RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA PGRI CIBEBER

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit / 9 JP (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan
g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi,
c. seni, d. budaya, dan e. humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.

kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h.
solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai objek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip keselamatan kerja.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
3.1.1 Mengidentifikasi Permasalahan
biologi pada berbagai objek biologi,
dan tingkat organisasi kehidupan
3.1.2 Menjelaskan Permasalahan
biologi pada berbagai objek biologi,
dan tingkat organisasi kehidupan
3.1.3 Mengidentifikasi cabang-cabang
ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa
depan
3.1.4 Mendeskripsikan Cabang-cabang
ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa
depan
3.1.5 Menyebutkan Manfaat mempelajari
biologi bagi diri sendiri dan
lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
3.1.6 Mencontohkan Manfaat mempelajari
biologi bagi dirisendiri dan
lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa
Pertemuan 2
3.1.7 Menyebutkan langkah-langkah
metode ilmiah
3.1.8 Menjelaskan langkah-langkah
metode ilmiah
3.1.9 Mendaftar alat dan bahan yang ada di
laboratorium
 3.1.10 Menjelaskan fungsi dari alat-alat
laboratorium
3.1.11 Membedakan bahan-bahan yang
berbahaya
3.1.12 Menjelaskan bekerja dan bersikap
ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli
biologi
4.1 Menyajikan data hasil penerapan Pertemuan 3
metode ilmiah tentang permasalahan 4.1.1 Mengikuti rancangan penelitian secara
pada berbagai objek biologi dan sederhana mengenai permasalahan
tingkat organisasi kehidupan biologi melalui penerapan metode
ilmiah
4.1.2 Melakukan pengumpulan data
penelitian melalui penerapan metode
ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.1.3 Menyajikan data hasil penelitian
melalui penerapan metode ilmiah
tentang permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan
4.1.4 Menyusun laporan hasil penelitian
tentang permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapatmenjelaskandan menyajikan

data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai objek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan, dengan menunjukkan sikap integirtas dan nasionalisme sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1
Ruang Lingkup Biologi:
 Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan
 Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
 Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa

Pertemuan 2
 Langkah-langkah metode ilmiah
 Alat-alat laboratorium dan fungsinya
 Simbol-simbol Laboratorium dan bahan laboratorium
 Tata tertib laboratorium

Pertemuan 3
 Menerapkan prinsip metode ilmiah pada praktikum pertumbuhan

E. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab
- Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
 Media
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Video/foto/gambar
3. PPT Materi Ruang Lingkup Biologi
4. Daftar alat dan bahan di laboratorium biologi
5. Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratorium biologi
 Alat dan Bahan
1. Penggaris, spidol, papan tulis
 2. Laptop dan infocus
3. Berbagai alat dan bahan laboratorium biologi
4. Polybag
5. Tanah
6. Macam-macam tumbuhan

G. Sumber Belajar

 Campbell, N.A., and J.B. Reece.2008.Biologi Jilid 1 Edisi 8..Erlangga, jakarta

 Irnaningtyas.2013.Biologi Untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

TAHAPAN KEGIATAN NILAI-NILAI ALOKASI

KARAKTER WAKTU
Kegiatan  Guru memberikan salam dan berdoa  Religiositas
(beriman dan
Pendahuluan bersama. 15 menit
bertaqwa)
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya  Kemandirian
(tertib dan
(pada jam pertama) disiplin)
 Mengkondisikan siswa agar lebih  Nasionalisme
(cinta tanah
kondusif dan berkonsentrasi dengan air, semangat
cara memeriksa kerapihan, menanyakan kebangsaan)

kabar peserta didik dan mengecek  Kemandirian

kehadiran peserta didik (Rasa ingin
 Membangun apersepsi dengan tahu, berani
menanyakan materi sebelumnya, yaitu mengemukak
materi pelajaran kelas IX, yang terkait an pendapat)
dengan materi yang akan dibahas
sekarang dengan memberikan
pertanyaan : Masih ingatkah kalian
tentang materi tingkatan organisasi
kehidupan pada saat belajar di SMP ?”
 Memberi motivasi siswa dengan
 menunjukkan gambar-gambar
permasalahan pada berbagai obyek
Biologi dan tingkat organisasi
kehidupan sambil guru bertanya:
“Permasalahan yang ditunjukkan pada
gambar, terjadi pada tingkatan
organisasi yang mana? Bagaimana
upaya untuk mencegahnya?”
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup materi dan
teknik penilaian yang akan digunakan
 Guru menyiapkan gambar/objek
 Kemandirian 105 menit
Kegiatan berbagai makhluk hidup dan tak hidup.
(kerja keras,
Inti rasa ingin
tahu)

