Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de logro Recursos

Especificas Enseñanza Aprendizaje

Conceptos La maestra Los alumnos Diferencia el informe de Papelógrafos
- El informe de lectura: función y presenta el conversan sobre el lectura que escucha de Marcadores
estructura (título del informe; concepto de informe de lectura, otro tipo de texto. Cinta adhesiva
Comprensión oral introducción: presentación de la obra y informe de lectura, luego: - Responde a preguntas Crayola
Comprende la el/la autor/a y de una oración tópica a socializa, dialoga Explican en sus orales (literales e Computadora
conexión de los partir de la cual se va a realizar el análisis; con los estudiantes cuadernos inferenciales) sobre el Diseño curricular
sucesos y la desarrollo: resumen del contenido de la sobre el tema y su concepto del tema. informe de lectura que Cuadernos
motivación de los obra, análisis de la conexión de los función, luego los Localizan escucha. Libros de Lengua
personajes en sucesos y motivación de los personajes; motivas a realizar información en los - Reconstruye Española
informes de lectura conclusión: replanteo de la oración tópica las diferentes párrafos del texto oralmente el sentido Lápiz
que escucha sobre de la introducción). actividades. que leen. global del informe de Pizarra
cuentos, fábulas y - Pasos para realizar un resumen Responden a lectura que escucha. Hojas
leyendas. (omisión de información no relevante, preguntas - Muestra interés, Cartulinas
selección de las ideas principales, relacionadas con el entusiasmo y curiosidad Internet
generalización y reconstrucción de las tema. a través de su expresión Celulares
Comprende ideas que representan el sentido global La maestra dialoga Identifican verbos. corporal y facial, al Tijeras
comentarios breves del texto). con los alumnos Elaboran informes escuchar un informe de Laminas
que escucha sobre - Uso de verbos en presente y en pasado sobre el informe de de lectura. lectura.
comportamientos, de indicativo. lectura, su función
valores y actitudes del - Uso de conectores causales (porque, ya y estructura, luego
contenido y de los que, por lo tanto) y de finalidad (para, los invita a realizar Los alumnos
personajes de las para que, con el fin de) para explicar la las actividades dialogan entre ellos Produce oralmente
series infantiles de la conexión de los sucesos y la motivación correspondientes. sobre el informes de lectura para
televisión y de las de los personajes. comentario, luego analizar los sucesos y las
lecturas asignadas. proceden a realizar motivaciones de los
las actividades de personajes de cuentos,
lugar. fábulas y leyendas, y
Comprende anuncios La maestra Escriben en su para ello toma en
que escucha para conversa con los cuaderno el cuenta la función y la
comprar un producto, - El comentario: función y estructura alumnos sobre el concepto del tema. estructura, el uso de
participar en un argumentativa (punto de partida, tesis, comentario, Explican la función. adjetivos, verbos en
evento o realizar argumentos y conclusión). concepto, función y Responden a presente y en pasado de
acciones de interés - Distinción entre hechos y opiniones. estructura, luego preguntas indicativo y los
social. - Uso de adjetivos para calificar el punto los motiva a relacionadas con el conectores causales y de
de vista personal. realizar las tema. finalidad.
- Uso de verbos de opinión en primera actividades Analizan la - Expone en los
persona (considero, creo, pienso, correspondientes. estructura. informes de lectura que
Comprende cuentos opino...). produce oralmente
que escucha para el - Uso de marcadores que indican la sobre textos de
disfrute y desarrollo postura del autor o la autora respecto de secuencia narrativa
de la imaginación y la lo que comenta (sin duda, La maestra lleva al Los estudiantes (cuentos, fábulas y
creatividad. lamentablemente, se debería, es aula anuncios socializan sobre el leyendas) su resumen y
necesario…). - Uso de conectores aprovechando la anuncio, su función el análisis de la conexión
causales (porque, ya que, debido a, pues), actividad y estructura, de los sucesos y las
de explicación (es decir, o sea), de exploratoria para además de la motivaciones de los
Comprende coplas contraste (pero, sin embargo, por el extraer los importancia que personajes.
que escucha y que contrario), de adición (además, también) conocimientos este juega para la - Muestra interés y
cuentan historias en la argumentación. previos sobre el sociedad, luego entusiasmo a través de
reales y describen tema. proceden a: su expresión gestual y
costumbres para el Explican en sus corporal al exponer el
disfrute y desarrollo cuadernos que es informe de lectura.
de la sensibilidad y la un anuncio, su
creatividad. función, estructura
La maestra e importancia.
conversa con los Responde a preguntas
- El anuncio: función y estructura estudiantes a cerca (literales e inferenciales)
(encabezamiento o titular, cuerpo o del cuento, orales y escritas sobre el
desarrollo, cierre o rúbrica) concepto, función, Los alumnos informe de lectura que
- Componentes del anuncio: texto estructura, dialogan con los lee.
(titular, eslogan y texto complementario), personajes, luego alumnos sobre el - Lee informes de
color e imágenes (imagen del producto, los invita a realizar cuento. lectura en voz alta, y con
logotipo, marca). las actividades entonación adecuada,
- Tipos de anuncios publicitarios según el correspondientes. Escriben en sus respetando las
Producción Oral medio: auditivos (radio), visuales cuadernos el convenciones de la
Produce oralmente (espacios públicos) y audiovisuales concepto de lectura.
informes de lectura (televisión) y según el tipo de anunciante cuento. - Diferencia el informe
para analizar la (de producto, de evento, de propaganda, Explican la función de lectura de otros
conexión de los de interés social y cinematográfico). - El La maestra del cuento. textos.
sucesos y la público destinatario y las estrategias para conversa con los Analizan la - Reconstruye el sentido
motivación de los captar su atención: uso de la segunda estudiantes sobre estructura del global del informe de
personajes de persona del singular y de la informalidad la copla, concepto, cuento. lectura que lee.
cuentos, fábulas y para acercarse a él en el anuncio función y Narran cuentos. - Demuestra interés y
leyendas. - Lo denotativo informativo y lo estructura, luego Leen cuentos. curiosidad, a través de
connotativo expresivo en el texto y en la los invita a Escriben cuentos. su postura corporal y los
imagen. desarrollar las gestos, al leer un
Produce oralmente - Oraciones imperativas e interrogativas. acciones de lugar. informe de lectura.
comentarios breves - Uso del color y el tipo de las letras y su
sobre tamaño. Los alumnos
comportamientos, - Vocabulario con función persuasiva conversan sobre la Produce informes de
valores y actitudes del copla, lectura de forma escrita
contenido y de los estableciendo para analizar la conexión
personajes de las relaciones entre, de los sucesos y la
series infantiles de la después proceden motivación de los
televisión y de las a realizar las personajes de cuentos,
lecturas asignadas. - El cuento: función y estructura (inicio, actividades fábulas y leyendas,
nudo y desenlace). indicadas. tomando en cuenta su
- Componentes del cuento: personajes, Escriben en su función y estructura, el
Produce oralmente narrador, ambiente, atmósfera, trama, cuaderno el uso de adjetivos, de
anuncios con tema. concepto de copla. verbos en presente y
creatividad para - Uso de fórmulas convencionales de Explican la pasado de indicativo, y
persuadir a otros de inicio y de cierre. importancia. conectores causales y de
comprar un producto, - Uso de conectores de orden (primero, Expresan de forma finalidad.
participar en un luego, después), causales (porque, por oral poemas. - Escribe informes de
evento o realizar eso, por lo que) y de continuidad (y, en Escriben poemas, lectura, respetando las
acciones de interés esto, entonces) para secuenciar los tomando en cuenta convenciones de la
social. sucesos del nudo del cuento. su función y escritura y el orden y
- Uso de verbos en pasado en las estructura. limpieza del escrito.
narraciones y verbos en presente en los - Expone en forma
Produce oralmente diálogos. escrita en los informes
cuentos para - Uso de adjetivos para describir a los de lectura que produce,
entretener a los personajes. el resumen, la conexión
compañeros, - Distinción entre narrador y personajes. de los sucesos y las
familiares y personas - Clasificación de los personajes en motivaciones de los
de la comunidad a principales y secundarios, protagonista y personajes.
través de la antagonista. - Escribe uno o varios
imaginación y la borradores del informe
creatividad. de lectura, en los que se
perciben cambios de
forma y contenido en
relación con la versión
Recita coplas escritas inicial y final del escrito.
por sí mismo o sí - La copla: función y estructura (estrofas - Muestra interés y
misma o por autores de cuatro versos de ocho sílabas). entusiasmo a través de
españoles y - Uso de la cuarteta y la redondilla como su expresión gestual y
latinoamericanos, que estrofas de cuatro versos. corporal al producir por
cuentan historias - Uso de la rima consonante en la copla. escrito y compartir con
reales y describen - Uso de figuras literarias: comparación, otros y otras el informe
costumbres, para anáfora, metáfora. de lectura.
entretener a través de
la sensibilidad y la
creatividad.

Procedimientos
- Escucha atenta de informes de lectura
leídos por el o la docente. Reconoce el comentario
- Anticipación del contenido del informe que escucha y lo
de lectura a partir del título o de otras diferencia de otro tipo
marcas textuales. de texto.
- Utilización de la estructura del informe - Responde a preguntas
de lectura para comprender su orales (literales e
Comprensión escrita contenido. inferenciales)
Comprende la - Inferencia, a partir del contexto, del relacionadas con el
conexión de los significado de las palabras que comentario que
sucesos y la desconoce. escucha.
motivación de los - Interpretación de la conexión entre los - Reconstruye
personajes en los sucesos y la motivación de los personajes oralmente el sentido
informes de lectura que se analizan en el informe de lectura. global del comentario
que lee sobre cuentos, - Realización de las inferencias necesarias que escucha.
fábulas y leyendas. para comprender el contenido del - Demuestra interés y
informe de lectura. respeto, a través de su
- Paráfrasis del contenido del informe de expresión corporal y
lectura facial, por los
Comprende comentarios que
comentarios breves escucha.
que lee sobre
comportamientos, - Establecimiento de la intención
valores y actitudes del comunicativa del informe de lectura que
contenido y los producirá oralmente.
personajes de las - Selección del cuento, fábula o leyenda Introduce el comentario
series infantiles de la sobre el/la cual hará la exposición del oralmente, captando la
televisión y de las informe de lectura. atención de los/las
lecturas asignadas. - Lectura en voz alta o en silencio del interlocutores/as.
texto seleccionado (cuento, fábula o - Realiza comentarios
leyenda) para el informe de lectura. orales sobre
- Resumen del contenido del texto comportamientos,
Comprende anuncios seleccionado, presentando sus ideas valores y actitudes del
que lee para comprar principales a partir de las reglas de contenido y de los
un producto, omisión, selección, generalización y personajes de las series
participar en un reconstrucción. infantiles de la televisión
evento o realizar - Análisis de la conexión de los sucesos y y de las lecturas
acciones de interés las motivaciones de los personajes. asignadas, presentando
social. - Utilización del vocabulario adecuado sólidos argumentos para
para el informe de lectura, de acuerdo apoyar la tesis y dando
con la intención comunicativa y los/as muestras claras de los
Comprende cuentos interlocutores/as. - Exposición oral del aspectos con los que
que lee para el informe de lectura utilizando verbos en está de acuerdo y/o en
disfrute y el desarrollo presente y pasado del indicativo, desacuerdo.
de la imaginación y la adjetivos y conectores causales y de - Construye
creatividad. finalidad. comentarios breves
oralmente, con fluidez,
entonación y
Comprende coplas vocabulario adecuados,
escritas que cuentan tomando en cuenta su
historias reales y - Establecimiento de un propósito para el función y estructura.
describen costumbres informe de lectura que producirá.
para el disfrute y - Selección del texto (cuento, fábula o
desarrollo de la leyenda) sobre el cual producirá el
sensibilidad y la informe de lectura.
creatividad. - Resumen del contenido del texto Responde a preguntas
seleccionado, presentando las ideas (literales e inferenciales)
principales a partir de las reglas de orales y/o escritas
omisión, selección, generalización y relacionadas con el
reconstrucción. comentario que lee.
- Utilización de la estructura del informe - Lee comentarios
Producción escrita de lectura (introducción, desarrollo y breves en voz alta y con
Produce por escrito conclusión), de adjetivos, verbos en la entonación adecuada
informes de lectura presente y pasado de indicativo y a la intencionalidad
para analizar la conectores causales y de finalidad para comunicativa
conexión de los producir el informe de lectura. (convencer), respetando
sucesos y la - Utilización del vocabulario adecuado las convenciones de la
motivación de los para el informe de lectura de acuerdo lectura.
personajes sobre con la intención comunicativa y a los/las - Reconstruye el sentido
textos de secuencia interlocutores/as. - Utilización de los global de comentarios
narrativa, como signos convencionales de la escritura al que lee, identificando la
cuentos, fábulas, escribir el informe de lectura. tesis defendida por el
leyendas. - Escritura del o de los borradores del autor o la autora y los
informe de lectura. argumentos que utiliza.
- Revisión y corrección del o los - Demuestra interés y
borradores con ayuda del o la docente y respeto, a través de su
Produce de manera de sus compañeros y compañeras. expresión corporal y
escrita comentarios de - Edición y publicación del informe de facial, al leer
dos párrafos donde lectura. comentarios breves
exprese una opinión sobre comportamientos,
apoyada en, por lo valores, actitudes
menos, dos razones - Escucha atenta de comentarios leídos contenido y los
válidas sobre por el o la docente o provenientes de personajes de las series
comportamientos, otros medios (radio, televisión) sobre infantiles de la televisión
valores y actitudes del comportamientos, valores, actitudes y de las lecturas
contenido y los contenido y los personajes de las series asignadas.
personajes de las infantiles de la televisión y de las lecturas - Selecciona
series infantiles de la asignadas. comentarios que
televisión y de las - Anticipación del contenido del aparecen en la prensa
lecturas asignadas, comentario a partir del título y otras escrita y que considera
para ser publicados en marcas textuales. de interés para leerlos
el mural de la escuela. - Identificación de la intención en voz alta a otras
comunicativa del comentario para personas.
comprender el sentido global del mismo.
- Utilización de la estructura del
Produce anuncios con comentario (punto de partida, tesis,
creatividad para argumentos y conclusión) para Escribe comentarios
persuadir a otros y comprender su contenido. demostrando
otras de comprar un - Inferencia, a partir del contexto, del comprensión del
producto, participar significado de las palabras que referente objeto del
en un evento o desconoce. comentario.
realizar acciones de - Realización de las inferencias - Escribe comentarios
interés social. necesarias para comprender el sentido de dos párrafos para
global del comentario que escucha. expresar una opinión
- Paráfrasis de la tesis y los argumentos sobre comportamientos,
Produce cuentos del autor o autora de comentarios que valores y actitudes del
escritos para narrar escucha. contenido y los
historias de forma personajes de las series
creativa con la infantiles de la televisión
intención de y de las lecturas
entretener a - Establecimiento de la intención asignadas.
compañeros y comunicativa del comentario. - Presenta por lo menos
compañeras, - Identificación del referente dos argumentos para
familiares y personas (texto/realidad) sobre el cual se va a apoyar la tesis, tomando
de la comunidad. producir oralmente el comentario. en cuenta el uso
- Formulación de la tesis respecto del adecuado de los
tema seleccionado. conectores y del
- Estructuración de los argumentos para vocabulario para lograr
Escribe coplas que apoyar la tesis, haciendo uso de la claridad y el orden
cuentan historias conectores adecuados y de los lógico de las ideas.
reales y describen marcadores que denotan una - Escribe uno o varios
costumbres para el determinada postura. borradores del
disfrute y desarrollo - Organización lógica de los argumentos comentario en los que
de la sensibilidad y la para defender la tesis sobre el referente se perciben cambios de
creatividad. que comenta. forma y contenido en
- Utilización del vocabulario apropiado relación con la versión
en función de la intención comunicativa y inicial y final del escrito.
de los/las interlocutores/as - Publica los
comentarios producidos
en el mural de la
- Establecimiento de un propósito para la escuela.
lectura del comentario.
- Anticipación del contenido del
comentario a partir del título, las
imágenes y otras marcas textuales.
- Inferencia, a partir del contexto, del Diferencia el anuncio de
significado de las palabras que otro tipo de texto.
desconoce. - Responde a preguntas
- Utilización del diccionario para (literales e inferenciales)
encontrar el significado de las palabras orales y escritas
cuyo sentido no ha podido inferir. relacionadas con el
- Realización de las inferencias necesarias anuncio que escucha.
para comprender el sentido global del - Reconstruye
comentario que lee. oralmente el contenido
- Identificación de la tesis defendida por global del anuncio que
el autor o la autora del comentario y de escucha.
los argumentos que ofrece.
- Paráfrasis de la tesis y los argumentos
del autor o la autora del comentario que
lee.
Produce anuncios orales
tomando en cuenta su
- Establecimiento de la intención función, estructura y
comunicativa del comentario, producto componentes.
de la comprensión y de la criticidad hacia - Utiliza la entonación y
la realidad que va a comentar. la gesticulación
- Identificación del referente (texto/ adecuadas para
realidad) sobre el cual va a escribir el provocar persuasión.
comentario. - Muestra motivación, a
- Formulación de la tesis acerca del través de su expresión
referente seleccionado. corporal y facial, al
- Elaboración de los argumentos para persuadir haciendo
apoyar la tesis, haciendo uso de anuncios.
conectores adecuados y de los
marcadores que denotan una
determinada postura.
- Elaboración de varios borradores del
comentario, de dos párrafos, con una Diferencia el anuncio
tesis y, por lo menos, dos argumentos que lee de otro tipo de
que la sustenten, tomando en cuenta la texto.
estructura de este. - Responde a preguntas
- Utilización del vocabulario apropiado (literales e inferenciales)
en función de la intención comunicativa y orales y escritas
de los/las interlocutores/as. - Utilización relacionadas con los
de conectores, verbos de opinión y de anuncios que lee.
adjetivos coherentes con la valoración - Reconstruye
que se hace del referente sobre el cual va oralmente el mensaje
a escribir el comentario. global del anuncio que
- Revisión del borrador con la ayuda de lee.
sus pares y del o la docente, tomando en - Lee anuncios en voz
cuenta la intención comunicativa del alta y con la entonación
comentario. adecuada a la
- Edición del o los borradores tomando intencionalidad
en cuenta las sugerencias de sus pares y comunicativa,
del o la docente, así como sus opiniones respetando las
propias, para obtener la versión final del convenciones de la
comentario. lectura.
- Publicación del comentario, de dos - Selecciona anuncios
párrafos con una tesis y, por lo menos, en función de sus
dos argumentos que la sustenten. necesidades o intereses
y elabora una opinión
sobre ellos.

