课堂提问使用的思考题

导论
思考题 1
壱、 我们提倡学习普通话，有人担心方言最终会消亡，认为应该“保卫方言”，你认为
呢？
弐、 我们提倡语言的规范化，会不会阻碍语言的正常发展？谈谈你的看法。
参、 请举例说明，网络给语言带来的变化。
四、 语言的动态观和语言的规范观，如何正确处理两者的关系？

思考题 2
一、根据你已经掌握的语言知识，你能否运用比较法（古今、汉外、普方）做初步的比较？
二、归纳法和演绎法是相辅相成的，你能够举例予以说明吗？
三、请举例说明现代汉语的变化（词汇、语法或者语用）。

语音
思考题 1
一、试联系你所熟悉的语言，谈谈音高、音强、音长、音色在语言中的表现。
二、人发出的所有声音是否都是语音?为什么?
三、汉语拼音方案同以前的注音方法相比有什么优点？
四、汉语拼音方案的应用领域有哪些？
五、国际音标的优点是什么？

思考题 2
壱、 音素分析法和声韵调分析法，你认为哪一种比较适合汉语？是结合，还是单用好？
二、你懂国际音标吗？试着把普通话的 22 个辅音和 10 个元音用国际音标写出来。

思考题 3
一、你的家乡话声母跟普通话有哪些差异?请找出它们的对应关系，并举出例字。
二、你的家乡话韵母跟普通话有哪些差异?请找出它们的对应关系，并举出例字。
三、什么是合辙押韵?押韵的韵和韵母的韵有什么不同?请各找一首格律诗和新诗说明。

思考题 4
一、你会说一种方言吗？请把该方言的声调跟普通话的声调作一个比较，看看有什么区别。
二、你会念入声字吗？请找一首唐诗，挑出其中的入声字。
参、 说说古汉语的入声跟现代汉语的声调的对应关系。
四、 两个方言调值相同，调类是否一定相同？调类相同，调值是否一定相同？为什么？

思考题 5
一、比较你所学过的一种外语，例如英语，看看汉语的音节跟外语的音节有什么不同？
二、从普通话声母和韵母配合的规律看看下面这些音节为什么是错误的？
亭 Tin 黑 hie 蒙 mong 佛 fuo 帅 shai
瓮 ong 信 sin 内 nui 农 niong 楞 len
三、汉语音节可以归纳出哪些结构模式？
四、普通话语音教学，你认为哪种办法比较有效？成人教学和小学教学如何区别？

思考题 6
一、[i]、[ɿ ]、[ʅ ]有人归纳为一个音位，有人归纳为三个音位，有人归纳为两个音位，这
样处理各有什么理由？谈谈你自己的看法。
二、零声母是不是一个辅音音位？为什么？
三、轻声能不能归纳成一个单独的调位？为什么？
四、为什么音位归纳会有多种可能性？

思考题 7
一、古今语音的变化叫历时音变，同时期的同一方言内部的语音变化叫语流音变。它
们之间有什么不同？能举出例子来吗？
二、为什么说语流音变是各种语言里普遍存在的现象？你所熟悉的北京话或方言中还有哪
一些比较特殊的语流音变？
参、 有人认为“轻声”和“儿化”现象是北京话里特有的，学习普通话不一定学习这
些音
变，你觉得这种说法对吗？
四、 音变实际上还有许多没有规范的地方，你能够举出一些例子来吗？
伍、 有人说：所有念轻声的字，都有本调的，你认为这种说法对不对？为什么？
六、 也有人认为：轻声是第五个声调，你认为如何？为什么？

思考题 8
一、现代汉语的节律系统里所有起作用的语音形式有哪一些？能够区别语义与语言结构的
有
哪几种？举例说明。
二、语句重音有哪两种，各有什么特点？词重音与短语重音、语句重音之间是什么关系？
三、举例说明顿断与连延节律的作用。
四、疑问语气是否都是升调？为什么？
五、判断下列短语有无歧义？若有歧义，你在实际口语中是如何用节律手段加以区别的？
1. 参观大厅
2. 从一开始
3. 爸爸和妈妈的朋友
4. 咬伤了猎人的狗
5. 别跑啰
6. 累死了

