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DÍA A DÍA

EN EL AULA 1 Ciencia y Tecnología


SECUNDARIA

Presentación del proyecto Crecemos juntos


El área de Ciencia y Tecnología en el
proyecto editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos VI ciclo
(1.° y 2.° grado)
• Materiales para el estudiante,
el docente y el aula
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar
y del Libro de actividades
• Sugerencias didácticas:
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Sugerencias didácticas
– Solucionarios
– Información complementaria
– Pautas para trabajar recursos
de internet
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
– Reflexiones para la práctica docente
– Instrumentos para la evaluación

Proyecto Crecemos juntos


Unidad

1
1 Los seres vivos
presentación Banco de recursos programación

Esta unidad proporciona un conjunto de conocimientos correspondientes a las características propias de los seres vivos, Santillana Digital
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
entre las que se distinguen las funciones de relación, nutrición y reproducción, crecimiento y homeostasis. También se
explica que los seres vivos pueden estar formados desde por una célula o millones de ellas. Además, brinda información Secuencia digital: La vida a pequeña escala Explica el mundo Comprende y usa conocimientos • Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, cómo las características de • Explica, a partir de conocimientos científicos, las características, la • Las características
sobre la clasificación taxonómica de los seres vivos con la finalidad de ampliar el conocimiento de los mismos y Para empezar físico basándose sobre los seres vivos; materia y los organismos actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos composición química de los seres vivos y en qué consiste cada una de los seres vivos
Presenta una introducción sobre los microorganismos. en conocimientos energía; biodiversidad, Tierra y a selección natural, y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. de las funciones vitales de los seres vivos y sabe identificarlas en
reconocer que incluso un organismo microscópico puede ser uno de ellos. • La composición
¿Qué aprenderé? sobre los seres vivos; universo. • Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los situaciones cotidianas.
química de los seres
Los estudiantes deberán desarrollar habilidades que los lleven a explicar el mundo físico e indagar mediante métodos Muestra las capacidades y habilidades que logrará el materia y energía; fenómenos. • Justifica, sobre la base de fuentes con respaldo científico, que la vivos
científicos para aprender constantemente. estudiante. biodiversidad, Tierra célula es la unidad básica de la vida que cumple funciones y presenta
y universo. • La célula
Compruebo lo que sé diferentes estructuras en procariotas y eucariotas.
Actividad interactiva: contiene preguntas sobre los saberes • Las células animal y
• Explica, basándose en conocimientos científicos, la clasificación de los
Esquema previos de los estudiantes.
seres vivos, las características de los reinos biológicos así como las vegetal
Una situación para resolver ventajas y desventajas del uso de las células madre. • La clasificación de
Proyecto en red: presenta una situación problemática acerca
de la infección por el consumo de agua no potable. los seres vivos
Evalúa las implicancias del saber • Da razones para defender su posición respecto a cuestiones sociocientíficas, • Expresa su opinión frente al consumo de vitaminas y minerales
La célula como fábrica y del quehacer científico a través de una alimentación adecuada. • Los reinos
teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente.
Animación: compara el funcionamiento de una célula con el de biológicos
Los seres vivos una fábrica.
y tecnológico. • Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en el
• El reino Eubacteria
tratamiento de enfermedades.
Tamaño relativo de las células
Animación: muestra el tamaño de diversas células. • Da razones para argumentar la importancia de los microorganismos • El reino Archaea
en la vida diaria. • El reino Protista
Las células animales y vegetales
Características y Video: compara las células animales y vegetales. Indaga mediante Problematiza situaciones. • Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado con la
La célula: animal Clasificación de Los reinos • El reino Fungi
composición química Reinos biológicos métodos científicos reproducción de los microorganismos en diferentes intervalos de
y vegetal los seres vivos biológicos Animación: presenta criterios de clasificación de los seres
de los seres vivos para construir tiempo.
vivos. conocimientos.
Desarrollo mis capacidades
Proyecto en red: propone una investigación sobre la infección por Diseña estrategias para hacer • Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada
microorganismos. indagación. medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar a la pregunta de indagación.
la experimentación. • Relaciona las variables dependiente e independiente para confirmar o
Usa estrategias Actividad de indagación Habilidades Los microorganismos
Video: explica qué ocasionan los microorganismos. refutar su hipótesis.
de las TIC Estudiamos científicas
Las células madre Cultivo de microorganismos: los protozoos
un mundo invisible Observar Laboratorio: propone cómo observar protozoos. Genera y registra datos e • Obtiene y organiza datos cuantitativos a partir de la observación y mediciones • Registra datos sobre una cantidad de microorganismos de una

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822


información. repetidas de la variable dependiente, usando los instrumentos con propiedad y muestra en diferentes intervalos de tiempo y los analiza estableciendo
Habitantes microscópicos
seguridad. relaciones de causalidad.
Actividad interactiva: describe a los microorganismos
perjudiciales. Analiza datos e información. • Interpreta relaciones de causalidad entre las variables y confirma o refuta • Compara las evidencias de su indagación con información confiable
Aplicamos lo aprendido su hipótesis basado en evidencias, las compara con información confiable para elaborar conclusiones.
Proyecto en red: plantea la elaboración de un producto digital. y elabora conclusiones.
Cierre ¿Qué aprendí? Compruebo lo que aprendí
Actividad interactiva: contiene preguntas de evaluación. Evalúa y comunica el proceso y • Describe el procedimiento que realizó en su indagación para demostrar la • Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las dificultades
Para finalizar resultados de su indagación. hipótesis planteada, explica las causas de posibles errores en los resultados. de su indagación sobre los microorganismos.
Actividad interactiva: plantea actividades de reflexión para el
aprendizaje.

Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades
Sugerencia de temporalización: 4 semanas 15 de marzo: Día Mundial del Consumo Responsable

36 37
Unidad

texto escolar 1
1. Características de los seres vivos / 2. Composición química de los seres vivos
Texto escolar (págs. 10 y 11) Libro de actividades (págs. 8 y 9)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

1
Leer sobre la composición química de los seres vivos y solicitar a los

Los seres vivos los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
estudiantes que elaboren un cuadro de diferencias entre las sustancias
inorgánicas y orgánicas.
Pedir a los estudiantes que comparen los gráficos circulares de las
Capacidades y desempeños precisados cantidades de sustancias químicas que poseen las plantas y los animales.
Luego, plantear la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que la planta tiene
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; mayor porcentaje de agua?
El oso silvestre del Perú materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Es la única especie existente de osos en
Capacidades Leer el recuadro “Vive saludablemente” e indicar a los estudiantes que
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
América del Sur. Su pelaje es totalmente tecnológico. respondan la pregunta planteada y compartan su respuesta con los demás
negro, aunque algunos tienen tonalidades compañeros.
castañas. Se aprecian marcas blancas o • Explica, a partir de conocimientos científicos, las
amarillentas en el hocico; también alrededor características, la composición química de los seres vivos y Formar parejas para que elaboren seis oraciones incompletas que
de los ojos, cuello y pecho. Desempeños en qué consiste cada una de las funciones vitales de los seres intercambiarán con la finalidad que refuercen lo aprendido. Por ejemplo:
Camina en cuatro patas, pero se para solo precisados vivos y sabe identificarlas en situaciones cotidianas.
en dos para dar pasos cortos o alcanzar
– Los seres vivos tienen ________________, es decir, atraviesan por etapas
• Expresa su opinión frente al consumo de vitaminas y minerales
algo cercano. que ocurren ordenadamente.
a través de una alimentación adecuada.
Se reproduce lentamente, tiene pocas – ________________ están presentes en los seres vivos como en la materia
crías cada 2 años, lo que hace que sea inerte.
muy vulnerable. Sugerencias didácticas
Su principal alimento en los bosques Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las páginas
montañosos es la base de las hojas de Formar grupos y pedir a cada uno de ellos que traigan una caja con tres 8 y 9. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con los demás
achupallas o bromelias. Eventualmente, chanchitos de humedad, tierra y algunas piedras. compañeros. El cuerpo debe
caza pequeños roedores, conejos, peces mantenerse hidratado para
u otros animales. Indicar a los estudiantes que observen lo que hay en la caja (chanchitos y que funcione correctamente
piedras) y que, luego de tocar el contenido, copiar en la pizarra el siguiente Solucionario ¿Cómo vamos? y tenga una apariencia
cuadro: joven y saludable. El agua
1. El caracol es un ser vivo porque está formado por varias células, tiene
un ciclo vital, aumenta su tamaño y realiza funciones vitales (nutrición, en los alimentos puede ser
Responde Usa Obtiene Otra complementaria a la que
al contacto energía energía característica relación y reproducción).
tomas en un vaso o en una
Chanchito de la 2. Porque es componente mayoritario de todas las sustancias orgánicas. botella.
humedad

CONVERSAMOS Piedra
Información complementaria
• El oso silvestre del Perú es un ser vivo. ¿Qué Comentar los resultados obtenidos en el cuadro y preguntar lo siguiente: Importancia de los minerales

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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¿QUÉ APRENDERÉ? características apoyan esta afirmación?
¿Cuál de ellos representa un ser vivo? ¿Por qué?
• Además del oso silvestre y su cría, ¿qué otros seres Los minerales son tan importantes como las vitaminas para conservar
• Explicar las características de los seres vivos. vivos observas en la fotografía? Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. el buen estado del organismo. Necesitamos cantidades importantes de
• Según el alimento que consume, ¿el oso silvestre es
• Reconocer las células eucariotas y procariotas.
Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual con las ideas algunos minerales, como calcio, sodio, potasio y magnesio, mientras que
herbívoro, carnívoro u omnívoro? ¿Por qué?
• Comparar la célula animal y la célula vegetal. • El oso silvestre comparte su hábitat con vizcachas, principales sobre las características de los seres vivos. Luego, pedirles que de otros, como hierro, cinc y yodo, requerimos cantidades mínimas. Por
• Diferenciar los organismos unicelulares de los multicelulares. zorros, ardillas, ratones, pumas, tigrillos, entre otros. relacionen las características del cuadro anterior con las funciones exclusivas ejemplo, el hierro se encuentra en la carne roja, el hígado, el pescado,
¿Cómo clasificarías a estos seres vivos?
de los seres vivos. la yema del huevo, las menestras, los cereales, las pasas y las nueces.
• Describirr las características de los reinos biológicos: Eubacteria,
• El oso silvestre está en peligro de extinción. ¿Cuáles Es necesario para la formación de la hemoglobina que constituye los

DIOMEDIA
Archaea, Protista, Fungi, Plantae y Animalia. son las principales amenazas para esta especie? Leer sobre las funciones exclusivas de los seres vivos y solicitar a los glóbulos rojos. Su deficiencia produce anemia.
estudiantes que escriban en su cuaderno en qué consiste cada una y dibujen
un ejemplo para cada caso.
8 UNIDAD 1 9

PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 8 25/08/16 11:52 a.m. PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 9 25/08/16 11:52 a.m.

38 39
Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1


EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

1 2
1
2
Las características de los seres vivos La composición química de los seres vivos Los seres vivos La composición química de los seres vivos

