RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Semanu

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Tekanan dalam Zat Cair
Alokasi Waktu : 3 x 5 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.8. Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk
menjelaskan tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis.
Indikator:
a) mendeskripsikan konsep tekanan
b) menganalisis hubungan antara gaya dan luas permukaan terhadap besarnya tekanan
c) menjelaskan Hukum Archimedes
d) Menerapkan Hukum Pascal pada benda dalam kehidupan sehari-hari.
e) Mengaitkan teori tekanan zat dengan proses pengangkutan zat pada tumbuhan dan
tekanan darah
f) Menerapkan prinsip tekanan zat gas pada benda dalam kehidupan sehari-hari
g) Menganalisis penerapan Hukum Archimedes pada benda yang terapung, melayang, dan
tenggelam di dalam air.
h) Menganalisis tekanan zat cair pada kedalaman tertentu.
i) Menganalisis prinsip tekanan pada proses kapilaritas dalam pengangkutan zat pada
tumbuhan
j) Menganalisis prinsip tekanan zat pada proses pembuatan roket.
4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya
apung, kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan
cairan pada ruang tertutup
dengan Indikator:
1) Menyajikan data hasil percobaan tekanan zat cait dalam ruang tertutup.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
1 Mendeskripsikan tentang tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
2 Melakukan percobaan tentang konsep tekanan hidrostatis
3 Mendeskripsikan tentang bejana berhubungan dan penerapannya
4 Melakukan percobaan tentang konsep bejana berhubungan
5 Mendeskripsikan tentang hokum pascal dan penerapannya
6 Melakukan percobaan tentang konsep hokum pascal
Pertemuan 2
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
7 Mendeskripsikan tentang hukum archimedes dan penerapannya
8 Melakukan percobaan tentang konsep benda apung
9 Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari
10 Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari
Pertemuan 3
Melalui mencari informasi melalui referensi pot pada tumbuhan peserta didik dapat
mengidentifikasi pengaruh material dan bahan kimia terhadap kesehatan
11 Melakukan percobaan transpotasi air dan garam mineral pada tumbuhan

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tekanan Zat Padat
Adalah besarnya yang bekerja pada benda tiap satu satuan luas permukaan bidang tekan.
𝐹
𝑃=
𝐴
P = tekanan (N/m2 atau Pa)
F = Gaya tekan (N)
A = luas bidang tekan (m2)
2. Tekanan Hidrostatis
Tekanan Hidrostatik adalah tekanan yang diakibatkan oleh zat cair yang diam
𝑃 = 𝜌×𝑔×ℎ
 = massa jenis (kg/m3)
g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)
h = kedalaman (m)
3. Bejana Berhubungan
Bejana berhubungan adalah beberapa bejana berisi cairan homogen yang saling
terhubung dan memiliki tinggi permukaan cairan yang sama tanpa terpengaruh oleh
ukuran dan volume tiap bejana. Persamaan bejana berhubungan

𝜌1 × ℎ1 = 𝜌2 × ℎ2

1 = massa jenis zat 1 (kg/m3)

2 = massa jenis zat 2 (kg/m3)
h1 = kedalaman zat 1 (kg/m3)
h2 = kedalaman zat 2 (kg/m3)
4. Hukum Pascal
Tekanan yang diberikan kepada zat cair di dalam ruangan tertutup diteruskan ke segala
arah dan sama besar.
𝐹1 𝐹2
𝐴1
=𝐴
2

F1 = gaya pengisap 1 (N)

A1 = luas penampang pengisap 1 (m2)
F2 = gaya pengisap 2 (N)
A2 = luas penampang pengisap 2 (m2)
 5. Hukum Archimedes
Hukum Archimedes adalah hukum yang menyatakan bahwa setiap benda yang tercelup
baik keseluruhan maupun sebagian dalam fluida, maka benda tersebut akan menerima
dorongan gaya ke atas (atau gaya apung).

Tenggelam adalah keadaan benda dalam zat cair, jika berat benda lebih besar dari pada
gaya apungnya. b > f
Melayang adalah keadaan benda dalam zat cair, jika berat benda sama dengan gaya
apungnya. b = f
Terapung adalah keadaan benda dalam zat cair, jika berat benda lebih kecil dari pada
gaya apungnya. b < f

6. Tekanan Udara
Hukum Torricelli adalah setiap ketinggian naik 100m, tekanan udara di daerah tersebut
berkurang 1 cmHg.

h = ketinggian tempat dari atas permukaan laut (m)

x = Tekanan tempat dari atas permukaan laut (cmHg)