Gambar. 1 Gambar. 2

 Siswa secara individu/ kelompok

melakukan pengamatan berbagai fakta  Gotong royong
(bekerjasama,
yang ditemukan dalam gambar/objek berani
mengemukaka
secara cermat, teliti.
n pendapat)
 Siswa mendokumentasikan/mencatat
hasil pengamatannya.
 Siswa secara berkelompok
mengembangkan hasil temuan
individunya untuk mendeskripsikan
karakteristik makhluk hidup.
 Siswa secara melakukan
 pengelompokan permasalahan biologi
sesuai dengan cabang-cabang ilmu
biologi.
 Siswa menggunakan salah satu benda
hidup yang dipunyai untuk dirunutkan
dari tingkat organisasi kehidupan
terbesar sampai yang terkecil.
 Secara klasikal siswa menyepakati hasil
pengembangan materi dari kelompok
untuk menjadi kesimpulan utuh.
 Guru memberikan tambahan informasi
sebagai penguatan atas kesimpulan
siswa
Kegiatan  Guru meminta salah satu siswa untuk Kemandirian 15 menit
Penutup menyimpulkan pembelajaran hari ini (berani

 Guru meminta salah satu siswa mengemukakan

menyebutkan manfaat langsung dari pendapat, jujur)

hasil pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik (guru
memberikan komentar tentang
pembelajaran yang sudah dilaksanakan
 Guru menyampaikan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
 Pertemuan 2
TAHAPAN KEGIATAN NILAI-NILAI ALOKASI
KARAKTER WAKTU
Kegiatan  Guru memberikan salam dan  Religiositas
(beriman
Pendahuluan berdoa bersama. 15 menit
dan
 Menyanyikan lagu Indonesia bertaqwa)
 Kemandirian
Raya (pada jam pertama) (tertib dan
 Mengkondisikan siswa agar disiplin)
 Nasionalisme
lebih kondusif dan (cinta tanah
berkonsentrasi dengan cara air,
semangat
memeriksa kerapihan, kebangsaan)
menanyakan kabar peserta didik
 Kemandirian
dan mengecek kehadiran
(Rasa ingin
peserta didik
tahu, berani
 Membangun apersepsi dengan
mengemuka
menanyakan materi sebelumnya.
kan
 Memberi motivasi siswa dengan
pendapat)
menunjukkan peralatan (benda-
benda) yang terdapat di
laboratorium. Pernahkah Anda
melihat sebelumnya peralatan
yang ada di laboratorium ini?
 Menjelaskan tujuan
pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup materi
tentang metode ilmiah dan
langkah-langkah metode ilmiah
 Guru menyiapkan alat-alat  Kemandirian
(kerja keras,
Kegiatan laboratorium 105 menit
rasa ingin
Inti  Siswa secara berkelompok tahu)
melakukan pengamatan berbagai
alat-alat laboratorium secara
cermat, teliti.
  Siswa
mendokumentasikan/mencatat
hasil pengamatan alat dan
simbol laboratorium.
 Siswa secara berkelompok
 Gotong
mengembangkan hasil temuan royong
individunya tentangfungsi alat- (bekerjasam
a, berani
alat laboratorium mengemuka
 Siswa secara berkelompok kan
pendapat)
melakukan diskusi untuk
merencanakan praktikum
pertumbuhan dengan
menggunakan rancangan metode
ilmiah.
 Secara klasikal siswa
menyepakati hasil
pengembangan materi dari
kelompok untuk menjadi
kesimpulan utuh.
 Guru memberikan tambahan
informasi sebagai penguatan
atas kesimpulan siswa
Kegiatan  Guru meminta salah satu siswa  Kemandirian 15 menit
(kerja keras,
Penutup untuk menyimpulkan rasa ingin
pembelajaran hari ini tahu)

 Guru meminta salah satu siswa

menyebutkan manfaat langsung
dari hasil pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik
(guru memberikan komentar
tentang pembelajaran yang
sudah dilaksanakan
 Guru menyampaikan kegiatan
 tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual
maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
TAHAPAN KEGIATAN NILAI-NILAI ALOKASI
KARAKTER WAKTU
Kegiatan  Guru memberikan salam dan berdoa  Religiositas
(beriman
Pendahuluan bersama. 15 menit
dan
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya (pada bertaqwa)
 Kemandirian
jam pertama) (tertib dan
 Mengkondisikan siswa agar lebih disiplin)
 Nasionalisme
kondusif dan berkonsentrasi dengan cara (cinta tanah
memeriksa kerapihan, menanyakan kabar air,
semangat
peserta didik dan mengecek kehadiran kebangsaan)
peserta didik
 Kemandirian
 Membangun apersepsi dengan
(Rasa ingin
menanyakan materi sebelumnya.
tahu, berani
 Memberi motivasi siswa dengan
mengemuka
menunjukkan proses pertumbuhan
kan
tanaman.
pendapat)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan langkah-langkah
praktkum pertumbuhan.
 Siswa secara berkelompok melakukan  Kemandirian
(kerja keras,
Kegiatan praktikum pertumbuhan dengan 105 menit
rasa ingin
Inti menanam tanaman yang sudah disiapkan. tahu)
 Siswa mendokumentasikan/mencatat
hasil praktikum
  Siswa secara berkelompok
mengembangkan hasil temuan bersama
kelompoknya.
 Siswa secara berkelompok melakukan
diskusi untuk membandingkan hasil
praktikum pertumbuhan dengan
menggunakan rancangan metode ilmiah.  Gotong
royong
 Siswa membuat laporan praktikum yang (bekerjasam
telah dilakukan a, berani
mengemuka
 Guru memberikan tambahan informasi kan
sebagai penguatan atas kesimpulan siswa pendapat)