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________


Un ser vivo es todo organismo que posee vida. Los animales, las plan- Todos los seres vivos están constituidos por las mismas sustancias quí-
¿QUÉ RECUERDO? VIVE SALUDABLEMENTE
tas, los hongos y los microorganismos, a los que no podemos ver a sim- micas, pero sus proporciones varían en los distintos organismos.
6 En el siguiente cuadro se muestra el contenido de agua 8 Lee el texto y responde.
ple vista, son seres vivos.
En la formación de estas sustancias intervienen los siguientes elemen- 1 en las personas con relación a su edad.
• ¿Qué etapas conforman el ciclo Al día necesitamos beber entre Las características de los seres vivos Sabemos que las vitaminas se encuentran básicamente
A pesar de su enorme variedad, todos los seres vivos comparten una tos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). Son los
vital de un ser vivo? 1,5 y 2 litros de agua para reponer Edades Porcentajes de agua
serie de características: llamados bioelementos. en las frutas y verduras, pero muchas personas recurren
• ¿Cuáles son las funciones vitales la que perdemos por el sudor, la
Feto (3 meses) 94 % a vitaminas artificiales sin tomar en cuenta que es tan
que realiza un ser vivo? • Poseen una composición química similar, que constituye la mate- Las sustancias químicas que forman los seres vivos pueden ser inorgá- orina y la respiración. Esta cantidad COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
malo un exceso como un déficit de vitaminas, y que
ria orgánica. nicas u orgánicas. puede ser mucho mayor en días Recién nacido 71 %
1 Subraya la alternativa correcta en cada caso. • ¿Con cuál de las funciones vitales relacionarías la pueden ocasionar muchos daños a nuestro organismo,
calurosos o cuando hacemos
búsqueda de comida? Persona joven 65 %
• Están formados por una o varias células. • Las sustancias inorgánicas están presentes tanto en los seres vivos mucho ejercicio. • El guepardo presenta reproducción sexual / asexual. pues algunas de ellas en exceso pueden ser tóxicas para
como en la materia inerte. Generalmente, carecen de carbono en su Anciano 55 % nuestro cuerpo.
• Tienen un ciclo vital, es decir, a lo largo de su vida atraviesan por Porcentajes • El cedro y el rosal son seres autótrofos / heterótrofos. ____________________________________________
La búsqueda de comida está relacionada con la nutrición, ya que
composición. Las principales sustancias inorgánicas son: Alimentos
de agua La mejor apuesta para obtener las vitaminas y los
etapas que ocurren ordenadamente en el tiempo, desde que nacen • Los glúcidos están presentes en los seres vivos / • El feto humano tiene más agua que una persona adulta.
hasta que mueren. – El agua. Es la sustancia más abundante en todos los organismos. Tomate 94,2 % la materia inerte. ____________________________________________
los seres heterótrofos necesitan ingerir la materia orgánica ya minerales que necesitas consiste en comer una amplia
¿Consideras que la afirmación anterior está relacionada
En ella se realizan las reacciones químicas y es el medio de trans- Fideos 3,6 % variedad de alimentos saludables y dejar de lado las
• Presentan uno o varios periodos en los que aumentan su tamaño ____________________________________________
elaborada. con la actividad que se desarrolla en el interior del
porte de las demás sustancias. Sandía 94,6 % 2 Marca con un ✔ si podemos encontrar células. vitaminas artificiales y otros tipos de suplementos. Un
corporal. Al finalizar estas etapas, alcanzan su tamaño definitivo. Su organismo? Fundamenta tu respuesta.
Yogur 80 % • En el brazo de una persona. ✔ ____________________________________________ adolescente sano no suele necesitar ningún tipo de
crecimiento se caracteriza por un aumento en el tamaño o número de – Las sales minerales. Realizan varias funciones: forman parte de
____________________________________________
En el feto, la cantidad de agua es mayor por la elevada actividad suplemento si sigue una dieta equilibrada.
células, lo que significa el reforzamiento de su estructura. diferentes estructuras, como caparazones, huesos y dientes; regu- Pan blanco 31 % • En una roca. • ¿Cómo se clasifican los seres vivos según su nutrición?
lan funciones del organismo, etc. • ¿Por qué los adolescentes deben alimentarse
• Realizan una serie de funciones exclusivas, incluso los más sen- • ¿Qué alimentos consumirías luego • En un alga marina. ✔ ____________________________________________
que realizan sus células al crecer y formar nuevos tejidos, órganos
____________________________________________
Se clasifican en autótrofos y heterótrofos. Los seres autótrofos adecuadamente?
cillos. Estas funciones, llamadas vitales, son la nutrición, la relación y • Las sustancias orgánicas son exclusivas de los seres vivos. Contie- de la clase de Educación Física?
• En un trozo de madera de la mesa. ✔ ____________________________________________
y sistemas.
la reproducción. nen carbono como componente mayoritario. Son las siguientes: ____________________________________________
fabrican las sustancias orgánicas que necesitan mediante el Alimentarse bien durante esta etapa es muy importante porque el
____________________________________________
• En el plástico que forma un lapicero.
– Los glúcidos. Son utilizados por los seres vivos para obtener ener- ____________________________________________
• En la raíz de una planta. ____________________________________________
proceso de la fotosíntesis. Los heterótrofos, en cambio, dependen cuerpo necesita muchas vitaminas y muchos minerales para crecer,
____________________________________________
Función de nutrición Función de relación Función de reproducción ✔
gía y formar estructuras. Por ejemplo, la glucosa y la celulosa. • ¿Por qué una persona anciana presenta menor cantidad
Comprende todos los procesos por Abarca todos los procesos por los Agrupa los procesos por los cuales los ____________________________________________
de la materia orgánica que fabrican los seres autótrofos para desarrollarse y mantenerse sano.
____________________________________________
los cuales los seres vivos obtienen la cuales los seres vivos se relacionan seres vivos originan nuevos individuos. – Los lípidos. Se almacenan como sustancias de reserva energética, 3 Diferencia los siguientes términos: de agua que una joven?
forman estructuras, etc. Por ejemplo, los ácidos grasos y el colesterol. PARA SABER MÁS ____________________________________________
energía y las sustancias que necesitan consigo mismos, con otros organismos Las formas de reproducción son muy • Función de nutrición y función de relación. ____________________________________________
sobrevivir.
En una persona anciana, la actividad biológica es menor,
____________________________________________
para vivir. Según su nutrición, los seres y con el medio que los rodea. Sin esta variadas, pero pueden agruparse en dos
– Las proteínas. Regulan funciones vitales, transportan sustancias, ____________________________________________
La función de nutrición permite a los seres vivos obtener la energía • ¿Cuál es la mejor manera de obtener las vitaminas y
vivos pueden ser: función, los seres vivos serían incapaces tipos: Las vitaminas son sustancias ____________________________________________ por lo que tiene menor contenido de agua.
____________________________________________
nos defienden contra las infecciones, forman estructuras, etc. Por minerales necesarios para tu cuerpo?
• Autótrofos. Fabrican las sustancias de nutrirse y reproducirse, pues • Asexual. Interviene un solo orgánicas muy variadas, algunas
ejemplo, la hemoglobina. ____________________________________________
y las sustancias necesarias para vivir, mientras que la función de
orgánicas que necesitan mediante gracias a ella perciben lo que sucede individuo a partir del cual se originan son lípidos, y otras, proteínas. No 5 Lee y responde. ____________________________________________
Incluyendo en la dieta alimentos integrales, frutas y verduras frescas,
____________________________________________
un proceso llamado fotosíntesis. Son a su alrededor y en su propio cuerpo, descendientes idénticos al progenitor. – Los ácidos nucleicos. Contienen la información hereditaria que pueden ser sintetizadas por el ____________________________________________
relación les posibilita relacionarse consigo mismos, con otros
• Supón que un buzo encuentra en el fondo del mar un
autótrofas las plantas, las algas y reaccionando ante los estímulos. Son Por ejemplo, las bacterias. se transmite de una generación a la siguiente e intervienen en la organismo, por lo que deben ser 7 Indica diferentes razones por las que crees que los productos lácteos, frutos secos, semillas, huevos y carne magra.
____________________________________________
ejemplos de esta función el crecimiento ingeridas en la dieta. ____________________________________________
organismos y con el medio que los rodea. objeto que parece una planta. ¿Cómo puede saber si se
algunas bacterias. • Sexual. Intervienen dos individuos de elaboración de proteínas. Por ejemplo, el ADN. seres vivos necesitamos agua para sobrevivir.
de las plantas hacia la luz o la huida trata de un ser vivo? ____________________________________________
• Heterótrofos. Se alimentan de diferente sexo que aportan una célula • Reproducción asexual y sexual.
de un animal ante la presencia de un Plantas Animales Entre otras razones se pueden citar las siguientes:
_____________________________________________
otros seres vivos o de sus restos. sexual o gameto. Ambos se unen Agua ____________________________________________
Analizando su composición para verificar los elementos
• ¿Por qué se debe consultar a un médico antes de
depredador. 74 % Agua ____________________________________________
En la reproducción asexual interviene un solo individuo, mientras que
Son heterótrofos los animales, los y dan lugar al nuevo individuo. Por

_____________________________________________
Las plantas necesitan el agua como vehículo para transportar a las consumir suplementos vitamínicos o minerales?

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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60 % ____________________________________________
que lo componen.
hongos y la mayor parte de los ejemplo, la gallina.
____________________________________________
en la reproducción sexual intervienen dos individuos de diferente
microorganismos. _____________________________________________
diferentes partes del vegetal las sustancias que toman del suelo. Porque existe la idea errada que si una sustancia es buena, entonces,
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Shutterstock

____________________________________________
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sexo.
¿CÓMO VAMOS? _____________________________________________
– Todos los cambios químicos que ocurren en nuestro cuerpo tienen cuanta más cantidad se tome de esa sustancia, más sano se estará.
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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822
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• Si encontraras un ser que se reproduce, pero no puede


____________________________________________
Glúcidos nutrirse ni relacionarse con el medio, ¿lo considerarías _____________________________________________
lugar en el seno del agua. El agua disuelve todas las sustancias que
Lípidos Pero esto no es cierto. Por ejemplo, las vitaminas y los minerales
____________________________________________
Glúcidos Lípidos 0,6 % 1 ¿Por qué se afirma que un un ser vivo? ¿Por qué?
0,8 % 19 % 20 % 4 Responde.
caracol es un ser vivo? _____________________________________________
participan en estos cambios químicos. liposolubles, que el cuerpo almacena y excreta lentamente, se
____________________________________________
Sales minerales Proteínas Sales minerales Proteínas
3,2 % 3 % 3,4 % 16 % 2 ¿Por qué el carbono se • ¿Qué características básicas presenta un ser vivo? ____________________________________________
No. Porque se considera un ser vivo a aquel organismo que realiza
considera un elemento básico _____________________________________________
El agua transporta sustancias disueltas de un lugar a otro del pueden acumular en el organismo hasta alcanzar concentraciones
____________________________________________
____________________________________________
Los seres vivos están compuestos por bioelementos, se forman por ____________________________________________
las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
para los seres vivos?
Los seres vivos presentan una composición química similar: están Los seres vivos están constituidos por sustancias inorgánicas y _____________________________________________
organismo. ____________________________________________
nocivas, que podrían ocasionar problemas.
constituidos por una o varias células, cumplen un ciclo vital, orgánicas que se forman a partir de los siguientes elementos: Desarrolla las páginas 8 y 9 ____________________________________________
una o más células y realizan funciones vitales. ____________________________________________
carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). del Libro de actividades. _____________________________________________ ____________________________________________
incrementan su tamaño corporal y realizan funciones vitales.
____________________________________________ ____________________________________________

10 UNIDAD 1 11 8 UNIDAD 1 9

PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 10 25/08/16 11:52 a.m. PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 11 25/08/16 11:52 a.m. PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 8 25/08/16 12:15 p.m. PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 9 25/08/16 12:15 p.m.

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Unidad

texto escolar 1
3. La célula / 4. La célula animal y la célula vegetal
Texto escolar (págs. 12 y 13) Libro de actividades (págs. 10 y 11)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Colocar en la pizarra las imágenes de una célula animal y otra vegetal. Pedir
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y a los estudiantes que expresen sus características más resaltantes. Luego, 3 4
universo. repartir tarjetas con los nombres de las partes y los organelos de ambas La célula La célula animal y la célula vegetal
células y solicitar a los estudiantes que las coloquen donde corresponda.
Capacidades y desempeños precisados Leer la información sobre la célula animal y la célula vegetal y extraer las ¿QUÉ RECUERDO?
Todos los seres vivos, desde el más grande hasta el más pequeño, están Los animales y los vegetales poseen células eucariotas, pero existen al-
APRENDER A VER
ideas principales. Luego, elaborar un cuadro que contenga los organelos formados por células. gunas diferencias entre ellas:

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; comunes y no comunes de ambas células. • ¿Cuál es la unidad básica de
Los científicos Matthias J. Schleiden y Theodor Schwann, en el si- • La célula vegetal tiene una estructura rígida, denominada pared ce-
• ¿Qué estructura mantiene la
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. todo ser vivo?
glo xix, establecieron la teoría celular, cuyos principios son: lular, que envuelve la membrana plasmática. Esta pared mantiene la forma poliédrica en las células
Capacidades Leer el recuadro “Para tener en cuenta” y pedir a los estudiantes que • Todos los seres vivos estamos formados por una o más células.
forma de la célula y le da resistencia. vegetales?
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y • ¿Se puede considerar a las
expliquen por qué se le dio ese nombre a la célula. bacterias como seres vivos? • Generalmente, las células vegetales tienen forma poliédrica, mientras • ¿Qué organelo ocupa mayor
tecnológico. • La célula es la unidad más pequeña dotada de vida propia. Con capa-
¿Por qué? que las células animales adoptan formas más diversas: estrelladas, espacio en la célula animal?
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las cidad para nutrirse, relacionarse y reproducirse. ¿Y en la vegetal?
• Justifica, sobre la base de fuentes con respaldo científico, esféricas, cúbicas, etc.
que la célula es la unidad básica de la vida que cumple páginas 10 y 11. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas • Todas las células provienen, por división, de otras células. • ¿Qué forma tienen las
• Las células vegetales poseen unos orgánulos exclusivos, llamados
Desempeños funciones y presenta diferentes estructuras en procariotas y con los demás compañeros. cloroplastos, que se encargan de realizar la fotosíntesis.
mitocondrias?
La organización celular
precisados eucariotas.
Un glóbulo blanco de la sangre, una neurona, una célula de una hoja • El núcleo de las células vegetales suele estar a un lado, debido a la
• Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en Aprendizaje autónomo y una bacteria son células diferentes, pero todas ellas comparten una presencia de una vacuola que ocupa gran parte del volumen celu-
el tratamiento de enfermedades. lar. Las células animales también poseen vacuolas, pero son más
organización común en la que destacan las siguientes estructuras:
El aprendizaje autónomo permite aprender a resolver problemas por uno pequeñas.
mismo. PARA TENER EN CUENTA • La membrana plasmática. Es una delgada capa que separa la célula
Sugerencias didácticas • Leer el recuadro “Aprender a ver” y pedir a los estudiantes que La mayoría de células La palabra célula viene del latín
del exterior, la protege y regula la entrada y salida de sustancias.
Núcleo
• El citoplasma. Es el contenido de la célula. Está constituido por un
Pedir previamente a los estudiantes que investiguen sobre el aporte de los observen detenidamente la imagen comparativa de ambas células no puede verse a simple cellula que significa ‘pequeña
líquido viscoso donde se hallan unas estructuras, llamadas organelos, Citoplasma
científicos en el estudio de las células. de la página 13. Luego, indicarles que respondan las preguntas vista, por ello, que su celda’.
que desempeñan diferentes funciones celulares.
Célula animal Célula vegetal

propuestas. Finalmente, solicitarles que completen el siguiente cuadro: descubrimiento y el estudio Retículo endoplasmático. Conjunto de
Mostrar un muñeco construido con bloques y preguntar a los estudiantes de • El material genético. Es una sustancia que controla y regula el fun-
de su estructura han estado cionamiento de la célula. Corresponde al ADN, que contiene la infor-
membranas conectadas entre sí como si
qué está formado. Luego, explicarles que, al igual que el muñeco, los seres Célula animal Célula vegetal estrechamente ligados con el mación hereditaria que pasa de una célula a la célula hija.
fueran un laberinto. Sirve como canal de
comunicación.
vivos están constituidos por células. desarrollo del microscopio.
Dependiendo de cómo se encuentre el material genético en el interior Ribosoma. Corpúsculo que
Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Semejanzas 3850x de la célula, se distinguen dos tipos celulares: realiza la síntesis de proteínas.

