SILABUS PRAKARYA KELAS VII

KERAJINAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Singorojo

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/Semester : VII/Satu
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Aspek : Kerajinan
Alokasi waktu : 2 jam pembelajaran/minggu
KD Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.1 Memahami pengetahuan tentang • Jenis serat dan  Menonton video/ mengamati gambar/  Tes Tertulis 2 JP • Kemdikbud.2016.Prakarya
jenis, sifat, karakter, dan teknik tekstil mengamati serat dan tekstil, dan atau  Penugasan SMP/MTS Kelas VII Semseter I.
pengolahan serat dan tekstil membaca wacana tentang jenis, sifat, Kemdikbud RI:Jakarta
• Sifat serat dan karakter serat dan tekstil
tekstil • TIM ABDI GURU, dkk.2004.
 Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat, Keterampilan untuk SMP.
• Karakter serat karakter serta teknik pengolahan serat dan Erlangga:Jakarta
dan tekstil tekstil yang tidak dipahami dari yang telah
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik • Teknik dibaca,diamati dari gambar atau dilihat dari  Tes Tertulis 4 JP • Enen Wardana. 2000.Membuat
pengolahan serat/tekstil yang sesuai pengolahan tayangan video.  Penugasan Aneka Kerajinan dari Kain Perca.
dengan potensi daerah setempat serat dan Puspa Swara:Jakarta
 Memilih dan menentukan jenis bahan dan
(misal: rumput/ilalang, kapas, bulu tekstil
domba, kulit kayu, kain, tali plastik
teknik pengolahan • Retno Sustiyah, dkk. 1998.
dan lain-lain)  Mengomunikasikan hasil pemilihan bahan Keterampilan Tata Busana. PT
dan teknik pengolahan Rakaditu: Semarang

3.2 Memahami pengetahuan tentang • Jenis alat dan • Mengamati melalui berbagai sumber tentang  Penugasan 4 JP
prinsip perancangan, pembuatan, dan kegunaannya jenis alat, teknik dan langkah pembuatan
penyajian produk kerajinan dari
bahan serat dan tekstil yang kreatif • Teknik dan • Membuat pertanyaan tentang cara
dan inovatif langkah- merancang dan pembuatan produk kerajinan
langkah
4.2 Merancang, membuat, dan pembuatan • Membuat rancangan kebutuhan alat dan  Praktek 8 JP
menyajikan produk kerajinan dari bahan serta teknik pembuatan
• Teknik
bahan serat/tekstil yang kreatif dan
penyajian • Membuat produk dari bahan serat dan tekstil,
inovatif, sesuai dengan potensi serta menyajikan dan mengemas
daerah setempat (misal: • Pembuatan
rumput/ilalang, kapas, bulu domba, rancangan • Mengevaluasi dan melaporkan proses dan
kulit kayu, kain, tali plastik dan lain- produk hasil pembuatan produk kerajinan
lain) kerajinan

3.3 Memahami pengetahuan tentang • Jenis kertas  Menonton video/ mengamati  Tes tertulis 2 JP
jenis, sifat, karakter, dan teknik dan plastik gambar/mengamati serat dan tekstil dan atau  Penugasan
pengolahan kertas dan plastik membaca wacana tentang jenis, sifat,
lembaran • Sifat kertas karakter kertas dan plastik
dan plastik
 Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat,
• Karakter karakter serta teknik pengolahan kertas dan
kertas dan plastik yang tidak di pahami.
 4.3 Memilih jenis bahan dan teknik plastik  Memilih dan menentukan jenis bahan dan  Tes tertulis 2 JP
pengolahan kertas/plastik lembaran teknik pengolahan  Penugasan
yang sesuai dengan potensi daerah • Teknik
setempat pengolahan  Mengomunikasikan hasil pemilihan bahan
kertas dan dan teknik pengolahan
plastik

3.4 Memahami pengetahuan tentang • Jenis alat dan • Mengamati melalui berbagai sumber tentang • Penugasan 4 JP
prinsip perancangan, pembuatan dan kegunaannya jenis alat, teknik dan langkah pembuatan
penyajian produk kerajinan dari
bahan kertas dan plastik lembaran • Teknik dan • Membuat pertanyaan tentang cara
yang kreatif dan inovatif langkah- merancang dan pembuatan produk kerajinan
langkah dari bahan kertas dan plastik
4.4 Merancang, membuat, dan pembuatan • Praktek 8 JP
menyajikan produk kerajinan dari • Membuat rancangan kebutuhan alat dan
bahan kertas/plastik lembaran • Teknik bahan serta teknik pembuatan
penyajian
yang kreatif dan inovatif, sesuai • Membuat produk dari bahan kertas dan
dengan potensi daerah setempat • Pembuatan plastik, serta menyajikan dan mengemas
rancangan
produk • Mengevaluasi dan melaporkan proses dan
kerajinan hasil pembuatan produk kerajinan

