1

TEMPLATE PRAKTIK PENYUSUNAN PROPOSAL PTK

Judul PTK :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Disusun Oleh:

Nama :………………………………………………………..

NIP : ………………………………………………………

Asal Madrasah :……………………………………………………….

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA…..

MI/MTS/MA…………….
TAHUN 2019
 2

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pentingnya
Mapel/KD ................................................................................... ...................................
..........................................................................

Pentingnya pemahaman ttg Y bagi

siswa ............................................... ..............................................................................
........................................................................................................................................
..........

Kenyataan kondisi awal siswa Y rendah dengan

bukti ......................... .....................................................................................................
................................................................................................................................
Rendahnya Y siswa ini mengakibatkan .............

Metode X adalah................ Metode X peneliti yakini tepat untuk mengatasi

problem Y............... Tapi pada kenyataannya kondisi awal guru belum
X.................... .................................................................................................................
....................................................................................................................

Harapan kondisi akhir guru, sudah

X ..................................................... ......................................................................
........................................................................................................................................
.......................

Harapan kondisi akhir siswa, Y

meningkat ......................................................... ............................................................
........................................................................................................................................
.................................

Berdasarkan latar belakang di atas peneliti berminat untuk melaksanakan

Penelitian Tindakan Kelas dengan judul .....................

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, diajukan rumusan masalah

sebagai berikut:
 3

1. Apakah metode pembelajaran .................................. dapat meningkatkan

pemahaman kompetensi dasar .........................................pada siswa kelas .....
Semester ...... SMP......... (Lokasi)........ Tahun Pelajaran 2017/2018?
2. Seberapa besar metode tersebut dapat meningkatkan pemahaman siswa pada
kompetensi dasar tersebut?

C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum :
Untuk meningkatkan Y (secara umum)
2. Tujuan Khusus :
Untuk meningkatkan Y melalui X (secara khusus )
Atau sesuai dengan rumusan masalah.......

D. Kemanfaatan Hasil Penelitian

1. Manfaat Teoritis
a. Menemukan teori/pengetahuan baru tentang Y melalui
X.......... ..............................................................................................................
.........

b. Sebagai dasar untuk penelitian

selanjutnya................................................... .....................................................
...........................................................

2. Manfaat secara Praktis

a. Manfaat bagi siswa
1) .......................………
2) ........................................................

b. Manfaat bagi Sekolah

1) .............................................................................................….
2) ........................................................................................……..

c. Manfaat bagi perpustakaan Sekolah

1) .................................................................................................
2) ...............................................................................................
 4

BAB II

KAJIAN TEORI / TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori (Y, X dan Z)

1. Hasil belajar (Tulis variabel Y )
a. Pengertian Belajar……
Dalam buku ..... belajar
didefinisikan .............................................. ......................................................
....................................................
Sedangkan dalam buku .........................belajar
didefinisikan .......... ................................................
Sebagai kesimpulan, belajar adalah...................................................
...................................................................................................................

b. Pengertian Hasil Belajar ...

Yang dimaksudkan dengan hasil belajar, menurut Mr.Abc ..............
adalah ............... ..............................................................................................
.........
Sementara menurut Mr. Cde ...................... dalam buku belajar
diberi pengertian ...... .............................................................................

Sebagai kesimpulan, hasil belajar

adalah.......................................... ....................................................................
.....................

c. Macam-macam Hasil Belajar

Ada tiga ranah hasil belajar........ kognitif, afektif dan
psikomotorik...................

d. Faktor yang mempengaruhi hasilbelajar……................................................

Menurut Mr. Xyz faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
dapat dikelompokkan menjadi dua; internal dan eksternal.................
1) Faktor internal meliputi: ......................................................................
a) Fisik
b) Psikhis

2) Faktor eksternal meliputi: ......................................................................

a) Keluarga
b) Sekolah
c) Lingkungan
 5

2. Metode X....
a. Pengertian X ……
Dalam buku ..... metode X
didefinisikan .......................................... ..........................................................
................................................
Sedangkan dalam buku .........................metode X
didefinisikan ..... .......... ................................................
Sebagai kesimpulan,metode X
adalah.............................................. ................................................................
...................................................

b. Langkah-langkah metode X...

Langkah-langkah metode X menurut Mr.ZX
adalah ............... ..............................................................................................
.........
Sementara menurut Mr. XY
adalah ..................................... ........................................................................
..................................................

