A0 - Estrategia - Gestão Pedagogica e Planejamento em Educação

Livro Eletrônico
Aula 00
Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital
Professor: Greisi Goulart
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Greisi Goulart
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APRESENTAÇÃO DO TEMA
AULA 00
Gestão Pedagógica.
Planejamento em Educação. - Introdução
Seja bem-vindo (a) à Aula 00 do Curso de Fundamentos da

Educação para AGU, especialmente dedicado às diversas especialidades do
cargo de Técnico em Assuntos Educacionais.
Não deixe de acompanhar as novidades no canal do

aluno, por meio das nossas respostas no fórum de dúvidas e
dos nossos possíveis recados gerais com dicas
complementares, até a data da prova.
Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital 1

www.estrategiaconcursos.com.br
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APRESENTAÇÃO DO CURSO
O propósito deste curso consiste na abordagem dos itens constantes

no tópico “Fundamentos da Educação”, presente nos conteúdos
programáticos que serão exigidos na prova para Técnico em Assuntos
Educacionais, conforme Anexo I do Edital nº 01 – AGU, de 02 de outubro
de 2018.
Mas, atenção! Conforme indica o conteúdo programático, o tópico

“Fundamentos da Educação” se desdobra em inúmeros itens de enorme
abrangência teórica, que costumam ser lecionados no decorrer de alguns
semestres em cursos de graduação ou de pós-graduação.
Seria inviável à objetividade necessária a um curso desta natureza a

pretensão de abordagem teórica extensa e profunda sobre cada um desses
itens. Na verdade, seria praticamente impossível, em função do curto
tempo disponível até a prova, bem como não se torna interessante uma
estratégia de estudos que tenha essa pretensão, em função do volume das
demais disciplinas a serem estudadas.
Nesse sentido, as aulas deste curso serão balizadas pela objetividade e

pela busca intuitiva dos principais temas a serem abordados no tocante aos
itens exigidos pelo conteúdo programático.
Por necessidade pedagógica, as aulas deste curso unirão os itens

que possuem afinidade temática, independentemente da ordem
especificada no tópico “Fundamentos da Educação”.

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APRESENTAÇÃO PESSOAL
(PROF.ª GREISI GOULART)
Oi, pessoal! Animados?! Bom, agora é a hora de me apresentar.
Sou a professora Greisi Goulart, formada em Administração Pública

pela Universidade do Estado de Santa Catarina e, atualmente, servidora da
Agência Nacional de Energia Elétrica.
Já fui servidora efetiva do Ministério Público de Santa Catarina e do

Ministério do Planejamento, já tendo passado em outros concursos
(ANATEL e CREA-SC) nas vagas, mas que não assumi.
Tive minha formação escolar e acadêmica em instituições públicas de

ensino do nosso país, tendo alcançado todas as minhas conquistas
profissionais por meio do estudo e dedicação profissional. Além disso, meu
primeiro emprego foi na sala de aula. Tudo isso fez com que eu entendesse
o quanto a educação pode ser transformadora, devendo os estudos serem
incentivados e os profissionais que a ela se dedicam valorizados.
Não se esqueça, eu estarei, por meio do fórum de dúvidas no canal do

aluno matriculado, totalmente à disposição para sanar suas dúvidas e lhe
dar apoio para que em breve se realize sua aprovação.
Bons estudos!

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Greisi Goulart
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APRESENTAÇÃO DA AULA 00
Assim como ocorrerá com as demais aulas deste curso, esta aula possui
um formato predominantemente teórico, conceitual e analítico.
A aula 00 abordará os seguintes itens constantes no tópico “Fundamentos

da Educação”, que será exigido para Técnico em Assuntos Educacionais da
AGU:
“5. Gestão Pedagógica.
9. Planejamento em Educação. – Introdução”.

Esta aula foi dividida em duas partes, de modo que nesta aula
demonstrativa, teremos uma visão geral sobre Planejamento e Gestão
e na próxima aula (01) faremos uma análise dos instrumentos de
planejamento no contexto de uma organização que, diferentemente de
uma escola, não tem por fim último a educação. Veremos, ainda, a
importância do planejamento para uma boa gestão pedagógica,
abrangendo desde um contexto mais amplo até a realidade da sala de
aula/ treinamento.
Organizamos esta aula de forma esquemática, com alguns tópicos de

destaque (itens e conceitos que consideramos mais relevantes) para facilitar o
entendimento do assunto. Claro que, os temas que serão cobrados na prova,
da forma que foram elencados no Edital, são um tanto abstratos e muito
abrangentes, permitindo que a banca exija muitos conteúdos relacionados.
Assim, seria impossível termos a pretensão de esgotar os temas

relacionados a este item, neste sentido, focaremos nos temas cuja intuição
indica como necessários à resolução das possíveis questões da prova vindoura.
No estudo desta aula, é necessário que você mantenha a “mente aberta”,

pois entraremos num conteúdo teórico associado às ciências sociais e
humanas, onde nem sempre existem conceitos únicos, nem respostas únicas
aos problemas apresentados.
“A sorte passa na frente de todo mundo. Alguns

agarram e outros não.”
Jorge Paulo Lemann, Ambev
Faça a sua sorte acontecer e agarre-a!

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IMPORTANTE: Este curso não se trata de um curso integralmente
desenvolvido em videoaulas, pelo contrário, as videoaulas que poderão vir a
ser disponibilizadas servem como complemento às aulas escritas.
Observação importante: Além das aulas em PDF,

estaremos disponível para retirar dúvidas dos alunos
matriculados, por meio do fórum virtual, e, sempre que
entender necessário, disponibilizaremos materiais extras
aos matriculados, visando contribuir neste processo de
preparação para a prova.
Observação importante II: este curso é protegido por

direitos autorais (copyright), nos termos da Lei 9.610/98,
que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos
autorais e dá outras providências.
Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei

e prejudicam os professores que elaboram os cursos.
Valorize o trabalho de nossa equipe adquirindo os cursos
honestamente através do site Estratégia Concursos.
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Gestão Pedagógica e
Planejamento em Educação - Introdução
Conforme informado na apresentação desta aula, o estudo dos temas
“Gestão Pedagógica e Planejamento em Educação” foi dividido em duas partes.
Nesta aula, teremos uma visão geral sobre o PPP, na próxima aula, faremos
uma análise mais profunda deste importante instrumento de gestão
democrática, demonstrando sua implicância direta com a prática escolar.
Falaremos também da gestão pedagógica no contexto da sala de aula. Mas
agora, vamos ao que interessa! Vamos estudar!
Mas o que é gestão?

