Tabel 2.

Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah
(Saintifik) pada Mapel Simulasi Digital
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan
metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Visualisasi dan Komunikasi Digital
(Simulasi Digital) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan lingkup kajian Visualisasi dan Komunikasi Digital (Simulasi Digital).
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan memper-sepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadika ngerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar
Informasi kasikan
Learning
3.2.Menerapk  Menerangk Setelah 1.Pemberia  Guru
an an berdiskusi n meminta
pengetah komunikas dan stimulus siswa untuk
uan i daring menggali terhadap melihat
pengelola asinkron. informasi, siswa. berbagai
an peserta jenis
informasi  Menerangk didik akan komunikasi
digital an dapat : dalam
melalui komunikas a. Menyebut jaringan
pemanfaa i daring (daring/onli
kan
tan sinkron. ne) melalui
bentuk
komunika bahan
komunika
si daring tayangan.
si daring
(online).  Guru
asinkron
menugaskan
b. Menjelask
siswa
an membaca
prinsip buku untuk
komunika meng
si daring identifikasi
asinkron berbagai
c. menjelask jenis
an 2 jenis komunikasi
pengelola dalam
an jaringan
informasi (daring)
digital  Siswa
melalui melihat
komunika bahan
si daring tayang yang
online disajikan
dengan oleh Guru.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
 Menerangk Learning
2.Identifik  Guru
an asi menugaskan
kewargaan masalah siswa untuk
digital. menentukan
 Menentuk kasi masalah
an utama apa
prosedur dalam
komunikas membuat
i daring komunikasi
asinkron daring
dan sinkron dan
komunikas asinkron
i daring serta syarat-
sinkron syarat
seseorang
dikatakan
warga digital.
 Siswa
mengidentifik
asi masalah –
masalah
melalui
contoh yang
didemonstras
ika n oleh
guru
mengenai e-
mail,
(komunikasi
asinkron) dan
chatting
(komunikasi
sinkron).
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
4.2  Mengikuti  Disediakan Learning
3.Pengum  Guru
komunikas peralatan pulan meminta
Melakuka i daring komunikasi data siswa untuk
n asinkron dan mencoba
pengelola dan jaringan melakukan
an sinkron internet, komunikas
informasi berdasark peserta daring
digital an contoh. didik akan asinkron dan
melalui dapat sinkron
komunik melakukan sesuai
asi daring komunikasi dengan
(online). daring aturan–
asinkron aturan
dan sinkron dalam
berdasarka berkomunika
 Mendemon n contoh si daring
strasikan dengan sebagai
komunikas percaya diri pembuktian
i daring  Disediakan
rumusan
asinkron peralatan masalah/hip
dan komunikasi otesis
sinkron dan  Siswa
berdasark jaringan mencoba
an tugas. internet, membuat
peserta akun pada
didik akan Gmail dan
dapat Yahoo sesuai
mendemons dengan
trasikan aturan
komunikasi seperti
daring contoh
asinkron sebagai
pembuktian
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
Learning
4.Pembukt  Guru
ian menugaska
n siswa
untuk
menilai
hasil
komunikasi
dengan
daring
asinkron (e-
mail) dan
sinkron
(chatting)
kepada
siswa
dikomputer
menggunak
an format
penilaian.
 Siswa
menilai
hasil
komunikasi
daring
asinkron(e-
mail)
menggunak
an format
penilaian
etika
berkomunik
asi daring.
 Siswa
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi
IPK Tujuan model Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Discovery Informasi kasikan
5. Learning
6.Menarik  Guru
kesimpul menugaska
an/ n siswa
generalis untuk
asi menyajikan
cara-cara
serta
kesimpulan
berkomunik
asi daring
asinkron
dan
sinkron.
 Siswa
membuat
bahan
presentasi
tentang
berkomunik
asi daring
asinkron
dan sinkron
dalam
bentuk PPT.
 Siswa
menyajikan
tentang
berkomunik
asi daring
asinkron
dan
sinkron.
 Siswa lain
 Tabel 10. Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Inquiry Learning dan
Pendekatan Saintifik pada Mapel KIMIA Klas XI

3. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Inquiry Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
3.2.  Menjabarkan  Melalui 1. Orientasi  Guru
Memahami proses penggalian masalah. menanyakan
proses pembentukan informasi, “Apa yang
pembentuk minyak bumi dan diskusi kalian
an dan dan gas alam.. kelompok ketahui
teknik siswa tentang
pemisahan mampu proses
fraksi- menjabarkan pembentuka
fraksi proses n minyak
minyak pembentuka bumi dan
bumi serta n minyak gas alam?”
kegunaann bumi dan gas  Siswa
ya. alam sesuai menjawab
buku sesuai
pegangan dengan apa
siswa dengan yang
teliti, dan diketahuinya
Kerja sama .  Siswa
menggali
informasi
dari buku
siswa dan
berbagai
literatur
yang relevan
dengan
materi
proses
pembentuka
n minyak
bumi dan
gas alam
 Siswa
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Inquiry Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Inquiry Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
4.2  Mencoba  Melalui 3. Pengu  Guru
Membuktika mencampur experiment mpulan menugaskan
n proses kan Siswa data siswa untuk
pembentuka beberapa mampu melalui melakukan
n dan jenis bahan mencampurk eksperimen percobaan
pemisahan bakar an beberapa mencampur
fraksi-fraksi (minyak jenis bahan kan
minyak bumi) bakar beberapa
bumi. sebagai (minyak jenis bahan
contoh bumi) sebagai bakar
pembentuka contoh (minyak
n minyak pembentukan bumi)
bumi. minyak bumi sebagai
sesuai SOP contoh
dengan teliti pembentuka
dan cermat. n minyak
bumi
 Siswa
Menyiapkan
alat dan
bahan yang
diperlukan
untuk
melakukan
percobaan.
 Siswa
secara
berkelompok
melakukan
percobaan
mencampur
kan
beberapa
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Inquiry Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
4. Pengor  Guru
ganisasian menugaskan
dan siswa untuk
formulasi membanding
eksplanasi kan hasil
eksperimen
dengan teori
yang telah
dibaca .
 Siswa
membanding
kan hasil
eksperimen
dengan teori
yang telah
dibacanya.
 Siswa
menganalisis
hasil
perbandinga
n.
 Siswa
menyampaik
an hasil
analisis
perbandinga
n
eksperimen
tentang
destilasi
untuk
memisahkan
campuran
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi
IPK Tujuan model Inquiry Mengumpulkan Mengomuni-
Dasar Mengamati Menanya Menalar
Learning Informasi kasikan
5. Analisis
proses  Guru
inkuiri menugaska
n siswa
membuat
laporan
bagai mana
cara
membuktik
an proses
pembentuk
an dan
teknik
pemisahan
fraksi-fraks
minyak
bumi serta
kegunaann
ya
 Siswa
membuat
laporan
bagai mana
cara
membuktik
an proses
pembentuk
an dan
teknik
pemisahan
fraksi-fraks
minyak
bumi serta
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik pada Mapel Kelistrikan Alat Berat

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Sintaksis Pendekatan Saintifik

Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
3.3Menentuk 1. Mengurutka 1. Melalui 1. Merumu  Guru
an teknik n teknik menggal skan menyam
perbaikan perbaikan i uraian paikan
ringan ringan pada informa masalah permasal
pada sistem si dari . ahan
sistem penerangan referens tentang
peneranga alat berat. i dan tidak
n alat diskusi hidupny
berat. siswa a lampu
dapat kepala,
mengur lampu
utkan stop,
teknik lampu
perbaik parking.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
an  Guru
ringan menanya
pada kan dan
sistem menugas
peneran kan
gan alat untuk
berat mengobs
sesuai ervasi
buku apa yang
literatur menyeba
dengan bkan
teliti, kemungk
santun, inan
bekerjas lampu-
ama lampu
dan tersebut
mengha tidak
rgai menyala.
pendapa  Siswa
t orang memperh
lain. atikan
permasal
ahan
yang
disampai
kan oleh
guru.
 Siswa
secara
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
berkelom
pok
mengobs
ervasi
ganggua
n yang
terjadi
pada
sistem
penerang
an alat
berat.
 Siswa
menggali
informasi
tentang
sistem
penerang
an alat
berat
pada
software
training
manual
berbagai
jenis alat
 Guru
berat.
menugaskan
 Siswa siswa untuk
mendisk menentukan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
usikan kemungkina
kemungk n utama
inan penyebab
ganggua gangguan
2. Mengem n tidak
bangkan berdasar hidupnya
kemung kan hasil lampu
kinan observasi kepala,
penyeba dan lampu stop,
b. pembaca lampu
an parking.
sistem  Siswa
penerang mendiskusik
an alat an temuan-
berat. temuan
berdasarkan
 Berdasar
observasi
kan hasil
terhadap
diskusi
gangguan
siswa
tidak
mengide
hidupnya
ntifikasi
lampu
kemungk
kepala,
inan-
lampu stop,
kemungk
lampu
inan
parking.
ganggua
n pada  Siswa
sistem berdasarkan
penerang diskusi dan
an alat observasi
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
berat. merumuska
n masalah-
masalah
penyebab
gangguan
tidak
hidupnya
lampu
kepala,
lampu stop,
lampu
parking.
 Guru
menugaskan
siswa
mengemban
gkan skema
penelusuran
gangguan.
 Siswa dalam
kelompok
berdasarkan
pengetahua
n yang
dimilikinya
menentukan
urutan
pemeriksaan
gangguan
tidak
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
hidupnya
lampu
kepala,
lampu stop,
lampu
parking.
2. 2. Melalui 3. Mengetes  Guru
Mendiagnosis menggal penyebab menugaskan
gangguan i atau siswa untuk
ringan pada informa proses melakukan
sistem si dari diagnosa. pemeriksaan
penerangan referens berdasarkan
alat berat. i dan urutan
diskusi pemeriksaan
siswa gangguan
dapat tidak
mendiag hidupnya
nosis lampu
ganggua kepala,
n ringan lampu stop,
pada lampu
sistem parking yang
peneran telah siswa
gan alat buat.
berat  Siswa
sesuai melakukan
buku pengukuran
literatur menggunaka
dengan n AVO meter
teliti, berdasarkan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
santun, urutan
bekerjas skema
ama penelusuran
dan gangguan
mengha sesuai
rgai service
pendapa manual.
t orang  Siswa
lain. mencatat
dan
membanding
kan hasil
pengukuran
nya dengan
data pada
service
manual.
 Siswa
menentukan
letak
gangguan.
4.3Memperba 1. Memperbaik 1. Melalui  Guru
iki i kerusakan praktik menugaskan
kerusakan ringan pada siswa siswa
ringan sistem dapat memperbaiki
pada penerangan memper gangguan
sistem alat berat baiki yang telah
peneranga sesuai kerusak ditentukan
n alat dengan an sesuai
berat SOP. ringan dengan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
sesuai pada service
dengan sistem manual.
SOP. peneran  Siswa
gan alat melakukan
berat perbaikan
sesuai kerusakan
Service ringan pada
Manual gangguan
dengan yang telah
teliti, ditentukan
konsiste sesuai
n, rasa service
percaya manual.
diri,  Guru
teliti mengawasi
dan dan menilai
disiplin. pelaksanaan
perbaikan
kerusakan
ringan pada
gangguan
yang telah
ditentukan
sesuai
service
manual.
2. 2. Melalui 4.  Guru
Mengkalibrasi praktik Mengevalua menugaskan
hasil siswa si siswa untuk
perbaikan dapat memeriksa
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
kerusakan mengkal ulang hasil
ringan pada ibrasi perbaikan
sistem hasil yang
penerangan perbaik dilakukan
alat berat an siswa secara