Sebagai kesimpulan langkah-langkah metode X

adalah.................. .........................................................................................

c. Kelebihan dan kekurangan metode X

Kelebihan dan kekurangan metode X menurut Mr. ZX adalah ...............
1) Kekuarangan metode X
a) ...............
b) ...............
2) Kelebihan metode X
a) ..............................
b) .................................

Kelebihan dan kekurangan metode X menurut Mr. YZ adalah ...............

1) Kekuarangan metode X
a) ...............
b) ...............
2) Kelebihan metode X
a) ..............................
b) .................................

3. Z... zzzzzzzzzzzzzzz (tentang KD yang diteliti)

 6

B. Penelitian yang relevan (bila ada)

Berdasarkan kajian di perpustakaan didapatkan hasil bahwa

metode ..............STAD (StudentTeams Achievement Division) pernah diuji
efektifitasnya untuk meningkatkan prestasi siswa pada Mata Pelajaran ........ dengan
Kompetensi Dasar ........... kelas ....oleh ........ dengan hasil bahwa metode ...... STAD
ternyata efektif untuk meningkatkan kenaikan prestasi siswa.............. SMP...

C. Kerangka berpikir

Guru/Peneliti Y siswa rendah

Kondisi
belum X
Awal

Menggunakan Siklus I, Guru terapkan X

Tindakan Siswa partisipasi
metode X

Siklus II, Guru terapkan X

Siswa partisipasi
Kondisi Diduga melalui X
Akhir terjadi peningkatan Y
pe
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir tersebut di atas diajukan
hipotesis tindakan sebagai berikut: “Penggunaan metode X dapat meningkatkan Y
bagi siswa…………
 7

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian

1. Waktu Penelitian

Penelitian itu dilaksanakan selama ............ bulan. Dengan rincian

kegiatan mulai dari persiapan penyusunan proposal pekan pertama
bulan............, penyusunan instrumen pekan ke.... bulan.........., pengumpulan
data pekan ke... bulan........., analisis data pekan ke.......... bulan...............,
pembahasan dan laporan hasil penelitian pekan ke bulan ......................

Tabel I

Tentang Tahap-tahap Penelitian

BULAN PELAKSANAAN
NO JENIS KEGIATAN
Bulan I Bulan II Bulan III
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
x x
1 Menyusun Proposal
x x
2 Penyusunan Instrumen
x
3 Pelaksanaan Prasiklus
x
4 Pelaksanaan Siklus I
x
5 Pelaksanaan Siklus II
x x x x x
6 Analisis Data
x
7 FGD hasil Penelitian
x
8 Perbaikan Laporan
x x
9 Penjilidan Laporan

2. Tempat Penelitian

Penelitian itu dilakukan di sekolah .............., kelas..........

 8

Alasan penelitian dilakukan di sekolah ini adalah

karena ......................................................................................................................
.........

B. Subyek Penelitian

Subyek penelitiannya adalah siswa kelas…….SMP….... Terdiri atas laki-laki…….

dan perempuan……

Alasan penelitian dilakukan pada kelas ............. adalah karena latar

belakang ...............orang tua siswa , kondisi sekolah yang......... dst

C. Sumber Data

Data yang berasal dari subyek atau data primer berupa.................................

banyaknya.......................dst

Data yang berasal dari selain subyek atau data sekunder, berbentuk...............,
banyaknya data .......................... data diperoleh dengan cara ...................................

D. Teknik Pengumpulan Data

Semua data yang akan dihimpun diperoleh melalui teknik:

1. Observasi
Observasi adalah ........... Metode tersebut digunakan untuk
mendapatkan data tentang......................

2. Wawancara
Metode wawancara adalah ........... Metode tersebut digunakan untuk
mendapatkan data
tentang................ ....................................................................................................
............................

3. Tes
Metode tes adalah ........... Metode tersebut digunakan untuk
mendapatkan data
tentang .............. .....................................................................................................
..........................

4. dokumen
 9

Metode dokumen adalah ........... Metode tersebut digunakan untuk

mendapatkan data
tentang .............. .....................................................................................................
.......................

E. Analisis Data

Mengingat PTK datanya berbentuk bilangan/kuantitatif maka data yang ada

dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data
kuantitatif dari kondisi awal (prasiklus), Siklus I dan Siklus II, dari aspek (1). partisipasi
siswa dalam pembelajaran, (2) Nilai rata-rata maupun,(3) persentase siswa yang
mendapatkan nilai di atas KKM.