Kegiatan  Guru meminta salah satu siswa untuk 15 menit

Penutup menyimpulkan pembelajaran hari ini
 Guru meminta salah satu siswa
menyebutkan manfaat langsung dari hasil
pembelajaran
 Guru memberikan umpan balik (guru
memberikan komentar tentang
pembelajaran yang sudah dilaksanakan
 Guru menyampaikan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik :
a. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Test Tertulis harian (PH)
c. Penilaian keterampilan :Unjuk kerja (presentasi diskusi kelompok)
2. Bentuk
a. Observasi : lembar pengamatan (jurnal penilaian sikap siswa)
b. Tes tertulis : lembar kerja (pilihan ganda dan uraian)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Remedial
a. Tugas membuat rangkuman dengan indikator yang tidak mampu dicapai
b.Tugas berupa tugas mandiri untuk mempelajari materi dengan indikator
pencapaian kompetensi yang belum dicapai
c. Tugas belajar bersama tutor sebaya mengenai indicator yang belum dicapai
dengan bimbingan guru
4. Pengayaan
a. Menjadi tutor sebaya kepada teman yang belum mampu mencapai KKM pada
indikatornya dengan pendamppingan guru
b. Diberikan pada siswa materi pada pertemuan selanjutnya sebagai pengetahuan
tambahan

Cianjur, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMA PGRI CIBEBER Guru Mata Pelajaran Biologi

PATAH HIDAYAT, S.Pd. RENI RAHMAWATI, S.Pd.

LAMPIRAN

A. Materi
 Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3

Ilmu Biologi
Biologi merupakan suatu ilmu. Sebagai suatu ilmu, biologi memiliki beberapa
karakteristik layaknya syarat sebuah ilmu, diantara lain:
 Harus memiliki objek kajian
Contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka, ilmu kimia
memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. Bagaimana dengan objek kajian
biologi? Biologi merupakan ilmu tentang makhluk hidup, sehingga objek kajiannya
meruapakan segala sesuatu tentang makhluk hidup.
 memiliki metode
 bersifat sistematis
 bersifat universal
 bersifat objektif
 bersifat analitis
 bersifat verifikatif

Objek Kajian Biologi

Objek kajian biologi meliputi manusia, hewan, tumbuhan, serta mikroorganisme yang
dapat dilihat dengan mata telanjang maupun dengan menggunakan bantuan alat,
misalnya mikroskop.
Biologi sebagai ilmu pengetahuan alam juga berkembang, sehingga objek
kajian ilmu biologi semakin banyak. Para ilmuwan tidak sanggup lagi mempelajari
secara mendalam seluruh kajian biologi sebagai satu objek studi
yang akan dipelajari. Berdasarkan hal itu, maka ilmu biologi memiliki cabang
ilmu spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara
pembelajarannya, mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah
satu cabang ilmu. Ibarat pohon, ilmu biologi memiliki cabang-cabang seperti berikut.
Anatomi Ilmu tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk
hidup
Agronomi Ilmu tentang tanaman budidaya
Andrologi Ilmu tentang macam hormon dankelainan reproduksi pria
Algologi Ilmu tentang alga/ganggang
Botani Ilmu tentang tumbuhan
Bakteriologi Ilmu tentang bakteri
Biologi molekuler Ilmu tentang kajian biologi pada tingkatmolekul
Bioteknologi Ilmu tentang penggunaan penerapanproses biologi secara
terpadu yang meliputi prosesbiokimia, mikrobiologi, rekayasa
kimia untuk bahanpangan dan peningkatan kesejahteraan
manusia
Ekologi Ilmu tentang hubungan timbal balikantara makhluk hidup
dengan lingkungan
Embriologi Ilmu tentang perkembangan embrio
Entomologi Ilmu tentang serangga
Evolusi Ilmu tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara
perlahan-lahan dalam waktu yanglama
Epidemiologi Ilmu tentang penularan penyakit
Eugenetika Ilmu tentang hukum pewarisan sifat
Endokrinologi Ilmu tentang hormon
Enzimologi lmu tentang enzim
Fisiologi Ilmu tentang faal (fungsi kerja) organtubuh
Fisioterapi Ilmu tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami
kelumpuhan atau gangguanotot
Farmakologi Ilmu tentang obat-obatan
 Genetika Ilmu tentang pewarisan sifat
Histologi Ilmu tentang jaringan
Higiene Ilmu tentang pemeliharaan kesehatanmakhluk hidup
Imunologi Ilmu tentang sistem kekebalan (imun)tubuh
Ichtiologi Ilmu tentang ikan
Karsinologi Ilmu tentang crustacea
Limnologi Ilmu tentang perairan mengalir
Mikrobiologi Ilmu tentang mikroorganisme
Malakologi Ilmu tentang moluska
Morfologi Ilmu tentang bentuk atau ciri luarorganisme
Mikologi Ilmu tentang jamur
Organologi Ilmu tentang organ
Onthogeni Ilmu tentang perkembangan makhlukhidup dari zigot menjadi
dewasa
Ornitologi Ilmu tentang burung
Phylogeni Ilmu tentang perkembangan makhluk hidup
Patologi Ilmu tentang penyakit dan pengaruhnyabagi manusia
Palaentologi Ilmu tentang fosil
Parasitologi Ilmu tentang makhluk parasit