Singorojo, Juli 2017

Mengetahui, Guru Mapel

Kepala Sekolah

BOGI PURWANDI, S.Pd., MA INEKE SILVIATI

NIP. 19620214 198902 1 003 NIP. 19641121 198803 2 004
Aspek : Rekayasa
Alokasi waktu : 2 jam pembelajaran/minggu
KD
3.1 Memahami wawasan
teknologi, perkembangan
teknologi, keselamatan kerja,
sketsa, dan gambar teknik
4.1 Membuat sketsa dan gambar
teknik dari suatu rancangan
produk
3.2 Memahami jenis,
karakteristik, kekuatan
bahan, serta peralatan kerja
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Pengenalan program  Menonton video,  Teknik: Tes 6 JP Kemdikbud.2016.
Pendidikan Teknologi mengamati gambar, Tertulis Prakarya
Dasar dan/atau membaca  Instrumen soal SMP/MTS Kelas
 Perkembangan teknologi referensi tentang program uraian VII Semseter I.
 Keselamatan Kerja pendidikan teknologi dasar, Kemdikbud
 Sketsa Teknik perkembangan teknologi, RI:Jakarta
 Gambar Teknik keselamatan kerja, dan
pengetahuan tentang sketsa
dan gambar teknik
 Membuat pertanyaan
tentang materi
pembelajaran yang tidak
dipahami oleh peserta didik
untuk mendapatkan
informasi tambahan untuk
mengembangkan kreatifitas
dan rasa ingin tahu
 Membuat sketsa dan
gambar teknik dari suatu
rancangan produk
 Mengomunikasikan hasil
tentang perkembangan
pendidikan teknologi dasar
dan perkembangan
teknologi, kesehatan dan
keselamatan kerja, sketsa
teknik dan gambar teknik
dari produk teknologi
dengan jujur
 Jenis,sifat, fungsi,  Mengamati gambar dan
karakteristik, kekuatan membaca referensi tentang
 pengolahnya
4.2 Membuat produk sederhana
menggunakan peralatan kerja
sesuai dengan jenis,
karakteristik, dan kekuatan
bahan
3.3 Memahami jenis-jenis dan
fungsi teknologi konstruksi
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan
fungsi teknologi konstruksi
bahan jenis, sifat, fungsi,
 Jenis alat dan karakteristik bahan, serta
kegunaannya perkembangan peralatan
 Perkembangan peralatan teknologi untuk
teknologi memperoleh informasi
 Penggunaan peralatan  Membuat pertanyaan
kerja dan finishing tentang materi
 Prinsip Pikir, Gambar, pembelajaran yang tidak
Buat, Uji (PGBU) dipahami oleh peserta didik
 Pembuatan produk dari untuk mendapatkan
berbagai macam bahan informasi
 Melakukan pemilihan
bahan dan peralatan
pembuatan produk
sederhana dan
menggunakan peralatan
kerja sesuai dengan jenis,
karakteristik, dan kekuatan
bahan
 Membuat produk teknologi
dari berbagai macam bahan
berdasarkan hasil gagasan
atau ide kreatif dengan
prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur dan teliti.
 Mengomunikasikan hasil
produk sederhana yang
dibuat
 Dasar dan perkembangan  Membaca, menyimak, dan
teknologi konstruksi, melihat dari kajian
jenis-jenis, fungsi literatur/media/ tentang
konstruksi, dan prinsip dasar dan perkembangan
ergonomic teknologi konstruksi, jenis-
 Analisa sistem dan fungsi jenis, fungsi konstruksi,
teknologi konstruksi dan prinsip ergonomic