sesuai dengan kerusak kelompok.
SOP. an  Siswa
ringan memeriksa
pada ulang hasil
sistem perbaikan
peneran dengan cara
gan alat mencoba
berat fungsi dari
sesuai bagian yang
Service telah
Manual diperbaiki
dengan mengacu
teliti, pada service
konsiste manual.
n, rasa  Siswa
percaya menyimpulk
diri, an hasil
teliti pemeriksaan
dan perbaikan
disiplin. gangguan
sesuai
service
manual.
 Guru
menugaska
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
n siswa
untuk
mempresent
asikan
proses dan
hasil
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
 Siswa
membuat
bahan
presentasi
tentang
proses dan
hasil
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
 Siswa
mempresent
asikan
tentan
proses dan
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
hasil
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
 Guru
membimbin
g dan
menilai
pelaksanaa
n presentasi
 Siswa lain
memberika
n
tanggapan
dan
masukan
 Siswa
memperbai
ki hasil
presentasi
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
 Siswa
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Tujuan model Menanya Mengumpulkan Menalar Mengomunikasikan
Kompetensi Mengamati
IPK Pembelajara Problem (merumuskan Informasi (menyimpulkan (memformulasik
Dasar (mengidentifikasi
n Based masalah/hipotesis (menguji hasil dr an pembuktian
masalah)
Learning ) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
secara
individu
membuat
laporan
pelaksanaa
n perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
 Guru
bersama
siswa
menyimpul
kan dari
hasil
pelaksanaa
n presentasi
perbaikan
ringan
gangguan
sistem
penerangan
alat berat.
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Production Based Training (PBT)/ Production Based
Education (PBE) dan Pendekatan Saintifik pada Pemeliharaan Mesin Sepeda Motor
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
3.6 3.6.1Menjelas Melalui 1. Merencana  Guru  Guru
Menelaah kan penggalia menanya menugask
kan
kerja sistem prinsip n kan dan an siswa
injeksi kerja informasi produk; menugas untuk
bensin. sistem pada kan membuat
injeksi buku bagaima list
bensin modul na cara peralatan
3.6.2Menentu pembelaja melakuk yang
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
kan ran dan an diperluka
teknik browsing, perawata n dalam
perawata peserta n sistem perawatan
n sistem didik injeksi sistem
injeksi dapat : bensin injeksi
bensin. a. Peserta Yamaha bensin
3.6.3 Menganal didik Vixion Yamaha
isis kerja dapat berdasar Vixion.
sistem menjel kan  Siswa
injeksi askan SOP. menelaah
bensin prinsip  Siswa gambar
kerja mencari pada
sistem informas lembar
injeksi i informasi
bensin mengen dan
dengan ai cara jobsheet /
percay melakuk gambar,
a diri. an siswa
b. Peserta perawat membuat
didik an langkah-
dapat sistem langkah
menetu injeksi perawatan
kan bensin sistem
teknik Yamaha injeksi
perawa Vixion bensin
tan termasu Yamaha
sistem k Vixion.
injeksi penjelas  Berdasark
bensin annya an
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
dengan pada langkah
percay lembara kerja yang
a diri. n dibuat,
c. Peserta informas siswa
didik i dan job dapat
dapat sheet merumus
menga serta kan
nalisis buku tentang
kerja pedoma apa saja
sistem n yang
injeksi reparasi dilakukan
bensin (BPR) saat
dengan  Siswa perawatan
tanggu mendisk sistem
ng usikan injeksi
jawab. hasil bensin
bacaann Yamaha
ya Vixion.
berkaita  Guru
n menugask
dengan an siswa
gambar memeriks
cara a ulang
perawat langkah-
an langkah
sistem perawatan
injeksi sistem
bensin injeksi
Yamaha bensin
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
Vixion Yamaha
serta Vixion
peralata untuk
n yang mendapat
diperluk kan
an. performa
 Berdasa mesin
rkan menjadi
hasil lebih baik.
diskusi,  Siswa
siswa memeriks
mengide a ulang
ntifikasi langkah
peralata perawatan
n dan sistem
bahan injeksi
apa saja bensin
yang Yamaha
digunak Vixion
an mengacu
untuk SOP dan
melakuk untuk
an mendapat
perawat kan waktu
an yang
sistem effisien.
injeksi
bensin
Yamaha
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
Vixion.

