi benda-benda
perubahan kehidupan yang ditarik oleh magnet
kehidupan
manusia dalam
manusia  Menentukan aktivitas dan
dalam ruang, perubahan kehidupan
ruang, konektivitas
konektivitas manusia dalam ruang,
antar ruang konektivitas antar ruang
antar ruang dan dan waktu
waktu serta dan dan waktu serta dan
serta dan keberlanjutannnya dalam
keberlanjutannn keberlanjutann
ya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
ya pendidikan dan budaya
kehidupan
sosial, ekonomi, dalam lingkup nasional
pendidikan dan  Menentukan aktivitas dan
budaya dalam perubahan kehidupan
lingkup nasional manusia dalam ruang,
konektivitas antar ruang
4.1. Menyajikan hasil  Pengamatan dan waktu serta dan
pengamatan mengenai keberlanjutannnya dalam
mengenai aktivitas dan kehidupan sosial, ekonomi,
aktivitas dan perubahan pendidikan dan budaya
perubahan kehidupan dalam lingkup nasional
kehidupan manusia
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manusia dalam dalam ruang,  Menyimpulkanprinsip seni
ruang, konektivitas dalam menggambar komik,
konektivitas antar ruang dekoratif dan membentuk
antar ruang dan dan waktu topeng Nusantara
waktu serta dan serta dan
 Menjelaskanprosedur dan
keberlanjutanny keberlan-
langkah kerja dalam
a dalam jutannya
berkarya kreatif
kehidupan
sosial, ekonomi,
daerah
pendidikan dan
budaya dalam  Menyimpulkanunsur-unsur
lingkup nasional budaya daerah dalam
dari sumber- bahasa daerah
sumber yang
 Membuatilustrasi dengan
tersedia
menerapkan proporsi dan
SBdP komposisi berdasarkan
1.1 Menerima hasil pengamatan
 Karya seni
kekayaan dan daerah  Menyimpulkansecara
keragaman berkelompok lagu anak-
karya seni anak dengan iringan musik
daerah sebagai vokal sesuai dengan asal
anugerah Tuhan daerahnya
 Menirukangerak tari
bertema berdasarkan
2.1 Menunjukkan gagasan dan imajinasi
 Mengolah
rasa percaya diri karya seni  Membuatkarya kreatif dari
dalam mengolah bahan tali temali dengan
karya seni cara sederhana yang
mengacu pada kerajinan
Nusantara
2.2 Menghargai  Alam dan
alam dan  Menarik
lingkungan kesimpulanpengaruh
lingkungan sekitar
sekitar sebagai aktivitas fisik yang berbeda
sebagai terhadap tubuh
sumber ide sumber ide
dalam berkarya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
seni  Menirukan variasi dan
kombinasi gerak dasar
atletik lompat, dan lempar
2.3 Menunjukkan  Alam sekitar melalui permainan/
perilaku disiplin, melalui olahraga yang
tanggung jawab berkarya seni dimodifikasidan atau
dan kepedulian tradisional
terhadap alam
sekitar melalui  Memperagakan kombinasi
berkarya seni pola gerak dominan untuk
membentuk keterampilan/
2.4 Menunjukkan  Bekerja-sama teknik dasar senam pada
kemampuan dan alat yang berbeda (seperti:
bekerjasama berinteraksi balok, kuda-kuda, palang)
dan berinteraksi dengan dan variasi dan kombinasi
dengan mengguna- pola gerak dominanposisi
menggunakan kan bahasa statis dan dinamis,
bahasa daerah daerah di tumpuan dan gantungan
di rumah dan rumah dan (misalnya: piramid) dalam
sekolah sekolah kelompok kecil (dasar
standen)
3.1 Mengenal  Prinsip seni
prinsip seni dalam
dalam menggam-bar Mengkomunikasikan
menggambar komik,  Menyampaikan hasil
komik, dekoratif dekoratif dan konseptualisasi tentang
dan membentuk membentuk nilai simbol-simbol
topeng topeng Pancasila dalam kehidupan
Nusantara Nusantara sehari-hari di rumah dan di
sekolah
3.2 Mengenal  Menceritakan perilaku di
 Harmoni sekitar rumah, sekolah dan
harmoni musik musik dan
dan lagu daerah masyarakat yang
lagu daerah mencerminkan pengamalan
nilai-nilai kelima sila
Pancasila dalam
3.3 Memahami  Fungsi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi properti properti yang kehidupan sehari-hari
yang dapat dapat
 Bercerita isi teks
digunakan digunakan
penjelasan tentang proses
dalam tari dalam tari
daur air, rangkaian listrik,
sifat magnet, anggota tubuh
(manusia, hewan,
3.4 Memahami  Karya kreatif tumbuhan) dan fungsinya,
prosedur dan berdasar-kan
langkah kerja serta sistem pernapasan
ciri khas
dalam berkarya dengan bantuan guru dan
daerah
kreatif teman dalam bahasa
berdasarkan ciri Indonesia lisan dan tulis
khas daerah dengan memilih dan
 Menceritakan hasil
3.5 Memahami  Unsur-unsur konseptualisasi konsep
unsur-unsur budaya perpangkatan dan
budaya daerah daerah dalam penarikan akar bilangan
dalam bahasa bahasa pangkat dua dan bilangan
daerah daerah pangkat tiga sederhana
 Menyampaikan hasil
konseptualisasi berbagai
4.1 Menggambar bentuk pecahan (pecahan
 Menggambar biasa, campuran, desimal
ilustrasi dengan ilustrasi
menerapkan dan persen) dan dapat
dengan mengubah bilangan
proporsi dan menerapkan
komposisi pecahan menjadi bilangan
proporsi dan desimal, serta melakukan
berdasarkan komposisi
hasil perkailan dan pembagian
pengamatan  Menyampaikan hasil
konseptualisasi kubus
satuan untuk menghitung
4.6 Menyanyikan  Lagu anak- volume berbagai bangun
secara anak dengan ruang sederhana
berkelompok iringan musik
lagu anak-anak  Menceritakan berbagai
vokal sesuai
dengan iringan bangun ruang yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
musik vokal dengan asal volumenya sudah
sesuai dengan daerahnya ditentukan
asal daerahnya
4.9. Menemukan  Gerak tari konseptualisasi pecahan
gerak tari sebagai hasil penjumlahan,
bertema pengurangan, perkalian,
berdasarkan dan pembagian dua buah
gagasan dan pecahan yang dinyatakan
imajinasi dalam desimal dan persen
dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.13. Membuat karya  Kerajinan  Melaporkan hasil praktek
kreatif dari Nusantara
bahan tali temali membuatrangkaian listrik
dengan cara sederhana dan sifat magnet
sederhana yang serta penerapannya dalam
mengacu pada kehidupan sehari-hari
kerajinan  Menyampaikan hasil
Nusantara konseptualisasirangkaian
seri dan parallel
PENJAS 1.1 Menghargai  Tubuh dengan menggunakan sumber arus
ORKES tubuh dengan seluruh searah
seluruh perangkat
perangkat gerak gerak dan  Menceritakan cara
dan kemampu- pembuatan kompas
kemampuan-nya annya sebagai sederhana untuk
sebagai anugrah anugrah mendeteksi medan magnet
Tuhan yang Tuhan yang bumi
tidak ternilai tidak ternilai  Menyampaikan hasil
konseptualisasi cara
membuat electromagnet
1.2 Tumbuhnya  Kesadaran sederhana dan
kesadaran bahwa tubuh menggunakannya untuk
bahwa tubuh harus mendeteksi benda-benda
harus dipelihara dipelihara dan yang ditarik oleh magnet
dan dibina, dibina
sebagai wujud  Menceritakan aktivitas dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
syukur kepada perubahan kehidupan
sang Pencipta manusia dalam ruang,
konektivitas antar ruang
dan waktu serta dan
2.1. Berperilaku  Perilaku sportif keberlanjutannnya dalam
sportif dalam kehidupan sosial, ekonomi,
bermain. pendidikan dan budaya
2.2 Bertanggung  Penggunaan dalam lingkup nasional
jawab terhadap sarana dan
 Menceritakan tentang
keselamatan diri prasarana
prinsip seni dalam
sendiri, orang pembelajaran
menggambar komik,
lain, dan dekoratif dan membentuk
lingkungan topeng Nusantara
sekitar, serta
dalam  Menyampaikan hasil
penggunaan konseptualisasi harmoni
sarana dan musik dan lagu daerah
prasarana  Bercerita tentangfungsi
pembelajaran properti yang dapat
digunakan dalam tari
2.3. Menghargai  Karakteristik  Menyampaikan hasil
perbedaan individual konseptualisasiprosedur
karakteristik dalam dan langkah kerja dalam
individual dalam melakukan berkarya kreatif
melakukan berbagai berdasarkan ciri khas
berbagai aktivitas fisik daerah
aktivitas fisik.
 Menceritakan
2.4 Menunjukkan tentangunsur-unsur budaya
kemauan  kemauan daerah dalam bahasa
bekerjasama Bekerjasama daerah
dalam dalam
melakukan melakukan  Menyampaikan hasil
berbagai berbagai konseptualisasi ilustrasi
aktivitas fisik aktivitas fisik dengan menerapkan
dalam bentuk proporsi dan komposisi
permainan. berdasarkan hasil
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5 Toleransi dan  Penggunaan pengamatan
mau berbagi peralatan
 Menceritakan tentanggerak
dengan teman
tari bertema berdasarkan
lain dalam
penggunaan  Aktivitas fisik
peralatan dan  Menyampaikan hasil
kesempatan. konseptualisasi karya
2.6 Disiplin selama kreatif dari bahan tali temali
melakukan dengan cara sederhana
berbagai yang mengacu pada
aktivitas fisik. kerajinan Nusantara
2.7 Menerima  Bercerita tentang pengaruh
kekalahan dan aktivitas fisik yang berbeda
kemenangan terhadap tubuh
dalam
permainan.
konseptualisasi kanvariasi
3.1. Memahami  Pola gerak dan kombinasi gerak dasar
konsep variasi dasar dalam atletik lompat, dan lempar
dan kombinasi berbagai melalui permainan/
pola gerak dasar permainan olahraga yang
dalam berbagai dan atau dimodifikasidan atau
permainan dan olahraga tradisional
atau olahraga tradisional  Menceritakan tentang
tradisional bola bola besar kombinasi pola gerak
besar. dominan untuk membentuk
3.2 Memahami keterampilan/ teknik dasar
konsep variasi senam pada alat yang
dan kombinasi berbeda (seperti: balok,
pola gerak dasar kuda-kuda, palang) dan
dalam berbagai variasi dan kombinasi pola
permainan dan gerak dominanposisi statis
atau olahraga dan dinamis, tumpuan dan
tradisional bola gantungan (misalnya:
kecil. piramid) dalam kelompok
3.3 Memahami kecil (dasar standen)
konsep variasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan kombinasi
pola gerak dasar
dalam atletik
nomor lompat,
dan lempar
melalui
permainan/olahr
aga yang
dimodifikasi dan
atau olahraga
tradisional.
4.1. Mempraktikkan  Variasi dan
variasi dan kombinasi
kombinasi pola pola gerak
gerak dasar dasar yang
yang dilandasi dilandasi
konsep gerak konsep gerak
dalam berbagai dalam
permainan dan berbagai
atau olahraga permainan
tradisional bola dan atau
besar. olahraga
4.2. Mempraktikkan tradisional
variasi dan bola besar
kombinasi pola
gerak dasar
yang dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil.
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gerak dasar
dalam atletik
nomor lompat,
dan lempar
melalui
permainan/
olahraga yang
dimodifikasi dan
atau olahraga
tradisional
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas V (Lima)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Tema 2 : Peristiwa Dalam Kehidupan
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn Mengamati Proyek 7 x 32 JP  Buku

1.1 Menghargai Tematik
 Semangat  Membaca bacaan tentang  Mengamati
semangat Kelas V
kebhinne- hak, kewajiban dan Gambar di
kebhinneka- Tema 2
katunggal- tanggungjawab sebagai perpustakaan/s
tunggalikaan ikaan dan warga dalam kehidupan um-ber belajar  Media
dan keragaman keragam-an sehari-hari di rumah, dan lainnya tentang gambar
agama, suku agama, suku sekolah Berbagai
bangsa pakaian  Casette
bangsa macam
tradisional,  Mengamati gambar tape
pakaian tradi- keragaman
bahasa, rumah tentang keanekaragaman recorder
sional, bahasa, budaya
adat, makanan sosial, budaya dan
rumah adat,  Bahan
khas, upacara ekonomi dalam bingkai  Mengamati
makanan khas, kegiatan
adat, sosial, dan Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan
upacara adat, Seni Rupa
ekonomi dalam lingkungan rumah sekolah sekitar tentang
sosial, dan
kehidupan dan masyarakat tumbuhan  Alat musik,
ekonomi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermasyarakat  Menyimak penjelasan  Mengamati peluit dll
tentang kewajiban dan lingkungan
 Perlengkap
menegakkan aturan di sekitar tentang
1.2 Menghargai an untuk
 Kebersa-maan lingkungan rumah, dan perubahan alam
ekspe-
kebersamaan dalam sekolah
dalam rimen
keberagaman  Menyimak isi teks
keberagaman sebagai Portofolio  Surat
sebagai paparan iklan tentang
kabar,
anugerah Tuhan
anugerah ekspor impor sebagai  Kliping
Tuhan Yang majalah,
Yang Maha Esa kegiatan ekonomi pelaksanaan
Maha Esa tabloid,
dalam antarbangsa dengan hak dan
print out
kehidupan bantuan guru dan teman kewajiban
internet dll
bermasyarakat dalam bahasa Indonesia  Menulis cerita
dan berbangsa lisan dan tulis dengan tentang
memilih dan memilah kehidupan dan
kosakata baku masyarakat
2.1 Menunjukkan  Perilaku  Membacakonsep indonesia
perilaku disiplin, disiplin, perpangkatan dan
tanggung jawab,  Membuat
tanggung penarikan akar bilangan laporan
percaya diri, jawab, percaya pangkat dua dan bilangan
berani mengakui perubahan alam
diri, berani pangkat tiga sederhana
kesalahan, mengakui  Membuat
meminta maaf  Membacahubungan antar rangkuman
kesalahan,
dan memberi satuan kuantitas dalam keragaman
meminta maaf
maaf yang kehidupan sehari-hari budaya
dan memberi
dijiwai (rim, lusin, kodi)
maaf yang
keteladanan dijiwai  Menyimak tentang arti
pahlawan keteladanan rata-rata, median dan Tes lisan, tertulis
kemerdekaan RI pahlawan modus dari sekumpulan dan perbuatan
dalam semangat
perjuangan,
kemerde-kaan data  Bernyanyi
RI dalam
cinta tanah air,  Mendengarkan  Membaca cerita
semangat
dan rela penjelasan tentangbesar
berkorban
perjuang-an,
sudut menggunakan  Mengerjakan
cinta tanah air, LKS tentang
sebagai busur derajat dan
dan rela penarikan akar
perwujudan nilai mengidentifikasi jenis
berkorban dan
dan moral
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pancasila sudutnya perpangkatan
 Hak dan  Membaca bilangan yang  Menyelesaikan

