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PAR TE 2

PART E 2
Las formas de conocimiento

4. El intercambio de conocimiento
Obtener conocimiento, intercambiar conocimiento y en las que el conocimiento fluye hacia dentro y
evaluar su veracidad son búsquedas activas que nos hacia fuera de una fuente común.
conectan con la gente que nos rodea. Al compartir
Esos intercambios que nos conectan plantean
noticias y chismes, formamos comunidades unidas
muchas preguntas de conocimiento sobre la
por un caudal de conocimientos.
información y las opiniones que van y vienen. En

“¿Te enteraste de lo que pasó con esa pareja este capítulo examinaremos más detenidamente
joven de la esquina? ¿Sabías que...?” ese flujo de conocimiento. Consideraremos las

“¿De verdad? ¡No te puedo creer!” formas en que obtenemos nuestro conocimiento
y cómo justificamos las afirmaciones de

“Bueno, el padre de ella lo vio el viernes...” conocimiento que sostenemos.
“Sí, pero ya sabes cómo es el padre. Yo no le ¡Atención! Este capítulo es una encrucijada: aquí
creería nada”. nos preocupará sobre todo ver en el mapa dónde
“Puede ser, pero el otro día pasé por la casa estábamos y hacia dónde estamos yendo. Es un
y vi...” capítulo de resumen y transición, anclado en
esta idea central: nosotros, como seres humanos,
Hablamos sobre otras personas, sobre la salud y
creamos nuestro conocimiento y lo mantenemos
la felicidad de amigos y familiares, sobre nuestros
siempre vivo a través del intercambio.
problemas y sus soluciones, sobre acontecimientos
sociales, políticos, sobre las vacaciones. Compartimos
información, intercambiamos perspectivas y Nuestro creciente mapa de
construimos a nuestro alrededor una red de
conexiones humanas: nuestras comunidades, con conocimiento
inquietudes e intereses compartidos. En este libro ¿hasta dónde llegamos en nuestra
En esta era de comunicaciones electrónicas, suele exploración de las ideas y las preguntas de
usarse la metáfora “aldea global” para hablar de la conocimiento?
forma en que estamos conectados en un grado sin Miremos hacia atrás. Primero, vuelve a mirar las
precedentes en la historia, independientemente de páginas al final de los capítulos anteriores, en
nuestra ubicación en el planeta. Intercambiamos especial la última del capítulo 3. ¿Puedes ver, en el
conocimiento velozmente con gente a la que nunca diagrama, el camino que seguimos en las preguntas
conoceremos. Enviamos y recibimos mensajes de conocimiento que formulamos?
instantáneos, buscamos información rápidamente
Luego echa un vistazo a las listas, más que a las
en Internet, capturamos un momento en un video y
imágenes. Mira el índice del libro. ¿Ves que los
lo difundimos en un instante en una lista de correo.
capítulos iniciales presentan conceptos y vocabulario
De estas y otras formas, nos sumamos a redes de
para el resto del libro y el curso: perspectivas, conocimiento
comunicación que nos vinculan en una ciudad o el
y verdad? En este capítulo agregaremos dos conceptos
planeta en la maravillosa red informática mundial.
clave más: formas de conocimiento y justificación.
Mediante el cuestionamiento, la investigación y la
escritura, contribuimos al intercambio constante en Finalmente, piensa en las preguntas de conocimiento
nuestras comunidades académicas y profesionales, y la indagación que impulsan este libro.

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C APÍTULO 4 | E L I N T E R C A M B I O D E C O N O C I M I E N TO

Actividad de discusión
Breve actividad de dibujo (1): ●● Tus propias contribuciones, superficiales o
el intercambio de conocimiento serias, al intercambio de conocimiento

1. Tu propio intercambio de conocimiento Compara tus resultados con los bocetos de tus
compañeros. ¿Qué semejanzas encuentras? ¿En
En un día de tu vida, tanto en el colegio como
qué se diferencian? ¿Por qué? ¿Qué tipos de
fuera de él, ¿cómo se vería un dibujo de tu
conocimiento se intercambian?
propio flujo de conocimiento? Haz un boceto
simple usando flechas de entrada y salida
2. El intercambio de conocimiento global
que circulen por la línea de tiempo de tu día.
Incluye: En un día de la vida del mundo, ¿cómo se vería
un dibujo semejante? Dedica cinco minutos
●● Los mensajes que intercambias con otros más a diagramar el intercambio global de
●● La información y las opiniones que te dicen o conocimiento usando cualquier sistema de
enseñan esquematización que quieras y compáralo con
●● Las afirmaciones de conocimiento que recibes los de tus compañeros. ¿Qué enfoques usaron
de carteles o la prensa distintas personas para representar un flujo tan
●● El chismorreo y los mensajes sutiles en grupos elaborado de conocimiento? ¿Qué semejanzas y
de amigos diferencias principales encuentras?