- Escucha atenta del contenido del

anuncio.
- Anticipación del contenido del anuncio
a partir de algunos elementos claves Produce anuncios,
(eslogan, descripción del producto, tomando en cuenta la
marca). - Utilización de la estructura del función, la estructura y
anuncio (encabezamiento o titular, las convenciones de la
cuerpo o desarrollo, cierre o rúbrica) y de escritura.
sus componentes (texto, color e imagen) - Escribe uno o varios
para comprender el contenido. borradores del anuncio
- Inferencia, a partir del contexto, del en los que se perciben
significado de las palabras que cambios de forma y
desconoce. contenido en relación
- Realización de las inferencias necesarias con la versión inicial y
para comprender el sentido global del final del escrito.
anuncio que escucha. - Se interesa por escribir
- Paráfrasis del contenido global del anuncios para
anuncio. compartirlos con otros y
otras y persuadir sobre
el uso de productos o
sobre la participación en
- Establecimiento de la intención eventos.
comunicativa del anuncio. - Publica en la escuela y
- Selección del tipo de anuncio de en la comunidad los
acuerdo con la intención comunicativa. anuncios que produce.
- Selección del contenido textual (titular,
eslogan, informaciones complementarias)
del anuncio en función de su intención
comunicativa.
- Construcción del contenido del anuncio Diferencia un cuento
con coherencia, claridad y de acuerdo queescucha de otro tipo
con la intención comunicativa. de texto.
- Utilización de expresiones que - Responde preguntas
correspondan a las características orales (literales e
denotativa informativa y connotativa inferenciales)
expresiva de la lengua en el anuncio que relacionadas con los
produce de forma oral. cuentos que escucha.
- Utilización de la entonación, la - Reconstruye
pronunciación y el vocabulario adecuado oralmente el sentido
al contenido, la intención comunicativa y global de los cuentos
al público destinatario del anuncio. que escucha.
- Muestra disfrute y
motivación al escuchar
- Establecimiento de un propósito para la cuentos.
lectura del anuncio.
- Anticipación del contenido del anuncio
a partir de las imágenes y las marcas Narra cuentos tomando
textuales. en cuenta la estructura
- Utilización de la estructura del anuncio (inicio, nudo y
(encabezamiento o titular, cuerpo o desenlace).
desarrollo, cierre o rúbrica) y de sus - Narra oralmente
componentes (texto, color e imagen) cuentos, utilizando la
para comprender su contenido. entonación y la
- Inferencia, a partir del contexto, del gesticulación adecuadas
significado de las palabras que para evocar emociones
desconoce. (alegría, tristeza, miedo
- Utilización del diccionario para etc.).
encontrar el significado de las palabras - Ordena
desconocidas, cuyo sentido no ha podido cronológicamente los
inferir. sucesos del nudo del
- Realización de las inferencias necesarias cuento, apoyándose en
para comprender el sentido global del los conectores de orden,
anuncio que lee. causales y de
- Paráfrasis del contenido global del continuidad.
anuncio. - Muestra disfrute y
motivación al contar
cuentos.
- Establecimiento de la intención
comunicativa del anuncio.
- Selección del tipo de anuncio de
acuerdo con la intención comunicativa. Diferencia un cuento
- Selección del contenido textual (titular, que lee de otro tipo de
eslogan, informaciones complementarias) texto.
del anuncio en función de la intención - Responde preguntas
comunicativa. (literales e inferenciales)
- Diseño o selección de las imágenes del orales y escritas
anuncio en función de la intención relacionadas con los
comunicativa. cuentos que lee.
- Utilización de imágenes relacionadas - Lee en voz alta
coherentemente con el contenido textual cuentos, con la
y la intención comunicativa del anuncio. entonación, el ritmo y
- Selección del color, la disposición las pausas
gráfica y el tamaño de las letras del correspondientes,
anuncio para asegurar su legibilidad y reconociendo y
atractivo visual. aplicando los signos de
- Jerarquización de la información para puntuación.
cumplir con la intención comunicativa del - Reconstruye el sentido
anuncio que se propone escribir. global de los cuentos
- Utilización del vocabulario apropiado que lee.
en función de la intención comunicativa y - Selecciona cuentos en
del público destinatario. función de los intereses
- Utilización de expresiones que personales y de otras
correspondan a las características personas para disfrutar
denotativa informativa y connotativa la lectura de forma
expresiva de la lengua en el anuncio que individual y comunitaria
produce por escrito.
- Escritura de borradores del anuncio
ajustándose a la intención, la estructura y Escribe cuentos,
los componentes de este tipo de texto. - tomando en cuenta su
Revisión y edición de borradores del estructura (inicio, nudo
anuncio con la ayuda del o la docente y y desenlace) y sus
los/las compañeros/as. componentes.
- Publicación de la versión final del - Ordena las acciones de
anuncio. forma coherente,
apoyándose en el uso de
conectores de orden,
causales y de
continuidad.
- Escucha atenta de cuentos acordes con - Escribe uno o varios
la edad e intereses. - Anticipación del borradores del cuento
contenido del cuento a partir del título y en los que se perciben
otras marcas textuales. cambios de forma y
- Utilización de la estructura del cuento contenido en relación
(inicio, nudo y desenlace), de los verbos con la versión inicial y
en pasado y presente, de los conectores, final del escrito.
de los adjetivos, de la distinción entre - Respeta las
narrador y personajes y de las fórmulas convenciones de la
de inicio y de cierre, para comprender su escritura al escribir
contenido. cuentos y usa en forma
- Inferencia, a partir del contexto, del adecuada a los signos de
significado de las palabras que puntuación (coma,
desconoce. - Realización de las punto, dos puntos, raya)
inferencias necesarias para comprender para segmentar y
el sentido global del cuento que escucha. organizar el escrito.
- Identificación de las acciones realizadas
por los personajes del cuento e
inferencias sobre la relación de
causalidad entre ellas.
- Inferencia de las motivaciones e
intenciones de las acciones de los Diferencia una copla de
personajes. otro tipo de de
- Paráfrasis de las acciones principales composición poética.
del cuento, usando el vocabulario - Responde preguntas
apropiado y mediante sinónimos y otros literales e inferenciales
recursos. relacionadas con las
coplas que escucha.
- Reconstruye oralmente
- Establecimiento de la intención el sentido global de las
comunicativa del cuento. coplas que escucha.
- Selección del o los sucesos, los - Muestra interés y
personajes, el lugar y el tiempo sensibilidad al escuchar
adecuados a la intención de la historia coplas.
que va a narrar. - Descripción de los
personajes del cuento con vocabulario
apropiado y utilizando adjetivos que los
caractericen. - Organización cronológica
de los sucesos del cuento. - Inclusión de Al declamar coplas,
diálogos en estilo directo. - Utilización de toma en cuenta la rima,
conectores causales, de orden y el ritmo, las figuras
continuidad para dar coherencia y literarias y adecua la
cohesión al cuento. - Utilización del entonación y la voz a la
vocabulario apropiado en función de la expresión de los
intención comunicativa y de los/las sentimientos y
interlocutores/as. - Utilización del emociones que la copla
tiempo verbal pasado para narrar la quiere transmitir.
historia y presente para introducir
diálogos.
- Utilización de marcas de inicio, Diferencia una copla de
progresión y cierre en el cuento. otro tipo de
- Narración del cuento ajustándose a la composición poética.
intención, los componentes y la - Responde a preguntas
estructura del cuento (inicio, nudo y (literales e inferenciales)
desenlace). relacionadas con las
coplas que lee.
- Reconstruye
oralmente el sentido
- Establecimiento de un propósito para la global de las coplas que
lectura del cuento. lee.
- Anticipación del contenido del cuento a - Selecciona coplas en
partir del título, las imágenes y otras función de sus intereses
marcas textuales. para disfrutar la lectura.
- Utilización de la estructura del cuento
(inicio, nudo y desenlace), de los
conectores, de los verbos en pasado y
presente, de los adjetivos, de la distinción
entre narrador y personajes y de las
fórmulas de inicio y de cierre, para
comprender su contenido.
- Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Utilización del diccionario para
encontrar el significado de las palabras
desconocidas, cuyo sentido no ha podido
inferir.
- Interpretación del contenido de
imágenes relacionadas con el contenido
del texto.
- Identificación de las distintas voces
(narrador y personajes) que intervienen
en el cuento para su comprensión.
- Realización de las inferencias necesarias
para comprender el sentido global del
cuento que lee.
- Identificación y clasificación de los
personajes para la comprensión de sus
acciones. - Inferencia de las motivaciones
e intenciones de las acciones de los
personajes.
- Paráfrasis de las acciones principales
del cuento, usando el vocabulario
apropiado y mediante sinónimos y otros
recursos.