2.2 Menunjukkan kewajiban tidak diketahui dalam LKS tentang
perilaku sesuai dalam bidang persamaan yang nilai rata-rata,
hak dan sosial, melibatkan penambahan, sudut dan
kewajiban dalam ekonomi, pengurangan, perkalian, persamaan
atau pembagian dan satu
bidang sosial, budaya,  Memainkan alat
ekonomi, hukum sebagai atau dua angka
musik daerah
budaya, hukum warga negara  Mengamati gambar
sebagai  Menyanyikan
bagian tumbuhan serta
warganegara lagu daerah
mendeskripsikan
dalam fungsinya  Melaporkan
kehidupan hasil diskusi/
sehari-hari  Mengamati gambar dan
observasi
sesuai Pancasila lingkungan perubahan
dan UUD 1945 yang terjadi di alam,  Demontrasi
hubungannya dengan tentang gerak
penggunaan sumber daya tari
alam, dan pengaruh
 Mempraktekkan
2.3 Menunjukkan kegiatan manusia
 Proses gerak
penghargaan terhadap keseimbangan
pengam-bilan permainan
lingkungan sekitar
terhadap proses keputu-san dasar bola
pengambilan atas dasar  Menyimak dan besar
keputusan atas mendengarkan hasil
musyawa-rah  Mempraktekkan
dasar mufakat laporan tentang
tentang
musyawarah permasalahan akibat
permainan bola
mufakat terganggunya
kecil
keseimbangan alam
akibat ulah manusia, serta
2.4 Menunjukkan  Perilaku cinta memprediksi apa yang
perilaku cinta tanah air akan terjadi jika
tanah air Indonesia permasalahan tersebut
Indonesia dalam tidak diatasi
kehidupan di
rumah, sekolah,  Membaca wacana tentang
dan masyarakat perubahan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberlanjutan yang terjadi
dalam kehidupan manusia
3.2 Memahami hak  Hak kewajiban dan masyarakat Indonesia
kewajiban dan dan tanggung- pada masa penjajahan,
tanggungjawab jawab sebagai masa tumbuhnya rasa
sebagai warga warga dalam kebangsaan serta
dalam kehidu-pan perubahan dalam aspek
kehidupan sehari-hari sosial, ekonomi,
sehari-hari di
pendidikan dan budaya
rumah, dan
sekolah  Membaca tentang
perubahan dan
 Keanaekaraga keberlanjutan yang terjadi
3.3 Memahami man sosial, dalam kehidupan manusia
keanekaragama budaya dan dan masyarakat Indonesia
n sosial, budaya penting-nya pada masa penjajahan,
dan ekonomi kebersa-maan masa tumbuhnya rasa
dalam bingkai
kebangsaan serta
Bhinneka
perubahan dalam aspek
Tunggal Ika di
sosial, ekonomi,
lingkungan
rumah sekolah
dalam berbagai jenis
dan masyarakat
media
 Menyimak prinsip seni
dalam menggambar
 Menegak-kan komik, dekoratif dan
4.2 Melaksanakan aturan di membentuk topeng
kewajiban dan lingkungan nusantara
menegakkan rumah, dan  Mendengarkan harmoni
aturan di sekolah musik dan lagu daerah
lingkungan
rumah, dan  Membaca fungsi properti
sekolah yang dapat digunakan
dalam tari
 Membaca prosedur dan
4.3 Membantu  Pelaksanaan langkah kerja dalam
masyarakat suatu kegiatan berkarya kreatif
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam di lingkung-an berdasarkan ciri khas
melaksanakan rumah, daerah
suatu kegiatan sekolah, dan
 Mengamati unsur-unsur
di lingkungan masyara-kat
budaya daerah dalam
rumah, sekolah, tanpa
bahasa daerah
dan masyarakat membeda-kan
tanpa agama, suku  Mengamati gambar
membedakan bangsa, dan dekoratif berdasarkan
agama, suku sosial ekonomi motif hias nusantara
bangsa, dan
 Memperhatikan alat musik
sosial ekonomi
ritmis secara berkelompok
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Makna dengan iringan vokal lagu
Indonesia anugerah Tuhan anugerah anak-anak dua suara
Yang Maha Esa Tuhan Yang  Mengamati gerak tari
berupa bahasa Maha Esa bertema berdasarkan
Indonesia yang berupa bahasa gagasan dan imajinasi
diakui sebagai Indonesia yang dengan menggunakan
sarana yang diakui properti
lebih unggul,
daripada bahasa  Membacakarya kreatif
lain untuk dari bahan lunak dengan
memperoleh berbagai teknik dan alat
ilmu teknologi sederhana
pengetahuan  Membacamanfaat
1.2 Meresapi  Keberada-an pemeliharaankebersihanal
anugerah Tuhan proses kehidu- atreproduksi
Yang Maha Esa pan bangsa  Mengamati variasi dan
atas keberadaan dan lingkung- kombinasi pola gerak
proses an alam dasar yang dilandasi
kehidupan konsep gerak dalam
bangsa dan berbagai permainan bola
lingkungan alam besar dan atau olahraga
tradisional
2.1 Memiliki  Makanan dan
kepedulian dan rantai
tanggung jawab makanan serta
terhadap
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makanan dan kesehatan Menanya
rantai makanan
serta kesehatan
berkenaan dengan hak
melalui
kewajiban dan
pemanfaatan
tanggungjawab sebagai
bahasa
warga dalam kehidupan
Indonesia
sehari-hari di rumah, dan
2.2 Memiliki perilaku  Proses daur air sekolah
jujur dan disiplin rangkaian  Bertanya jawab
tentang proses listrik, sifat berkenaan dengan
daur air magnet, keanekaragaman sosial,
rangkaian listrik, anggota tubuh budaya dan ekonomi
sifat magnet, (manusia, dalam bingkai Bhinneka
anggota tubuh hewan, Tunggal Ika di lingkungan
(manusia, tumbuan) dan rumah sekolah dan
hewan, fungsinya, masyarakat
tumbuhan) dan serta sistem
fungsinya, serta pernapa-san  Mengajukan pertanyaan
sistem berkenaan dengan
pernapasan kewajiban dan
melalui menegakkan aturan di
pemanfaatan lingkungan rumah, dan
bahasa sekolah
Indonesia  Mengajukan pertanyaan
2.3 Memiliki perilaku  Ekspor impor berkenaan dengan isi teks
santun dan jujur sebagai paparan iklan tentang
serta kegiatan ekspor impor sebagai
bertanggung ekonomi antar kegiatan ekonomi
jawab dan bangsa antarbangsa dengan
disiplin tentang bantuan guru dan teman
ekspor impor dalam bahasa Indonesia
sebagai lisan dan tulis dengan
kegiatan memilih dan memilah
ekonomi kosakata baku
antarbangsa  Bertanya jawab
melalui
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pemanfaatan berkenaan dengan
bahasa konsep perpangkatan dan
Indonesia penarikan akar bilangan
2.4 Memiliki  Bencana alam pangkat tiga sederhana
kepedulian, dan keseim-
tanggung jawab, bangan  Mengajukan pertanyaan
dan rasa cinta ekosistem berkenaan dengan
tanah air serta kehidu- hubungan antar satuan
terhadap pan berbangsa kuantitas dalam
bencana alam dan bernegara kehidupan sehari-hari
dan (rim, lusin, kodi)
keseimbangan  Mengajukan pertanyaan
ekosistem serta berkenaan dengan arti
kehidupan rata-rata, median dan
berbangsa dan modus dari sekumpulan
bernegara data
melalui
pemanfaatan  Tanya jawan berkenaan
bahasa dengan besar sudut
Indonesia menggunakan busur
derajat dan
2.5 Memiliki rasa  Nilai-nilai mengidentifikasi jenis
percaya diri dan perkembangan sudutnya
cinta tanah air kerajaan Islam
tentang nilai-nilai  Mengajukan pertanyaan
perkembangan berkenaan dengan
kerajaan Islam bilangan yang tidak
melalui diketahui dalam
pemanfaatan persamaan yang
bahasa melibatkan penambahan,
Indonesia pengurangan, perkalian,
atau dua angka
3.3 Menguraikan isi  Ekspor impor  Bertanya jawab tentang
teks paparan sebagai dengan bagian tumbuhan
iklan tentang kegiatan serta mendeskripsikan
ekspor impor ekonomi antar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai bangsa fungsinya
kegiatan
ekonomi
berkenaan dengan
antarbangsa
perubahan yang terjadi di
dengan bantuan
alam, hubungannya
guru dan teman
dengan penggunaan
dalam bahasa
sumber daya alam, dan
Indonesia lisan
pengaruh kegiatan
dan tulis dengan
manusia terhadap
memilih dan
keseimbangan lingkungan
memilah
sekitar
kosakata baku
 Bertanya jawab
4.3 Menyajikan teks  Teks paparan mengenaihasil laporan
paparan iklan iklan tentang tentang permasalahan
tentang ekspor ekspor impor akibat terganggunya
impor sebagai sebagai keseimbangan alam
kegiatan kegiatan akibat ulah manusia, serta
ekonomi ekonomi antar memprediksi apa yang
antarbangsa bangsa akan terjadi jika
secara mandiri permasalahan tersebut
dalam bahasa tidak diatasi
Indonesia lisan
dan tulis dengan  Bertanya jawab
memilih dan berkenaan dengan
memilah perubahan dan
kosakata baku keberlanjutan yang terjadi
Matematika 1.1 Menerima,  Menerima, dan masyarakat Indonesia
menjalankan, menjalan-kan, pada masa penjajahan,
dan menghargai dan menghar- masa tumbuhnya rasa
ajaran agama gai ajaran kebangsaan serta
yang dianutnya agama yang perubahan dalam aspek
dianutnya sosial, ekonomi,
2.1 Menunjukkan  Sikap kritis,
sikap kritis, cermat dan  Mengajukan pertanyaan
cermat dan teliti, teliti, jujur, berkenaan dengan hasil
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jujur, tertib dan tertib dan pengamatan mengenai
mengikuti aturan mengikuti perubahan dan
, peduli, disiplin aturan , peduli, keberlanjutan yang terjadi
waktu, dan tidak disiplin waktu, dalam kehidupan manusia
mudah dan tidak dan masyarakat Indonesia
menyerah serta mudah pada masa penjajahan,
bertanggung menyerah masa tumbuhnya rasa
jawab dalam serta kebangsaan serta
melaksanakan bertanggung perubahan dalam aspek
tugas jawab dalam sosial, ekonomi,
melaksanakan pendidikan dan budaya
tugas dalam berbagai jenis
media
2.2 Menunjukkan  Sikap berpikir
sikap berpikir  Mengajukan pertanyaan
logis, kritis dan
logis, kritis dan berkenaan dengan prinsip
kreatif.
kreatif. seni dalam menggambar
komik, dekoratif dan
2.3 Memiliki rasa  Rasa ingin membentuk topeng
ingin tahu dan tahu dan Nusantara
ketertarikan ketertarikan
pada  Tanya jawab berkenaan
pada matema-
matematika dengan harmoni musik
tika
yang terbentuk dan lagu daerah
melalui  Mengajukan pertanyaan
pengalaman berkenaan dengan fungsi
belajar. properti yang dapat
2.4 Memiliki sikap  Sikap
menghargai menghar-gai  Bertanya jawab
kegunaan kegunaan berkenaan dengan
matematika matematika prosedur dan langkah
dalam dalam kehidu- kerja dalam berkarya
kehidupan pan kreatif berdasarkan ciri
khas daerah
2.5 Memiliki sikap  Sikap terbuka,  Mengajukan pertanyaan
terbuka, objektif, objektif,
menghargai berkenaan dengan unsur-
menghar-gai unsur budaya daerah
pendapat dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karya teman pendapat dan dalam bahasa daerah
dalam diskusi karya teman
 Tanya jawab berkenaan
kelompok dalam diskusi
dengan gambar dekoratif
maupun aktivitas kelompok
berdasarkan motif hias
sehari-hari
nusantara
3.1 Mengenal  Konsep  Mengajukan pertanyaan
konsep perpang-katan berkenaan dengan alat
perpangkatan dan penarikan musik ritmis secara
dan penarikan akar bilangan berkelompok dengan
akar bilangan pangkat dua iringan vokal lagu anak-
pangkat dua dan dan bilangan anak dua suara
bilangan pangkat tiga
pangkat tiga sederhana  Mengajukan pertanyaan
sederhana berkenaan dengan gerak
 prosedur masalah dengan
3.3. Memilih prosedur pemecahan gagasan dan imajinasi
menganalisis hubungan antar simbol, informasi
pemecahan denganyang
menggunakan
relevan, dan mengamati pola
masalah properti
dengan
mengana-lisis  Tanya jawab berkenaan
hubungan dengan karya kreatif dari
antar simbol, bahan lunak dengan
informasi yang berbagai teknik dan alat
relevan, dan teknologi sederhana
mengama-ti  Mengajukan pertanyaan
pola berkenaan dengan
manfaat
3.6 Menyimpulkan  Hubung-an pemeliharaankebersihanal
hubungan antar antar satuan atreproduksi
satuan kuantitas kuantitas
dalam dalam kehidu-  Bertanya jawab
kehidupan pan sehari-hari berkenaan dengan variasi
sehari-hari (rim, (rim, lusin, dan kombinasi pola gerak
lusin, kodi) kodi) dasar yang dilandasi
konsep gerak dalam
3.8 Memahami arti  Arti rata-rata, berbagai permainan bola
rata-rata, median dan besar dan atau olahraga
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
median dan modus dari tradisional
modus dari sekumpulan
sekumpulan data
data Mengeksperimen
4.9 Mengukur besar  Besar sudut  Berdiskusi tentang hak
sudut kewajiban dan
mengguna-kan
menggunakan tanggungjawab sebagai
busur derajat
busur derajat dan warga dalam kehidupan
dan mengidentifika sehari-hari di rumah, dan
mengidentifi-kasi sekolah
si jenis
jenis sudutnya sudutnya  Berdiskusi tentang
keanekaragaman sosial,
4.13 Menyimpulkan  Bilangan yang budaya dan ekonomi
bilangan yang tidak diketahui dalam bingkai Bhinneka
tidak diketahui dalam Tunggal Ika di lingkungan
dalam persama-an rumah sekolah dan
persamaan yang yang melibat- masyarakat
melibatkan kan penamba-
penambahan, han, pengu-  Berdiskusi tentang
pengurangan, rangan, kewajiban dan
perkalian, atau perkalian, atau menegakkan aturan di
pembagian dan pemba-gian lingkungan rumah, dan
satu atau dua dan satu atau sekolah
angka dua angka  Menentukan teks paparan
iklan tentang ekspor impor
4.15 Menyimpulkan  Nilai simbol sebagai kegiatan ekonomi
nilai simbol yang yang tidak antarbangsa secara
tidak diketahui diketahui mandiri dalam bahasa
dalam suatu dalam suatu Indonesia lisan dan tulis
persamaan persama-an dengan memilih dan
IPA 1.1 Bertambah  Hubung-an
keimanannya keteratu-ran  Membuat konsep
dengan dan perpangkatan dan
menyadari kompleksitas penarikan akar bilangan
hubungan alam dan pangkat dua dan bilangan
keteraturan dan jagad raya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kompleksitas terhadap pangkat tiga sederhana
alam dan jagad kebesaran
 Menentukan hubungan
raya terhadap Tuhan yang
antar satuan kuantitas
kebesaran mencipta-
dalam kehidupan sehari-
Tuhan yang kannya, serta
hari (rim, lusin, kodi)
menciptakan- mewujud-
nya, serta kannya dalam  Menentukan nilai rata-
mewujudkan- pengamalan rata, median dan modus
nya dalam ajaran agama dari sekumpulan data
pengamalan yang dianutnya
 Menentukan besar sudut
ajaran agama
menggunakan busur
yang dianutnya
derajat dan
2.1 Menunjukkan  Perilaku ilmiah mengidentifikasi jenis
perilaku ilmiah (memiliki rasa sudutnya
(memiliki rasa ingin tahu;  Menentukan bilangan
ingin tahu; obyektif; jujur; yang tidak diketahui
obyektif; jujur; teliti; cermat; dalam persamaan yang
teliti; cermat; tekun; hati- melibatkan penambahan,
tekun; hati-hati; hati; pengurangan, perkalian,
bertanggung bertanggung atau pembagian dan satu
jawab; terbuka; jawab; terbuka; atau dua angka
dan peduli dan peduli
lingkungan) lingkungan)  Menentukan bilangan
dalam aktivitas dalam aktivitas yang tidak diketahui
sehari-hari sehari-hari dalam persamaan yang
sebagai wujud sebagai wujud melibatkan penambahan,
implementasi implementasi pengurangan, perkalian,
sikap dalam sikap dalam atau pembagian dan satu
melakukan melakukan atau dua angka
inkuiri ilmiah dan inkuiri ilmiah  Mendiskusikanbagian
berdiskusi dan berdiskusi tumbuhan serta
mendeskripsikan
2.2 Menghargai  Wujud fungsinya
kerja individu implemen-tasi
dan kelompok melaksa-nakan  Melakukan observasi
dalam aktivitas penelaah-an terhadap perubahan yang
sehari-hari fenomena terjadi di alam,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sebagai wujud alam secara hubungannya dengan
implementasi mandiri penggunaan sumber daya
melaksanakan maupun alam, dan pengaruh
penelaahan berkelom-pok kegiatan manusia
fenomena alam terhadap keseimbangan
secara mandiri lingkungan sekitar
maupun
 Membuat laporan tentang
berkelompok
permasalahan akibat
3.2 Mengenal  Tumbuhan terganggunya
bagian keseimbangan alam
tumbuhan serta akibat ulah manusia, serta
mendeskripsi- memprediksi apa yang
kan fungsinya akan terjadi jika
permasalahan tersebut
3.4 Mengidentifi-kasi  Perubahan tidak diatasi
perubahan yang yang terjadi di
