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Instituto Superior Particular Incorporado N°

4026

“Santísima Virgen Niña”


Fray Luis Beltrán 1523 ** ( 03482-466663

Internet: E-mail: cvn@vocampo.com.ar Web: http://www.csvn.edu.ar

CPA S3580BBK ** Villa Ocampo ** Santa Fe

Establecimiento: I.S.P.I. Nº 4026 “Santísima Virgen Niña”

Carrera: Profesorado de E.G.B. 3 y Educación Polimodal en Historia. Plan Nº 0696/01

Cátedra: Trayecto de Prácticas: Taller de Docencia IV

Profesoras: Mónica Alejandra Francovich - María Rocío Piedrabuena

Curso: 4º año

Alumno: Alex Samuel Cuello

Año Lectivo: 2016

Escuela destino: E.E.T. “Pbro. Luis Spontón” Nº 619

Profesora de Cátedra: Silvana Battaglini

Espacio Curricular: Historia

Curso: 3º Año “A”

Cantidad de horas: 3 (tres horas cátedras)

Fecha: 8 de junio de 2016

Tema: Revolución Industrial (segunda fase) – Independencia de los Estados Unidos –


Revolución Francesa
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Fundamentación:

La evaluación es un proceso complejo que no se reduce a la acreditación, a la


medición de productos, sino que incluye otras actividades, que tienden
fundamentalmente a la comprensión del proceso de construcción de los aprendizajes.
Debe ser un proceso continuo, formativo, cualitativo e integral.

Es necesario realizar una evaluación de los contenidos con los jóvenes de 3º año
“A”, para comprobar que éstos hayan asimilado significativamente los temas
desarrollados, siendo ésta un aspecto muy importante en el proceso de aprendizaje. Y
no sólo es un indicador calificativo para el alumno, sino que también pasa a ser un
parámetro parcial de resultados para el propio docente, en cuanto a su función de
enseñanza.

La evaluación se enmarcará en la corriente didáctica del constructivismo, donde


el conocimiento de las habilidades serán construidas gradualmente a través de la
experiencia, el tratamiento de las distintas temáticas, y el estudio de las mismas. Y el
enfoque histórico elegido para evaluar, es el posicionamiento de la escuela
historiográfica de los Annales, en su primera generación, con el objetivo de ampliar el
análisis de las distintas temáticas propuestas.

Objetivos:

 Expresar de manera escrita y crítica sus conocimientos.


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 Responder concretamente las consignas.

 Valorar la evaluación como una instancia más de aprendizaje.

Contenidos:

Conceptuales:
 Independencia de los Estados Unidos;
 Revolución Industrial (segunda fase) ;
 Revolución Francesa.

Procedimentales: Adquisición de habilidades para el/la:

 Comprensión y resolución de las consignas.


 Abstracción de las características más importantes de los temas consignados.

Actitudinales:
 Valoración de la evaluación como instancia más de aprendizaje.
 Tolerancia y solidaridad entre pares y hacia el docente.
 Predisposición para la ejecución de la evaluación.
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Estrategias Metodológicas:

La clase se iniciará separando a los alumnos de sus compañeros, para tener


mejor control durante la evaluación.

Posteriormente se les entregará las consignas. El docente leerá conjuntamente


con los educandos las mismas con el objetivo de eliminar todo tipo de dudas que
pudieran presentarse.

En el caso de que algún alumno concluya la misma antes del horario


establecido, el docente solicitará a los estudiantes que completen la carpeta en caso de
que no estén al día; en el caso de que estén completas, el docente indicará que
comiencen a analizar bibliografía correspondiente al siguiente tema, con la finalidad
que en el aula, exista un clima de trabajo silencioso, para que el resto pueda
concentrarse.

Luego de transcurrido, el tiempo los alumnos entregarán la evaluación al


docente, para ser corregidas y acreditadas.

Técnicas:

 Evaluación sumativa: semi - estructurada

Actividades:
De inicio:

Los alumnos procederán a separarse unos de otros para asegurar un mejor

control y evitar situaciones irregulares que impliquen la anulación del examen.