-Establecimiento de la intención
comunicativa del cuento.
- Selección del o los sucesos, los
personajes, el lugar, las acciones y el
tiempo.
- Descripción de los personajes y
ambiente del cuento en los diferentes
momentos y con el vocabulario
apropiado.
- Utilización de fórmulas de inicio y de
cierre en el cuento.
- Utilización de adjetivos para describir a
los personajes del cuento que produce.
- Inclusión de diálogos de los personajes
en el cuento en estilo directo.
- Utilización de distintas voces (narrador
y personajes) en el cuento.
- Utilización del vocabulario apropiado
en función de la intención comunicativa y
de los/las interlocutores/as.
- Organización cronológica de los
sucesos del cuento y utilización del
tiempo verbal pasado para narrar las
acciones de los personajes.
- Utilización del tiempo verbal presente
para escribir los diálogos.
- Utilización de elementos descriptivos
para crear suspense en la narración
- Utilización de los signos de puntuación
(coma, punto, dos puntos, raya) para
segmentar y organizar el escrito.
- Escritura del o los borradores del
cuento ajustándose a la intención, los
elementos seleccionados y la estructura
(inicio, nudo y desenlace).
- Revisión y corrección del o los
borradores con ayuda del/de la docente y
los/ las compañeros y compañeras.
- Elaboración de ilustraciones
relacionadas con los personajes y sus
principales acciones del cuento escrito.
- Edición, ilustración y publicación del
cuento.

- Anticipación del contenido del poema a

partir del título. - Escucha atenta de las
coplas de poetas españoles y
latinoamericanos, acordes con la edad e
intereses.
- Inferencias, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Reconocimiento de la intención
comunicativa del autor y de los
sentimientos que expresa.
- Uso de la estructura de la copla
(estrofas de cuatro versos de ocho
sílabas), de la rima y el ritmo y las figuras
literarias (comparación, anáfora,
metáfora) presentes para comprender
sus significados explícitos e implícitos y
disfrutar de las emociones que provoca.
- Identificación de los cambios de voz y
de entonación con los sentimientos que
el poema transmite.
- Paráfrasis oral del sentido global de la
copla utilizando el vocabulario adecuado
a este tipo de texto.

- Selección de coplas de autores/as

españoles/as, latinoamericanos/as,
caribeños/as y dominicanos/as, acordes a
la intención comunicativa que quiere
expresar.
- Verbalización de figuras literarias
(comparación, anáfora, metáfora), la rima
y los versos de la copla usando la
entonación y el lenguaje gestual acordes
a la intención comunicativa y a los
sentimientos que se quieren expresar.
- Uso de cambios de voz y de entonación
atendiendo a los sentimientos que la
copla transmite.
- Anticipación del contenido de la copla a
partir del título.
- Establecimiento de un propósito para la
lectura de la copla.
- Inferencias, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Reconocimiento de la intención
comunicativa del autor y de los
sentimientos que expresa.
- Uso de la estructura de la copla
(estrofas de cuatro versos de ocho
sílabas) para comprender su significado.
- Utilización de la rima y el ritmo y las
figuras literarias (comparación, anáfora,
metáfora) presentes para comprender
sus significados implícitos y disfrutar de
las emociones que provoca.
- Paráfrasis del sentido global de la copla
utilizando el vocabulario adecuado a este
tipo de texto.

- Establecimiento de la intención
comunicativa del texto que va a producir.
- Selección del tema de la copla.
- Uso de la rima consonante, de versos
octosílabos: la cuarteta y la redondilla.
- Utilización de vocabulario apropiado a
su intención comunicativa y al tipo de
sentimiento o emoción que quiere
expresar.
- Utilización de figuras literarias:
comparación, anáfora y metáfora.
- Escritura de borradores de la copla
atendiendo a su estructura, rima, figuras
literarias y vocabulario apropiado para la
intención comunicativa y el tipo de
sentimiento o emoción que quiere
expresar.
- Revisión y corrección de borradores
con ayuda del o de la docente y los/las
compañeros/as.
- Edición y publicación de las coplas en
un mural, en un libro artesanal o en una
revista escolar.
Competencias Especificas Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos
Enseñanza Aprendizaje logro

Conceptos Historia La maestra conversa Los alumnos dialogan entre Explica el Papelógrafos
General y Dominicana con los alumnos sobre ellos sobre la historia concepto de
Ubicación en el tiempo y el Marcadores
los principales aportes dominicana, fuentes historia y su
espacio Reconoce la - Historia como ciencia:
de la historia como históricas, fuentes objeto de Cinta adhesiva
importancia de la Historia
• Fuentes históricas. ciencia, fuentes históricas, el estudio del estudio.
como ciencia social. Ubica Crayola
históricas, el estudio pasado, los diferentes
en el tiempo los grandes • Estudio del pasado: - Identifica y
del pasado y los periodos y sus principales Mapas
periodos convencionales del Distintos períodos del utiliza distintos
distintos periodos de aportes, luego proceden a
pasado pasado (prehistoria, tipos de fuentes Computadora
esta, explicando a realizar las actividades
historia: Edad Antigua, (documentos
Utilización crítica de fuentes través de multimedia y correspondientes. Diseño curricular
Edad Media, Edad escritos, orales,
de información Utiliza otros recursos.
Moderna, Edad visuales) para Cuadernos
distintas fuentes para
Contemporánea). • comprender
establecer la relación de Explican por escrito los Libros de ciencias
Periodos en la historia hechos
causalidad de diversos conceptos diferentes sociales
de la isla de Santo históricos.
eventos históricos conceptos y elaboran
Domingo. Lápiz
estudiados. Interpreta materiales didácticos sobre - Identifica
distintos tipos de fuentes Historia de América diversos temas: acontecimientos
Pizarra
(esquemas, mapas características sociales, determinantes
históricos) para localizar y - Poblamiento de económicas, políticas y de los distintos Hojas
sintetizar hechos relevantes América. culturales de la historia. períodos del
La maestra presenta el Cartulinas
de la historia • Civilizaciones tema de la población pasado y los
precolombinas: mayas, de América, ordena de Mapamundi
Interacción sociocultural y
aztecas e incas. Sus civilizaciones Establecen relaciones entre acuerdo con su
construcción ciudadana Computadora
aportes principales. precolombinas y los las entre los diferentes aparición en el
Interactúa en su entorno
primeros pobladores periodos de la historia y tiempo. Internet
reconociendo que la • Los pobladores
de la isla de Santo sus edades.
diversidad cultural es indígenas de Santo - Clasifica Celulares
producto de la influencia de Domingo resaltando eventos de
Domingo. Comparación
civilizaciones y culturas los aspectos más acuerdo con las Tijeras
cultural y económica
Los alumnos ubican en un etapas
pasadas. con el resto de los relevantes. mapa de Europa la convencionales Laminas
indígenas del ubicación de los países que en que se divide
continente. se expandieron en el siglo la historia
XV. universal.
- Expansión europea en
el siglo XV: La maestra presenta - Identifica y
un documental sobre usa expresiones
• Renacimiento. Las Elaboran informes de
la expansión europea precisas
artes, las ciencias, el lectura sobre el tema
en el siglo XV, y (precolombino,
Humanismo. resaltando los aspectos
establece relaciones colonial,
más sobresalientes.
• Portugal y España en de las ideas republicano) al
expansión. desarrolladas entre referirse a
ambos países de periodos
• Inicio de la expansión Los estudiantes conversan históricos.
Europa.
europea en el Caribe. sobre las revoluciones que
marcaron la historia. - Explica cómo
• Primeras instituciones se produjo el
coloniales en las poblamiento de
Antillas. América y las
Elaboran cuadro
• Conquista de América. comparativos sobres la características
Comercio triangular. expansión. de sus
Orígenes de la primeros/as
esclavitud en Santo pobladores/as. -
Domingo. La esclavitud Elaboran mapas Compara los
en distintos contextos. conceptuales. aportes
Rebeliones. culturales de
mayas, aztecas
• Piratería y e incas.
contrabando en Santo Enumeran los
Domingo. Presencia de antecedentes de la - Establece
otras potencias expansión colonial en los relaciones entre
europeas en el Caribe. países europeos. las culturas
arahuacas del
 Caribe con las
culturas maya,
azteca e inca. -
Identifica las
naciones
expansionistas
Procedimientos de Europa de
los siglos XV y
- Lectura, comentario XVI.
de texto y discusión
sobre el concepto de - Identifica las
historia como ciencia razones de la
social y su objeto de expansión
estudio. europea y la
imposición de
- Realización de esta a las
actividades culturas nativas
recolectando de América
información, sobre un (aztecas e incas)
hecho histórico de su y cuestiona sus
interés, de distintas consecuencias. -
fuentes (oral, gráfica, Describe las
escrita). características
- Análisis y básicas (artes,
comparación de un literatura,
mismo hecho histórico ciencia,
narrado por diferentes humanismo) del
autores/as. Renacimiento. -
Identifica y
- Elabora historias y describe
relatos a partir de los personajes,
conocimientos inventos y obras
adquiridos sobre la de arte y
historia y sus fuentes. literatura
destacadas del
- Lectura, comentario
Renacimiento. -
de texto y discusión de
Establece la
materiales que
relación de
expliquen la división del
causalidad entre
pasado en Prehistoria e
el Renacimiento
Historia y los
y la expansión
acontecimientos
europea.
esenciales que
marcaron cada período
(escritura, agricultura,
Explica a través
cerámica, etc.).
de mapas los
- Utilización y movimientos
construcción de líneas migratorios
de tiempo para ubicar la durante la
Prehistoria y los expansión
períodos de la Historia. europea
(España,
- Exploración de los
Portugal
conceptos relativos a
los períodos de la - África,
historia (era, edad, América).
etapa, época, A. C. y D.
- Identifica y
C.).
explica las
- Escritura de distintos características
tipos de textos principales del
utilizando el vocabulario comercio
apropiado a los triangular
diferentes períodos de esclavista.
la historia. - Compara las
consecuencias
- Lectura y discusión de
del comercio
materiales que
triangular
expliquen de manera
esclavista en
general cómo se pobló
África y en
América.
América.
- Identificación en un
- Identifica
planisferio de las rutas
formas de los
de poblamiento del
esclavos
continente americano.
rebelarse y
- Ubicación en el mapa nombra algunas
de América del rebeliones que
territorio ocupado por se produjeron
los mayas, aztecas e en las colonias y
incas. las razones de
estas.
- Lectura, comentario
de texto y discusión de - Describe
materiales acerca de las condiciones de
civilizaciones maya, la esclavitud en
azteca e inca. distintos
contextos.
- Organiza en un
cuadro las similitudes y - Construye
diferencias entre las esquemas,
culturas indígenas que mapas y líneas
habitaron la América de tiempo para
precolombina. sintetizar y
organizar
- Presentación en hechos
grupos y con diversos históricos
medios de los aportes
que les hayan llamado relevantes
más la atención de las (poblamiento
civilizaciones maya, de América,
azteca e inca. expansión
europea,
- Preparación de ideas
esclavitud).
y opiniones, para
compartir en un grupo - Enumera las
de debate, sobre consecuencias
algunos sucesos de la conquista
ocurridos cuando los en pueblos
españoles se americanos,
encontraron con los tomando en
aztecas en cuenta su
Mesoamérica y con los impacto en la
incas en América del cultura nativa.
Sur.
- Relaciona
- Investigación y aspectos
tratamiento de culturales de
informaciones extraídas algunos países
de distintas fuentes de América hoy,
sobre las características con eventos
más destacadas del esenciales de su
Renacimiento en cuanto historia.
a las artes, ciencias y
- Explica la
humanismo.
relación entre la
- Caracterización de cultura
personajes del americana
Renacimiento (artistas, actual y las
científicos) expresando distintas etnias
sus logros y algunas que la han
características del formado,
contexto en que se respetando las
encontraban al diferencias
conseguirlos. ideológicas y
culturales,
- Realización de
mostrando una
actividades recreando
actitud de
aspectos de la vida
tolerancia hacia
cotidiana del
estas.
Renacimiento (plazas,
mercados, talleres de - Expresa con
arte, etc.). claridad la
importancia de
- Localización en
estudiar la
mapas de las naciones
historia local,
expansionistas
nacional e
europeas en el siglo XV
internacional
y XVI.

- Realización de
esquemas y mapas para
explicar el comercio
triangular esclavista,
identificando las zonas
desde donde eran
movilizadas las
poblaciones esclavas
hacia América.

- Lectura, comentario
de texto y discusión de
textos sobre la
esclavitud en distintos
contextos (África y
América colonial) y
sobre algunas de las
rebeliones que se
produjeron en las
colonias: causas, las
formas en que fueron
perseguidos y
consecuencias
posteriores.

- Escritura de textos
(diarios, memorias,
poemas, ensayos) desde
la perspectiva de
distintos personajes de
la época estudiada
(indígena, esclavo
africano, conquistador,
colono, contrabandista,
gobernador colonial,
pirata, corsario,
defensor de los
derechos de los
explotados).

- Análisis de textos
relacionados con el
proceso de colonización
llevado a cabo por las
potencias europeas en
el Caribe.

- Ubicación en mapas
de los territorios
ocupados por España,
Portugal, Francia,
Holanda, e Inglaterra en
América en los siglos
XVII y XVIII.

- Realización de
diversas actividades
ordenando
cronológicamente los
acontecimientos más
significativos del siglo
XV al XVIII ocurridos en
Europa y América.

- Análisis de aspectos
culturales diversos
(idioma, religión,
costumbres) de algunos
países de América hoy,
y de algunos hechos
culturales de su historia
(cultura dominante del
colonizador español y
culturas dominadas
nativas y africanas).

- Comparación de la
cultura americana
actual y las distintas
etnias que la han
nutrido en su
formación.

Actitudes y valores

- Valora los adelantos

de las culturas del
continente americano.

- Reconoce la
importancia del estudio
de la historia para
comprender nuestra
identidad.

- Respeta las
diferencias culturales de
los grupos humanos
dominados y
dominantes que
integraron las culturas
actuales del continente
americano.

