A. Komptensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau dari koefisien dan deskriminannya.
4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel, sistem
persamaan linear dua variabel, dan atau fungsi kuadrat
E. Kegiatan Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Based Learning
Pertemuan ke 1 : Menggambar grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius dengan tabel (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang bentuk umum fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik fungsi menit
kuadrat dengan berbagai posisi dari bentuk fungsinya melalui tayangan
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
LCD dengan program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2,
f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara menggambar grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Bagaimana cara menggambar grafik fungsi kuadrat dengan mudah
tanpa menggunakan bantuan geogebra ?
2. Apakah yang membedakan bentuk maupun posisi grafik fungsi
kuadrat berdasarkan bentuk fungsinya ?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep fungsi yang sudah dipelajari di kelas VIII bahwa
fungsi dapat dinyatakan dengan diagram kartesius diawali dengan
membuat tabel fungsi untuk beberapa nilai x, kemudian pasangan (x.
y) dengan y = f(x) ditentukan di diagram tersebut lalu dihubungkan
antar noktah yang satu dengan yang lain secara berurutan. Untuk itu
Peserta didik diminta untuk mencoba membuat tabel fungsi serta
menggambarkannya di bidang kartesius.
Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang kartesius
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
a. f(x) = x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
b. f(x) = -2x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
c. f(x) = x − 4, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
2
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang setiap gambar grafik itu pada kertas manila
dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu salah satu
kelompok menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta
didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian sumbu simetri dari
grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di menit
tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan
sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal
grafik dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 −
8x + 15
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara menentukan Sumbu Simetri dan persamaannya
pada grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi garis sumbu simetri apabila sudah ditentukan
grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan persamaan sumbu simetri pada suatu
grafik fungsi kuadratnya?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep sumbu simetri dari suatu bangun datar atau kurva
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
adalah bahwa suatu bagun datar atau kurva memiliki sumbu simetri
jika dapat dibuat suatu garis sedimikian hingga garis itu membagi dua
bangun datar atau kurva itu menjadi dua sama.
Menalar :
Berdasarkan konsep menulis persamaan garis yang sejajar sumbu y
melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h. Untuk itu Peserta
didik diminta untuk dapat juga menentukan persamaan sumbu simetri.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada
bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada pertemuan ke-1
kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
a. f(x) = x ,
2 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
b. f(x) = -2x ,
2 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
c. f(x) = x − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
2
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah
dilengkapi sumbu simetrinya itu pada kertas manila dan saling melihat
juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu kelompok menyampaikan
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta
didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Pertemuan ke 3 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat berdasarkan grafik (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang pengertian nilai dan titik
optimum dari grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik menit
fungsi kuadrat yang sama dengan pertemuan sebelumnya melalui
tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari : f(x) = x 2,
f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik optimum pada grafik
fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dimanakah posisi nilai dan titik optimum suatu fungsi kuadrat
apabila sudah ditentukan grafik fungsi kuadratnya !
2. Bagaimana cara menentukan jenis nilai dan titik optimum suatu
grafik fungsi kuadratnya?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu
fungsi memiliki nilai optimum jika fungsi tersebut memiliki nilai terbesar
yang disebut nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai
minimum.
Menalar :
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi
kuadrat yang pernah dibuat beserta grafiknya (pertemuan ke-1),
Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan
menghubungkannya dengan posisi nilai itu pada grafiknya. Nilai
optimum dari gambar grafik fungsi kuadrat itu terletak pada posisi titik
balik kurva yaitu mengambil nilai ordinat dari titik itu dan koordinat titik
balik itu merupakan titik optimumnya.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Tentukan nilai dan titik optimum dari setiap grafik fungsi kuadrat
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
pada bidang kartesius yang sudah pernah digambar pada
pertemuan
ke-1 !
a. f(x) = x ,
2 Nilai Optimum : y = ... ., jenis ...........................
titik Optimum : (..., ...), jenis ...........................
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta
didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
8. Guru memberikan apersepsi tentang persamaan sumbu simetri
dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu menit
fungsi kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4,
f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan persamaan
sumbu simetrinya dengan nilai x yang disubstitusikan pada fungsinya
dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan persamaan sumbu simetrinya tanpa
menggambar grafik fungsi kuadrat!