Algunas grandes preguntas de Algunas grandes preguntas de


conocimiento hasta aquí conocimiento por delante
●● ¿Cómo influyen las diferentes perspectivas de En la parte 2 de este libro profundizaremos más
las personas en el conocimiento que obtienen? en la construcción del conocimiento. Veremos
¿Cuál es el papel de los supuestos y los valores cómo lo construimos y cómo podemos construirlo
en el conocimiento? ¿Cómo podemos reconocer mejor cuando usamos nuestras herramientas con
y analizar diferentes perspectivas? (Capítulo 1) cuidado. Las preguntas de conocimiento centrales
●● ¿De qué formas la educación –la transmisión que tenemos por delante son, como siempre,
consciente de conocimiento– refleja necesidades preguntas que vuelan alto sobre el conocimiento
y valores sociales? (Capítulo 2) y miran hacia abajo, a sus rasgos generales.
●● ¿Cuál es la diferencia entre el conocimiento que Esperamos que en los próximos capítulos disfrutes
obtenemos por la experiencia y el que obtenemos de la vista del terreno que yace abajo.
por transmisión? ¿Podemos identificar distintos ●● ¿Qué formas de conocer tenemos?
tipos de conocimiento? (Capítulo 2) ●● ¿Cómo nos dan conocimiento por sí mismas y
●● ¿De qué formas interactúa nuestro
en interacción con otras?
conocimiento personal con el conocimiento ●● ¿Cómo las usamos con cuidado, con la mente
compartido? (Capítulo 2)
abierta y el pensamiento crítico, para obtener el
●● ¿De qué forma ayuda a comunicar y compartir
conocimiento más fiable posible?
ideas la comprensión de terminología tal como
“preguntas de conocimiento” y “afirmaciones de
conocimiento”? (Capítulo 2) ¿Cuáles son nuestras formas de
●● ¿Qué tipos de respuestas podemos dar a conocimiento?
la pregunta “Qué es la verdad”? ¿En qué El curso de Teoría del Conocimiento del IB ofrece
medida debemos evaluar, en la búsqueda de ocho “formas de conocimiento”: formas que,
la verdad, la coherencia racional, las pruebas según se afirma, llevan al conocimiento. Esas
y las implicaciones prácticas de las creencias? ocho formas son: la percepción sensorial, la razón,
(Capítulo 3) el lenguaje, la emoción, la intuición, la fe, la
●● ¿Podemos tener “certeza” alguna vez del memoria y la imaginación.
conocimiento que obtenemos? (Capítulo 3)

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No necesitas aceptar las ocho como hechos o cosas. En este libro también usamos con frecuencia
posibilidades únicas. Las ofrecemos para exploración, “razonamiento” como sinónimo, para destacar
reflexión y evaluación. Lo que podemos asegurarte es la naturaleza activa del proceso de pensamiento.
que todas ellas suscitarán preguntas de conocimiento No queremos decir “dar razones”. Para dar
importantes e intrigantes, y que son todas igualmente buenas razones para creer una afirmación de
pertinentes en las discusiones y la investigación del conocimiento, usamos la palabra “justificación”.
conocimiento que tenemos por delante. La forma
La segunda forma de conocimiento que necesitamos
en que las apreciamos y usamos configura lo que
aclarar es “percepción sensorial”. Usamos “percepción”
consideramos conocimiento y cómo lo obtenemos,
para designar nuestro contacto con el mundo a
comunicamos y evaluamos.
través de los sentidos: la vista, el oído, el gusto, etc.
Los nombres de las ocho formas de conocimiento Esta forma de conocimiento se relaciona con la
son bastante claros. Aunque encontraremos observación y la interpretación.
ambigüedades cuando nos ocupemos de cada una,
Una tercera forma de conocimiento que necesita
por ahora solo tres requieren cierta aclaración.
cierta explicación es “fe”. No limitaremos esta
Con “razón” queremos decir racionalidad: la palabra a su contexto religioso, sino a uno más
capacidad de la mente de ser lógica y resolver general, con diferentes definiciones.

miento comparti
conoci do

razón
lenguaje

percepción
sensorial

memoria
¿Cómo sé/sabemos?
Sé/sabemos que…
Sé/sabemos cómo ¿Cómo justifico/ AFIRMACIONES DE
HABILIDADES justificamos las CONOCIMIENTO
afirmaciones de emoción
conocimiento?
imaginación

fe
intuición

Experimento/
experimentamos + reflexión
CONOCIMIENTO EXPERIENCIAL
c o n o ci m al
iento p erso n
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C APÍTULO 4 | E L I N T E R C A M B I O D E C O N O C I M I E N TO

Actividad de discusión
Breve actividad de dibujo (2): 1. Antes de que empecemos a discutir sobre
las formas de conocimiento estas formas de conocimiento, toma tu lápiz
En nuestro diagrama, representamos las ocho una vez más y dedica diez minutos a hacer tu
formas de conocimiento que se identifican en la propio boceto de la interrelación entre ellas.
guía de Teoría del Conocimiento como si todas Puedes dibujarlas como te parezca que capte
fueran similares: les damos la misma forma y la sus relaciones. Compara tu dibujo con los de
misma cantidad de espacio, y las ubicamos de tus compañeros e intercambien maneras de
manera equidistante en un círculo con líneas que pensar sobre las formas de conocimiento y
lo cruzan. sus relaciones.