Vejamos...
Gestão:
a) administração, ação de gerir, de administrar, de

governar ou de dirigir negócios públicos ou particulares;
b) planejar, organizar, dirigir, controlar e avaliar um

determinado projeto, processo ou organização;
c) visa à racionalização de recursos materiais, recursos

humanos e tem por meta o alcance de um determinado
objetivo.
O planejamento e a gestão educacional envolvem desde as políticas

públicas voltadas para a educação até o cotidiano da sala de aula.
As políticas públicas educacionais são as diversas medidas

planejadas e implantadas pelo governo no campo da educação. Elas
organizam os sistemas de ensino, o currículo, as carreiras dos
profissionais da educação, etc. É um campo muito vasto, mas que irá
interferir na entrega final, ou seja, no atendimento ao educando e a sua
família.
A partir de agora nos aprofundaremos nos principais aspectos da

gestão escolar, que toma por base as orientações legais, as políticas
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públicas, as boas práticas de gestão vindas da Administração para fazer
a escola acontecer.
Assim, precisamos entender que:
Gestão Escolar:
d) forma de organizar o trabalho pedagógico, que implica

visibilidade de objetivos e metas dentro da instituição
escolar;
e) implica gestão colegiada de recursos materiais e

humanos, planejamento de suas atividades, distribuição de
funções e atribuições, na relação interpessoal de trabalho, e
partilha do poder;
f) diz respeito a todos os aspectos da gestão colegiada e

participativa da escola e na democratização da tomada de
decisões.
Práticas da Gestão Escolar
De um modo geral, seja pública ou particular, a escola deve

considerar nas suas práticas os diversos aspectos da gestão:
GESTÃO ADMINISTRATIVA: cuida da gestão do patrimônio

(prédios), da gestão de materiais (equipamentos), da gestão
institucional (a legislação escolar, direito e deveres, e outros), da
gestão dos recursos financeiros. Cabe à gestão administrativa suprir e
organizar meios e recursos necessários ao bom desempenho das
outras áreas (observe que aqui estão condensadas diversos aspectos
da gestão – material, financeira, etc.; estas poderiam estar em
tópicos separados sem acarretar qualquer problema).
GESTÃO PEDAGÓGICA: define as linhas de atuação da escola, de

acordo com os aspectos relacionados à comunidade e a seus alunos.
Deve proporcionar a participação da comunidade escolar e local em
grupos de trabalho ou de discussão, e promover esse tipo de
atividade com os alunos. São necessárias habilidades como: bom
relacionamento com os colegas, disposição para colaborar, saber
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expressar-se, argumentar com propriedade, saber ouvir, respeitar a
diversidade, dividir interesses, compartilhar motivações.
GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS: desenvolve e gerencia planos

de carreira, elabora planos de recrutamento, seleção,
desenvolvimento e treinamento e avaliação de pessoal. Deve utilizar-
se de técnicas para solucionar problemas de relacionamento humano.
Trazer respostas sobre os direitos, os deveres, as atribuições de
professores e do corpo administrativo. Realiza a distribuição dos
funcionários.
Assim, pode-se afirmar que a gestão escolar compreende a

mediação entre os recursos humanos, materiais, financeiros e
pedagógicos existentes na escola e a busca dos seus objetivos,
não mais como sendo apenas o simples ensino, mas a formação
de cidadãos. Mas não há como gerir adequadamente sem um
planejamento, portanto, a ligação entre gestão e planejamento é
estreita. No caso da escola, a principal forma de organizar o
planejamento e a gestão de todos os recursos que citamos é por meio de
um instrumento de planejamento denominado projeto político-
pedagógica (o PPP). Por isso, a partir de agora, vamos estudar em mais
detalhes essa importante ferramenta de gestão, bem como as principais
orientações legais e boas práticas de gestão para a escola. Você verá que
o PPP contribui diretamente para uma gestão democrática da escola.
Vamos lá!
O que é o projeto político-pedagógico?
Projeto Político-Pedagógico
O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que

demonstra a intencionalidade e as estratégias da escola, os
princípios que devem nortear a prática educativa, pois, embora
existam normas gerais para a educação, as unidades escolares se
diferenciam entre si, pois atendem a comunidades diferentes, tendo
públicos distintos, estruturas diferenciadas e uma concepção curricular
própria. Por isso, cada escola deve ter o seu projeto político-
pedagógico, com identidade própria, adequado a sua realidade.
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Segundo Vagula (2014), o PPP é um documento no qual são
registradas as ações e projetos que uma comunidade escolar busca para
seu ano letivo, com a ajuda política e pedagógica de professores, da
coordenação escolar, de alunos e familiares.
Por se tratar se um projeto, o PPP tem um prazo definido

