Son aquellas condiciones que dificultan o limitan el

acceso a la educación o al desarrollo educativo de los

alumnos. Surgen de la interacción con las personas, las
instituciones, las políticas, las circunstancias sociales y
económicas; es decir, son obstáculos que impiden a
cualquier estudiante participar plenamente y acceder al
aprendizaje en el centro educativo.
Pueden coexistir en tres contextos: escolar, áulico y
familiar.
 La lejanía a centros escolares
 La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
 Las deficientes condiciones de vivienda
 La falta de recursos económicos para la adquisición de
materiales escolares
 La carencia de estimulación en los primeros años
 Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades
extraescolares
 Ambientes comunitarios de riesgo
 Bajo nivel educativo y cultural de los padres
 Dificultades para el control de movimientos.
 Las deficiencias sensoriales.
 Las deficiencias o alteraciones mentales.
 Enfermedades internas crónicas debilitantes
 La desnutrición
 Ausencias de vías de acceso adecuadas para
personas con problemas de movilidad.
 Dificultad para el uso de servicios como los sanitarios,
las fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de
alimentos.
 Ausencia de referencias o señalizaciones para la
orientación de personas con pérdida de la visión o de
la audición.
 Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco
espacio para el desarrollo de actividades y la
movilización segura.
 Sillas inapropiadas para alumnos con problemas
motores, zurdos.
 Inadecuada ubicación de alumnos con TDA con o sin
Hiperactividad dentro del aula.
 Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o
fuentes de ruido.
Currículo rígido o poco flexible.
Contenido curricular poco relacionado con las
experiencias previas y la vida diaria de los
alumnos.
Poco manejo del plan y programas de estudio
Falta de apoyos específicos para favorecer el aprendizaje
(ábaco crammer, bastones blancos, auxiliares auditivos,
audiolibros, lupas, sillas de ruedas, entre otras).
Falta recursos didácticos que faciliten el acceso al
currículo.
Material de enseñanza poco comprensible.
Falta de estrategias de enseñanza diversificadas.
Escasa coordinación metodológica entre docentes.
Falta de apoyo del docente especializado hacia el de
grado.
 Muy bajas o muy altas expectativas de los padres.
 Muy bajas o muy altas expectativas de los maestros.
 Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o
compañeros.
 Rechazo del personal de la escuela.
 Acoso o rechazo de compañeros.
 Baja autoestima del alumno.
 Ambientes de aprendizaje inapropiados.
 No coordinación entre los miembros de la comunidad
educativa para la búsqueda y utilización de recursos.
 Falta de aceptación de alumnos que requieren apoyos
específicos en las escuelas de su sector.
 Ausencia de un Plan Educativo de Centro que planifique y
orqueste todas las acciones para la inclusión.
 Falta de seguimiento de alumnos en las diversas etapas del
proceso educativo (inicial, básico, medio y superior o
técnico) cuando se realizan en centros escolares distintos.
 Falta de gestión del Consejo Escolar para promover
procesos de mejora.