¿Las dibujarías con otra forma, otro tamaño o 2. Guarda tu dibujo para volver a él cuando
en otra relación? ¿Usarías un diagrama, o las hayamos explorado las ideas de los próximos
pintarías o dibujarías de otro modo para mostrar capítulos, para ver si más adelante las
cómo piensas acerca de ellas y su interrelación? dibujarías de otro modo.

Diagramas, modelos, listas: no hace es representar algo material del mundo, o


siquiera una conceptualización del conocimiento
la relación de las ideas reconocido más allá de los límites del curso de TdC.
Este esquema de ocho formas de conocimiento Lo que sí hace es ofrecernos un modelo operativo
no es, por supuesto, una representación de algo de las ideas en interrelación para que podamos
concreto y material del mundo. Recuerda que se conseguir de un modo más eficaz ciertos objetivos:
trata de conceptos. ●● Desenredar conceptos interconectados para
¿Has notado todas las representaciones conceptuales poder considerar más profundamente sus
que te hemos dado hasta ahora en el libro? propias características y al mismo tiempo verlos
1. En el capítulo 2 exploramos tres tipos de relacionados entre sí
conocimiento: el conocimiento experiencial,
●● Comunicarnos más claramente entre nosotros
las habilidades y las afirmaciones de en las discusiones de conocimiento usando
conocimiento. una imagen y un vocabulario conceptuales
2. También consideramos diferentes tipos de comunes
afirmaciones de conocimiento: enunciados
●● Usar el modelo como un todo para desarrollar
de observación, juicios de valor, predicciones, y poner a prueba nuestro propio pensamiento
enunciados hipotéticos, enunciados metafísicos mientras lo usamos, y quizá modificarlo en
y definiciones. Son muchos, ¿verdad? el proceso
3. En el capítulo 3 vimos tres controles de la En todas las áreas de conocimiento, los modelos, ya
veracidad de un enunciado: de coherencia sea que busquen poner los conceptos en relación o
(control de la coherencia interna), de representar cosas materiales, son representaciones
correspondencia (control con respecto a los simplificadas útiles como herramientas para pensar.
indicios observados) y pragmático (en cuanto a Nuestro círculo de formas de conocimiento nos
las implicaciones prácticas). permite aclarar y criticar las ideas.
4. Y ahora, ¿cuántas formas de conocimiento?
¿Ocho? Las formas interactivas de
¿Estás empezando a preguntarte si puedes conocimiento
resolver los misterios del conocimiento con una Nuestras formas de conocimiento operan juntas,
calculadora? nos dan información sobre lo que nos rodea y nos
Este es un buen momento para detenernos a permiten interpretar esa información. Juntas, nos
considerar la función de una imagen conceptual permiten obtener e intercambiar conocimiento, y
como esta. Lo que este esquema de ocho formas tomar decisiones sobre qué aceptar y cómo actuar.

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Imagina esta situación. Tú y cinco amigos están