Hukum Boyle adalah hasil kali tekanan dan volume gas dalam ruang tertutup adalah
tetap
P1× V1 = P2 × V2

7. Aplikasi konsep tekanan zat dalam makhluk hidup

E. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Metode pembelajaran : discovery dan diskusi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Pendahuluan Menciptakan  Menyapa dan mengecek kehadiran peserta 5 menit
situasi didik untuk menyiapkan memulai proses
(Stimulation) pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan mengajukan pertanyaan yang
relevan dengan materi.
“Manakah yang lebih nyaman digunakan,
berpergian dengan sepatu berhak tinggi atau
sepatu kets?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik mengamati beberapa alat 80 menit
tekanan zat cair, kemudian mengamati
gerakan air dalam kaki pesawat harlt

Menanya  Memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang
bejana berhubungan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait
dengan bejana berhubungan

Mengumpulkan  Meminta peserta didik duduk dalam

data tatanan kelompok dan menjelaskan
kegiatan yang dilakukan dengan mengenal
karakter peserta didik
 Meminta peserta didik berdiskusi dan
membandingkan hasil pengamatan bejana
berhubunganl (elaborasi)
 Melakukan percobaan bejana berhubungan

Mengasosiasikan  Melakukan pengecekan pemahaman

peserta didik tentang tekanan dalam
kedalaman dan bejana berhubungan

 Memberikan kesempatan peserta didik

menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan
bejana berhubungan

 Peserta didik diberi kesempatan untuk

membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan
pendapatnya.

Mengkomunikasi  Melakukan pengecekan pemahaman

kan peserta didik tentang sifat mateial dan
memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk berpendapat (konfirmasi)
 Menanggapi peserta didik hasil kerja
diskusi kelompok dan peserta didik
melakukan dan memberikan diskusi serta
konfirmasi mengemukakan pendapat
berdasarkan hasil pengamatan yang benar
sebenarnya.
Penutup 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2
Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Pendahuluan Menciptakan  Menyapa dan mengecek kehadiran peserta 5 menit
situasi didik untuk menyiapkan memulai proses
(Stimulation) pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan mengajukan pertanyaan yang
relevan dengan materi.
Guru menyebutkan contoh tentang alat
pengangkat mobil, kemudian menanyakan
kepada peserta didik, dimana kalian dapat
menjumpai dan apa fungsinya?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
 Guru menyampaikan manfaat yang akan
diperoleh setelah mempelajari materi ini
Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik mengamati beberapa alat 80 menit
hukum pascal melalui slide.

Menanya  Memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang
hukum pascal
 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait
dengan hukum pascal

Mengumpulkan  Meminta peserta didik duduk dalam

data tatanan kelompok dan menjelaskan
kegiatan yang dilakukan dengan mengenal
karakter peserta didik
 Meminta peserta didik berdiskusi dan
membandingkan hasil pembelajaran
hukum pascal (elaborasi)

Mengasosiasikan  Melakukan pengecekan pemahaman

peserta didik tentang hukum archimedes.
 Memberikan kesempatan peserta didik
menggali informasi lebih luas melalui
referensi berkaitan dengan Hukum
Archimedes.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan
pendapatnya.

 Melakukan pengecekan pemahaman

 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Mengkomunikasi peserta didik tentang hukum archimedes
kan dan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk berpendapat
(konfirmasi)
 Menanggapi peserta didik hasil kerja
diskusi kelompok dan peserta didik
melakukan dan memberikan diskusi serta
konfirmasi mengemukakan pendapat
berdasarkan hasil pengamatan yang benar
sebenarnya.
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik.
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
 Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 3
Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Pendahuluan Menciptakan  Menyapa dan mengecek kehadiran peserta 5 menit
situasi didik untuk menyiapkan memulai proses
(Stimulation) pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan mengajukan pertanyaan mengenai
pompa udara.
 Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan
bagaimana cara kerja alat tersebut?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik mengamati gambar orang 80 menit
sedang diinfus, kemudian mengamati
gerakan zat cair ke tubuh manusia.

Menanya  Memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang
tekanan zat cair dalam tubuh manusia.

 Peserta didik menjawab pertanyaan terkait

dengan tekanan zat cair dalam tubuh
manusia.

Mengumpulkan  Meminta peserta didik duduk dalam tatanan

data kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter
 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
peserta didik.

 Meminta peserta didik berdiskusi dan

membandingkan hasil diskusi tekanan zat
cair dalam tubuh manusia (elaborasi).