Vacuola. Bolsa donde se


Proponer a los estudiantes que elaboren una línea de tiempo sobre la historia Células procariotas Células eucariotas
almacena agua, productos de
de la célula con la información investigada anteriormente. Pedirles que Diferencias
Carecen de núcleo. Su material Su material genético está en el interior secreción y desechos.
genético se encuentra disperso por el de un compartimiento, formado por
compartan sus trabajos en clase. Membrana
citoplasma. Son células más sencillas, una membrana, denominado núcleo. Aparato de Golgi. Conjunto de
celular
generalmente de menor tamaño Los animales y las plantas tienen sacos apilados unos encima de otros
Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes de las células que intervienen en la producción de
que las eucariotas. Las bacterias son células eucariotas.
procariotas y eucariotas. Luego, pedirles que las describan y comparen. Núcleo
células procariotas.
sustancias útiles.
Pared celular.
Finalmente, indicarles que completen el siguiente cuadro en la pizarra: Información complementaria Mitocondria. Organelo Cubierta de

Getty Images
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822


alargado donde se realiza la celulosa, sustancia
respiración celular. que da rigidez y
Célula procariota Célula eucariota El microscopio Citoplasma sostén a la célula
vegetal.
Lisosoma. Bolsita que
Un gran número de elementos de estudio en biología son de pequeño Partes de la célula. Cloroplasto. Organelo

© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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sirve para digerir o destruir
de color verde debido a
Semejanzas tamaño. Dado que el ojo humano es incapaz de distinguir objetos que sustancias.
que contiene un pigmento
llamado clorofila.
midan menos de una décima de milímetro, es preciso usar instrumentos que
Membrana celular
aumenten dicho poder de resolución. Los microscopios son aparatos que
Diferencias nos permiten observar imágenes aumentadas de objetos muy pequeños. En
la actualidad, es posible obtener imágenes muy detalladas de las células Toda célula posee membrana plasmática, citoplasma y material
Presentar las imágenes de una bacteria, un pez y un hongo y preguntar gracias a los microscopios ópticos y electrónicos. Los ópticos pueden genético. Según la forma en la que se presente el material genético, La célula vegetal, a diferencia de la animal, presenta una pared celular, Desarrolla las páginas 10 y 11
del Libro de actividades.
qué tipo de células posee cada uno. Animar a los estudiantes para que ampliar la imagen unas 1000 veces, mientras que los electrónicos lo hacen las células pueden ser eucariotas o procariotas. su forma es poliédrica, contiene cloroplastos y posee una gran vacuola.

propongan otros ejemplos. Luego, leer la información sobre la célula y elaborar entre 20 000 y 1 000 000 de veces.
12 UNIDAD 1 13
un organizador gráfico con su estructura y tipos.

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42 43
Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 1
5. Clasificación de los seres vivos
Texto escolar (págs. 14 y 15) Libro de actividades (págs. 12 y 13)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO


Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que expliquen lo realizado y por qué se han formado
3 12 Analiza el texto y responde. • ¿Qué le aconsejarías a un amigo que prefiere consumir los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y conjuntos cada vez más grandes. Luego, preguntar lo siguiente: ¿Agrupar
La célula dulces en lugar de alimentos ricos en proteínas para
Tu crecimiento depende de la alta tasa de mitosis o universo. objetos facilita su estudio? [Sí, pues permite establecer relaciones entre
asegurar su adecuado crecimiento?
divisiones celulares que experimentan tus células. Para ellos].
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________ realizar este proceso, las células deben contar con una Respuesta modelo: los dulces no tienen ningún valor alimenticio y
____________________________________________
9 Relaciona cada estructura celular con la función que 11 Lee el texto y contesta. fuente permanente de energía y, principalmente, con una Capacidad y desempeño precisado Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”.
dosis de proteínas que son los constituyentes esenciales su consumo en exceso solo genera enfermedades tales como la
____________________________________________
realiza. Escribe la letra en el espacio que corresponda.
El cáncer es la tercera causa de muerte en el mundo. de tu cuerpo. Los alimentos de origen animal, como las • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Mostrar algunos ejemplos de la clasificación y solicitar a los estudiantes
obesidad y las caries dentales. Por otro lado, no consumir la cantidad
____________________________________________ Capacidad
Estructura celular En nuestro país es la segunda y los pronósticos establecen carnes, la leche y los huevos, son ricos en proteínas. materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. que relacionen cada categoría taxonómica. Leer la información sobre la
que la incidencia de la enfermedad progresará con el
A. Mitocondria D. Citoesqueleto También los granos, como los frejoles y las lentejas. adecuada de proteínas podría retardar el crecimiento.
____________________________________________ clasificación de los seres vivos y pedirles que relacionen lo trabajado en la
tiempo. • Explica, basándose en conocimientos científicos,
B. Vacuola E. Aparato de Golgi
• ¿Consumes permanentemente alimentos ricos en ____________________________________________ Desempeño motivación con la lectura.
C. Ribosoma F. Núcleo Debido a limitaciones científicas y tecnológicas, así como la clasificación de los seres vivos y las características
a la falta de cultura preventiva, el 85 % de pacientes acude
proteínas en el desayuno, el almuerzo y la cena?
____________________________________________
precisado de los reinos biológicos. Destacar las ideas principales sobre la taxonomía. Para una mejor
Función ¿Cuáles son estos?
a los centros de salud cuando la enfermedad se encuentra comprensión, elaborar con ayuda de los estudiantes un organizador gráfico
C Construye las proteínas. avanzada. Respuesta modelo: leche, yogur, queso, huevos, etc., en el desayuno;
____________________________________________ Compara tus respuestas sobre los taxones e indicarles que lo copien en su cuaderno.
D Da soporte y mantiene la forma de las células. La mejor manera de prevenir el cáncer es con buena carne, lentejas, pescado, soya, etc., en el almuerzo; carne, queso,
____________________________________________
con el Texto escolar para Sugerencias didácticas
F Coordina el funcionamiento de todas las estructuras alimentación y exámenes periódicos.
verificar tu progreso. Leer la información sobre el nombre científico y pedir a los estudiantes que
celulares. leche, etc., en la cena.
____________________________________________ Colocar en la pizarra desordenadamente círculos con las siguientes averigüen el nombre científico de diferentes seres vivos. Pueden completar un
• ¿Qué tipo de limitaciones científicas y tecnológicas
características: cuadro similar al del Texto escolar.
E Participa en el transporte de sustancias dentro crees que tenemos en nuestro país? ____________________________________________
de la célula.
____________________________________________
Respuesta modelo: una de las limitaciones científicas es respecto ____________________________________________ Círculos pequeños verdes 4 Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que presenten
A Libera la energía contenida en los alimentos para que ejemplos sobre otras especies y sus razas.
la célula pueda realizar sus funciones vitales. ____________________________________________
a las terapias, pues las células cancerosas pueden hacerse ____________________________________________ Círculos grandes verdes 3
B Almacena agua y nutrientes. Desarrollar la sección “Experimentamos”.
____________________________________________
más resistentes a dichas terapias. En cuanto a las limitaciones Círculos pequeños violetas 6
10 Dibuja cada clave en el círculo que corresponda ____________________________________________
tecnológicas estas radican en el escaso acceso a nuevas técnicas de
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 12 y 13. Solicitar que
Círculos grandes violetas 5 comparen sus respuestas con los demás compañeros. Hasta el momento se
según el tipo de célula. Ten presente que algunas 4
características son comunes a los dos tipos de células.
____________________________________________
tratamiento por parte de los pacientes. La célula animal y la célula vegetal Círculos pequeños azules 4 han catalogado cerca de
● Forma a todos los organismos multicelulares. ____________________________________________ Solucionario ¿Cómo vamos? dos millones de especies
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
Círculos grandes azules 5 diferentes de seres vivos;
✕ Carece de organelos rodeados por membranas. • ¿Consideras que la falta de conocimiento de la
■ Posee material genético. 13 Observa la imagen de una célula y contesta. • ¿Es una célula animal o vegetal? ¿Por qué? Círculos pequeños amarillos 3 3. Porque de esa forma todos los científicos podrán referirse al mismo sin embargo, muchos
enfermedad influye en su incidencia? Fundamenta
✰ Forma parte de los organismos microscópicos más tu respuesta con dos argumentos. organismo, seguir un sistema de clasificación común y compartir investigadores opinan que
c
sencillos. d
____________________________________________
Se trata de una célula vegetal. Posee pared celular y cloroplastos, Círculos grandes amarillos 3 conocimientos. falta mucho por descubrir.
____________________________________________
Respuesta modelo: sí. Porque hasta la fecha se siguen observando
▲ Carece de núcleo definido porque no posee membrana
b ____________________________________________
además de una forma prismática y una vacuola que ocupa gran parte
nuclear. ____________________________________________
pacientes que acuden a los centros hospitalarios con un cáncer a
____________________________________________
del contenido del citoplasma. Solicitar la participación de algunos estudiantes para que formen grupos de
❍ Conforma la estructura de todos los seres vivos.
____________________________________________
en estado avanzado sin saber que en una etapa inicial se puede e acuerdo con las siguientes indicaciones: En la web
♥ Posee organelos rodeados por membranas. ____________________________________________
____________________________________________
combatir la enfermedad.
1. Formar conjuntos de círculos del mismo color y del mismo tamaño. Luego, • Ingresar al siguiente enlace: http://eol.org

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❑ Algunas de ellas poseen pared celular. • Escribe el nombre de las estructuras señaladas.
____________________________________________ preguntar cuántos grupos se han formado.
g
f
a: __________________________________________
mitocondria • Plantear las siguientes actividades:
▲ ● • ¿Qué acciones es posible realizar para informar a la 2. Formar conjuntos de círculos del mismo color y distintos tamaños. Luego, a. Seleccionar en la pestaña de la izquierda del idioma español.
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b: __________________________________________
cloroplasto
comunidad acerca del cáncer, los factores de riesgo y las • ¿Se trata de una célula eucariota o procariota? preguntar cuántos grupos se han formado.
b. Unirse a la comunidad EOL.
■ ♥ medidas de prevención? Fundamenta tu respuesta. c: __________________________________________
núcleo
3. Formar conjuntos de círculos cuyo color comience con la misma letra y
____________________________________________
Respuesta modelo: avisos publicitarios en la televisión y la radio Se trata de una célula eucariota, ya que posee un núcleo en el que se
____________________________________________
c. Ingresar el nombre de las especies y vegetales propios de tu
✕ ❍
citoplasma
d: __________________________________________ preguntar cuántos grupos se han formado. comunidad y leer la información que proporciona la enciclopedia
✰ ❑ ____________________________________________
en las horas de mayor audiencia; difusión de carteles y trípticos encuentra contenido el material hereditario.
____________________________________________ e: __________________________________________
vacuola
4. Formar el conjunto de figuras geométricas. al respecto.
____________________________________________
informativos en los centros hospitalarios; realización de campañas de ____________________________________________ f: __________________________________________
pared celular d. Contribuir con un breve resumen si la página aún no cuenta con
Célula procariota. Célula eucariota. salud en municipalidades, colegios y universidades, etc.
____________________________________________ ____________________________________________
información sobre la especie investigada.
g: __________________________________________
membrana plasmática

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44 45
Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1


EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

5 El nombre científico 5
La clasificación de los seres vivos
La clasificación de los seres vivos Cada especie recibe diversos nombres comunes, según cada idioma, 17 Observa las fotografías de las siguientes aves, llamadas • ¿Qué categorías taxonómicas tienen en común todos
e incluso según cada región. Así lo que en castellano llamamos rana PARA SABER MÁS comúnmente buitres, y contesta. estos buitres?
común, por ejemplo, en inglés se llama frog; en francés, grenouille, etc. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
El ser humano ha tenido siempre la necesidad de clasificar a los seres a b ____________________________________________
Reino (Animalia), filo (cordados), clase (aves), orden (falconiformes) y
¿QUÉ RECUERDO? Los perros de las diversas razas,
vivos. Por ejemplo, según el medio en que viven, como acuáticos o te- Todos estos nombres comunes refiriéndose a una misma especie crean 14 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o d. Si el nombre científico del lobo es Canis lupus, el género
salvajes o domésticos, pueden ____________________________________________
familia (accipitridos).
rrestres, o según su utilidad, como beneficiosos o dañinos. Sin embar- dificultades de entendimiento y se prestan a confusiones. falsas. Justifica en cada caso tu respuesta. al que pertenece es _____________________
Canis .
externamente ser muy distintos
• ¿Qué criterios utilizarías para go, estas agrupaciones no resultaban suficientes, pues podían incluir entre sí. Sin embargo, a pesar • Especies distintas pueden pertenecer al mismo género.
Linneo estableció una forma universal para designar a las especies, me- ____________________________________________
clasificar al lobo, la cebra, la en un mismo grupo a animales tan diferentes como los choros y las de esas diferencias, pueden e. La agrupación de clases da lugar a los
mariposa, el colibrí, el murciélago diante un nombre científico. El sistema se conoce como nomenclatura ____________________________________________
Verdadero. Por ejemplo, el género Canis agrupa a diversas especies
ballenas, por ser ambos acuáticos. reproducirse entre ellos y tener ______________________
filos . ____________________________________________
y la lombriz? binomial, ya que utiliza dos nombres. El primero corresponde al gé-
descendencia fértil porque todos
En el siglo xviii, el científico sueco Carl von Linneo definió criterios de nero y su primera letra se escribe con mayúscula. El segundo señala el ____________________________________________
tales como perros, lobos, chacales y coyotes. géneros
f. Las especies se agrupan en ______________________ , Quebrantahuesos Buitre negro
____________________________________________
pertenecen a una misma especie: (Gypaetus barbatus). (Aegypius monachus).
clasificación científica para los organismos vivos. Él estableció grupos nombre específico y se escribe con minúscula. y el conjunto de estos da origen a las familias.
Canis familiaris. ____________________________________________
jerarquizados a los que denominó taxones. 18 Analiza el cuadro y responde.
El conjunto de ambos nombres corresponde a la especie. Así el nom- c d
bre científico del animal conocido vulgarmente como rana común es • La categoría taxonómica más amplia es la especie. C
La taxonomía Puma Tigre
Pelophylax perezi. Seres
____________________________________________
Falso. La categoría taxonómica más amplia es el reino. a. L I N N E O vivos
Es la ciencia que ordena a los organismos vivos en categorías o taxones,
de acuerdo con sus semejanzas estructurales, funcionales o evolutivas. Categorías ____________________________________________ b. T A X O N O M I A
Seres vivos Categorías
taxonómicas
Estas categorías son reino, phylum o filo, clase, orden, familia, género y c. C L A S I F I C A N
taxonómicas
especie. Para la clasificación de las plantas, el término phylum es reem- Reino Animalia Animalia Plantae ____________________________________________
Buitre leonado Buitre torgo
plazado por el de división. Filo o división Cordados Cordados Magnoliofita • Una clase incluye diferentes filos. d. C A N I S (Gyps fulvus). (Torgos trachellotus). Reino Animalia
Clase Mamíferos Mamíferos Dicotiledóneas Filo Cordados
• La especie es la unidad básica de clasificación. Es un grupo de indi- Falso. Una clase incluye diversas órdenes, y un filo, diferentes clases.
____________________________________________ F • ¿Son todas estas aves de la misma especie? Razona
viduos que comparten características anatómicas, fisiológicas y evo- Orden Primates Carnívoros Solanales
e. F I L O S tu respuesta. Clase Mamíferos
lutivas, y presentan capacidad reproductiva (descendencia fértil). Los Familia Hominoides Félidas Solanáceas ____________________________________________
individuos de una misma especie están aislados reproductivamente Género Homo Felis Solanum C ____________________________________________
No. A pesar de conocérseles a todos ellos como buitres, son de Orden Carnívoros
de otros, es decir, solo se reproducen entre ellos. ____________________________________________
Especie Homo sapiens Felis catus Solanum lycopersicum A ____________________________________________
especies diferentes. Familia Félidos
• Las especies parecidas se agrupan en géneros.
• Las especies relacionadas entre sí se agrupan en géneros.
El sistema que se usa actualmente para ¿CÓMO VAMOS? f. G E N E R O S Género| Felis Panthera
clasificar a los seres vivos fue ideado hace • ¿A qué género pertenece cada uno de los buitres de las
• Los géneros se agrupan en familias, las familias en órdenes y los ____________________________________________
Verdadero. Por ejemplo, el tigre, el león, el leopardo y el jaguar se
más de 300 años por el naturalista sueco fotografías? Especie Felis concolor Panthera tigris
Carl von Linneo. órdenes en clases.
3 ¿Por qué es conveniente ____________________________________________
agrupan en el género Panthera.
16 Escribe los nombres de las categorías taxonómicas en ____________________________________________
a: Quebrantahuesos: Gypaetus.
• Varias clases constituyen un filo (si agrupa animales) o una división que los científicos usen un • ¿Qué categorías comparten el puma y el tigre?
____________________________________________ orden de agrupamiento.
(si agrupa plantas). Ser humano Gato Tomate solo nombre para nombrar a ____________________________________________
b: buitre negro: Aegypius.
los individuos de una misma
• Dos organismos del mismo reino tienen más ____________________________________________
Familia, orden, clase, filo y reino.
especie? Reino
La taxonomía es la ciencia que clasifica a los seres vivos según características en común que dos del mismo filo. ____________________________________________
c: buitre común o leonado: Gyps.
Categorías taxonómicas Seres vivos ____________________________________________
categorías taxonómicas: reino, filo o división, clases, orden, familia, Desarrolla las páginas 12 y 13
Filo ____________________________________________
d: buitre torgo: Torgos.
del Libro de actividades. ____________________________________________
Falso. Dos organismos del mismo filo tendrán más características en
____________________________________________
1. Reino: Animalia género y especie.
____________________________________________
común que dos del mismo reino.
Clase • Señala el nombre vulgar y el científico de cada uno de
• ¿Podrían cruzarse un puma y una tigresa y tener
2. Filo: Cordados los buitres.
EXPERIMENTAMOS ____________________________________________ Orden descendencia fértil? ¿Por qué?

