INFORME DE DETECCIÓN INICIAL /EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

Nivel Educativo PRIMARIA Ciclo Escolar 2018/2019

Escuela CARMEN SERDAN
Maestra de Grupo: MARGARITA IBARRA GARCIA Grado y Grupo: 6°B
No. de alumnos 28: HOMBRES 14 Y 14 MUJERES Sector III Zona 52

COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los alumnos se encuentran en el nivel silábico - alfabético de la escritura, requieren aun de apoyo de ortografía
Pensamiento matemático
Los alumnos se encuentran en el nivel concreto,
Con dificultades en operaciones básicas
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA (INTERACCIONES GRUPALES)
Los alumnos son inquietos se les debe poner reglas, en cuanto a las relaciones interpersonales ayudan a otros compañeros
sobre todo a Camila sin problemas, necesitan reglas para terminar su trabajo, pues constantemente están hablando y eso
los distrae. Se les debe agrupar por el nivel de conocimientos, si no se debe de hacer reajuste (colocar en diferente lugar
de trabajo) en la forma de separar a los sectores (equipos de trabajo, binas).
DESARROLLO EN LAS DIFERENTES ÁREAS: MOTOR, LENGUAJE, SOCIO-AFECTIVO Y DE LOS APRENDIZAJES
ESCOLARES.
En el desarrollo del lenguaje una alumna (Camila) de este grupo presentan dificultades en éste aspecto; Con problemas de
aprendizaje sin diagnostico institucional, está canalizada directamente con USAER.
Con respecto a lo observado y haciendo una comparación de la forma de expresión de los alumnos, la mejoría ha sido muy
poca ya que muchos aun hablan sin pronunciar adecuadamente algunas letras o sílabas (presentan timidez), por lo que es
necesaria una participación más cercana de los padres y tiempo para que los alumnos maduren ya que se encuentran en
pleno proceso de desarrollo.
Con respecto al desarrollo motor, los alumnos muestran un nivel adecuado para su edad, no presentan problemas de
movimiento o algún trastorno que los afecte en el desarrollo de sus actividades. En la clase de educación física pude percibir
que los alumnos; saben y pueden reptar, saltar, correr, manipular, caminar en puntas, talones, agacharse, tienen equilibrio,
realizando movimientos especializados dependiendo de las instrucciones señaladas. Tienen un buen desarrollo en los
componentes perceptivos motrices, la temporalidad está bien establecida ya que no confunden el ayer, mañana y el hoy;
en cuanto a la espacialidad les cuesta ubicarse porque no delimitan el espacio. Reconocen lo que es adentro, fuera, a los
lados. Dentro de lo que corresponde a la lateralidad y direccionalidad también les falta desarrollar estas capacidades
(derecha, izquierda, etc.,), característica entendible pues están en proceso de desarrollo, al igual que en su motricidad fina,
en los cuales influye mucho la estimulación, así como su desarrollo madurativo por lo que se debe empezar por la motricidad
gruesa hasta poco a poco habilitar y llegar a los movimiento finos que aún no han madurado.
En el aspecto social pude identificar que se relacionan con sus compañeros, les gusta mucho platicar con sus compañeros
sobre todo cuando la actividad es atractiva o se relaciona con algunas experiencias que han tenido (relacionan con su vida
cotidiana), sin embargo aún son muy agresivos (característica espontánea) lo que en ocasiones dificulta el trabajo en
equipo, el compartir material o experiencias con los demás; Aun así empiezan a desarrollar sus habilidades sociales. (Las
edades oscilan entre los 11 y 12 años son pocos los de 10 años)
La socialización, el conocimiento, reconocimiento de los demás y del “yo” como miembro de un grupo; y que al ser “la
socialización un proceso interactivo, necesario al niño y al grupo social donde se desenvuelve va asimilando y regulando
su actuación”.
También pude observar que generalmente muestran mayor afecto a los niños que son del mismo sexo ya que tiene afinidad
en cuanto al tipo de juegos además de que la ideología también influye ya que en la comunidad aún prevalece el machismo
y está muy marcado los roles que cada uno de los géneros tiene. (En el grupo predominan las actividad de futbol, esto
genera las posibilidades de agresiones con sus pares o con otros grupos, las agresiones van desde lo físico a lo verbal)

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

Su canal de aprendizaje es visual (20%) predomina auditivo (15%) pocos predomina el kinestésico (65%), les gusta
manipular. hay alumnos que terminan los productos pero son de mala calidad por lo cual hay que cuidar este aspecto,
porque los otros alumnos requieren de más tiempo y de apoyo. sus mejores horarios para hacer actividades de materias
(español., matemáticas., e. física) son por las mañanas 8-10:30 entrando del recreo se pierde su atención. por lo que hay
la necesidad de poner ejercicios de motricidad fina (caligrafía, artística, etc.) para terminar la jornada de trabajo les gusta
contar alguna historias:

FORMAS DE CONVIVENCIA.
En el grupo existe un pobre ambiente de trabajo, los alumnos tienen discusiones frecuentemente, y tratan de arreglarlas
violentamente, aunque hay ocasiones en las que logran el autocontrol, la disciplina se está mejorando, se observa muchas
posibilidades de mejorar la disciplina.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN.