3.4 Memahami sistem, jenis,  Jenis dan fungsi
serta karakteristik
persambungan dan penguatan
pada konstruksi  Pembuatan produk
untuk memperoleh
informasi
 Membuat pertanyaan
tentang materi
pembelajaran yang tidak
dipahami oleh peserta didik
untuk mendapatkan
informasi
 Melakukan eksperimen
terhadap jenis-jenis dan
fungsi teknologi konstruksi
berdasarkan kerangka
analisa sistem meliputi:
input, proses, dan output
secara jujur dan teliti.
 Merumuskan dan
menyimpulkan informasi
tentang dasar dan
perkembangan teknologi
konstruksi, jenis-jenis,
fungsi konstruksi, dan
prinsip ergonomic dengan
jujur dan teliti.
 Mempresentasikan laporan
hasil eksperimen analisa
sistem (input, proses, dan
output) tentang teknologi
konstruksi dikaitkan
terhadap materi, energi, dan
informasi secara singkat
dan jujur dengan bahasa
yang baik dan benar.
 Mengamati jenis dan fungsi
persambungan dan persambungan dan
penguatan pada konstruksi penguatan pada konstruksi
untuk memperoleh
 teknologi konstruksi informasi
4.4 Membuat produk teknologi  Membuat pertanyaan
konstruksi dengan tentang materi
memanfaatkan potensi yang pembelajaran yang tidak
ada di lingkungan sekitar dipahami oleh peserta didik
untuk mendapatkan
informasi
 Membuat produk barang
dengan menggunakan
teknologi persambungan
dan penguatan pada
konstruksi berdasarkan
hasil gagasan atau ide
kreatif dengan prinsip
Pikir, Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dan
menyimpulkan hasil
pembuatan produk dengan
jujur dan teliti.
 Membuat laporan hasil
pembuatan produk dalam
berbagai bentuk seperti
tulisan, foto, gambar, dan
lain-lain dengan jujur dan
teliti
Aspek : Budidaya
Alokasi waktu : 2 jam pembelajaran/minggu
KD
3.1 Memahami komoditas ternak
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain) yang
dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
4.1 Menentukan komoditas
ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-lain)
yang dapat dikembangkan
sesuai kebutuhan wilayah
setempat
3.2 Memahami kebutuhan dan
karakteristik sarana dan
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Pengertian Ternak  Membaca dan menyimak  Teknik: Tes 6 JP Kemdikbud.2016.
Kesayangan kajian literatur /video Tertulis Prakarya
 Jenis dan persyaratan tentang komoditas ternak  Instrumen soal SMP/MTS Kelas
hidup ternak kesayangan kesayangan, meliputi jenis, uraian VII Semseter I.
(kebutuhan kebutuhan pakan, Kemdikbud
pakan,pemeliharaan) pemeliharaan, nilai RI:Jakarta
diwilayah setempat ekonomis dan lain-lain)
 Membuat pertanyaan
tentang berbagai jenis dan
persyaratan tumbuh
komoditas ternak
kesayangan sesuai dengan
wilayah setempat dan
peluang yang dapat
dikembangbiakkan
 Mengidentifikasi prilaku
hewan kesayangan
berdasarkan literatur atau
pengalaman pribadi peserta
didik.
 Mmenentukan komoditas
ternak kesayangan yang
dapat dikembangkanbiakkan
diwilayah masing-masing
 Mengomunikasikan hasil
penyajian laporan kegiatan
diskusi kelompok jenis
hewan ternak kesayangan
 Jenis sarana dan peralatan  Membaca dan menyimak
budidaya ternak dari kajian literatur /video
 peralatan budidaya ternak
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain)
4.2 Mempersiapkan sarana dan
peralatan budidaya ternak
kesayangan (kelinci, hamster,
burung, ayam hias, reptil,
kucing, dan lain-lain)
3.3 Memahami tahapan budidaya
ternak kesayangan (kelinci,
hamster, burung, ayam hias,
reptil, kucing, dan lain-lain)
4.3 Mempraktikkan tahapan
kesayangan tentang pengetahuan
 Kebutuhan kandang dan kebutuhan dan karakteristik
peralatan sarana dan prasarana
 Persiapan kandang dan budidaya ternak kesayangan
peralatan budidaya ternak di daerah setempat
kesayangan  Membuat pertanyaan
sarana dan peralatan yang
dibutuhkan untuk budidaya
ternak kesayangan
 Mengidentifikasi sarana
dan peralatan budidaya
ternak kesayangan daerah
setempat
 Membuat rancangan dalam
bentuk gambar/tertulis
kegiatan persiapan sarana
dan peralatan budidaya
