Rujukan................................................................................................................................. 5
1
1.0 Pengenalan
Menurut Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) (2019), konsep
Program Pendidikan Inklusif (PPI) merupakan “suatu program pendidikan bagi murid
berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan khas bersama-sama
dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan”.
Matlamatnya adalah untuk meningkatkan penglibatan dan memberi peluang kepada Murid
Berkeperluan Khas (MBK) mengikuti program akademik dan bukan akademik bersama-sama
murid di arus perdana serta memberikan kesedaran kepada masyarakat supaya
mempercayai bahawa ketidakupayaan MBK boleh diminimakan jika diberikan peluang yang
sama dan tidak menafikan potensi mereka.
Pelaksanaan PPI merujukkan dasar dalam dan luar negara, contohnya salah satu
rujukan dasar luar negara, UNESCO yang mendukung prinsip Pendidikan Untuk Semua
(EFA). Di Malaysia, dasar yang menyokong pelaksanaan PPI ialah Akta Orang Kurang Upaya
2008, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 serta Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025 (Bahagian Pendidikan Khas [BPK], 2013). Secara ringkasnya,
kerja kursus ini akan memperincikan faktor kritikan pelaksanan pendidikan inklusif; kolaboratif
khimat sokongan bagi pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah.
Faktor seterusnya ialah prasarana dan peralatan, misalnya aspek fizikal kelas, aspek
fizikal sekolah dan peralatan khusus. Dari aspek fizikal kelas, penyediaan meja atau kerusi
perlu yang sesuai dan kedudukan kelas di aras bawah bagi kemudahan MBK yang berkerusi
roda. Dari aspek fizikal sekolah, susur lantai (ramp), susur tangan (railing), tandas OKU dan
sebagainya perlu disediakan. Peralatan khusus seperti Braille, Duxbury dan Doctor Speech
juga diperlukan untuk MBK.
2
profesionalisme perguruan dalam PPI; badan bukan kerajaan yang memberikan khimat
nasihat kepada ibu bapa atau penjaga MBK.
4.0 Kesimpulan
Secara kesimpulannya, pendidikan inklusif merupakan suatu program pendidikan
yang disediakan untuk MBK belajar bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang sama
di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan. Badan kerajaan dan badan bukan
kerajaan telah memberikan prihatin terhadap golongan MBK dan memberikan khimat
3
sokongan dalam bentuk peralatan, infrastruktur, masyarakat dan personal bagi pelaksanaan
pendidikan inklusif. Pendek kata, pendidikan inklusif perlu dititikberatkan supaya matlamat
KPM tercapai, iaitu meminimakan ketidakupayaan MBK dan memperkembangkan potensi
mereka.
(676 patah)
4
Rujukan
Bahagian Pendidikan Khas. (2013). Garis panduan program pendidikan inklusif murid
berkeperluan khas. Putrajaya: Bahagian Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan
Malaysia. Diakses daripada https://www.moe.gov.my/images/Bahagian-pendidikan-
khas/Program-Pendidikan-Inklusif/circularfile_file_001162.pdf
Nor Shafawati Yup. (28 Oktober, 2017). Program inklusif serlah bakat MBK. Diakses daripada
http://www.kosmo.com.my/special/moe/program-inklusif-serlah-bakat-mbk-1.557754
Portal Rasmi Kementerian Pendidikan Malaysia. (2019). Program pendidikan inklusif. Diakses
daripada https://www.moe.gov.my/index.php/my/pendidikan-khas/program-pendidikan-
inklusif
Sofian Baharom. (29 Mei, 2016). Pendidikan inklusif terus jadi agenda utama. Diakses
daripada http://www.utusan.com.my/berita/nasional/pendidikan-inklusif-terus-jadi-
agenda-utama-1.335834
Utusan Online. (7 November, 2017). SMPK Setapak buktikan masalah penglihatan bukan
penghalang [video]. Diakses daripada https://www.youtube.com/watch?v=h02TsR-
w51k&t=41s