汉字
思考题 1
一、有人认为汉字属于表意文字，所以落后，应该改为拼音文字；但是也有人认为汉字是
全息码文字，属最高级的文字，是世界文字发展的方向，你认为应该如何正确评估汉字的
优点和缺点？
二、为了提高汉字阅读和信息处理的效率，有人建议实行“按词书写”，即在词与词之间留出
空白，你认为这一建议有无必要和可行性？为什么？
思考题 2
一、 现代汉字笔画分为五类笔形和八类笔形，各适合于哪些场合？从书写的角度看，
你觉得竖、撇、点等笔形分成几类，分成哪些类比较好？
二、比较字形结构模式的层次分析和平面分析，你觉得哪一种更加适合于汉字？

思考题 3
一、现代汉语常用字只有 3500 个，小学毕业生基本上都认识这些字，可是，当他们阅
读各种书报杂志时，为什么还有不少地方看不懂？
二、形旁的表义率究竟是高还是低，请研究一下《新华字典》中的“ ”旁字，按照
作用大、作用小和没作用这么三种情况作个粗略的分析。

思考题 4
一、 请说说“高频字”在小学语文教学以及对外汉语教学中如何发挥积极的作用。
二、你平时使用工具书喜欢使用哪种查字法?为什么?
三、留心一下，除了书上介绍过的几种查字法之外，还有什么其他的查字法？试说出一种，
并介绍其特点。
四、有人认为汉字数量太多了，不利于学习和使用，所以建议 3500 个常用字之外的汉字全
部淘汰，用同音字来替代，你以为这个办法是否可行？

思考题 5
一、香港、台湾以及海外部分地区还在使用繁体字和一部分异体字。你觉得以后两岸实现
“书同文”的前景如何？有什么比较好的办法吗？
二、有人提出“识繁写简”，你同意这一提法吗？为什么？
三、请说说“高频字”在小学语文教学以及对外汉语教学中如何发挥积极的作用。
四、有人认为汉字数量太多了，不利于学习和使用，所以建议 3500 个常用字之外的汉字全
部淘汰，用同音字来替代，你以为这个办法是否可行？

思考题 6
一、平时你喜欢用哪一种汉字输入法？为什么？
二、汉字语音识别的主要原理是什么？它的优越性是什么？
三、形码和音码各有缺点，你认为应该如何改进？
四、汉字信息处理与汉字研究、汉字规范化有什么关系?

词汇
思考题 1
一、现代汉语词汇的特点，你认为还有哪一些？
二、为什么说现代汉语词汇有广义与狭义之分，它们的具体范围指什么？
弐、 词汇除了系统性、历史性、多源性，在你看来，还有哪些重要属性？举例说明。

思考题 2
一、复合词的构词方式，除了上述基本的五种之外，还有没有其他方式？请指出下面复合
词的构词方式：
1、 贩卖、报考、割让
2、 逼供、召集、诱降
 3、 饼干、肉松、银圆
二、如何区别重叠构词和词的重叠，请比较并分析下面各类重叠的特点：
1、 绿油油、红彤彤、亮晶晶、油腻腻、血淋淋、香喷喷
2、 碰碰车、宝宝衫、粒粒橙、晶晶亮、毛毛雨、蒙蒙亮
3、 羞羞答答、病病歪歪、紧紧巴巴
4、 大大方方、漂漂亮亮、干干净净、冷冷清清
5、 了解了解、整理整理、漂亮漂亮、大方大方
6、 通红通红、雪白雪白、滚烫滚烫、笔直笔直
7、 糊里糊涂、土里土气、马里马虎、小里小气
三、“上海第五钢铁厂” 是怎样简缩为“上钢五厂”的？研究带序数的全称的简缩方式。
四、词与短语的区别有没有两难的情况？请举例说明。