(normalmente 3 a 5 anos), mas que deve ser revisto anualmente,
podendo ser revisto no decorrer do ano letivo, caso ocorra alguma
mudança significativa no contexto escolar ou, se por algum outro motivo
houver necessidade.
De acordo com o MEC (2014), temos a seguinte definição:
O Projeto Político-Pedagógico de uma escola é o instrumento

teórico-metodológico, definidor das relações da escola com a comunidade
a quem vai atender, explicita o que se vai fazer, porque se vai fazer,
para que se vai fazer, para quem se vai fazer e como se vai fazer. É
nele que se estabelece a ponte entre a política educacional do
município e a população, por meio da definição dos princípios, dos
objetivos educacionais, do método de ação e das práticas que serão
adotadas para favorecer o processo de desenvolvimento e de
aprendizagem das crianças e adolescentes da comunidade. Seu
desenvolvimento requer reflexão, organização de ações e a participação
de todos - professores, funcionários, pais e alunos, num processo
coletivo de construção. Sua sistematização nunca é definitiva, o que
exige um planejamento participativo, que se aperfeiçoa
constantemente durante a caminhada.
O projeto político-pedagógico para ser eficiente e eficaz deve

proporcionar clareza para a escola se planejar, buscar meios, e reunir
pessoas e recursos úteis para o atingimento dos objetivos definidos no
projeto. Deve conter, entre outras questões: o público-alvo, dados sobre
a aprendizagem, dados sobre reprovações, relacionamento com as
famílias, recursos disponíveis para a escola, diretrizes pedagógicas e
plano de ação. Por isso, é importante que o PPP seja construído com a
ajuda da comunidade e a partir de um levantamento de dados confiáveis
sobre a realidade da escola.
ATENÇÃO:
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As organizações públicas e privadas, mesmo que não tenham
a educação como sendo seu negócio, também devem ter seu
projeto pedagógico (caso da AGU). Naturalmente, nessas
organizações o projeto destinado a treinar e desenvolver pessoas
não segue de forma estrita as orientações da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação – LDB (não precisa ser construído de forma
coletiva, por exemplo), que disciplina a educação escolar. No
entanto, como, pelo que veio exposto no seu edital, a banca pode
cobrar o planejamento da forma como é desenvolvido no
contexto escolar, assim como no formato das organizações em
geral (empresas, órgãos públicos, etc.), em nossas aulas,
estudaremos as duas situações, sendo que, na aula de hoje,
iremos nos aprofundar no PPP conforme previsto na LDB, já que
este é o instrumento central da gestão e do planejamento
escolar.
O PPP manifesta a cultura, valores, crenças e significados, indo

além de questões pedagógicas, envolve, também, temas
financeiros e administrativos. Deve ser entendido como um meio
para o aprimoramento e o desenvolvimento da unidade escolar
em um sentido amplo.
➔ O projeto pedagógico de uma organização/ empresa também

precisa expressar os valores da organização. O direcionamento
a ser dado para o projeto pedagógico deve partir das diretrizes
traçadas pela alta administração no planejamento estratégico
da empresa.
➔ Além disso, é necessário que esse projeto preveja a

necessidade de recursos humanos, financeiros/ orçamentários,
administrativos, entre outros. Os investimentos realizados
devem estar de acordo com as possibilidades da empresa e
precisam visar as necessidades de desenvolvimento de seu
pessoal.
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Base legal e políticas públicas
A Constituição Federal de 1988 é um marco, na história da
educação brasileira, por instituir o início de um processo de reflexões e
discussões sobre a gestão democrática nas escolas. Vamos ver o que de
mais relevante traz a nossa CF-88 no que se refere a autonomia do
ensino:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e

da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes

princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na

escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o

pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções

pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e
privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos

oficiais;
V - valorização dos profissionais da educação escolar,

garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com
ingresso exclusivamente por concurso público de provas e
títulos, aos das redes públicas;
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da

lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
(...)
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Observe que a CF-88 estabelece como um dos princípios
orientadores do ensino a gestão democrática, a igualdade de condições
de acesso à escola e a garantia de padrão de qualidade.
Os princípios constitucionais devem ser incorporados na

gestão dos projetos, dos processos e nas tomadas de decisões
das escolas, tendo, portanto, que ser considerados no PPP.
A lei que regulamentou a gestão democrática na escola foi a Lei de

Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/96 – LDB). A norma
estabeleceu orientações para a organização do espaço físico, para o
trabalho pedagógico, para a participação dos docentes e para a
integração entre a escola e a comunidade. Mais do que isso, a LDB
trouxe expressamente instrumentos para a operacionalização dessas
orientações, sendo o principal o PPP, citado na norma como “proposta
pedagógica” e “projeto pedagógico da escola”.
O projeto político-pedagógico no contexto da Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996

traz, entre outros assuntos, uma base legal para a escola elaborar seu
PPP, o qual deve ser elaborado com a participação dos profissionais da
educação e dos conselhos ou equivalentes, visto que o projeto deve ser
democrático, para atender aos anseios da comunidade escolar.
Vamos ver os artigos da LDB, que tratam mais diretamente do

assunto:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as

normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de:
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I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais

e financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula

estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada

docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de

menor rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade,

criando processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus

filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a
frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a
execução da proposta pedagógica da escola;
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz

competente da Comarca e ao respectivo representante do
Ministério Público a relação dos alunos que apresentem
quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do
percentual permitido em lei.
Observe que, de acordo com o artigo 12, conhecido como o “artigo

da escola”, a Lei confere às escolas a responsabilidade pela elaboração e
execução de sua proposta pedagógica. Além disso, estabelece que
incumbe à escola informar os responsáveis sobre a frequência e o
rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta
pedagógica.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do

estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a

proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
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IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,

além de participar integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento
profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola

com as famílias e a comunidade.
Já o artigo 13, conhecido como “artigo dos professores”, coloca

como incumbência dos professores, entre outras, a participação na
elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e a
elaboração e cumprimento do plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica da unidade de ensino.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da

gestão democrática do ensino público na educação básica,
de acordo com as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios:
I - participação dos profissionais da educação na

elaboração do projeto pedagógico da escola;
II - participação das comunidades escolar e local em

conselhos escolares ou equivalentes.
Veja que o artigo 14, define como um dos princípios da gestão

democrática a participação dos profissionais da educação na elaboração
do projeto pedagógico do estabelecimento de ensino.
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades

escolares públicas de educação básica que os integram
progressivos graus de autonomia pedagógica e
administrativa e de gestão financeira, observadas as
normas gerais de direito financeiro público.
Conforme havíamos destacado, o PPP vai além das questões

pedagógicas, tratando também de temas administrativos. Observe que o
artigo 15, embora não fale diretamente do projeto pedagógico, garante à
escola progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de
gestão financeira, ou seja, garante que uma liberdade crescente será
conferida à escola para elaborar seu trabalho. Naturalmente, a escola
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será a responsável pelas decisões e rumos que escolher, pois juntamente
com a liberdade é delegada a responsabilidade.
Conforme os artigos 12, 13 e 14 da LDB, a escola, respeitadas as

normas comuns, tem autonomia para elaborar e executar sua
proposta pedagógica, mas, na sua elaboração, deve contar com a
participação dos profissionais da educação e da comunidade
local, por meio dos conselhos ou equivalentes. A autonomia
conferida à escola para a construção do seu PPP, permite que ela
possa construir sua própria identidade.
A partir dos valores de democratização estabelecidos na LDB, temos

que considerar que a escola deve responsabilizar-se não só pelo
funcionamento da escola e das ações pedagógicas, mas também pela
efetivação dos princípios de igualdade de oportunidades de ensino e de
qualidade da educação.
Atenção: os artigos 12, 13 e 14 são importantíssimos e você tem

que memorizá-los, porém, quando falamos de autonomia, o artigo 15
também merece destaque.
O art. 15 da LDB fortalece o discurso da autonomia ao

estabelecer a descentralização dos recursos: “os sistemas de
ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação
básica que os integram progressivos graus de autonomia
pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas
as normas gerais de direito financeiro público”.
As propostas de descentralização e autonomia das escolas

começaram a ser postas em prática na década de 1990, por meio de
políticas públicas como a do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE),
do Programa de Descentralização de Recursos Financeiros (PDRF) e de
acordos entre o Banco Mundial (BIRD) e o governo do Brasil, entre os
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quais incluem-se os programas Pró-Qualidade e FUNDESCOLA. O
FUNDESCOLA ocasionou o desenvolvimento do Plano de
Desenvolvimento da Escola (PDE), que “é um programa de apoio à
gestão escolar baseado no planejamento participativo e seu objetivo é
auxiliar as escolas públicas a melhorar a sua gestão. Para as escolas
priorizadas pelo programa, o MEC repassa recursos financeiros
destinados a apoiar a execução de todo ou parte do seu planejamento”
(MEC).
Fonseca (2003, apud ALBINO) faz uma crítica , a concepção de

gestão disseminada pelo FUNDESCOLA, dizendo que o programa
“contrapõe-se à proposta de Projeto Político Pedagógico, visto que o
Plano de Desenvolvimento da Escola se sobrepõe a este, instituindo uma
forma de gestão que descarta a base política inerente ao PPP e fortalece
o viés tecnicista do PDE, que tem como pressupostos a visão sistêmica,
segundo a qual os objetivos são orientados racionalmente para
resultados ou produtos”.
Em meio a essas transformações proporcionadas pela LDB e por um

conjunto de políticas públicas, aparecem discursos híbridos vindos dos
movimentos sociais, que acabam contribuindo com as discussões que
tem como horizonte o PNE para o período 2011-2020.
Mas o que é o PNE?
O Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) determina

diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos
dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do
direito a educação básica com qualidade, e que assim promovam a
garantia do acesso, à universalização do ensino obrigatório, e à
ampliação das oportunidades educacionais. Um segundo grupo de metas
diz respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização
da diversidade, caminhos imprescindíveis para a equidade. O terceiro
bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação,
considerada estratégica para que as metas anteriores sejam atingidas, e
o quarto grupo de metas refere-se ao ensino superior.(MEC)
Todo esse arcabouço oficial que rege a educação brasileira

(Constituição, LDB, PNE), é resultado de conquistas da sociedade civil
organizada e são, ainda, documentos de referência para elaboração dos
Planos Estaduais de Educação e Planos Municipais de Educação. Nesse
viés, os discursos sobre o PPP, a gestão democrática e a autonomia se
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inserem nos diversos documentos das escolas (PPP, Regimento da
escola) e normas das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
Assim, cabe destacar que não só a elaboração, como a

implementação dos PPPs das escolas deve contar com a participação dos
educandos, educadores, sujeitos centrais deste processo, bem como com
outros setores da comunidade.
Mas por onde começar o projeto político-pedagógico?
Vamos estudar esta questão com base no documento “A escola” do

MEC (2004):
Inicialmente, é preciso que façamos algumas reflexões de cunho

filosófico, social e político. Como exemplo, vamos ver algumas questões
que devem ser respondidas:
Atenção!
Você não precisa decorar estas questões. Elas servem apenas para
facilitar o entendimento a respeito dos temas que devem ser considerados na
elaboração do PPP.
• O que entendemos por Educação?

• Qual o papel e a função da escola na formação do
cidadão?
• Qual o contexto político, econômico e social em que está
inserida essa escola?
• Qual a função social dessa escola?
• Que contribuição essa comunidade espera/precisa dessa
escola?
Estas reflexões irão facilitar a compreensão da função social da

escola, seu papel e seus objetivos para que possa ser construído o
projeto político-pedagógico. Outras questões que precisam estar claras
para a elaboração do PPP:
• Que cidadãos queremos formar?
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• Que tipo de comunidade essa escola deseja desenvolver?
• Partindo dos pressupostos acima, qual a missão dessa
escola?
• Que perfil essa escola precisa adquirir para cumprir com
essa missão?
• Que tipo de gestão escolar precisa, para cumprir com essa
missão?
• Com que tipo de profissionais precisa-se contar?
Depois de respondidas coletivamente as questões acima, deve ser

feito um diagnóstico, respondendo a questões do tipo “o que temos?”, “o
que já existe?”.
Neste momento, todos que estão participando da elaboração do PPP

precisam analisar a situação da escola, tal como ela se encontra. Esse
passo é importante para que se possa entender a que distância a escola
se encontra do alcance dos objetivos pretendidos.
Exemplos de questões que devem ser discutidas:
• Como está estruturada essa escola?