caminando por la montaña, guiados por un adulto
de la comunidad. Se está haciendo tarde, pero aún
pueden caminar un par de horas antes de montar
el campamento para la noche. Sin embargo, el
líder los reúne cuando el sendero llega a un prado
abierto. “Pronto nos detendremos y acamparemos.
Se acerca una tormenta”.
Te sientes decepcionado. El tiempo se ve bueno.
Protestas: “¿Cómo lo sabe?”. ¿Cómo saben?
“Puedo sentirla”, explica él. “Conozco estas montañas.
¿Qué combinación de formas de conocimiento usa la
Llámalo intuición. Después te explicaré más”.
niña cuando aprende a tocar la flauta?
¿Qué combinación de tipos de conocimiento está
¿Sabe intuitivamente? No comprendes, pero aceptas desarrollando: experiencia, habilidades, afirmaciones
su juicio. Tienes fe en tu guía: ha liderado grupos de conocimiento? ¿En qué medida dirías que está
de alumnos durante muchos años y todos confían obteniendo conocimiento personal, y en qué medida
en él plenamente. conocimiento compartido?
“¿Acampamos junto al arroyo?”, pregunta uno de Cuando los músicos tocan en grupo, ¿usan más formas
tus amigos. Él ya ha recorrido este camino antes y, de conocimiento que cuando aprenden y tocan solos, o
mediante la memoria, puede mencionar un sitio al quizá una combinación de formas?
que el grupo aún no ha llegado. “Tendríamos agua
y un terreno plano para acampar”.
El guía acepta y el grupo flanquea la montaña, más Una ráfaga de viento te azota, y agregas: “Quizá
allá de la línea de los árboles. Mientras caminas estaremos mejor del otro lado de los árboles,
con la mochila a cuestas, ves nubes oscuras que protegidos del viento”. Como tus amigos, estás
se acercan, amenazadoras, y sientes que el viento combinando la memoria del conocimiento
sopla más fuerte: tu percepción sensorial te está dando obtenido en el pasado, la razón para aplicarlo al
nueva información. Mediante la memoria, recuerdas presente y la emoción no reconocida del miedo
tormentas pasadas, y razonas que tu experiencia que aumenta la atención. Uno de tus amigos
previa se aplica a este cielo oscuro en particular. Has empieza a hacer bromas nerviosas sobre ser
llegado a la misma conclusión a la que antes llegó el fulminados por un rayo. Sabes cómo se siente,
guía: se avecina una tormenta. Te imaginas armando por tu propia empatía emocional e imaginativa,
el campamento en medio del aguacero. Obviamente, pero racionalmente decides no contribuir a la
no eres el único. El grupo ha acelerado el paso. broma de humor negro.
Llegan al arroyo. ¿Deben acampar junto al agua o Otro trueno. Ocho segundos... y luego el rayo.
lejos de ella? ¿En el risco cercano o en el bosque? La tormenta se acerca velozmente. Siguiendo el
¿Cómo saber? El guía pide al grupo que mire bien consejo del guía, corren hacia el lugar elegido,
el terreno y lo resuelva. instalan las tiendas de campaña rápidamente y
atan lonas protectoras entre los árboles cercanos.
A lo lejos, más allá del valle, se oye un trueno.
Tus manos se mueven con rapidez para clavar
Cuentas los segundos. Pasan diez segundos y... ¡un
las estacas y el techo protector... ¡y tus formas
relámpago!
de conocimiento revolotean todas juntas! La
“Mejor no vayamos a ese risco”, dice uno de tus memoria: sabes cómo y sabes por qué, por el
compañeros, nervioso. “Los rayos caen sobre los pasado. La percepción sensorial: ves y sientes los
puntos más altos”. aros de nailon y las estacas bajo tus dedos veloces.
La razón: resolviste que asegurar la tienda puede
“Tampoco acampemos cerca del agua”, dice otro.
ser importante esta noche y que la entrada no
“¿El agua no conduce la electricidad?”.
debe dar la cara al viento. La imaginación: puedes
“Los árboles de ese bosque son viejos”, dice otro. imaginar las consecuencias de no asegurar la tienda
“No parecen haber sido afectados por rayos; quizá y, pese a la prisa, ríes ante la absurda imagen de
allí estaremos más seguros”. navegar en una tienda hecha un globo.

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¿Cómo saben?
En estas fotos se ve una mujer musulmana en una mezquita de Irán y una mujer cristiana en una iglesia de un país de
Europa. ¿Piensas que ambas están usando las mismas formas de conocimiento?
¿El rezo es un camino hacia el conocimiento personal, el conocimiento compartido, ninguno, o ambos?

El lenguaje: puedes oír al guía dando instrucciones bien la distinción que hicimos en el capítulo 2 entre
para que se pongan los impermeables, metan el conocimiento personal y el compartido, vuelve a
los sacos de dormir en la tienda y acomoden las mirar atentamente los círculos interconectados del
mochilas bajo las lonas. diagrama (página 36). Cuando ofrecemos nuestro
conocimiento a otras personas, entramos en la zona
Un tronido, otro relámpago… y la lluvia. Un diluvio
de intercambio dinámico.
inunda la ladera, el bosque y el pequeño campamento
en la montaña, pero el grupo se mantiene seco y se Cuando tratamos de transmitir nuestro conocimiento
prepara para cocinar bajo el toldo resistente. experiencial, podemos titubear. ¿Cómo podemos
transmitirle a alguien exactamente las experiencias
Más tarde, en casa, relatarás tu aventura en la
que tuvimos, con todas las asociaciones de la
tormenta a tu familia, con los rayos cayendo por
memoria y la emoción que implican para nosotros?
todas partes y la tienda lista... en el momento justo.
Sin embargo, en el proceso de reflexión sobre la
“¿Pero cómo supieron que se acercaba la tormenta?”,
experiencia vivida, lo que significó para nosotros
te preguntará tu hermana menor. “¿Cómo supieron
y lo que aprendimos de ella, ya hemos extraído
qué hacer?” Y tú contestarás con confianza:
algo que tiene un mayor potencial de expresión.
“Teníamos muchas formas de conocimiento”.
Además, no somos impotentes para comunicarnos,
siempre y cuando aceptemos que existe cierto
La comunicación y las formas de grado de ambigüedad.
conocimiento Al intentar transmitir a otros lo que
No solo cuando obtenemos conocimiento usamos experimentamos, usamos nuestras formas de
combinaciones de las ocho formas de conocimiento. conocimiento para crear canales entre nosotros.
También cuando lo compartimos con otros y Podemos hacer descripciones (mediante el lenguaje)
construimos conocimiento juntos. Cuando tratamos y usar expresiones faciales y gestos (mediante la
de transmitir lo aprendido puede predominar una percepción sensorial). También podemos mostrar los
combinación diferente de formas. resultados de nuestras experiencias. Los resultados
no comunican el proceso, pero sugieren algo de
¿Cómo llegamos hasta otras personas para contribuir a él a cualquiera que comparta un conjunto de
un conjunto de conocimiento común? Si no recuerdas conocimientos: podemos ofrecer una visita por el

