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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

ASIGANTURA:
Matemáticas

Tema o título de la lección:

Suma y resta de fracciones.

Derecho básico de aprendizaje:

Resuelve problemas que implican suma y resta de números fraccionarios.


.
Objetivos de aprendizaje:

 Realiza suma y resta de fracciones con el mismo denominador.


 Desarrolla actividades con fracciones de distinto denominador.
 Resuelve problemas a partir de suma y resta de fracciones.

PROCEDIMIENTO
Motivación hacia el tema

1) se desarrolla la guía de m.c.m con el fin de que los estudiantes desarrollen destreza en esto a la hora de desarrollar sumas con distinto denominador
Presentación del Tema:

Suma de fracciones con el mismo denominador

1) se explica el tema de las fracciones del mismo denominador a través de la suma de dos chocolatinas fraccionadas.
Para sumar fracciones con el mismo denominador se tienen que sumar los numeradores dejando el mismo denominador.

Por ejemplo,

Como las 2 fracciones tienen el mismo denominador, lo que tenemos que hacer es dejar el mismo denominador, que es 4,
y sumar los numeradores:

3+2=5

Y el resultado de la suma de fracciones es:

Suma de fracciones con distinto denominador

2) se explica la suma de fracciones de distrito denominador con el uso del método mariposa
Para hacer suma de fracciones con distinto denominador, lo primero que hay que hacer es poner un denominador común:
esto es el mínimo común múltiplo entre los denominadores que haya. Después multiplicamos cada numerador por el número
que hayamos multiplicado al denominador. Por último, sumamos los numeradores que hayamos obtenido y dejamos el mismo
denominador.

Por ejemplo,

Lo primero es haya un denominador común entre el 3 y el 5. Para eso, hallamos el mínimo común múltiplo entre ambos.

m.c.m. (3,5) = 15

Por lo tanto 15 es el denominador común de las dos fracciones.

Ahora tenemos que multiplicar cada numerador por el número que hayamos multiplicado el denominador. Para ello, dividimos
el m.c.m entre el denominador inicial y el resultado lo multiplicamos por el numerador de esa fracción:

Para la primera fracción:

15 : 3 = 5

5 x 2 = 10
Por lo tanto, 10 es el numerador de la primera fracción.

Para la segunda fracción:

15 : 5 = 3

3 x 4 =12

Por lo tanto, 12 es el numerador de la segunda fracción.

Ahora ya solo nos queda sumar los numeradores:

10 + 12 = 22

Y el resultado de la suma de fracciones es:

Fracciones heterogéneas

Vamos a calcular las fracciones equivalentes:

Primero calculamos el denominador común: 4 x 3 x 5 = 60

Ahora vamos a calcular el numerador equivalente de cada fracción:


Primera fracción:

Dividimos el denominador común entre su denominador: 60 : 4 =15

Multiplicamos este resultado por su numerador: 15 x 2 = 30

Segunda fracción:

Dividimos el denominador común entre su denominador: 60 : 3 = 20

Multiplicamos este resultado por su numerador: 20 x 6 = 120

Tercera fracción:

Dividimos el denominador común entre su denominador: 60 : 5 =12

Multiplicamos este resultado por su numerador: 12 x 3 = 36

Ya podemos sustituir las fracciones originales por sus fracciones equivalentes:

Y procedemos a la suma:
Práctica guiada (Teoría- Mecanización):

1) desarrollo de la guía propuesta con las mecánicas aplicadas en clase

Práctica independiente:

1) desarrollo de los siguientes problemas de aplicación:


Motivación hacia el tema:

RESTA DE FRACDCIONES
 Desarrollo de actividad llamada pato pato ganso para recordar saberes.

Presentación del Tema:

1) Se explica el tema por medio de dulces, los cuales tiene que fraccionar

Fracciones con el mismo numerador


Restamos sus numeradores y mantenemos el denominador:

Se explica las fracciones por el método de

Resta de fracciones propias e impropias de diferentes denominadores

Para restar fracciones de distinto denominador debemos seguir el proceso que se indica a continuación:

1. Encontrar el común denominador (mcm).


2. Dividir el común denominador entre el denominador de cada una de las fracciones y multiplicar el resultado de cada división por
su correspondiente numerador.
3. Anotar el resultado.
4. Restar todos los numeradores y escribir el denominador obtenido en el paso 1.

Ejemplo:

Resolver la siguiente Resta de fracciones:


Pasos

1.- Encontrar el común denominador.