terjadi di alam, alam  Mendiskusikan perubahan
hubungannya dan keberlanjutan yang
dengan terjadi dalam kehidupan
penggunaan manusia dan masyarakat
sumber daya Indonesia pada masa
alam, dan penjajahan, masa
pengaruh tumbuhnya rasa
kegiatan kebangsaan serta
manusia perubahan dalam aspek
terhadap sosial, ekonomi,
keseimbangan pendidikan dan budaya
lingkungan  Membuat komik, dekoratif
sekitar dan membentuk topeng
Nusantara
4.6 Menyajikan hasil  Permasalahan  Menyanyikanharmoni
laporan tentang akibat musik dan lagu daerah
permasalahan terganggu-nya  Membuat properti yang
akibat keseimbangan dapat digunakan dalam
terganggunya alam akibat tari
keseimbangan ulah manusia,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam akibat ulah serta mempre-  Menentukan prosedur dan
manusia, serta diksi apa yang langkah kerja dalam
memprediksi akan terjadi berkarya kreatif
apa yang akan berdasarkan ciri khas
terjadi jika daerah
permasalahan
 Menentukan unsur-unsur
tersebut tidak
budaya daerah dalam
diatasi
bahasa daerah
IPS 1.1 Menerima  Karunia Tuhan  Menentukan gambar
karunia Tuhan YME yang dekoratif berdasarkan
YME yang telah telah motif hias nusantara
menciptakan mencipta-kan
waktu dengan waktu dengan  Memainkanalat musik
segala segala ritmis secara berkelompok
perubahannya perubah-annya dengan iringan vokal lagu
anak-anak dua suara
1.2 Menjalankan  Kelemba-gaan  Melakukan gerak tari
ajaran agama sosial, budaya, bertema berdasarkan
dalam berfikir ekonomi dan gagasan dan imajinasi
dan berperilaku politik dalam dengan menggunakan
sebagai masyara-kat properti
penduduk
Indonesia  Membuatkarya kreatif dari
dengan bahan lunak dengan
mempertim- berbagai teknik dan alat
bangkan teknologi sederhana
kelembagaan
 Melakukan pemeliharaan
sosial, budaya,
kebersihan alat reproduksi
ekonomi dan
politik dalam  Melakukanvariasi dan
masyarakat kombinasi pola gerak
dasar yang dilandasi
1.3 Menghargai  Karunia Tuhan konsep gerak dalam
karunia Tuhan YME yang berbagai permainan bola
YME yang telah telah besar dan atau olahraga
menciptakan mencipta-kan tradisional
manusia dan manusia dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungannya lingkungannya
Mengasosiasi
2.1 Menunjukkan  Tokoh-tokoh
perilaku pada masa  Menyimpulkanhak
bijaksana dan penjajah-an kewajiban dan
bertanggungjaw dan gerakan tanggungjawab sebagai
ab, peduli, kebangsaan warga dalam kehidupan
santun dan dalam sehari-hari di rumah, dan
percaya diri menumbuhkan sekolah
sebagaimana rasa
ditunjukkan oleh  Membuat kesimpulan
kebangsaan
tokoh-tokoh keanekaragaman sosial,
pada masa budaya dan ekonomi
penjajahan dan dalam bingkai Bhinneka
gerakan Tunggal Ika di lingkungan
kebangsaan rumah sekolah dan
dalam masyarakat
menumbuhkan  Mengambil inti sari dari
rasa kewajiban dan
kebangsaan menegakkan aturan di
lingkungan rumah, dan
2.2 Menunjukkan  Perilaku jujur, sekolah
perilaku jujur, sopan, estetika
sopan, estetika dan memiliki  Merangkum teks paparan
dan memiliki motivasi iklan tentang ekspor impor
motivasi internal internal ketika sebagai kegiatan ekonomi
ketika berhubu-ngan antarbangsa secara
berhubungan dengan mandiri dalam bahasa
dengan lembaga Indonesia lisan dan tulis
lembaga sosial, sosial, budaya, dengan memilih dan
budaya, ekonomi dan memilah kosakata baku
ekonomi dan politik
politik  Menarik kesimpulan
konsep perpangkatan dan
2.3 Menunjukkan  Perilaku penarikan akar bilangan
perilaku peduli, peduli, gotong- pangkat dua dan bilangan
gotong royong, royong, pangkat tiga sederhana
tanggung-jawab tanggung-  Menyimpulkanhubungan
dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berpartisipasi jawab dalam antar satuan kuantitas
penanggu- berparti-sipasi dalam kehidupan sehari-
langan penanggu- hari (rim, lusin, kodi)
permasalahan langan
 Membuat rangkuman arti
lingkungan permasa-lahan
rata-rata, median dan
hidup lingkungan
modus dari sekumpulan
hidup
data
3.2 Mengenal  Perubahan  Mengukur besar sudut
perubahan dan dan keberlan- menggunakan busur
keberlanjutan jutan yang derajat dan
yang terjadi terjadi dalam mengidentifikasi jenis
dalam kehidu-pan sudutnya
kehidupan manusia dan
manusia dan  Menyelesaikan bilangan
masyara-kat
masyarakat yang tidak diketahui
Indonesia
Indonesia pada dalam persamaan yang
pada masa
masa melibatkan penambahan,
penjajahan,
penjajahan, pengurangan, perkalian,
masa tumbuh-
masa atau pembagian dan satu
nya rasa
tumbuhnya rasa atau dua angka
kebangsaan
kebangsaan serta  Menentukan bagian
serta perubahan perubahan tumbuhan serta
dalam aspek dalam aspek mendeskripsikan
sosial, ekonomi, sosial, fungsinya
pendidikan dan ekonomi,
budaya  Membuat kesimpulan
pendidi-kan
tentang perubahan yang
dan budaya
terjadi di alam,
hubungannya dengan
4.2 Menceritakan  Perubahan
hasil penggunaan sumber daya
dan keberlan-
pengamatan alam, dan pengaruh
jutan yang
mengenai kegiatan manusia
terjadi dalam
perubahan dan terhadap keseimbangan
kehidu-pan
keberlanjutan lingkungan sekitar
manusia dan
yang terjadi masyara-kat  Membuat laporan tentang
dalam Indonesia permasalahan akibat
kehidupan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manusia dan pada masa terganggunya
masyarakat penjajah-an, keseimbangan alam
Indonesia pada masa tumbuh- akibat ulah manusia, serta
masa nya rasa memprediksi apa yang
penjajahan, kebang-saan akan terjadi jika
masa serta perubah- permasalahan tersebut
tumbuhnya rasa an dalam tidak diatasi
kebangsaan aspek sosial,
 Membuat rangkuman
serta perubahan ekonomi,
perubahan dan
dalam aspek pendidi-kan
sosial, ekonomi, dan budaya
pendidikan dan dalam
dan masyarakat Indonesia
budaya dalam berbagai jenis
pada masa penjajahan,
berbagai jenis media
masa tumbuhnya rasa
media
kebangsaan serta
SBdP 1.1 Menerima  Kekayaan dan perubahan dalam aspek
kekayaan dan keragaman sosial, ekonomi,
keragaman karya seni pendidikan dan budaya
karya seni daerah  Membuat catatan tentang
daerah sebagai pengamatan mengenai
anugerah Tuhan perubahan dan
2.1 Menunjukkan  Mengolah keberlanjutan yang terjadi
rasa percaya diri karya seni dalam kehidupan manusia
dalam mengolah dan masyarakat Indonesia
karya seni pada masa penjajahan,
masa tumbuhnya rasa
2.2 Menghargai  Menghar-gai kebangsaan serta
alam dan alam dan perubahan dalam aspek
lingkungan lingkung-an sosial, ekonomi,
sekitar sebagai sekitar pendidikan dan budaya
sumber ide dalam berbagai jenis
dalam berkarya media
seni
 Menyimpulkanprinsip seni
 Perilaku dalam menggambar
2.3 Menunjukkan disiplin, komik, dekoratif dan
perilaku disiplin, tanggung membentuk topeng
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanggung jawab jawab dan Nusantara
dan kepedulian kepeduli-an
 Menyimpulkanharmoni
terhadap alam terhadap alam
musik dan lagu daerah
sekitar melalui sekitar melalui
berkarya seni berkarya seni  Membuat catatan fungsi
properti yang dapat
2.4 Menunjukkan  Kemampu-an digunakan dalam tari
kemampuan bekerja-sama
bekerjasama  Membuat prosedur dan
dan
dan berinteraksi langkah kerja dalam
berinteraksi
dengan berkarya kreatif
dengan
menggunakan berdasarkan ciri khas
mengguna-kan
bahasa daerah daerah
bahasa daerah
di rumah dan  Menyimpulkanunsur-
sekolah unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
3.1 Mengenal  Prinsip seni
prinsip seni  Menyimpulkangambar
dalam dekoratif berdasarkan
menggambar motif hias nusantara
komik, dekoratif
dan membentuk  Memainkanalat musik
topeng ritmis secara berkelompok
Nusantara dengan iringan vokal lagu
anak-anak dua suara
3.2 Mengenal  Harmoni musik  Memperagakan gerak tari
harmoni musik dan lagu
dan lagu daerah bertema berdasarkan
daerah gagasan dan imajinasi
dengan menggunakan
3.3 Memahami  Fungsi properti properti
fungsi properti yang dapat
yang dapat diguna-kan  Membuatkarya kreatif dari
digunakan dalam tari bahan lunak dengan
dalam tari berbagai teknik dan alat
teknologi sederhana
3.4 Memahami  Berkarya
prosedur dan kreatif  Menyimpulkan manfaat
langkah kerja berdasar-kan pemeliharaan kebersihan
dalam berkarya ciri khas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kreatif daerah alat reproduksi
berdasarkan ciri
 Membuat kesimpulan
khas daerah
tentangvariasi dan
3.5 Memahami  Unsur-unsur kombinasi pola gerak
unsur-unsur budaya daerah dasar yang dilandasi
budaya daerah dalam bahasa konsep gerak dalam
dalam bahasa daerah berbagai permainan bola
daerah besar dan atau olahraga
tradisional
4.2 Menggambar  Motif hias
dekoratif nusantara
berdasarkan Mengkomunikasikan
motif hias
nusantara  Menyampaikan hasil
konseptualisasi hak
4.6 Memainkan alat  Alat musik kewajiban dan
musik ritmis ritmis tanggungjawab sebagai
secara warga dalam kehidupan
berkelompok sehari-hari di rumah, dan
dengan iringan sekolah
vokal lagu anak-
anak dua suara  Melaporkan
keanekaragaman sosial,
4.10 Merangkaikan  Merangkaikan budaya dan ekonomi
gerak tari gerak tari dalam bingkai Bhinneka
bertema Tunggal Ika di lingkungan
berdasarkan rumah sekolah dan
gagasan dan masyarakat
imajinasi dengan
menggunakan  Menyampaikan hasil
properti konseptualisasi tentang
kewajiban dan
4.14 Membuat karya  Membuat menegakkan aturan di
kreatif dari karya kreatif lingkungan rumah, dan
bahan lunak dari bahan sekolah
dengan berbagai lunak  Menceritakan isi teks
teknik dan alat
paparan iklan tentang
teknologi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sederhana ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan
4.15 Merawat hewan  Merawat bantuan guru dan teman
peliharaan hewan dalam bahasa Indonesia
pelihara-an lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah
kosakata baku
PENJAS 1.1. Menghargai  Tubuh dengan  Memberitahukan konsep
ORKES tubuh dengan seluruh
seluruh perpangkatan dan
perangkat penarikan akar bilangan
perangkat gerak gerak dan
dan pangkat dua dan bilangan
kemam- pangkat tiga sederhana
kemampuannya puannya
sebagai anugrah  Menyampaikan hasil
Tuhan.  Tubuh harus konseptualisasi hubungan
dipelihara dan antar satuan kuantitas
1.2 Tumbuhnya
dibina, sebagai dalam kehidupan sehari-
kesadaran
wujud syukur hari (rim, lusin, kodi)
bahwa tubuh
kepada sang
harus dipelihara  Melaporkan arti rata-rata,
Pencipta
dan dibina, median dan modus dari
sebagai wujud sekumpulan data
syukur kepada
sang Pencipta.  Menyampaikan hasil
konseptualisasi besar
2.1 Berperilaku  Sportif dalam sudut menggunakan
sportif dalam bermain busur derajat dan
bermain. mengidentifikasi jenis
 Keselamatan
2.2 Bertanggung sudutnya
diri sendiri,
jawab terhadap
orang lain, dan  Membuat laporantentang
keselamatan diri
lingkungan bilangan yang tidak
sendiri, orang
sekitar diketahui dalam
lain, dan
persamaan yang
lingkungan
melibatkan penambahan,
sekitar, serta
pengurangan, perkalian,
dalam
penggunaan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sarana dan atau dua angka
prasarana
pembelajaran
konseptualisasi
2.3 Menghargai  Perbedaan perubahan yang terjadi di
perbedaan karakteristik alam, hubungannya
karakteristik individual dengan penggunaan
individual dalam sumber daya alam, dan
melakukan  Kemauan pengaruh kegiatan
berbagai bekerjasama manusia terhadap
aktivitas fisik. dalam keseimbangan lingkungan
melakukan sekitar
2.4 Menunjukkan
berbagai
kemauan
aktivitas fisik  Menyampaikan laporan
bekerjasama tentang permasalahan
dalam  Toleransi dan akibat terganggunya
melakukan mau berbagi keseimbangan alam
berbagai dengan teman akibat ulah manusia, serta
aktivitas fisik lain memprediksi apa yang
dalam bentuk akan terjadi jika
 Disiplin selama
permainan. permasalahan tersebut
melakukan
2.5 Toleransi dan berbagai tidak diatasi
mau berbagi aktivitas fisik  Menceritakanperubahan
dengan teman dan keberlanjutan yang
lain dalam  Menerima
kekalahan dan terjadi dalam kehidupan
penggunaan manusia dan masyarakat
peralatan dan kemenangan
dalam Indonesia pada masa
kesempatan. penjajahan, masa
permainan
2.6 Disiplin selama tumbuhnya rasa
melakukan kebangsaan serta
berbagai perubahan dalam aspek
aktivitas fisik. sosial, ekonomi,
2.7 Menerima pendidikan dan budaya
kekalahan dan  Menceritakanhasil
kemenangan pengamatan mengenai
dalam perubahan dan
permainan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Memahami  Variasi dan dan masyarakat Indonesia
variasi dan kombinasi pola pada masa penjajahan,
kombinasi pola gerak dasar masa tumbuhnya rasa
gerak dasar lokomotor dan kebangsaan serta
lokomotor dan non lokomotor perubahan dalam aspek
non lokomotor untuk sosial, ekonomi,
untuk membentuk pendidikan dan budaya
membentuk gerakan dasar dalam berbagai jenis
gerakan dasar (sikap dan media
(sikap dan kuda- kuda-kuda)
kuda) olahraga olahraga  Melaporkan prinsip seni
beladiri. beladiri. dalam menggambar
3.5 Memahami komik, dekoratif dan
 konsep membentuk topeng
konsep aktivitas
aktivitas Nusantara
latihan daya
latihan daya
tahan jantung
tahan jantung  Menyampaikan hasil
dan paru konseptualisasi harmoni
dan paru
(cardiorespirator musik dan lagu daerah
(cardiorespirat
y)untuk
pengembangan
ory) untuk  Menceritakanfungsi
pengembanga properti yang dapat
kebugaran
n kebugar-an digunakan dalam tari
jasmani.
jasmani
3.6 Memahami  Menjelaskanprosedur dan
konsep  Konsep langkah kerja dalam
kombinasi pola kombinasi pola berkarya kreatif
gerak dominan gerak dominan berdasarkan ciri khas
statis dan statis dan daerah
dinamis dinamis
(melompat ,  Menyampaikan hasil
(melompat, konseptualisasi unsur-
menggantung, menggantung,
mengayun, unsur budaya daerah
mengayun, dalam bahasa daerah
meniti, meniti,
mendarat) untuk mendarat)  Melaporkangambar
membentuk untuk dekoratif berdasarkan
keterampilan/ membentuk motif hias nusantara
keteram-pilan/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teknik dasar teknik dasar  Menyampaikan hasil
senam senam konseptualisasi alat musik
menggunakan menggunakan ritmis secara berkelompok
alat. alat. dengan iringan vokal lagu
4.4. Mempraktikkan anak-anak dua suara
variasi dan  Variasi dan
kombinasi pola  Menyampaikan hasil
kombinasi pola konseptualisasi gerak tari
gerak dasar gerak dasar
lokomotor dan bertema berdasarkan
lokomotor dan gagasan dan imajinasi
non lokomotor non lokomotor
dengan menggunakan
untuk properti
membentuk
gerakan dasar  Aktivitas  Melaporkankarya kreatif
(sikap dan kuda- jantung dan dari bahan lunak dengan
kuda) olahraga paru berbagai teknik dan alat
beladiri. (cardiorespirat teknologi sederhana
ory)
4.5 Mempraktikk konseptualisasi manfaat
aktivitas jantung  Kombinasi pemeliharaankebersihanal
dan paru pola gerak atreproduksi
(cardiorespirator dominan statis  Menjelaskan variasi dan
y) untuk dan dinamis kombinasi pola gerak
pengembangan (melompat, dasar yang dilandasi
kebugaran meng-gantung, konsep gerak dalam
jasmani. mengayun, berbagai permainan bola
meniti, besar dan atau olahraga
mendarat) tradisional
4.6 Mempraktikkan
untuk
kombinasi pola
membentuk
gerak dominan
keteram-pilan/
statis dan
teknik dasar
dinamis
senam
(melompat,
menggantung,
mengayun,
meniti,
mendarat) untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam
menggunakan
alat