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a. __________________________________________
Nombre vulgar: quebrantahuesos; nombre científico: Gypaetus
3. Clase: Mamíferos ____________________________________________
No. Porque pertenecen a diferentes especies.
15 Completa las afirmaciones con ayuda del crucigrama. Familia

Shutterstock
Utiliza criterios de clasificación barbatus.
__________________________________________
4. Orden: Carnívoros 1. Coloca sobre una mesa diversos botones y observa bien sus características. a. Los postulados de la clasificación moderna fueron ____________________________________________

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Género
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2. Reúne los botones en diferentes grupos de acuerdo con un solo criterio. establecidos por ______________________
Linneo .
b. __________________________________________
Nombre vulgar: buitre negro; nombre científico: Aegypius
____________________________________________
5. Familia: Cánidos 3. Elige otros criterios para formar nuevos grupos, probando con uno cada vez. Especie monachus.
taxonomía
b. La ______________________ es la ciencia que estudia __________________________________________
Anota tus resultados. • Si se incluyera un león (Panthera leo) en el cuadro, ¿qué
6. Género: Canis la forma de ordenar los seres vivos en categorías c. __________________________________________
Nombre vulgar: buitre común o leonado; nombre científico: categorías compartiría con el puma y el tigre?
Analiza los resultados
taxonómicas.
• ¿Qué criterio utilizaste para formar el mayor número de grupos? Gyps fulvus.
__________________________________________ ____________________________________________
Familia, orden, clase, filo y reino.
7. Especie: Canis lupus
¿Y cuál te permitió conformar el menor número de agrupaciones? c. Los taxónomos ______________________
clasifican , identifican,
Cada especie se define con dos nombres. El primero es el género, y el segundo, el nombre d. __________________________________________
Nombre vulgar: Buitre torgo; nombre científico: Torgos ____________________________________________
• ¿Qué criterio resultó de mayor utilidad? nombran y agrupan a los organismos.
específico. Por ejemplo, el lobo pertenece a la especie llamada Canis lupus, la palabra Canis
indica el género, y lupus, el nombre específico. trachellotus.
__________________________________________ ____________________________________________

14 UNIDAD 1 15 12 UNIDAD 1 13

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Unidad

texto escolar 1
6. Los reinos biológicos / 7. El reino Eubacteria
Texto escolar (págs. 16 y 17) Libro de actividades (págs. 14 y 15)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre – Las bacterias Arthrobacter son comedoras de petróleo, es decir, digieren
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y el petróleo y devuelven al medioambiente sustancias simples e inofensivas. 6 7
universo. Por eso, son empleadas para limpiar los derrames de petróleo. Los reinos biológicos El reino Eubacteria
– Las bacterias Lactobacillus son las responsables de la transformación de
Capacidades y desempeños precisados la leche en yogur. ¿QUÉ RECUERDO?
La clasificación de los seres vivos en animales y vegetales es muy anti- A este reino pertenecen las bacterias. Normalmente viven aisladas,
VIVE SALUDABLEMENTE
gua, fue propuesta por Aristóteles. Sin embargo, con el descubrimiento pero en ocasiones se agrupan formando colonias, en las que cada indi-
Solicitar a los estudiantes que planteen otros ejemplos de procesos del mundo microscópico tuvo que ser modificada para incluir toda la viduo conserva su independencia.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
beneficiosos en los que participen las bacterias. • ¿En qué se diferencian los gran diversidad de microorganismos.
Hay bacterias en todos los lugares del planeta, incluso en zonas donde
La caries destruye los tejidos duros
animales de las plantas? del diente. Esta enfermedad es
Capacidades En la actualidad, todos los seres vivos, desde la más pequeña bacteria no puede vivir ningún otro ser vivo. Podemos encontrar bacterias en el
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Mostrar la imagen de una bacteria y pedir a los estudiantes que identifiquen • ¿Una hormiga y un elefante
hasta la ballena azul, se clasifican en seis reinos: Eubacteria, Archaea, suelo, en el agua, en el aire, en el interior de otros seres vivos, etc. Pue-
el resultado de la acción de las
bacterias presentes en la boca,
tecnológico. sus características y señalen sus partes. Indicarles que describan los tipos de podrían formar parte de un
Protista, Fungi, Plantae y Animalia. den vivir a varios grados bajo cero o incluso a temperaturas superiores que producen ácidos a partir de la
mismo grupo? ¿Por qué?
bacterias. a los 100 °C. degradación de carbohidratos.
• Explica, basándose en conocimientos científicos, la Los criterios principales en los que se basa esta clasificación son:
Las bacterias se reproducen normalmente por bipartición, lo que ge- • ¿Qué acciones realizas para
clasificación de los seres vivos y las características de los Solicitar a los estudiantes que busquen imágenes de diferentes bacterias, las • El tipo de células: procariotas o eucariotas.
Desempeños reinos biológicos. nera dos bacterias hijas, que crecen hasta alcanzar el tamaño adecuado prevenir las caries?
peguen en sus cuadernos y escriban el nombre de cada una.
precisados • Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en
• El número de células: unicelulares o multicelulares. y vuelven a dividirse cada 30 minutos aproximadamente.

el tratamiento de enfermedades. Indicar a los estudiantes que busquen información sobre la reproducción y • El nivel de organización: celular, colonial o tisular (tejidos) y órganos.
La estructura de las bacterias
nutrición de las bacterias. Pedirles que expliquen el proceso de reproducción • La forma de nutrición: autótrofa o heterótrofa.
a través de una imagen y elaboren un mapa conceptual sobre los tipos de Cuando no se toma Las bacterias poseen una estructura muy sencilla, ya que carecen de
núcleo y de la mayoría de los organelos celulares. Una célula bacteriana
Sugerencias didácticas nutrición de las bacterias. correctamente un antibiótico, Reinos
Tipos
de células
Número
de células
Niveles de
organización
Nutrición
Otras
características está formada por las siguientes partes:
las bacterias pueden
Formar grupos y entregarles a cada uno de ellos las siguientes tarjetas: Pedir a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las páginas desarrollar métodos para Autótrofos y Son microscópicos Cápsula bacteriana. Rodea a la Flagelo. Prolongación filamentosa presente
14 y 15. Solicitarles que intercambien y comparen sus respuestas con los demás protegerse a sí mismas contra Procariota Unicelular Celular heterótrofos con y viven en todos pared celular. Sirve de protección y en determinadas bacterias que es utilizada

Son heterótrofos Son autótrofos, no Algunos son compañeros. este medicamento. Por esa digestión externa. los ambientes.
aislamiento a determinadas bacterias
causantes de enfermedades.
para desplazarse.

Eubacteria
multicelulares. Algunos se trasladan y son autótrofos y otros razón, la próxima vez que se
Material genético. Se encuentra disperso
son parásitos y otros pluricelulares. heterótrofos. Pueden Solucionario ¿Cómo voy? utilice el antibiótico contra Autótrofos y Son microscópicos Pared celular bacteriana. en el citoplasma. Controla y regula el
descomponedores. ser parásitos. estas bacterias, no será Procariota Unicelular Celular heterótrofos con y viven en ambientes Envoltura rígida que rodea a la funcionamiento de la célula. Al contrario de
4. Si las bacterias no tuviera pared celular, perderían su capa de digestión externa. extremos. membrana celular. Su función las células eucariotas, no está rodeado por
efectivo. Archaea es dar forma a las bacterias y una membrana.
Son autótrofos Son heterótrofos Son autótrofos protección y serían muy vulnerables a cualquier agente externo. protegerlas.
Autótrofos Viven en ambientes Citoplasma. Ocupa el interior celular.
unicelulares y viven unicelulares y se unicelulares y Unicelular o fotosintéticos o acuáticos dulces o salados. Membrana celular. Parecida En él se fabrican las sustancias
Eucariota Colonial a la de la célula eucariota. Regula necesarias para que las bacterias
en condiciones desplazan por sus viven en todos los multicelular heterótrofos con Algunos son de vida libre, la entrada y salida de sustancias. puedan realizar sus funciones vitales.
extremas. propios medios. ambientes. Articulación con otras áreas: Arte Protista
digestión externa. y otros, parásitos.

Tipos de bacterias
Pedir a los grupos que analicen cada tarjeta y anoten a qué tipo o tipos de • Leer el recuadro “Vive saludablemente” y pedirles que respondan la Unicelular o Heterótrofos con
Algunos son

seres vivos corresponden dichas características. pregunta planteada a través de la elaboración de un afiche. Eucariota
multicelular
Colonial
digestión externa.
parásitos, y otros, Coco Bacilo
descomponedores.
Fungi Forma Forma
Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar • Invitar a algunos estudiantes a compartir sus afiches ante la clase.

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redondeada. de bastón.
No se trasladan por
una lluvia de ideas. Autótrofos sus propios medios.
Eucariota Multicelular Órganos
fotosintéticos. Puede ser con flores o sin
Formular a los estudiantes preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son los

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reinos biológicos? ¿Qué criterios se tienen en cuenta para su clasificación? Información complementaria Plantae
flores. Vibrio Espirilo
Forma Forma
Se desplazan por sus
Luego, leer el texto sobre los reinos biológicos y observar el cuadro que los Los antibióticos de coma. espiralada. ¿CÓMO VOY?
Heterótrofos con propios medios. Pueden
caracteriza. Pedir a los estudiantes que identifiquen diferencias y semejanzas Eucariota Multicelular Órganos
digestión interna. ser vertebrados o
entre los reinos. El término antibiótico del griego anti (contra) y bios (vida) fue acuñado por invertebrados.
Animalia 4 ¿Qué sucedería si las bacterias
Selman A. Waksman, quien descubrió la estreptomicina. Este científico no tuvieran pared bacteriana?
Mostrar a los estudiantes un vaso de yogur, una tajada de queso, un envase definió las sustancias dotadas de actividad antimicrobiana y extraídas
Todos los seres vivos se clasifican en seis reinos biológicos: Eubacteria, El reino Eubacteria agrupa organismos microscópicos, unicelulares, Desarrolla las páginas 14 y 15
de encurtidos y un frasco de sillao. Luego, solicitarles que indiquen qué seres de estructuras de organismos vivos, como bacterias, hongos, algas, con del Libro de actividades.
Archaea, Protista, Fungi, Plantae y Animalia. con células procariotas, es decir, sin núcleo diferenciado.
vivos colaboran en la elaboración de estos productos. capacidad para anular la vida de diversos microorganismo. Hoy en día,
Comentar que las bacterias dañinas son un porcentaje pequeño en los antibióticos se producen de forma sintética, es decir, artificialmente. 16 UNIDAD 1 17

comparación con las bacterias beneficiosas. Mostrar los siguientes casos:

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48 49
Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 1
8. El reino Archaea / 9. El reino Protista / 10. El reino Fungi
Texto escolar (págs. 18-21) Libro de actividades (págs. 16 y 17)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO


Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Formar grupos para que observen la muestra preparada al microscopio.
6 7 sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Luego, solicitarles que dibujen los organismos que pudieron observar y los
Los reinos biológicos El reino Eubacteria
Tierra y universo. describan brevemente.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
Mostrar a los estudiantes imágenes de los tipos de protozoario. Luego,
19 Indica los reinos que incluyan organismos con las 25 Lee el texto y responde.
Capacidad y desempeño precisado pedirles que escriban en su cuaderno las características de cada protozoario
22 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
siguientes características y propón ejemplos.
que lo diferencia de los demás.
• El reino Eubacteria agrupa a todos los seres Actualmente, la medicina dispone de diferentes recursos • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Son multicelulares. procariotas. F que nos ayudan a prevenir las infecciones o a superarlas Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Relacionar los protozoarios observados en la motivación con los de la lectura,
____________________________________________
Reino Protista: paramecio y algas. Reino Fungi: levaduras y mohos. • Las bacterias carecen de núcleo celular. V
una vez que se han producido. Entre ellas podemos citar ubicándolos en el cuadro de tipos de protozoarios.
las vacunas y los antibióticos. • Explica, basándose en conocimientos científicos, la
____________________________________________ • Los vibriones tienen forma espiral. F Desempeño Indicar a los estudiantes que los protozoarios también se los denomina
Reino Plantae: rosal y manzano. Reino Animalia: tortuga y loro.
Una vacuna es un preparado que contiene clasificación de los seres vivos y las características de los
• Todas las bacterias causan enfermedades. F microorganismos muertos o debilitados de una
precisado reinos biológicos. protozoos, que significa ‘primer animal’. Pedirles que expliquen por qué se
____________________________________________
• El flagelo de las bacterias es utilizado para su determinada enfermedad, que carecen de capacidad para les dice así.
• Son eucariotas. reproducción. producirla. En cambio, los antibióticos son sustancias
F
Formar grupos para que cada uno de ellos traigan una planta y un alga
____________________________________________
Reino Protista: ameba y tripanosoma. Reino Fungi: hongos con setas. _____________________________________________
Organismo del reino Animalia. Multicelular, con tejidos, heterótrofo. • Las bacterias presentan pared celular
producidas por determinadas bacterias y hongos, Sugerencias didácticas y las comparen a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué características
que permiten eliminar o impedir el crecimiento de
y membrana celular.
____________________________________________
Reino Plantae: helechos y palmera. Reino Animalia: codorniz y conejo. _____________________________________________
V microorganismos que causan enfermedades. Mostrar el siguiente cuadro y pedir a los estudiantes que voluntariamente lo semejantes y diferentes presentan? Indicarles que organicen sus respuestas
• Los cocos tiene forma redondeada. V • ¿Por qué se dice que las vacunas son un método completen según lo pedido. en un cuadro de doble entrada.
____________________________________________ 21 Responde. preventivo, y los antibióticos, un método curativo?
23 Responde las siguientes preguntas sobre las bacterias: Leer la información sobre los tipos de algas y elaborar un organizador gráfico
• Sus células se agrupan formando tejidos. • ¿Qué características tienen en común los organismos Aguas a Muchos hongos formadores
del reino Protista y los del reino Fungi? • ¿Cómo se reproducen?
____________________________________________
Las vacunas se utilizan antes de que se produzca la enfermedad, Aguas con Ecosistemas con las características de cada una.
Ecosistemas temperaturas de de setas de los campos y
____________________________________________
Reino Plantae: musgos y pinos. Reino Animalia: rinoceronte y jaguar. abundante sal sin oxígeno
____________________________________________ ____________________________________________
con el fin de que el organismo quede protegido en un futuro contra más de 100 °C Leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas.
Ambos organismos pueden ser unicelulares y multicelulares, ____________________________________________
Las bacterias se reproducen mediante bipartición, es decir, producen bosques son venenosos,
____________________________________________
____________________________________________
sus células son eucariotas y no presentan tejidos. Algunos ____________________________________________
dos bacterias hijas. Cada hija a su vez vuelve a dividirse por el mismo
____________________________________________
dicha enfermedad. Por ello, las vacunas constituyen un método
¿Cómo sería dicho Mostrar a los estudiantes un pan cubierto de moho. Pedirles que expliquen incluso algunos son
____________________________________________
____________________________________________
preventivo. Los antibióticos, por otro lado, se utilizan para combatir ecosistema? qué ha sucedido. Luego, preguntarles: ¿Dónde encontramos hongos? ¿Cómo mortales. Por eso, nunca
____________________________________________
protistas y todos los hongos son heterótrofos. ____________________________________________
proceso; por ello, en pocas horas, se pueden originar miles de
se forman? ¿Qué necesitan para vivir? ¿Qué tipos de hongos conocen? se deben consumir hongos
20 Clasifica los siguientes seres vivos en uno de los seis • ¿Qué características tienen en común los organismos
____________________________________________
bacterias idénticas.
____________________________________________
enfermedades porque poseen sustancias que impiden el crecimiento ¿Qué seres vivos silvestres sin que un experto
reinos. Luego, describe las características que observas. del reino Animalia y los del reino Plantae? Comparar sus respuestas con la información del texto.
• ¿Cómo sobreviven en condiciones adversas? ____________________________________________
de los microorganismos que causan la enfermedad, una vez que esta
hallarían allí? haya determinado si son
____________________________________________
Son organismos eucariotas. Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las comestibles.
____________________________________________
Se rodean de una gruesa pared, formando esporas de resistencia. ____________________________________________
se ha producido. En caso los estudiantes no hayan nombrado a las arqueas, comentar que son páginas 16 y 17. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con
____________________________________________ seres vivos que habitan en estos tres tipos de ambientes.
____________________________________________
Cuando las condiciones cambian y el medio se hace habitable otra ____________________________________________ los demás compañeros.
____________________________________________
____________________________________________
vez, se desarrolla una nueva bacteria a partir de la espora. • ¿Podríamos curar un catarro con antibióticos? Justifica Formular las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Algunas vez han Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
• Respecto al tipo de nutrición, ¿en qué se parecen los la respuesta. soportado temperaturas extremas? ¿Qué se siente? ¿Cuál es la temperatura
____________________________________________
organismos del reino Fungi y los del reino Animalia? máxima y mínima que podrían soportar?
• ¿Qué papel cumplen las bacterias en la digestión de los ____________________________________________
Los antibióticos son efectivos contra las bacterias y ciertos hongos,
Solucionario ¿Cómo vamos?
_____________________________________________
Organismos del reino Fungi. Multicelulares y eucariotas, sin tejidos, Poseen nutrición heterótrofa.
____________________________________________ animales? Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar
____________________________________________
pero no son eficaces contra los virus. El catarro es una enfermedad
una lluvia de ideas para compartir las respuestas de los estudiantes. 5. Porque presentan una estructura de ADN distinta a la de las bacterias.

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_____________________________________________
heterótrofos. ____________________________________________ Las bacterias forman la flora intestinal de los animales, colaboran con
____________________________________________
____________________________________________
infecciosa producida por un virus, por lo que en este caso no son
____________________________________________ Extraer las ideas principales del reino Archaea. Luego, mostrar a los 6. Los protistas utilizan las siguientes estructuras para movilizarse: los
la digestión y producen vitaminas útiles para los animales.
____________________________________________ efectivos los antibióticos.
____________________________________________
estudiantes una imagen de una arquea y solicitarles que mencionen sus flagelos, los cilios y los seudópodos.
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• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa? ____________________________________________


• ¿Cómo se pueden prevenir las enfermedades características. 7. Las algas unicelulares a diferencia de los protozoarios, hacen
____________________________________________
Reino Eubacteria (algunas bacterias tienen nutrición heterótrofa, y infecciosas?
24 Explica la función de la membrana celular y del material Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que averigüen fotosíntesis.
____________________________________________
otras, autótrofa), reino Protista (dentro de este reino solo las algas genético. ____________________________________________
Algunas de las mejores maneras de prevenir las enfermedades
más sobre las arqueas metanógenas. 8. Porque su nutrición es heterótrofa , por lo tanto, no realizan
____________________________________________
poseen nutrición autótrofa) y el reino Plantae. _____________________________________________
La membrana celular regula la entrada y salida de sustancias. ____________________________________________
infecciosas son la higiene corporal y el consumo de alimentos y fotosíntesis.
Comentar que los virus no pueden considerarse auténticos seres vivos, ya
_____________________________________________
Organismos del reino Plantae. Multicelulares, con tejidos, autótrofos. ____________________________________________ _____________________________________________
El material genético se encuentra disperso por el citoplasma y ____________________________________________
bebidas en buen estado. que por sí solos no realizan ninguna de las funciones vitales. 9. Los lugares húmedos, oscuros y sobre materia orgánica.
_____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________
controla y regula el funcionamiento de la célula. ____________________________________________ Pedir a los estudiantes que traigan agua de florero de varios días o agua
14 UNIDAD 1 15
estancada.

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50 51
Unidad

texto escolar texto escolar 1

8 9 Las algas 10
El reino Archaea El reino Protista Las algas son un grupo de seres vivos muy diverso. Sus células son El reino Fungi
parecidas a las de los vegetales, pues presentan cloroplastos y pared
celular.
Las archaea o arqueas son microorganismos unicelulares cuyas dife- El reino Protista comprende un grupo de organismos muy sencillos y Citoplasma El reino Fungi o reino de los hongos está formado principalmente por
¿QUÉ RECUERDO? ¿QUÉ RECUERDO?
rencias a nivel molecular con las bacterias son fundamentales, por lo diversos. No encajan en ninguno de los otros reinos: algunos protistas • Pueden ser unicelulares o multicelulares. Las algas unicelulares organismos terrestres que se desarrollan fácilmente en lugares húme-
que se las clasifica en grupos distintos. se parecen y actúan como individuos del reino Plantae, mientras que Núcleo en ocasiones forman colonias, aunque cada célula es capaz por sí sola dos, oscuros y sobre materia orgánica.
de realizar todas las funciones vitales. En las algas multicelulares, to- • ¿Qué nombre reciben los hongos
• ¿Es posible encontrar seres vivos otros lo hacen como organismos del reino Animalia. Sin embargo, los
Las arqueas presentan las siguientes características: Originalmente se clasificó a los hongos como plantas por ser inmóviles que se utilizan en las comidas?
en aguas muy calientes? protistas no son animales ni plantas. das las células presentan la misma apariencia y desempeñan las mis-
y tener pared celular. Sin embargo, son incapaces de fijar carbono ¿Qué características tienen?
¿Por qué? • Son organismos unicelulares muy primitivos, con membrana plas- mas funciones, por lo que no forman verdaderos tejidos ni órganos.
A pesar de la gran diversidad de este grupo, todos comparten caracte- a través de la fotosíntesis, porque carecen de clorofila.
• ¿En qué se diferencian los mática y una estructura de ADN muy particular, distinta de la que Organelos
rísticas comunes: tienen células eucariotas y se desarrollan en ambien- diversos • Son autótrofas. Producen su propia materia orgánica. Tienen cloro-
seres unicelulares de los tiene cualquier otro organismo. Las principales características comunes a todos los hongos son las si-
tes húmedos. fila y otros pigmentos capaces de captar la luz del sol para realizar la
multicelulares? guientes:
• Son procariotas de 3500 millones de años de antigüedad, cuyas fotosíntesis.
El reino Protista está constituido principalmente por los protozoarios y
características bioquímicas y genéticas difieren notablemente de las Según el pigmento que posean, se pueden clasificar en tres grupos: • Pueden ser unicelulares o multicelulares. Los hongos multicelula-
las algas.
bacterias, y que, más bien, se parecen a las células eucariotas. verdes, pardas y rojas. res no forman tejidos diferenciados.
Cilios
• Viven en condiciones extremas: aguas termales a temperaturas su- Los protozoarios • Son acuáticas. Son tanto marinas como de agua dulce. Algunas pue- • Sus células son eucariotas. Presentan verdadero núcleo y una pared
periores a 100 ºC (arqueas termofílicas), aguas hipersalinas (arqueas Estructura de un paramecio. den vivir en la corteza de los árboles y en las rocas. Las algas unice- celular rígida, muy parecida a la de las plantas, pero sin celulosa.
Los protozoarios o protozoos son organismos microscópicos de forma Las diatomeas son algas unicelulares
halofílicas), ambientes anaeróbicos o sin oxígeno (arqueas meta- lulares, como las diatomeas, que flotan en la superficie de las aguas,
y tamaño variables, cuyas células se asemejan a las de los animales. que poseen un caparazón de sílice • Su nutrición es heterótrofa. Según la forma de obtener la materia
nógenas); por esa razón, reciben el nombre de seres extremófilos, ya formado por dos valvas que encajan. forman parte del fitoplancton.
Presentan las siguientes características: orgánica, pueden ser saprofitos, si se alimentan de materia en des-
que son organismos que gustan de las condiciones extremas.
Las algas producen el 90 % del oxígeno que respiramos, el otro 10% lo composición, o parásitos, si lo hacen a expensas de otro ser vivo, pro-
• Son unicelulares. Su única célula es capaz de realizar todas las fun-
• Podrían ser los antepasados de las células eucariotas. proporcionan las plantas terrestres. Recordemos que las tres cuartas duciéndole enfermedades.
ciones vitales. Seta
• Son autótrofas; el proceso que realizan para obtener energía es más partes de la Tierra están formadas por agua, así que la cantidad de algas • Los hongos multicelulares tienen el cuerpo formado por hi-
PARA TENER EN CUENTA • Son heterótrofos. Se alimentan de bacterias, restos orgánicos y
primitivo que la fotosíntesis. (sobre todo de las microscópicas) es enorme y, por lo tanto, la mayor fas, unos filamentos microscópicos muy ramificados, que en conjunto
otros organismos microscópicos.
parte de la fotosíntesis se realiza en el mar. reciben el nombre de micelio y permanece enterrado en el suelo.
El prefijo termo- indica ‘calor’ • Nuevas investigaciones muestran que son abundantes en el plancton
• Son acuáticos. Viven tanto en agua dulce como en agua salada. Los Micelio
o ‘temperatura’. del mar abierto. También se ha encontrado que las arqueas pueden Tipos de algas • Se reproducen por esporas. Cuando estas se desprenden del orga- Esporas
protozoarios que viven flotando en la superficie de las aguas forman
El prefijo halo- significa ‘sal’. subsistir dentro del sistema digestivo de mamíferos e insectos, e in- nismo, originan nuevas hifas, que dan lugar a nuevos individuos.
parte del zooplancton, del que se alimentan otros animales marinos. • Las algas verdes. Su pigmen-
cluso de seres humanos.
• La mayoría son de vida libre, pero existen algunos parásitos que to más abundante es la cloro- Tipos de hongos
habitan en el interior de otros seres vivos, produciéndoles enferme- fila, lo que les da color verde.
Algunas formas de arqueas Pueden ser unicelulares, como Existe una gran variedad de hongos, entre los que destacan las levadu-
dades.
la clamidomona, o multicelula- ras, los mohos y los hongos formadores de setas.
Coco Coco lobulado
Según su forma de desplazarse, los protozoarios se pueden clasificar en res, como la ulva (lechuga de Hifas
• Las levaduras. Son hongos unicelulares. Algunas son parásitas y
cuatro grupos: flagelados, ciliados, rizópodos y esporozoarios. mar). Se encuentran tanto en
Algas verdes.
producen enfermedades; otras tienen gran importancia para las per-
aguas marinas como en aguas Estructura de un hongo.
Flagelados Ciliados sonas, ya que se usan en la elaboración de alimentos, por ejemplo, el
continentales. Permanecen sobre la superficie del agua, arrastradas pan, la cerveza o el vino.
Se mueven mediante Se mueven mediante por la corriente o sobre las rocas.
flagelos. Unos son cilios. Unos son de • Los mohos. Son multicelulares. Algunos son parásitos y otros se de-
de vida libre, y otros, vida libre, y otros, • Las algas pardas. Poseen un pigmento amarillento en mayor can- sarrollan sobre otros seres vivos, alimentándose de ellos y producien-
PARA SABER MÁS

