DISTRACTORES EN LA PSU-L

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ANÁLISIS DE LOS DISTRACTORES EN LA PSU-L

¿Qué es un distractor?

García-Cueto (2005) define los distractores como “las distintas alternativas

falsas o posibilidades de respuesta incorrectas que tiene un ítem”. Idealmente, todos
ellos deberían resultar igualmente atractivos de elegir por parte de los alumnos para
que de esta forma sean distractores.

Características de los distractores

Para que un distractor cumpla su función debe tener las siguientes características:

 Deben ser plausibles, pero completamente incorrectos.

 Homogéneos con respecto al contenido de la clave y a la esencia del texto.
 Su capacidad para atraer a sujetos poco hábiles y ser descartado por sujetos
con mayor capacidad.
 Se aproxima inexactamente a la opción correcta.
 Deben reflejar errores típicos de los estudiantes, esto es, errores de pensamiento
que ocurren con frecuencia y que parezcan verdaderos, utilizando el uso de
palabras y frases de uso común.
 Deben ser claramente falsos, pero posibles, de manera que puedan confundir
a los alumnos que no tienen dominio del tema.
 Deben responder parcialmente a la verdad, es decir, deben poder ser
respuestas posibles, pero incorrectas.
 Una alternativa con pocas elecciones resulta en un distractor que
paradójicamente no distrae.
 Es una buena alternativa incorrecta, cuando atrae al que no sabe o no
entiende.
 No diferir demasiado de la opción correcta, pues dejan de ser plausibles y el
ítem pierde validez.

Cuando un alumno elige una de las alternativas de un ítem de selección

múltiple se espera que lo haga motivado por una razón pertinente a la habilidad que
mide. Dado un nivel de dificultad, si es más habilidoso se supone que elegirá la clave
y si es menos competente es probable que sea atraído por alguno de los distractores.
Pero la elección de una opción también puede efectuarse por una razón ajena a la
habilidad; ya sea por puro azar frente a la ignorancia de lo que se debe responder,
ya sea por algún razonamiento falaz o porque la opción resulte atractiva por factores
no pertinentes al rasgo que se desea medir.

No es infrecuente encontrar distractores que resulten más atractivos para los

alumnos de niveles altos de habilidad que para los menos habilidosos. Este tipo de
funcionamiento defectuoso se explica por la presencia de un distractor que contiene
información de un nivel elevado. Este contenido problematiza a los más habilidosos
en tanto que es inadvertido por los alumnos de niveles más bajos.

Los siguientes criterios fueron sistematizados a partir de la lectura de la

resolución de las pruebas de Lenguaje y Comunicación publicadas por el DEMRE, a
través del diario El Mercurio.
Este estudio no pretende abarcar todos los criterios, solo sistematizar los más
comúnmente usados. Para ello, se realizó una selección de ejercicios oficiales, dando
como resultado la siguiente clasificación de los distractores.
CRITERIOS PARA CONSIDERAR EN LOS DISTRACTORES

Las alternativas que constituyen DISTRACTORES pueden ser:

1. MUY GENERALES O MUY AMPLIOS en relación a lo que te están solicitando.

2. MUY ESPECÍFICOS en relación a lo que preguntan. Generalmente incorporan ideas
secundarias o información irrelevante.
3. QUE NO TIENEN NADA QUE VER con el contenido del texto o fragmento. Los
clasificamos como información NO PERTINENTE.
4. Aquellos que usando la misma información TERGIVERSAN* lo mencionado en el
texto o fragmento. Se transforman en información falsa con respecto al contenido
del fragmento o texto.
5. Aquellos que constituyen una SOBREINFERENCIA o se extralimitan con respecto a la
información entregada.

*Tergiversar: Dar una interpretación forzada o errónea a palabras o acontecimientos.

Veamos ejemplos

EJEMPLO 1 - PSU 2003

“Biónica -biología más técnica- es el nombre de la revolucionaria disciplina que

puede asegurar nuestra supervivencia. En la investigación se vale de los principios
elaborados por la propia naturaleza a través de millones de años. En este banco de
datos de la creación está almacenado todo lo que condujo a la selección de nuestra
fauna y flora, aprovechando óptimamente las condiciones del entorno. Apenas existe
un problema científico o tecnológico del que no se encuentre la salida a través de la
biónica. “

Según el párrafo, ¿qué opción precisa mejor la TIPO DE DISTRACTOR

importancia de la biónica?