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Tema 3 : Hidup rukun
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

 Semangat  Membaca wacana  Mengamati
semangat Kelas V
kebhinneka tentang nilai-nilai Gambar di
kebhinnekatungg Tema 3
tunggalikaan persatuan dan kesatuan perpustakaan/s
alikaan dan dan keraga- di rumah, sekolah dan um-ber belajar  Media
keragaman man agama, masyarakat lainnya tentang gambar
agama, suku suku bangsa nilai persatuan
bangsa pakaian  Membaca teks pantun  Casette
pakaian dan kesatuan
tradisional, dan syair tentang tape
tradisional,
bahasa, rumah bencana alam serta  Mengamati recorder
bahasa, rumah
adat, makanan kehidupan berbangsa lingkungan
adat, makanan  Bahan
khas, upacara dan bernegara dengan sekitar tentang
khas, upacara kegiatan
adat, sosial, dan bantuan guru dan teman manusia dan
adat, sosial, Seni Rupa
ekonomi dalam dalam bahasa Indonesia hewan
dan ekonomi
kehidupan lisan dan tulis dengan  Alat musik,
dalam kehidu-  Mengamati
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermasyarakat pan memilih dan memilah lingkungan peluit dll
bermasyarakat kosakata baku berkenaan
 Perleng-
dengan penyakit
 Membaca teks pantun kapan
dan syair tentang untuk
bencana alam serta Portofolio eksperi-
1.2 Menghargai  Keber- kehidupan berbangsa men
kebersamaan dan bernegara secara  Kliping
 samaan dalam pelaksanaan  Surat
dalam mandiri dalam bahasa
keberaga-man nilai persatuan kabar,
keberagaman Indonesia lisan dan tulis
dan kesatuan majalah,
sebagai anugerah dengan memilih dan
tabloid,
Tuhan Yang memilah kosakata baku  Menulis cerita print out
Maha Esa dalam
 Membaca materi tentang syair dan internet dll
kehidupan pantun
konsep perbandingan
bermasyarakat
dan skala  Membuat
dan berbangsa
 Membaca denah letak laporan tentang
benda dan sistem penyakit
2.1 Menunjukkan  Perilaku koordinat
perilaku disiplin,  Membuat
disiplin,  Mengamati dengan rangkuman
tanggung jawab, tanggung
percaya diri, seksama dengan peran dan
jawab, percaya menggunkan kalimat fungsi lembaga
berani mengakui diri, berani
kesalahan, sendiri, menyatakan sosial
mengakui kalimat matematika, dan
meminta maaf kesalahan,
dan memberi memilih kalimat
meminta maaf matematika yang tepat Tes lisan, tertulis
maaf yang dijiwai dan memberi dalam memecahkan dan perbuatan
keteladanan maaf yang
pahlawan masalah yang berkaitan  Bernyanyi
dijiwai dengan konsep
kemerdekaan RI keteladanan perbandingan, skala dan  Membaca syair
dalam semangat pahlawan hubungan antar dan pantun
perjuangan, cinta kemerdekaan
tanah air, dan rela kuantitas yang terkait  Mengerjakan
RI dalam dengan aktivitas sehari-
berkorban LKS tentang
semangat hari di rumah, sekolah,
sebagai skala dan denah
perjuangan, atau tempat bermain
perwujudan nilai cinta tanah air,  Menyelesaikan
dan moral serta memeriksa
dan rela kebenarannya LKS koordinat
Pancasila
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berkorban  Mengamati denah  Memainkan alat
sederhana dengan musik daerah
menggunakan skala,
 Menyanyikan
2.2 Menunjukkan  Perilaku sesuai mempertimbangkan
lagu daerah
perilaku sesuai hak dan jarak dan waktu dengan
hak dan kewajiban berbagai kemungkinan  Melaporkan
kewajiban dalam dalam bidang lintasan, serta hasil
bidang sosial, sosial, Menyimpulkan letak diskusi/observa
ekonomi, budaya, ekonomi, objek berdasarkan arah si
hukum sebagai mata angin
budaya,  Demontrasi
warganegara hukum sebagai  Mengamati hubungan tentang
dalam kehidupan warga-negara ekspresi dalam koordinat keanekaragama
sehari-hari sesuai
dan grafik n
Pancasila dan
budaya/gaya/ge
UUD 1945  Membaca organ tubuh
rak
manusia dan hewan
serta mendeskripsikan  Mempraktekkan
2.3 Menunjukkan  Proses fungsinya gerak dasar
penghargaan pengam-bilan bela diri
terhadap proses  Memabaca jenis
keputusan atas
pengambilan penyakit yang  Mempraktekkan
dasar
keputusan atas berhubungan dengan tentang
musyawa-rah
dasar gangguan pada organ memberi
mufakat
musyawarah tubuh manusia bantuan
mufakat  Mengamati manusia
Indonesia dalam
2.4 Menunjukkan  Perilaku cinta aktivitas yang yang
perilaku cinta tanah air
tanah air terkait dengan fungsi
Indonesia dan peran kelembagaan
Indonesia dalam
kehidupan di sosial, ekonomi dan
rumah, sekolah, budaya, dalam
dan masyarakat masyarakat Indonesia
 Mengamati tentang
3.4 Memahami nilai-  Nilai-nilai manusia Indonesia dan
nilai persatuan persatuan dan
dan kesatuan di aktivitasnya yang yang
kesatuan terkait dengan fungsi
rumah, sekolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan masyarakat dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
4.4 Menerapkan nilai-  Nilai-nilai budaya, dalam
nilai persatuan persatuan dan masyarakat Indonesia
dan kesatuan di kesatuan
rumah, sekolah  Membacaprinsip seni
dan masyarakat dalam menggambar
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Makna membentuk topeng
Indonesia anugerah Tuhan anugerah Nusantara
Yang Maha Esa Tuhan Yang
berupa bahasa Maha Esa  Menyanyikanharmoni
Indonesia yang berupa bahasa musik dan lagu daerah
diakui sebagai Indonesia  Mengamati fungsi
sarana yang lebih properti yang dapat
unggul, daripada digunakan dalam tari
bahasa lain untuk
memperoleh ilmu  Membaca prosedur dan
pengetahuan langkah kerja dalam
berkarya kreatif
1.2 Meresapi  Proses kehidu- berdasarkan ciri khas
anugerah Tuhan pan bangsa daerah
Yang Maha Esa dan lingkung-
atas keberadaan  Mengamati unsur-unsur
an alam
proses kehidupan budaya daerah dalam
bangsa dan bahasa daerah
lingkungan alam  Mengamati gambar
komik dengan
2.1 Memiliki  Kepedulian
kepedulian dan menerapkan proporsi,
dan tanggung
tanggung jawab komposisi, dan unsur
jawab
terhadap penceritaan berdasarkan
terhadap
makanan dan hasil pengamatan
makanan dan
rantai makanan rantai  Mendengarkan lagu
serta kesehatan makanan serta kanon & lagu wajib dua
melalui kesehatan suara
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Mengamati gerak tari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertema berdasarkan
2.2 Memiliki perilaku  Perilaku jujur
jujur dan disiplin gagasan dan imajinasi
dan disiplin
tentang proses dengan menggunakan
tentang proses
daur air rangkaian properti dan iringan
daur air
listrik, sifat rangkaian  Melihat karya kreatif dari
magnet, anggota listrik, sifat bahan limbah kain perca
tubuh (manusia, magnet, dengan teknik
hewan, anggota tubuh sederhana
tumbuhan) dan (manusia,
fungsinya, serta  Membaca wacana
hewan,
sistem tentang menghindari diri
tumbuhan) dan
pernapasan dari berbagai
fungsinya,
melalui tindakan/perilaku tidak
serta sistem
pemanfaatan senonoh
pernapasan
bahasa Indonesia  Mengamati variasi dan
kombinasi gerak dasar
2.3 Memiliki perilaku  Perilaku untuk membentuk
santun dan jujur santun dan
serta gerakan dasar bela diri
jujur serta yang dimodifikasi dalam
bertanggung bertanggung
jawab dan disiplin permainan sederhana
jawab dan dan atau olahraga
tentang ekspor disiplin tentang
impor sebagai tradisional
ekspor impor
kegiatan ekonomi sebagai  Mengamati keterampilan
antarbangsa kegiatan dasar aksi pemberian
melalui ekonomi antar bantuan keselamatan
pemanfaatan bangsa dengan salah satu gaya
bahasa Indonesia yang dikuasai
2.4 Memiliki  Kepedulian,
kepedulian, tanggung Menanya
tanggung jawab, jawab, dan
dan rasa cinta rasa cinta  Melakukan wawancara
tanah air tanah air berkenaan nilai-nilai
terhadap bencana terhadap persatuan dan kesatuan
alam dan bencana alam di rumah, sekolah dan
keseimbangan dan masyarakat kepada nara
ekosistem serta keseimbangan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan ekosistem sumber
berbangsa dan serta kehidu-
 Tanya jawab sekitar
bernegara melalui pan berbangsa
informasi dari teks
pemanfaatan dan bernegara
pantun dan syair tentang
bahasa Indonesia
bencana alam serta
2.5 Memiliki rasa  Nilai-nilai kehidupan berbangsa
percaya diri dan perkembangan dan bernegara dengan
cinta tanah air kerajaan Islam bantuan guru dan teman
tentang nilai-nilai dalam bahasa Indonesia
perkembangan lisan dan tulis dengan
kerajaan Islam memilih dan memilah
melalui kosakata baku
pemanfaatan  Bertanya jawab
bahasa Indonesia berkenaan konsep
perbandingan dan skala
3.4 Menggali  Bencana alam  Mengajukan pertanyaan
informasi dari serta kehidu- berkenaan denah letak
teks pantun dan pan berbang- benda dan sistem
syair tentang sa dan koordinat
bencana alam bernegara
serta kehidupan  Bertanyadengan kalimat
berbangsa dan sendiri, menyatakan
bernegara kalimat matematika, dan
dengan bantuan memilih kalimat
guru dan teman matematika yang tepat
dalam bahasa dalam memecahkan
Indonesia lisan masalah yang berkaitan
dan tulis dengan dengan konsep
memilih dan perbandingan, skala dan
memilah kosakata hubungan antar
baku kuantitas yang terkait
dengan aktivitas sehari-
4.4 Melantunkan dan  Bencana alam hari di rumah, sekolah,
menyajikan teks serta kehidu- atau tempat bermain
pantun dan syair pan berbangsa serta memeriksa
tentang bencana dan bernegara kebenarannya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
alam serta  Mengajukan pertanyaan
kehidupan berkenaan denah
berbangsa dan sederhana
bernegara secara menggunakan skala,
mandiri dalam mempertimbangkan
bahasa Indonesia jarak dan waktu dengan
lisan dan tulis berbagai kemungkinan
dengan memilih lintasan, serta
dan memilah Menyimpulkan letak
kosakata baku objek berdasarkan arah
mata angin
Matematika 1.1 Menerima,  Menghargai
menjalankan, dan ajaran agama  Bertanya
menghargai yang dianutnya jawabhubungan ekspresi
ajaran agama dalam koordinat dan
yang dianutnya grafik
3.1 Menunjukkan  Sikap kritis,  Mengajukan pertanyaan
sikap kritis, cermat dan berkenaan organ tubuh
cermat dan teliti, teliti, jujur, manusia dan hewan
jujur, tertib dan tertib dan serta mendeskripsikan
mengikuti aturan, mengikuti fungsinya
peduli, disiplin aturan , peduli,  Tanya jawab berkenaan
waktu, dan tidak disiplin waktu, tentang jenis penyakit
mudah menyerah dan tidak yang berhubungan
serta mudah dengan gangguan pada
bertanggung menyerah organ tubuh manusia
jawab dalam serta ber-
melaksanakan tanggung  Mengajukan pertanyaan
tugas jawab berkenaan manusia
Indonesia dalam
3.2 Menunjukkan  Sikap berpikir aktivitas yang yang
sikap berpikir logis, kritis dan terkait dengan fungsi
logis, kritis dan kreatif. dan peran kelembagaan
kreatif. sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
3.3 Memiliki rasa  Rasa ingin masyarakat Indonesia
ingin tahu dan tahu dan
ketertarikan pada  Mengajukan pertanyaan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
matematika yang ketertari-kan secara tertulis
terbentuk melalui pada pemahaman tentang
pengalaman matematika manusia Indonesia dan
belajar. aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi
3.4 Memiliki sikap  Sikap dan peran kelembagaan
menghargai menghargai sosial, ekonomi dan
kegunaan kegunaan budaya, dalam
matematika matema-tika masyarakat Indonesia
dalam kehidupan dalam
kehidupan  Bertanya jawab
tentangprinsip seni
3.5 Memiliki sikap  Sikap terbuka, dalam menggambar
terbuka, objektif, objektif, komik, dekoratif dan
menghargai menghar-gai membentuk topeng
pendapat dan pendapat dan Nusantara
karya teman karya teman  Mengajukan pertanyaan
dalam diskusi
berkenaan harmoni
kelompok
maupun aktivitas
sehari-hari  Tanaya jawab
tentangfungsi properti
3.4. Mengenal konsep  Konsep yang dapat digunakan
perbandingan dan perbandingan dalam tari
skala dan skala
3.5 Mengenal dan  Denah letak berkenaan prosedur dan
menggambar benda dan langkah kerja dalam
denah letak sistem berkarya kreatif
benda dan sistem koordinat berdasarkan ciri khas
koordinat daerah
 Bertanya jawab
tentangunsur-unsur
budaya daerah dalam
4.2 Menentukan  Bilangan yang bahasa daerah
bilangan yang tidak diketahui
tidak diketahui dalam  Mengajukan pertanyaan
dalam persamaan berkenaan gambar
persamaan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang melibatkan yang komik dengan
penambahan, melibatkan menerapkan proporsi,
pengurangan, penam-bahan, komposisi, dan unsur
perkalian, atau pengu-rangan, penceritaan berdasarkan
pembagian perkalian, atau hasil pengamatan
bilangan satu pem-bagian
 Tanya jawab tentang
atau dua angka bilangan satu
lagu kanon & lagu wajib
atau dua
dua suara
angka
4.8 Menggambar  Denah seder- berkenaan gerak tari
denah sederhana hana menggu- bertema berdasarkan
menggunakan nakan skala, gagasan dan imajinasi
skala, memper dengan menggunakan
mempertim- properti dan iringan
bangkan jarak  timbang-kan
dan waktu jarak dan  Bertanya jawab
dengan berbagai waktu dengan berkenaan karya kreatif
kemungkinan berbagai dari bahan limbah kain
lintasan, serta kemung-kinan perca dengan teknik
Menyimpulkan lintasan sederhana
letak objek  Mengajukan pertanyaan
berdasarkan arah berkenaan diri dari
mata angina berbagai
tindakan/perilaku tidak
4.10 Menyajikan  Hubungan senonoh
hubungan ekspresi dalam
ekspresi dalam koordinat dan  Tanya jawabvariasi dan
koordinat dan grafik kombinasi gerak dasar
grafik untuk membentuk
gerakan dasar bela diri
yang dimodifikasi dalam
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan permainan sederhana
keimanannya keteraturan dan atau olahraga
dengan dan komplek- tradisional
menyadari sitas alam dan
hubungan jagad raya  Mengajukan pertanyaan
keteraturan dan terhadap berkenaan keterampilan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kompleksitas kebesaran dasar aksi pemberian
alam dan jagad Tuhan yang bantuan keselamatan
raya terhadap mencipta- dengan salah satu gaya
kebesaran Tuhan kannya yang dikuasai
yang
menciptakannya,
serta Mengeksperimen
mewujudkannya  Diskusi tentang nilai-nilai
dalam persatuan dan kesatuan
pengamalan di rumah, sekolah dan
ajaran agama masyarakat
yang dianutnya
 Menentukan informasi
2.1 Menunjukkan  Perilaku ilmiah dari teks pantun dan
perilaku ilmiah (memiliki rasa syair tentang bencana
(memiliki rasa ingin tahu; alam serta kehidupan
ingin tahu; obyektif; jujur; berbangsa dan
obyektif; jujur; teliti; cermat; bernegara dengan
teliti; cermat; tekun; hati- bantuan guru dan teman
tekun; hati-hati; hati; ber- dalam bahasa Indonesia
bertanggung tanggung lisan dan tulis dengan
jawab; terbuka; jawab; terbuka; memilih dan memilah
dan peduli dan peduli kosakata baku
lingkungan) lingkungan)
dalam aktivitas  Berdiskusi teks pantun
dalam aktivitas
sehari-hari dan syair tentang
sehari-hari
sebagai wujud bencana alam serta
implementasi kehidupan berbangsa
sikap dalam dan bernegara secara
melakukan inkuiri mandiri dalam bahasa
ilmiah dan Indonesia lisan dan tulis
berdiskusi dengan memilih dan
2.2 Menghargai kerja  Penelaahan
individu dan  Menentukan konsep