ternak kesayangan .
 Melakukan ekperimen
pembuatan sarana untuk
pemeliharaan ternak
kesayangan dengan skala
kecil yang dapat dilakukan
peserta didik di sekolah atau
di rumah
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan praktik
persiapan sarana
pemeliharaan budidaya
ternak kesayangan
berdasarkan hasil praktik
 Perkandangan ternak  Membaca dan menyimak
kesayangan kajian literatur /video
 Sarana produksi ternak tentang tahapan budidaya
Kesayangan ternak kesayangan.
 Pakan Ternak Kesayangan  Membuat pertanyaan
 budidaya ternak kesayangan
(kelinci, hamster, burung,
ayam hias, reptil, kucing, dan
lain-lain)
3.4 Menganalisis komoditas  Pengertian satwa harapan
satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing,  Jenis dan persyaratan hidup
bekicot, dan lain-lain) yang
dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
4.4 Menerapkan komoditas
satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing,
bekicot, dan lain-lain) yang
dapat dikembangkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
3.5 Memahami kebutuhan dan
karakteristik sarana dan
 Kesehatan Ternak tentang tahapan budidaya
Kesayangan ternak kesayangan yang ada
 Pemeliharaan Ternak di wilayah setempat
Kesayangan  Melakukan budidaya ternak
kesayangan sesuai dengan
tahapan budidaya
 Melakukan pemeliharaan
kesehatan ternak
kesayangan
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan
praktik budidaya ternak
kesayangan
 Membaca dan menyimak
dari kajian literatur /video
tentang pengetahuan
satwa harapan diwilayah tentang komoditas satwa
setempat dan lainnya harapan di daerah setempat
 Membuat pertanyaan
tentang komoditas satwa
harapan
 Merumuskan dan
menentukan komoditas
ternak kesayangan yang
dapat dikembangbiakkan
diwilayah setempat
 Mengomunikasikan hasil
kegiatan diskusi kelompok
penentuan jenis satwa ternak
harapan yang dapat
dikembangbiakkan sesuai
kebutuhan wilayah setempat
 Kebutuhan dan  Membaca dan menyimak
karateristik sarana dan dari kajian literatur /video
 peralatan budidaya satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan
lain-lain)
4.5 Menentukan sarana dan
peralatan ternak satwa
harapan (jangkrik, kroto, ulat
sutra, cacing, bekicot, dan
lain-lain)
3.6 Memahami tahapan
budidaya satwa harapan
(jangkrik, kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan lain-
lain)
4.6 Mempraktikkan budidaya
satwa harapan (jangkrik,
kroto, ulat sutra, cacing,
peralatan produksi tentang kebutuhan dan
budidaya satwa harapan karakteristik sarana dan
 Teknik pembuatan sarana prasarana budidaya satwa
untuk budidaya satwa harapan di daerah setempat
harapan  Membuat pertanyaan
sarana dan peralatan yang
 Persiapan sarana dan dibutuhkan untuk budidaya
peralatan budidaya satwa satwa harapan
harapan.  Mengidentifikasi sarana
dan peralatan budidaya
satwa harapan daerah
setempat
 Membuat rancangan dalam
bentuk gambar/tertulis
kegiatan persiapan sarana
dan peralatan budidaya
satwa harapan .
 Melakukan praktik
persiapan sarana untuk
budidaya satwa harapan
dengan skala kecil yang
dapat dilakukan peserta
didik di sekolah atau di
rumah
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan praktik
persiapan sarana budidaya
satwa harapan
 Tahapan budidaya satwa Membaca dan menyimak
harapan kajian literatur /video
 Pemeliharaan satwa tentang tahapan budidaya
harapan sesuai dengan satwa harapan.
wilayah setempat  Membuat pertanyaan
tentang tahapan budidaya
satwa harapan yang ada di
wilayah setempat
bekicot, dan lain-lain)  Melakukan budidaya satwa
harapan sesuai dengan
tahapan budidaya
 Melakukan pemeliharaan
satwa harapan yang sedang
dibudidayakan
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan
praktik budidaya satwa
harapan
Aspek : Pengolahan
Alokasi waktu : 2 jam pembelajaran/minggu
KD
3.1 Menganalisis rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan
dan umbi menjadi makanan
dan minuman yang ada
wilayah setempat
4.1 Mengolah bahan pangan