A) La biónica es una disciplina que aprovecha las MUY ESPECÍFICO

condiciones del entorno.
B) La biónica permite explicar fenómenos relativos a la TERGIVERSA
fauna y la flora. INFORMACIÓN
C) La biónica puede asegurar nuestra existencia ALTERNATIVA CORRECTA
mediante la aplicación de técnicas copiadas de la
naturaleza.
D) La biónica es una disciplina que tiene su origen en la NO PERTINENTE
ecología.
E) La biónica ofrece amplias posibilidades para el NO PERTINENTE
desarrollo de la ciencia ficción.

EJEMPLO 2 - PSU 2003

“El sector de la construcción se suma más decididamente a un nuevo reto. A

través de edificaciones más ecológicas. Se están preparando métodos de
evaluación del comportamiento ambiental, que parten fundamentalmente desde el
diseño de las estructuras, la elección de los materiales, la energía que se ocupa para
fabricarlos, hasta la edificación, disposición y eventual demolición posterior”.
Diario El Mercurio
“Después de ocho años de desarrollo, el programa de reciclaje de la basura en
La Reina tiene a los habitantes de 6000 viviendas de la comuna separando el papel,
el cartón, las latas y el vidrio del resto de los residuos domiciliarios. Se trata de un plan
que partió recolectando basura inorgánica, lo que le ahorra más de un millón de
pesos mensuales al municipio”.
Diario La Tercera
¿Qué opción precisa mejor el tema de reflexión TIPO DE DISTRACTOR
propuesto en ambos fragmentos noticiosos?

A) La consideración de propuestas para enfrentar MUY GENERAL

problemas sociales.
B) La indiferencia frente al destino de los residuos NO PERTINENTE
domiciliarios.
C) Enfrentar problemas ambientales a través de ALTERNATIVA CORRECTA
propuestas particulares y públicas.
D) Las posibles soluciones para el problema de los MUY ESPECÍFICO
residuos orgánicos e inorgánicos.
E) Los adelantos de la tecnología en la construcción NO PERTINENTE
actual.

EJEMPLO 3 - PSU 2003

"Sartre ha dicho que un hombre es toda la tierra. América Latina es toda la

tierra: un continente que ha recibido y sigue abierto a todas las influencias benéficas,
quizá por su vocación de mestizaje. Las ideas del cristianismo, del liberalismo, del
socialismo nos llegaron de Europa. Pero hemos sabido adaptar a nuestras
necesidades específicas de expresión lo que mejor sirvió para expresar nuestra
realidad: los indígenas transformaron la arquitectura religiosa venida de España en la
forma más acabada del barroco latinoamericano, y se dieron modo para tallar en las
fachadas de las iglesias, junto a los nuevos dioses, los símbolos de sus divinidades -el
sol, la luna- o para dar carta de naturalización a los nuevos mitos, como aquel ángel
que tocaba las maracas en un templo de una iglesia mestiza."

De acuerdo con lo expresado en el texto, su idea TIPO DE DISTRACTOR

principal es

A) el mestizaje cultural del latinoamericano. ALTERNATIVA CORRECTA

B) el mestizaje americano. MUY GENERAL
C) la identidad cultural de América Latina. MUY GENERAL
D) las nuevas formas de mestizaje en América Latina. TERGIVERSA INFORMACIÓN
E) el ayer y el hoy de Iberoamérica. NO PERTINENTE

EJEMPLO 4 - PSU 2003

“Cortés, con quinientos hombres, conquistó un imperio de millones de

habitantes. La superioridad militar de los españoles no basta para explicar esa
conquista. Fue más bien fruto de una asombrosa coincidencia: una leyenda predecía
el retorno a México de Quetzalcóatl, hombre-dios barbado y blanco; personaje
mítico. Además, las otras tribus mexicanas acogieron a los blancos como libertadores
de los odiados aztecas.”