思考题 3
壱、 同音词和多义词的区别跟意义有密切的关系，你觉得应该怎么处理比较好？
弐、 如何看待异读词的审音问题？审音标准应该以什么为主？
参、 类义词在中文信息处理中有什么作用？
四、 有人认为“树木”跟“树”不属于同义词，你觉得怎么样？说说你的理由。

思考题 4
一、现代汉语词汇的来源，除了教材中所说的，你认为还有哪些比较重要的？请举例说明。
二、如何判断一个古语词、方言词、社区词或行业词已经进入了普通话的词汇系统？
参、 以自己的方言为例，谈谈方言词汇与普通话词汇相互影响的关系。
四、 为什么说现代汉语词汇系统是一个动态的集合体？

思考题 5
一、广告语中常常利用改造成语的方法，例如“随心所浴”（热水器）“油备无患”（清凉
油）“一见钟琴”（钢琴）“百文不如一键”（电脑），你认为这样做好不好？为什么？
弐、 试比较外国的成语或谚语，谈谈汉语熟语的文化特色和修辞特色。
三、理论上应该如何区分成语，惯用语和谚语？为什么有一些熟语，如“兵贵神速”“马
不停蹄”的归属，各家会存在不同的看法？
四、歇后语可以怎样分类？请说说你的看法。

思考题 6
一、如何理解词义的概括性和具体性？词义的模糊性和明确性？
二、区分固定修辞义和临时语境义有时候会有一定困难，你有什么比较好的办法吗？
三、建立“同族词”，比如“美”字族，有“美德、美观、美好、美丽、美满、美妙……”
和“健美、精美、审美、优美、赞美……”，在词义理解上有什么好处？

思考题 7
一、请找两本词典，按照相同的词条，找出不同的解释，并且比较它们的优劣之处。
二、《现代汉语词典》是一部优秀的词典，但是在释义上也还存在着一些不足，你能够找
出这样几个词条吗？

思考题 8
一、既然词汇处在不断的变动之中，那么还要不要提倡规范化？如何处理词汇发展与词
 汇规范化的关系？
二、假如仿照“女篮蓝、女足、女排”的格式，在文章中把“女子跳水、女子手球”简缩为
“女跳、女手”，是否可以理解、接受？
三、在外来词借用的过程中，有时候，会发生几种形式并存的情况，比如：因特儿（音
译）、
internet（直接借用）、互联网（意译），镭射（音译）、激光（意译），你认为哪种
办
法比较好？
四、“家私”、“饮茶”、“光碟”、“手提电脑”，这些词都是从香港方言中引进的，但是，
普
通话里本来就有“家具”、“喝茶”、“光盘”、“笔记本电脑”，你认为还有没有必
要从
粤方言里再引进？为什么？

语法
思考题 1
壱、 有人说，汉语没有语法只有修辞，你同意这一说法吗？
弐、 有人认为：汉语语法是一种“意合语法”，谈谈你的看法。
参、 关于汉语语法总特点的流行说法是：“缺乏严格意义的形态变化”，你同意这种
说法吗？
四、 关于建立具有中国特色的语法学理论，你有什么看法？
伍、 语法研究和学习的最终目标是什么？说说你的体会。

思考题2
一、划分词类时形态标准和功能标准有什么区别？
二、你认为词类首先划分为“实词”和“虚词”两大类有没有价值？有人主张可以先分为
“封闭”和“开放”两类，或者“自由”和“黏着”两类，你觉得如何？
三、你怎么理解虚词的意义？虚词的意义与它们的语法功能是什么关系？
四、有人把“副词”归入虚词，也有人归为“半实半虚词，请你做一评论。
五、传统上，总是把“拟声词”和“叹词”归为虚词，本书则归为实词，你认为哪种比较
合理？