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Para la reflexión
Las formas de conocimiento en tu
conocimiento personal
Considera ahora cómo pueden operar estas
formas de conocimiento cuando intentas
obtener conocimiento cotidiano propio.
●● Supón que quieres saber más sobre tu
historia familiar. ¿Cómo lo harás? ¿Qué
formas de conocimiento usarás?
●● Supón que quieres aprender a mejorar
imágenes digitales en un computador y
usarlas creativamente. ¿Qué formas de
conocimiento usarás?
Cuando estudias las asignaturas y los
componentes troncales del Programa del
Diploma del IB, recurres a numerosas formas
de conocimiento.
●● ¿Usas una combinación diferente de
formas de conocimiento para Ciencias y
Literatura?
●● ¿Usas una mezcla diferente para las
actividades que haces en Creatividad,
Acción y Servicio (CAS)?

¿Cómo saben?
En esta foto, dos científicos investigan en un laboratorio. Al tratar de comunicar la experiencia, dependemos
en gran medida de las semejanzas entre nosotros
¿Qué formas de conocimiento usan para obtener
y nuestros receptores. Esperamos que otros
conocimiento? ¿Qué formas de conocimiento –o qué
puedan, en cierta medida, completar lo que falta,
combinación de formas de conocimiento– usan para
no solo porque pueden haber tenido experiencias
justificar sus conclusiones?
similares, sino también porque, para obtener
¿Cuáles son las funciones relativas del conocimiento
el conocimiento experiencial, usan las mismas
experiencial, las habilidades de investigación y las
formas de conocimiento que nosotros. Usando el
afirmaciones de conocimiento?
razonamiento como forma de conocimiento,
¿En qué medida consideras que las ciencias naturales
pueden pensar por analogía y hacer inferencias.
son conocimiento personal y en qué medida son
Usando la emoción y la imaginación, pueden sentir
conocimiento compartido?
empatía e imaginar cómo sería estar en el lugar
del otro. Usando el lenguaje, captan lo que decimos
explícitamente y lo que dejamos implícito, “entre
jardín que hemos sembrado, presentar a otros a los
líneas”. Nuestras formas de conocimiento comunes
niños saludables que ayudamos a criar, o mostrar
nos permiten conectarnos con otros, incluso en los
el trabajo que hemos preparado para un proyecto
límites de lo expresable, en tanto aceptemos que lo
de ciencias, y en gran medida nos entenderán.
que experimentamos, lo que transmitimos y lo que
También podemos encontrar en las artes algún
ellos entienden no es exactamente lo mismo.
medio –música, artes visuales, cine o escritura
creativa, por ejemplo– para transmitir más de Igualmente, cuando transmitimos habilidades –
nuestra experiencia de lo que podemos poner en el conocimiento de cómo hacer algo–,
palabras, usando recursos emocionales e imaginativos usamos nuestras formas de conocimiento
combinados con los sentidos. para crear canales de comunicación.

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C APÍTULO 4 | E L I N T E R C A M B I O D E C O N O C I M I E N TO