IDENTIFICAR LAS BARRERAS QUE PUDIERAN ENFRENTAN SUS ALUMNOS Y QUE LIMITAN SU PARTICIPACIÓN Y
APRENDIZAJE EN LOS SIGUIENTES CONTEXTOS:

BARRERA PARA EL APRENDIZAJE Y LA APOYOS QUE SE REQUIEREN RESPONSABLE DE LA

CONTEXTO TIPO DE PARTICIPACIÓN. IMPLEMENTAR PARA FAVORECER IMPLEMENTACIÓN DEL
BARRERA DESCRIBA LA PARTICIPACIÓN Y EL O DE LOS APOYOS
APRENDIZAJE.

ESCOLAR

CAMILA (PA Y AUDITIVOS DOCENTE, USAER

ÁULICO BILATERAL) ESTILO VISUAL SE
REQUIERE TRABAJAR EN LAS
HABILIDADES CONCEPTUALES Y TRABAJAR EN LAS
APRENDIZAJE PRACTICAS, CON RITMO LENTO HABILIDADES
CONCEPTUALES,
DIEGO ( TDH) ESTILO AUDITIVO- SOCIALES,DE PRACTICAS,
VISUAL SE REQUIERE TRABAJAR PARTICIPATIVAS Y DE EQUIPO DOCENTE , USAER
EN LAS HABILIDADES
CONCEPTUALES Y PRACTICAS, CON
RITMO MEDIO
 KEVIN
DANIEL
BAUTISTA
VICTOR
CONDUCTUAL EMANUEL
COMUNICACIÓN GERARDO
Y PRACTICA JIMENA DOCENTE
SANDRA
MAURA
TRABAJAR EN LAS
SE REQUIERE TRABAJAR LAS HABILIDADES, SOCIALES,DE
HABILIDADES SOCIALES PRACTICAS PRACTICAS, PARTICIPATIVAS
Y EN MENOR GRADO LAS Y DE EQUIPO
CONCEPTUALES RITMO MEDIO
ESTILOS: VISUAL- KINESTÉSICO ,
AUDITIVO- KINESTÉSICO

EN EL GRUPO SE REQUIERE
TRABAJAR DE MANERA
PARTICIPATIVA Y POR EQUIPOS

ACTITUDINAL LAS FAMILIA NO DA EL APOYO INTEGRAR A LA FAMILIA EN EL DOCENTE Y EN LOS

SOCIO- REQUERIDO DESARROLLO DEL CASOS
FAMILIAR APRENDIZAJE DEL ALUMNO ESPECÍFICOS CON
USAER

*TIPO DE BARRERAS: DE ACTITUD, DE CONOCIMIENTO, DE COMUNICACIÓN Y DE PRÁCTICA.

Conclusiones
Es importante conocer la necesidad de darnos por enterados de la gran diversidad cultural que existe en las aulas, esto
para actuar de la mejor manera, promoviendo el multiculturalismo y la diversidad de la sociedad.
Se trata de dar respuesta a todos los alumnos, proporcionando elementos para que ellos sean autónomos y puedan dar
respuesta a un problema de su vida cotidiana. Les cuesta trabajo trabajar en equipos. Se calificara por medio de lista de
cotejo y rubricas, y los desempeños de los alumnos de acuerdo a los aprendizajes esperados.
Acuerdos y compromisos
Como propuesta de trabajo para este grupo (enfocando a los alumnos con dificultades de aprendizaje) utilizare el enfoque
comunicativo para animarlos a aprovechar al máximo sus habilidades. Dentro de lo que ya está establecido para el
diseño de las unidades didácticas tratare de mejorar algunos puntos y agregar otros nuevos diseños de actividades
basándome en el plan y programas tratando de alcanzar los aprendizajes esperados para el grado. Tratare de estimular e
incorporando las actividades como parte de su rutina diaria y semanal esforzando a que se utilicen en situaciones reales
y cotidianas para los alumnos. La propuesta de trabajo es animar y estimular a los alumnos a poner cada día más ánimo
y empeño a realizar sus tareas dándoles instrucciones claras y guiándolos en cada paso usando en cada clase diferentes
recursos y herramientas como laminas historias cortas en un contexto familiar para ellos, tareas orales (que se expresen
oralmente frente al grupo), comunicativas, videos, y otras.

MAESTRO(A) DE GRUPO

_________________________
MARGARITA IBARRA GARCIA

VOBO

___________________________________
LIC. JUAN MANUELRIVAS COLIN
DIRECTOR DE LA PRIMARIA “CARMEN SERDAN”.