思考题3
一、如果按照封闭、定位、常用、不能自相组合、意义抽象、不能单独成句这几条特点看实词类
中的有些小类词,想想有哪些类似虚词?
二、请找两个意义相近的虚词进行比较分析,看看有什么差异,并举例说明。
三、既然我们平常分辨一个词的词性往往是根据这个词的意思，那么干脆就把词义作为划
分词类的标准，到底行不行？
四、“和”出现在动词或形容词之间有什么条件？

思考题 4
壱、 有人把实词与实词的组合叫做“词组”，把实词与虚词的组合叫做“结构”，你
认为这样区分好不好？
弐、 有人给“连谓词组”下了个排除式的定义：两个动词性词语连续出现，它们之间
 没有偏
正.述宾.述补.主谓.联合.同位.兼语等关系，这就是连谓词组。你认为，这种办
法好吗？为什么？
参、 “兼语词组”历来有人主张取消，把它并入连谓词组，你同意吗？为什么？
四、 当表示时间的数量结构在动词后面出现时，不容易区分是宾语还是补语，例如
“住了一年”和“等了一年”。你有什么好办法来区分吗？
伍、 汉语由于词形变化少，名词加名词，有可能是偏正.主谓不同的关系；动词加名词，
也可能是动宾或偏正的关系，请举例说明这种语法现象。
六、 有人主张“坐在椅子上”不分析为介词结构作补语，而分析为“坐在”带方位结
构作宾语。你以为如何？说明理由。
七、 “一阵风雨”.“一顿便饭”.“一场京剧”，是分析为定心词组好，还是分析为
状心词组好？为什么？
八、 有时，方位词跟名词组合，要判断是名词，还是方位结构，比较困难。例如：桌
上.院内.树下.家里。你认为应该如何处理？
九、 方位词组表示“条件”，是有限制的，例如：“在这样的情况下”.“在恶劣的条
件下”.“在同学们的帮助下”.“在上级的正确领导下”。请分析出现的条件限制。
壱零、 有人另外设立了“所”字结构和比况结构，例如“所见”、“所闻”、“所想”、
“像花儿似
的”、“跟兔子一样”。你认为有无必要？为什么？
十一、层次分析法对分化类似“修路”.“汽车医院”.“连校长都不认识”.“大衣裹得严
严的”这样的歧义短语有作用吗？为什么？
十二、有人主张层次分析法应该分析到每个语素为止，你认为是否可行？为什么？
十三、层次分析通常采用切分的方法，是不是还可以采用组合法.划线法和树形图？请分别
标示出来。

思考题5
一、句型分析和句子分析有什么不同？
二、你学过《英语句型九百句》吗？这跟我们所说的句型是不是一回事？
三、非主谓句和通常所谓省略句有什么不同？
四、中心词分析法曾经遭到严厉的批评，但是还是有很多人运用，尤其在语言教学中。请你
比较层次分析法，说说你的看法。
五、有人主张层次分析法应该跟中心词分析法结合起来，你认为行不行？为什么？如果可
以结合，你认为应该如何结合？试举例说明。

思考题6
一、主谓谓语句实际上还有其他一些类型 , 你可以再举出一些来吗 ?
二、“什么他也不吃”,有人认为不是主谓谓语句,而是“宾语提前句”。你同意吗 ? 为什
么 ?
三、具有“取得”义动词所构成的句子,比如“骗了他一笔钱”，有人认为不是双宾语句 ,
而是偏正短语“他一笔钱”作宾语。你同意吗 ? 为什么 ?
四、隐现句的动词有什么特点 ? 请归纳一下。
五、传统语法认为把字句的语法意义表示“处置”, 你觉得准确吗 ?
六、被字句跟被动句有什么区别 ?
思考题7
一、“双重否定”跟疑问句如何结合使用？“三重否定”有什么特殊功能？
二、有人说“是非问句没有疑问焦点”,你同意吗？为什么？
三、疑问句的疑惑程度有深有浅, 这跟疑问句的结构有关系吗？试做一分析。