Mengasosiasikan  Melakukan pengecekan pemahaman peserta

didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh
manusia

 Memberikan kesempatan peserta didik

menggali informasi lebih luas melalui
referensi berkaitan pemanfaatan tekanan zat
cair dalam tubuh manusia.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan
pendapatnya.

Mengkomunikasi  Melakukan pengecekan pemahaman

kan peserta didik tentang tekanan zat cair dalam
tubuh manusia dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpendapat (konfirmasi)
 Menanggapi peserta didik hasil kerja
diskusi kelompok dan peserta didik
melakukan dan memberikan diskusi serta
konfirmasi mengemukakan pendapat
berdasarkan hasil pengamatan yang benar
sebenarnya.
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik.
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
 Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 4
Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
Pendahuluan Menciptakan  Menyapa dan mengecek kehadiran peserta 5 menit
situasi didik untuk menyiapkan memulai proses
(Stimulation) pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan mengajukan pertanyaan berkaitan
meteri yang relevan. Guru menunjukan
 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
tumbuhan dan menanyakan mengapa air
dapat naik sampai ke daun?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cakupan materi
Kegiatan Inti Mengamati  Peserta didik duduk dalam tatanan 80 menit
kelompok kemudian berdiskusi
mempersiapkan alat dan bahan yang akan
digunakan untuk melakukan percobaan cara
“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”
 Peserta didik mengamati rancangan
kegiatan percobaan cara “transpirasi dalam
tubuh tumbuhan”

Menanya  Berdasarkan rancangan peserta didik

memprediksi apa yang akan terjadi pada air
dalam gelas A dan gelas B

 Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait

percobaan yang akan dilakukan

Mengumpulkan  Peserta didik mencatat perubahan air yang

data terjadi pada percobaan. cara “transpirasi
dalam tubuh tumbuhan

Mengasosiasikan  Peserta didik berdiskusi secara kelompok

membahas tentang cara “transpirasi dalam
tubuh tumbuhan” dan
mengimplementasikan dalam kehidupan
sehari-hari.

 Peserta didik melakukan diskusi kelompok

untuk menyimpulkan hasil percobaan
“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”.

Mengkomunikasi  Peserta didi menyusun laporan dan

kan mempresentasikan hasil percobaan.
 Menanggapi peserta didik hasil kerja
diskusi kelompok dan peserta didik
melakukan dan memberikan diskusi serta
konfirmasi mengemukakan pendapat
berdasarkan hasil pengamatan yang benar
sebenarnya.
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 5 menit
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik.
 Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
 Kegiatan Langkah- Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran langkah Waktu
 Guru menyampaikan informasi materi
pada pertemuan berikutnya.

G. Penilaian
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja
Tes tertulis Tes pilihan ganda

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja
kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam
bekerja secara individu maupun kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam
diskusi kelompok

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
ingin tahu antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,
pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.
individu 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-
hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-
hati dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati- 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara
hatian dalam kerja bersama dengan teman sekelompok, dengan
kelompok hasil yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil yang tepat.
4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam
tanggung jawab menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil
dalam bekerja secara
 No Aspek yang dinilai Rubrik
individu maupun 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
kelompok mendapatkan hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu
5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan
berkomunikasi dalam gagasan, menghargai pendapat orang lain
diskusi kelompok 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,
menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai
pendapat orang lain

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 Skor

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75

b. Lembar Pengamatan
c. N Tingkat Kemampuan
o Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
.
1. Kesesuaian produk dengan materi
Menggunakan bahasa yang baik dalam
2.
menyampaikan produk
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
Jumlah
Keterangan: 1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Baik Sekali

Lembar Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 Skor

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Instrumen Penilaian Kinerja
(LKS terlampir)