4.6 Merawat4.6.1Mereflika 2. Melaksana  Guru

berkala perawata kan proses menugaska
sistem n sistem produksi; n siswa
injeksi injeksi untuk
bensin. bensin melakukan
Yamaha perawatan
Vixion. sistem
. injeksi
bensin
Yamaha
Vixion
dengan alat
dan teknik
sesuai
dengan
yang
dicontohka
n
 Siswa
menyiapka
n alat
untuk
melakukan
perawatan
sistem
injeksi
bensin
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
Yamaha
Vixion.
 Siswa
melakukan
perawatan
sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Vixion
dengan
teknik
sesuai
seperti
yang
dicontohka
n.

4.6.2Merawat  Guru
sistem menugaska
injeksi n siswa
bensin untuk
melakukan
Yamaha
perawatan
Force sistem
sesuai injeksi
tugas bensin
Yamaha
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
Force
dengan alat
dan teknik
yang tepat
sesuai
gambar
kerja/SOP.
 Siswa
menyiapka
n alat
untuk
melakukan
perawatan
sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Force.
 Siswa
melakukan
perawatan
sistem
3. Mengeval injeksi
uasi bensin
produk Yamaha
(melakuk Force
dengan
an
teknik
kendali sesuai SOP
mutu),
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
dan
mencatat
hasil
pengukura
n pada
format yang
telah
disediakan

 Guru
menugaska
n siswa
memeriksa
hasil
perawatan
sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Force.
 Siswa
melakukan
pemeriksaa
n hasil
perawatan
sistem
injeksi
bensin
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
Yamaha
Force dan
membandin
gkannya
dengan
spesifikasi
buku
pedoman
reparasi
serta
menyimpul
kan
kondisinya
masih
memenuhi
spesifikasi.
 Siswa
membuat
laporan
hasil
perawatan
sistem
injeksi
bensin
Yamaha
Force
sesuai
dengan
gambar
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
kerja pada
job sheet .
4. Mengemba  Guru
ngkan menugaskan
rencana siswa
pemasaran membuat
draf promosi
.
untuk
perawatan
sistem
injeksi
bensin.
 Siswa
membuat
draf
(rancangan)
promosi
untuk
perawatan
sistem
injeksi
bensin
dalam
jejaring
(daring) dan
luar jejaring
(luring)
 Siswa
mempromos
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Product Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
ikan harga
perawatan
sistem
injeksi
bensin
dalam
jejaring
(daring) dan
luar jejaring
(luring)

Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Project Based Learning dan Pendekatan Saintifik pada
TEKNOLOGI INFRASTRUKTUR JARINGAN
 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri dan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
3.13 3.13.1 1. Penentuan  Guru
Menganalisi Menjelaska pertanyaan menceritak
s n mendasar an tentang
perancanga standarisasi (Start with kebutuhan
n jaringan jaringan the suatu
Wireless jaringan
nirkabel Essential
LAN Wireless
indoor dan Question); suatu
3.13.2
outdoor intitusi,
Menjelaska
yang sesuai n perangkat dengan
dengan keras area dan
standar Jaringan jarak
industri ISP Wireless tertentu
LAN  Guru
3.13.3 bertanya
Menentuka hal-hal apa
n topologi saja yang
jaringan perlu
nirkabel/Wi diperhatika
n dalam
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
reless pemasang
3.13.4 an Wireless
Menganalisis LAN suatu
Coverage area intitusi
Wireless dengan
area dan
jarak
tertentu

 Siswa
dalam
kelompok
mencari
informasi
pada
modul dan
internet
(http://ww
w.ieee802.
org/11)
tentang
hal-hal
yang
berkaitan
dengan
pemasanga
n wireless
LAN
 Berdasarka
n informasi
siswa
dapat
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
mengidenti
fikasi
perangkat
yang
diperlukan
dalam
dalam
pemasanga
n wireless
LAN