Actividad de discusión
Diez afirmaciones de conocimiento 7 Tu profesora de Biología te dice que Biología
es la asignatura más fascinante del mundo.
¿Las crees? ¿Por qué, o por qué no? ¿Le crees? ¿Por qué, o por qué no?
Probablemente la mejor forma de abordar la
8 Tus padres siempre te dicen que es importante
siguiente actividad sea en grupos pequeños, para
informar a tus profesores si tus compañeros se
que cada miembro pueda tener primero una
copian o hacen trampas en los exámenes. ¿Les
reacción instintiva bastante rápida a cada una de
crees? ¿Por qué, o por qué no?
las preguntas, y luego discutir la situación con los
otros. Las diez afirmaciones de conocimiento de 9 Lees en el periódico que un político que se
esta actividad son sencillas. Sin embargo, de cada presenta a la reelección en el consejo escolar
una pueden surgir muchas ideas. local dice que los últimos cuatro años fueron
los mejores de la historia del colegio. ¿Crees
Diez situaciones: ¿cómo reaccionas? la declaración del candidato? ¿Por qué, o por
1 Una amiga te dice que en tu colegio acaban qué no? ¿Hay preguntas cuyas respuestas
de instalar una máquina expendedora de querrías saber antes de decidir?
bebidas. ¿Le crees? ¿Por qué, o por qué 10 Tu abuelo te dice que en el cielo hay un
no? ¿Le preguntas algo para evaluar su Dios que te ama. ¿Le crees? ¿Por qué, o por
afirmación? qué no? (Observa que en esta pregunta no
2 Una amiga te dice que la prueba de se te pide que comentes la creencia de otra
Matemáticas fue muy difícil. ¿Le crees? ¿Por persona, sino solo que reflexiones sobre
qué, o por qué no? ¿Qué crees exactamente? tus posibles justificaciones para aceptar o
¿Tiendes más a hacerle preguntas que en la rechazar la afirmación).
situación anterior? ¿Por qué, o por qué no? Después de discutir todas las situaciones anteriores,
3 Tu amiga te dice que lamenta no haber vuelve a pensar en tu conversación y considera más
estudiado más para la prueba de Matemáticas generalmente las siguientes preguntas.
y que está segura de que no aprobará. ¿Le ●● ¿Usaste los controles de la veracidad del
crees? ¿Por qué, o por qué no? ¿Qué crees capítulo 3 de algún modo? ¿Reaccionas
exactamente? ¿Conocer a tu amiga influye en diciendo “De acuerdo con lo que ya sé, no es
tu conclusión? posible” o preguntando “Qué pruebas hay”?
4 Una amiga, alumna de Matemáticas NM, te ●● ¿Qué justificaciones –razones de respaldo–
dice que si lanzas una moneda al aire diez surgieron en tu discusión para creer o no
veces, la probabilidad de que caiga siempre creer cada una de estas afirmaciones de
del mismo lado es menor a 1 de cada 1.000, conocimiento? ¿Cómo completarías la
pero si las primeras nueve veces cae del siguiente oración? “Yo creería (o no creería,
mismo lado, la probabilidad de que se repita o creería en parte) esta afirmación de
en la décima sigue siendo 1 de cada 2 veces. conocimiento porque...”
¿Le crees? ¿Por qué, o por qué no? ●● ¿Las afirmaciones de conocimiento de estas
situaciones se ajustan, al menos en general, a
5 Un amigo, muy preocupado, te dice que
diferentes categorías, como vimos al final del
15 hombrecitos verdes bajaron de un ovni
capítulo 2? ¿Te resulta útil distinguir entre
frente al colegio. ¿Le crees? ¿Por qué, o por
definiciones, enunciados de observación,
qué no? ¿Tiendes más a hacerle preguntas
juicios de valor, enunciados metafísicos y
que en la primera situación? (¿Tenderías a
predicciones?
adoptar alguna otra acción?) ●● Las afirmaciones de conocimiento no existen
6 Tu profesor de Química te dice que un mol por su propia cuenta. Alguien las hace. ¿Te
de cualquier sustancia contiene 6,02 × 1023 sentiste influido en tus reacciones por quién
moléculas. ¿Le crees? ¿Por qué, o por qué no? hacía cada una de las afirmaciones?

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PAR TE 2 L A S F O R M A S D E C O N O C I M I E N TO

La justificación: respaldar las


afirmaciones de conocimiento
Cuando intercambiamos conocimiento en el fluir
conocimiento compartido de la comunicación, no nos limitamos a dejarlo
caer por canales ya abiertos. Nuestra comunicación
del conocimiento involucra mucho más control
de lo que esta metáfora sugiere. De hecho, nos
zona de intercambio preocupamos por dar forma al canal, desviar parte
de lo que fluiría por él y filtrar el resto. Y los demás
también: todos construimos filtros.

