Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Electrónica de potencia
curso
Código del curso 203039
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 70 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 15 de
martes, 12 de marzo de 2019
febrero de 2019

Competencia a desarrollar:

➢ El estudiante emplea los principios de funcionamiento de dispositivos

semiconductores para el desarrollo de sistemas electrónicos de
potencia identificando características, simbología y fallos.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Semiconductores de potencia.

• Introducción a los sistemas electrónicos de potencia.

• Dispositivos de potencia.

• Circuitos de disparo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La estrategia utilizada para el desarrollo del curso es la de aprendizaje
basado en proyectos como experiencia pedagógica organizada para
investigar y resolver problemas que se presentan en el mundo real.

Las actividades de la estrategia se dividen en fases donde el participante

resolverá situaciones problemicas referentes al diseño, comprobación del
funcionamiento y aplicación del sistema electrónico de potencia
solicitado.

En este trabajo se desarrollara la:

Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación.

Actividades a desarrollar

Proyecto del curso

Diseño De Un Convertidor DC/AC SPWM

Puente Inversor
Entrada Salida
Controlado por
DC SPWM AC

Figura No. 1. Diagrama de bloques general de un convertidor DC/AC.

Fuente: Autor
Contexto: La electrónica de potencia ha evolucionado de manera
acelerada en los últimos 20 años. El desarrollo de elementos
semiconductores de potencia ha propiciado que se puedan realizar
conversiones de energía de manera eficiente y a niveles altos de
potencia. Todo esto ha ayudado a satisfacer las necesidades crecientes
de las aplicaciones industriales. Por todo esto, los diferentes métodos de
conversión de energía AC-DC, DC-DC, AC-AC, DC-AC.

El problema: Suponga que trabaja para una compañía que diseña,

prueba, fabrica y comercializa varios instrumentos electrónicos,
incluyendo fuentes de alimentación ininterrumpidas (UPS).

Su primera asignación es, desarrollar y probar en el en simulador de

circuitos electrónicos el circuito convertidor DC/AC que se usara para la
fabricación de UPS e Inversores para ser usados en automóviles.

El diseño debe satisfacer las siguientes especificaciones:

♦ Voltaje DC de entrada 12 V.
♦ Voltaje AC de Salida 120 V a 60 Hz.
♦ Potencia de salida de 100 a 1000 W.

Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación.

Individuales:

1.1 Cada participante debe realizar y presentar en el foro de aportes

un mapa conceptual en el que defina que es un convertidor de DC-AC
integrando las siguientes temáticas:

• Tipos.
• Aplicaciones Principales.
• Factores relacionados con la eficiencia de estos sistemas.

1.2 Participar en el foro de la fase 1 opinando sobre cuál es el tipo de

convertidor DC-AC que sugiere se diseñe justificando su propuesta.
Colaborativas:

Luego de que cada integrante del grupo realice sus aportes se da inicio
a la consolidación del informe grupal donde deberán seleccionar los
aportes significativos que den solución a lo solicitado y construir el
informe grupal.

Consideraciones

- Estudiante que no aporte no debe ser incluido en el informe grupal.

- Se debe anexar en el informe grupal pantallazos de las

participaciones de los estudiantes que integran el trabajo.

Los aportes deben quedar evidenciados en el entorno de

aprendizaje colaborativo -> Foro: “Unidad 1: Fase 1 -
Iniciar la etapa de planeación”. -> Tema: “Foro de
aportes de la fase 1”.
Entornos
para su
El documento final debe ser entregado en el entorno de
desarrollo
evaluación y seguimiento en el recurso: “Fase 1 -
Iniciar la etapa de planeación”, en las fechas
indicadas y bajo el nombre: Grupo#_fase1, ejemplo:
Grupo20_fase1.pdf

Individuales:

Se evalúa la participación oportuna y los aportes

individuales realizados por el estudiante referente al
desarrollo de la fase 1 de la siguiente manera:
Productos
a entregar
Participación individual del estudiante en el foro de la fase
por el
1 con aportes sobre el punto 1.1.
estudiante
Ponderación: 20/70

Participación individual del estudiante en el foro de la fase

1 con aportes sobre el punto 1.2.
Ponderación: 20/70
 Colaborativos:
Documento escrito: informe de construcción grupal que
incluya:

• Portada con los nombres de los integrantes del grupo

• Introducción
• Contenido (Fase 1)
• Conclusiones
• Referencias usadas.
• Deben tener formato APA.