Objek dan Ragam Permasalahan Biologi

Ciri-ciri makhluk hidup
Makhluk hidup sebenarnya mudah dibedakan dengan benda mati karena makhluk hidp
memiliki beberapa ciri hidup. Ciri makhluk hidp antara lain dapat melakukan respirasi,
memerlukan makanan dan minuman (nutrisi), melakukan metabolisme, melakukan
transportasi zat, mengeluarkan zat sisa metabolisme (ekskresi), peka terhadap rangsang
(iritabilitas), bergerak, tumbuh dan berkembang, beradaptasi dengan lingkungan, dan
berkembang biak (reproduksi).

Objek Biologi pada Tingkat Organisasi Kehidupan

Untuk memudahkan dalam mempelajarinya, tema objek kajian biologi dipilah-pilah
menurut tingkat organisasi kehidupan. Tingkat organisasi kehidupan secara berurutan
mulai dari yang paling kecil hingga yang paling besar yaitu:
a) molekul
Ilmu biologi tidak dapat berdiri sendiri, seperti ditemukannya alat mikroskop,
termometer, sinar X, dan lain-lain yang bekerja berdasarkan prinsip Fisika. Seiring
dengan perkembangan teknologi ini mikroskop juga telah mengalami kemajuan.
Dengan mikroskop elektron kita dapat melihat objek dengan perbesaran sampai
1.000.000 kali.
Pada umumnya, tubuh organisme mengandung molekul yang tersusun dari atom
karbon (C), hidrogen (H), oksigen (O), dan nitrogen (N).
Jenis molekul yang di dalam tubuh organisme antara lain karbohidrat, lipid (lemak),
protein, dan asam nukleat.
b) sel
molekul organik membentuk organel sel, selanjutnya organel sel dengan fungsinya
masing-masing membentuk sebuah sel. Sel merupakan satuan hidup terkecil dari
makhluk hidup. Sel memiliki organel dengan fungsi tertentu, misalnya inti sel
(nukleus) untuk mengatur metabolisme sel, mitokondria untuk respirasi sel, dan
ribosom untuk sintesis protein.
c) jaringan
Jaringan merupakan kumpulan sel yang memiliki bentuk sama dan melakukan fungsi
tertentu. Contohnya jaringan epidermis, parenkim, palisade pada tumbuhan, serta
jaringan lemak, tulang, darah, limfe, otot, saraf pada hewan.
d) organ
Organ merupakan kumpulan beberapa macam jaringan yang melakukan fungsi
tertentu. Contoh organ pada tumbuhan adalah buah, batang, bunga, dan. Contoh organ
pada hewan adalah jantung, paru-patu, hati, dll.
e) sistem organ
Sistem organ adalah beberapa organ yang melakukan fungsi tertentu. Misal sistem
peredaran darah, sistem pencernaa, sistem koordinasi, dll.
f) organisme
Organisme adalah makhluk hidup tunggal. Contohnya sebatang pohon kelapa, seekor
semut, seorang manusia.
g) populasi
adalah kumpulan individu sejenis (dari satu species) yang berinteraksi dalam suatu
wilayah dan waktu tertentu. Misalnya sekumpulan badak di Ujung Kulon pada tahun
1999.
 h) komunitas
adalah kumpulan populasi dari berbagai species yang saling berinteraksi dan hidup di
areal tertentu. Misalnya populasi padi, ular, serangga, burung di sawah.
i) ekosistem
adalah tingkatan organisasi kehidupan yang mencakup organisme beserta faktor biotik
dan abiotiknya yang saling mempengaruhi.
j) bioma
adalah ekosistem terestrial yang umunya dipengaruhi iklim regional dan
diklasifikasikan berdasarkan vegetasi dominan yang dapat beradaptasi dengan
lingkungan tertentu.
k) biosfer
adalah lapisan bumi yang di dalamnya terdapat kehidupan.

 Biologi adalah ilmu tentang makhluk hidup.