2. Mendesain  Guru
perencanaa menugaska
n proyek; n siswa
dalam
kelompok
merencana  Guru
kan menugaskan
jaringan siswa dalam
wireless kelompok
sebuah berdasarka
intitusi n skema
berdasarka dan
n sekema identifikasi
area. karakteristi
k
 Siswa standarisas
dalam
i jaringan,
kelompok
mempelaja topologi
ri skema dan
perangkat
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
area keras
institusi untuk
yang mendesain
diberikan perencanaa
n jaringan
 Siswa wireless
dalam  Siswa dalam
kelompok kelompok
berdasarka
berdasarka
n skema
institusi
n
mempelaja karakteristi
ri berbagai k
jenis standarisas
standarisa i jaringan
si jaringan wireless,
meliputi topologi
standar dan
802.11.A/8 perangkat
02.11.B
keras dapat
dan
merumuska
802.11.G,
pada n standar,
modul dan topologi
internet dan
perangakat
 Siswa yang
dalam digunakan,
kelompok dalam
berdasarka merancang
n skema jaringan
institusi
wireless
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
mempelaja  Guru
ri berbagai menugaska
jenis n siswa
topologi mengobserv
meliputi asi kondisi
topologi keadaan
Basic sekitar
Service Set
seperti
(BSS) ,
Extended halangan,
Service lokasi
Set(ESS) pemasanga
dan Infra n akses
Struktur point
(Coverage
 Siswa area acces
dalam point
kelompok  siswa
mempelaja
dalam
ri
kelompok
perangkat
keras mengobserv
jaringan asi kondisi
wireless keadaan
meliputi sekitar
antene, seperti
accespoint halangan,
dan lokasi
wireless pemasanga
adaptor n akses
 Siswa
point
dalam
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
kelompok (Coverage
mendiskus area acces
ikan hasil point
bacaannya  Siswa
dan dalam
mengidenti kelompok
fikasi berdasarka
karakterist
n analisis
ik setiap
jenis hasil
standarisa observasi
si, topologi coverage
dan area,
perangkat informasi
keras. standarisas
i, topologi
dan
perangkat
keras
dapat
merancang
jaringan
wireless
LAN
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)

 Guru
3. Menyusun menugaskan
jadwal siswa dalam
(Create a kelompok
Schedule); menyusun
jadwal
pembuatan
jaringan
wireless LAN
dan
mempersent
asikannya
 siswa dalam
kelompok
menyusun
jadwal dan
distribusi
tugas
pembuatan
jaringan
wireless LAN
dan
mempersent
asikannya
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
4.13 Membuat 4.13.1 4. Memonitor  Guru 
jaringan Menginstalasi peserta menugaska
nirkabel perangkat didik dan n siswa
indoor dan jaringan kemajuan
dalam
outdoor proyek
nirkabel/Wireles (Monitor the kelompok
yang
s LAN sesuai Students mengerjaka
sesuai
dengan desain/topologi and the n
standar dan Coverage Progress of rancangan
industri area the Project); dengan
ISP mengintala
si
perangkat
jaringan
Wireless
LAN sesuai
desain/top
ologi dan
Coverage
area
 Siswa
menyiapkan
perangkat
peralatan
penginstalasi
an jaringan
Wireless LAN
sesuai
desain/topol
ogi dan
 Pendekatan Saintifik
Mengomunikasika
Sintaksis model Menanya Mengumpulkan Menalar
Kompetensi Tujuan Mengamati n
IPK Project Based (merumuskan Informasi (menyimpulkan
Dasar Pembelajara (mengidentifikasi (memformulasik
Learning masalah/hipotesi (menguji hasil dr
n masalah) an pembuktian
s) hipotesis) hipotesis) hipotesis)
4.13.2  Guru
Mengkonfigur menugaskan
asi perangkat siswa dalam
jaringan kelompok
nirkabel/Wirel Mengkonfigu
ess LAN rasi akses
point
meliputi:
1)SSID
2)Tipe accses
point
sesuai
perencan
aan
3)Net work
Mode
4) Chanel
5) Scurity

 Guru
memonitor
kemajuan
konfigurasi
akses point
dan
memberikan
masukan
serta
motivasi

5. Menguji  Guru
menugaskan