Nombre del Practicante: Fredy Sánchez Núñez. Nombre del maestro titular: Profa. Rossi Vite Hernández.

Escuela primaria general: “Justo Sierra”

Zona escolar: 143 Clave: 13DPR2227Z Sector: 10 Lugar: Teacal, Huejutla de Reyes Hidalgo.

Grado: 2° Grupo: “A” Periodo de práctica: 12 de noviembre al 7 de diciembre.

Asignatura Lengua materna. Español.

Componente curricular Formación académica.

Campo Lenguaje y comunicación.

Ámbito Participación social.

Práctica social del lenguaje Análisis de los medios de comunicación.

Participación y difusión de información en la comunidad escolar.

Aprendizaje esperado Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto,
para publicar en el periódico escolar.

Estrategias de aprendizaje Actividades lúdicas que centren la atención del niño, dinámicas utilizadas para la
participación.
Metodología Organización mediante dinámicas y el trabajo cooperativo.

Propósitos Que los alumnos reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función
social, los analicen y, a partir de ello, sepan diferenciar información fidedigna de la que
no lo es.

Diagnostico grupal.
El ritmo de trabajo de los alumnos es un poco lento, por lo que las actividades diseñadas
son sencillas, promueven la reflexión y creación de productos que se relacionan al
contexto en que se desenvuelven cada uno de los alumnos, la matrícula de alumnos
llega a 23 de los cuales 15 no saben leer ni escribir y por consiguiente ignoran sobre las
operaciones básicas y la forma de escritura convencional.

Contexto interno. Todos los alumnos tienen sus materiales de trabajo como: tijeras, colores, lapiceros,
lápiz, borrador, que serán de gran utilidad para la realización de algunas actividades, otro
detalle es que 4 de los 23 alumnos no cuentan con una butaca para realizar sus
actividades y por consiguiente trabajan solo en una silla sin el respaldo de una mesa.

Contexto externo. En la institución cuenta con los siguientes materiales: hojas blancas, libros y papel bond,
además cuenta con espacios que me permitirán trabajar este contenido como una área
de biblioteca.

Modalidad Actividades Intención didáctica Páginas

 Ideas para escribir mejor Que los alumnos: 58
Actividad

recurrent
es

es
Chumba la cachumba Consoliden su conocimiento alfabético a través del
análisis de la escritura de palabras que riman.

1. ¿Qué anuncios Que los alumnos: 59

Los anuncios de mi comunidad

vamos a escribir?
Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que
puede mejorarse en el texto.
Actividad puntual

2. Diseñamos los Que los alumnos: 59

anuncios
Corrijan sus textos y elaboren la versión final de los
anuncios publicitarios.
3. Conocemos otros Que los alumnos:
instructivos
Comparen diversos instructivos y reflexionen sobre 60
sus elementos.

Tiempo de leer Que los alumnos: 60

Actividad

recurrent
es

es

Mi libro de lecturas Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y

compartan su interpretación.

Actividad recurrente: Ideas para escribir mejor. Chumba la cachumba

Sesión Situaciones didácticas Recursos y

 materiales

1 Inicio
 Darle a conocer a los alumnos el tema con el cual estaremos trabajando para que ellos
infieran acerca de las actividades, de la misma manera despejaremos dudas y
explicaremos cual será la dinámica que llevaremos a cabo en las diferentes actividades.
 Presentaré a los alumnos la canción de "Chumba la cachumba" y la cantaremos de
manera grupal.

Desarrollo
 De acuerdo al canto presentado indicaré a los alumnos que cambien las rimas del coro
inventando sus propios versos los cuales serán revisadas antes de presentarlos ante el
grupo.
 Proporcionarle a los alumnos una imagen y una palabra de los cuales tendrá que realizar  Tarjeta de
una rima incluyendo las dos tarjetas que les daré. imágenes y
palabras.
Cierre
 Buscaré otras coplas tradicionales. Las compartiré con mis alumnos y nos divertiremos
transformándolas.
Actividad puntual. Los anuncios de mi comunidad. ¿Qué anuncios vamos a escribir?

Sesión situaciones didácticas Recursos y

materiales

2 Inicio
 Rescate de conocimientos cuestionando a los alumnos ¿Conocen los anuncios? ¿Para
 Anuncios
que se utilizan? ¿Dónde han visto los anuncios?
impresos.
 Presentaré a los alumnos información sobre los anuncios, así mismo despejaré dudas
que presenten los alumnos.
 Pediré a los educando que realizaremos anuncios de su interés.
 Para ayudar a los alumnos a definir la información de su anuncio, elegiré uno de los
productos o servicios, por ejemplo: La señora Juana es costurera, si yo quisiera mandar
hacer mi ropa, ¿Qué tengo que saber? y ¿Qué tendría que tener el anuncio que ella
promociona? Durante el diálogo de los alumnos remitiré a los anuncios que han revisado
en las sesiones anteriores para que recuerden cuáles son los datos indispensables.