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parásitos. Por ejemplo, parásitos. Por ejemplo, tidad que la clorofila, lo que les da color pardo. Son marinas. Suelen do su descomposición. Aparecen sobre los alimentos, como el moho
Bacilo Cuadrada ¿CÓMO VOY?
el tripanosoma, que el paramecio, que encontrarse en costas rocosas y son visibles durante la marea baja. Al- del pan.
En el caso del ser humano, causa la enfermedad Flagelo tiene dos núcleos y gunas viven flotando en el agua. Son multicelulares, como los sargazos.
las sustancias no digeridas, del sueño. forma de zapatilla. Cilios
5 ¿Por qué las arqueas no
• Los hongos con setas. Son multicelulares. Viven en lugares con ¿CÓMO VAMOS?

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provenientes de alimentos como • Las algas rojas. Además de clorofila, poseen un pigmento rojo ca- abundante materia en descomposición. Algunos son comestibles
pertenecen al reino Eubacteria?
el frejol, van al colon, donde son Rizópodos Esporozoarios paz de captar la escasa luz que llega hasta las zonas profundas de los como el champiñón; otros, venenosos como la seta engañosa. La
6 ¿Qué estructuras utilizan los 8 ¿Por qué no se considera
transformadas por un grupo de Se desplazan mediante Son inmóviles, océanos, donde habitan. Generalmente, se encuentran en aguas tran- seta es la estructura donde se producen las esporas; generalmente es
protozoarios para moverse? a los hongos como plantas?
microorganismos que incluyen prolongaciones del pues carecen de quilas y cálidas. Son multicelulares, como la coralina, que forma parte aérea, pero puede ser subterránea.
arqueas metanógenas. Esto ocurre citoplasma llamadas estructuras de 7 ¿En qué se diferencian las de los arrecifes de coral. 9 ¿Qué lugares son propicios
en alrededor del 30 al 40 % de seudópodos o “falsos locomoción. Son METACOGNICIÓN algas unicelulares de los para que se desarrollen los
la población humana. El metano pies”. Hay parásitos todos parásitos. Por protozoarios? hongos?
El reino Archaea comprende a las arqueas. Estas son organismos El reino Protista comprende a los protozoarios y las algas. Los El reino Fungi está formado por los hongos, los cuales son organismos
producido es expulsado mediante y de vida libre. Por ejemplo, el plasmodio, Esporas • ¿Crees que es importante el Desarrolla la página 16 Desarrolla la página 17
unicelulares, procariotas y en su mayoría autótrofas. Viven en protozoarios son organismos microscópicos unicelulares y heterótrofos. terrestres que pueden ser unicelulares o multicelulares. Además, son
flatulencias o gases. ejemplo, la ameba. que causa la malaria. tema que aprendiste en clase? del Libro de actividades. del Libro de actividades.
condiciones extremas. Seudópodo Las algas son seres vivos autótrofos. eucariotas, heterótrofos y se reproducen por esporas.
¿Por qué?

18 UNIDAD 1 19 20 UNIDAD 1 21

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Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 1


Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 22) Libro de actividades (págs. 18 y 19)

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO


Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
8 10 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
El reino Archaea El reino Fungi
universo.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________


Capacidades y desempeños precisados Las células madre
26 Explica por qué las arqueas no pertenecen al reino No tienen toda la maquinaria de una célula para replicarse, por eso,
_____________________________________________ 31 Escribe en las casillas en blanco las letras que 33 Describe el lugar propicio para que se desarrollen los
Eubacteria. correspondan a las características de los organismos hongos. En los bebés, las células madre están contenidas en la sangre del

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no pueden reproducirse por sí mismos. No poseen metabolismo ni
_____________________________________________ de cada reino. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; cordón umbilical y la médula ósea. Son extraídas y preservadas cuando
_____________________________________________
Porque presentan una estructura de ADN distinta a la de las bacterias. _____________________________________________
Los hongos habitan generalmente en el medio terrestre, siempre en materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. estos nacen para asegurar su salud en los próximos años, pues tienen
organización celular ni realizan ninguna de las funciones de una célula
_____________________________________________ a. Son microscópicos. Capacidades
_____________________________________________ b. Están formados por células procariotas. _____________________________________________
zonas húmedas, ocultos de la luz del sol y con abundante materia • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y capacidad regenerativa y pueden reemplazar a otras, principalmente
_____________________________________________
normal. Sin embargo, se los podría considerar seres vivos porque cuando tecnológico. a las células de la sangre (glóbulos blancos, rojos, plaquetas, etc.).
_____________________________________________ c. Pueden ser autótrofos o heterótrofos.
_____________________________________________
orgánica.
Para obtener células madre, al momento del nacimiento del niño se da
encuentran un huésped se vuelven capaces de producir millones de
_____________________________________________ d. Son unicelulares o multicelulares. • Explica a partir de información científica sobre las ventajas y
_____________________________________________ un pinchazo en el cordón umbilical y se extrae la sangre, rica en estas
27 Averigua sobre los virus y argumenta la siguiente
copias de sí mismos.
_____________________________________________ e. Se alimentan de materia orgánica en descomposición. Desempeños desventajas del uso de las células madre. células. El banco de células madre permite criopreservar (congelar) esta
afirmación: “Los virus son el límite entre lo vivo
y no vivo”. _____________________________________________
f. Están formados por células eucariotas. 34 Compara los hongos y las algas. Luego, escribe en el precisados • Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en sangre por tiempo indefinido. Recientemente, algunas investigaciones
lugar correspondiente del diagrama las diferencias y el tratamiento de enfermedades. científicas han demostrado que, a partir de las células madre presentes
A los virus se los considera un límite entre lo vivo y lo no vivo porque
_____________________________________________ _____________________________________________ semejanzas entre ellos.
en la sangre del cordón umbilical, es posible obtener otros tipos de
Eubacteria Protista Fungi
células (óseas, cartilaginosas y nerviosas), que podrían emplearse para
_____________________________________________
poseen algunas características de los seres vivos, pero no todas. _____________________________________________ Hongos Algas El aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) el tratamiento de varias enfermedades.
a a d – Carecen – Tienen en la enseñanza es necesario porque uno de los aprendizajes fundamentales de
de clorofila. – Son clorofila.
la educación es preparar a los estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad
b c e PROPUESTA DE TRABAJO
9 – Son heterótrofos. unicelulares. – Son autótrofas.
plural, democrática y tecnológicamente avanzada, y porque estas tecnologías
El reino Protista c d f – Viven en lugares – Sus células son
– Viven en el agua. ofrecen posibilidades didácticas de gran alcance. Las TIC comprenden no solo Busca información en libros, revistas y páginas web 2. A partir de la información recopilada, elabora un
húmedos y eucariotas.
las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como el serias y especializadas para conocer más sobre las cuadro de ventajas y desventajas del uso de las
f oscuros.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ cine, la televisión, la radio y el video. células madre. células madre.
1. Selecciona noticias sobre las células madre, elige 3. Elabora una presentación en Prezi o Powerpoint
Observa las fotografías de protozoarios y contesta. 29 Estas figuras representan una bacteria y un protozoario.
una de ellas y realiza las siguientes actividades: sobre las células madre que contenga la siguiente
a b
Escribe los nombres de las estructuras señaladas. 32 Las imágenes muestran un hongo y una planta. Explica Sugerencias didácticas a. Anota la fuente de donde obtuviste la noticia.
estructura:
por qué los hongos no se clasifican dentro del reino
a. Definición c. Desventajas
Pared Plantae. Fundamenta tu respuesta con dos argumentos. 35 ¿Es lo mismo una seta que un hongo? ¿Por qué? Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre las células madre. b. Identifica la idea central de la noticia.
celular Citoplasma b. Ventajas d. Conclusiones
_____________________________________________
No. La seta solo es la parte reproductora, generalmente visible, de Comentarles que en 1978 (EE. UU) se descubrió que las células madre en c. Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese
Desarrolla las páginas 18 y 19 del Libro de
la sangre del cordón umbilical humano eran trasplantables. tu opinión acerca de la misma.
actividades.
Flagelo Material _____________________________________________
algunos hongos, como el champiñón.
genético Cilios Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero
c d _____________________________________________
buscarán la información en fuentes especializadas. Luego, organizarán la
30 Observa los gráficos de la pregunta anterior y responde.
_____________________________________________ información y responderán las preguntas y escribirán una opinión acerca de RÚBRICA DE EVALUACIÓN
• ¿Cuál de ellos es la bacteria y cuál el protozoario?
¿Cómo lo sabes?
lo investigado. Después, elaborarán un cuadro de ventajas y desventajas del Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
36 Averigua qué cuidados se debe tener con los alimentos
uso de las células madre. Por último, elaborarán una presentación en Prezi o

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_____________________________________________
A diferencia de las plantas, los hongos son organismos heterótrofos para que no se desarrollen hongos sobre ellos. La opinión presenta una La opinión presenta Da una opinión, pero No expresa ninguna
____________________________________________
El primero de ellos es la bacteria, y el segundo, el protozoario PowerPoint. Opinión
afirmación clara y bien una afirmación clara esta no expresa su opinión.
28 Identifica qué tipo de estructuras presenta cada uno _____________________________________________
incapaces de fabricar su propia materia orgánica, por ello, deben _____________________________________________
Respuesta modelo: fundamentada de su de su posición sobre posición claramente.
____________________________________________
(paramecio). Es posible saberlo porque la bacteria tiene el material

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para desplazarse. Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información posición sobre el tema. el tema.
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_____________________________________________
tomarla de otros seres vivos. Por otro lado, carecen de clorofila, por eso, _____________________________________________
– Mantener los alimentos en ambientes secos.
sobre las células madre; sin embargo, es necesario motivar a los estudiantes
____________________________________________
genético disperso en el citoplasma mientras que el protozario El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas
Uso de la
a: ____________________________________________
flagelos _____________________________________________
no presentan el color verde característico de las plantas. _____________________________________________
– Guardar los alimentos en recipientes con tapa para evitar para que busquen más datos en otras fuentes confiables y seguras. información
y desventajas es muy y desventajas presenta y desventajas es poco y desventajas no es
____________________________________________
presenta un núcleo definido. comprensible. mínimos errores. comprensible. comprensible.
b: ____________________________________________
seudópodos • ¿Qué tienen en común estos organismos? _____________________________________________ _____________________________________________
el contacto del alimento con el aire. Dar un tiempo para elaborar el borrador del párrafo de opinión considerando los La presentación La presentación La presentación La presentación

c: ____________________________________________
cilios ____________________________________________
El citoplasma que ocupa el interior celular y el material genético _____________________________________________ _____________________________________________
– Favorecer la ventilación cuando se almacenan los alimentos.
aportes de todos los integrantes del grupo, revisarlo y escribir la versión final. Calidad de la contiene información contiene información contiene ideas aborda el tema
presentación clara y precisa sobre incompleta. que son poco superficialmente.

d: ____________________________________________
se trata de un protozoario inmóvil que carece de estructuras ____________________________________________
que, en el caso de la bacteria, está disperso en el citoplasma. _____________________________________________ _____________________________________________ Indicar a los grupos que deben elaborar la presentación en Prezi o el tema. comprensibles.

PowerPoint teniendo en cuenta los pasos a seguir.


____________________________________________
para desplazarse ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y coevaluación 22
16 UNIDAD 1 17
teniendo en cuenta la rúbrica propuesta.

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54 55
Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES 1
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 20 y 21)

USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC


Estudiamos un mundo invisible Invitar a los estudiantes a compartir sus respuestas. No descartar ninguna y
procurar generar un conflicto al escuchar explicaciones contradictorias.