F. Indikator Keberhasilan

Metode X............ dinilai berhasil untuk menjawab masalah Y… apabila 75

% siswa tuntas belajar secara individual dengan nilai ketuntasan yang telah
ditetapkan sebesar ≥70. Sedangkan rata-rata persentase skor aktivitas siswa ≥
75.

G. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan

kelas terdiri atas 3 tahap dengan 2 siklus. Tahap pertama adalah tahap prasiklus
sementara tahap dua dan tiganya adalah siklus satu dan siklus dua.

Pada prasiklus peneliti melakakukan evaluasi terhadap pembelajaran yang

menggunakan metode konvensional kepada siswa.

Adapun langkah-langkah pembelajaran pada tahap prasiklus adalah sebagai

berkut: ........

Pada siklus I peneliti melaksanakan:

1. Planing atau Perencanaan Tindakan yang meliputi: apersepsi, kegiatan inti dan
penutup (diuraikan)
2. Acting atau Melaksanakan Tindakanyang meliputi: tindakan..................
3. Observing yakni Melaksanakan Pengamatan: dengan mengamati ....................
4. Reflecting yakni Melaksanakan Refleksi, dengan membandingkan hasil dari
kondisi awal dengan siklus I
 10

Pada siklus II peneliti melaksanakan:

1. Planing atau Perencanaan Tindakan yang meliputi: apersepsi, kegiatan inti dan
penutup (diuraikan)
2. Acting atau Melaksanakan Tindakanyang meliputi: tindakan..................
3. Observing yakni Melaksanakan Pengamatan: dengan mengamati ....................
4. Reflecting yakni Melaksanakan Refleksi, dengan membandingkan hasil dari
siklus Idengan siklus II.
 11

BAB IV

HASIL-HASIL DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Kondisi Awal

1. Perencanaan Tindakan ... dibuktikan dengan RPP yang memuat pembelajaran

konvensional ...

2. Pelaksanaan Tindakan .... guru mengajar dg metode ceramah ... hasil prestasi
siswa ditampilkan dalam bentuk tabel

Tabel II

Pra siklus

Keterangan
No. Nama Siswa Skor Tuntas Tidak
Tuntas
1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
7 √
8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
13 √
14 √
15 √
16 √
17 √
18 √
19 √
20 √
21 √
Jumlah Skor 1255 9 12
Rata-rata 59,8 40 % 60 %
 12

3. Hasil Pengamatan......... guru mengamati partisipasi siswa selama pembelajaran ...

partisipasi siswa ditampilkan dalam bentuk tabel

TABEL III

PARTISIPASI
NO NAMA Skor SANGAT TINGGI SEDANG RENDAH SANGAT
TINGGI RENDAH
Ali 80 V
Bidin 67
Cicik
Dedi Jaya
Erham
Jumlah Jumlah

4. Refleksi ..... renungan guru tentang partisipasi dan hasil nilai siswa
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa dengan menerapkan metode
pembelajaran ceramah diperoleh nilai rata-rata prestasi belajar siswa adalah .......
dan ketuntasan belajar mencapai ....... atau ada 9 siswa dari 21 siswa sudah tuntas
belajar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada prasiklus secara klasikal siswa
belum tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 65 hanya sebesar...
lebih kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 70 %.
........hasil pembelajaran belum memenuhi kriteria keberhasilan seperti yang
sudah ditetapkan. Oleh karena itu perlu dilakukan tindakan berupa siklus ......
....... untuk itu pembelajaran dilanjutkan pada tahap kedua yakni siklus I
dengan metode pembelajaran ............

B. Deskripsi Hasil Siklus I

1. Perencanaan Tindakan ... RPP

2. Pelaksanaan Tindakan .... guru mengajar dg metode...... hasil prestasi siswa
ditampilkan dalam bentuk tabel

Tabel IV

No. Nama Siswa Skor Keterangan

 13

Tidak
Tuntas
Tuntas
1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
7 √
8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
13 √
14 √
15 √
16 √
17 √
18 √
19 √
20 √
21 √
Jumlah Skor 1255 1325 12 9
Rata-rata 52 % 48 %

3. Hasil Pengamatan......... guru mengamati partisipasi siswa selama

pembelajaran ... partisipasi siswa ditampilkan dalam bentuk tabel

TABEL V

PARTISIPASI
NO NAMA Skor SANGAT TINGGI SEDANG RENDAH SANGAT
TINGGI RENDAH
Ali 80 V
Bidin 67

Jumlah Juml
ah

4. Refleksi ..... renungan guru tentang partisipasi dan hasil nilai siswa
 14

........hasil pembelajaran belum memenuhi kriteria keberhasilan seperti yang

sudah ditetapkan. Oleh karena itu perlu dilakukan tindakan berupa siklus ......
....... untuk itu pembelajaran dilanjutkan pada tahap ketiga yakni siklus II dengan
metode pembelajaran ............dengan teknik....

C. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti sikluS I) dst

1. Perencanaan Tindakan ... RPP

2. Pelaksanaan Tindakan .... guru mengajar dg metode ....... hasil prestasi siswa
ditampilkan dalam bentuk tabel

Tabel VI

Keterangan
No. Nama Siswa Skor Tidak
Tuntas
Tuntas
1 √
2 √
3 √
4 √
5 √
6 √
7 √
8 √
9 √
10 √
11 √
12 √
13 √
14 √
15 √
16 √
17 √
18 √
19 √
20 √
21 √
Jumlah
Rata-rata

3. Hasil Pengamatan......... guru mengamati partisipasi siswa selama

pembelajaran ... partisipasi siswa ditampilkan dalam bentuk tabel

TABEL VII
 15

PARTISIPASI
NO NAMA Skor SANGAT TINGGI SEDANG RENDAH SANGAT
TINGGI RENDAH
Ali 80 V
Bidin 67

Jumlah Juml
ah

4. Refleksi ..... renungan guru tentang partisipasi dan hasil nilai siswa.

D. Pembahasan / Diskusi Hasil Penelitian

TABEL VIII
PERBANDINGAN HASIL TES SISWA PRASIKLUS, SIKLUS1 SIKLUS 2

Nama Prasiklus Siklus I Siklus 2

Rata-rata 67 78 83
Prosentasi
KKM 60 78 100

TABELIX
PERBANDINGAN SISWA YANG TUNTAS BELAJAR DAN TIDAK TUNTAS BELAJAR
PADA PRASIKLUS, SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2

Siswa yang tidak Siswa yang tuntas Prosentase

Tahap
tuntas belajar belajar Ketuntasan
Prasiklus 20 20 50 %
 16

Siklus 1 12 28 70 %
Siklus 2 0 40 100 %

PERBANDINGAN PARTISIPASI SISWA

PADA PRASIKLUS, SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2
TABEL X

PARTISIPASI
Rata-
NO TAHAP SANGAT TINGGI SEDANG RENDAH SANGAT
rata TINGGI RENDAH
Prasiklus
Sklus I
Siklus II
Jumlah Jumlah
 17

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN-SARAN

A. SIMPULAN
(Menjawab pertanyaan sebagaimana yang ada dalam rumusan masalah)
1. X efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang Y.............
2. X dapat meningkatkan partisipasi siswa secara nyata, yakni dari skor ... pada
prasiklus menjadi ........ pada siklus I kemudian menjadi ..... pada siklus II.
Dari segi mean (nilai rata-rata) ada peningkatan, dari nilai ... pada prasiklus
menjadi ........ pada siklus I kemudian menjadi ..... pada siklus II.
Sementara dari segi persentase siswa yang mencapai ketuntasan belajar juga
ada peningkatan yang berarti yakni dari .......

B. SARAN-SARAN
 18

Laporan hasil penelitian

Laporan hasil penelitian menggunakan kerangka isi sebagai berikut:

Bagian Awal yang terdiri atas:

i. halaman judul;
ii. lembar persetujuan;
iii. kata pengantar;
iv. daftar isi,
v. daftar tabel,
vi. daftar gambar
vii. daftar lampiran,
viii. abstrak atau ringkasan.

Bagian Isi umumnya terdiri dari beberapa bab yakni:

Bab I Pendahuluan yang menjelaskan tentang Latar Belakang

Masalah, Perumusan Masalah Tujuan dan Kemanfaatan
Hasil Penelitian;
Bab II Kajian Teori / Tinjauan Pustaka;
Bab III Metode Penelitian;
Bab IV Hasil-hasil dan Diskusi Hasil Penelitian;
Bab V Kesimpulan dan Saran.

Bagian Penunjang sajian daftar pustaka dan lampiran-lampiranyang

selengkap-lengkapnya

1) instrumen yang digunakan,

2) contoh hasil kerja siswa,
3) contoh isian instrumen,
4) foto-foto kegiatan,
5) surat ijin penelitian,
6) rencana pembelajaran (RPP),
 19

7) dan dokumen pelaksanaan penelitian lain yang menunjang

keaslian penelitian tersebut);
20