Cuando necesitamos encontrar el denominador común utilizamos el procedimiento del Mínimo Común Múltiplo.

Calculando el común denominador de la resta de fracciones anterior:

En esta resta de fracciones el valor del nuevo denominador es 12, y los denominadores de la resta de fracciones son 2, 3 y 4.

Si dividimos 12 entre cada denominador, nos daremos cuenta que en todos ellos el residuo es cero.

Ahora nos toca:

2.- Dividir el común denominador entre el denominador de cada una de las fracciones.

3.- Multiplicar el resultado de cada división por su correspondiente numerador.

4.- Anotar el resultado como se indica en la siguiente imagen.


5.- Restar todos los numeradores y escribir el denominador obtenido al calcular el MCM.

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Práctica guiada :

1) Desarrollo de la guía
Práctica independiente:
1) Resuelve los siguientes problemas de aplicación.

- Un depósito contiene 150 l de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido. ¿Cuántos litros de agua
quedan?

Evaluación:

 Desarrollo de los ejercicios de forma correcta y ordenada


 Desarrollo de la tarea del libro guía.

Actividades de refuerzo:

Corrección de las actividades desarrolladas


Materiales didácticos:

Fotocopias.
Chocolatinas.
Barriletes.
Colores.

Referencias Bibliográficas:

Conexiones matemáticas 5
Rutas matemáticas 5

OBSERVACIONES DEL TITULAR:

FIRMAS: ________________________ ________________________________ _____________________________


TITULAR MAESTRO EN FORMACIÓN ASESOR PPIP

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA


FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR PREPARADOR DE CLASE


CRITERIOS 5 4 3 2 1
DERECHO BÁSICO DE Es coherente con el grado y temática, teniendo en cuenta los documentos base
APRENDIZAJE de MEN.
El objetivo está correctamente planteado. Contienen como mínimo verbo,
OBJETIVOS DE contenido y condición. Definen con claridad los alcances, están secuenciados
APRENDIZAJE entre sí y tienen relación con el tiempo y recursos disponibles

Las actividades de apertura, permiten identificar los saberes previos del


estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos La mayoría de
MOTIVACIÓN HACIA EL las actividades de apertura.
TEMA Diseña estrategias didácticas para estimular a los estudiantes el proceso de
aprendizaje
Mantiene el interés del alumno partiendo de sus experiencias propias

Relaciona los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos


PRESENTACIÓN DEL previos de los niños, estructurando las temáticas que evidencien un orden
TEMA general.
Usa ejemplos pertinentes para el estudiante, contextualizando la realidad
educativa.
Plantea actividades que aseguren la adquisición de los objetivos propuestos
para la clase.
Las actividades planteadas están acorde con el tiempo programado para la
PRÁCTICA GUIADA ( clase.
TEORÍA- MECANIZACIÒN) Utiliza recursos didácticos variados como audiovisuales, informáticos) para la
explicación del contenido.
Demuestra creatividad y originalidad en las actividades que presenta para la
clase.

Mantiene equilibrio entre las actividades individuales y el trabajo en grupo


propiciando un trabajo colaborativo
PRÁCTICA Las actividades propuestas están acorde a la edad y grado de los estudiantes.
INDEPENDIENTE Las estrategias utilizadas para la apropiación de temáticas permiten fortalecer
el conocimiento de forma sistematizada, desarrollando la creatividad y el trabajo
colaborativo e individual.

Propone diferentes actividades para evidenciar si han comprendido el tema


EVALUACIÓN de la clase.
Las actividades de evaluación responden estrictamente a los propósitos de la
clase. Los instrumentos están adecuados a las actividades.
Tiene en cuenta el ritmo de trabajo de los niños y sus habilidades.
ACTIVIDADES DE La información entregada al estudiante sobre su ejecución es clara y articula la
REFUERZO temática vista.

Describe de forma detallada los materiales didácticos que se van a utilizar


MATERIALES DIDÁCTICO durante la clase.
Y RECURSOS Incluye el uso de recursos técnicos, materiales de tiempo, espacio, organización
metodológica, claras estrategias que aportan a lograr el aprendizaje esperado.
OBSERVACIONES DEL Acepta y ejecuta las recomendaciones del Docente Titular
TITULAR
PRESENTACIÓN Presenta puntualmente el preparador de clase, tanto en la institución educativa
PLANEADORES como al asesor de Práctica, de manera ordenada y pulcra.