2. Bagaimana cara menemukan rumus persamaan sumbu simetri
berdasarkan fungsi kuadratnya?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu
fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan
bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari kuadrat sempurna
itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan
persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik
harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang berbentuk
kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
b. f(x) = -2x ,
2 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
c. f(x) = x2 − 4, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
d. f(x) = -2x2 + 4x, Persamaan sumbu simetri : x = ... .
e. f(x) = x − 6x + 5
2 Persamaan sumbu simetri : x = ... .
𝑏 𝑏2 𝑏2
= a(x2 + x+ ) – a(4𝑎2 ) + c
𝑎 4𝑎2
𝑏 2 𝑏2
= a(x + ) – a(4𝑎2 ) + c
2𝑎
𝑏
sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x = − 2𝑎
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta
kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
penutup 1. Guru memandu peserta didik merangkum isi pembelajaran hari ini 20
2. Mengajak peserta didik melakukan refleksi kegiatan pembelajaran menit
3. Memberikan tindak lanjut dan memberikan PR pada buku peserta
didik halaman…
4. Menginformasikan garis besar tindak lanjut dan isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya
5. Berdoa di akhir pembelajaran
Pertemuan ke 5 : Menentukan nilai dan titik optimum fungsi kuadrat dengan rumus (2 jp)
Langkah Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak Peserta didik 10
berdoa, dan mengecek kehadiran Peserta didik ; menit
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, presentasi hasil diskusi , dan
penugasan kelompok / individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat Peserta didik dengan tanya
jawab mengenai pembelajaran sebelumnya
6. Guru mengecek apakah Peserta didik telah membawa alat gambar
7. Guru membagi LK
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
8. Guru memberikan apersepsi tentang nilai dan titik optimum fungsi
dapat ditentukan meskipun tanpa grafik fungsi kuadrat
9. Guru menyampaikan cakupan materi fungsi kuadrat
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran fungsi kuadrat
11. Guru menyampaikan teknik penilaian
Inti Mengamati : 50
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi menit
kuadrat yang berbentuk misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x
+ 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai
optimum fungsi dengan nilai x pada sumbu simetri yang disubstitusikan
pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan
berkaitan dengan menentukan nilai optimum fungsi tanpa menggambar
grafik fungsi kuadrat.
Apabila proses bertanya dari Peserta didik kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap.
Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak Peserta didik
setelah didorong bertanya antara lain :
1. Dapatkah menentukan nilai optimum fungsinya tanpa menggambar
grafik fungsi kuadrat !
2. Bagaimana cara menemukan rumus nilai optimum fungsi
berdasarkan fungsi kuadratnya ?
Menggali Informasi :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu
fungsi yang dinyatakan berbentuk kuadrat sempurna menunjukkan
bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika
nilai kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai
optimum dari suatu fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah
dahulu menjadi fungsi kuadrat yang berbentuk kuadrat sempurna.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan
penyelesaian permasalahan berikut sekaligus membuat kesimpulannya
!
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri
dari suatu fungsi kuadrat berikut ini dengan terlebih dahulu
menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
a. f(x) = x2, Nilai Optimum : y = ... .
b. f(x) = -2x ,
2 Nilai Optimum : y = ... .
c. f(x) = x − 4, Nilai Optimum : y = ... .
2
𝑏 𝑏2 𝑏2
= a(x2 + x+ ) – a(4𝑎2 ) + c
𝑎 4𝑎2
𝑏 2 𝑏2
= a(x + ) – a(4𝑎2 ) + c
2𝑎
𝑏 2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + ) =0
2𝑎
𝑏2
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = – a(4𝑎2 ) + c
−𝑏2 4𝑎𝑐
= +
4𝑎 4𝑎
𝑏 2 −4𝑎𝑐
= –( )
4𝑎
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
2.1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Instrumen:
Lembar Pengamatan Penilaian Kompetensi Sikap
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester: IX/2
Topik/Subtopik : Grafik, Sumbu Simetri, Nilai dan Titik Optimum Fungsi Kuadrat
Indikator Pencapaian Kompetensi:
1.1.1 Menunjukkan sikap tekun dalam mempelajari sifat-sifat fungsi kuadrat sebagai cermin
menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya (spiritual)
2.1.6 Menunjukkan sikap teliti terhadap kebenaran konsep dan penyelesaian (teliti)
2.2.6 Menunjukkan sikap suka bertanya kepada guru atau teman lain selama proses
pembelajaran (rasa ingin tahu)
Waktu Penilaian : Setiap Pertemuan ( 5 x 2 jp )
Rubrik Penilaian : 4 = selalu , 3 = sering, 2 = kadang-kadang, 1 = jarang
Instrumen :
Tes Tertulis (Pilihan Ganda beralasan)
Berikan tanda silang pada abjad jawaban yang paling tepat dan tulislah alasannya !