• Como é praticada a gestão escolar?
• Como é o fazer-pedagógico cotidiano?
• No que se baseia o processo de elaboração dos planos de
ensino?
• Como são entendidas e tratadas as questões
metodológicas?
• Com que profissionais contamos?
Como podemos perceber as questões a serem respondidas devem

auxiliar os membros da escola na tomada de consciência dos
problemas e das possíveis soluções, fazendo com que todos
percebam também as suas responsabilidades. Assim, após esses
levantamentos, mais importante que descrever a prática, é pensar
sobre sua sistemática, consequências e a capacidade de elas
contribuírem para o atingimento dos princípios e objetivos
traçados pela escola.
Isto feito, o próximo passo da elaboração do projeto político-

pedagógico é identificar o que deve ser feito para se ajustar o fazer da
escola, de forma que os objetivos definidos possam ser alcançados:
como caminhar nessa direção (planejamento). Nesse momento do
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processo, devem ser planejados os passos concretos a serem adotados
nos aspectos sociopolíticos, administrativos e didático-
pedagógicos, para diminuir efetivamente a distância entre o que se
deseja e o que hoje existe. O produto desse processo coletivo de
construção deve ser registrado em documento formal, norteador da
vida escolar durante o ano letivo.
Segue abaixo uma lista de itens que poderão compor um

Projeto Político-Pedagógico:
1. Caracterização sociopolítica da escola

2. Caracterização estrutural da escola
0
3. Caracterização funcional da escola
4. Caracterização da comunidade na qual a escola se
encontra inserida
5. Caracterização da demanda
6. Caracterização das necessidades educacionais da
demanda
7. Princípios
8. Objetivo geral
9. Objetivos específicos
10. Estratégias de ação:
• Políticas
• Administrativas
• Didático-pedagógicas
11. Metodologia de ensino
• Para construção de conhecimento
• Para formação de competências
12. Metas quantitativas e qualitativas
13. Avaliação
• Indicadores quantitativos
• Indicadores qualitativos
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Atenção!
Um bom PPP deve conter metas de longo e médio prazos.
Sobre os indicadores...
Os indicadores devem nos informar onde estamos em relação às

metas definidas, ou seja, permitir a verificação do atingimento, ou não,
das metas.
Outras questões sobre o projeto político-pedagógico que

podem ser cobradas na sua prova...
Pilares mestres do PPP
Fundamentos éticos-políticos: esclarecem as opções adotadas pela

escola quanto a valores éticos, políticos, religiosos e outros, visando o
atingimento de seus objetivos para a formação do aluno. Palavra-chave:
valores.
Fundamentos epistemológicos: estabelecem como a escola entende o

conhecimento e como irá trabalha-lo, como o visualiza e de que forma irá
adquiri-lo, definindo a concepção pedagógica que servirá de base para
suas ações. Palavra-chave: conhecimentos.
Fundamentos didático-pedagógicos: demonstram como a escola

entende o papel do aluno, do professor e de outros segmentos que
compõem a comunidade escolar e como serão sustentadas as ações
didático-pedagógicas. Palavra-chave: relações.
✓ O PPP estabelece princípios, objetivos educacionais, método de ação

e de práticas;
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✓ Explicita o que se vai fazer, porque se vai fazer, para que se vai
fazer, para quem se vai fazer e como se vai fazer.
✓ Deve ser construído de forma coletiva, pois se trata de um projeto

democrático;
✓ Deve ser formalizado (documentado);
✓ Vai além das questões pedagógicas, tratando de temas

administrativos e financeiros.
✓ É necessário que o PPP anteveja questões referentes a valores que a

escola deseja estabelecer, ao currículo e à organização, sendo que a
teoria tem que considerar a prática.
✓ Deve ser pensado na forma de aferição das metas e, por isso, o

estabelecimento de prazos para o cumprimento das ações é
fundamental.
✓ O PPP deve ir além do atendimento das metas impostas pelo

governo e das necessidades da comunidade, estabelecendo a escola
como transformadora.
Atenção!
De acordo com Lück, na solução dos problemas e nos demais

processos da escola deve haver participação efetiva de toda a
comunidade escolar, para que haja comprometimento:
A participação em sentido pleno é caracterizada pela

mobilização efetiva dos espaços individuais para a
superação de atitudes de acomodação, de alienação, de
marginalidade, e reversão desses aspectos pela eliminação
de comportamentos individuais; pela construção de espírito
de equipe (...) (LÜCK, 2006, p. 30)
Para Gandin e Vasconcellos, a construção do PPP deve considerar

três marcos interligados:
1) Marco referencial - o que queremos alcançar?;
O marco referencial diz respeito ao estabelecimento de uma referência:

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Greisi Goulart
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•Política, no sentido de visão do ideal de sociedade e de homem; e
•Pedagógica, no sentido de definição sobre a ação educativa e sobre as

características que deve ter a escola que planeja.
Em resumo, é o estabelecimento do sonho ideal.
2) Diagnóstico - o que nos falta para ser o que desejamos?; e
É a busca das necessidades da escola feita a partir da análise da

realidade ou do juízo sobre a realidade da instituição em comparação
com aquilo que se deseja para a escola.
Em resumo, trata-se da reflexão sobre nossa prática atual, nossas

possibilidades e definição do sonho possível.
3) Programação - o que faremos concretamente para para suprir

tal falta?
É a proposta de ação.
O que é necessário e possível para diminuir a distância entre o que a

escola vem sendo e o que deveria ser.
O que vamos fazer para atingir o sonho possível?
Pensar esses três marcos é fundamental para a elaboração de um