El trozo se refiere fundamentalmente a TIPO DE DISTRACTOR

A) la conquista de México. MUY GENERAL

B) una leyenda de los indígenas mexicanos. MUY ESPECÍFICA
C) ciertos factores que facilitaron la conquista de ALTERNATIVA CORRECTA
México.
D) la hazaña del conquistador Hernán Cortés. TERGIVERSA INFORMACIÓN
E) el poderío de los conquistadores de México. MUY ESPECÍFICA
EJEMPLO 5 - PSU 2006

“Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de
las ocho de la noche cuando apareció Férula, sin que nadie presagiara su llegada.
Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su
moño de solterona, tal como la habían visto siempre en la casa. Entró por la puerta
del comedor en el momento en que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la
reconocieron inmediatamente, a pesar de que hacía seis años que no la veían y
estaba muy pálida y mucho más anciana”.
Isabel Allende, La casa de los espíritus

Del fragmento se puede inferir que Férula TIPO DE DISTRACTOR

A) tuvo un cambio en su comportamiento. TERGIVERSA INFORMACIÓN

B) un día se fue sin decir cuándo volvería. ALTERNATIVA CORRECTA
C) estaba muy enferma. SOBREINFERENCIA
D) no había sido invitada, sabía que ese día habría una TERGIVERSA INFORMACIÓN
fiesta.
E) fue celebrada por la familia. TERGIVERSA INFORMACIÓN

El tema central del fragmento es TIPO DE DISTRACTOR

A) una visita inoportuna. TERGIVERSA INFORMACIÓN

B) el reencuentro de una familia. SOBREINFERENCIA
C) el retorno de una mujer. ALTERNATIVA CORRECTA
D) el asombro de la familia. MUY ESPECÍFICA
E) el envejecimiento de Férula. MUY ESPECÍFICA

EJEMPLO 6 - PSU 2006

“El pueblo no sabe ver su propio destino y los acontecimientos de aquel tiempo
de otro modo que, como una sucesión continua de mala administración y rapacidad,
guerras y latrocinios, carestía, miseria y pestilencia. Las formas crónicas que solía
tomar la guerra, la continua agitación de las ciudades y el campo por toda clase de
gente peligrosa, la eterna amenaza de un procedimiento judicial duro y poco digno
de confianza y, además de todo esto, la opresión del temor a las penas del infierno,
del terror a los diablos y a las brujas, daban pábulo a un sentimiento de inseguridad
general, que era muy adecuado para teñir de negro el fondo de la vida, no tan solo
del pueblo, también el de la nobleza y el de las magistraturas”.
Joan Huizinga, El otoño de la Edad Media (fragmento).

¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el tema TIPO DE DISTRACTOR

central del fragmento anterior?

A) El pueblo medieval y su descontento. MUY ESPECÍFICA

B) La Edad Media, un período crítico. ALTERNATIVA CORRECTA
C) Religiosidad y temor en la Edad Media. NO PERTINENTE
D) La Edad Media: fanatismo y crueldad. NO PERTINENTE
E) La guerra, factor destructor del hombre medieval. MUY ESPECÍFICO
 EJERCICIOS

SEÑALA LOS CRITERIOS UTILIZADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS DISTRACTORES EN LOS

SIGUIENTES EJERCICIOS PSU-L

PSU 2007

“Perdóname por ir así buscándote

tan torpemente dentro
de ti.
Perdóname el dolor, alguna vez.
Es que quiero sacar
de ti tu mejor tú.
Ese que no te viste y que yo veo
nadador por tu fondo, preciosísimo.
Y cogerlo
y tenerlo yo tan alto como tiene
el árbol la luz última
que le ha encontrado al sol”.
Pedro Salinas, Perdóname por ir así buscándote

1. El tema del poema es TIPO DE DISTRACTOR

A) la voluntad de descubrir en la persona amada lo mejor

de ella misma.
B) la invitación a la amada a abandonar sus malos
sentimientos.
C) el reconocimiento del amor y la pasión por la amada.
D) la búsqueda del placer en la amada.
E) la evocación de la amada ausente y perdida.

PSU 2008

“Paseando hace años

por una calle de aromos en flor
supe por un amigo bien informado
que acababas de contraer matrimonio
contesté que por cierto
que yo nada tenía que ver en el asunto.
Pero a pesar de que nunca te amé
– eso lo sabes mejor que yo –
cada vez que florecen los aromos
– imagínate tú –
siento la misma cosa que sentí
cuando me dispararon a boca de jarro
la noticia bastante desoladora
de que te habías casado con otro”.
Nicanor Parra, Aromos.

2. La idea central del poema es TIPO DE DISTRACTOR

A) florecimiento de los aromos.