Desarrollo
 Preguntaré al grupo sobre publicidad de productos o servicios que se ofrecen en la
comunidad, pediré a los alumnos que comenten cómo los recursos gráficos y tipográficos
contribuyen a que el anuncio resulte atractivo, que observen si la variación de tamaños y
colores de las letras llaman la atención, si la escritura de las frases es clara y correcta;
 también solicitaré que opinen sobre el efecto que causan las ilustraciones o la ausencia
de ellas.
 Elegirán un tema con el cual realizarán su primer borrador de su anuncio.
 Organizaré binas para que los alumnos comparen y revisen sus anuncios y vean lo que le
falta para colocarlo.

Cierre
 Abriré un espacio para que compartan sus escritos al grupo y escuchen sugerencias que
les ayuden a mejorar sus producciones.

Actividad puntual. Los anuncios de mi Diseñamos los anuncios

comunidad.
sesión situaciones didácticas Recursos y
materiales

3 Inicio
 Rescate de conocimientos: Con la ayuda de una dinámica seleccionaré a 5 alumnos para
preguntar ¿Qué fue lo que vimos en la clase pasada?
 En esta sesión los niños escribirán la versión final de los anuncios publicitarios; Los
invitaré a realizar las correcciones de sus textos antes de pasar en limpio sus escritos.
 Revisaré la ortografía y solicitaré que sigan las indicaciones que se presentan en el libro
de texto para poder complementar sus escritos.
 Desarrollo
 Estaré atento a los niños que presentan mayor dificultad en esta tarea y los apoyaré de
manera individual.
 En parejas los alumnos elegirán un tema para trabajar y les distribuiré los materiales de  Material
trabajo necesarios a cada equipo, para que escriban e ilustren los anuncios. Los para realizar
acompañaré y animaré constantemente. los
anuncios.
Cierre
 Darán a conocer sus anuncios ante el grupo y explicarán de que trata y por qué eligieron
ese tema.
 Pediré que coloquen en el espacio de la escuela que hayan elegido estos anuncios
publicitarios.

Actividad puntual. Tiempo de leer Mi Libro de lecturas

sesión situaciones didácticas Recursos y

materiales

4 Inicio
 Para el rescate de conocimientos realizaré la dinámica de la papa caliente y seleccionaré
a 5 alumnos para que expliquen que fue lo que trabajamos las clases pasadas.
 Seleccionaré un cuento o un texto narrativo del libro de lecturas con varios personajes.
Escribiré el título del texto en el pizarrón y pediré que lo encuentren en el índice del libro.
Preguntaré de qué creen que tratará la lectura.

Desarrollo
 Pediré a los alumnos que inicien con la lectura, haciendo énfasis en el inicio, desenlace y final
del cuento.
 Posteriormente los alumnos comentarán la lectura y de manera individual inventarán un final
diferente al del cuento y posteriormente lo ilustrarán.
Cierre
 En respecto a la lectura del libro de lecturas contestar las preguntas del libro de texto.
 Pediré a algún niño que desee hacerlo que lea la primera pregunta para que la comenten
entre todos. Seguiré el mismo procedimiento con las demás preguntas.
Evaluación
Criterios: Comparen diversos anuncios y reflexionen sobre sus elementos. Aprendizaje esperado. Evaluaré los progresos
de los alumnos durante la identificación de características comunes de los distintos anuncios. Estimaré si son capaces de
sintetizar la función y objetivo de los anuncios.

Rubrica
Criterios Fácilmente Con Difícilmen No se
10-9 esfuerzo te observa
8-7 6 5
Corrige su texto y elabora la versión final del anuncio
publicitario.
Es capaz de entender el uso social de este tipo de texto.
Asume y explica las distintas tareas que se requieren al
escribir.
Valora sus logros y reconoce lo que es posible mejorar.
Tiene un interés por seguir aprendiendo.

RÚBRICA
Aprendizaje esperado: Lee anuncios publicitarios e Nivel de desempeño
identifica sus contenidos y características. Destaca Satisfact En Debe Sugerencias
do orio 9-8 proceso mejorar para mejorar el
 10 7-6 5 desempeño
Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y
reconoce algunas de sus características: imágenes
llamativas que pueden comunicar algo o solo ser
ilustrativas, con textos breves o sin texto.
Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad
de anuncios a los que está expuesto diariamente.
Comparte sus ideas para ayudar a sus compañeros.

RÚBRICA
Aprendizaje esperado: Elabora anuncios impresos Nivel de desempeño
sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y Destaca Satisfact En Debe Sugerencias
texto, para publicar en el periódico escolar. do orio 9-8 proceso mejorar para mejorar el
10 7-6 5 desempeño
Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad,
que requiera anunciarse.
Escribe y dibuja el anuncio considerando las
características observadas por él.
Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al
hacerlo reflexiona sobre:
 la claridad del anuncio;
 la utilidad de incluir ilustraciones;
 el uso correcto de consonantes y acentos;
 la puntuación necesaria en su anuncio.