fenomena
kelompok dalam perbandingan dan skala
alam
aktivitas sehari-  Menentukan denah
hari sebagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wujud letak benda dan sistem
implementasi koordinat
melaksanakan
 Menentukan dengan
penelaahan
kalimat sendiri,
fenomena alam
menyatakan kalimat
secara mandiri
matematika, dan memilih
maupun
kalimat matematika yang
berkelompok
tepat dalam
2.3 Mengenal organ  Organ tubuh memecahkan masalah
tubuh manusia manusia dan yang berkaitan dengan
dan hewan serta hewan konsep perbandingan,
mendeskripsikan skala dan hubungan
fungsinya antar kuantitas yang
terkait dengan aktivitas
4.7 Menyajikan  Jenis penyakit sehari-hari di rumah,
laporan tentang yang sekolah, atau tempat
jenis penyakit berhubungan bermain serta
yang dengan memeriksa
berhubungan gangguan kebenarannya
dengan gangguan pada organ
pada organ tubuh tubuh manusia  Menentukan denah
manusia sederhana
menggunakan skala,
IPS 1.1 Menerima karunia  Waktu dengan mempertimbangkan
Tuhan YME yang segala peruba- jarak dan waktu dengan
telah hannya berbagai kemungkinan
menciptakan lintasan, serta
waktu dengan Menyimpulkan letak
segala objek berdasarkan arah
perubahannya mata angin
1.2 Menjalankan  Kelembagaan  Menentukan hubungan
ajaran agama sosial, budaya, ekspresi dalam koordinat
dalam berfikir dan ekonomi dan dan grafik
berperilaku politik dalam
sebagai  Menentukan organ
masyara-kat
penduduk tubuh manusia dan
Indonesia dengan hewan serta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mempertimbangk mendeskripsikan
an kelembagaan fungsinya
sosial, budaya,
 Mendiskusikan jenis
ekonomi dan
penyakit yang
politik dalam
berhubungan dengan
masyarakat
gangguan pada organ
1.3 Menghargai  Menghargai tubuh manusia
karunia Tuhan karunia Tuhan  Menentukan manusia
YME yang telah YME Indonesia dalam
menciptakan aktivitas yang yang
manusia dan terkait dengan fungsi
lingkungannya dan peran kelembagaan
2.1 Menunjukkan  Perilaku sosial, ekonomi dan
perilaku bijaksana bijaksana dan budaya, dalam
dan bertang-gung masyarakat Indonesia
bertanggungjawa jawab, peduli,  Berdiskusi
b, peduli, santun santun dan tentangmanusia
dan percaya diri percaya diri Indonesia dalam
sebagaimana aktivitas yang yang
ditunjukkan oleh terkait dengan fungsi
tokoh-tokoh pada dan peran kelembagaan
masa penjajahan sosial, ekonomi dan
dan gerakan budaya, dalam
kebangsaan masyarakat Indonesia
dalam
menumbuhkan  Menentukan secara
rasa kebangsaan tertulis pemahaman
tentang manusia
2.2 Menunjukkan  Perilaku jujur, Indonesia dan
perilaku jujur, sopan, estetika aktivitasnya yang yang
sopan, estetika dan memiliki terkait dengan fungsi
dan memiliki motivasi dan peran kelembagaan
motivasi internal internal ketika sosial, ekonomi dan
ketika berhu-bungan budaya, dalam
berhubungan dengan masyarakat Indonesia
dengan lembaga lembaga
sosial, budaya,  Berdialog tentangprinsip
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ekonomi dan sosial, budaya, seni dalam menggambar
politik ekonomi dan komik, dekoratif dan
politik membentuk topeng
Nusantara
2.3 Menunjukkan  Perilaku
perilaku peduli,  Menyanyikan harmoni
peduli, gotong-
gotong-royong, musik dan lagu daerah
royong,
tanggung-jawab tanggung-  Membuat properti yang
dalam jawab dalam dapat digunakan dalam
berpartisipasi berpar-tisipasi tari
penang-gulangan penang-
permasalahan  Menentukan prosedur
gulangan
lingkungan hidup dan langkah kerja dalam
permasala-han
berkarya kreatif
lingkungan
hidup
daerah
3.4 Memahami  Fungsi dan  Menentukan unsur-
manusia peran kelem- unsur budaya daerah
Indonesia dalam bagaan sosial, dalam bahasa daerah
aktivitas yang ekonomi dan
yang terkait  Menentukan gambar
budaya
dengan fungsi komik dengan
dan peran menerapkan proporsi,
kelembagaan komposisi, dan unsur
sosial, ekonomi penceritaan berdasarkan
dan budaya, hasil pengamatan
dalam  Menyanyikanlagu kanon
masyarakat & lagu wajib dua suara
Indonesia
 Memperagakangerak tari
4.4 Menceritakan  Fungsi dan bertema berdasarkan
secara tertulis peran gagasan dan imajinasi
pemahaman kelemba-gaan dengan menggunakan
tentang manusia sosial, properti dan iringan
Indonesia dan ekonomi dan
aktivitasnya yang  Membuatkarya kreatif
budaya, dalam
yang terkait dari bahan limbah kain
masyarakat
dengan fungsi perca dengan teknik
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan peran sederhana
kelembagaan
 Menjauhkan diri dari dari
sosial, ekonomi
berbagai
dan budaya,
dalam
senonoh
masyarakat
Indonesia  Mempraktekkanvariasi
dan kombinasi gerak
dasar untuk membentuk
SBdP 1.1 Menerima  Kekayaan dan gerakan dasar bela diri
kekayaan dan keragaman yang dimodifikasi dalam
keragaman karya karya seni permainan sederhana
seni daerah daerah dan atau olahraga
sebagai anugerah tradisional
Tuhan
 Mempraktekkanketeram
2.1 Menunjukkan  Mengolah pilan dasar aksi
rasa percaya diri karya seni pemberian bantuan
dalam mengolah keselamatan dengan
karya seni salah satu gaya yang
dikuasai
2.2 Menghargai alam  Menghargai
dan lingkungan alam dan
sekitar sebagai lingkung-an Mengasosiasi
sumber ide dalam sekitar
berkarya seni  Menarik kesimpulan
tentang nilai-nilai
2.3 Menunjukkan  Perilaku persatuan dan kesatuan
perilaku disiplin, disiplin, di rumah, sekolah dan
tanggung jawab tanggung masyarakat
dan kepedulian jawab dan
terhadap alam kepeduli-an  Membuat rangkuman
sekitar melalui terhadap alam tentang informasi dari
berkarya seni sekitar teks pantun dan syair
tentang bencana alam
2.4 Menunjukkan  Kemampuan serta kehidupan
kemampuan bekerjasama berbangsa dan
bekerjasama dan dan bernegara dengan
berinteraksi berinteraksi bantuan guru dan teman
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan dengan dalam bahasa Indonesia
menggunakan mengguna-kan lisan dan tulis dengan
bahasa daerah di bahasa daerah memilih dan memilah
rumah dan kosakata baku
sekolah
teks pantun dan syair
tentang bencana alam
serta kehidupan
3.1 Mengenal prinsip  Prinsip seni berbangsa dan
seni dalam dalam meng- bernegara secara
menggambar gambar komik, mandiri dalam bahasa
komik, dekoratif dekoratif dan Indonesia lisan dan tulis
dan membentuk membentuk dengan memilih dan
topeng Nusantara topeng memilah kosakata baku
Nusanta-ra
3.2 Mengenal  Harmoni musik tentangkonsep
harmoni musik dan lagu perbandingan dan skala
dan lagu daerah daerah  Merangkum materidenah
letak benda dan sistem
koordinat
3.3 Memahami fungsi  Fungsi properti
properti yang yang dapat  Menyimpulkan dengan
dapat digunakan digunakan kalimat sendiri,
dalam tari dalam tari menyatakan kalimat
3.4 Memahami  Prosedur dan kalimat matematika yang
prosedur dan langkah kerja tepat dalam
langkah kerja dalam memecahkan masalah
dalam berkarya berkarya yang berkaitan dengan
kreatif kreatif konsep perbandingan,
berdasarkan ciri berdasar-kan skala dan hubungan
khas daerah ciri khas antar kuantitas yang
daerah terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah,
3.5 Memahami unsur-  Unsur-unsur sekolah, atau tempat
unsur budaya budaya daerah bermain serta
daerah dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa daerah dalam bahasa memeriksa
daerah kebenarannya
 Membuatdenah
4.3 Menggambar  Proporsi,
komik dengan sederhana
komposisi, dan
menerapkan menggunakan skala,
unsur
proporsi, mempertimbangkan
penceritaan
komposisi, dan jarak dan waktu dengan
unsur penceritaan berbagai kemungkinan
berdasarkan hasil lintasan, serta
pengamatan Menyimpulkan letak
objek berdasarkan arah
mata angin
4.7 Menyanyikan lagu  Lagu kanon  Membuathubungan
kanon dan lagu dan lagu wajib ekspresi dalam koordinat
wajib dua suara dua suara dan grafik
4.11 Merangkaikan  Merangkai kan  Merangkum
gerak tari gerak tari tentangorgan tubuh
bertema manusia dan hewan
berdasarkan serta mendeskripsikan
gagasan dan fungsinya
imajinasi dengan
menggunakan
tentang jenis penyakit
properti dan yang berhubungan
iringan
dengan gangguan pada
organ tubuh manusia
4.14 Membentuk karya  Membentuk  Menyimpulkan manusia
kerajinan dari karya kerajinan Indonesia dalam
bahan keras aktivitas yang yang
4.15 Membuat karya  Membuat dan peran kelembagaan
kreatif dari bahan karya kreatif sosial, ekonomi dan
limbah kain perca dari bahan budaya, dalam
dengan teknik limbah kain masyarakat Indonesia
sederhana perca
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Menyimpulkan secara
PENJAS  Menghargai
ORKES tubuh dengan tertulis pemahaman
1.1 Menghargai tubuh
tentang manusia
dengan seluruh seluruh
Indonesia dan
perangkat gerak perangkat
aktivitasnya yang yang
dan gerak dan
kemampuannya kemam-
puannya dan peran kelembagaan
sebagai anugrah
sosial, ekonomi dan
Tuhan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
 Tumbuh-nya  Menjelaskanprinsip seni
1.2 Tumbuhnya kesadaran dalam menggambar
kesadaran bahwa bahwa tubuh komik, dekoratif dan
tubuh harus harus membentuk topeng
dipelihara dan dipelihara dan Nusantara
dibina, sebagai dibina
 Memainkan harmoni
wujud syukur
kepada sang
Pencipta.  Membuat properti yang
dapat digunakan dalam
 Berperi-laku tari
2.1 Berperilaku sportif sportif dalam
dalam bermain. bermain.  Menerangkanprosedur
dan langkah kerja dalam
 Bertang-gung berkarya kreatif
2.2 Bertanggung jawab berdasarkan ciri khas
jawab terhadap terhadap daerah
keselamatan diri keselama-tan
sendiri, orang diri sendiri,  Membuat
lain, dan orang lain, dan kesimpulanunsur-unsur
lingkung-an budaya daerah dalam
lingkungan
sekitar bahasa daerah
sekitar, serta
dalam  Membuatgambar komik
penggunaan dengan menerapkan
sarana dan proporsi, komposisi, dan
prasarana unsur penceritaan
pembelajaran. berdasarkan hasil
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamatan
 Menyanyikan lagu kanon
& lagu wajib dua suara
2.3 Menghargai  Perbedaan
perbedaan karak-teristik  Meragakangerak tari
karakteristik individual bertema berdasarkan
individual dalam gagasan dan imajinasi
melakukan dengan menggunakan
berbagai aktivitas properti dan iringan
fisik.
 Membuatkarya kreatif
 Kemauan dari bahan limbah kain
2.4 Menunjukkan perca dengan teknik
bekerja-sama
kemauan sederhana
dalam melaku-
bekerjasama
dalam melakukan
kan berbagai  Menjauhkan diridari
aktivitas fisik berbagai
berbagai aktivitas
fisik dalam bentuk tindakan/perilaku tidak
permainan. senonoh
 Membuatvariasi dan
2.5 Toleransi dan kombinasi gerak dasar
mau berbagi  Toleransi dan untuk membentuk
dengan teman mau berbagi gerakan dasar bela diri
lain dalam dengan teman yang dimodifikasi dalam
penggunaan lain permainan sederhana
peralatan dan dan atau olahraga
kesempatan. tradisional
 Mempraktekkanketeram
pilan dasar aksi
pemberian bantuan
2.6 Disiplin selama  Disiplin selama
keselamatan dengan
melakukan melaku-kan
salah satu gaya yang
berbagai aktivitas berbagai
dikuasai
fisik. aktivitas fisik.
Mengkomunikasikan
2.7 Menerima  Menerima
kekalahan dan  Menyampaikan hasil
kekalahan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kemenangan kemenangan konseptualisasi nilai-
dalam permainan. dalam nilai persatuan dan
permainan kesatuan di rumah,
sekolah dan masyarakat
 Menyampaikan informasi
3.9 Memahami  Konsep dari teks pantun dan
konsep kombinasi kombina-si syair tentang bencana
gerak dasar gerak dasar alam serta kehidupan
langkah dan langkah dan berbangsa dan
ayunan lengan ayunan lengan bernegara dengan
bertema budaya bertema bantuan guru dan teman
daerah dan budaya daerah dalam bahasa Indonesia
nasional dan nasional lisan dan tulis dengan
mengikuti irama mengikuti memilih dan memilah
(ketukan) irama kosakata baku
tanpa/dengan (ketukan)
musik dalam tanpa/ dengan  Menceritakan isi teks
aktivitas gerak musik dalam pantun dan syair tentang
ritmik. aktivitas gerak bencana alam serta
ritmik kehidupan berbangsa
dan bernegara secara
4.7 Mempraktikkan  Kombina-si mandiri dalam bahasa
kombinas gerak gerak dasar Indonesia lisan dan tulis
dasar langkah langkah dan dengan memilih dan
dan ayunan ayunan lengan memilah kosakata baku
lengan bertema bertema  Mengkomunikasikan
budaya daerah budaya daerah hasil konseptualisasi
dan nasional dan nasional konsep perbandingan
mengikuti irama mengikuti dan skala
(ketukan) irama
tanpa/dengan (ketukan)  Menjelaskan denah letak
musik dalam tanpa/ dengan benda dan sistem
aktivitas gerak musik dalam koordinat
ritmik aktivitas gerak  Menyampaikan hasil
ritmik konseptualisasi dengan
kalimat sendiri,
menyatakan kalimat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kalimat matematika yang
tepat dalam
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
konsep perbandingan,
skala dan hubungan
antar kuantitas yang
terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah,
sekolah, atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
 Menjelaskandenah
sederhana
menggunakan skala,
mempertimbangkan
jarak dan waktu dengan
berbagai kemungkinan
lintasan, serta
Menyimpulkan letak
objek berdasarkan arah
mata angin
 Menceritakanhubungan
ekspresi dalam koordinat
dan grafik
konseptualisasi organ
tubuh manusia dan
hewan serta
mendeskripsikan
fungsinya
 Mengkomunikasikan
hasil konseptualisasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang jenis penyakit
yang berhubungan
dengan gangguan pada
organ tubuh manusia
konseptualisasi tentang
manusia Indonesia
dalam aktivitas yang
yang terkait dengan
fungsi dan peran
kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya,
dalam masyarakat
Indonesia
 Melaporkansecara
tertulis pemahaman
tentang manusia
Indonesia dan
aktivitasnya yang yang
dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan
budaya, dalam
masyarakat Indonesia
 Menyampaikanprinsip
membentuk topeng
Nusantara
konseptualisasi harmoni
 Menjelaskanfungsi
properti yang dapat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konseptualisasi
prosedur dan langkah
kerja dalam berkarya
kreatif berdasarkan ciri
khas daerah
 Mengkomunikasikanuns
ur-unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
konseptualisasi gambar
komik dengan
menerapkan proporsi,
komposisi, dan unsur
penceritaan berdasarkan
hasil pengamatan
 Mempopulerkanlagu
kanon & lagu wajib dua
suara
 Mensosialisasikan hasil
konseptualisasi gerak
dengan menggunakan
properti dan iringan
 Memamerkankarya
kreatif dari bahan limbah
kain perca dengan teknik
sederhana
 Memaparkan tentang
cara menjaga diri dari
berbagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
senonoh
konseptualisasi variasi
dan kombinasi gerak
dasar untuk membentuk
gerakan dasar bela diri
yang dimodifikasi dalam
permainan sederhana
dan atau olahraga
tradisional
 Memaparkan hasil
konseptualisasi
keterampilan dasar aksi
pemberian bantuan
keselamatan dengan
salah satu gaya yang
dikuasai