- Muestra curiosidad y
asombro al estudiar
distintos eventos
históricos.
- Valora la importancia
del vínculo entre la
historia local, regional,
nacional e
internacional.
Competencias Contenidos Actividades de enseñanza Actividades de Indicadores de Recursos
especificas aprendizaje logro
Conceptos La maestra explica a los Los alumnos - Identifica las Papelógrafos
Ofrece Materia y sus propiedades estudiantes la materia y sus conversan sobre formas, Marcadores
explicaciones - Elementos y compuestos propiedades, compuestos los cambios de fuentes, Cinta
científicas a químicos. químicos, átomos, moléculas y los estados que transmisión y adhesiva
fenómenos. - Átomos y moléculas. diferentes cambios de estado que ocurren en la transformación Crayola
Reconoce - Cambios en la materia: cambios se dan en la materia, luego los materia y de la energía, Computadora
fenómenos físicos, cambios de estado, motiva a observar videos y proceden a presentando Diseño
naturales cambios químicos. realizar las actividades siguientes. realizar las modelos. curricular
relacionados - Carga eléctrica. actividades de - Presenta a Cuadernos
con las Energía y conservación lugar. través de Libros de
transformaciones - Formas y fuentes de energía La maestra explica a los alumnos modelos ciencias
de la energía y (mecánica, química, eléctrica, sobre la energía y sus tipos, Observan objetosla composición naturales
aplica magnética). fuentes transmisoras de energías, sólidos, y señalan del átomo, y Lápiz
estrategias para - Transmisión: conductividad trasformación de la energía, las propiedades las moléculas Pizarra
explicar eléctrica. luego los invita a realizar las que poseen. como la unión Hojas
problemas en los - Circuitos eléctricos. actividades correspondientes al o combinación Cartulinas
que se - Transformación de energía de tema. entre estos, Internet
manifiestan la una forma a otra. indicando los Celulares
energía y - Conservación de la masa y Los alumnos símbolos de Tijeras
las interacciones energía. conversan sobre los elementos Lamin
entre la Interacción y movimiento La maestra explica utilizando diferentes temas de algunos
materia. - Fuerzas y sus efectos (mecánica, multimedia y otros recursos, las y desarrollan las compuestos
Comunica sus eléctrica, magnética). fuerzas y sus efectos, además de acciones relacionados
resultados - El movimiento como una los mecanismos y correspondientes. con
de los manifestación de energía. manifestaciones que se dan con la vida.
experimentos Sistema y mecanismo esta. Clasifican las - Identifica
relacionados a la - Mecanismo de transformación y propiedades de diferentes
composición de acoplamiento de movimiento. acuerdo con su circuitos
la materia - Tecnología en la transportación función. eléctricos y la
utilizando (diferentes motores de asociación de
lenguaje explosión, eléctricos). Ordenan de resistencias y
científico y - Generadores y motores manera bombillos que
tecnológico. eléctricos. ascendente las se encuentran
Busca evidencias propiedades de en serie o en
que acuerdo con su paralelo.
identifican la compresibilidad. - Usa
ocurrencia dinamómetro,
de cambios en la Los alumnos resortes,
materia y desarrollan las motores o
la energía. Materia y sus propiedades actividades generadores,
Aplica -Manto, volcanes y corteza correspondientes sensores, u
procedimientos terrestre. a dichos temas. otros
científicos y -Deriva continental. La maestra explica utilizando instrumentos
tecnológicos -Atmósfera diversos medios los diferentes que permiten
Diseña modelos -Hidrósfera conceptos: -Manto, volcanes y Clasifican los demostrar la
y utiliza Energía y conservación corteza terrestre. fenómenos transformación
los instrumentos -Formas y fuentes de energía -Deriva continental. geológicos. de la energía.
que le renovable y no-renovable. -Atmósfera - Modela una
permitan dar Sistema y mecanismo -Hidrósfera Explican diversos máquina
respuestas -Ciclo del agua Energía y conservación conceptos sencilla
a cambios de la -Agua potable y contaminación -Formas y fuentes de energía que requiere
energía, hídrica. renovable y no-renovable. de al menos un
según requiera el -Fenómenos atmosféricos Sistema y mecanismo Realizan prácticas mecanismo de
problema o (tormentas y tornados). -Ciclo del agua escritas. acoplamiento.
situación. -Eras geológicas. -Agua potable y contaminación - Propone
Propone hídrica. Presentan experimentos
estructuras -Fenómenos atmosféricos informes. que
y mecanismos de (tormentas y tornados). permitan
transferencia de -Eras geológicas, luego los Realizan explicar
energía. motivas a desarrollar diversas presentaciones efectos de
Diseña y realiza acciones. expositivas. fuerzas y
experimentos Procedimientos cambio de
para - Identificación de elementos y energía.
explicar los compuestos químicos - Argumenta
cambios en esenciales en la vida. Comentan y sobre distintas
la materia y la Procedimiento: observación, explican las fuentes de
energía formulación características los energía, según
seleccionando de preguntas, construcción de fenómenos su
los modelos, recolección de geológicos. uso y
procedimientos información, dibujos o esquemas, sostenibilidad
según el comunicación de resultados en el país,
problema o por diferentes vías. siendo creativo
situación. - Experimentación (guiada): e imaginativo
cambios de estado de la materia: en sus ideas.
sublimación (cristalización).
Procedimiento: observación,
Asume una descripción, clasificación, uso de
actitud instrumentos y materiales, - Presenta
crítica y inferencia, elaboración de modelos para
preventiva gráficos , esquemas, reportes en explicar la
Manifiesta el deriva
curiosidad, diario de laboratorio y puesta en continental y la
creatividad e común. evolución
interés - Experimentación con los del planeta
por inventar al cambios físicos y químicos de Tierra.
ofrecer la materia. Procedimiento: - Identifica la
sus ideas, formulación del problema, influencia del
modelos observación, comparación, manto
y explicaciones inferencias, comunicación oral y en la evolución
de escrita en dibujos, diagramas en de la
la exploración y el diario de laboratorio. morfología
experimentación - Diseño e identificación de de la Tierra a
de su reacciones químicas (ácido-base). través de
entorno. Procedimiento: observación, dibujos u
experimentación, utilización otros medios.
de instrumentos y materiales de - Compara las
uso cotidiano, comparación, diferentes
evidencias, reporte en el diario de capas
Ofrece laboratorio. de la
explicaciones atmósfera y
científicas a fenómenos
fenómenos. asociados a la
Reconoce misma.
cambios en - Presenta
el planeta Tierra - Experimentación con circuitos modelos en los
debido eléctricos simples (cable, que
a su evolución. bombillas, se diferencia
Asocia la interruptor, pila y multímetro). entre energía
interacción Procedimiento: exploración, renovable y
entre el manto y utilización de instrumentos, energía
la planificación, comparación, norenovable.
corteza terrestre. inferencia, - Comunica
Analiza y evalúa dibujo, esquema y reporte en el con dibujos los
los diario de laboratorio. diferentes
efectos de - Experimentación sobre la componentes
fenómenos conservación de la masa y del ciclo
naturales. energía. del agua, su
Aplica Procedimiento: exploración, contaminación
procedimientos formulación de preguntas, e
científicos y recolección importancia en
tecnológicos de información, utilización de los seres vivos,
Diseña modelos instrumentos, análisis, inferencia, proponiendo
para la dibujos, reporte en el diario de medidas para
obtención de laboratorio. el buen uso del
energía. - Observación de las líneas de agua potable
Diseña fuerzas magnéticas con limaduras y el
experimentos de hierro. Procedimiento: tratamiento
para dar exploración, formulación de del agua
respuesta a preguntas, contaminada.
problemas experimentación, comparación, - Identifica
relacionados descripción, dibujos o esquemas, medidas para
con la reporte en el diario de el
contaminación. laboratorio. uso sostenible
Asume una - Construcción, utilización y de los recursos
actitud presentación de electroimanes, naturales y el
crítica y brújulas medio
preventiva y dinamómetros. Procedimiento: ambiente.
Asume con observación, experimentación
responsabilidad (guiada), diseño, análisis,
el comparación, modelos, reporte
uso sostenible de en el diario
los de laboratorio.
recursos - Construcción de generadores y
naturales y motores eléctricos.
tecnológicos, y Procedimiento:
adopta observación, experimentación
medidas de (guiada), diseño, análisis,
cuidado comparación, modelos, reporte
ante fenómenos en el diario de laboratorio.
naturales. - Experimentación con
mecanismo de transformación de
movimiento
de lineal a circular o viceversa
(poleas, correas transportadoras,
cadenas, piñones).
Procedimiento: observación,
formulación de
preguntas, recolección de
información, comparación,
clasificación,
dibujo, esquemas, gráficos y
reporte en el diario de
laboratorio.
- Observación de sistemas con
acoplamiento de movimiento:
embragues y juntas.
Procedimiento: exploración,
formulación de
preguntas, utilización de
instrumentos, comparación,
clasificación,
descripción, evaluación.
- Construcción de celdas
electroquímicas y pilas.
Procedimiento:
observación, experimentación
(guiada), diseño, análisis,
comparación, modelos, reporte
en el diario de laboratorio.
- Observación de fuentes y formas
de energías. Procedimiento:
exploración, formulación de
preguntas, recolección de
información,
comparación, clasificación,
descripción.
- Experimento de cambios de
energía (conversión entre
distintas formas
de energía: eléctrica, térmica,
eólica, solar, biomasa, hidráulica).
Procedimiento: observación,
formulación de preguntas,
elaboración
de modelos, recolección de
información, comunicación
escrita.
- Reconocimiento de los efectos
de fuerzas electrostáticas al
frotar cuerpos. Procedimiento:
experimentación, formulación de
preguntas, recolección de
información, comunicación
escrita.
- Experimento de generación,
transmisión y almacenamiento de
energía. Procedimiento:
exploración, formulación de
preguntas,
comparación y clasificación,
construcción de modelos, reporte
en el
diario de laboratorio.

- Exploración y formulación de
preguntas de la relación entre las
unidades de medida Celsius y
Joules.
- Experimento de la fuerza con
deformación. Procedimiento:
observación, formulación de
preguntas, recolección de
información,
medición, inferencia

- Discusión y comparación entre la

composición física del manto
y la corteza terrestre.
Comunicación por medio de
dibujos,
fotografías.
- Análisis y discusión sobre
cambios en la morfología de la
Tierra a
través del tiempo,
comprendiendo que los procesos
geológicos
son lentos.
- Análisis, comparación,
descripción y discusión sobre
las diferentes capas que forman la
atmósfera terrestre,
comunicando su aprendizaje por
medio de dibujos, mapas,
exposiciones.
- Análisis, descripción y discusión
sobre fenómenos naturales
asociados a la atmósfera.
Comunicación por medio de
narraciones, dramatizaciones,
murales, dibujos.
- Análisis y discusión sobre la
hidrósfera y el ciclo del agua,
identificando las aguas oceánicas,
aguas continentales (aguas
subterráneas, aguas superficiales
ríos, lagos, lagunas), olas,
corrientes marinas, mareas.
- Análisis, descripción y discusión
sobre fenómenos naturales
relacionados al agua.
Comunicación por medio de
narraciones,
esquemas, gráficos y dibujos.
- Descripción y discusión sobre el
arcoíris en las que se
describe el mismo a partir de la
reflexión y refracción de la luz.
Comunicación por medio de
narraciones y dibujos.
- Experimentación guiada sobre
energía renovable y no renovable.
Procedimiento: discusión,
descripción y comparación entre
energías renovables y no-
renovables.

- Experimentación guiada sobre

extracción de residuos sólidos y
contaminantes en el agua.
- Experimentación guiada sobre el
uso y construcción de
instrumentos meteorológicos
sencillos, tales como:
termómetro,
veleta, anemómetro, pluviómetro
y caseta metereológica.
- Discusión y clasificación de las
diferentes eras geológicas.
Comunicación por medio de
dibujos.

Actitudes y valores
- Manifestación de curiosidad,
creatividad, objetividad.
- Comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos,
trabajo
individual y colaborativo.
- Respeto a las ideas y diferencias
de los demás, solidaridad.
- Utilización sostenible de los
recursos materiales y
tecnológicos de
que dispone.
- Demostración de interés por
conocer sobre las propiedades y
características de la materia y la
energía, así como por utilizar
herramientas y construir
máquinas comprendiendo sus
mecanismos
y funcionamiento.
- Participación con los demás de
sus experiencias, observaciones,
ideas,
inquietudes, aspiraciones y
preguntas sobre su entorno
natural.
- Motivación por aprender cosas
nuevas sobre la estructura y
composición de la materia.
- Adopción de medidas de
cuidado, protección y prevención
con
respecto a la luz, el ruido, los
olores, líquidos y sustancias
peligrosas
así como objetos que puedan
afectar sus órganos o su salud.
- Asume con responsabilidad el
uso sostenible de la energía y su
impacto en el ambiente.
- Apropiación de hábitos de
seguridad personal y ambiental al
realizar experimentos.
- Motivación e interés por
aprender sobre su entorno
material y
mantener una convivencia sana,
demostrando solidaridad, respeto
y
colaboración con las demás
personas.
- Valoración acerca del desarrollo
científico y tecnológico y su
impacto en la sociedad.
- Evaluación y prevención de
riesgos de seguridad en el uso de
la energía.
- Valoración de las actividades
que realizan los profesionales de
la Química, la Física, la Biología y
la Ingeniería Eléctrica en la
producción energética.

