Anda di halaman 1dari 6

Silabus

Mata Pelajaran : PPkn


Satuan Pendidikan : SMP PELANGI DHARMA NUSANTARA
Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 3 jam x 19 minggu - semester 2

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
1.4.1. Bersyukur atas  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian  Lisan
Siswa mampu: Keberagaman
1.4 Menghormati Masyarakat Indonesia
keberagaman yang gambar Pendidikan dan  Tertulis
keberagaman norma- dalam bingkai Bhinneka
dimiliki bangsa keanekaragaman norma, Kebudayaan. 2016.  Penugasan
norma, suku, agama, Tunggal Ika
Indonesia. suku, agama, ras, yang Buku Siswa Mata 
1.4.2. Menghargai berlaku dalam Pelajaran
ras dan antargolongan
 Makna Bhinneka keberagaman norma, masyarakat di sekitar Pendidikan
dalam bingkai
Tunggal Ika suku, agama, ras, dan tempat tinggal secara Pancasila dan
Bhineka Tunggal Ika
sebagai sesama  Keberagaman dalam antargolongan dalam adil sebagai sesama Kewarganegaraan.
masyarakat Indonesia bingkai Bhinneka ciptaan Tuhan Yang Jakarta:
ciptaan Tuhan
2.4 Menghargai  Arti penting Tunggal Ika Maha Esa Kementerian
memahami 2.4.1 Memiliki keinginan Pendidikan dan
untuk  Siswa mengidentifikasi
keberagaman
keberagaman dalam kuat Kebudayaan.
suku,agama, ras,dan pertanyaan berkaitan
antargolongan dalam masyarakat Indonesia mempelajari  Kementerian
dengan keberagaman
bingkai Bhinneka  Perilaku toleran keberagaman suku,
suku, agama, ras, antar
Pendidikan dan
terhadap keberagaman agama, ras, dan Kebudayaan. 2016.
Tunggal Ika golongan dalam bingkai
norma, suku, agama, antargolongan dalam Buku Guru Mata
3.4 Mengidentifikasi Bhinneka Tunggal Ika
ras, dan antargolongan bingkai Bhinneka Pelajaran
keberagaman suku, sebagai wujud sikap
Tunggal Ika. Pendidikan
agama, ras, antar toleransi
2.4.2 Memiliki sikap tidak Pancasila dan
golongan dalam
membedakan teman  Siswa mengumpulkan Kewarganegaraan.
bingkai Bhinneka
yang berbeda suku, informasi tentang Jakarta:
Tunggal Ika
agama, dan ras keberagaman suku, Kementerian
4.4 Mendemonstrasikan
3.4.1. Mendeskripsikan agama, ras, antar Pendidikan dan
hasil identifikasi suku,
keberagaman golongan dalam bingkai Kebudayaan.
agama, ras dan
masyarakat Indonesia. Bhinneka Tunggal Ika
antargolongan dalam
3.4.2. Menganalisis factor dengan penuh percaya
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
bingkai Bhinneka penyebab diri
Tunggal Ika keberagaman
 Siswa menghubung-
masyarakat Indonesia.
hubungkan dengan
3.4.3. Mendeskripsikan
saling menghormati
keberagaman suku
jawaban dari teman
dalam masyarakat
kelompok berbagai
Indonesia.
informasi tentang Arti
3.4.4. Mendeskripsikan
Penting dan Perilaku
keberagaman ras
Toleran terhadap
dalam masyarakat
keberagaman
Indonesia.
masyarakat Indonesia
3.4.5. Menganalisis
keberadaan  Siswa menyusun dan
antargolongan dalam menyajikan laporan
masyarakat Indonesia. hasil pengamatan di
3.4.6. Mendeskripsikan depan kelas dengan
makna Bhinneka penuh tanggung jawab
Tunggal Ika. tentang keberagaman
3.4.7. Menunjukkan arti suku, agama, ras dan
penting keberagaman antargolongan
dalam bingkai  Siswa menerapkan
Bhinneka Tunggal Ika saling menghormati dan
4.4.1. Menyusun laporan bekerja sama terkait
hasil telaah keberagaman suku,
keberagaman suku, agama, ras dan
agama, ras, dan antar- antargolongan
golongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.4.2. Menyajikan laporan
hasil telaah
keberagaman suku,
agama, ras, dan antar-
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
golongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.