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

Tema 4 : Sehat itu Penting
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar

 Semangat  Membaca wacana  Mengamati
semangat Kelas V
kebhinne- tentang nilai-nilai Gambar di
kebhinnekatungg katunggalikaan persatuan pada masa perpustakaan/s Tema 4
alikaan dan dan Islam dalam kehidupan um-ber belajar  Media
keragaman keragaman di masyarakat lainnya tentang gambar
agama, suku agama, suku nilai persatuan
bangsa pakaian  Membaca isi teks  Casette
bangsa dan kesatuan
tradisional, penjelasan tentang tape
pakaian
bahasa, rumah proses daur air,  Mengamati recorder
tradisional,
adat, makanan rangkaian listrik, sifat lingkungan
bahasa, rumah  Bahan
khas, upacara magnet, anggota tubuh sekitar tentang
adat, makanan kegiatan
adat, sosial, dan (manusia, hewan, manusia dan
khas, upacara seni rupa
ekonomi dalam tumbuhan) dan hewan
-adat, sosial,
kehidupan fungsinya, serta sistem  Alat musik
dan ekonomi  Mengamati
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermasyara kat dalam kehidu- pernapasan dengan tentanglaporan  Alat untuk
pan bermasya- bantuan guru dan teman buku tari
rakat dalam bahasa Indonesia
 Perlengkap
lisan dan tulis dengan
1.2 Menghargai  Kebersamaan Portofolio an untuk
memilih dan memilah
kebersamaan dalam eksperime
kosakata baku  Kliping
dalam n
keberagaman  Keberaga-man  Menyimak tentang pelaksanaan
sebagai nilai persatuan  Surat
sebagai anugerah prosedur pemecahan
anugerah dan kesatuan kabar,
Tuhan Yang masalah dengan
Tuhan Yang majalah,
Maha Esa dalam menganalisis hubungan  Menulis Teks
Maha Esa tabloid,
kehidupan antar simbol, informasi bacaan
dalam kehidu- print out
bermasyarakat yang relevan, dan
pan bermasya-  Membuat internet dll
dan berbangsa mengamati pola
rakat dan laporan tentang
 Membaca rumus keliling Buku
berbangsa
dan luas lingkaran
melalui suatu percobaan  Membuat
2.1 Menunjukkan  Perilaku rangkuman
perilaku disiplin, disiplin,  Mengamati keliling dan
tanggung jawab, Manusia dan
tanggung luas lingkaran untuk lingkungan
percaya diri, jawab, percaya menemukan rumus
berani mengakui diri, berani keliling dan luas
kesalahan, mengakui lingkaran Tes lisan, tertulis
meminta maaf kesalahan,
 Mengamati luas dan perbuatan
dan memberi meminta maaf
maaf yang dijiwai dan memberi
permukaan dan volume  Bernyanyi
keteladanan dari heksahedron dan
maaf yang di  Membaca teks
pahlawan prisma segi banyak
jiwai ketelada- wacana
kemerdekaan RI nan pahlawan  Menyimak penjelasan
dalam semangat kemerdekaan tentang kesetaraan  Mengerjakan
perjuangan, cinta RI menggunakan perkalian LKS tentang
tanah air, dan rela atau pembagian dengan keliling dan luas
berkorban jumlah nilai yang tidak  Menyelesaikan
sebagai diketahui pada kedua LKS luas
perwujudan nilai sisi permukaan dan
dan moral
 Mengamati gambar volume
Pancasila
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rangka manusia dan  Memainkan alat
2.2 Menunjukkan  Perilaku sesuai
perilaku sesuai fungsinya musik daerah
hak dan
hak dan kewajiban  Memperhatikan gambar  Menyanyikan
kewajiban dalam dalam bidang jenis hewan dari lagu daerah
bidang sosial, sosial, makanannya dan
ekonomi, budaya,  Melaporkan
ekonomi, mendeskripsikan rantai
hukum sebagai hasil
budaya, makanan pada
warganegara diskusi/observa
hukum sebagai ekosistem di lingkungan
dalam kehidupan si
warga negara sekitar
sehari-hari sesuai dalam  Melakukan
Pancasila dan  Mengamati gambar
kehidupan percobaan
UUD 1945 bagan rangka manusia
sehari-hari mencari luas
beserta fungsinya
sesuai dan keliling
Pancasila dan  Mengamati manusia lingkaran
UUD 1945 dalam hubungannya
 Mempraktekkan
dengan kondisi geografis
gerak aerobik
2.3 Menunjukkan  Proses di wilayah Indonesia
penghargaan dan an aerobic
pengam-bilan
terhadap proses  Mengamati prinsip seni
keputusan atas  Mempraktekkan
pengambilan dalam menggambar
dasar salah satu gaya
keputusan atas komik, dekoratif dan
musyawa-rah renang
dasar membentuk topeng
mufakat
musyawarah Nusantara
mufakat  Mendengarkanharmoni
2.4 Menunjukkan  Perilaku -cinta
perilaku cinta tanah air  Menyimak tentang fungsi
tanah air Indonesia properti yang dapat
Indonesia dalam dalam digunakan dalam tari
kehidupan di kehidupan di
rumah, sekolah,  Menyimak prosedur dan
rumah, langkah kerja dalam
dan masyarakat sekolah, dan berkarya kreatif
masyara-kat berdasarkan ciri khas
daerah
3.5 Memahami Nilai-  Nilai-nilai
nilai Persatuan Persatuan  Memperhatikan
pada masa Islam pada masa penjelasan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Islam tentangunsur-unsur
budaya daerah dalam
4.5. Mensimulasikan  Nilai-nilai bahasa daerah
nilai-nilai persatuan
persatuan pada  Mengamati topeng dari
pada masa
masa Islam berbagai media
Islam dalam
dalam kehidupan berdasarkan hasil
kehidu-pan di
di masyarakat pengamatan karya
masyara-kat
topeng nusantara
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Makna anuge-  Mengamati alat musik
Indonesia anugerah Tuhan rah Tuhan campuran antara
Yang Maha Esa Yang Maha melodis dan ritmis
berupa bahasa Esa dengan partitur lagu
Indonesia yang
diakui sebagai  Melihatgerak tari
sarana yang lebih bertema berdasarkan
unggul, daripada gagasan dan imajinasi
bahasa lain untuk dengan menggunakan
memperoleh ilmu properti dan iringan
pengetahuan  Melihatkarya kreatif
teknologi sederhana
dengan memanfaatkan
energi buatan yang
1.2 Meresapi  Proses menimbulkan gerak atau
anugerah Tuhan kehidupan bunyi
Yang Maha Esa bangsa dan
atas keberadaan  Mengamati pengaruh
lingkungan aktivitas fisik yang
proses kehidupan alam
bangsa dan berbeda terhadap tubuh
lingkungan alam  Mengamati anaktivitas
daya tahan aerobik dan
2.1 Memiliki  Kepedulian anaerobikuntuk
kepedulian dan dan tang-gung
tanggung jawab pengembangan
jawab kebugaran jasmani
terhadap terhadap
makanan dan makanan dan  Mempraktekkan satu
rantai makanan rantai gaya renang yang
serta kesehatan makanan serta berbeda dalam jarak
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melalui kesehatan tertentu
pemanfaatan melalui
bahasa Indonesia pemanfaat-an
bahasa Menanya
Indonesia  Mengajukan pertanyaan
berkenaan dengan nilai-
2.2 Memiliki perilaku  Perilaku jujur nilai persatuan pada
jujur dan disiplin dan disiplin
tentang proses masa Islam dalam
tentang proses kehidupan di masyarakat
daur air rangkaian daur air
listrik, sifat rangkaian  Menjawab pertanyaan isi
magnet, anggota listrik, sifat teks penjelasan tentang
tubuh (manusia, magnet, proses daur air,
hewan, anggota tubuh rangkaian listrik, sifat
tumbuhan) dan (manusia, magnet, anggota tubuh
fungsinya, serta hewan, (manusia, hewan,
sistem tumbuhan) dan tumbuhan) dan
pernapasan fungsinya, fungsinya, serta sistem
melalui serta sistem pernapasan dengan
pemanfaatan pernapasan bantuan guru dan teman
bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku  Perilaku memilih dan memilah
santun dan jujur santun dan kosakata baku
serta jujur serta
bertanggung bertang-gung  Bertanya tentang
jawab dan disiplin jawab dan dengan prosedur
tentang ekspor disiplin tentang pemecahan masalah
impor sebagai ekspor dengan menganalisis
kegiatan ekonomi impor hubungan antar simbol,
antarbangsa sebagai informasi yang relevan,
melalui kegiatan dan Mengajukan
pemanfaatan ekonomi antar pertanyaan berkenaan
bahasa Indonesia bangsa dengan pola
2.4 Memiliki  Kepedulian, berkenaan dengan
kepedulian, tanggung
tanggung jawab, keliling dan luas
jawab, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan rasa cinta rasa cinta lingkaran serta
tanah air tanah air menemukan rumus
terhadap bencana terhadap keliling dan luas
alam dan bencana alam lingkaran
keseimban-gan dan keseim-
ekosistem serta bangan
berkenaan dengan luas
kehidupan ekosistem
permukaan dan volume
berbangsa dan serta
dari heksahedron dan
bernegara melalui kehidupan
prisma segi banyak
pemanfaatan berbangsa dan
bahasa Indonesia bernegara  Bertanya berkenaan
dengan kesetaraan
2.5 Memiliki rasa  Rasa percaya menggunakan perkalian
percaya diri dan diri dan atau pembagian dengan
cinta tanah air cinta tanah air jumlah nilai yang tidak
tentang nilai-nilai tentang nilai- diketahui pada kedua
perkembang-an nilai perkem- sisi
kerajaan Islam bangan
melalui  Mengajukan pertanyaan
kerajaan Islam
pemanfaatan berkenaan dengan
bahasa Indonesia rangka manusia dan
fungsinya
3.1 Menguraikan isi  Teks bacaan  Bertanya jawab dengan
teks penjelasan tentang proses
tentang proses jenis hewan dari
daur air, makanannya dan
daur air, rangkaian
rangkaian listrik, mendeskripsikan rantai
listrik, sifat
sifat magnet, makanan pada
magnet,
anggota tubuh ekosistem di lingkungan
anggota tubuh
(manusia, hewan, sekitar
(manusia,
tumbuhan) dan hewan,  Mengajukan pertanyaan
fungsinya, serta tumbuhan) dan berkenaan dengan
sistem fungsinya, bagan rangka manusia
pernapasan serta sistem beserta fungsinya
dengan bantuan pernapa-san
guru dan teman  Dialog berkenaan
dalam bahasa dengan manusia dalam
Indonesia lisan hubungannya dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis dengan kondisi geografis di
memilih dan wilayah Indonesia
memilah kosakata
 Bertanya jawabmanusia
baku
dalam hubungannya
4.1 Mengamati,  Makanan dan dengan kondisi geografis
mengolah, dan rantai di wilayah Indonesia
menyajikan teks makanan,  Mengajukan pertanyaan
laporan buku kesehatan berkenaan dengan
tentang makanan manusia, prinsip seni dalam
dan rantai keseimbangan menggambar komik,
makanan, ekosistem, dekoratif dan
kesehatan serta alam dan membentuk topeng
manusia, pengaruh Nusantara
keseimbangan kegiatan
ekosistem, serta manusia  Mewawancarai
alam dan berkenaan dengan
pengaruh harmoni musik dan lagu
kegiatan manusia daerah
secara mandiri  Mengajukan pertanyaan
dalam bahasa berkenaan dengan
Indonesia lisan fungsi properti yang
dan tulis dengan dapat digunakan dalam
memilih dan tari
memilah kosakata
baku  Tanya jawabprosedur
dan langkah kerja dalam
Matematika 1.1 Menerima,  Menghargai berkarya kreatif
menjalankan, dan ajaran agama berdasarkan ciri khas
menghargai yang dianutnya daerah
ajaran agama
yang dianutnya  Mengajukan pertanyaan
berkenaan dengan
2.1 Menunjukkan  Sikap kritis, unsur-unsur budaya
sikap kritis, cermat dan daerah dalam bahasa
cermat dan teliti, teliti, jujur, daerah
jujur, tertib dan tertib dan
mengikuti aturan,  Membuattopeng dari
mengikuti
peduli, disiplin berbagai media
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu, dan tidak aturan, peduli, berdasarkan hasil
mudah menyerah disiplin waktu, pengamatan karya
serta dan tidak topeng nusantara
bertanggung mudah
 Memainkanalat musik
jawab dalam menyerah
campuran antara
melaksanakan serta bertang-
melodis dan ritmis
tugas gung jawab
dengan partitur lagu
dalam
melaksanakan  Melakukangerak tari
tugas bertema berdasarkan
2.2 Menunjukkan  Sikap berpikir dengan menggunakan
sikap berpikir logis, kritis dan properti dan iringan
logis, kritis dan kreatif.
kreatif.  Membuatkarya kreatif
teknologi sederhana
2.3 Memiliki rasa  Rasa ingin dengan memanfaatkan
ingin tahu dan tahu dan energi buatan yang
ketertarikan pada ketertari-kan menimbulkan gerak atau
matematika yang pada bunyi
terbentuk melalui matemati-ka
pengalaman  Mengajukan pertanyaan
yang terbentuk
belajar. berkenaan dengan
melalui
pengaruh aktivitas fisik
pengala-man
yang berbeda terhadap
belajar tubuh
2.4 Memiliki sikap  Sikap  Mengajukan pertanyaan
menghargai menghar-gai berkenaan dengan
kegunaan kegunaan aktivitas daya tahan
matematika matemati-ka aerobik dan anaerobic
dalam kehidupan dalam kehidu- untuk pengembangan
pan kebugaran jasmani
 Mempraktekan
2.5 Memiliki sikap  Sikap terbuka,
terbuka, objektif, berkenaan dengan satu
objektif,
menghargai gaya renang yang
menghar-gai
pendapat dan berbeda dalam jarakt
pendapat dan
karya teman ertentu
karya teman
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam diskusi dalam diskusi
kelompok kelompok Mengeksperimen
maupun aktivitas maupun
sehari-hari aktivitas  Berdiskusi tentang nilai-
sehari-hari nilai Persatuan pada
masa Islam dalam
3.6 Memilih prosedur  Prosedur kehidupan di masyarakat
pemecahan pemecahan
masalah dengan  Mendiskusikan isi teks
masalah
menganalisis penjelasan tentang
dengan
hubungan antar proses daur air,
mengana-lisis
simbol, informasi rangkaian listrik, sifat
hubungan
yang relevan, dan magnet, anggota tubuh
antar simbol,
mengamati pola (manusia, hewan,
informasi yang
tumbuhan) dan
relevan, dan
fungsinya, serta sistem
mengamati
pernapasan dengan
pola
bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia
3.7. Menemukan  Rumus keliling
rumus keliling dan lisan dan tulis dengan
dan luas
luas lingkaran memilih dan memilah
lingkaran
melalui suatu kosakata baku
percobaan  Membicarakan prosedur
pemecahan masalah
4.3 Menunjukkan  Menunjukkan dengan menganalisis
kesetaraan kesetaraan
menggunakan hubungan antar simbol,
menggunakan informasi yang relevan,
perkalian atau perkalian atau
pembagian dan Menentukan pola
pembagian
dengan jumlah dengan jumlah  Mencari rumus keliling
nilai yang tidak nilai yang tidak dan luas lingkaran
diketahui pada diketahui melalui suatu percobaan
kedua sisi
 Nilai simbol  Mencari keliling dan luas
yang tidak lingkaran serta
4.4 Menentukan nilai diketahui menemukan rumus
simbol yang tidak dalam suatu keliling dan luas
diketahui dalam persamaan lingkaran
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
suatu persamaan  Menemukan  Menemukan luas
keliling dan permukaan dan volume
luas lingkaran dari heksahedron dan
4.5 Melakukan
serta prisma segi banyak
percobaan dan
menemukan
melaporkan  Menentukan kesetaraan
rumus keliling
hasilnya untuk menggunakan perkalian
dan luas
menemukan atau pembagian dengan
lingkaran
keliling dan luas jumlah nilai yang tidak
lingkaran serta diketahui pada kedua
menemukan sisi
rumus keliling dan
 Mendiskusikanrangka
luas lingkaran
manusia dan fungsinya
4.12 Menemukan luas  Luas permuka-  Menentukan jenis hewan
permukaan dan an dan volume dari makanannya dan
volume dari dari mendeskripsikan rantai
heksahedron dan heksahedron makanan pada
prisma segi dan prisma ekosistem di lingkungan
banyak segi banyak sekitar
 Berdiskusi tentangbagan
rangka manusia beserta
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan fungsinya
keimanannya keteraturan  Menentukan manusia
dengan dan dalam hubungannya
menyadari kompleksi-tas dengan kondisi geografis
hubungan alam dan di wilayah Indonesia
keteraturan dan jagad raya
kompleksitas terhadap  Berdiskusi
alam dan jagad kebesaran tentangmanusia dalam
raya terhadap Tuhan yang hubungannya dengan
kebesaran Tuhan menciptakanny kondisi geografis di
yang a, serta wilayah Indonesia
menciptakan-nya, mewujud-  Membuat seni dalam
serta kannya dalam menggambar komik,
mewujudkannya pengamalan dekoratif dan
dalam ajaran agama
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengamalan yang dianutnya membentuk topeng
ajaran agama Nusantara
yang dianutnya
 Mempraktekkan dan
2.1 Menunjukkan  Perilaku ilmiah menyanyikanharmoni
perilaku ilmiah (memiliki rasa musik dan lagu daerah
(memiliki rasa ingin tahu;  Membuat properti yang
ingin tahu; obyektif; jujur; dapat digunakan dalam
obyektif; jujur; teliti; cermat; tari
teliti; cermat; tekun; hati-
tekun; hati-hati; hati;  Menentukan prosedur
bertanggung bertanggung dan langkah kerja dalam
jawab; terbuka; jawab; terbuka; berkarya kreatif
dan peduli dan peduli berdasarkan ciri khas
lingkungan) lingkungan) daerah
dalam aktivitas dalam aktivitas  Menentukan unsur-unsur
sehari-hari sehari-hari budaya daerah dalam
sebagai wujud bahasa daerah
implementasi
sikap dalam  Membuattopeng dari
melakukan inkuiri berbagai media
ilmiah dan berdasarkan hasil
berdiskusi pengamatan karya
topeng nusantara
2.2 Menghargai kerja  Implementasi
individu dan melaksana-kan  Menentukan alat musik
kelompok dalam penelaahan campuran antara
aktivitas sehari- fenomena melodis dan ritmis
hari sebagai alam dengan partitur lagu
wujud  Memperagakangerak tari
implementasi bertema berdasarkan
melaksanakan gagasan dan imajinasi
penelaahan dengan menggunakan
fenomena alam properti dan iringan
secara mandiri
maupun  Membuatkarya kreatif
berkelompok teknologi sederhana
dengan memanfaatkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
energi buatan yang
3.1 Mendeskripsikan  Rangka
rangka manusia menimbulkan gerak atau
manusia dan
dan fungsinya bunyi
fungsinya
 Menentukan pengaruh
3.7 Mengenal jenis  Mengenal jenis aktivitas fisik yang
hewan dari hewan dari berbeda terhadap tubuh
makanannya dan makanannya
mendeskripsikan  Mendiskusikananaktivita
dan
rantai makanan s daya tahan aerobik
mendeskrip-
pada ekosistem di dan anaerobik untuk
sikan rantai
lingkungan sekitar pengembangan
makanannya
kebugaran jasmani
4.1 Membuat bagan  Bagan rangka  Menentukan satu
rangka manusia manusia gayarenang yang
beserta fungsinya beserta berbeda dalam jarak
fungsinya tertentu
IPS 1.1 Menerima karunia  Menerima

Tuhan YME yang karunia Tuhan Mengasosiasi
telah YME yang
menciptakan  Menyimpulkan nilai-nilai
telah persatuan pada masa
waktu dengan menciptakan
segala Islam dalam kehidupan
waktu dengan
perubahannya di masyarakat
segala
perubahan-nya  Menarik kesimpulandari
isi teks penjelasan
1.2 Menjalankan  Menjalan- kan tentang proses daur air,
ajaran agama ajaran agama rangkaian listrik, sifat
dalam berfikir dan dalam berfikir magnet, anggota tubuh
berperilaku dan (manusia, hewan,
sebagai berperilaku tumbuhan) dan
penduduk fungsinya, serta sistem
Indonesia dengan pernapasan dengan
mempertimbangk bantuan guru dan teman
an kelembagaan dalam bahasa Indonesia
sosial, budaya, lisan dan tulis dengan
ekonomi dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
politik dalam memilih dan memilah
masyarakat kosakata baku
1.3 Menghargai  Menghargai  Menyimpulkan prosedur
karunia Tuhan karunia Tuhan pemecahan masalah
YME yang telah YME yang dengan menganalisis
menciptakan telah hubungan antar simbol,
manusia dan menciptakan- informasi yang relevan,
lingkungannya nya dan Menyimpulkan pola
 Menentukanrumus
2.1 Menunjukkan  Perilaku keliling dan luas
perilaku bijaksana bijaksana dan lingkaran melalui suatu
dan bertanggung- percobaan
bertanggungjawa jawab, peduli,
b, peduli, santun santun dan  Mencarikeliling dan luas
dan percaya diri percaya diri lingkaran serta
sebagaimana sebagaimana menemukan rumus
ditunjukkan oleh ditunjukkan keliling dan luas
tokoh-tokoh pada oleh tokoh- lingkaran
masa penjajahan tokoh pada  Menyelesaikanluas
dan gerakan masa permukaan dan volume
kebangsaan penjajah-an dari heksahedron dan
dalam dan gerakan prisma segi banyak
menumbuhkan kebangsaan
rasa kebangsaan  Menyelesaikankesetaraa
n menggunakan
2.2 Menunjukkan  Perilaku jujur, perkalian atau
perilaku jujur, sopan, estetika pembagian dengan
sopan, dan memiliki jumlah nilai yang tidak
estetikadan motivasi diketahui pada kedua
memiliki motivasi internal ketika sisi
internal ketika berhubungan
berhubungan dengan  Membuat
dengan lembaga lembaga rangkumanjenis hewan
sosial, budaya, sosial, budaya, dari makanannya dan
ekonomi dan ekonomi dan mendeskripsikan rantai
politik politik makanan pada
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ekosistem di lingkungan
2.3 Menunjukkan  Perilaku
perilaku peduli, sekitar
peduli, gotong-
gotongroyong, royong,  Membuat
tanggungjawab tanggung- kesimpulanbagan rangka
dalam jawab dalam manusia beserta
berpartisipasi berpartisipasi fungsinya
penang-gulangan penang-
permasalahan  Merangkumtentangmanu
gulangan
lingkungan hidup sia dalam hubungannya
permasala-han
dengan kondisi geografis
lingkungan
di wilayah Indonesia
hidup
 Membuat gambar komik,
3.3 Memahami  Manusia dan dekoratif dan
manusia dalam lingkungan membentuk topeng
hubungannya Nusantara
dengan kondisi
geografis di  Menyanyikanharmoni
wilayah Indonesia musik dan lagu daerah
 Membuat properti yang
4.3 Menyajikan  Manusia dan
pemahaman dapat digunakan dalam
lingkungan tari
tentang manusia
dalam  Mendiskusikan prosedur
hubungannya dan langkah kerja dalam
dengan kondisi berkarya kreatif
geografis di berdasarkan ciri khas
wilayah Indonesia daerah
SBdP 1.1 Menerima  Merangkum unsur-unsur
kekayaan dan budaya daerah dalam
keragaman karya bahasa daerah
seni daerah
sebagai anugerah  Membuattopeng dari
Tuhan berbagai media
berdasarkan hasil
2.1 Menunjukkan  Mengolah pengamatan karya
rasa percaya diri karya seni topeng nusantara
dalam mengolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karya seni  Memainkan alat musik
campuran antara
2.2 Menghargai alam  Menghargai melodis dan ritmis
dan lingkungan alam dan dengan partitur lagu
sekitar sebagai lingkungan
sumber ide dalam sekitar sebagai  Menirukan gerak tari
berkarya seni sumber ide bertema berdasarkan
dalam gagasan dan imajinasi
berkarya seni dengan menggunakan
2.3 Menunjukkan  Perilaku  Membuat karya kreatif
perilaku disiplin, disiplin, teknologi sederhana
tanggung jawab tanggung dengan memanfaatkan
dan kepedulian jawab dan energi buatan yang
terhadap alam kepedulian menimbulkan gerak atau
sekitar melalui terhadap alam bunyi
berkarya seni sekitar melalui
berkarya seni  Menyimpulkan pengaruh
aktivitas fisik yang
2.4 Menunjukkan  Kemampuan berbeda terhadap tubuh
kemampuan bekerjasama  Membuat kesimpulan
bekerjasama dan dan anaktivitas daya tahan
berinteraksi berinteraksi aerobik dan anaerobic
dengan dengan untuk pengembangan
menggunakan mengguna-kan kebugaran jasmani
bahasa daerah di bahasa daerah
rumah dan di rumah dan  Menyimpulkan satu
sekolah sekolah gayarenang yang
berbeda dalam jarak
tertentu
3.1 Mengenal prinsip  Apresiasi
seni dalam prakarya
menggambar Mengkomunikasikan
komik, dekoratif
dan membentuk
konseptualisasi nilai-nilai
topeng Nusantara
persatuan pada masa
 Apresiasi Islam dalam kehidupan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mengenal musik di masyarakat
harmoni musik
 Menjelaskan isi teks
dan lagu daerah
penjelasan tentang
3.3 Memahami fungsi  Apresiasi tari proses daur air,
properti yang rangkaian listrik, sifat
dapat digunakan magnet, anggota tubuh
dalam tari (manusia, hewan,
tumbuhan) dan
3.4 Memahami  Apresiasi fungsinya, serta sistem
prosedur dan budaya pernapasan dengan
langkah kerja bantuan guru dan teman
dalam berkarya dalam bahasa Indonesia
kreatif lisan dan tulis dengan
berdasarkan ciri memilih dan memilah
khas daerah kosakata baku
3.5 Memahami unsur-  Apresiasi b  Menjelaskanprosedur
unsur budaya udaya pemecahan masalah
daerah dalam dengan menganalisis
bahasa daerah hubungan antar simbol,
informasi yang relevan,
4.4 Membuat topeng  Apresiasi
dari berbagai dan Menyampaikan hasil
prakarya
media konseptualisasi pola
berdasarkan hasil  Menyampaikan hasil
pengamatan konseptualisasi rumus
karya topeng keliling dan luas
nusantara lingkaran melalui suatu
percobaan
4.5 Memainkan alat  Apresiasi
musik campuran musik  Menyampaikan hasil
antara melodis konseptualisasi keliling
dan ritmis dengan dan luas lingkaran serta
partitur lagu menemukan rumus
keliling dan luas
4.12 Memperagakan  Apresiasi tari lingkaran
gerak tari
bertema  Menyampaikan hasil
berdasarkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
gagasan dan konseptualisasi luas
imajinasi dengan permukaan dan volume
menggunakan dari heksahedron dan
properti dan prisma segi banyak
iringan
4.15 Membuat apotik  Apotik hidup konseptualisasi
hidup kesetaraan
menggunakan perkalian
atau pembagian dengan
4.16 Membuat karya  Apresiasi tari jumlah nilai yang tidak
kreatif teknologi diketahui pada kedua
sederhana sisi
dengan
memanfaatkan  Menjelaskan rangka
energi buatan manusia dan fungsinya
yang  Menjelaskanjenis hewan
menimbulkan dari makanannya dan
gerak atau bunyi mendeskripsikan rantai
makanan pada
PENJAS 1.1 Menghargai tubuh  Menghargai ekosistem di lingkungan
ORKES dengan seluruh tubuh dengan sekitar
perangkat gerak seluruh
dan perangkat  Menyampaikan
kemampuannya gerak dan penjelasan
sebagai anugrah kemampuan- tentangmanusia dalam
Tuhan. nya hubungannya dengan
kondisi geografis di
1.2 Tumbuhnya  Tumbuhnya wilayah Indonesia
kesadaran bahwa kesadaran  Mensosialisasikan
tubuh harus bahwa tubuh prinsip seni dalam
dipelihara dan harus di menggambar komik,
dibina, sebagai pelihara dan dekoratif dan
wujud syukur dibina membentuk topeng
kepada sang
Nusantara
Pencipta.
 Memaparkan harmoni
 Berperilaku musik dan lagu daerah
2.1 Berperilaku sportif sportif dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bermain. bermain  Memaparkani fungsi
properti yang dapat
 Bertanggung
2.2 Bertanggung jawab
jawab terhadap terhadap  Menyampaikan hasil
keselamatan diri keselamatan konseptualisasi prosedur
sendiri, orang diri sendiri, dan langkah kerja dalam
lain, dan orang lain, dan berkarya kreatif
lingkungan lingkungan berdasarkan ciri khas
sekitar, serta sekitar, serta daerah
dalam dalam
 Menjelaskan unsur-
penggunaan penggunaan
unsur budaya daerah
sarana dan sarana dan
dalam bahasa daerah
prasarana prasarana
pembelajaran pembelajaran  Membuat topeng dari
berbagai media
2.3 Menghargai  Menghargai berdasarkan hasil
perbedaan perbedaan pengamatan karya
karakteristik karakteris-tik topeng nusantara
individual dalam individual
melakukan  Memainkan alat musik
berbagai aktivitas campuran antara
fisik. melodis dan ritmis
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan
kemauan kemauan  Melakukan gerak tari
bekerjasama bekerja-sama bertema berdasarkan
dalam melakukan gagasan dan imajinasi
berbagai aktivitas dengan menggunakan
fisik dalam bentuk  Toleransi dan properti dan iringan
permainan. mau berbagi  Membuatkarya kreatif
2.5 Toleransi dan dengan teman teknologi sederhana
mau berbagi lain dengan memanfaatkan
dengan teman energi buatan yang
lain dalam menimbulkan gerak atau
penggunaan  Disiplin selama bunyi
peralatan dan melakukan
kesempatan. berbagai  Menjelaskanpengaruh
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
aktivitas fisik. aktivitas fisik yang
2.6 Disiplin selama berbeda terhadap tubuh
melakukan  Menyampaikan hasil
berbagai aktivitas  Menerima
konseptualisasi
fisik. kekalahan dan
kemenangan anaktivitas daya tahan
dalam aerobik dan anaerobic
2.7 Menerima untuk pengembangan
permainan.
kekalahan dan kebugaran jasmani
kemenangan  Menyampaikan hasil
dalam permainan. konseptualisasi satu
gayarenang yang
3.8. Memahami  Gerak dan berbeda dalam jarak
konsep salah satu aktivitas
gaya renang tertentu
dengan
koordinasi yang
baik dalam
aktivitas air.*
3.9 Memahami  Kesehatan
manfaat
pemeliharaan
kebersihan alat
reproduksi.
3.11 Memahami
bahaya merokok
terhadap
kesehatan tubuh
4.8. Mempraktikkan  Gerak dan
salah satu gaya aktivitas
renang dengan
koordinasi yang
baik dalam  Cara
aktivitas air.* pemeliharaan
4.9 Menceritakan kebersihan alat
cara reproduksi
pemeliharaan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebersihan alat  Bahaya
reproduksi merokok
4.11 Menceritakan terhadap
bahaya merokok kesehatan
terhadap tubuh.
kesehatan tubuh.