思考题 8
一、名词和名词可以构成偏正短语，试分析它们的语义关系。
二、请分析一下“今年又是一个丰收年”的语义指向。“又”指向哪里？
三、“厂里有一辆车”是歧义的，请用语义特征分析法解释其中的道理。

思考题 9
一、分析、研究歧义现象对学习现代汉语语法有什么作用?举例说明。
二、巧妙地运用歧义，可以产生特殊的艺术效果，你能够举一些例子吗？
三、请自己动手搜集一些例子再归纳出一、两种新的歧义格式，并略加分析。
四、歧义还有一种类型，即由于语境而引起的歧义，你能够举出一些例句来吗？

思考题 10
一、定语的移位，历来有争议，下面几例能不能看成是定语前置句？为什么？
1.广阔的平原底下，横的，竖的，直的，弯的，挖了不计其数的地道。
2.十年来，大大小小，他经历了几十次战役。
3.也给姑娘热热儿的倒一碗茶来。
4.我一看，黑压压的挤满了一屋子人。
二、有人认为下面这些例句都是定语的后置，说说你的看法。
1.她生了个孩子，男的。
2.春雨又下起来了，淅淅沥沥的。
3.他拿了份报纸来，昨天的。
4.树叶被秋风吹落，撒了一地，像铺了一层雪似的。
三、有人认为：一个句子，如果是省略句，就不可能是非主谓句；如果是非主谓句，也不
可能是省略句。你同意这一种说法吗？为什么？

思考题 11
壱、 中国传统修辞学的比喻，跟认知语言学的隐喻、借喻有何相同之处？又有什么不
同之处？
弐、 汉语词类的划分是个老大难问题，运用原型理论，从词类的连续统角度说说你对
汉语词类划分的看法。

思考题 12
一、下面两个例句有争议，你认为是单句还是复句，为什么？
1.他用牙刷刷刷这边牙齿，刷刷那边牙齿。
2.我们希望你们马上过来，一起参加讨论。
二、主语出现在关联词语的前面或后面，意义上会有微妙的变化，请就下面的例句作分析：
1.与其你去，不如他去。
2.你与其去，不如不去。
三、为什么在条件复句中，“除非”既可以跟“才”，也可以跟“不”搭配？例如：
1.除非你去请，她才会答应。
2.除非你去请，她不会答应。
四、有人首先把复句分为“联合复句”和“偏正复句”两大类，然后再分小类。你觉得这
样的分析有无必要？有什么优缺点？

思考题 13
一、请比较层次分析法和划线分析法，指出其异同之处。
弐、 以前往往把“我知道他没有来”说成是“包孕复句”，即大句子中包含着一个小句子，
你觉得这样分析有没有道理？为什么？
参、 有一些动词，例如“知道”“懂得”“记得”“明白”的后面可以出现很多句子，甚至于段
落，这应该分析为单句，还是复句，还是句群？
四、 有人说紧缩句是用单句的形式表达了复句的内容，因而紧缩句既不是单句，也不
是复
句，而是一个独立的类。你对此有何看法？

语用
思考题 1
壱、 有人把语境分为“狭义语境”和“广义语境”两大类，你同意吗？为什么？
弐、 为了能最大限度地让受话者理解自己的语用意图并产生最理想的效果，发话者可
以采
取哪些语用策略？
参、 受话者是如何通过关联性原则推求发话者的语用意图的？

思考题 2
一、道德原则在言语行为中起什么作用？
二、有人认为，关联原则比会话合作原则更为重要，你同意吗？
三、为什么说：礼貌原则比合作原则更具有灵活性？

思考题 3
壱、 设想有一位导游一边走一边对身边的游客们说：“这里是咖啡馆，这里是博物馆，
这里曾经是天文台，现在还是见证外滩变迁的历史陈列室”。为什么这里的三个“这里”
都不具备衔接功能？
弐、 话题是不是只能提供已知信息？你能举出一个话题传递未知信息的例子来吗？
参、 既然说文无定法，为什么还要分析话语类型的语篇结构？

