En el museo de una ciudad se va a presentar una exposición del arte egipcio y como
parte de la decoración han mandado fabricar un par de pirámides. Ambas pirámides son
triangulares con base cuadrada, cada cara triangular tiene lados iguales. El lado de los
triángulos en la pirámide más alta es de cuatro metros. La altura de la pirámide menor es
tres cuartas partes de la altura de la pirámide mayor.
4 m.
Pregunta 1.
Pregunta 2.
Pregunta 1:
Sabemos que las caras de las pirámides son proporcionales. Los triángulos son
equiláteros y la base es un cuadrado.
En la pirámide más grande cada arista mide 4 metros. La base entonces es un cuadrado
cuyos lados miden 4 metros. Por lo tanto el área es 16 m 2.
Pregunta 2:
4 x
H h =3/4 H
x 4
3 H
H
4
INTENCIÒN DE LA PREGUNTA:
Evaluar la habilidad del alumno para modelar un problema de espacio y forma, codificar y
decodificar información geométrica y hacer uso de conceptos geométricos como son
triángulo equilátero, área de un cuadrado, figuras proporcionales, altura, cara, lado.
4
Abstracción matemática El estudiante requiere paulatinamente traducir la
progresiva de la realidad situación problema a un problema por completo
matemático y establecer relaciones entre el lenguaje
simbólico y formal y la situación problema.
L=4 x
H h
h=¾H
A = L2
A = 42
A = 16
4
x
H h
x=¾4
x=3
4
H x
h
y al aplicar nuevamente la fórmula del área para el
cuadrado:
A = x2
A = 32
A=9
Contexto Dominio
Educacional / Profesional: El Espacio y Forma: El estudiante debe
escenario del problema es un trabajo interpretar el problema para elaborar
de diseño o construcción de las un modelo geométrico, establecer la
pirámides para una presentación en relación entre las formas, codificar y
un museo. decodificar información visual para
identificar los elementos de las
pirámides y reconocer regularidades
entre ellas, y relaciones con
conocimientos matemáticos que
posee y le permiten solucionar el
problema.
Se sugiere plantear problemas que
impliquen el uso de diversos
conceptos geométricos y de medida.
Para ello se pueden presentar
problemas de cálculo del área en
situaciones cotidianas, así como
calcular el área sombreada de las
figuras.
G) COMENTARIOS A LOS PROCESOS MATEMÁTICOS DOMINANTES DEL
PROBLEMA SEGÚN EL MARCO PISA.
MACRO-PROCESOS
El alumno tiene que razonar la similitud de las dos pirámides y concluir que si la altura de
la pirámide menor es ¾ la altura de la pirámide mayor también su lado será ¾ la longitud
del lado de la pirámide mayor.
El modelo (en este caso geométrico) no es del todo explicito pues no incluye la altura y
tendrá que establecerse una conexión con el modelo de la pirámide que incluya su altura.