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Tema 5 : Bangga Sebagai Bangsa Indonesia
Kompetensi Inti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Semangat Mengamati Proyek 6 x 32 JP  Buku

semangat kebhinneka- Tematik
kebhinnekatungg  Membaca wacana  Mengamati
tunggali kaan Kelas V
alikaan dan tentang perlunya saling Gambar di
dan keragam- Tema 5
keragaman memenuhi keperluan perpustakaan/s
an agama,
agama, suku hidup um-ber belajar  Media
suku bangsa lainnya tentang gambar
bangsa pakaian pakaian tradi-  Membaca wacana
saling
tradisional, sional, bahasa, tentang dinamika saling  Casette
bahasa, rumah memenuhi
rumah adat, memenuhi keperluan tape
adat, makanan kebutuhan
makanan khas, hidup antar daerah untuk recorder
khas, upacara upacara adat, menumbuhkan keutuhan  Mengamati
adat, sosial, dan  Bahan
sosial, dan nasional lingkungan
ekonomi dalam kegiatan
ekonomi dalam siklus air
kehidupan  Membaca teks cerita seni rupa
kehidupan narasi sejarah tentang  Mengamati
bermasyarakat bermasya-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
rakat nilai-nilai perkembangan membuat teks  Alat musik
kerajaan Islam di wacana sebagai
 Alat untuk
Indonesia dengan bahan bacaan
tari
bantuan guru dan teman
1.2 Menghargai  Kebersamaan dalam bahasa Indonesia  Perleng-
kebersamaan lisan dan tulis dengan Portofolio kapan
dalam
dalam keberagaman memilih dan memilah  Kliping untuk
keberagaman sebagai kosakata baku pelaksanaan eksperi-
sebagai anugerah men
anugerah  Membaca teks cerita saling
Tuhan Yang Tuhan Yang narasi sejarah tentang memenuhi  Surat
Maha Esa dalam Maha Esa nilai-nilai perkembangan kebutuhan kabar,
kehidupan kerajaan Islam di  Membuat majalah,
bermasyarakat Indonesia secara mandiri laporan cara tabloid,
dan berbangsa dalam bahasa membuat print out
internet dll
 Mengamati berbagai quesiner
2.1 Menunjukkan  perilaku bentuk pecahan  Membuat
perilaku disiplin, disiplin, (pecahan biasa, rangkuman
tanggung jawab, tanggung campuran, desimal dan aktivitas
percaya diri, jawab, percaya persen) dan dapat manusia
berani mengakui diri, berani mengubah bilangan
kesalahan, mengakui pecahan menjadi
meminta maaf kesalahan, bilangan desimal Tes lisan, tertulis
dan memberi meminta maaf  Mencermati konsep dan perbuatan
maaf yang dijiwai dan memberi
keteladanan maaf yang
frekuensi relatif melalui  Bernyanyi
pahlawan percobaan dan tabel
dijiwai  Membaca teks
kemerdekaan RI keteladanan  Menghitung jarak dan wacana
dalam semangat pahlawan waktu tempuh berbagai
perjuangan, cinta kemerde-kaan benda yang bergerak ke  Mengerjakan
tanah air, dan rela dalam tabel untuk LKS tentang
RI dalam
berkorban memahami konsep pecahan
semangat
sebagai perjuang-an, kecepatan sebagai hasil  Menyelesaikan
perwujudan nilai cinta tanah air, bagi antara jarak dan LKS jarak dan
dan moral dan rela waktu dan waktu
Pancasila berkorban menggunakannya dalam
 Memainkan alat
sebagai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perwujudan penyelesaian masalah musik daerah
nilai dan moral
 Mengamati,  Menyanyikan
Pancasila
mengumpulkan, menata, lagu daerah
membandingkan, dan
2.2 Menunjukkan  Perilaku sesuai  Melaporkan
perilaku sesuai menyajikan data
hak dan hasil
hak dan cacahan dan ukuran
kewajiban diskusi/observa
kewajiban dalam menggunakan tabel,
dalam bidang si
bidang sosial, grafik batang piktogram,
sosial,
ekonomi, budaya, dan diagram lingkaran  Melakukan
ekonomi,
hukum sebagai (grafik kue serabi) percobaan
budaya,
warganegara pengolahan
hukum sebagai  Mengamati
dalam kehidupan data
warganegara kuesioner/lembar isian
sehari-hari sesuai dalam kehidu- sederhana untuk  Mempraktekkan
Pancasila dan pan sehari-hari mendapatkan informasi gerak dasar
UUD 1945 sesuai tertentu berirama
Pancasila dan
 Mengamati siklus air dan
UUD 1945
dampaknya pada
peristiwa di bumi serta
2.3 Menunjukkan  Proses
penghargaan kelangsungan mahluk
pengambilan
terhadap proses hidup
keputu-san
pengambilan atas dasar  Mengamati hasil
keputusan atas musyawa-rah pengamatan untuk
dasar mufakat membentuk rantai
musyawarah makanan dan jejaring
mufakat makanan dari makhluk
hidup di lingkungan
2.4 Menunjukkan  Perilaku cinta
perilaku cinta sekitar yang terdiri dari
tanah air
tanah air karnivora, herbivora, dan
Indonesia
Indonesia dalam omnivore
dalam kehidu-
kehidupan di pan di rumah,  Memperhatikan perilaku
rumah, sekolah, sekolah, dan manusia Indonesia
dan masyarakat masyara-kat dalam bentuk-bentuk
dan sifat dinamika
interaksi dengan
3.6 Memahami  Perlunya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perlunya saling saling lingkungan alam, sosial,
memenuhi memenu-hi budaya, dan ekonomi
keperluan hidup keperluan
 Melihathasil kajian
hidup
mengenai aktivitas
manusia Indonesia
4.6. Menyajikan  Dinamika
dinamika saling dalam dinamika
saling
memenuhi interaksi dengan
memenu-hi
keperluan hidup lingkungan alam, sosial,
keperluan
antar daerah budaya, dan ekonomi
hidup antar
untuk menumbuh- daerah untuk  Melihat prinsip seni
kan keutuhan menum- dalam menggambar
nasional buhkan komik, dekoratif dan
keutuhan membentuk topeng
nasional Nusantara
 Memainkan alat musik
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Makna
Indonesia anugerah Tuhan dan lagu daerah
anugerah
Yang Maha Esa Tuhan Yang  Membuat properti yang
berupa bahasa Maha Esa dapat digunakan dalam
Indonesia yang berupa bahasa tari
diakui sebagai Indonesia yang
sarana yang lebih  Membacai prosedur dan
diakui sebagai
unggul, daripada langkah kerja dalam
sarana yang
bahasa lain untuk berkarya kreatif
lebih unggul,
memperoleh ilmu berdasarkan ciri khas
daripada
pengetahuan daerah
bahasa lain
untuk  Membacai unsur-unsur
memperoleh budaya daerah dalam
ilmu bahasa daerah
pengetahu-an
 Membaca cara
membuattopeng dari
1.2 Meresapi  Meresapi
anugerah Tuhan berbagai media
anugerah
Yang Maha Esa berdasarkan hasil
Tuhan Yang
atas keberadaan pengamatan karya
Maha Esa atas
proses kehidupan topeng nusantara
keberadaan
bangsa dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lingkungan alam proses  Membaca tentang alat
kehidupan musik campuran antara
bangsa dan melodis dan ritmis
lingkung-an dengan partitur lagu
alam
 Mengamati gerak tari
2.1 Memiliki  Memiliki bertema berdasarkan
kepedulian dan kepedulian dan gagasan dan imajinasi
tanggung jawab tanggung dengan menggunakan
terhadap jawab properti dan iringan
makanan dan terhadap  Mengamati unsur-unsur
rantai makanan makanan dan budaya daerah
serta kesehatan rantai menggunakan bahasa
melalui makanan serta daerah
pemanfaatan kesehatan
bahasa Indonesia  Melihat dan
memperhatikanbahaya
2.2 Memiliki perilaku  Perilaku jujur merokok terhadap
jujur dan disiplin dan disiplin kesehatan tubuh
tentang proses tentang proses
daur air rangkaian  Mengamati berbagai
daur air
listrik, sifat macam pola gerak dasar
rangkaian
magnet, anggota berirama bertema
listrik, sifat
tubuh (manusia, daerah dan nasional
magnet,
hewan, dalam kelompok kecil
anggota tubuh
tumbuhan) dan yang dilandasi konsep
(manusia,
fungsinya, serta gerak mengikuti irama
hewan, tumbu-
sistem (ketukan), tanpa/dengan
han) dan
pernapasan musik
fungsinya,
melalui serta sistem
pemanfaatan perna-pasan
bahasa Indonesia Menanya
dengan perlunya saling
2.3 Memiliki perilaku  Perilaku memenuhi keperluan
santun dan jujur santun dan hidup
serta jujur serta
bertanggung  Mengajukan pertanyaan
bertanggung
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jawab dan disiplin jawab dan berkenaan dengan
tentang ekspor disiplin tentang dinamika saling
impor sebagai ekspor impor memenuhi keperluan
kegiatan ekonomi sebagai hidup antar daerah untuk
antarbangsa kegiatan menumbuhkan keutuhan
melalui ekonomi antar nasional
pemanfaatan bangsa
 Bertanya jawab
bahasa Indonesia
berkenaan dengan
2.4 Memiliki  Memiliki informasi dari teks cerita
kepedulian, kepeduli-an, narasi sejarah tentang
tanggung jawab, tanggung nilai-nilai perkembangan
dan rasa cinta jawab, dan kerajaan Islam di
tanah air rasa cinta Indonesia dengan
terhadap bencana tanah air bantuan guru dan teman
alam dan terhadap dalam bahasa Indonesia
keseimbangan bencana alam lisan dan tulis dengan
ekosistem serta dan keseim- memilih dan memilah
kehidupan bangan kosa kata baku
berbangsa dan ekosistem  Mengajukan pertanyaan
bernegara melalui serta kehidu- berkenaan dengan teks
pemanfaatan pan berbangsa cerita narasi sejarah
bahasa Indonesia dan bernegara tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan
2.5 Memiliki rasa  Memiliki rasa Islam di Indonesia
percaya diri dan percaya diri secara mandiri dalam
cinta tanah air dan cinta bahasa
tentang nilai-nilai tanah air
perkembangan tentang nilai-  Mengajukan pertanyaan
kerajaan Islam nilai perkem- berkenaan dengan
melalui bangan berbagai bentuk
pemanfaatan kerajaan Islam pecahan (pecahan
bahasa Indonesia biasa, campuran,
desimal dan persen) dan
dapat mengubah
3.5 Menggali  Teks Bacaan bilangan pecahan
informasi dari menjadi bilangan
teks cerita narasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sejarah tentang desimal
nilai-nilai
perkembangan
berkenaan dengan
kerajaan Islam di
konsep frekuensi relatif
Indonesia dengan
melalui percobaan dan
bantuan guru dan
tabel
teman dalam
bahasa Indonesia  Mengajukan pertanyaan
lisan dan tulis berkenaan dengan jarak
dengan memilih dan waktu tempuh
dan memilah berbagai benda yang
kosakata baku bergerak ke dalam tabel
untuk memahami konsep
kecepatan sebagai hasil
4.5 Mengolah dan  Satuan bahasa bagi antara jarak dan
menyajikan teks pembentuk waktu dan
cerita narasi teks menggunakannya dalam
sejarah tentang penyelesaian masalah
nilai-nilai
perkembangan  Melakukan wawancara
kerajaan Islam di berkenaan dengan
Indonesia secara mengumpulkan, menata,
mandiri dalam membandingkan, dan
bahasa menyajikan data
cacahan dan ukuran
Matematika 1.1 Menerima,  Menerima menggunakan tabel,
menjalankan, dan menjalan-kan, grafik batang piktogram,
menghargai dan dan diagram lingkaran
ajaran agama menghargai (grafik kue serabi)
yang dianutnya ajaran agama  Mewawancarai
yang dianutnya berkenaan dengan
kuesioner/lembar isian
2.1 Menunjukkan  Menunjuk-kan sederhana untuk
sikap kritis, sikap kritis,
cermat dan teliti, mendapatkan informasi
cermat dan tertentu
jujur, tertib dan teliti, jujur,
mengikuti aturan , tertib dan  Tanya jawab berkenaan
peduli, disiplin mengikuti dengan siklus air dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu, dan tidak aturan , peduli, dampaknya pada
mudah menyerah disiplin waktu, peristiwa di bumi serta
serta dan tidak kelangsungan mahluk
bertanggung mudah hidup
jawab dalam menyerah
 Bertanya
melaksanakan serta bertang-
jawabtentanghasil
tugas gung jawab
pengamatan untuk
membentuk rantai
makanan dan jejaring
2.2 Menunjukkan  Sikap berpikir makanan dari makhluk
sikap berpikir logis, kritis dan hidup di lingkungan
logis, kritis dan kreatif. sekitar yang terdiri dari
kreatif. karnivora, herbivora, dan
omnivore
2.3 Memiliki rasa  Memiliki rasa  Mewawancarai
ingin tahu dan ingin tahu dan berkenaan dengan
ketertarikan pada ketertarikan manusia Indonesia
matematika yang pada dalam bentuk-bentuk
terbentuk melalui matematika dan sifat dinamika
pengalaman interaksi dengan
belajar. lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
2.4 Memiliki sikap  Memiliki sikap
menghargai menghar-gai  Tanya jawab dengan
kegunaan kegunaan hasil kajian mengenai
matematika matematika aktivitas manusia
dalam kehidupan dalam kehidu- Indonesia dalam
pan dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
2.5 Memiliki sikap  Memiliki sikap sosial, budaya, dan
terbuka, objektif, terbuka, ekonomi
menghargai objektif,  Mengajukan pertanyaan
pendapat dan menghargai berkenaan dengan
karya teman pendapat dan prinsip seni dalam
dalam diskusi karya teman menggambar komik,
kelompok dekoratif dan
maupun aktivitas
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sehari-hari membentuk topeng
Nusantara
3.2 Memahami  Bilangan
berbagai bentuk dengan harmoni musik
pecahan dan lagu daerah
(pecahan biasa,  Mengajukan pertanyaan
campuran, berkenaan dengan
desimal dan fungsi properti yang
persen) dan dapat digunakan dalam
dapat mengubah tari
bilangan pecahan
menjadi bilangan  Mengajukan pertanyaan
desimal berkenaan dengan
prosedur dan langkah
3.9. Memahami  Statistika kerja dalam berkarya
konsep frekuensi kreatif berdasarkan ciri
relatif melalui khas daerah
percobaan dan
tabel  Melakukan Tanya
jawabtentangunsur-
unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
4.6 Mencatat jarak  Pengukuran
dan waktu  Membuattopeng dari
tempuh berbagai berbagai media
benda yang berdasarkan hasil
bergerak ke pengamatan karya
dalam tabel untuk topeng nusantara
memahami
konsep  Memainkan alat musik
kecepatan campuran antara
sebagai hasil bagi melodis dan ritmis
antara jarak dan dengan partitur lagu
waktu dan  Melakukan gerak tari
menggunakannya bertema berdasarkan
dalam gagasan dan imajinasi
penyelesaian dengan menggunakan
masalah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.14. Mengumpulkan,  Statistika dan
menata, peluang  Mengajukan pertanyaan
membandingkan, berkenaan dengan
dan menyajikan unsur-unsur budaya
data cacahan dan daerah menggunakan
ukuran bahasa daerah
menggunakan
tabel, grafik  Bertanya jawab tentang
batang piktogram, bahaya merokok
dan diagram terhadap kesehatan
lingkaran (grafik tubuh
kue serabi)  Mengajukan pertanyaan
berkenaan dengan
4.15 Membuat  Statistika dan berbagai macam pola
kuesioner/lembar peluang
isian sederhana gerak dasar berirama
untuk bertema daerah dan
mendapatkan nasional dalam
informasi tertentu kelompok kecil yang
dilandasikonsepgerakme
4.16 Menyatakan  Statistika dan ngikutiirama (ketukan),
kesimpulan peluang tanpa/denganmusik
berdasarkan data
table dan grafik
Mengeksperimen
1.1 Bertambah  Diskusi tentangperlunya