1. Grafik fungsi y = x2 + 4x - 21 melalui titik (n, -9). maka nilai n adalah ....
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3
alasan :
.......................................................................................................................................................
3. Jenis dan nilai optimum dari fungsi y = -3x2 + 12x adalah ....
a. maksimum , -12 b. minimum, -12 c. maksimum, 12 d. minimum, 12
alasan :
.......................................................................................................................................................
2) Soal Uraian
Instrumen :
Tes Tertulis (Uraian)
b. Penugasan
Instrumen :
Tugas / Pekerjaan Rumah
Kerjakan : * soal Latihan 10.1 hal 99 pada buku Peserta didik yaitu soal no. 1a dan 3a !
* soal Latihan 10.2 hal 108 pada buku Peserta didik yaitu soal no. 1b, 1c, 2a dan 7 !
Dari gambar di atas grafik fungsi linear y = x − 1 dan grafik fungsi kuadrat y = x 2 - 5x + 4 berpotongan
pada dua titik koordinat, yaitu (0, 1) dan (5, 4). Sedangkan grafik fungsi kuadrat y = x 2 − 5x + 4 dan y =
x2 − 4x + 2 berpotongan pada satu titik koordinat, yaitu (2, -2).
Kamu juga dapat menentukan titik potongnya tanpa menggambar grafik. Caranya adalah dengan
“menyamakannya”.
1. Titik potong grafik fungsi linear dan fungsi kuadrat.
Fungsi linear : y = -x + 1, fungsi kuadrat : y = x2 − 5x + 4 Dengan menyamakan kedua fungsi di atas
diperoleh x2 – 5x + 4 = x − 1
x2 – 5x + 4 − x + 1 =0
x2 – 6x + 5 =0
(x – 1)(x − 5) =0
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
Diperoleh x = 1 atau x = 5.
Dari nilai x di atas kamu dapat memperoleh nilai y dengan mensubstitusikan nilai x pada salah satu
fungsi.
Untuk x = 1 → y = x − 1 = 1 − 1 = 0, diperoleh titik koordinat (1, 0).
Untuk x = 5 → y = x − 1 = 5 − 1 = 4, diperoleh titik koordinat (5, 4).
Jadi titik potongnya pada titik koordinat (1, 0) dan (3, 2).
Langkah Kegiatan:
Mengamati :
- Peserta didik mencermati bagaimana proses terbentuknya grafik fungsi kuadrat dengan berbagai
posisi dari bentuk fungsinya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk grafiknya, posisi
terbukanya grafik dan titik potong kurva terhadap sumbu x.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik dimotivasi untuk mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara
menggambar grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menggambar
grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Menalar :
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Gambarlah masing-masing grafik fungsi kuadrat berikut pada bidang kartesius yang berbeda
dengan terlebih dahulu membuat tabel fungsinya !
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
# Lengkapilah tabel berikut :
a. f(x) = x2, dengan mencoba x = -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3.
x -3 -2 -1 0 1 2 3
x2 ... ... ... ... ... ... ...
y = f(x) ... ... ... ... ... ... ...
(x, y) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... ) ( ..., ... )
# Gambarlah grafik masing-masing fungsi di atas pada bidang kartesius di kertas berpetak yang telah
disediakan :
Mengkomunikasikan :
Silakan setiap kelompok memajang setiap gambar grafik yang sudah dibuat itu pada kertas manila di
ruang kelas dan saling melihat juga gambar grafik kelompok lain lalu salah satu kelompok
menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar grafik dari f(x) = x2 − 12x + 6 pada bidang
kartesius !
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius !
2. Suatu titik ( -2, p) dilalui oleh kurva dari grafik y = x2 + 11x − 12 !
3 Jika grafik dari y = x2 + 5x − c melalui titik (-4, 1) !
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2
Langkah Kegiatan:
Mengamati :
- Peserta didik mencermati posisi sumbu simetri dan persamaannya di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat
yang
sama dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik
dari : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai bentuk sumbu simetrinya,
posisi
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
sumbu simetri pada grafiknya, dan penulisan persamaan sumbu simetri.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan Sumbu
Simetri dan persamaannya pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
sumbu simetri dari grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan beserta cara menulis persamaannya.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
Berdasarkan konsep pengertian sumbu simetri dan cara menulis persamaan garis yang sejajar sumbu
y melalui titik h pada sumbu x itu dinyatakan x = h.