El líder del grupo debe hacer entrega del informe en el

entorno de Evaluación y seguimiento).

Tamaño del archivo final: El tamaño NO debe superar

los 10MB.

Ponderación: 30/70

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.

Actividad Cronogra Respons

Planeación ma de ables
de trabajo
actividades Lectura de las referencias
para el dadas
desarrollo Preparación y entrega de
del trabajo los aportes individuales
colaborativo Interacción del grupo a
partir
Preparación de los
entregables grupales
Revisión de los productos
 Preparación de los
entregables de acuerdo con
la normas APA
Cada uno de los estudiantes integrantes del grupo debe
desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
y tareas.

Rol asumido Tareas o funciones realizadas

Responsable de la comunicación entre
el tutor y el grupo. También de
presentar a su equipo la información
Líder
que recoge de la observación al
comunicador
desarrollo de las actividades y es
responsable de entregar el producto
final.
Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita.
Roles a Relator También es responsable de recopilar
desarrollar y sistematizar la información a
por el entregar al tutor.
estudiante Controla el cronograma de tiempo
dentro del establecido, y es responsable para
Vigía del
grupo que el equipo desarrolle las diferentes
tiempo
colaborativo actividades dentro del tiempo
pactado.
Es quien se preocupa por verificar al
interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia que
Dinamizador
se mantenga el interés por la
del proceso
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se
aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
Utilero necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
 Roles Función
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final,
teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes más importantes
y que solo se incluya a los
Compilador participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que
notifique a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá
en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentación de
trabajos exigidas. Revisar que los
aportes de los integrantes sean
Roles y
elaboraciones propias (no copias
responsabili
Revisor textuales) y que las citas y
dades para
referencias bibliográficas estén
la
adecuadas a las normas APA. Avisar
producción
a la persona de alertas para que
de
informe a los integrantes del equipo
entregables
en caso de algún ajuste.
por los
Asegurar que el documento contenga
estudiantes
los criterios presentes en la rúbrica.
Debe comunicar a la persona
Evaluador encargada de las alertas para que
informe a los integrantes del equipo
en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el
documento en los tiempos
Entregas estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a
los compañeros que se ha realizado
la entrega.
Notificar a los integrantes del grupo
Alertas de las novedades en el trabajo e
informar mediante el foro de trabajo
 y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Uso de
Recuperado de
referencias
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación - Fase 1 - Iniciar la etapa de planeación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
participó de manera participó, pero sus
El estudiante no
pertinente aportes no son
presentó un mapa
demostrando que significativos,
conceptual sobre
investigo y consolido un mapa
Mapa las temáticas
consolido un mapa conceptual que no 20
conceptual indicadas en la
conceptual de las cubre todas las
guía de la
temáticas indicadas temáticas indicadas
actividad.
en la guía de la en la guía de la
actividad. actividad.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
participó de manera participó pero sus El estudiante no
pertinente aportes no son presentó la
evidenciando el significativos frente propuesta del
Propuesta del
circuito inversor a la propuesta del circuito inversor
tipo de 20
que propone como circuito inversor de de referencia para
convertidor.
base para el referencia para el el desarrollo del
desarrollo del desarrollo del proyecto.
proyecto. proyecto.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque se entrega
El grupo cumplió El documento no
un documento, este
con los propósitos da respuesta a los
no soluciona de
del trabajo de lineamientos de la
Fines del trabajo manera adecuada 20
manera actividad
las actividades
satisfactoria. propuesta.
planteadas.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Aunque el
documento El equipo no tuvo
El documento presenta una en cuenta las
Estructura del presenta excelente estructura base la normas básicas
5
informe estructura. misma carece de para la realización
algunos elementos de informes.
del cuerpo.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta Se maneja de
El manejo de citas referencias, estas manera
y referencias es no se articulan inadecuada el uso
Referencias 5
satisfactorio. adecuadamente con de citas y
el trabajo. referencias.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 70