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Soal Kunci
1 Gaya yang bekerja pada benda tiap satuan disebut …. C
a. gaya c. tekanan
b. daya d. percepatan
2 Satuan dari tekanan adalah … A
2 3
a. N/m c. kg/m
2
b. kg m/s d. Nm2
3 Cara yang dapat dilakukan untuk memperbesar tekanan pada zat B
padat, adalah …
a. memperluas luas permukaan
b. memperbesar gaya
c. memperkecil gaya
d. memperbesar kedalaman
4 Gaya sebesar 800 N menekan bidang seluas 0,4 m2, besar tekanan A
pada bidang tersebut adalah …..
a. 2.000 Pa c. 200 Pa
b. 320 Pa d. 20 Pa
5 Seorang anak dengan massa 50 kg berdiri dengan sepatu yg luas C
2
telapak sepatunya masing-masing 100 cm . Jika percepatan gravitasi
10 m/s2, besar tekanan pada sepatu tersebut adalah …..
a. 5.000 Pa c. 25.000 Pa
b. 20.000 Pa d. 50.000 Pa
6 Agar diperoleh tekanan 2.500 Pa pada bidang seluas 2 m2, maka B
gaya yang diperlukan adalah ….
a. 1.000 N c. 250 N
b. 5.000 N d. 25 N
7 Pada sebuah bidang bekerja gaya 125 N sehingga menghasilkan A
tekanan 250 Pa. Luas bidang tersebut adalah ….
a. 0,5 m2 c. 50 m2
b. 1 m2 d. 10 m2
8 Tekanan hidrostatis dipengaruhi besaran berikut, kecuali … D
a. kedalaman zat cair c. percepatan gravitasi
b. massa jenis zat cair d. luas permukaan zat cair
9 Bak mandi dengan kedalaman 1 m berisi air dengan massa jenis 1 A
3 2
g/cm . tekanan hidrostatis pada dasar bak jika gravitasi 10 m/s
adalah …..
a. 10.000 Pa c. 100 Pa
b. 1.000 Pa d. 10 Pa
No. Soal Kunci
10 Perhatikan gambar di samping! A
Tentukan besar massa jenis zat cair
A, apabila massa jenis zat cair B
adalah 0,92 gram/cm3!

a. 1,533 gram/cm3
b. 1,233 gram/cm3
c. 0,552 gram/cm3
d. 0,233 gram/cm3
11 Prinsip penarapan bejana berhubungan dapat dijumpai pada alat-alat C
berikut, kecuali …

a. waterpass c. jembatan poton

b. air teko d. instalasi pipa air
12 Sebuah alat pengangkat mobil memiliki luas penampang penghisap D
kecil A1 sebesar 20 cm2 dan pengisap besar A2 sebesar 50 cm2.

Gaya yang harus diberikan untuk mengangkat mobil 20.000 N

adalah …. N.

a. 2.000 c. 5.000

b. 4.000 d. 8.000
13 Sebuah mesin pengangkat mobil hidrolik memiliki pengisap dengan B
luas 15 cm2 dan 450 cm2. Jika pengisap kecil diberikan gaya 500 N.
Beban yang dapat diangkat oleh pengisap besar adalah …
a. 150.000 N c. 1.500 N
b. 15.000 N d. 150 N
14 Teknologi berikut ini yang tidak menggunakan prinsip Archimedes D
adalah …

a. hidrometer c. balon udara

b. jembatan ponton d. dongkrak mobil
15 Berat benda diudara 25 N, jika tercelup dalam air berat menjadi 10 D
N. gaya keatas yg dialami benda adalah …..
a. 2,5 N c. 12,5 N
b. 10 N d. 15 N
16 Benda akan melayang pada zat cair jika …. A
a. ρ benda = ρ zat cair c. ρ benda > ρ zat cair
b. ρ benda ≠ ρ zat cair d. ρ benda < ρ zat cair
17 Tekanan 1 atm = 76 cmHg, maka 1,3 atm = ….. cm Hg C
a. 74,7 c. 98,8
 No. Soal Kunci
b. 77,3 d. 105,4
18 Di dalam sebuah bejana tertutup terdapat gas yang mempunyai D
tekanan 2 atm dan volume 1,5 liter. Jika tekanan gas menjadi 6 atm
maka volume gas menjadi …
a. 4,5 L c. 1,5 L
b. 2,5 L d. 0,5 L
19 Ruang tertutup yang volumenya 0,2 m3 berisi gas dengan tekanan A
60.000 Pa. Berapakah volume gas jika tekanannya dijadikan 80.000
Pa?
a. 0,6 m3 c. 0,8 m3
b. 0,7 m3 d. 0,9 m3
20 Suatu gas ditempatkan dalam ruang terisolasi (tertutup) memiliki C
tekanan sebesar 1 atm dan volume 6 L. Jika suhu gas dijaga agar
tetap konstan dan tekanan gas diubah menjadi 2 atm, tentukanlah
volume gas?
a. 12 L c. 3 L
b. 9 L d. 1,5 L

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
3. Sumber Belajar
 Buku IPA kelas VIII, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,
2017.
 Pertiwi, Galuh.,& Ihsannudin.(2017). Bahan Ajar Intensif IPA. Solo: Penerbit Usaha
Makmur.

Semanu, 21 Januari 2019

Mengetahui, Guru Mapel IPA
Kepala SMP N 1 Semanu

Endang Wahyuni Nugroho, S.Pd Nurmala Safitri Oktaviani, M.Pd.

NIP. 19600608 198103 2 005 NIP. -