conocimiento personal Para considerar lo que vale la pena aceptar de


todos nuestros intercambios de conocimiento, en
el capítulo 3 hablamos de la función de la duda
constructiva (“Eso no me parece correcto”) y los
controles de la veracidad. Y ahora esos controles
nos llevan a considerar qué es lo que cuenta
Podemos mostrar cómo tocar escalas en el
como buena razón para aceptar una afirmación
piano, cómo nadar en el estilo llamado “crol”,
de conocimiento, recurriendo a nuestras formas
cómo preparar el equipo en un laboratorio
de conocimiento. Cuando damos nuestras razones
de ciencias, o cómo usar el aluminio y la sosa
para creer una afirmación de conocimiento,
cáustica para producir hidrógeno. Podemos hacer
estamos dando una justificación. “Justificar” es dar
demostraciones serias o graciosas usando la
buenas razones para apoyar una afirmación de
emoción para que resulten más memorables o para
conocimiento o un argumento.
conectarnos mejor con los receptores. En todas
las habilidades podemos usar también el lenguaje En un intercambio de conocimiento razonado,
para explicar y dar instrucciones. Para recibir e esperamos que los demás justifiquen lo que
interpretar la comunicación, los receptores usan dicen y ellos esperan que nosotros hagamos lo
sus propias formas de conocimiento: pueden mismo. No exigimos toscamente “¡Dame un buen
oír y ver una demostración usando su percepción motivo o no te creeré!”, pero las preguntas que
sensorial, responder a los matices emocionales, y planteamos y respondemos, y las explicaciones
entender el lenguaje. que intercambiamos sobre nuestras ideas, suelen
incluir lo que hemos pensado previamente.
Cuando transmitimos nuestras afirmaciones de
Cuando intercambiamos afirmaciones de
conocimiento, nuestros métodos de comunicación
conocimiento en una forma razonada y crítica,
se acotan. Las afirmaciones de conocimiento
intercambiamos también explicaciones de las
son siempre enunciados del lenguaje. ¿Pero es
formas de conocimiento que nos llevaron a ellas y
el lenguaje la única forma que usamos para
las justificaciones que nos convencieron de aceptar
transmitir las aseveraciones que aceptamos?
conclusiones específicas. El conocimiento que
Según el contexto, podemos articular nuestras
construimos e intercambiamos involucra siempre
afirmaciones de conocimiento recurriendo a otras
aseveración, indagación y respuesta.
formas de conocimiento, como la razón, la emoción,
la memoria o la imaginación. Podemos acompañar Este proceso de evaluación y justificación
las afirmaciones de conocimiento con imágenes particularmente se activa ante la necesidad de
que apelen a los sentidos o las emociones, o con tomar una decisión. Si, por ejemplo, te enfrentas
gráficos y fórmulas que apelen a la razón, y todo a la decisión de someterte a una cirugía mayor,
ello amplía la comprensión que comunicamos. quieres saber qué piensa tu médico y por qué, y qué
El lenguaje se usa con mucha frecuencia junto otras fuentes de información puedes consultar para
con otras formas de conocimiento para reforzar evaluar los riesgos. Si estás eligiendo la universidad
la legitimidad de la afirmación de conocimiento en la que piensas estudiar, querrás conocer su
que hacemos. Finalmente, la aceptación de una ubicación, sus instalaciones, su tamaño, sus políticas
afirmación de conocimiento puede depender de y muchas otras cosas antes de sentir que tienes
uno de los conceptos de la fe: la confianza en la suficiente información como para tomar una buena
fuente del conocimiento. decisión. Este proceso de control y evaluación
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de conocimiento y las perspectivas que implican?