Untuk itu setiap kelompok silakan mengambil kembali hasil grafik pada pertemuan ke 1 yang ada di
kelas untuk menggambar garis yang menjadi sumbu simetri beserta menentukan persamaan sumbu
simetri pada grafiknya.
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut sekaligus
membuat kesimpulannya !
1. Gambarlah sumbu simetrinya dari setiap grafik fungsi kuadrat pada bidang kartesius yang sudah
pernah digambar pada pertemuan ke-1 kemudian tentukan persamaan sumbu simetrinya !
- cara menentukan persamaan sumbu simetri pada gambar grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Mengkomunikasikan :
Setiap kelompok memajang lagi setiap gambar grafik yang sudah dilengkapi sumbu simetrinya itu pada
kertas manila pada ruang kelas dan saling melihat juga hasil dari kelompok lain lalu salah satu
kelompok menyampaikan kesimpulannya dan kelompok lain menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menggambar sumbu simetri pada grafik dari f(x) = x2 − 12x +
6 pada bidang kartesius sekaligus menentukan persamaannya !
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian gambarlah sumbu
simetrinya beserta persamaannya !
• (4, -3)
3. Suatu grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di titik (-3, 0) dan (7, 0). Tentukan persamaan
sumbu simetrinya !
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3
Langkah Kegiatan:
Mengamati :
- Peserta didik mencermati posisi nilai dan titik optimum di tiap-tiap grafik fungsi kuadrat yang sama
dengan pertemuan sebelumnya melalui tayangan LCD dengan program geogebra, misal grafik dari :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = -2x2 + 6x, f(x) = x2 − 8x + 15
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai posisi nilai yang
dinyatakan sebagai nilai optimum pada grafiknya.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan nilai dan titik
optimum pada grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
nilai dan titik optimum pada grafik fungsi kuadrat yang sudah ditentukan !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menalar :
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
Berdasarkan konsep nilai optimum suatu fungsi adalah bahwa suatu fungsi memiliki nilai optimum jika
fungsi tersebut memiliki nilai terbesar yang disebut nilai maksimum atau nilai terkecil yang disebut nilai
minimum.
Dengan memperhatikan tabel nilai fungsi dari masing-masing fungsi kuadrat yang pernah dibuat
beserta grafiknya (pertemuan ke-1), Peserta didik dapat menentukan nilai optimumnya dan
menghubungkannya dengan posisi nilai itu pada grafiknya. Nilai optimum dari gambar grafik fungsi
kuadrat itu terletak di posisi ..................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
- cara menentukan jenis nilai dan titik optimum dari suatu grafik fungsi kuadrat !
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai dan titik optimum beserta jenisnya dari
suatu grafik dari f(x) = x2 − 12x + 6 pada bidang kartesius sekaligus !
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
1. Gambarlah grafik dari f(x) = x2 + 8x + 3 pada bidang kartesius kemudian tentukan nilai dan titik
optimum beserta jenisnya !
• (4, -3)
Langkah Kegiatan:
Mengamati :
- Peserta didik mencermati persamaan sumbu simetri dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk
misal : f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14
dengan menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai x pada persamaan sumbu
simetrinya disubstitusikan pada fungsinya menjadi nilai bentuk kuadratnya !
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai nilai bentuk kuadrat dari
fungsinya jika nilai x pada persamaan sumbu simetri disubstitusikan pada fungsinya.
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan cara menentukan persamaan
sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
persamaan sumbu simetrinya tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
Menalar :
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari
suatu fungsi kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat
kuadrat sempurna. kemudian menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga
nilai dari kuadrat sempurna itu
..............................................................................................................................
Nilai x tersebut merupakan nilai persamaan sumbu simetri.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mendiskusikan penyelesaian permasalahan berikut
sekaligus membuat kesimpulannya !
1. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan persamaan sumbu simetri dari suatu fungsi kuadrat
berikut ini dengan terlebih dahulu menyatakan fungsinya dengan bentuk kuadrat sempurna !
c. f(x) = x2 − 4, = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
sehingga Persamaan sumbu simetri adalah : x = ... .
e. f(x) = x2 − 6x + 5 = .......................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
Komentar
f(x) = ax2 + bx + c (bentuk umum fungsi kuadrat )
𝑏
= a(x2 + x) + c (...............................................................................................)
𝑎
𝑏 𝑏2 𝑏2
= a(x2 + x+ ) – a(4𝑎2 ) + c (.............................................................................................)