B) reencuentro con un viejo amor.
C) nostalgia por el paso del tiempo.
D) resentimiento por haber sido olvidado.
E) traición de la mujer amada.
PSU 2010
“Si a los etruscos les preocupaba el futuro inmediato, el más lejano e inevitable,
la muerte, los obsesionaba. Construían tumbas suntuosas, casi podríamos decir
habitables, donde sus descendientes celebraban fiestas ceremoniales en su memoria.
Estos ritos necrolátricos basados en la idea de la supervivencia del difunto en su
sepultura, probablemente evolucionaron más tarde hacia una noción del paso a un
más allá, pero existen muchas dudas acerca de cómo llegó a concebirse ese mundo
ulterior”. Revista Muy
interesante

3. Según el fragmento leído, los etruscos, TIPO DE DISTRACTOR

principalmente,

A) disfrutaban de los placeres de la vida.

B) predecían su futuro lejano.
C) carecían de habilidades para la adivinación.
D) cultivaban la trascendencia de la vida.
E) se angustiaban ante la idea de sufrir.

PSU 2011
1. “Hay libros, libros de santidad y sabiduría, en cuya compañía y atmósfera se puede
vivir durante años; libros que es imposible leer como se leen otros libros. Hay partes
de la Biblia que pertenecen a esta categoría, el Tao te King también es otro libro
semejante. Es suficiente una sola frase de estos libros para sentirse colmado, para
ocuparse y reflexionar durante mucho tiempo. (...) se toma una sentencia, una
línea, para meditar sobre ella, para conocer un poco más la escala de valores de
los grandes y los santos.
2. Considero una dicha haber encontrado un libro equiparable a estos dos. Se titula I
Ching, el libro de las transformaciones, y contiene la antigua sabiduría y magia de
China. Se puede utilizar como libro de oráculos para hallar consejos en los
momentos difíciles de la vida. Hay en este libro (...) un sistema de símiles para todo
el mundo, basado en ocho cualidades o imágenes; de ellas, las dos primeras son el
cielo y la tierra, el padre y la madre, el fuerte y el dócil. Esas ocho cualidades son
expresadas por sendos signos de gran sencillez, que se combinan entre sí y ofrecen
sesenta y cuatro posibilidades, en las cuales se basa el oráculo. (...) Todo cuanto
podemos pensar o vivir está escrito aquí”.
Hermann Hesse, Mi credo (fragmento).

4. ¿Cuál de las opciones sintetiza cabalmente las ideas TIPO DE DISTRACTOR

expresadas en el fragmento?

A) La validez de la sabiduría que poseen los textos

sagrados en Occidente.
B) La escala de valores de los hombres reflejada en los
libros.
C) Los libros y su relación con la verdad.
D) La sabiduría china descrita en el I Ching.
E) La profundidad de pensamiento que poseen libros
como la Biblia, el Tao te King y el I Ching.

PSU 2011
“Las tortugas son un grupo de animales tan popular como simpático,
paradigma de lentitud pero también de constancia. La fábula enseña cómo la
tortuga pudo ganar a la liebre en una carrera, gracias a esa constancia. Más real es
la victoria que los quelonios, el grupo taxonómico en el que se integran las tortugas,
han obtenido sobre otros animales en la carrera por la supervivencia evolutiva. Las
primeras tortugas probablemente vieron aparecer a los dinosaurios y a otros grupos
de grandes reptiles, y los vieron también extinguirse (...). La tortuga más antigua
 conocida, Proganochelys, vivió hace unos 220 millones de años, durante el triásico
superior, y no era muy diferente de las actuales”.
Ramón Muñoz-Chápuli, Tortugas: no tan primitivas (fragmento).

5. En el fragmento anterior, los quelonios corresponden TIPO DE DISTRACTOR

al grupo al que pertenecen los(las)

A) animales.
B) liebres.
C) reptiles.
D) tortugas.
E) dinosaurios.

6. La finalidad comunicativa del fragmento anterior es TIPO DE DISTRACTOR

A) caracterizar a la tortuga más antigua.

B) convencer de las habilidades sociales de la tortuga.
C) informar respecto de la antigüedad de las tortugas.
D) comparar la capacidad evolutiva de tortugas y
saurios.
E) describir el grupo taxonómico de los quelonios

“Como en toda incursión de conquista, no podía faltar el capellán y catequizador de

infieles, en este caso Fray Andrés de Viera; pero don Vasco no solo soñaba con difundir el
Evangelio; el grueso de sus soldados era, antes que nada, una cuadrilla de buscadores de
oro y lo esencial del equipaje consistía en las herramientas, bateas y carpas que se usaban
en las faenas de lavaderos”.