PPP que possa ser efetivamente implementado na unidade escolar.
Segundo Padilha (apud GADOTTI, 2003), a construção do PPP da

escola necessita da definição de princípios norteadores e estratégias
concretas para sua efetivação, como:
− Necessidade de um tempo maior para a consolidação da

implementação do PPP (médio a longo prazo);
− Avaliações permanentes e redimensionamento das propostas;
− Clareza quanto às reais necessidades apontadas na avaliação;
− Busca constante pela melhoria do trabalho dos profissionais da

escola nos setores administrativos, pedagógico e financeiro;
− Perceptibilidade de que o PPP não é documento fechado, mas

suscetível às mudanças necessárias à sua concretização.
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Não podemos pensar na construção e implementação de um PPP de

qualidade sem nos atentarmos à equipe gestora, que é o órgão que
arquiteta, intervém, media e projeta os objetivos concretos, dando rumo
à ação educativa. Assim, cabe-nos observar que os gestores têm um
papel muito significativo na concretização de projetos, propostas,
planejamentos e, principalmente, de uma gestão democrático-
participativa.
Lück destaca que a gestão democrática só pode ser implementada

na escola pela ação conjunta, porém, é fundamental que o gestor tenha
conhecimentos além dos básicos, conhecendo também assuntos
relacionados à legislação pertinente, à ética profissional e que tenha um
perfil solidário, empático e de compromisso com a educação.
Assim, podemos concluir que:
O PPP requer, além de construção, uma implementação efetiva e

responsável, bem como avaliações constantes e reconstruções
que potencialize a significação dos ideais e necessidades da
escola.
Por fim, vamos ver os princípios norteadores do PPP, de acordo com

Saviani.
Atenção!
Estes princípios servem para guiar a escola democrática, pública e

gratuita:
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1) Igualdade de condições para acesso e permanência na
escola. Saviani nos fala que há uma desigualdade no ponto de
partida, mas a igualdade no ponto de chegada deve ser
garantida pela mediação da escola.
2) Qualidade que não pode ser privilégio de minorias

econômicas e sociais. O PPP deve proporcionar uma qualidade
para todos. A qualidade, neste caso, deve ser vista por duas
dimensões indissociáveis: a formal ou técnica e a política. Uma
não está subordinada à outra, nem se sobressai; cada uma tem
suas perspectivas. A qualidade formal ou técnica enfatiza os
instrumentos, os métodos, a técnica. A qualidade política, por
sua vez, diz respeito à participação e está voltada para os fins,
para os valores e conteúdos.
3) Gestão democrática (princípio consagrado pela CF-88)

abrange as dimensões pedagógica, administrativa e
financeira. Esse princípio exige uma ruptura com práticas
retrógradas administrativas da escola, com o enfrentamento das
questões de exclusão e reprovação e da não-permanência do
educando em sala de aula, o que gera a marginalização das
classes populares. A gestão democrática implica a construção
coletiva de um PPP ligado à educação das classes populares.
4) Liberdade (também princípio constitucional). Associa-se à

autonomia. A autonomia e a liberdade devem fazer parte do
próprio ato pedagógico. A autonomia nos remete às normas
estabelecidas pelos próprios sujeitos da ação educativa, sem
imposições externas. A liberdade deve também ser considerada
como liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
arte e o saber, conforme estabelecido na constituição, mas
direcionados para uma intencionalidade definida coletivamente.
5) Valorização do magistério. A qualidade do ensino da escola e

sua capacidade em formar cidadãos capazes de participar da vida
socioeconômica, política e cultural do país estão relacionados à
formação (inicial e continuada), condições de trabalho (recursos
didáticos, recursos materiais, dedicação integral à escola,
número de alunos na sala de aula etc.), remuneração.
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As questões e seus comentários, fazem parte da aula, pois aprofundam

e complementam os conhecimentos vistos. Além disso, para concursos,
praticar resolvendo questões é fundamental. Trouxemos questões de várias
bancas, para explorar ao máximo o conteúdo estudado; as questões da sua
banca estão destacadas em azul. Vamos praticar!
FUMARC 2012 – Supervisor Pedagógico – Prefeitura Municipal de

Paracatu - MG
1) O artigo 12 da Lei 9394/96 (LDBEN) institui a autonomia da

escola para elaborar e implementar a sua proposta pedagógica.
Assim sendo, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP)
proporciona à escola a possibilidade de autocrítica e a
reorganização do processo de trabalho de forma a diminuir os
efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle
burocrático. Nessa perspectiva, o PPP caracteriza-se
essencialmente como:
I. um documento que expressa os princípios que orientarão a

prática, baseados na participação de todos os professores, que
são os principais responsáveis pela sua elaboração.
II. um plano global da instituição, elaborado a partir de um

processo de planejamento participativo.
III. um instrumento, elaborado pelos sistemas de educação

norteador dos currículos e da prática pedagógica nas escolas
públicas.
IV. um documento que articula a participação de todos os

envolvidos com a realidade da escola: pais, professores, alunos,
funcionários, representantes da comunidade.
V. um plano didático-pedagógico que estabelece, de maneira

pormenorizada, as propostas das experiências de aprendizagem
que se darão na sala de aula.
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VI. uma estratégia de gestão democrática.
São CORRETOS os itens:
a) I, II e VI.
b) II, III e V.
c) I, II e V.
d) II, IV e VI.
Resposta: D. Os itens II, IV e VI estão corretos. O item I está incorreto,

porque não podemos afirmar que os professores são os principais responsáveis
pela elaboração do PPP. De fato, eles têm que ser envolvidos, porém toda
comunidade escolar e local deve participar. O item III erra ao afirmar que o
PPP é elaborado pelos sistemas de ensino. Na verdade, cada escola deve
elaborar seu PPP. Já o item V está incorreto, porque o PPP não estabelece de
maneira pormenorizada o que ocorrerá em sala de aula. Conforme veremos na
próxima aula, o PPP orientará a elaboração dos planos de ensino e de aula,
estes sim, trazem detalhes do que ocorrerá na prática pedagógica.