Siswa mampu: Kerjasama dalam


1.5.1 Bersyukur kepada  Siswa mengamati 15 JP  Kementerian  Lisan
berbagai bidang
Tuhan atas karunia tayangan video/gambar Pendidikan dan  Penugasan
1.5 Mensyukuri makna persatuan dan tentang kerjasama di Kebudayaan. 2016.
kehidupan di masyarakat
kerja sama dalam kerjasama yang berbagai bidang Buku Siswa Mata
berbagai bidang  Makna kerjasama dilakukan bangsa kehidupan di Pelajaran
kehidupan di dalam hidup Indonesia. masyarakat yang Pendidikan
masyarakat bermasyarakat 1.5.2 Berpendapat secara tercipta atas dasar sikap Pancasila dan
2.5 Mendukung bentuk- jujur tentang arti saling menghargai Kewarganegaraan.
bentuk kerja sama  Pentingnya kerjasama pentingnya kerja sama  Siswa mengidentifikasi Jakarta:
dalam berbagai  Bentuk-bentuk dalam berbagai bidang dan menyampaikan Kementerian
bidang kehidupan di kerjasama dalam kehidupan di pertanyaan berkaitan Pendidikan dan
masyarakat berbagai bidang masyarakat dengan kerjasama Kebudayaan.
3.5 Menganalisis bentuk- kehidupan di 2.5.1 Menghargai pendapat dalam berbagai bidang  Kementerian
bentuk kerjasama masyarakat tentang arti pentingnya kehidupan di Pendidikan dan
dalam berbagai kerja sama dalam masyarakat dengan Kebudayaan. 2016.
bidang kehidupan di berbagai bidang penuh tanggung jawab Buku Guru Mata
masyarakat kehidupan di  Siswa mencari Pelajaran
4.5 Menunjukkan bentuk- masyarakat. informasi dan Pendidikan
bentuk kerja sama di 2.5.2 Bersemangat dalam mendiskusikan jawaban Pancasila dan
pelbagai bidang mendorong kerjasama atas pertanyaan- Kewarganegaraan.
kehidupan masyarakat dilingkungan sekolah pertanyaan yang ada Jakarta:
3.5.1 Mendeskripsikan dengan kerjasama Kementerian
bentuk-bentuk kelompok Pendidikan dan
kerjasama dalam  Siswa menghubungkan Kebudayaan.
berbagai bidang berbagai informasi yang
kehidupan. diperoleh dan
3.5.2 Memahami pentingnya menyimpulkan
kerjasama dalam kerjasama dalam
kehidupan berbagai bidang
bermasyarakat, kehidupan di
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
berbangsa dan masyarakat
bernegara.  Siswa menyajikan hasil
3.5.3 Mendeskripsikan telaah kerjasama dalam
kerjasama dalam berbagai bidang
bidang sosial politik. kehidupan di
3.5.4 Mendeskripsikan masyarakat dengan rasa
kerjasama dalam percaya diri
bidang pertahanan dan  Siswa melakukan
keamanan Negara. gotong royong di
3.5.5 Menganalisis sekolah
pentingnya kerjasama
antar umat beragama.
4.5.1 Berperilaku tanggung
jawab dalam
bekerjasama di
berbagai bidang
kehidupan masyarakat.
4.5.2 Meneladani perilaku
kerjasama yang
didapatkan dalam
lingkungan kehidupan.
4.5.3 Mempresentasikan
bentuk-bentuk
kerjasama yang dapat
dilakukan siswa
Siswa mampu: Karakteristik daerah 1.6.1 Bersyukur terhadap  Siswa mengamati 18 JP  Kementerian  Lisan
tempat tinggal dalam daerahnya sebagai gambar tentang Peta Pendidikan dan  Tertulis
1.6 Menghargai
kerangka NKRI bagian dari NKRI. Indonesia dan sebaran Kebudayaan. 2016.  Penugasan
karakteristik daerah budayanya sebagai Buku Siswa Mata
1.6.2 Bangga terhadap
tempat tinggalnya  Makna Persatuan dan wujud rasa syukur Pelajaran
daerah dalam
dalam kerangka Kesatuan terhadap Tuhan Yang Pendidikan
kerangka NKRI.
Negara Kesatuan Maha Esa Pancasila dan
 Arti penting
Republik Indonesia
Memahami  Siswa mengidentifikasi Kewarganegaraan.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
sebagai anugerah karakteristik daerah 2.6.1 Menghargai pertanyaan tentang Jakarta:
Tuhan Yang Maha tempat tinggalnya karakteristik daerah karakteristik daerah Kementerian
Esa tempat tinggalnya tempat tinggal dalam Pendidikan dan
 Mempertahankan
2.6 Bersikap antusias dalam kerangka kerangka NKRI dengan Kebudayaan.
persatuan dan
terhadap persatuan Negara Kesatuan penuh rasa ingin tahu  Kementerian
kesatuan Indoneia
dan kesatuan dengan Republik Indonesia.  Siswa mencari Pendidikan dan
mempertimbangkan informasi untuk Kebudayaan. 2016.
karakteristik daerah menjawab pertanyaan Buku Guru Mata
tempat tinggalnya yang sudah disusun Pelajaran
3.6 Mengansosiasi 3.6.1 Mendeskripsikan dengan kerjasama Pendidikan
karakteristik daerah perjuangan menuju kelompok Pancasila dan
dalam kerangka NKRI.  Siswa menghubungkan Kewarganegaraan.
Negara Kesatuan 3.6.2 Menganalisis peran informasi yang Jakarta:
Republic Indonesia pejuang di daerah diperoleh dari beberapa Kementerian
4.6 Melaksanakan dalam membentuk teman kelompok Pendidikan dan
penelitian sederhana Negara Kesatuan dengan sikap saling Kebudayaan.
untuk Republik Indonesia. menghargai untuk
mengilustrasikan 3.6.3 Mendeskripsikan menyimpulkan
karakteristik daerah makna proklamasi karakteristik daerah
tempat tinggalnya kemerdekaan tempat tinggal dalam
sebagai bagian utuh Indonesia. kerangka NKRI
3.6.4 Mendeskripsikan
dari Negara Kesatuan  Siswa menyusun
Republik Indonesia peran daerah tempat
laporan dan menyajikan
berdasarkan tinggalnya dalam
hasil telaah tentang
rancangan yang telah kerangka NKRI
karakteristik daerah
dibuat 3.6.1 Menganalisis masalah
tempat tinggal dalam
berkaitan dengan
kerangka NKRI dengan
peran daerah tempat
percaya diri dan rasa
tinggalnya dalam
syukur terhadap Tuhan
kerangka NKRI.
Yang Maha Esa.
4.6.1 Menunjukkan
 Siswa mensimulasikan
keterampilan
menghormati adat,
mengamati tentang
kebiasaan masyarakat
karakteristik daerah
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
tempat tinggalnya yang berbeda
dalam kerangka
NKRI.
4.6.2 Menyusun laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
4.6.3 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang karakteristik
daerah tempat
tinggalnya dalam
kerangka NKRI.