 Makhluk hidup memiliki ciri-ciri hidup, antara lain melakukan respirasi, memerlukan
makanan dan minuman (nutrisi), melakukan metabolisme, melakukan transportasi zat,
mengeluarkan zat sisa metabolisme (ekskresi), peka terhadap rangsang (iritabilitas),
bergerak, tumbuh dan berkembang, beradaptasi dengan lingkungan, dan berkembang
biak (reproduksi).
 Objek biologi dipilah menurut tingkatan dalam organisasi kehidupan, dimulai dari
molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, organisme, populasi, komunitas,
ekosistem, bioma, dan biosfer.
 Ilmu biologi memiliki banyak cabang, misalnya morfologi, fisiologi, sitologi,
genetika, sanitasi, ekologi, dll.

B. PENILAIAN
No Aspek No. IPK Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
IPK Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.1.1 Mengidentifikasi Tes Obyektif: Terlampir Terlampir
ruang lingkup Tertulis PG
biologi mengenai
permasalahan
pada berbagai
 objek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan.

3.1.2 Menjelaskan Tes Obyektif: Terlampir Terlampir

ruang lingkup Tertulis PG
biologi mengenai
permasalahan
pada berbagai
objek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan.

3.1.3 Mengidentifikasi Tes Obyektif: Terlampir Terlampir

metode ilmiah Tertulis PG
dan prinsip
keselamatan kerja

3.1.4 Menjelaskan Tes Obyektif: Terlampir Terlampir

langkah-langkah Tertulis PG
metode ilmiah
dan prinsip
keselamatan kerja

2. Keterampilan 4.1.1 Menentukan Portofolio Terlampir Terlampir

permasalahan
biologi melalui
penerapan
metode ilmiah

4.1.2 Mengumpukan Portofolio Terlampir Terlampir

data hasil
penerapan metode
 ilmiah tentang
permasalahan
pada berbagai
objek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan

4.1.3 Menyajikan data Portofolio Terlampir Terlampir

hasil penerapan
metode ilmiah
tentang
permasalahan
pada berbagai
objek biologi dan
tingkat organisasi
kehidupan

A. FORMAT PENILAIAN SIKAP

Kompetensi yang akan dinilai : Penilaian Sikap : jujur, disiplin, kerjasama,
kepedulian, tanggungjawab (observasi)
Satuan Pendidikan : SMA PGRI CIBEBER
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X IPA/ I /2018-2019
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskanruang lingkup Biologi (permasalahan pada berbagai objek Biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiahtentang permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

FORMAT LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

 Sikap yang Diamati
Nomor
Tanggung Total
Absen Jujur Disiplin Kerja Sama Kepedulian
Jawab
1
2
3
.....
....
32
Rata-rata
*) Ketentuan:
• 1 = Sangat Baik
• 2 = Perlu bimbingan

B. FORMAT PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi yang akan dinilai : Aspek Kognitif

Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMA PGRI CIBEBER
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X IPS/ I / 2018-2019

Kompetens Inti:
KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi,
c. seni, d. budaya, dan e. humaniora, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
 pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.

kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h.
solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskanruang lingkup Biologi (permasalahan pada berbagai objek Biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiahtentang permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi mengenai permasalahan pada berbagai objek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
3.1.2 Menjelaskan ruang lingkup biologi mengenai permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan.
3.1.3 Mengidentifikasi metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
4.1.1 Menentukan permasalahan biologi melalui penerapan metode ilmiah
4.1.2 Mengumpukan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
4.1.3Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

Tabel Kisi-Kisi Soal

 Materi Teknik Bentuk Nomor
IPK Indikator Soal
Pembelajaran Penilaian Instrumen Soal
3.1.1Mengidentifikasi  Metode Ilmiah 3.1.1 Disajikan gambar Tes Pilihan 1
ruang lingkup Keselamatan fenomena Tertulis Ganda
biologi Kerja kebakaran hutan,
mengenai peserta didik
permasalahan dapat
pada berbagai menentukan
objek biologi tingkatan
dan timgkat permasalahan
organisasi organisasi
kehidupan kehidupan dan
cara mengatasi
permasalahan Tes Pilihan
tersebut dengan Tertulis Ganda
3.1.4 Menjelaskan benar. 2
langkah langkah  Langkah-
metode ilmiah langkah 4.1.1 Disajikan
metode ilmiah langkah-langkah
3.1.5 Menyebutkan dan prinsip metode ilmiah,
prinsip keselamatan Peserta didik
keselamatan kerja dapat
kerja menguraikan
3.1.6 Mendeskripsika langkah-langkah Tes Pilihan
n prinsip metode ilmiah Tertulis Ganda 3
Keselamatan
kerja 4.1.2 Peserta didik
4.1.1 Menyalin data dapat
hasil penerapan  Prinsip menjelaskan
metode ilmiah keselamatan rancangan
tentang kerja penelitian
permasalahan sederhana.
pada berbagai Tes Pilihan 4
 obyek biologi Tertulis Ganda
4.1.2 Melakukan
observasi data
hasil penerapan
metode ilmiah
tentang
permasalahan
pada berbagai 5
obyek biologi Tes Pilihan
4.1.3 Menyajikan data Tertulis Ganda
hasil penerapan
metode ilmiah
tentang
permasalahan
pada berbagai
obyek biologi

3.1.7 Memberi 6
contoh manfaat
biologi bagi diri Tes Uraian
sendiri, Tertulis
lingkungan, serta 7
masa depan
peradapan bangsa. Uraian
Tes
3.1.8 Mengemukaka Tertulis
n cara mengatasi
permasalahan
biologi yang
berhubungan
dengan cabang-
cabang biologi.
4.1.1 Menguraikan
langkah-langkah
metode ilmiah
4.1.2 Menentukan
rancangan
penelitian
sederhana pada
kelompok masing-
masing.