Demostración de:
- Objetividad en la comunicación
y en los procesos científicos.
- Curiosidad, creatividad y
perseverancia en la búsqueda de
respuestas y comprensión de su
entorno natural.
- Interés por la comunicación de
sus ideas.
- Sistematicidad en los procesos
de la ciencia.
- Trabajo individual y
colaborativo.
- Cuidado de su salud y el medio
ambiente, y la utilización
sostenible de los recursos
disponibles.
- Respeto a las ideas y diferencias
de las demás personas.
- Criticidad y cuestionamiento en
la búsqueda de información.
- Valoración del conocimiento
sobre su entorno como
metodología apropiada para
percibir fenómenos naturales y
problemáticas ambientales.
- Motivación e interés en conocer
la situación del recurso suelo de
la República Dominicana,
participando en proyectos
colectivos.
- Valoración del aprendizaje
científico respecto a los recursos
naturales, su situación actual, y
las acciones para su
conservación.
- Valoración de los recursos
naturales y de su uso sostenible.
- Motivación por la información
sobre los desastres naturales,
las medidas de prevención, las
recomendaciones y las rutas de
seguridad.
- Valoración acerca del uso de
instrumentos meteorológicos por
parte de científicos especialistas
en el área.
Competencias Contenidos Actividades de Actividades Indicadores de Recursos
especificas enseñanza de logro
aprendizaje
Conceptos La maestra Los alumnos - Explica la
Razona y - Ideas básicas de conversa con los explican la diferencia de
argumenta la geometría: alumnos sobre importancia recta, rayo y
Explica el proceso Punto, Recta, las ideas básicas de la segmento.
de medir como la Segmento, de la geometría: medición de - Conceptualiza
comparación de Rayo, Plano. Punto, Recta, una longitud. plano.
una unidad que se - Ángulos. Segmento, - Representa
toma como - Notación Rayo, Plano. Convierten gráficamente:
modelo - Medida de - Ángulos. unidades de Punto, Recta,
de medida con el ángulos. - Notación un sistema a Rayo, Segmento y
atributo que se - Ángulos agudo, - Medida de otro. Plano y utiliza la
desea recto y obtuso. ángulos. notación
caracterizar. - Sistema - Ángulos agudo, correspondiente.
Explica por qué sexagesimal. recto y obtuso. Dibujan - Define un
las medidas son Medida de - Sistema figuras ángulo.
aproximadas y ángulos en grados sexagesimal. geométricas. - Mide ángulos
cómo sexagesimales. Medida de usando el
puede una - Ángulos ángulos en Calculan el transportador.
medida ser congruentes grados perímetro de - Identifica
más precisa. - Ángulos sexagesimales. figuras ángulos rectos,
Escoge el complementarios - Ángulos regulares, agudos y
estimado - Ángulos congruentes irregulares y obtusos en
más razonable suplementarios - Ángulos círculos. polígonos.
para una - Relaciones entre complementarios - Construye
medida de rectas: paralelas, y luego los invita ángulos con
longitud. oblicuas y a realizar las Determinan ayuda del
perpendiculares. actividades el área de transportador,
- Compás, correspondientes cada de los compás y la
Transportador y ángulos. escuadra.
Resuelve escuadra. - Explica cómo
Problemas - Compás Bullseye Explica los construir ángulos
Resuelve diferentes Utilizan usando el
problemas conceptos unidades transportador,
relacionados con estableciendo cubicas compás y/o la
medida relaciones entre arbitrarias. escuadra.
de ángulos en - Triángulos ellos, luego los - Construye
grados en - Clases de invita a realizar Miden y ángulos utilizando
el sistema triángulos por sus en sus cuadernos estiman herramientas
sexagesimal lados las diferentes perímetros tecnológicas.
y con ángulos - Clases de acciones. utilizando - Expresa y utiliza
complementarios triángulos por sus Expresa a través termómetros. la notación
y ángulos de multimedia y correcta
suplementarios. - Medida de otros recursos Describen el de medidas de
Utiliza ángulos interiores ángulos y sus proceso para ángulo en grados
herramientas de un triángulo características. convertir en el
tecnológicas - Congruencia de medidas. Sistema
Construye e triángulos Sexagesimal.
identifica ángulos - Suma y resta las
complementarios, Recolectan y medidas de los
suplementarios y - Semejanza organizan ángulos
congruentes - datos en expresadas en
utilizando Transformaciones tablas de grados.
aplicaciones de (rotación, frecuencia. - Utiliza la
computadoras. reflexión y calculadora para
Utiliza la traslación) Miden hacer suma y
calculadora Explica con longitudes resta de medidas
para hacer material del utilizando el de ángulos
cálculos entorno el sistema expresada en
de sumas y restas - Medidas de volumen, métrico grados.
de longitud. unidades decimal. - Resuelve
medidas de - Unidades arbitrarias y del problemas
ángulos. arbitrarias de sistema métrico. relacionados con
medida de Miden la medida de
longitud. Explica de forma perímetros ángulos en el
- Unidades del concreta de figuras Sistema
Razona y sistema métrico. - Perímetro de geométricas. Sexagesimal.
argumenta - Escalas en las figuras - Define ángulos:
Analiza reglas. geométricas Estiman congruentes,
características - Unidades del regulares e perímetros. complementarios
y propiedades Sistema Inglés: la irregulares. y suplementarios.
geométricas de yarda, el pie, la - Estima Explican y - Calcula el
los pulgada. perímetros, modelan suplemento y el
triángulos. - Unidades del luego invita a los polígonos. complemento
Clasifica los Sistema Métrico alumnos a de diferentes
triángulos Decimal desarrollar las ángulos.
de acuerdo a sus actividades. - Modela ángulos:
lados congruentes,
y a sus ángulos. - Perímetro de complementarios,
Comunica figuras Presenta datos suplementarios
Dibuja triángulos geométricas en tablas usando
de diferentes regulares e aprovechando la el geoplano, y
tipos, describe sus irregulares. actividad otros recursos.
características de - Estima exploratoria para - Resuelve
manera oral y por perímetros. extraer los problemas
escrito utilizando conocimientos relacionados con
lenguaje de los alumnos y congruencia,
matemático. reforzar ideas. complemento y
Modela y - Longitud de la suplemento
representa circunferencia. de ángulos.
Modela los - El número Pi (π - Establece la
diferentes ). diferencia entre
triángulos según - Centro, radio, Socializa con los rectas
sus características diámetro, cuerda, alumnos sobre paralelas, oblicuas
usando diferentes ángulo central y los diferentes y
recursos: foamie, ángulo polígonos. perpendiculares.
papel completo en una
cuadriculado, el circunferencia.
geoplano y el - Escucha la
tangram, opinión de los
así como también demás de forma
triángulos - Concepto de respetuosa.
congruentes. área. - Crea diseños
Resuelve - Estima y mide utilizando el
Problemas áreas de compás, el
Resuelve polígonos con transportador y la
problemas unidades escuadra.
que involucren arbitrarias. - Valora
medidas de los - Estima medidas identificar
ángulos de áreas de ángulos
interiores de un círculos. congruentes,
triángulo y - Unidades de complementarios
congruencia área del sistema y suplementarios.
de triángulos. decimal: - Muestra
Conecta centímetro flexibilidad y
Utiliza los cuadrado, creatividad en la
triángulos decímetro búsqueda de
para crear cuadrado, metro soluciones a
señalizaciones, cuadrado, problemas
diseños kilómetro relacionados con
artísticos, cuadrado. medidas de
teselaciones. - Notación de ángulos.
Relaciona un unidades - Muestra
ángulo cuadradas. entusiasmo al
interior y el construir ángulos
exterior del de
mismo vértice de diferentes
un - Áreas de medidas con
triángulo con polígonos: ayuda del
ángulos rectángulo, compás,
suplementarios. cuadrado, transportador,
paralelogramo, escuadra y
Utiliza triángulo, recursos
herramientas trapecio tecnológicos.
tecnológicas calculadas - Disfruta al
Explora la suma utilizando utilizar la
de la fórmulas. tecnología para
medida de los - Base y altura del realizar
ángulos rectángulo, el sumas y restas de
interiores y triángulo y el las medidas de
exteriores paralelogramo. ángulos
de un triángulo y - Relación del expresados en
la congruencia de área y del grados.
triángulos usando perímetro en los - Actitud positiva
aplicaciones de polígonos. frente a sí mismo,
geometría en la - Área del círculo. sí misma
computadora y sus capacidades.
- Actitud de
- Concepto de escucha y respeto
volumen. a los y las
- Unidades demás.
Razona y cúbicas - Actitud de
argumenta arbitrarias. esfuerzo y
Desarrolla el - Unidades perseverancia.
sentido cúbicas del - Demuestra
espacial y lógico Sistema Métrico responsabilidad
explorando la Decimal: en sus
semejanza de milímetro cúbico, actuaciones y
figuras. centímetro compromisos.
Comunica cúbico, decímetro
Describe cómo cúbico y metro
identifica figuras cúbico.
semejantes - Mide y estima - Define un
utilizando volúmenes de triángulo,
el lenguaje común prismas rectos. representa
y el gráficamente
matemático. diferentes tipos
Modela y de
representa - Masa y peso: triángulos y utiliza
Representa Unidades de la notación
figuras masa: kilogramo, correcta.
semejantes gramo, miligramo. - Establece las
usando los Unidades de diferencias entre
bloques de peso: libra, onza, los
patrones, quintal, tonelada. distintos tipos de
papel - Tiempo: triángulos.
cuadriculado, Unidades de - Relaciona
palitos y otros tiempo; horas, objetos del
medios. minutos y entorno escolar
Conecta segundos. y familiar con los
Hace reducciones - Temperatura: diferentes tipos
o ampliaciones de Unidades de de
figuras, temperatura: triángulos.
fotografías, grados Celsius, - Nombra los
usando el grados triángulos de
concepto de Farenheit y acuerdo a
semejanza. grados Kelvin. la medida de sus
Interpreta la lados: equiláteros,
escala de isósceles,
un mapa o de un - Recolecta, escalenos.
plano. cuenta y organiza - Nombra los
Resuelve datos triángulos de
problemas estadísticos. acuerdo a la
Resuelve - Gráficos: medida de sus
problemas gráficas de barras, ángulos:
aplicando sus pictograma. rectángulos,
conocimientos - Medidas de acutángulos,
sobre tendencia central: obtusángulos.
semejanza. moda, media - Representa los
Utiliza aritmética, diferentes
herramientas mediana, para triángulos
tecnológicas datos no usando distintos
Utiliza agrupados. recursos: el
aplicaciones - Probabilidad, tangram,
de computadora definición de el geoplano,
para explorar espacio muestral, palitos, hojas de
figuras eventos papel
semejantes, o sucesos y sus cuadriculado.
realizando clases. - Resuelve
ampliaciones y problemas
reducciones. relacionados con
los
triángulos.
- Utiliza
Razona y herramientas
argumenta tecnológicas y
Explica el proceso Procedimientos otros recursos
de medir como la - Utilización del para explorar y
comparación de compás, modelar,
una unidad que se transportador y características de
toma como escuadra para los triángulos.
modelo construir ángulos. - Identifica y mide
de medida con el - Explicación y ángulos interiores
atributo que se discusión de las de un
desea ideas básicas de la triángulo.
caracterizar. geometría: Punto, - Identifica y mide
Explica por qué Recta, Rayo, ángulos exteriores
las medidas son segmento, Plano; de
aproximadas y representación un triángulo.
cómo gráfica y - Explora las
puede una utilización condiciones para
medida ser correcta de su que dos
más precisa. notación. triángulos sean
Escoge el - Utilización del congruentes.
estimado compás, - Modela
más razonable transportador y triángulos
para una escuadra para congruentes con
medida de construir ángulos diferentes
longitud. de diferentes recursos.
Comunica medidas y - Verifica si dos
Describe el descripción triángulos son
proceso de los pasos congruentes
de medir usando seguidos para la usando diferentes
unidades construcción de procedimientos.
arbitrarias y los - Muestra
explica la ángulos. entusiasmo al
necesidad - Clasificación de identificar
de utilizar ángulos en triángulos que se
unidades complementarios utilizan en el
convencionales. y diseño de
Describe el suplementarios. las señales de
procedimiento - Utilización de tránsito o
utilizado recursos embaldosado.
para realizar tecnológicos para
operaciones de la
suma construcción de - Disfruta creando
y resta de ángulos de señalizaciones en
medidas diferentes la
expresadas en medidas. escuela utilizando
unidades - Utilización de triángulos.
diferentes de un grados en el - Muestra
mismo sistema curiosidad e
sistema. sexagesimal interés por el
Modela y para expresar aprendizaje de los
representa medida de triángulos.
Crea y utiliza ángulos en grados - Valora
modelos de sexagesimales. identificar formas
las unidades - Estimación de la del entorno con
arbitrarias medida de triángulos.
de medidas de diferentes - Haciendo uso de
longitud ángulos. herramientas
Crea y utiliza - Resolución de tecnológicas
modelos de problemas que verifica la
las unidades del involucren suma y congrurencia de
sistema resta de medidas triángulos.
inglés. de ángulos
expresados en
grados - Conceptualiza
sexagesimales. figuras
Conecta - Uso de la semejantes.
Utiliza sus calculadora para - Identifica figuras
conocimientos de realizar semejantes en el
medida para operaciones de entorno.
resolver suma y resta de - Identifica figuras
problemas que medidas de semejantes aun
involucren ángulos cuando
mediciones expresados en una de ellas ha
de longitud en grados. sido transformada
las ciencias de la por
naturaleza. reflexión, rotación
Relaciona el - Definición de o traslación.
resultado ángulos - Explica cuándo
de una medida congruentes dos figuras son
con como ángulos semejantes.
sus que poseen la - Argumenta por
conocimientos de misma medida; qué dos figuras no
números definición de son
naturales ángulos semejantes.
y con los números complementarios - Determina si dos
racionales como ángulos figuras son
positivos. cuyas semejantes
Relaciona la medidas suman utilizando
representación de 90 grados; diferentes
los definición de procedimientos:
números ángulos » Papel
naturales y suplementarios cuadriculado.
los números como ángulos » Superposición
racionales cuyas medidas de figuras.
positivos en la suman » Software de
recta 180 grados. computadora.
numérica con las - Diferenciación » Geoplano.
escalas de medida entre ángulos - Construye
de congruentes, figuras
longitudes. complementarios semejantes
Resuelve y suplementarios. calcando
problemas - Modelación de y recortando
Resuelve ángulos papel o foamie,
problemas congruentes, usando el
retadores que complementarios geoplano, el
involucren y suplementarios tangram, papel
unidades usando diferentes cuadriculado
expresadas en recursos. o papel punteado.
diferentes - Identificación y - Utiliza
unidades de construcción de aplicaciones
un mismo ángulos geométricas para
sistema. congruentes, identificar y
Determina complementarios construir figuras
medidas y suplementarios semejantes,
de longitud utilizando realizando
utilizando compás, transformaciones
la regla, transportador, a partir del
interpreta de escuadra y movimiento de
manera adecuada herramientas una figura
la tecnológicas. (trasladar, rotar,
escala (del - Planteamiento y reflejar).
sistema resolución de - Explica que los
métrico y del problemas ángulos
sistema relacionados correspondientes
inglés) y utiliza la con ángulos de los polígonos
notación correcta. congruentes, semejantes son
Utiliza complementarios congruentes y sus
herramientas y lados
tecnológicas suplementarios. correspondientes
Utiliza son
computadoras proporcionales.
y calculadoras - Crea diseños
para - Clasificación de artísticos de
realizar los triángulos por figuras
conversiones de sus lados semejantes
medidas - Clasificación de utilizando bloques
expresadas en los triángulos por de
diferentes sus ángulos patrones y el
unidades. - Manipulación de tangram.
diferentes - Construye o
triángulos para dibuja círculos,
identificarlos triángulos,
Razona y según sus rectángulos y
argumenta características. cuadrados
Estima y - Exploración de semejantes.
determina el objetos del - Muestra interés
perímetro de entorno que por descubrir
figuras tengan las figuras
geométricas características de geométricas
regulares e los diferentes semejantes.
irregulares. triángulos. - Muestra
Compara el - Relación de los entusiasmo al
perímetro triángulos con construir diseños
de diferentes algunas señales creativos de
figuras realizando de tránsito. figuras
estimaciones. - Identificación, semejantes.
Describe y analiza clasificación y - Manifiesta
la denominación de seguridad en sí
variación del los mismo, sí
perímetro triángulos por la misma al sentirse
de polígonos medida de sus capaz de construir
cuando se lados: equilátero, figuras
realizan isósceles, semejantes.
ampliaciones escaleno y por la - Disfruta
y reducciones de medida de sus explorando
sus dimensiones y ángulos: figuras
relaciona sus rectángulo, semejantes en
resultados acutángulo, el entorno.
con costos en obtusángulo.
situaciones de la - Utilización de la
vida computadora y
diaria. otros recursos - Utiliza unidades
Comunica para arbitrarias para
Explica en qué explorar y medir
situaciones se modelar las longitudes de un
utiliza el características de mismo objeto.
perímetro y cómo los triángulos. - Interpreta
se - Construción de escalas en las
determina el triángulos reglas de medir
perímetro diferentes con longitudes en
de figuras hilo de lana, los unidades del
geométricas pega en cartulina sistema inglés
regulares e y los nombra y del sistema
irregulares. correctamente, métrico.
Modela y según - Construye reglas
representa sus atributos. graduadas en
Dibuja figuras - Representación pulgadas y
geométricas de triángulos en centímetros.
regulares utilizando - Identifica la
dado su diferentes medios unidad más
perímetro. y recursos. adecuada para
Dada una - Realización de medir la longitud
situación juegos de de un objeto de
problemática que adivinanzas del manera
involucre el tipo de triángulo que la medida sea
cálculo del según las lo más precisa
perímetro, características posible.
representa descritas. - Identifica la
gráficamente la - Construcción de relación entre
situación. triángulos de yarda y metro,
Conectar diferentes pulgada y
Relaciona las atributos usando centímetro.
operaciones con el geoplano, el - Estima y mide
números tangram, papel longitudes de
naturales y cuadriculado, segmentos
números palitos. de líneas rectas y
racionales - Descripción y curvas.
positivos con el explicación del - Utiliza
cálculo procedimiento herramientas
de perímetros. que es tecnológicas
utilizado para para realizar
clasificar conversiones de
Resuelve diferentes medidas
problemas triángulos. expresadas en
Resuelve - Creación de diferentes
problemas señales para unidades de un
de perímetro: identificar puntos mismo sistema.
dado el importantes - Utiliza sus
perímetro de una en la escuela conocimientos de
figura utilizando medida
geométrica triángulos para resolver
regular, diferentes: la problemas que
encontrar las dirección, los involucren
medidas baños, las aulas, mediciones de
de sus lados. la cafetería, la longitud en las
Realiza proyectos enfermería, ciencias de
de puntos de la naturaleza.
medición del encuentro en - Relaciona la
perímetro casos de representación de
del solar de la emergencia, etc. los
escuela y números
del aula. naturales y
Utilizar Estimación de las racionales
herramientas medidas de los positivos
tecnológicas ángulos interiores en la recta
Utiliza de diferentes numérica con las
aplicaciones tipos de escalas de
de computadora triángulos y medida de
para clasificación de longitudes.
construir los - Valora la
polígonos mismos. importancia de
regulares dado su - Exploración de aprender a medir
perímetro, o dado las medidas de los longitudes de
su perímetro y las ángulos interiores objetos del
dimensiones de de medio.
algunos de sus un triángulo - Muestra interés
lados. recortando los en resolver
Utiliza ángulos del problemas
aplicaciones triángulo y del entorno que
de computadora colocándolos involucren la
para sobre una recta medida de
analizar la horizontal longitudes y la
variación del haciendo que conversión de
perímetro de uno de los lados unidades de
figuras de uno coincida medida.
geométricas con uno de los - Muestra
realizando lados satisfacción al
ampliaciones y de otro. sentirse capaz de
reducciones. Verificación de realizar
que la suma de operaciones con
sus medidas es medidas en un
Razona y 180o. mismo sistema.
argumenta - Identificación y
Diferencia radio, medición de
diámetro y ángulos interiores
cuerda, de un - Mide y estima el
y el círculo de la triángulo. perímetro de
circunferencia. - Exploración de polígonos
Reconoce la las condiciones regulares e
longitud de para que dos irregulares.
la circunferencia triángulos - Describe el
como el sean congruentes. procedimiento
perímetro del - Modelación de para calcular y
círculo. triángulos estimar
Define el número congruentes con perímetros.
Pi diferentes - Resuelve
(π ) como el recursos. problemas que
cociente - Verificación de involucren
de la longitud de la congruencia de perímetros: dado
la triángulos usando el perímetro de
circunferencia y diferentes una
su procedimientos. figura regular,
diámetro. encontrar la
Comunica longitud del
Utiliza lado.
correctamente la - Descubrimiento - Calcula el costo
notación del de que las figuras de una verja para
número π. semejantes cercar
Explica cómo tienen un terreno; dado
calcula la misma forma el perímetro y
el perímetro de la pero diferente algunas
circunferencia y tamaño, al dimensiones de
que observar una figura,
la relación que y analizar grupos encontrar la
existe de figuras que son dimensión que
entre la longitud semejantes y falta, etc.
de grupos de figuras - Analiza cómo
la circunferencia y que no son varía el perímetro
el semejantes. en
diámetro es un - Utilización de patrones de
valor papel figuras utilizando
constante. cuadriculado para los bloques
Modela y dibujar figuras de patrones
representa semejantes y geométricos.
Verifica que el explicar la - Analiza la
cociente proporcionalidad variación del
entre la longitud entre lados y perímetro de un
de la mismo polígono
la circunferencia correspondencia modificando la
de entre ellos. longitud
cualquier círculo y - Explicación de de su lado,
el que dos figuras utilizando el
diámetro del son semejantes si geoplano y
mismo es tienen la misma documentándolo
aproximadamente forma, sus en una tabla de
igual ángulos datos.
a 3.14. correspondientes - Analiza la
Conecta son congruentes y variación del
Identifica el tamaño de los perímetro
situaciones de lados que se de polígonos
la vida diaria en corresponden son cuando se
las que proporcionales. realizan
se requiere - Utilización de ampliaciones y
determinar papel reducciones de
el perímetro de la cuadriculado para sus
circunferencia. determinar si dimensiones y
Resuelve dos figuras que relaciona sus
problemas tienen la misma resultados
Resuelve forma son con costos en
problemas que semejantes. situaciones de la
involucren el - Identificación de vida diaria.
cálculo figuras - Construye
del perímetro de semejantes en polígonos
la diferentes diferentes con un
circunferencia. posiciones. mismo perímetro.
- Exploración de la - Realiza
Utiliza semejanza proyectos en
herramientas realizando grupos que
tecnológicas transformaciones involucren la
Explora con en una figura determinación del
aplicaciones de (traslaciones, perímetro
computadora la rotaciones y del solar de la
relación del reflexiones). escuela y elabora
perímetro - Establecimiento un
de la y comprobación informe que
circunferencia y de conjeturas incluye la
el diámetro al acerca descripción del
reducir o de figuras procedimiento
ampliar el semejantes. utilizado, la
diámetro. - Identificación de representación
formas gráfica del solar
semejantes en su de la escuela, las
entorno. unidades de
- Uso de los medida
Razona y bloques de seleccionadas, el
argumenta patrones cálculo del
Estima el área de geométricos para perímetro, la
figuras modelar figuras comparación
contando semejantes. de los resultados
unidades - Construcción de de diferentes
cuadradas. figuras grupos
Argumenta por semejantes y la explicación de
qué las trazando sobre las diferencias en
unidades papel, con un los
cuadradas son las lápiz, el borde de resultados.
más adecuadas una figura, luego - Representa
para medir recorte de la gráficamente
áreas de figuras. figura dibujada; figuras regulares
Argumenta qué reconocimiento dado su
sucede de que perímetro.
con el área de una las dos figuras - Representa
figura cuando tienen la misma gráficamente
varían sus forma y el tamaño situaciones
dimensiones. de los lados de problemáticas
Comunica una cabe tantas que involucren el
Explica el veces en los lados cálculo
concepto de área correspondientes del perímetro.
de una superficie de la otra.
como - Clasificación de
el número de figuras
unidades geométricas - Utiliza
cuadradas que se semejantes en aplicaciones de
necesitan una computadora
para cubrirla. colección dada. para construir
Modela y - Construcción de polígonos
representa figuras regulares
Modela un semejantes dados sus
decímetro usando el perímetros, y las
cuadrado, un geoplano. dimensiones de
metro - Construcción de algunos de sus
cuadrado, un círculos, lados.
centímetro triángulos, - Utiliza
cuadrado cuadrados, aplicaciones de
recortando papel rectángulos computadora
o cartulina. semejantes para explorar la
Conecta usando diferentes variación del
Relaciona el recursos. perímetro cuando
cálculo - Reducción y se amplían o
del área de ampliación de reducen las
superficies figuras usando dimensiones de
cuadradas con diferentes los lados
potencias recursos. de polígonos.
de números - Representación - Valora la
naturales y de figuras importancia de
resuelve semejantes aprender a
problemas del recortando determinar el
entorno segmentos de perímetro de
utilizando el cintas o cordones polígonos.
concepto de área. de longitudes - Muestra interés
Relaciona el adecuadas. en resolver
cálculo de área problemas que
con sus involucren la
conocimientos de medida
mosaicos y - Utilización de de perímetros de
teselaciones. unidades polígonos y su
Resuelve arbitrarias para aplicación en
problemas medir situaciones de la
Elabora proyectos longitudes de un vida
en los mismo objeto; diaria.
que tiene que determinación de - Muestra
encontrar la la satisfacción al
relación costo - necesidad de usar sentirse capaz
área. unidades de realizar
convencionales. cálculos de
- Interpretación perímetros.
de escalas en las - Disfruta
reglas de medir utilizando
Utiliza longitudes en aplicaciones
herramientas unidades del de computadora
tecnológicas sistema inglés y para explorar las
Explora el área de del sistema variaciones del
diferentes métrico. perímetro al
superficies - Medición de la ampliar o
aumentando o longitud de un reducir las
disminuyendo sus mismo objeto dimensiones de
dimensiones utilizando los lados de
utilizando diferentes escalas polígonos.
aplicaciones de y comparación de - Relaciona las
computadora. las medidas. operaciones con
- Precisión y números
aproximación en naturales y
la medida de números
Razona y longitudes. racionales
argumenta - Establecimiento positivos con el
identifica y utiliza de las cálculo de
la equivalencias perímetros.
fórmula para entre centímetro
calcular y pulgada y entre
el área del metro y yarda.
rectángulo, - Construcción de - Diferencia radio,
el cuadrado, el reglas graduadas diámetro y
paralelogramo en pulgadas y en cuerda.
mediante centímetros para - Diferencia
el análisis de comprender el círculo de
patrones de concepto de circunferencia.
varios ejemplos. escalas y - Reconoce la
Analiza la para determinar longitud de la
variación del la relación entre circunferencia
área y del estas unidades. como el
perímetro de - Identificación de perímetro del
los polígonos la unidad más círculo.
cuando se adecuada para - Define el
aumentan o medir la número Pi (π )
disminuyen longitud de un como
sus dimensiones. objeto; por el cociente de la
Comunica ejemplo, es más longitud de la
Escribe las adecuado circunferencia y
expresiones utilizar su diámetro.
matemáticas para centímetros y - Utiliza
determinar el milímetros para correctamente la
área medir longitudes notación del
del rectángulo, pequeñas porque número π.
del permiten hacer - Calcula el
cuadrado, del mediciones más perímetro del
triángulo, precisas. círculo
del - Conversión de relacionando la
paralelogramo, unidades en un longitud de la
del mismo sistema; circunferencia y el
trapecio. por diámetro
Modela y ejemplo: de yarda para explicar que
representa a pie y de pie a la relación es
Representa pulgada y aproximadamente
gráficamente viceversa; de igual a 3.14
problemas dados milímetro a - Resuelve
que involucren la centímetro; de problemas que
determinación de centímetro a involucren
áreas decímetro; de el cálculo del
Conectar decímetro a perímetro del
Relaciona los metro; de círculo:
resultados centímetro a dado el diámetro
de los cálculos de metro y viceversa. o el radio, calcula
las - Estimación y el
áreas con las medición de perímetro; dado
fracciones longitudes de el perímetro,
comunes y segmentos calcula
decimales. de líneas rectas y el radio o el
Relaciona áreas y curvas. Utilización diámetro, y aplica
perímetros de de cuerdas, sogas, estos
polígonos. hilos para medir conocimientos a
Utiliza sus líneas curvas, situaciones de la
conocimientos después estirar la vida diaria.
sobre el cálculo cuerda, soga o - Utiliza
del área hilo sobre el aplicaciones de
de polígonos instrumento de computadora
y círculos para medida. para descubrir la
resolver - Estimación de relación del
problemas de longitudes de perímetro de la
otras áreas objetos al circunferencia y
como centímetro, al el diámetro al
ciencias de la decímetro, al reducir o ampliar
naturaleza metro, a la el
y situaciones del pulgada, al pie o a diámetro.
entorno. la yarda - Identifica
más cercano. situaciones de la
- Utilización de vida diaria
Resuelve aplicaciones de en las que se
problemas computadora requiere
Resuelve para determinar el
problemas realizar perímetro del
que involucren el simulaciones de círculo.
cálculo de áreas y mediciones; para
perímetros identificar
utilizando sitios en la red de
expresiones equivalencias de - Explica el
matemáticas. unidades en concepto de área.
Utilizar diferentes - Estima el área
herramientas sistemas y para de polígonos y de
tecnológicas investigar cómo círculos usando
Utiliza ha variado cuadrículas.
aplicaciones históricamente la - Reconoce el
de computadora definición del cuadrado como la
para metro y la yarda mejor
explorar áreas de como unidad para
polígonos y unidades de medir y estimar
círculos. medida. áreas.
 - Explica qué
sucede al área de
- Aproximación de una
medidas de figura cuando
Razona y perímetro. varían sus
argumenta - Estimación de dimensiones.
Estima el volumen perímetros. - Elabora
interno - Medición y proyectos en los
de prismas estimación del que tiene
regulares perímetro de que encontrar la
utilizando polígonos relación costo -
unidades cúbicas regulares e área.
arbitrarias. irregulares y de - Modela
Deduce la figuras formadas unidades
expresión por curvas cuadradas
matemática para utilizando reglas, recortando papel
determinar el hilo, cuerdas, etc. o cartulina.
volumen de - Descripción del - Estima el área
prismas regulares. procedimiento de diferentes
Comunica para calcular y superficies
Explica el estimar utilizando papel
procedimiento perímetros. cuadriculado: el
utilizado para - Resolución de área de las piezas
encontrar problemas que del tangram o de
el volumen de involucren la superficie de
prismas perímetros: los
regulares usando dado el perímetro bloques de
unidades de una figura patrones
arbitrarias, regular encontrar geométricos y de
convencionales la longitud del la superficie de
y utilizando lado, calcular el los bloques de
expresiones costo de una verja base
matemáticas. para cercar un diez.
Modela y terreno; dado el - Relaciona el
representa perímetro y cálculo del área
Construye algunas de
modelos de dimensiones de superficies
unidades cúbicas una figura, cuadradas con
del encontrar la potencias
sistema métrico; dimensión que de números
representa falta, etc. naturales y
unidades del - Análisis de cómo resuelve
sistema varía el perímetro problemas del
métrico utilizando en patrones de entorno
bloques figuras utilizando utilizando el
de base diez. los bloques de concepto de área.
Conecta patrones - Relaciona el
Vincula sus geométricos. cálculo de área
conocimientos - Análisis de la con
de volumen con variación del sus
problemas perímetro de un conocimientos de
de otras mismo mosaicos y
asignaturas como polígono variando teselaciones.
ciencias de la la longitud de su
naturaleza. lado, utilizando el
Relaciona el geoplano y
cálculo del documentándolo - Identidica y
volumen de en una tabla de utiliza la fórmula
prismas con las datos. para
propiedades - Análisis de la calcular el área
geométricas variación del del rectángulo,
del prisma. perímetro de cuadrado,
Resuelve polígonos paralelogramo,
problemas cuando se triángulo y
Resuelve realizan trapecio
situaciones ampliaciones y mediante el
problemáticas reducciones de análisis de
que sus dimensiones, patrones de
involucren y se relación de varios ejemplos.
estimar y sus resultados - Relaciona áreas
calcular el con y perímetros de
volumen costos en polígonos.
de prismas situaciones de la - Analiza la
regulares vida diaria. Por variación del área
utilizando ejemplo: y del
unidades dado el costo del perímetro de los
arbitrarias, enmarcado de polígonos cuando
convencionales una fotografía de se aumentan o
y expresiones 8 disminuyen sus
matemáticas. x 10 pulg., si la dimensiones.
misma se amplía - Escribe las
a un tamaño de expresiones
Utiliza 16 x matemáticas
herramientas 20 pulg., para determinar
tecnológicas determinación el el área del
Utiliza nuevo perímetro rectángulo,
aplicaciones y el costo del cuadrado, del
de computadora del enmarcado, triángulo, del
para así como del paralelogramo y
estimar y costo del del trapecio.
determinar enmarcado si la - Resuelve
el volumen de fotografía se problemas que
prismas ampliara a un involucren el
regulares tamaño de 4 x 5 cálculo de áreas y
pulg. perímetros
- Construcción de utilizando
Razona y polígonos expresiones
argumenta diferentes con un matemáticas.
Analiza mismo - Utiliza
situaciones perímetro. herramientas
problemáticas tecnológicas para
que - Elaboración de explorar áreas de
involucren la proyectos: polígonos y
medida determinación del círculos.
de tiempo, masa y perímetro - Relaciona los
temperatura. de la habitación resultados de los
Organiza de en que duerme; cálculos
manera organizados en de las áreas con
efectiva eventos grupos las fracciones
en de cinco comunes
intervalos de compañeros, y decimales.
tiempo. determina el - Utiliza sus
Diferencia las perímetro de su conocimientos
escalas aula y del solar de sobre el
de grados Celsius la escuela, cálculo del área
(o C), elaboración de un de polígonos y
Farenheit (o F) y informe círculos
grados incluyendo la para resolver
Kelvin (o K). descripción del problemas de
Comunica procedimiento otras
Explica utilizado, la áreas como
procedimientos representación ciencias de la
para determinar y gráfica del solar naturaleza y
estimar de la escuela, las situaciones del
la masa de un unidades entorno.
cuerpo. de medidas - Muestra interés
Lee la seleccionadas, el en calcular el área
temperatura en cálculo del de
un perímetro; diferentes
termómetro comparación de polígonos y
graduado en los resultados de círculos.
grados Celsius. cada grupo y - Disfruta
Explica la explicación resolviendo
diferencia de las diferencias problemas
entre las escalas en los resultados. relacionados con
Celsius, - Representación el área de
Farenheit y gráfica de figuras polígonos y
Kelvin. geométricas círculos.
Utiliza la notación regulares
de dado su
unidades de perímetro.
masa: - Representación
kilogramo (kg), gráfica de - Estima el
gramo situaciones volumen interno
(g) y miligramo problemáticas de cajas
(mg); de que (prismas
unidades de involucren el regulares)
temperatura y cálculo del utilizando
de unidades de perímetro. unidades
tiempo. - Utilización de cúbicas arbitrarias
Modela y recursos (cajas más
representa tecnológicos para pequeñas).
Representa construir - Deduce la
temperaturas polígonos expresión
en modelos de regulares dado su matemática para
termómetros perímetro, o dado determinar el
graduados en su volumen de
escala centígrada. perímetro y las prismas
Construye dimensiones de regulares.
modelos de algunos de sus - Explica el
balanzas para lados. procedimiento
determinar - Utilización de utilizado
masas. recursos para encontrar el
tecnológicos para volumen de
analizar la prismas regulares
variación del haciendo uso de
perímetro de unidades
Conecta figuras arbitrarias,
Realiza medidas geométricas convencionales y
de realizando expresiones
temperatura, ampliaciones y matemáticas.
masa y reducciones. - Resuelve
tiempo en - Relación de las situaciones
situaciones operaciones con problemáticas
de la vida diaria. números que
Resuelve naturales y involucren
problemas números estimar y calcular
Plantea y resuelve racionales el volumen
problemas que positivos con el de prismas
involucren cálculo de regulares
calcular y perímetros. utilizando
estimar intervalos unidades
de arbitrarias,
tiempo. - Medición de la convencionales y
Resuelve longitud de la expresiones
problemas circunferencia y matemáticas.
que involucren la del - Construye un
interpretación de diámetro de modelo de metro
gráficos de varios objetos de cúbico;
medidas de forma circular modela, con los
temperatura, para bloques de base
masa o encontrar que la diez,
tiempo. relación entre el decímetro
Utiliza estas longitudes cúbico y el
herramientas es centímetro
tecnológicas constante y cúbico.
Utiliza aproximadamente - Utiliza
cronómetros igual a 3.14159…, herramientas
para medir y ó 22/7. tecnológicas para
estimar Estos números estimar y
intervalos de son determinar el
tiempo. aproximaciones volumen de
Utiliza de π. Elaboración prismas regulares.
aplicaciones de - Aplica sus
de computadora una tabla con conocimientos de
para construir e estos datos. determinación y
interpretar - Análisis de los estimación de
gráficos que datos de la tabla volúmenes para
representen para determinar resolver
medidas cuántas problemas
de temperatura, veces es la de otras áreas
masa y longitud de la como ciencias de
tiempo circunferencia la
más larga que el naturaleza y de
diámetro. situaciones de la
- Descubrimiento vida
Razona y de la expresión diaria.
argumenta matemática para - Relaciona el
Identifica las determinar el cálculo del
posibles razones perímetro de la volumen de
de circunferencia: P prismas rectos
un problema de la = π x d, al con las
comunidad y analizar la tabla propiedades
busca de datos. geométricas del
justificaciones al - Exploración de la prisma.
mismo. relación del - Utiliza el metro
Determina la diámetro y el cúbico (m3),
moda, la mediana radio de una decímetro
y circunferencia. cúbico (dm3
la media - Resolución de ), centímetro
aritmética en una problemas que cúbico (cm3
serie involucren el ),
de datos no cálculo del milímetro cúbico
agrupados. perímetro de la (mm3
Comunica circunferencia: ) y su notación
Emplea las tablas dado el diámetro para expresar
y gráficos o el medidas de
para comunicar radio, volúmenes.
datos sobre determinación del - Analiza la
una situación o perímetro; dado variación del
problema de su el perímetro volumen de
contexto. determinación del un prisma recto
Modela y radio o el regular cuando se
representa diámetro. modifican las
Representa los - Exploración, dimensiones del
datos de una utilizando mismo,
situación recursos duplicándolas o
determinada en tecnológicos, de triplicándolas.
tablas la - Relaciona el
y gráficos lineales variación del cálculo del
y circulares. perímetro de la volumen de
Conecta circunferencia cubos con la
Recoge y analiza cuando se potencia cúbica.
información amplía o se - Muestra interés
contenida en reduce la longitud y valora la utilidad
tablas y gráficos del radio o del de conocer
lineales y diámetro; diferentes
circulares, en consideración de unidades de
periódicos, los casos cuando volumen.
revistas y otros se duplica o
medios. triplica o
Analiza un gráfico se reduce a la
o tabla sobre mitad. Muestra
la distribución de - Determinación entusiasmo al
la riqueza en el del perímetro de resolver
país y saca figuras problemas
conclusiones. compuestas por del entorno que
Analiza un gráfico semicírculos y involucren
o tabla sobre segmentos de medidas de
los casos de recta. volumen.
dengue en país en - Resolución de - Disfruta
los doce meses problemas de la utilizando
del año y saca vida diaria que aplicaciones de
conclusiones involucren computadora
sobre los meses el cálculo de para determinar y
de perímetros de estimar el
mayor peligro. círculos. volumen de
Resuelve - Identificación de prismas.
Problemas situaciones de la
Analiza un vida diaria en las
problema de su que
comunidad; se requiere - Analiza
recoge, organiza e determinar el situaciones
interpreta datos perímetro de la problemáticas
cuantitativos del circunferencia: que
mismo. cantidad de cinta involucren la
Utiliza adhesiva que se medida de
herramientas requiere para tiempo, masa y
tecnológicas sellar un temperatura.
Hace uso de tanque de forma - Organiza de
páginas circular. manera efectiva
electrónicas eventos en
para identificar intervalos de
los datos de una tiempo.
situación o tema - Exploración con - Diferencia de las
de interés. recursos escalas de grados
tecnológicos para Celsius
determinar y grados
cuál es la forma Farenheit y
más adecuada de grados Kelvin.
una unidad para - Lee la
medir áreas, temperatura en
utilización de un termómetro
unidades de graduado en
diferentes grados Celsius.
formas: círculos, - Explica
hexágonos, procedimientos
triángulos, para determinar y
cuadrados. estimar la masa
Explicación de la de un cuerpo.
forma - Utiliza la
seleccionada y notación de
por qué. unidades de
- Estimación y masa:
determinación del kilogramo (kg),
área de diferentes gramo (g) y
polígonos miligramo
utilizando (mg).
cuadrículas, - Plantea y
geoplanos y resuelve
simulaciones con problemas que
recursos involucren
tecnológicos. calcular y estimar
- Identificación de intervalos de
las unidades tiempo.
cuadradas del - Resuelve
sistema problemas que
métrico: metro involucren la
cuadrado (m2), interpretación de
decímetro gráficos de
cuadrado medidas de
(dm2), centímetro temperatura,
cuadrado (cm2), masa o tiempo.
milímetro - Representa
cuadrado temperaturas en
(mm2). modelos
- Determinación de termómetros
la unidad más graduados en
adecuada para escala
medir centígrada.
el área de - Construye
diferentes modelos de
superficies balanzas para
dependiendo de determinar
su masas.
tamaño. - Utiliza
- Estimación del cronómetros para
área de la medir y estimar
superficie de los intervalos de
bloques de tiempo.
patrones - Utiliza
utilizando papel aplicaciones de
cuadriculado y computadora
calcando las para construir e
figuras. interpretar
- Estimación del gráficos que
área de las piezas representen
del tangram medidas de
utilizando papel temperatura,
cuadriculado y masa y tiempo.
luego Cálculo del
el
área de figuras - Realiza medidas
irregulares de temperatura,
utilizando el área masa y tiempo en
de las situaciones de la
piezas del vida diaria.
tangram. - Valora la
- Realización de puntualidad al
proyectos que realizar
involucren el diferentes
cálculo actividades de su
de costos en vida.
diferentes - Valora la
situaciones en las importancia de
que sea medir la
necesario duración de
determinar el diferentes
área: calculo del actividades o
costo de eventos para
pintar su aula, organizar su
determinando el agenda.
área de las - Muestra interés
paredes e en resolver
investigando el problemas del
costo de la entorno que
pintura y su involucren
rendimiento medidas de
por metro temperatura.
cuadrado. - Valora la
- Determinación importancia de
el costo de un aprender
terreno, midiendo a determinar la
su temperatura en
área e situaciones de la
investigando el vida diaria.
costo aproximado - Muestra interés
de un metro en medir
cuadrado de temperaturas
terreno en esa usando el
zona (puede ser el termómetro
solar de
la escuela, el solar
de su vivienda).
- Distribuye datos
agrupados en
Exploración, tablas.
utilizando - Expresa y
aplicaciones de argumenta la
computadora, información
calculadoras o representada en
bloques de gráficas.
patrones, la - Resuelve
variación del problemas que
área de un involucren
polígono cuando interpretación de
varían sus tablas y gráficos
dimensiones: estadísticos y
duplicando o cálculos de
triplicando la promedio, moda y
longitud de sus mediana.
lados; - Demuestra
relacionar sus interés por la
resultados con la lectura
potencia de libros,
cuadrada. periódicos y
- Investigación de revistas
los patrones que en los que
resultan aparezcan
utilizando gráficos
diferentes figuras; estadísticos, en
por ejemplo, datos no
exploración del agrupados.
área de un - Conceptualiza:
triángulo cuando moda, mediana y
se duplican, promedio.
triplican y - Calcula la media
cuadruplican su aritmética, la
base y su altura; o moda y la
de un cuadrado mediana usando
cuando se datos
duplica, triplica o no agrupados del
cuadruplica su entorno.
lado; - Aplica los
o de un conocimientos de
rectángulo promedio en la
cuando se resolución de
duplican, triplican problemas de su
o contexto.
cuadruplican sus - Valora la
lados. expresividad del
lenguaje gráfico al
representar
- Determinación datos.
de las - Aplica los
dimensiones de conocimientos de
un rectángulo, promedio en la
dada su área, de resolución de
manera que el problemas de su
perímetro sea lo contexto.
más - Valora la
pequeño posible. expresividad del
Repetición de lenguaje gráfico al
este ejercicio representar
varias datos.
veces para
encontrar la
generalización de
que el
perímetro es
menor cuando el
rectángulo es
cuadrado.
- Dibujo de dos
rectángulos (o dos
paralelogramos)
con igual área
pero diferentes
dimensiones, y
determinación de
cuál tiene mayor
perímetro.
- Determinación
de la medida de
un lado de un
rectángulo si se
conoce su área y
el otro lado y el
perímetro de un
cuadrado si se
conoce su área.
- Construcción de
un paralelogramo
recortando un
rectángulo en dos
partes.
Comparación del
área del
paralelogramo
con el área del
rectángulo.
- Identificación de
la base y la altura
en un triángulo,
en
un rectángulo y
en un
paralelogramo.
- Construcción en
el geoplano de
varios rectángulos
con una misma
área,
comparación de
sus perímetros e
identificación de
cuál de los
rectángulos tiene
mayor y
menor perímetro.
- Construcción de
dos triángulos
congruentes
recortando un
paralelogramo
por la mitad;
establecimiento
de la relación del
área del triángulo
y
el paralelogramo.