思考题 4
壱、 指称和指示都是把话语与语境联系起来形成语境意义的手段，你能对它们之间的
本质区别进行分析吗？
弐、 作为一种言外之意，语用含义有多种类型，用关联程度降低来暗示其实只是其中
的一种。下面是《红楼梦》和《围城》中的两个片段，要理解其中林黛玉和方鸿渐的话就
必须把握住它们的语用含义。你能谈谈这里有什么样的语用含义，它们又是如何被解
析出来的吗？
1、宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热，要热吃下
去发散的就快；要冷吃下去，便凝结在内，拿五脏去暖它，岂不受害？从此还不改了呢，
 快别吃那冷的了。”宝玉听这话有理，便放下冷的，令人烫来方饮。
黛玉嗑着瓜子儿，只管抿着嘴儿笑。可巧黛玉的丫鬟雪雁过来给黛玉送小手炉儿，
黛玉因含笑向他说：“谁叫你送来的？难为他费心——那里就冷死我了呢！”雪雁道：
“紫鹃姐姐怕姑娘冷，叫我送来的。”黛玉接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的
话！我平日和你说的，全当耳旁风，怎么他说了你就依，比圣旨还快呢！”宝玉听这话，
知是黛玉借此奚落，也无回复之词，只嘻嘻的笑了一阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了
的，也不理他。
八圈打毕，方鸿渐赢了近三百块钱。同局的三位，……一个子儿不付，一字不提都
站起来准备吃饭。鸿渐唤醒一句道：“我运气太好了！从来没赢过这许多钱。”张太太
如梦初醒道：“咱们真糊涂了！还没跟方先生清账呢。陈先生，丁先生，让我一个人来付
他，咱们回头再算得了。”便打开钱袋把钞票一五一十交给鸿渐。
参、 从本章第一节中有关语境的知识出发，谈谈语境在语用含义推理过程中的作用。

思考题 5
壱、 为什么说四字格——“2 + 2 的四音节”结构是汉语中最重要的节奏倾向？你能
举出一个四字格连用的语例，并说明它的修辞效果吗？
弐、 你认为针对特定语境选择词语而取得理想效果时，是对词语反复品味、辨析和比
较的结果，还是刹那间直觉判断的结果？请谈谈你的看法。
参、 教材中只介绍了两组四种句子格式的特点及它们的修辞学价值，你能再找出几种
并分析一下它们的修辞学价值吗？

思考题 6
一、确立辞格的标准是什么？请谈谈你的看法。
二、辞格在你平时的学习和生活中的作用明显吗？结合实际谈谈你的看法。
三、有人将“移就”中的“移情”归入“比拟”，你认为这样处理合适吗？为什么？
四、比喻和比拟都是通过心理联想实现的，因此，有人将比拟归入比喻，你同意吗？为什
么？
五、确定辞格的操作手段有没有规律可循？你能尝试着总结一下吗？
六、你认为辞格研究和教学的意义在哪里？你能谈谈自己的想法吗？

思考题 7
一、语体是共同语在长期的运用中形成的相对稳定的表达特征系统，它的形成和变化同时
代有没有一定的关系？
二、语体与文章的体裁具有怎样的关系？
三、系统地掌握语体的理论对我们分析言语作品、进行言语表达有哪些作用？

思考题 8
一、我们如何凭借“语感”来识别病句？在语文实践中应该怎样识别病句？
二、语言的规范与语言的发展是怎样的一种关系？代表语言发展方向而又突破语言现有规
范的句子算不算病句？为什么？
三、语言不规范的病句跟言语不规范所造成的病句如何区别？
四、“贵宾们所到之处，受到热烈欢迎。”这是病句吗？为什么？