Rumusan Soal

HOTS/LOTS
Indikator Soal (Low Order Rumusan Soal
Thinking Skiils)
3.1.1 Disajikan Perhatikan gambar berikut!
gambar LOTS
permasalahan
biologi, peserta
didik dapat
menyebutkan
gambar tersebut merupakan salah satu
tingkatan organisasi
contoh permasalahan biologi ditingkat ….
kehidupan
a. individu
berdasarkan
b. populasi
permasalahan yang
c. ekosistem
terjadi dengan tepat.
d. bioma
e. biosfer
3.1.1 Disajikan data Perhatikan data berikut:
objek kajian 1. Monera
biologi peserta LOTS 2. Protista
didik dapat 3. Komunitas
menentukan objek 4. Fungi
kajian biologi 5. Ekosistem
dengan tepat. 6. Plantae
7. Animalia
Berdasarkan data tersebut, objek kajian
biologi yang benar adalah ….
a. 1,2,3,5,6
b. 1,2,3,6,7
c. 1,2,4,6,7
d. 2,4,5,6,7
e. 2,3,4,5,6

3.1.2 Disajikan tabel Perhatikan tabel cabang-cabang biologi

cabang-cabang berikut!
biologi, peserta N CABANG PENGERTIANNYA
didik dapat O BIOLOGI
menentukan 1 Zoologi cabang biologi yang
definisi cabang LOTS mempelajari tentang
biologi dengan hewan
tepat. 2 Botani cabang biologi yang
mempelajari tentang
tanaman pertanian
3 Sitologi sabang biologi yang
mempelajari tentang
serangga
4 Fisiologi cabang biologi yang
mempelajari tentang
fungsi alat-alat tubuh
5 Morfologi cabang biologi yang
 mempelajari tentang
struktur/bentuk luar
mahluk hidup.
Dari tabel tersebut, definisi yang tepat dari
cabang-cabang biologi adalah ….
a. 1,2,3
b. 1,3,4
c. 1,2,5
d. 1,4,5
e. 2,3,4
3.1.3 Disajikan data LOTS
beberapa manfaat
biologi, peserta Dengan mempelajari ilmu biologi, ilmuwan
didik dapat semakin banyak menemukan produk-produk
menentukan baru yang dapat meningkatkan kualitas hidup
contoh manfaat manusia, diantaranya adalah :
biologi dibidang 1) Inseminasi buatan
kedokteran. 2) Kultur jaringan
3) Antobodi monoclonal
4) Biogas
5) Yoghurt
6) vaksin
dari data tersebut yang merupakan manfaat
biologi dibidang kedokteran adalah ….
a. 1 dan 2
3.1.4 Disajikan gambar b. 2 dan 3
fenomena , peserta HOTS c. 2 dan 5
didik dapat d. 3 dan 5
menentukan e. 3 dan 6
tingkatan Perhatikan gambar berikut ini
permasalahan
organisasi
kehidupan dan
 cara mengatasi
permasalahan
tersebut dengan
benar.

dari gambar tersebut penyakit yang diderita

anak tersebut terjadi di tingkat … dan
permasalahan tersebut dapat diatasi dengan
cara … cabang biologi apa saja yang harus
dipelajari ….

Permasalahan Cara Cabang

terjadi mengatasi biologi yang
ditingkat dipelajari
A Sel Operasi Histology,
plastik fisiologi
B Jaringan Vaksin cacar Virology,
mikrobiologi
C Organ Operasi Morfologi,
4.1.1 Peserta didik
plastic mikrobiologi
dapat
D Individu Vaksin cacar Virology,
menguraikan
mikrobiologi
langkah-langkah LOTS
E organ Vaksin cacar Histology,
metode ilmiah
fisiologi

4.1.2 Peserta didik

dapat Uraikan dengan lengkap urutan langkah-

menjelaskan HOTS langkah metode ilmiah!

rancangan
penelitian
sederhana
4.1.3 Peserta didik Jelaskan rancangan penelitian sederhana
dapat membuat yang harus anda buat sebelum melakukan
laporan hasil HOTS kegiatan penelitian !
penelitian.

Setelah kalian melakukan kegiatan

penelitian, buatlah laporan hasil penelitian
dengan lengkap.