Paracatu - MG
2) “A escola é concebida como espaço social marcado pela

manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta
e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do
trabalho pedagógico”.
(Ilma Passos A. Veiga; Projeto Político-Pedagógico da Escola:

uma construção possível: Campinas, Papirus 2006: pp 22)
Assim sendo, a construção do Projeto Político Pedagógico da

escola parte dos princípios de:
a) igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e

valorização do magistério.
b) igualdade, competitividade, valorização do magistério e

centralização de decisões.
c) igualdade, liberdade, gestão aristocrática, concorrência e

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d) igualdade, qualidade, liberdade, competitividade, gestão
democrática e valorização do magistério.
Resposta: A. Vimos na aula que esses princípios também são por Saviani.
Vimos na parte final da nossa aula. Além disso, aparecem na CF-88: Art. 206.
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; V - valorização
dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e
títulos, aos das redes públicas; VI - gestão democrática do ensino público, na
forma da lei; VII - garantia de padrão de qualidade.
CESPE 2017 – Suporte Pedagógico – UFRN
3) A partir da participação da comunidade escolar e da reflexão a

respeito da composição escolar, a organização da escola, desde
os tempos e espaços do currículo até o relacionamento com a
comunidade, é estabelecida
A. no plano de aula anual.
B. no plano de curso.
C. no conselho de classe.
D. na reunião de pais.
E. no projeto político-pedagógico.
Resposta: E. Questão moleza, né?! É estabelecida no projeto político-

pedagógico, não é?! Afinal, o PPP é um plano global, que define o tipo de ação
educativa que se quer realizar na escola e que deve ser construído de forma
participativa, levando em conta os interesses de toda a comunidade escolar.
ESAF 2013 – Pedagogo – MF
4) O Projeto Político Pedagógico – PPP reúne o conjunto de

aspirações de uma unidade escolar, envolvendo objetivos que
deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. A respeito
deste assunto, classifique as afirmativas abaixo em Verdadeiro
(V) ou Falso (F) e assinale a opção correta.
( ) É um guia que indica a direção a seguir para o grupo de

gestores escolares.
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( ) É um documento importante e por isto pouco modificável.
( ) Revela as intenções da escola e sua forma de educar.
( ) É pedagógico porque define e organiza as atividades e os

projetos educativos.
( ) É projeto porque reúne propostas de ação concreta a

executar.
a) F, F, V, V, V
b) V, F, V, F, V
c) F, V, F, V, F
d) F, F, V, F, V
e) V, V, V, F, F
Resposta: A. O PPP trata-se de um projeto, pois traz propostas de ações

concretas. Não tenha medo do óbvio: o PPP é projeto, como o próprio nome
diz! Além disso, o PPP deve ser flexível, podendo sofrer ajustes, se necessário.
Por esses motivos, a primeira e a segunda afirmações estão incorretas.
CESPE 2017 – Professor de Nível Superior – Prefeitura de São Luís – MA
5) Considerando a organização do trabalho na escola pública,

assinale a opção correta.
A. O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e

estudiosos como o caminho mais difícil e complexo para o alcance
das novas finalidades da educação escolar.
B. É tarefa dos pais de alunos trazerem a ciência pedagógica para

o trabalho coletivo desenvolvido na escola.
C. O projeto político-pedagógico, o trabalho coletivo e o

conhecimento da ciência pedagógica são princípios fundamentais
para a organização do trabalho na escola pública.
D. A organização da escola é competência unicamente do Estado,

tanto dentro quanto fora da sala de aula.
E. O projeto político-pedagógico resulta da construção individual

dos atores da educação escolar.
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Resposta: C. Vimos que o projeto político-pedagógico deve ser construído com
a participação de toda a comunidade escolar e que este é melhor caminho para
o estabelecimento de um plano democrático. Todavia, embora pais,
responsáveis e comunidade devam participar, cabe aos educadores estimular
essa participação. Como as alternativas A, B, D e E não estão de acordo com
esses princípios, estão incorretas.
CESPE 2017 – Professor de Nível Superior – Prefeitura de São Luís - MA
6) Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola de

educação infantil, assinale a opção correta.
A. O PPP é um plano global da escola que define claramente o

tipo de ação educativa que se quer realizar naquela instituição e,
por isso, deve ser construído coletivamente.
B. As escolas de educação infantil situadas dentro de um mesmo

município podem ter o mesmo PPP, porque os conteúdos nelas
ensinados são iguais.
C. Como a construção do PPP é de responsabilidade dos

professores, o processo de elaboração desse documento deve ser
coordenado pelos gestores da escola.
D. O PPP é um documento que sistematiza de modo definitivo e

permanente ações educativas que compõem o planejamento da
escola de educação infantil.
E. O intuito da construção do PPP é cumprir as regras da

burocracia das escolas de educação infantil, com a elaboração de
planos e documentos
Resposta: A. Vimos que a construção do PPP deve envolver toda a comunidade

escolar. A letra “B” está errada, porque cada escola deve ter o seu PPP, o qual
deve estar adequado a sua realidade. Quanto a alternativa “C”, a construção
do PPP não é responsabilidade somente dos professores, embora estes devam,
necessariamente, ser envolvidos, conforme o disposto na LDB. A opção “D”
está errada, pois o PPP não é um documento definitivo, devendo ser flexível,
podendo ser revisto no meio do período a que se destina. Quanto a letra “E”,
sabemos que o PPP visa mais do que cumprir com regras burocráticas. O PPP
deve ser aplicável, contribuindo efetivamente para o cumprimento dos
objetivos da escola.
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7) A respeito da relação do PPP com o currículo, assinale a opção

correta.
A. Os conteúdos curriculares já estão determinados nos livros

didáticos e no PPP, bastando a seleção dos livros que serão
adotados.
B. O PPP estabelece as ações e estratégias da escola, enquanto o