- Determinación
del área de
rectángulos,
cuadrados,
triángulos
y paralelogramos
usando
cuadrículas y
expresiones
matemáticas.
- Determinación
del área del
triángulo
calculando
primero el
área del
paralelogramo o
rectángulo
asociado al
triángulo.
- Determinación
de tres posibles
dimensiones de la
base y la
altura de un
triángulo, dada su
área.
- Cálculo del área
de un trapecio
subdividiéndolo
en
dos triángulos y
sumando las
áreas de los
triángulos; o
subdividiéndolo
en triángulos y
rectángulos
dependiendo
de las
dimensiones
conocidas.
- Identificación de
la expresión
matemática para
calcular el
área del trapecio.
- Cálculo del área
de polígonos
irregulares
subdividiéndolos
en polígonos
regulares,
calculando sus
áreas y sumando
las
mismas.
- Determinación
del área del
círculo utilizando
la expresión
correspondiente:
A = π x r2.
- Cálculo del área
del círculo
conocidos el
diámetro o el
radio;
determinación del
diámetro o radio
conocida el área
de un
círculo.
- Utilización de
aplicaciones de
computadora
para explorar
áreas de
polígonos y
círculos.
- Resolución de
problemas
retadores que
involucren la
determinación del
área de polígonos
o círculos o de
figuras
compuestas por
varios polígonos o
círculos y
vinculados a
situaciones de la
vida diaria.
- Vinculación de
los resultados de
los cálculos de las
áreas con
las fracciones
comunes y
decimales.