Para la reflexión ¿Qué justificaciones las respaldan? ¿Cuáles son más
convincentes? ¿Cómo puedo verificarlas?”. En tu
¿Por qué aceptas y aprendes la información
función como estudiante se te anima a pensar en
que te enseñan los cursos del IB (suponiendo
términos de ideas, argumentos y justificaciones.
que lo hagas)?
¿Por qué los profesores aceptan el
conocimiento que ofrecen sus campos
La justificación de las afirmaciones
disciplinarios? ¿Qué justificaciones los de conocimiento: combinación de las
convencen? ¿Te hablan en clase de las formas de conocimiento
diferentes perspectivas y debates que surgen
Una afirmación de conocimiento bien puede
en sus campos?
justificarse con una sola forma de conocimiento:
¿Las justificaciones de los profesores y los puedes apoyar una afirmación de conocimiento
libros de texto son las mismas en todas las de matemáticas exclusivamente a partir de la
asignaturas? ¿Las “buenas razones” para razón, o una afirmación de conocimiento sobre
aceptar afirmaciones de conocimiento el pasado solo sobre la base de la memoria.
específicas, interpretaciones, teorías o técnicas Pero las justificaciones que damos para creer
varían según el contenido y los métodos de en las afirmaciones de conocimiento, o para
cada asignatura? aceptar argumentos basados en un conjunto de
En los ensayos que escribes para tus diferentes afirmaciones de conocimiento, no suelen ajustarse
asignaturas, ¿te piden que justifiques lo que a una sola forma de conocimiento, sino recurrir a
dices? ¿Te piden que apoyes tus argumentos varias a la vez.
o des razones para las conclusiones a las que ¿Qué formas de conocimiento usan las “pruebas
llegas? científicas”, por ejemplo? Decididamente, no una
sola forma. En la observación científica hay, sin
duda, percepción sensorial, pero hay también
previo a llegar a una conclusión es parte importante razonamiento en el proceso de comprobación
de tu pensamiento crítico cotidiano. y la obtención de conclusiones. ¿Y el lenguaje?
La interacción entre tu conocimiento personal Sí, también el lenguaje es esencial en un área
y el conocimiento compartido te da impulso de conocimiento en la que los hallazgos deben
para agudizar más tu pensamiento. Cuando publicarse. La palabra “prueba” como justificación
entras en la zona de intercambio público, no combina al menos tres formas de conocimiento.
puedes balbucear y evadirte, sino que debes estar De hecho, muchas de las justificaciones que
listo para articular tus razones para aceptar o comúnmente damos para las afirmaciones
rechazar una afirmación de conocimiento o un de conocimiento combinan al mismo tiempo
argumento específico. Aunque este impulso para elementos de varias formas de conocimiento. Echa
formular tus argumentos con claridad y ofrecer una mirada a la actividad de discusión “¿Qué
justificaciones puede ser a veces algo intimidante, formas de conocimiento hay involucradas en las
es inmensamente beneficioso para desarrollar tus justificaciones que ofrecen estos hablantes?”. Verás
habilidades críticas y comunicativas. En muchos algunas justificaciones comunes que da la gente
sentidos, los requisitos de evaluación del Programa para apoyar sus afirmaciones de conocimiento.
del Diploma del IB te preparan para poder En cada caso, ¿qué formas de conocimiento hay
participar más eficientemente en los intercambios involucradas de algún modo en esa justificación?
de conocimiento de tu vida. Cuando se te pide ¿Toda justificación es igualmente convincente?
que en el ensayo y la presentación de TdC ofrezcas
argumentos convincentes, los evalúes y apoyes,
esas tareas te llevan a aplicar y desarrollar tus Un giro en el camino: las formas de
habilidades de pensamiento. conocimiento
Y a la inversa, bien podrías preguntar, antes de incluir Cuando iniciamos este libro, te invitamos a
el conocimiento compartido por otros en el tuyo un viaje de conocimiento que avanzaría por
propio, “¿Por qué habría de aceptar esas afirmaciones el terreno, pero que también volvería atrás

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PAR TE 2 L A S F O R M A S D E C O N O C I M I E N TO

Actividad de discusión
¿Qué formas de conocimiento hay involucradas
en las justificaciones que ofrecen estos hablantes?
“Lo vi con mis propios ojos”. “Realmente quiero hacerlo, así que debe estar
bien”.
“Según los resultados de una encuesta reciente
del Gobierno...” “Dice la Biblia...”
“Las cámaras ocultas en la escena del crimen “El análisis estadístico de las tendencias señala...”
muestran a un hombre de su misma estatura”.
“Las entrevistas con los participantes
“La novelista dice sobre su propia indican...”
obra: ‘Me propuse...’”. razón “Lo resolví matemáticamente”.
“Los expertos han llegado a lenguaje
“La excavación descubrió
un consenso...”
objetos que revelan...”
“Tengo la corazonada...” percepción
sensorial “Sabía que sucedería
“Lo leí en una revista porque lo soñé”.
científica…” memoria “Siempre funcionó en
“Lo leí en una el pasado, así que...”
Formas de
revista de modas...”
conocimiento “Después de
“Lo dice mi papá”. emoción reiteradas
observaciones,
“Las pruebas científicas
el grupo ha
indican que…”
imaginación concluido...”
“Recuerdo que lo
“Nunca antes hubo un
tenía en la mano...”
fe derrame de petróleo, así que
“Dice el Corán...” no puede...”
intuición
“La gente lo ha hecho así por “Fue triste y conmovedor, así
generaciones...” que siento que debo...”
“Ayudará a la economía a crecer, así “En respuesta a los periodistas, el Presidente
que debe ser...” declaró...”
“Tiene sentido”. “Según el pronóstico del tiempo de hoy...”

una y otra vez hasta algunas de las mismas Volverás, como punto orientador, a cómo las
preguntas de conocimiento, para abordarlas desde formas de conocimiento interactúan para crear
diferentes ángulos y agregar capas de ideas a áreas de conocimiento, de las que nos ocuparemos
cada pasada. Prepárate ahora para dar un gran en la parte 3 de este libro.
giro hacia afuera, para revisar las ocho formas de
Curiosamente, cuanto más de cerca observamos
conocimiento.
los métodos con los que construimos nuestro
Regresarás, en efecto, a este mismo punto del conocimiento, más importantes resultan tres de las
mapa, pero traerás contigo una conciencia cualidades del perfil educativo del IB: mentalidad
mayor de nuestras diversas formas de obtener abierta, pensamiento crítico y comunicación eficaz.
conocimiento y de los factores humanos que
Disfruta del giro por las ocho formas de conocimiento.
influyen en el intercambio de conocimiento.

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