1 Busca y selecciona noticias sobre las células madre. Luego, elige una de ellas Uso de las células madre
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir Leer el texto y pedir a los estudiantes que observen las imágenes propuestas
y contesta. sus conocimientos. en la sección “¿Qué problema debemos resolver?” Luego, animarlos a
Respuesta modelo Ventajas Desventajas
• ¿Cuál es la fuente de la noticia elegida?
identificar las características de cada uno de los protozoarios.
– Favorecen los avances en el campo de – Presenta problemas éticos, pues el uso de

_________________________________________________________________
Respuesta modelo: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/japon-realiza-primer-trasplante-celulas- la clonación terapéutica y la medicina las células madre embrionarias implica la Capacidades y desempeños precisados Indicar que en grupos respondan la pregunta de indagación planteada.
regenerativa. destrucción de embriones que se forman en En ese momento, es necesario monitorear y atender consultas, dudas o
_________________________________________________________________
madre-ips-noticia-1756576
el laboratorio. dificultades que se puedan presentar.
– Permiten el descubrimiento de tratamientos y • Problematiza situaciones.
_________________________________________________________________
curas para una gran cantidad de enfermedades. – Aún se desconocen sus efectos a largo plazo.
• Diseña estrategias para hacer indagación. Orientar a los estudiantes la elección de los materiales o grupos por parte
• ¿Cuál es la idea central? – Ayudan a conocer el crecimiento humano y – Son preespecializadas, en el caso de las Capacidades • Genera y registra datos e información. de ellos. Considerar que solo se necesitan frascos de vidrio con tapa rosca,
_________________________________________________________________
Respuesta modelo: se realizó un trasplante de retina creada a partir de las células madre de la piel de desarrollo de las células. células madre adultas pues solo forman un
• Analiza datos e información.
agua de una charca, un gotero, un microscopio y un portaobjetos. Si no
tipo de tejido. tuvieran acceso a una charca, pueden poner un poco de hojarasca y un
_________________________________________________________________
una mujer. – Evitan el uso de animales o humanos en la • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
prueba de muchos fármacos. – Son preespecializadas, en el caso de las
puñado de tierra en un recipiente, añadir agua y dejarlo reposar durante
_________________________________________________________________
células madre embrionarias pues no son
cuatro o cinco días.
– Permiten usar las células del propio paciente • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado
• Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese tu opinión acerca de la misma.
para tratar su enfermedad en el caso de las
propias del paciente y su cuerpo podría con la reproducción de los microorganismos en diferentes Enfatizar el cuidado de la manipulación de los materiales o instrumentos que
Para formular una opinión _________________________________________________________________
Respuesta modelo: a través de la noticia elegida se puede comprobar la gran importancia que van células madre adultas
rechazarlas. intervalos de tiempo. utilizarán. Para ello, se recomienda, además del monitoreo permanente, que
adecuada, debes estar bien
informado y conocer sobre • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a el grupo elija un coordinador que velará por el adecuado desarrollo de la
_________________________________________________________________
cobrando las células madre en la creación de órganos y su posterior trasplante en los seres humanos. – Pueden convertirse en cualquier tipo de célula
el tema a opinar.
del cuerpo humano en el caso de las células la pregunta de indagación. experiencia.
_________________________________________________________________
Ello significa incrementar la posibilidad de curar males que hasta ahora eran difíciles de aliviar o mejorar
madre embrionarias. • Relaciona las variables dependiente e independiente para Brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes definan las estrategias
_________________________________________________________________
la calidad de vida de los pacientes como el caso que se detalla en la noticia elegida. Desempeños confirmar o refutar su hipótesis. a seguir en su experiencia. Luego, anotar en la pizarra o en un papelógrafo
_________________________________________________________________ 3 Elabora una presentación en Powerpoint o Prezi sobre las células madre que precisados • Registra datos sobre la cantidad de microorganismos de los procedimientos y pedirles que los contrasten con los que propusieron:
contenga la siguiente estructura: una muestra en diferentes intervalos de tiempo y los analiza
_________________________________________________________________ estableciendo relaciones de causalidad. a. Tomar las muestras. En tres frascos limpios de vidrio con tapa de rosca
_________________________________________________________________ • Compara las evidencias de su indagación con información verter agua de una charca. Luego, rotular cada frasco indicando la
confiable para elaborar conclusiones. cantidad de días que permanecerán en observación.
_________________________________________________________________
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las b. Observar muestras. Luego de transcurrir la cantidad de días respectivos,
_________________________________________________________________ dificultades de su indagación sobre los microorganismos. tomar con un gotero un poco del agua del frasco y poner tres gotas
_________________________________________________________________ sobre un portaobjetos. Incluir algún pequeño fragmento de vegetación
o partícula de arcilla. Observar al microscopio el agua de cada frasco;
2 Elabora un cuadro de ventajas y desventajas del uso de las células madre. Para Sugerencias didácticas primero con poco aumento; luego, con aumento mayores. Observar
ello, te recomendamos que busques información sobre este tema en las páginas
Solicitar a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías que…?” y motivarlos a diferentes sitios del portaobjetos durante varios minutos.
web de las siguientes instituciones:
describir los organismos microscópicos que se pueden encontrar en una gota

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Presentación en PowerPoint.
• Kids Health • Crio-Cord Europa c. Identificar los seres vivos microscópicos de agua dulce y reconocer los
de agua. más habituales, como los paramecios y algunas algas celulares.
Explicar a los estudiantes que Anton van Leeuwenhoek fue un gran Revisar los cuadros que elaboraron para anotar y dibujar sus observaciones.
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investigador que no poseía ninguna formación científica, pero su gran Motivarlos a responder las preguntas propuestas.
curiosidad lo llevó a examinar todo lo que podía a través de un sencillo
microscopio construido por el mismo. Así, a finales del siglo xvii, descubrió a Pedir a los estudiantes que revisen su hipótesis inicial y formulen las
los microorganismos con la ayuda de su microscopio. Observando una gota conclusiones finales de su indagación.
de agua de lluvia vio un mundo de pequeños seres vivos invisibles hasta ese Proponer a los estudiantes que elaboren un comentario a partir de la frase
momento, a los que llamó animálculos. que Leewenhoek escribió:
Presentación en Prezi. Activar los conocimientos previos de los estudiantes promoviendo una lluvia “¿Qué pasaría si en el futuro se le dijera a la gente que en la capa que
de ideas a partir de las preguntas propuestas en la sección “¿Qué recuerdo?”. recubre los dientes de la boca de un hombre hay más animales vivos que
18 UNIDAD 1 19
personas en todo un reino?”

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56 57
Unidad

LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 1


Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 22)

ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS


Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre HABILIDADES CIENTÍFICAS
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Resultados
Estudiamos un mundo invisible • Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten y dibujen sus observaciones para Observar
cada una de las muestras. Pueden utilizar los dibujos de la página anterior. Capacidad y desempeño precisado
Respuesta modelo
Observar es una actividad mental que va más allá de la simple captación. No es una
¿Sabías que...? • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Una simple gota de agua de mar está repleta de vida Muestras
Observaciones
La variable independiente Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
PARA CONSULTAR simple respuesta de los órganos sensitivos a los estímulos, sino que es el empleo de los
Descripción Gráfico sentidos para obtener información.
de todo tipo cuando es observada bajo la lente de un es aquella que no depende • Proyecto Biósfera, Célula
de otra mientras que la
microscopio. Nematodos, amebas y paramecios son Presencia regular de • Justifica, sobre la base de fuentes con respaldo científico, animal y vegetal
variable dependiente
organismos microscópicos que pueden habitar en
1 día
microorganismos
R.L.
se obtiene a partir de la Desempeño que la célula es la unidad básica de la vida que cumple • Lourdes Luengo, a b
funciones y posee diferentes estructuras en procariotas y Animaciones
una sola gota de agua. Las charcas, lagunas, zanjas y
Presencia abundante
independiente. precisado
donde haya agua, estancada o no, son el hogar de una
3 días R.L.
eucariotas. • educaLAB, Célula eucariota
increíble biodiversidad que a simple vista es invisible. de microorganismos

¿Qué recuerdo? 5 días


Presencia muy abundante
R.L.
Hoy se pretende que la enseñanza de las ciencias guíe a los estudiantes
• ¿Es correcto afirmar que los microorganismos son seres vivos? ¿Por qué?
de microorganismos a observar un fenómeno, realicen suposiciones sobre él de acuerdo
con la información que poseen y que, a partir de conceptos que les son
Sí, proque a pesar de su tamaño microscópico realizan las funciones vitales.
____________________________________________________________________ • ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que has proporcionados, o que son investigados por ellos mismos, describan el
• ¿Con qué tipo de microscopio consideras fue obtenida cada imagen? Justifica tu
____________________________________________________________________ propuesto? fenómeno observado y que lo expliquen desde una perspectiva científica.
respuesta.
Esta observación debe seguir los siguientes pasos:
• ¿Dónde es posible encontrar microorganismos? ____________________________________________________________________
La variable independiente es la cantidad de días que las muestras se mantuvieron en observación, y la
____________________________________________________________________
La foto a fue obtenida con el microscopio electrónico, y la foto b, con el óptico. El microscopio electrónico
1. Determinar el objeto, la situación o el caso que se va a observar.
____________________________________________________________________
Es posible encontrarlos en cualquier lugar, el aire, el agua o el suelo.
____________________________________________________________________
variable dependiente, la cantidad de microorganismos.
2. Definir para qué se va a observar. ____________________________________________________________________
es el único instrumento que permite visualizar las ultraestructuras biológicas. Posee un poder de resolución
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3. Elegir el instrumento donde se van a registrar los datos. ____________________________________________________________________
mucho mayor que el óptico, unas 500 000 veces la resolución del ojo humano.
• Luego de realizar la experiencia, ¿a qué conclusión llegaron? ¿Aumentó o disminuyó la
¿Qué problema debemos resolver? cantidad de microorganismos con el paso de los días? ¿Cómo explican lo ocurrido? 4. Observar cuidadosamente y críticamente. • ¿Qué estructuras celulares puedes apreciar en la fotografía a? ¿Y en la b?
Los estudiantes de 1.o C han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se
____________________________________________________________________
A mayor cantidad de días transcurridos, se observa mayor cantidad de microorganismos. Aumentó la 5. Registrar los datos observados. ____________________________________________________________________
En la foto a, se puede apreciar la pared celular, el núcleo y la vacuola. En la foto B, se observan la pared
pueden observar ciertos microorganismos es el agua estancada.
Leyenda ____________________________________________________________________
cantidad de microorganismos con el paso de los días. Ello se explica porque la cantidad de materia orgánica
6. Analizar e interpretar los datos. ____________________________________________________________________
celular, el núcleo y los cloroplastos.
a. Navicula
a. e. 7. Elaborar conclusiones. ____________________________________________________________________
b. Colpidium ____________________________________________________________________
se ha incrementado, lo cual favorece el desarrollo y el consiguiente aumento de los microorganismos.
c. Philodina
• ¿Cuál de las dos fotografías muestra un tejido? ¿El tejido es animal o vegetal? ¿Cómo
d. Scenedesmus
b.
c. h.
Aplicamos lo aprendido Sugerencias didácticas reconociste qué tipo de tejido es? ¿Podría tratarse de células procariotas? ¿Por qué?
e. Paramecium
d. • ¿Se podrá beber el agua estancada? ¿Por qué crees que se considera agua no potable?
f. Euglena
f.
Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Luego, pedirles que ____________________________________________________________________
La fotografía b muestra un tejido. Este tipo de tejido es vegetal. Es posible darse cuenta de ello por la forma
____________________________________________________________________
No se podría beber el agua estancada. Se considera agua no potable debido a la presencia de
g. Cosmarium g. mencionen situaciones donde utilicen la observación y expliquen cómo lo ____________________________________________________________________
geométrica de las células y la presencia de cloroplastos. No puede tratarse de células procariotas. Porque
h. Vorticella
hacen.

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____________________________________________________________________
microorganismos; algunos podrían ser patógenos y causar enfermedades.
Para comprobar esta información, los estudiantes recolectaron una muestra de agua ____________________________________________________________________
estas no forman tejidos, solo colonias.
estancada y luego se preguntaron: ¿que sucederá con la cantidad de microorganismos ____________________________________________________________________ Pedir a los estudiantes que observen las imágenes mostradas y escriban

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____________________________________________________________________
con el paso de los días? en su cuaderno las observaciones que realicen. Propiciar su participación
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¿Qué más podemos aprender? a partir de las inquietudes que resulten de las observaciones hechas de las • La fotografía a muestra una sola célula. ¿Esta es una célula vegetal, una célula animal
¿Cómo resolvemos el problema? • El muestreo es una parte muy importante, y hay que realizarlo con mucho cuidado. imágenes propuestas. o una bacteria? ¿Hay algún elemento de la foto que te permita reconocer de qué
1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado. ¿Podría darse el caso de que hubieran microorganismos en el agua del caño? ¿Qué organismo se trata?
1 día
2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis. Tomen en
sospecharías si los encontráramos? Indicar que, en grupos, los estudiantes desarrollen las preguntas planteadas.
____________________________________________________________________
Es una célula vegetal. El elemento de la imagen que permite reconocer este organismo es la presencia de
cuenta lo siguiente: ____________________________________________________________________
Sí. De darse este caso, se podría sospechar que al recoger y manipular la muestra, se utilizaron En ese momento es necesario monitorear y atender consultas o dificultades
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, microscopio, que se puedan presentar. ____________________________________________________________________
una vacuola grande al costado del núcleo de la célula.
____________________________________________________________________
instrumentos y contenedores que estaban contaminados por otras muestras.
portabobjetos y cubreobjetos. ____________________________________________________________________
Recomendarles que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar las
Figura 1 b. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido (ver fig. 1). ____________________________________________________________________
fuentes de información propuestas en la sección “Para consultar”, de manera 22
20 UNIDAD 1 21 que sus argumentos sean válidos y consistentes.