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De desarrollo:

Seguidamente, recibirán las consignas y las leerán conjuntamente para aclarar

dudas (en cuanto al entendimiento de las preguntas).

Aquellos que entreguen la evaluación antes del tiempo estipulado deberán leer

el material bibliográfico sobre las invasiones inglesas o completar sus carpetas en el

caso que no las tuvieran al día. Se irán incorporando a esta actividad los alumnos que

vayan concluyendo el examen.

De cierre:

Una vez terminada, la entregarán al profesor, quién luego las corregirá y

calificará.

La evaluación será de carácter individual y escrito.

Recursos:
 Fotocopias - útiles escolares.

Espacio:

 Salón de clases donde habitualmente concurren los alumnos


pertenecientes al 3º Año “A” de la “E.E.T. Nº 619 Pbro. Luis Spontón”.
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Tiempo:

 La clase se desarrollará en 3 horas cátedra de 40 minutos cada una.

Evaluación:

 A través de la evaluación escrita se calificarán los contenidos


dados en clases, para determinar las competencias alcanzadas en función
de los objetivos propuestos.

Criterios:
 Respeto hacia el docente y hacia sus pares en todo el tiempo.
 Responsabilidad en el cumplimiento de las actividades

propuestas en la evaluación.

Instrumentos:

 Observación
 Evaluación semi- estructurada.

Bibliografía:

 MAREGA, Herminia. (2001) Ciencias Sociales: Historia 8. Ed. Santillana, Buenos


Aires, Argentina.
 BUSTINZA Juan Antonio y otros.(2004) “Ciencias Sociales 8”. Ed. A-Z. Buenos
Aires, Argentina.
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Anexos:

Evaluación:

Tema 1

1. Nombra en qué fecha y en qué lugares se dio la segunda fase de la Rev. Industrial.
2. Explica las características que tuvo la segunda fase de la Rev. industrial. ¿Crees que
estos cambios perduran hasta la actualidad? Justificar la respuesta.
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3. Enumera y explica las causas que


llevaron a la Independencia de los
Estados Unidos.

4. ¿En qué fecha fue sancionada la


Constitución de Estados Unidos?
¿Qué establecía? ¿Tiene aspectos
similares a nuestra Constitución
actual? ¿Por qué?

5. Leer la siguiente afirmación y


fundamentar según lo estudiado
diferenciando las características de cada región.

“Las trece colonias eran unidades políticas; si bien en todas ellas predominaba la
agricultura, cada región tenían características geográficas, económicas y sociales
relativamente diferenciadas”.

6- Teniendo en cuenta los siguientes conceptos e imágenes, explica cómo era la situación de
Francia, antes de la Revolución, tomando en cuenta todos los aspectos estudiados.

NOBLEZA
ESTADOS

GENERALES
CRISIS
IMPUESTOS
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Toma de la Bastilla

POBREZA SOCIEDAD
ESTAMENTAL

Tema 2

1. Según lo trabajado ¿Cuáles fueron las causas que llevaron a la independencia de Estados
Unidos? Enumera y explica.
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2. Analizando la Constitución de Estados Unidos ¿Qué características posee? ¿Es similar a la


nuestra? ¿Por qué?

3. En qué fecha y en qué lugares se desarrolló la 2da fase de la Revolución Industrial.

4. Explicar los cambios importantes que trajo la 2da fase de la Rev. Industrial ¿Perduran esos
cambios en la actualidad? Justificar.

6. Leer la siguiente frase y fundamentar según lo estudiado diferenciando las características


de cada región.

“El territorio de Estados Unidos era una unidad política que estaba constituido de manera
distinta en toda su extensión. Predominaban características geográficas, sociales, políticas,
económicas diferentes”

5- Teniendo en cuenta los siguientes conceptos e imágenes, explica cómo era la situación de
Francia, antes de la Revolución, tomando en cuenta todos los aspectos estudiados.
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POBREZA SOCIEDAD
ESTAMENTAL

IMPUESTOS

ESTADOS

GENERALES
CRISIS NOBLEZA