Enrique Bunster, Se inaugura el Océano Pacífico.

1. ¿Cuál es la opción que precisa mejor el propósito del viaje narrado en el fragmento
anterior?
A) Difundir el evangelio en la conquista de las nuevas tierras.
B) Conquistar nuevas tierras para la corona española.
C) Seguir a don Vasco en sus sueños de fama y honor.
D) Evangelizar y encontrar oro en la empresa de conquista.
E) Poblar las nuevas tierras con soldados castellanos.

“Señor Director:

Después de pasar dos semanas de vacaciones en el extranjero, llegué de vuelta a Chile el 18 de

septiembre. Pensé que en el terminal internacional, lo menos que iba a encontrar era música chilena,
huasos, un pie de cueca, chicha, empanadas, una gran bienvenida. Pues nada. Había una bandera
colgando del techo y una especie de pendón que más que recordarme a Chile, me dio la sensación
de que eran los franceses los que estaban recibiendo a los pasajeros. No podemos ser tan faltos de
identidad, en último caso, y si lo quieren ver así, tan poco marqueteros”.“Falta de identidad,” carta al
diario El Mercurio

31. La función que cumple el verbo en primera persona plural en el texto anterior es
A) expresar subjetivamente admiración por la cultura francesa en nuestro país.
B) crear una sensación de unidad de los chilenos para quienes lean la carta en el diario.
C) apelar a cualquier posible lector de la carta en el diario.
D) involucrar a todos los chilenos en la crítica que realiza el autor a la falta de identidad
nacional.
 E) señalar la impersonalidad presente en el aeropuerto internacional de Santiago.

“El niño-video, es decir, el niño que ha crecido ante un televisor, ¿se convierte algún día en
adulto? Naturalmente que sí, a la fuerza: pero se trata siempre de un adulto sordo de por vida a
los estímulos de la lectura y del saber transmitido por la cultura escrita”.Giovanni Sartori, Homo
Videns

32. Una buena síntesis de la crítica a la televisión contenida en el texto anterior es

A) la televisión no permite madurar de forma integral a los niños-video.
B) la televisión limita culturalmente a los sujetos al privilegiar el estímulo de la imagen por sobre
la palabra escrita.
C) los niños hoy pasan más horas frente a un televisor que preocupados de cuestiones
culturales.
D) el niño-video será necesariamente un adulto marcado de por vida por los efectos de la
televisión.
E) el niño no puede madurar si no se aparta del estímulo nocivo de la televisión.

“En la esquina de las calles Almirante Barroso con Moneda está desde hace tiempo un ruinoso
edificio en manifiesto estado de abandono, señalizado con algunas tablas y cintas de plástico
que se deterioran visiblemente a medida que pasan los días. Si bien todavía no representa un
peligro evidente, podría transformarse en un lugar de encuentro de menesterosos y gente
indeseable, lo que hay que prevenir”. Carta al Director, diario La Tercera

33. Desde el punto de vista social, una caracterización del emisor del texto consiste en que
A) tiene una preocupación por la estética del sector, donde presumiblemente él vive.
B) preferiría que cambiaran el tipo de señalización, ya que la actual es muy confusa.
C) le preocupan algunos conflictos sociales relevantes para la sociedad.
D) le gustaría que el edificio fuese un lugar de encuentro, ya que son escasos en ese sector.
E) considera peligrosas a algunas personas que se podrían juntar en esa esquina.

“El profesor Eric Priest de la Universidad St. Andrews del Reino Unido, dictó el jueves pasado
una conferencia titulada Sorpresas en el Sol, en el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC).
Presentamos aquí un diálogo con este importante estudioso.

- ¿Por qué la corona del Sol es tan caliente respecto a su superficie? ¿Cómo ocurren las
fulguraciones solares?

- Actualmente, todavía no hay buenas respuestas para todas las preguntas básicas
fundamentales sobre el Sol. Aunque no sólo se hace astronomía para reflexionar, también por
sus aplicaciones prácticas, el saber en sí mismo es siempre motor en la búsqueda del
conocimiento. Los telescopios y los satélites proporcionan imágenes y datos, pero la
comprensión se debe desarrollar siempre con la ayuda de una base teórica. Si entendiéramos
perfectamente el Sol, no habría motivos para estudiarlo. Pero, pese a su cercanía, continúa
siendo un gran desconocido”.
34. ¿Cuál es el tema central de esta entrevista?