serealia, kacang-kacangan
dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi
makanan dan minuman
sesuai rancangan
3.2 Menganalisis rancangan
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan
serealia, kacang-kacangan,
dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi
produk pangan setengah jadi
yang ada di wilayah
setempat
4.2 Mengolah bahan pangan
setengah jadi dari bahan
Materi Pokok
 Jenis bahan dasar , bahan
bantu, dan bahan kemasan
makanan
 Jenis alat dan kegunaannya
 Teknik dan langkah-
langkah pengolahan
 Teknik pengemasan dan
penyajian
 Jenis bahan dasar, bahan
bantu, dan bahan kemasan
 Jenis alat dan kegunaannya
 Teknik dan langkah-
langkah pengolahan
 Teknik pengemasan dan
penyajian
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati jenis bahan  Teknik: Tes 6 JP Kemdikbud.2016.
dan alat pengolahan di Tertulis Prakarya
wilayah setempat dari  Instrumen soal SMP/MTS Kelas
berbagai sumber uraian VII Semseter I.
 Membuat pertanyaan Kemdikbud
tentang cara mengolah RI:Jakarta
dan mengemas hasil olah
serealia, kacang-kacangan
dan umbi.
 Membuat rancangan
kebutuhan alat dan bahan
serta teknik pengolahan
 Mengolah serealia,
kacang-kacangan dan
umbi menjadi makanan
dan minuman, mengemas,
dan menyajikan
 Mengevaluasi dan
melaporkan proses dan
hasil pengolahan.
 Mengamati jenis bahan
dan alat pengolahan di
wilayah setempat dari
berbagai sumber
 Membuat pertanyaan
tentang cara mengolah
dan mengemas serealia,
kacang-kacangan dan
umbi menjadi produk
pangan setengah jadi
 Membuat rancangan
 pangan serealia, kacang-
kacangan dan umbi yang
ada di wilayah setempat
3.3 Menganalisis rancangan
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan bahan pangan
setengah jadi dari bahan
serealia, kacang-kacangan,
dan umbi yang ada di
wilayah setempat menjadi
produk pangan jadi (siap
konsumsi) yang ada di
wilayah setempat
4.3 Mengolah bahan pangan
serealia, kacang-kacangan,
dan umbi setengah jadi yang
ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan jadi
(siap konsumsi)
kebutuhan alat dan bahan
serta teknik pengolahan
 Mengolah serealia,
kacang-kacangan dan
umbi menjadi produk
pangan setengah jadi,
mengemas dan
menyajikan
 Mengevaluasi dan
melaporkan proses dan
hasil pengolahan.
 Jenis bahan dasar , bahan  Mengamati jenis bahan
bantu, dan bahan kemasan dan alat pengolahan di
makanan wilayah setempat dari
 Jenis alat dan kegunaannya berbagai sumber
 Teknik dan langkah-  Membuat pertanyaan
langkah pengolahan tentang cara mengolah
 Teknik pengemasan dan dan mengemas bahan
penyajian setengah jadi serealia,
 Pembuatan rancangan kacang-kacangan dan
pengolahan umbi menjadi produk
pangan jadi (siap
konsumsi)
 Membuat rancangan
kebutuhan alat dan bahan
serta teknik pengolahan
 Mengolah serealia,
kacang-kacangan dan
umbi menjadi produk
pangan jadi (siap
konsumsi), mengemas
dan menyajikan
 Mengevaluasi dan
melaporkan proses dan
hasil pengolahan.
3.4 Memahami rancangan  Jenis bahan dasar , bahan  Mengamati jenis bahan
pembuatan, penyajian dan bantu, dan bahan kemasan dan alat pengolahan di
pengemasan bahan hasil makanan wilayah setempat dari
samping pengolahan  Jenis alat dan kegunaannya berbagai sumber
serealia, kacang-kacangan  Teknik dan langkah-  Membuat pertanyaan
dan atau umbi menjadi langkah pengolahan tentang cara mengolah
produk pangan yang ada  Teknik pengemasan dan dan mengemas hasil
wilayah setempat penyajian samping pengolahan
serealia, kacang-kacangan
4.4 Pembuatan, penyajian dan dan atau umbi
pengemasan bahan hasil  Membuat rancangan
samping pengolahan kebutuhan alat dan bahan
serealia, kacang-kacangan serta teknik pengolahan
dan atau umbi menjadi  Mengolah hasil samping
produk pangan yang ada pengolahan serealia,
wilayah setempat rancangan kacang-kacangan dan
dan bahan yang ada di umbi menjadi produk
wilayah setempat pangan , mengemas dan
menyajikan
 Mengevaluasi dan
melaporkan proses dan
hasil pengolahan.