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58 59
Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1


¿Qué aprendí?
Texto escolar (pág. 24 y 25) Libro de actividades (págs. 24 y 25)

CIERRE CIERRE Sugerencias didácticas


4.
Indicar a los estudiantes que respondan las preguntas propuestas en esta • El material genético es una sustancia que regula y controla el
1 Elige uno de los reinos biológicos estudiados y elabora un mapa conceptual a partir
sección. funcionamiento de la célula. Corresponde al ADN, que contiene la
SINTETIZAMOS
de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.
Proponer otras preguntas que se relacionen con los temas abordados y a la información hereditaria que se transmite de células madre a células
Te presentamos mediante un mapa conceptual los conceptos clave que has trabajado en la unidad.
vez que favorezcan la reflexión sobre la utilidad de los mismos. hija. El material genético de las células procariotas se encuentra
Respuesta modelo
disperso por el citoplasma. Los organismos del reino Eubacteria
EL REINO FUNGI también llamado Reino de los hongos
SERES VIVOS Recolectar las respuestas dadas por los estudiantes, calificarlas y organizar son los seres vivos que tienen este tipo de célula.
formado por
los logros evidenciados en el registro auxiliar. • Los científicos utilizan la nomenclatura binomial para designar a
las especies. Fue establecido por Carl von Linneo en el siglo xvii.
presentan están formados por se dividen en Organismos terrestres
Solucionario ¿Qué aprendí? En este sistema se utilizan dos nombres. El primero corresponde
Células al género, y se escribe con mayúscula. El segundo se escribe con
Composición química Reinos
1. Son seres vivos la amapola (e), el gallo (f) y el pez (g). minúscula, y el conjunto de ambos corresponde a la especie.
realizan presentan se agrupan en se desarrollan en un Son seres no vivos: el pollo asado (d), el robot (a), el volcán (b), la
formada por sus tipos son sus partes son según su
laptop (c) y el árbol caído (h). • En este caso, el dóberman y el chihuahua son dos razas de perro;
número definen Funciones vitales Organización celular Tipos Hábitat ambas pertenecen a la misma especie, ya que en teoría pueden
– Robot. Podemos considerar que se alimenta, cargándolo, pero no reproducirse entre sí y al hacerlo originan individuos fértiles y
Sustancias Sustancias Procariotas Eucariotas Membrana Seres Eubacteria lo transforma en materia propia. Sin embargo, aunque es capaz de
orgánicas inorgánicas celular unicelulares similares a sus progenitores.
moverse (responder a ciertos estímulos), no puede reproducirse.
Sin Con Seres multi-
Archaea
Su nutrición es Son unicelulares
5. No pertenecen a la misma especie; por eso, su descendencia no es
Glúcidos Agua núcleo núcleo Citoplasma celulares heterótrofa. o multicelulares. Levaduras Lugares húmedos – Volcán. No cumple todas las condiciones necesarias de un ser fértil, es decir, los mulos o mulas son incapaces de reproducirse.
Protista vivo. Puede responder ante cambios en el medio, erupcionando.
Proteínas Sales
Mohos Teóricamente se alimenta de magma, sin embargo esta materia no 6.
minerales Núcleo Fungi Son eucariotas.
Su reproducción Ricos en materia la puede utilizar para transformarla en materia propia. Asimismo, no A. Relación; B. nutrición; C. reproducción; D. relación; E. relación. Reconocer la importancia
Lípidos
es por esporas. orgánica.
Plantae
Tienen pared celular.
Hongos con setas puede reproducirse. 7. No, porque muchos microorganismos son utilizados en diversos de considerar los estilos
Vitaminas
Animalia – Laptop. Podemos considerar que se alimenta cargándola. Sin procesos industriales y domésticos. de aprendizaje de los
Ácidos nucleicos Carecen de clorofila. embargo, es incapaz de reproducirse y relacionarse. 8. Respuesta libre estudiantes en su labor
– Pollo asado. Fue un ser vivo, pero en este momento no realiza educativa.
9. Respuesta modelo: muchos de los alimentos que se consumen
ninguna de las funciones vitales: nutrición, reproducción y relación. no se considerarían como tales sin la presencia de determinados
Desarrolla la página 23 del Libro de actividades. – Amapola. Forma parte de un ser vivo, una planta, que realiza todas microorganismos. El vino, el pan, la cerveza, el yogur o el queso
2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 1 del Texto las funciones vitales propias de los seres vivos. dependen de las bacterias, levaduras u hongos; es decir, de
escolar.
– Gallo. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y se reproduce microorganismos, para que se puedan elaborar.
CONSULTAMOS Respuesta modelo:
___________________________________________________________________ con organismos de su misma especie.
– Pez. Es un ser vivo, ya que se nutre, se relaciona y se reproduce
Para reforzar Para ampliar
– La célula es la unidad anatómica, fisiológica y genética de todo ser vivo.
___________________________________________________________________
Recuerda que en los mapas con organismos de su misma especie.
Reflexión para la práctica docente

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___________________________________________________________________
– Las células poseen una estructura interna que comprende la membrana celular, el citoplasma conceptuales no se utilizan
CIDEAD 1 ESO, Clasificación de los seres Discovery Channel (2004), El espíritu de
flechas, sino líneas para – Árbol caído. En un momento llegó a ser parte de un ser vivo, pero La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar
vivos la naturaleza ___________________________________________________________________
y el núcleo.
unir los conceptos. actualmente no se alimenta, no responde ante cambios en el medio y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través
El espíritu de la naturaleza es un documental de carácter de métodos y estrategias apropiados, para facilitar la comprensión, el desarrollo
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En este sitio web encontrarás información acerca de


la clasificación de los seres vivos propuesta por los ecológico, un elogio a la belleza de la selva más grande ___________________________________________________________________
– La taxonomía se encarga del ordenamiento de los organismos vivos en reinos, filos, órdenes, clases, y es incapaz de reproducirse.
y virgen del planeta: la biorreserva del parque nacional
de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas
científicos en la Edad Antigua, Edad Media y Edad
Manu, que se encuentra ubicada entre el río Amazonas y
___________________________________________________________________
géneros, familias y especies. 2. que les permitan a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje.
Moderna. También presenta los tipos de clasificación
artificial, utilitaria y natural. la cordillera de los Andes. Descubrirás a los machiguenga, ___________________________________________________________________
nativos de una parte de este gigantesco parque nacional,
– La especie es la unidad básica de clasificación, constituida por individuos semejantes que producen
A. Eubacteria, bacteria; B. Fungi, levadura; C. Archaea, arqueas. Un docente reflexiona sobre su práctica docente cuando presenta las siguientes
Recuerda que el contenido de los sitios web puede
cambiar.
y realizarás un seguimiento de la vida cotidiana de esta ___________________________________________________________________
descendencia fértil.
3. características: se compromete con su labor educativa y asume los retos que se
tribu, mezclado con la historia natural de este entorno
___________________________________________________________________
– Los reinos actualmente se dividen en Eubacteria, Archaea, Protista, Fungi, Plantae y Animalia,
presenten, cree en su misión y actúa de acuerdo con la misma, cumple con sus
excepcional.
A. Ambas; B. célula vegetal; C. ambas; D. célula vegetal; E. ambas. obligaciones de forma satisfactoria, es facilitador del proceso de enseñanza-
___________________________________________________________________
los que agrupan a la mayor parte de los organismos.
aprendizaje, es crítico y reorienta sus acciones constantemente.
UNIDAD 1 23 UNIDAD 1 23

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60 61
Unidad

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1


¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ___________________________________________________________________


COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________ ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_________________________________________________________________________________
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
1 Si el lobo pertenece a la especie Canis lupus, y el perro, 4 Las algas que no son microscópicas se asemejan más El esquema representa una placa de Petri donde se ha hecho crecer una colonia bacteriana. Un científico echó, en un
EN TU TEXT
1 Observa las imágenes y señala cuáles representan seres vivos y cuáles no. AS a la Canis familiaris, ¿qué información podrías obtener a las plantas que a un protozoo. ¿Por qué no se incluyen pedazo de papel absorbente, unas gotas de una solución con penicilina (P), y en otro pedazo de papel, unas gotas del

O
NO ESCRIB

ESC
analizando los nombres científicos de ambos seres vivos? entonces en el reino Plantae? ¿Qué tienen en común antibiótico tetraciclina (T). Al cabo de unos días, sacó los papeles y observó que bajo ellos y a su alrededor no habían
Explica qué características de estos elementos apoyan tu respuesta.
Los microorganismos beneficiosos

OLAR
con las plantas? bacterias.
Los microorganismos brindan un gran número de utilidades, entre ellas las siguientes: _____________________________________________
Ambas especies pertenecen al mismo género, Canis, aunque son dos

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b
_____________________________________________
Las algas no se incluyen en el reino Plantae porque no forman tejidos
a d • Los microorganismos descomponedores actúan sobre restos animales y vegetales _____________________________________________
especies distintas. Inicio de la experiencia Al cabo de unos días
c muertos, transformándolos en sustancias inorgánicas que vuelven a la atmósfera _____________________________________________
ni órganos. Sin embargo, se parecen a estas porque sus células son
o al suelo, donde serán utilizadas de nuevo por las plantas. _____________________________________________
Colonias
_____________________________________________
parecidas: presentan cloroplastos y pared celular. de bacterias
• El plancton, formado por microorganismos y otros seres vivos, constituye el alimento
2 Numera las categorías taxonómicas a las que pertenece
de muchos animales acuáticos. _____________________________________________
g el oso polar. Comienza por la que tiene el ancestro
h • La flora intestinal está formada por un gran número de bacterias, que viven en el común más antiguo.
e interior del tubo digestivo de los animales, donde aprovechan algunos restos de 5 Intenta definir el concepto de ser vivo. Incluye todos
f alimentos y producen vitaminas y otras sustancias útiles para el organismo en el que los elementos que diferencian a los seres vivos de los
viven. inertes: su composición, la presencia de células y las
• Intervienen en la fabricación de alimentos. Algunas bacterias actúan en la formación funciones que realizan.
2 Identifica el reino y organismo descritos en cada caso.
de yogur y queso a partir de la leche, o en la transformación del vino en vinagre.
• Unicelular, heterótrofo, reproducción por esporas, produce penicilina. _____________________________________________
Un ser vivo nace y muere, está compuesto por materia orgánica, está Papel absorbente Zona
• Se utilizan para obtener antibióticos y otros medicamentos con los que combatir con antibióticos sin bacterias
• Unicelular, heterótrofo, interviene en la fermentación del vino.
determinadas enfermedades. _____________________________________________
formado por células y realiza las tres funciones vitales: nutrición,
• Unicelular, procariota, heterótrofo, de forma esférica, muchas especies
fósiles. _____________________________________________
relación y reproducción. 7 A partir de la experiencia descrita, ¿qué pregunta crees que se plantearon los científicos? Luego, formula una hipótesis
Imagina que un grupo de científicos ha desarrollado una sustancia química capaz
3 Determina si las siguientes descripciones pertenecen a una célula animal, a la pregunta propuesta e identifica las variables independiente y dependiente.
de eliminar todo tipo de microorganismos. Muchas personas se sienten aliviadas
_____________________________________________
a una vegetal o a ambas. y esperan que pronto salga a la venta.
___________________________________________________________________________________________________
Respuesta modelo: el problema que se plantearon los científicos: ¿Cuál de los siguientes antibióticos es más efectivo contra esta especie bacteriana:
• Poseen mitocondrias. 7 ¿Es correcto afirmar que todos los microorganismos son perjudiciales? 6 Resume las diferencias entre una célula vegetal y otra
• A menudo contienen una gran vacuola que ocupa gran parte del citoplasma. ¿Por qué? animal. ¿Cuál es la principal diferencia entre las células ___________________________________________________________________________________________________
penicilina o tetraciclina? La posible respuesta o hipótesis puede ser la penicilina o la tetraciclina. La variable independiente son los antibióticos, y la variable
5 Familia: Úrsidos vegetales y las células animales? ¿Por qué las plantas
• Presentan membrana plasmática. 8 ¿Cuál es tu posición frente al exterminio de todos los microorganismos?
• Poseen una estructura rígida situada por fuera de la membrana plasmática.
son verdes? ___________________________________________________________________________________________________
dependiente, la eliminación de las bacterias por acción de los antibióticos.
7 Especie: Ursus maritimus
9 ¿Qué razones darías para argumentar la importancia de los
• Contienen núcleo. microorganismos? _____________________________________________
La célula vegetal tiene pared celular, que le da forma y resistencia.
4 Orden: Carnívoro ___________________________________________________________________________________________________
4 Lee y responde las siguientes preguntas:
Recuerda que los animales _____________________________________________
Este tipo de célula también presenta forma poliédrica; las animales, en
• ¿Qué es y qué función tiene en la célula el material genético? ¿Dónde 1 Reino: Animalia 8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas
y las plantas están formados
se encuentra dicho material en los procariotas? ¿Qué seres vivos son por células y tienen una _____________________________________________
cambio, adoptan formas más diversas. Las células vegetales poseen
2 Filo: Vertebrado • A partir de lo observado, ¿qué crees que ocurrió con las bacterias que estaban bajo y alrededor del papel que contenía
procariotas? composición muy similar.
EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN _____________________________________________
cloroplastos, que se encargan de realizar la fotosíntesis. Las células antibióticos?
• ¿Qué sistema utilizan los científicos para designar a las especies de forma 6 Género: Ursus
que sea entendido por personas de otras partes del mundo? Explica. • ¿Qué temas comprendiste con más facilidad? _____________________________________________
animales poseen vesículas pequeñas, y las células vegetales, una gran ________________________________________________________________________________________________
Fueron eliminadas por los antibióticos.
Una de las mayores riquezas de la Tierra es su gran 3 Clase: Mamífero
¿Y con cuáles tuviste dificultades? ¿Por qué?

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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• ¿En qué criterio nos basamos para afirmar que un dóberman y un chihuahua
biodiversidad. Lamentablemente, algunas especies han _____________________________________________
vacuola que ocupa gran parte del volumen celular. ________________________________________________________________________________________________
pertenecen a la misma especie? • ¿Qué estrategias utilizaste para superar las 3 ¿Por qué podemos afirmar que un avestruz es un ser
desaparecido para siempre y otras están en vías de extinción.
El ser humano ha invadido y contaminado lugares donde dificultades? vivo? Menciona las funciones vitales que realiza. _____________________________________________
La principal diferencia entre las células vegetales y las animales es que • Si observas y comparas los espacios dejados por la presencia de los papeles con antibióticos, ¿cómo son? ¿En qué
5 Cuando se cruzan una yegua (hembra del caballo) y un asno, nace una mula.
habita, poniendo en grave peligro su vida y la de los otros caso es mayor?
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La mula no puede tener crías. ¿El caballo y el asno pertenecen a la misma • ¿Qué tema te hubiera gustado investigar
seres vivos. _____________________________________________
El avestruz es un ser vivo porque nace y muere, está formado por _____________________________________________
las primeras realizan la fotosíntesis.
especie? ¿Por qué? más? ¿Por qué?
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Los espacios dejados por la presencia de los papeles son diferentes. En el caso del antibiótico tetraciclina, el espacio es mayor.
6 Señala qué función vital se realiza en cada uno de los siguientes casos: • Menciona cinco acciones del ser humano que amenacen la • Si tuvieras que exponer acerca de los _____________________________________________
células y realiza las tres funciones vitales: se nutre (es heterótrofo), _____________________________________________