𝑎 4𝑎2
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
𝑏 2 𝑏2
= a(x + ) – a(4𝑎2 ) + c (...............................................................................................)
2𝑎
𝑏 2
agar (x + ) = 0 , maka nilai x = ........................ dan nilai x tersebut merupakan nilai dari
2𝑎
𝑏
persamaan sumbu simetri sehingga persamaan sumbu simetrinya adalah x = − 2𝑎
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan persamaan sumbu simetri dari
f(x) = x2 − 12x + 6 dengan rumus !
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
1. Tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !
2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan persamaan sumbu simetri dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !
3. Jika f(x) = -3x2 - 4tx + 19 memiliki sumbu simetri dengan persamaan x = 6. Tentukan nilai dari b !
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 5
Mengamati :
Peserta didik mencermati nilai dan titik optimum dari grafik suatu fungsi kuadrat yang berbentuk misal :
f(x) = x2, f(x) = -2x2, f(x) = x2 − 4, f(x) = (x + 2)2 = x2 + 4x + 4, f(x) = (x − 3)2 + 5 = x2 − 6x + 14 dengan
menggunakan geogebra pada LCD dan amatilah hubungan nilai optimum fungsi dengan nilai x pada
sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya dan kemudian catatlah hasil pengamatanmu !
- Peserta didik menuliskan catatan hasil pengamatannya terutama mengenai hubungan nilai optimum
fungsi dengan nilai x pada sumbu simetri yang disubstitusikan pada fungsinya.!
Catatan hasil pengamatannya :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menanya :
Peserta didik mengajukan atau membuat pertanyaan berkaitan dengan menentukan nilai optimum
fungsi kuadrat tanpa menggambar grafiknya.
Pertanyaan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Menggali Informasi :
Silakan setiap kelompok menggali informasi dari buku paket atau internet tentang cara menentukan
nilai optimum fungsi kuadrat tanpa menggambar grafik fungsi kuadrat.
Hasil Pemikiran :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
Menalar :
Berdasarkan konsep titik optimum yang diperoleh dari grafik suatu fungsi yang dinyatakan berbentuk
kuadrat sempurna menunjukkan bahwa kurva mencapai nilai optimum jika nilai dari fungsi kuadrat jika
nilai kuadrat sempurna itu serendah-rendahnya yaitu nol.
Dengan memperhatikan informasi di atas maka untuk menentukan nilai optimum dari suatu fungsi
kuadrat, Peserta didik harus mengubah dahulu menjadi fungsi kuadrat yang memuat kuadrat
sempurna. kemudian menentukan nilai x pada bentuk kuadrat sempurna sedemikian hingga nilai dari
kuadrat sempurna itu ..............................................................................................................................
kemudian nilai x itu disubstitusikan pada f(x). maka nilai f(x) tersebut merupakan nilai optimum dari
suatu fungsi kuadrat
2. Jika fungsi kuadrat dinyatakan f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 maka ikutilah proses pengubahan menjadi
bentuk sempurna dengan memberikan komentar dalam prosesnya !
komentar
𝑏 2 𝑏2
= a(x + ) – a(4𝑎2 ) + c (...............................................................................................)
2𝑎
𝑏 2
Nilai Optimum fungsi diperoleh jika : a(x + ) =0
2𝑎
𝑏2
sehingga nilai optimum fungsi adalah y = – a(4𝑎2 ) + c (........................................................)
−𝑏2 4𝑎𝑐
= + (........................................................)
4𝑎 4𝑎
𝑏 2 −4𝑎𝑐
= –( ) (........................................................)
4𝑎
𝑏 2 −4𝑎𝑐
Nilai optimum dari fungsi kuadrat berbentuk f(x) = ax2 + bx + c adalah : y = –( )
4𝑎
Mengkomunikasikan :
Salah satu kelompok menyampaikan hasil diskusi beserta kesimpulannya dan kelompok lain
menanggapinya.
Hasil Tanggapan :
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Cobalah sekali lagi setiap kelompok untuk menentukan nilai optimum dari f(x) = x2 − 12x + 6 dengan
rumus !
Jawab
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
Latihan soal :
Selesaikanlah soal-soal berikut :
RENCANA Tgl Terbit : 1 Oktober 2011
No. Dok : FM-KR-06
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMP MUHAMMADIYAH 1 SDA Revisi : 02
(RPP)
1. Tentukan nilai optimum dari f(x) = x2 + 10x + 7 dengan rumus !
2. Tanpa menggambar terlebih dahulu, tentukan nilai optimum dari f(x) = 2x2 - 28x + 11 !