Soal Ulangan Harian

1. Perhatikan gambar berikut!

Gambar tersebut merupakan salah satu contoh permasalahan biologi di tingkat ….

a. individu
b. populasi
c. ekosistem
d. bioma
e. biosfer
2. Perhatikan data berikut:
1. Monera
2. Protista
3. Komunitas
4. Fungi
5. Ekosistem
6. Plantae
7. Animalia
Berdasarkan data tersebut, objek kajian biologi yang benar adalah ….
a. 1,2,3,5,6
b. 1,2,3,6,7
c. 1,2,4,6,7
d. 2,4,5,6,7
e. 2,3,4,5,6
3. Perhatikan tabel cabang-cabang biologi berikut!
NO CABANG PENGERTIANNYA
BIOLOGI
1 Zoologi cabang biologi yang mempelajari tentang hewan
2 Botani cabang biologi yang mempelajari tentang tanaman
pertanian
3 Sitologi sabang biologi yang mempelajari tentang serangga
4 Fisiologi cabang biologi yang mempelajari tentang fungsi alat-
alat tubuh
5 Morfologi cabang biologi yang mempelajari tentang
struktur/bentuk luar mahluk hidup.
Dari tabel tersebut, definisi yang tepat dari cabang-cabang biologi adalah ….
a. 1,2,3
b. 1,3,4
c. 1,2,5
d. 1,4,5
e. 2,3,4
4. Dengan mempelajari ilmu biologi, ilmuwan semakin banyak menemukan produk-produk
baru yang dapat meningkatkan kualitas hidup manusia, diantaranya adalah :
 1) Inseminasi buatan
2) Kultur jaringan
3) Antobodi monoclonal
4) Biogas
5) Yoghurt
6) Vaksin
Dari data tersebut yang merupakan manfaat biologi dibidang kedokteran adalah ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 2 dan 5
d. 3 dan 5
e. 3 dan 6
5. Perhatikan gambar berikut ini

Dari gambar tersebut penyakit yang diderita anak tersebut terjadi di tingkat … dan
permasalahan tersebut dapat diatasi dengan cara … cabang biologi apa saja yang harus
dipelajari ….
Permasalahan terjadi Cara mengatasi Cabang biologi yang
ditingkat dipelajari
A Sel Operasi plastic Histology, fisiologi
B Jaringan Vaksin cacar Virology, mikrobiologi
C Organ Operasi plastic Morfologi,
mikrobiologi
D Individu Vaksin cacar Virology, mikrobiologi
E Organ Vaksin cacar Histology, fisiologi

6. Uraikan dengan lengkap urutan langkah-langkah metode ilmiah!

7. Jelaskan rancangan penelitian sederhana yang harus anda buat sebelum melakukan
kegiatan penelitian !

Kunci Jawaban dan Skor Penilaian

No Kunci Jawaban Skor
Soal
1. B 1
2. C 1
3. D 1
4. E 1
5. D 1
6. Langkah-langkah Metode Ilmiah:
1. Menemukan dan merumuskan masalah. 7
2. Mengumpulkan informasi (data-data).
3. Menyusun hipotesis atau dugaan
sementara.
4. Melakukan percobaan untuk menguji
kebenaran hipotesis.
5. Mengolah hasil percobaan (analisis data)
6. Membuat kesimpulan.
7. Mengomunikasikan hasil penelitian

7. Rancangan Percobaan:
1. Merumuskan variabel penelitian 8
- variabel bebas
- variabel terikat
- variable control
2. Menentukan perlakuan
3. Menentukan Alat dan bahan yang
digunakan
4. Melaksanakan penelitian
5. Mengumpulkan data
 6. Menganalisis data
(Misalnya: pembuatan tabel, grafik atau
diagram)
7. Menyusun laporan
8. Laporan terdiri dari
- Pendahuluan
- Metode penelitian
- Hasil penelitian
- Kesimpulan

Jumlah skor Total 20

Nilai = Jumlah skor PG + Jumlah skor Uraian X 100

Skor Total

C. FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMA PGRI CIBEBER

Mata Pelajaran : Biologi
Kalas/Semester/Tahun Pelajaran : X IPA / I / 2018-2019
Kompetensi Dasar:
4.1 Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang permasalahan
pada berbagai obyek Biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil
penerapan metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja

Tugas Proyek:
 Mengenal dan mengetahui cara penggunaan alat-alat, bahan-bahan, dan tata tertib
kerja di laboratorium

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Melaksanakan prosedur pengamatan sesuai
dengan langkah-langkah yang ada dalam
LKS.
2 Aktif dan objektif dalam proses mengamati
dan observasi
3 Bekerja sama dengan baik saat melakukan
pengamatan
4 Jujur dalam mengumpulkan data hasil
pengamatan, observasi dengan benar dan
mengolah serta menyajikan data hasil
pengamatan
Jumlah
Keterangan : “ya” skor 1
“tidak” skor 0

FORMAT PENILAIAN PROYEK

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Materi : Penelitian sederhana menggunakan langkah metode ilmiah
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Lama Pengerjaan Proyek :