IPA
keimanannya saling memenuhi
dengan keperluan hidup
menyadari  Mendiskusikan dinamika
hubungan saling memenuhi
keteraturan dan keperluan hidup antar
kompleksitas daerah untuk
alam dan jagad menumbuhkan keutuhan
raya terhadap nasional
kebesaran Tuhan
yang  Berdiskusi tentang
menciptakannya, informasi dari teks cerita
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
serta narasi sejarah tentang
mewujudkannya nilai-nilai perkembangan
dalam kerajaan Islam di
pengamalan Indonesia dengan
ajaran agama bantuan guru dan teman
yang dianutnya dalam bahasa Indonesia
2.1 Menunjukkan  Menunjukkan memilih dan memilah
perilaku ilmiah perilaku ilmiah kosakata baku
(memiliki rasa (memiliki rasa
ingin tahu; ingin tahu;  Berdiskusi teks cerita
obyektif; jujur; obyektif; jujur; narasi sejarah tentang
teliti; cermat; teliti; cermat; nilai-nilai perkembangan
tekun; hati-hati; tekun; hati- kerajaan Islam di
bertanggung hati; Indonesia secara mandiri
jawab; terbuka; bertanggung dalam bahasa
dan peduli jawab; terbuka;  Mengubahberbagai
lingkungan) dan peduli bentuk pecahan
dalam aktivitas lingkungan) (pecahan biasa,
sehari-hari dalam aktivitas campuran, desimal dan
sebagai wujud sehari-hari persen) dan dapat
implementasi mengubah bilangan
sikap dalam pecahan menjadi
melakukan inkuiri bilangan desimal
ilmiah dan
berdiskusi  Menemukankonsep
frekuensi relatif melalui
2.2 Menghargai kerja  Imple-mentasi percobaan dan tabel
individu dan melak-sanakan
kelompok dalam penelaa-han  Menentukan jarak dan
aktivitas sehari- waktu tempuh berbagai
hari sebagai  fenomena benda yang bergerak ke
wujud alam dalam tabel untuk
implementasi memahami konsep
melaksanakan kecepatan sebagai hasil
penelaahan bagi antara jarak dan
fenomena alam waktu dan
secara mandiri menggunakannya dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
maupun penyelesaian masalah
berkelompok
 Mengumpulkan, menata,
3.6 Mendeskripsikan  Ekosistem membandingkan, dan
siklus air dan menyajikan data
dampaknya pada cacahan dan ukuran
peristiwa di bumi menggunakan tabel,
serta grafik batang piktogram,
kelangsungan dan diagram lingkaran
mahluk hidup (grafik kue serabi)
4.5 Menyajikan hasil  Makanan dan  Menentukan
pengamatan rantai kuesioner/lembar isian
untuk membentuk makanan sederhana untuk
rantai makanan mendapatkan informasi
dan jejaring tertentu
makanan dari  Menentukan
makhluk hidup di kuesioner/lembar isian
lingkungan sekitar sederhana untuk
yang terdiri dari mendapatkan informasi
karnivora, tertentu
herbivora, dan
omnivore  Mendiskusikansiklus air
dan dampaknya pada
IPS 1.1 Menerima karunia peristiwa di bumi serta
Tuhan YME yang kelangsungan mahluk
telah hidup
menciptakan
waktu dengan  Menentukan hasil
segala pengamatan untuk
perubahannya membentuk rantai
 Kelembagaan makanan dari makhluk
1.2 Menjalankan sosial, budaya, hidup di lingkungan
ajaran agama ekonomi dan sekitar yang terdiri dari
dalam berfikir dan politik dalam karnivora, herbivora, dan
berperilaku masyara-kat omnivore
sebagai
 Mendiskusikanmanusia
penduduk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia dengan Indonesia dalam bentuk-
mempertim- bentuk dan sifat
bangkan dinamika interaksi
kelembagaan dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, sosial, budaya, dan
ekonomi dan ekonomi
politik dalam
 Mendiskusikanhasil
masyarakat
kajian mengenai aktivitas
 Menghargai manusia Indonesia
1.3 Menghargai karunia Tuhan dalam dinamika
karunia Tuhan YME yang interaksi dengan
YME yang telah telah lingkungan alam, sosial,
menciptakan menciptakan budaya, dan ekonomi
manusia dan manusia dan  Menggambar komik,
lingkungannya lingkungannya dekoratif dan
membentuk topeng
 Menunjukkan Nusantara
2.1 Menunjukkan perilaku
perilaku bijaksana bijaksana dan  Menyanyikan harmoni
dan bertanggung- bertanggungja musik dan lagu daerah
jawab, peduli, wab, peduli,  Membuat properti yang
santun dan santun dan dapat digunakan dalam
percaya diri percaya diri tari
sebagaimana sebagaimana
ditunjukkan oleh ditunjuk-kan  Mendiskusikan prosedur
tokoh-tokoh pada oleh tokoh- dan langkah kerja dalam
masa penjajahan tokoh pada berkarya kreatif
dan gerakan masa berdasarkan ciri khas
kebangsaan penjajah-an daerah
dalam dan gerakan  Menentukan unsur-
menumbuh-kan kebang-saan unsur budaya daerah
rasa kebangsaan dalam bahasa daerah
 Lembaga  Membuattopeng dari
2.2 Menunjukkan sosial, budaya, berbagai media
perilaku jujur, ekonomi dan berdasarkan hasil
sopan, estetika pengamatan karya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan memiliki politik topeng nusantara
motivasi internal
ketika
campuran antara
berhubungan
melodis dan ritmis
dengan lembaga
sosial, budaya,
ekonomi dan  Menirukan gerak tari
politik bertema berdasarkan
dengan menggunakan
 Berpartisi-pasi properti dan iringan
2.3 Menunjukkan penang-  Menentukan unsur-
perilaku peduli, gulangan unsur budaya daerah
gotong-royong, permasal-a- menggunakan bahasa
tanggung-jawab han lingkung- daerah
dalam an hidup
berpartisipasi  Mendiskusikan bahaya
penang-gulangan merokok terhadap
permasalahan kesehatan tubuh
lingkungan hidup  Menentukan berbagai
 Sistem sosial macam pola gerak dasar
dan budaya berirama bertema
3.5 Memahami
daerah dan nasional
manusia
dalam kelompok kecil
Indonesia dalam
yang dilandasi konsep
bentuk-bentuk
gerak mengikuti irama
dan sifat dinamika
(ketukan), tanpa/dengan
interaksi dengan
musik
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi Mengasosiasi
4.5 Menceritakan  Perilaku tentang perlunya saling
secara tertulis ekonomi dan memenuhi keperluan
hasil kajian kesejahte-raan hidup
mengenai
aktivitas manusia  Menyimpulkan dinamika
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia dalam saling memenuhi
dinamika interaksi keperluan hidup antar
dengan daerah untuk
lingkungan alam, menumbuhkan keutuhan
sosial, budaya, nasional
dan ekonomi
 Menarik kesimpulan
SBdP  Karya seni tentang informasi dari
1.1 Menerima daerah teks cerita narasi sejarah
kekayaan dan tentang nilai-nilai
keragaman karya perkembangan kerajaan
seni daerah Islam di Indonesia
sebagai anugerah dengan bantuan guru
Tuhan dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
 Mengolah dan tulis dengan memilih
2.1 Menunjukkan karya seni dan memilah kosakata
rasa percaya diri baku
dalam mengolah  Membuat kesimpulan
karya seni teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai
 Alam dan
2.2 Menghargai alam lingkung-an
Islam di Indonesia
dan lingkungan sekitar sebagai
secara mandiri dalam
sekitar sebagai sumber ide
bahasa
sumber ide dalam dalam
berkarya seni berkarya seni  Mengubahberbagai
bentuk pecahan
 Perilaku (pecahan biasa,
2.3 Menunjukkan disiplin, campuran, desimal dan
perilaku disiplin, tanggung persen) dan dapat
tanggung jawab jawab dan mengubah bilangan
dan kepedulian kepedulian pecahan menjadi
terhadap alam terhadap alam bilangan desimal
sekitar melalui sekitar melalui
 Menarik
berkarya seni berkarya seni
kesimpulankonsep
frekuensi relatif melalui
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Menunjukkan  Kemampuan percobaan dan tabel
kemampuan bekerja-sama
 Menyelesaikan
bekerja sama dan dan
permasalahan jarak dan
berinteraksi berinteraksi
waktu tempuh berbagai
dengan dengan
benda yang bergerak ke
menggunakan menggunakan
dalam tabel untuk
bahasa daerah di bahasa daerah memahami konsep
rumah dan
sekolah
bagi antara jarak dan
 Apresiasi waktu dan
3.1 Mengenal prinsip budaya menggunakannya dalam
seni dalam penyelesaian masalah
menggambar  Mengumpulkan, menata,
komik, dekoratif membandingkan, dan
dan membentuk menyajikan data
topeng Nusantara cacahan dan ukuran
menggunakan tabel,
 Apresiasi seni grafik batang piktogram,
3.2 Mengenal musik dan diagram lingkaran
harmoni musik (grafik kue serabi)
dan lagu daerah
 Menyimpulkan dari
 Apresiasi seni datakuesioner/lembar
3.3 Memahami fungsi tari isian sederhana untuk
properti yang mendapatkan informasi
dapat digunakan tertentu
dalam tari
 Menarik kesimpulan
 Apresiasi tentang siklus air dan
3.4 Memahami prakarya dampaknya pada
prosedur dan peristiwa di bumi serta
 Apresiasi kelangsungan mahluk
langkah kerja
budaya hidup
dalam berkarya
kreatif  Menyimpulkan hasil
berdasarkan ciri pengamatan untuk
khas daerah membentuk rantai
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami unsur- makanan dari makhluk
unsur budaya hidup di lingkungan
daerah dalam sekitar yang terdiri dari
bahasa daerah karnivora, herbivora, dan
omnivore
 Apresiasi
4.17 Membuat topeng budaya  Menjelaskan manusia
dari berbagai Indonesia dalam bentuk-
media bentuk dan sifat
berdasarkan hasil dinamika interaksi
pengamatan dengan lingkungan alam,
karya topeng sosial, budaya, dan
nusantara ekonomi
 Menyimpulkan hasil
manusia Indonesia
 Apresiasi seni dalam dinamika
4.18 Memainkan alat musik interaksi dengan
musik campuran lingkungan alam, sosial,
antara melodis budaya, dan ekonomi
dan ritmis dengan  Menggambar komik,
partitur lagu dekoratif dan
membentuk topeng
 Apresiasi seni
Nusantara
4.12 Memperagakan tari
gerak tari  Memainkan musik dan
bertema lagu daerah
berdasarkan
 Menyimpulkan fungsi
gagasan dan
properti yang dapat
imajinasi dengan
menggunakan
properti dan  Mendiskusikan prosedur
iringan dan langkah kerja dalam
berkarya kreatif
4.17 Memamerkan dan  Apresiasi daerah
mempertunjukkan prakarya  Menyimpulkan unsur-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karya seni unsur budaya daerah
dalam bahasa daerah
 Membuattopeng dari
4.18 Menceritakan  Apresiasi berbagai media
secara lisan dan budaya
tulisan unsur- berdasarkan hasil
unsur budaya pengamatan karya
daerah topeng nusantara
menggunakan  Memainkan alat musik
bahasa daerah campuran antara
melodis dan ritmis
PENJAS  Perangkat dengan partitur lagu
ORKES 1.1 Menghargai tubuh gerak dan
dengan seluruh kemampuanny  Memperagakan gerak
perangkat gerak a sebagai tari bertema berdasarkan
dan anugrah Tuhan gagasan dan imajinasi
kemampuannya dengan menggunakan
sebagai anugrah properti dan iringan
Tuhan  Menjelaskan unsur-
unsur budaya daerah
 Tumbuh-nya
menggunakan bahasa
1.2 Tumbuhnya kesadaran
daerah
kesadaran bahwa bahwa tubuh
tubuh harus harus  Menjelaskan bahaya
dipelihara dan dipelihara dan merokok terhadap
dibina, sebagai dibina kesehatan tubuh
wujud syukur
 Menirukanberbagai
kepada sang
macam pola gerak dasar
Pencipta
berirama bertema
daerah dan nasional
dalam kelompok kecil
2.1 Berperilaku sportif  Berperila-ku yang dilandasi konsep
dalam bermain. sportif dalam gerak mengikuti irama
bermain (ketukan), tanpa/dengan
musik
2.2 Bertanggung  Bertang-gung
jawab terhadap jawab
keselamatan diri terhadap
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sendiri, orang keselamatan Mengkomunikasikan
lain, dan diri sendiri,
lingkungan orang lain, dan
konseptualisasi perlunya
sekitar, serta lingkung-an
saling memenuhi
dalam sekitar
keperluan hidup
penggunaan
sarana dan  Memaparkan hasil
prasarana dinamika saling
pembelajaran. memenuhi keperluan
hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan
2.3 Menunjukkan  Perilaku- nasional
perilakusantun santun kepada
kepada teman,  Menyampaikan informasi
teman, guru dari teks cerita narasi
guru dan dan lingkung-
lingkungan sejarah tentang nilai-nilai
an sekolah perkembangan kerajaan
sekolah selama selama
pembelajaran Islam di Indonesia
pembela-jaran dengan bantuan guru
penjas penjas dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan
2.4 Menghargai  Perbeda-an dan tulis dengan memilih
perbedaan karak-teristik dan memilah kosa kata
karakteristik individual baku
individual dalam dalam melaku-  Menyampaikan hasil
melakukan kan berbagai konseptualisasi teks
berbagai aktivitas aktivitas fisik cerita narasi sejarah
fisik. tentang nilai-nilai
Islam di Indonesia
2.5 Menunjukkan  Kemauan secara mandiri dalam
kemauan bekerjasama bahasa
bekerjasama dalam melaku-
dalam melakukan kan berbagai  Mengkomunikasikanberb
berbagai aktivitas aktivitas fisik agai bentuk pecahan
fisik dalam bentuk dalam bentuk (pecahan biasa,
permainan permain-an campuran, desimal dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
persen) dan dapat
mengubah bilangan
2.6 Toleransi dan  Toleransi dan pecahan menjadi
mau berbagi mau berbagi bilangan desimal
dengan teman dengan teman
lain dalam lain  Memaparkan
penggunaan hasilkonsep frekuensi
peralatan dan relatif melalui percobaan
kesempatan. dan tabel
konseptualisasi jarak
2.7 Disiplin selama  Disiplin selama dan waktu tempuh
melakukan melaku-kan
berbagai aktivitas berbagai benda yang
berbagai bergerak ke dalam tabel
fisik. aktivitas fisik untuk memahami konsep
bagi antara jarak dan
2.8 Menerima  Menerima
kekalahan dan waktu dan
kekalahan dan
kemenangan menggunakannya dalam
kemenangan
dalam permainan penyelesaian masalah
dalam permai-
nan  Mengumpulkan,
menata,membandingkan
3.10 Memahami cara  Aktivitas fisik , dan menyajikan data
menjaga diri dari dan permai- cacahan dan ukuran
berbagai nan menggunakan tabel,
tindakan/perilaku grafik batang piktogram,
tidak senonoh. dan diagram lingkaran
(grafik kue serabi)
3.12 Memahami  Pengaruh  Menjelaskan hasil
pengaruh aktivitas fisik konseptualisasi
aktivitas fisik yang yang berbeda kuesioner/lembar isian
berbeda terhadap terhadap tubuh sederhana untuk
tubuh mendapatkan informasi
tertentu
4.10 Menceritakan  Cara menjaga
cara menjaga diri diri dari  Menyampaikan hasil
dari berbagai berbagai konseptualisasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan/perilaku tindakan/perila kuesioner/lembar isian
tidak senonoh ku tidak sederhana untuk
senonoh mendapatkan informasi
tertentu
4.12 Menceritakan  Pengaruh
pengaruh  Menjelaskan siklus air
beberapa
beberapa dan dampaknya pada
aktivitas fisik
aktivitas fisik peristiwa di bumi serta
terhadap tubuh
terhadap tubuh kelangsungan mahluk
hidup
 Melaporkan hasil
pengamatan untuk
membentuk rantai
makanan dari makhluk
hidup di lingkungan
sekitar yang terdiri dari
karnivora, herbivora, dan
omnivore
 Memaparkan
hasilmanusia Indonesia
dalam bentuk-bentuk
dan sifat dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
 Melaporkan hasil diskusi
tentang manusia
Indonesia dalam bentuk-
bentuk dan sifat
dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
 Memaparkan hasilhasil
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
manusia Indonesia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
 Menceritakan prinsip
membentuk topeng
Nusantara
 Mengkomunikasikan
hasil harmoni musik dan
lagu daerah
 Mensosialisasikan
properti yang dapat
 Memaparkan
hasilprosedur dan
langkah kerja dalam
berkarya kreatif
daerah
 Menjelaskanunsur-unsur
budaya daerah dalam
bahasa daerah
 Membuat topeng dari
berbagai media
berdasarkan hasil
pengamatan karya
topeng nusantara
campuran antara
melodis dan ritmis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konseptualisasi gerak
dengan menggunakan
 Menjelaskanunsur-unsur
budaya daerah
menggunakan bahasa
daerah
 Memaparkan
hasilbahaya merokok
terhadap kesehatan
tubuh
konseptualisasi
berbagai macam pola
gerak dasar berirama
bertema daerah dan
nasional dalam
kelompok kecil yang
dilandasi konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan),
tanpa/denganmusik

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………

Silabus Integrasi Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V (Lima) / 1

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn Mengamati Proyek 7 x 32 jam  Buku

Bahasa  Mengapresiasi secara

2.1 Menunjukkan  Membuatkonsep

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn Mengamati Proyek 7 x 32 JP  Buku

 Hak dan  Membaca bilangan yang  Menyelesaikan

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn Mengamati Proyek 7 x 32 JP  Buku

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : V (Lima) / 2

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn Mengamati Proyek 6 x 32 JP  Buku

IPS 1.1 Menerima karunia  Menerima

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menghargai  Semangat Mengamati Proyek 6 x 32 JP  Buku

1.1 Bertambah  Diskusi tentangperlunya

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

Anda mungkin juga menyukai