- Medición y
estimación de
volúmenes de
prismas.
- Utilización cajas
de caldos de
pollo, de
espaguetis,
u otras cajas
pequeñas para
estimar el
volumen de
cajas más
grandes.
- Identificación de
la necesidad de
utilizar unidades
convencionales
para determinar
el volumen.
Argumentación
de por qué se
utilizan unidades
de
forma cúbica y no
cuerpos de otras
formas como
unidades de
medida.
- Utilización de los
bloques de
unidad, decena y
centena de los
bloques de base
diez para medir y
estimar
volúmenes de
prismas.
- Identificación
del bloque de
unidad de los
bloques
de base diez con
un centímetro
cúbico y el bloque
de
unidad de millar
con un decímetro
cúbico.
- Construcción de
prismas
diferentes con el
mismo
número de
bloques de base
diez,
determinación de
sus volúmenes
contando los
centímetros
cúbicos y
comparación de
sus volúmenes.
- Análisis en una
tabla de los
volumenes de
varios
prismas regulares,
determinándolos
contando las
unidades cúbicas
que los forman y
comparación de
estos con el
volumen
calculado
multiplicando sus
dimensiones;
conclusión de que
el volumen puede
encontrarse
multiplicando las
tres dimensiones
del
prisma. -
Utilización del
metro cúbico
(m3), decímetro
cúbico
(dm3), centímetro
cúbico (cm3),
milímetro cúbico
(mm3) y su
notación correcta
para expresar
medidas
de volúmenes.
- Identificación de
la unidad cúbica
de medida más
adecuada para
expresar el
resultado de un
proceso de
medición de
volumen.
- Explicación de
por qué los
resultados de las
medidas
de volúmenes son
aproximados y
argumentación de
cómo pueden
disminuirse los
errores en el
proceso de
medición.
- Resolución de
problemas de
cálculo y
estimación
de volúmenes en
situaciones de la
vida diaria; por
ejemplo:
estimación del
volumen interno
de una
cisterna en
metros cúbicos.