Hasil Penilaian
No Aspek Baik Cukup Kurang
(skor 3) (skor 2) (skor 1)
1 Perencanaan
 a. Merumuskan Judul
b. Menentukan Tujuan
c. Menentukan Sumber Informasi
d. Memilih Sumber Informasi
2 Pelaksanaan

a. Melakukan pengamatan dengan teliti

b. Membuat dan mengisi table pengamatan
c. Mengumpulkan data dengan lengkap
d. Analisis data dengan tepat
3 Laporan Proyek
a. Kelengkapan Sistematika
b. Tinggkat Keberhasilan dalam mendata
terkait Tugas Proyek
c. Kelengkapan Datadan Hasil Pendataan
Tugas Proyek

Skor Maksimum

Nilai = Skor Perolehan x 100

33
Lembar Kerja Siswa
Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja,
serta karir berbasis Biologi

Kompetensi Dasar: Memerinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di

laboratorium Biologi secara disiplin dan bertanggung jawab
Nama Anggota Kelompok:
1)……………
2)……………
3)……………
4)……………
Kelas:…………
Judul Kegiatan : Mengenal dan mengetahui cara penggunaan alat-alat, bahan-bahan, dan
tata tertib kerja di laboratorium
Tempat : Laboratorium
Petunjuk Belajar :
- Kerjakan kegiatan berikut secara berkelompok.
- Ikuti langkah-langkah berikut dengan bantuan sumber belajar, buku/
internet.
- Lengkapi table pengamatan.

Kompetensi yang akan dicapai:

a. Siswa dapat mengenaldengan benar peralatan laboratorium
b. Menggunakan dan merawat dengan benar peralatan laboratorium.
c. Menggunakan dengan benar bahan-bahan atau zat-zat yang
dipergunakan dalam praktek biologi.
d. Siswa dapat mengenal dan menerapkan tata tertib kerja di
laboratorium.

Indikator : Melaksanakan aspek-aspek keselamatan kerja di laboratorium

Informasi Pendukung:Dalam mempelajari biologi membutuhkan alat-alat dan bahan-bahan
pembantu untuk memecahkan permasalahan biologi. Alat-alat dan bahan-
bahan yang dipergunakan antara lain adalah alat-alat dan bahan-bahan
laboratorium, yang karakteristiknya berbeda-beda pada setiap alat dan
bahan.
Dalam bekerja di laboratorium perlu adanya tata tertib yang harus ditaati.
Alat & Bahan: Berbagai alat dan bahan yang terdapat di laboratorium biologi (disesuaikan
kondisi SMA masing-masing)

Cara Kerja:
1. Amatilah dan kenali nama alat-alat dan bahan-bahan biologi yang tersedia beserta
fungsinya.
2. Cobalah untuk menggunakan alat-alat tersebut sesuai dengan fungsinya.
3. Cobalah untuk menggunakan bahan-bahan tersebut sesuai dengan fungsinya.
4. Catatlah keterangan dari alat-alat dan bahan tersebut ke dalam tabel berikut.
5. Hati-hati dalam memperlakukan alat dan bahan laboratorium.
Tabel pengamatan:
A. Alat-alat Laboratorium
No Nama Alat/ Fungsi Terbuat dari Hal yang perlu
Gambar diperhatikan

B. Bahan-bahan Laboratorium
No Nama Bahan Fungsi Terbuat dari Hal yang perlu
diperhatikan

Dst

Pertanyaan:
1. Sebutkan nama peralatan yang mudah pecah, bagaimana merawatnya?
2. Sebutkan peralatan yang tahan panas, bagaimana cara merawatnya?
3. Bagaimana cara membersihkan pipet tetes dan tabung reaksi?
4. Bagaimana cara menjaga bahan-bahan kimia agar tidak mudah rusak?
5. Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan pada waktu kita bekerja di laboratorium?
6. Buatlah kesimpulan menurut kelompok anda!
7. Presentasikan hasil pengamatananda!
 INSTRUMEN OBSERVASI BENDA HIDUP DAN TAK HIDUP

Kompetensi Inti :
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Aspek penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :

Kriteria /Aspek
No. Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Kriteria:
1. Persiapan alat dan bahan
2. Kesesuaian pelaksanaan dengan cara kerja
3. Inisiatif dalam bekerja
4. Kontribusi dalam kelompok
5. Kerapihan dan kebersihan tempat setelah bekerja

INSTRUMEN OBSERVASI AFEKTIF

Materi : Ruang Lingkup Biologi

Kelas/Semester : X/1
Hari/Tanggal :

Jumlah
No. Nama Siswa Disiplin Teliti Kejujuran Nilai
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
dst

*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
Penilaian :
Jumlah Skor X 100
12

Nilai afektif:
BT (Belum terlihat) < 25 = D
MT (Mulai Terlihat) 26 - 50 = C
MB (Mulai Berkembang) 51 – 75 = B
MK (Menjadi kebiasaan ) 76 – 100 = A