A) La astrología.
B) Los estudios sobre el Sol.
C) La astrofísica.
D) El quehacer científico en Europa.
E) Los adelantos científicos.
 “Desde la noche de los tiempos, un principio universal organiza las colectividades humanas: la
división social de los roles atribuidos al hombre y a la mujer. Principio que se refuerza con otro: el
dominio social del hombre sobre la mujer. Sin embargo, en la actualidad, un nuevo modelo
rige el destino social de la mujer”. Gilles Lipovetsky, La tercera mujer

35. La metáfora desde la noche de los tiempos tiene el sentido de

A) identificar este momento con el origen de la humanidad.
B) fijar el momento en que se consolida el dominio masculino.
C) establecer el instante en que Adán y Eva son expulsados del paraíso.
D) aludir al instante nebuloso en que aparece la mujer en la tierra.
E) precisar el nacimiento de una nueva especie sobre la tierra.

“Llegó al río, rogó al viejo que le llevara al otro lado, y cuando bajaron de la barca declaró:

- Mucho bien nos has hecho a nosotros, los monjes y peregrinos, ya que a la mayoría nos
cruzaste por este río. ¿No eres tú, barquero, uno de los que buscan el camino de la verdad?

Los ojos del viejo Siddhartha sonrieron al contestar:

- ¿Te encuentras también tú entre los que buscan, venerable? Más, ¿no tienes ya muchos años
y llevas el hábito de los monjes de Gotama?

- Aunque soy viejo –repuso Govinda–, no he dejado de buscar. Jamás dejaré de hacerlo: ese
parece ser mi destino. Y creo que tú también has buscado. ¿Quieres darme un consejo,
venerable?”Hermann Hesse, Siddhartha

36. De acuerdo con el fragmento anterior, el viaje representa

A) la necesidad de atravesar el río como medio para compartir una experiencia.
B) la posibilidad de un maravilloso encuentro entre la juventud y la vejez.
C) la inquietud por la realización de éste por parte de los monjes.
D) una búsqueda mediante una travesía hacia lugares desconocidos.
E) un desplazamiento físico por el río, así como uno interior en la búsqueda de la verdad.

“Quinque Rojas tenía una hembrita mayor que él, rubia, de ojazos azules y el domingo
Mañuco los vio entrar juntos a la matiné del Ricardo Palma y a la salida de ella estaba
despeinadísima, seguro habían tirado plan, y el otro día en la noche Choto lo pescó al
venezolano de Quinto, ese que le dicen Múcura por la bocaza, viejo, en un auto, con una
mujer muy pintada y, por supuesto, estaban tirando plan, y tú, Lalo, ¿ya tiraste plan?, y tú,
Pichulita, ja ja, y a Mañuco le gustaba la hermana de Perico Sáenz, y Choto iba a pagar un
helado y la cartera se le cayó y tenía una foto de una Caperucita Roja en una fiesta infantil”.

Mario Vargas Llosa, Los Cachorros

37. El narrador del fragmento anterior utiliza un registro de habla informal porque

A) busca mostrar su grado de interés por el mundo narrado.

B) busca mostrar su dominio de los distintos niveles de habla.
C) intenta criticar el nivel de habla empleado por los jóvenes.
D) pretende hacer verosímil aquello que narra.
E) intenta mostrar su incapacidad para comprender el lenguaje juvenil.

“Siempre que paso dos o tres horas a su lado, absorto en la contemplación de su hermosura, de
sus movimientos, de su celestial lenguaje, todos mis sentidos se excitan insensiblemente, una
sombra se extiende ante mi vista y mis oídos se embotan (…)”.J. W. Goethe, Werther
 12

38. ¿Qué opción explica de manera más completa la concepción de amor idealizado presente
en el fragmento anterior?

A) Expresa una aproximación del ser amado con una figura celestial.
B) Manifiesta devoción, contemplación y turbación de los sentidos.
C) Hace evidente una pérdida de conciencia de la realidad.
D) Declara la hermosura, sensualidad y deseo frente al ser amado.
E) Afirma la excitación física que experimentan todos los sentidos.
 13

DEPTO. DE LENGUAJE