- Determinación
de la masa de
varios objetos
utilizando la
balanza.
- Programación de
itinerarios de
viaje visitando
diferentes lugares
y tomando en
cuenta las
distancias de un
lugar a otro para
calcular los
períodos de
tiempo.
- Planteamiento y
resolución de
problemas que
involucren
determinación y
estimación de
períodos
de tiempo.
- Planteamiento y
resolución de
problemas que
involucren
determinación y
estimación de
masas.
- Planteamiento y
resolución de
problemas
que involucren la
medición y
estimación de
temperaturas.
- Investigación y
comparación de
las temperaturas
en un mismo
horario de
ciudades ubicadas
en
diferentes
continentes,
utilizando
computadoras.
- Argumentación
de la organización
de horarios y
agendas de la
manera más
eficiente.
- Establecimiento
de la diferencia
entre masa y
peso.
- Identificación de
la unidad más
razonable para
expresar la masa
de un objeto.

- Resolución de
problemas que
involucren la
relación
cantidad de masa
– costo en la
compra de
artículos
diferentes.
- Conversión de
medidas
expresadas en
una unidad de
masa
a otra: de
kilogramo a
gramo; de gramo
a miligramo y
viceversa; de
quintal a libras,
de libras a onzas y
viceversa.
- Elaboración de
proyecto:
construcción de
una balanza.
Elaboración de un
informe
describiendo el
procedimiento
utilizado.

- Identificación de
situaciones que
conviene analizar
estadísticamente.
- Recolección y
análisis de
información
contenida en
tablas y gráficos
estadísticos
(lineales y
circulares).
- Construcción de
gráficas lineales y
circulares.
- Determinación
de la moda,
mediana y media
aritmética, para
datos no
agrupados.
- Resolución de
problemas que
involucren
interpretación de
gráficos
estadísticos
(lineales y
circulares) y
media aritmética,
moda y mediana,
para
datos no
agrupados
- Determinación
de la probabilidad
de un evento en
situaciones de su
entorno.
- Realización de
simulaciones de
eventos con
dados,
ruletas, monedas,
fichas de colores y
herramientas
tecnológicas.
- Utilización de
herramientas
tecnológicas para
determinar la
probabilidad de
eventos.

Actitudes y
valores
- Valoración de la
identificación de
ángulos
congruentes,
complementarios
y suplementarios.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones a
problemas
relacionados con
medidas de
ángulos.
- Entusiasmo al
construir ángulos
de diferentes
medidas
con el compás,
transportador,
escuadra y
recursos
tecnológicos.
- Disfrute al
utilizar la
tecnología para
realizar sumas y
restas de las
medidas de
ángulos
expresados en
grados.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Actitud de
escucha y respeto
a los y las demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Curiosidad e
interés por el
aprendizaje de los
triángulos.
- Valoración de
identificar formas
del entorno con
triángulos.
- Entusiasmo al
identificar formas
de triángulos en
las
señales de
tránsito,
embaldosados de
su casa, la
escuela, otros
lugares.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas.
- Actitud de
escucha y respeto
a los y las demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos
- Curiosidad e
interés por el
aprendizaje de la
semejanza
de figuras.
- Valoración de
identificar formas
semejantes.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Disfrute creando
diseños artísticos
de figuras
semejantes
utilizando bloques
de patrones,
tangram o
foamie.
- Desarrollo del
sentido de
precisión y
exactitud al
construir figuras
semejantes.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas.
- Actitud de
escucha y respeto
a los y las demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Valoración de la
importancia de
aprender a medir
longitudes de
objetos del medio
- Interés en
resolver
problemas del
entorno que
involucren la
medida de
longitudes y
conversión de
unidades de
medida.
- Satisfacción al
sentirse capaz de
realizar
operaciones
con medidas en
un mismo
sistema.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas

- Valoración de la
importancia de
aprender a
determinar el
perímetro de
polígonos.
- Interés en
resolver
problemas que
involucren la
medida de
perímetros de
polígonos y su
aplicación en
situaciones de
la vida diaria.
- Satisfacción al
sentirse capaz de
realizar cálculos
de
perímetros.
- Disfruta
utilizando
aplicaciones de
computadora
para
explorar las
variaciones del
perímetro al
ampliar o reducir
las dimensiones
de los lados de
polígonos.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Valoración de la
utilidad de medir
y estimar
perímetros
de círculos o
circunferencias.
- Interés en
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas y
estimaciones de
perímetros de
circunferencias.
- Satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar
perímetros de
circunferencias en
el entorno.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas.
- Actitud de
escucha y respeto
por los y las
demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar
áreas de
superficies en el
entorno.
- Actitud positiva
frente a sí mismo,
sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas que
involucren
determinar el
área de
superficies.
- Actitud de
escucha y respeto
por los y las
demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Interés en
calcular el área de
diferentes
polígonos y
círculos.
- Valoración de la
utilidad de
determinar áreas
de polígonos y
círculos para
resolver
problemas de la
vida diaria.
- Satisfacción al
sentirse capaz de
determinar y
estimar el área
de polígonos y
círculos.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones a
problemas.
- Actitud de
escucha y respeto
por los y las
demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos
- Interés y
valoración de la
utilidad de
conocer
diferentes
unidades de
volumen.
- Entusiasmo al
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas y
estimaciones de
volumen.
- Disfrute
utilizando
aplicaciones de
computadora
para
determinar y
estimar el
volumen de
prismas.
- Flexibilidad y
creatividad en la
búsqueda de
soluciones
a problemas.
- Actitud de
escucha y respeto
por los y las
demás.
- Actitud de
esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad
en sus
actuaciones y
compromisos.

- Valoración de la
puntualidad al
realizar diferentes
actividades de su
vida.
- Valoración de la
importancia de
medir la duración
de
diferentes
actividades o
eventos para
organizar su
agenda.
- Valoración del
uso efectivo del
tiempo en su
clase y
colaboración con
el profesor o
profesora en la
tarea de
vigilar y controlar
su uso eficiente
en la misma.
- Valoración de la
importancia de
aprender a medir
temperaturas
usando el
termómetro.
- Interés en
resolver
problemas del
entorno que
involucren
medidas de
temperatura.
- Satisfacción al
sentirse capaz de
resolver
problemas que
involucren la
determinación y
estimación de
temperaturas.
- Interés en
aprender a
determinar la
masa de objetos
del
entorno.
- Valoración de la
importancia de
conocer su masa
corporal
para el bienestar
de su salud.
- Satisfacción e
interés por
conocer su peso
corporal y
relacionarlo con la
altura de su
cuerpo.
- Interés por
determinar el
precio de
artículos
relacionados
con su peso.

- Valoración de la
importancia de
interpretar datos
estadísticos en
tablas y gráficos
lineales y
circulares.
- Interés en la
construcción de
gráficos
estadísticos.
- Demostración de
confianza en la
resolución de
problemas del
entorno que
impliquen cálculo
de
media aritmética,
mediana y moda,
en datos no
agrupados.