currículo se preocupa apenas com os conteúdos a serem
ensinados.
C. O currículo descrito no PPP se restringe aos componentes

curriculares que serão trabalhados pela escola.
D. As Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais

determinam os currículos e o PPP apenas seleciona os conteúdos
que serão adotados.
E. A definição, no PPP, do tipo de cidadão a ser formado, delineia

elementos importantes do currículo.
Resposta: E. Os outros itens não estão corretos. O currículo estabelece mais

que conteúdos. Além disso, o currículo é construído com base nas diretrizes de
normas, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, em outras orientações
políticas, nas necessidades e expectativas da comunidade escolar, etc. Agora,
de fato, o PPP e o currículo devem estar em consonância e, como afirma a
alternativa “E”, a definição, no PPP, do tipo de cidadão a ser formado, delineia
FUMARC 2009 – Especialista em Educação – Prefeitura de Maravilhas –

MG
8) O Projeto Político-Pedagógico é um processo permanente de

reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de
alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, que é
constitutiva.
Nesse sentido, apontam-se abaixo alguns elementos básicos para

gestar uma nova organização do trabalho pedagógico, EXCETO:
a) a estrutura organizacional, a avaliação.
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b) o currículo, o tempo escolar.
c) o processo de decisão, as relações de trabalho.
d) as condições financeiras e materiais.
Resposta: D. Atenção! Na construção de uma nova organização do trabalho

pedagógico devemos considerar a estrutura organizacional da nossa escola, as
formas de avaliação, o currículo pretendido, o tempo escolar, horários de aula,
dias letivos, como será o processo decisório, as relações de trabalho, no
sentido formal e informal (clima organizacional). Veja que a Banca não
considerou a importância de considerarmos as condições financeiras e
materiais para a estruturação de uma nova organização do trabalho
pedagógico. De fato, entre os itens listados, estes são os menos importantes e,
como o enunciado pede para que consideremos os itens básicos, penso que a
letra “d” era mesmo a que tinha que ser marcada. Porém, temos que
considerar que diversos autores apontam a importância de considerarmos os
recursos, nos seus mais diversos aspectos, na construção do Projeto Político–
Pedagógico e, por mais que o comando da questão fale em “organização do
trabalho pedagógico” é necessário considerar que, a depender de como se dará
essa nova organização, os recursos são muito importantes. Não podemos
planejar uma mudança que requeira o uso de computadores e internet se a
escola não dispõe desses recursos materiais, nem de recursos financeiros para
os adquirir.

MG
9) “A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu

projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho
pedagógico com base em seus alunos”. (Veiga, 1995, p. 11).
Assinale as afirmativas, antepondo (V) para as verdadeiras e (F)

para as falsas:
( ) A construção do projeto político-pedagógico requer

continuidade das ações, descentralização, democratização do
processo de tomada de decisões e instalação de um processo
coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
( ) A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua

fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições
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para gerar uma outra forma de organização do trabalho
pedagógico.
( ) É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola

como uma reflexão de seu cotidiano.
( ) A construção do projeto político-pedagógico parte dos

princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática
e valorização do magistério.
A opção que traz a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V, V, V, V
b) F, V, F, V
c) V, V, F, F
d) V, F, V, F
Resposta: A. Perfeito! Todas as assertivas estão corretas. Recomendo a

releitura.
CESPE 2017 – Professor de Educação Básica – SEE/DF
10) Com relação a planejamento pedagógico,

transdisciplinaridade, avaliação e projeto político-pedagógico,
julgue o item que se segue.
O significado político do fazer pedagógico está relacionado às

decisões metodológicas e teóricas e às relações sociais
estabelecidas em sala de aula.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Certo. Perceba que a questão está falando do significado do “fazer

pedagógico”, que se relaciona diretamente com decisões a respeito de
metodologias e relações a serem estabelecidas em sala.
COMPERVE 2017 – Pedagogo – UFRN
11) "O Projeto Político Pedagógico busca um rumo, uma direção.

É uma ação intencional, com sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo Projeto
Pedagógico da Escola é também Projeto Político por estar
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intimamente articulado ao compromisso sócio-político com os
interesses reais e coletivos da população majoritária." (Veiga,
I.P.A. (Org.) Projeto Pedagógico da escola: uma construção
possível. Campinas, SP, Papirus. 1995.) Considerando o PPP, suas
funções, natureza e elaboração, avalie as seguintes afirmações:
I O PPP deve ser um documento neutro, evitando o confronto de

ideias.
II O PPP deve estar pautado em grandes reflexões sobre qual é a

finalidade da escola.
III Os educadores devem ser os responsáveis diretos pela

mobilização da escola e da comunidade para a construção da
proposta.
IV A dimensão do ensino e da aprendizagem sob a dimensão

psicológica é o eixo mais relevante na construção do PPP.
Das afirmações, estão corretas
A.II e III.
B.II e IV.
C.I e III.
D.I e IV.
Resposta: A. (I) O PPP não é um elemento neutro. Como o próprio enunciado

afirma, ele também é um projeto político, portanto estabelece, de alguma
forma, o posicionamento da escola. Além disso, ele firma a proposta curricular
e o currículo não é neutro. (II) A afirmação está de acordo com o estudado.
(III) Embora normalmente os diretores ou gestores sejam os responsáveis por
esta mobilização, o item foi dado como correto pela banca realizadora. (IV) Há
abordagens diferentes a respeito dos eixos ou dimensões do PPP. Mas, fato é
que, não podemos afirmar que a dimensão do ensino e da aprendizagem sob
a dimensão psicológica é o eixo mais relevante na construção do PPP.
12) Acerca do projeto político-pedagógico, julgue o item

subsequente.
A escola, por ser o único local de elaboração do saber formal,

deve desenvolver seu projeto político-pedagógico com o
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envolvimento apenas da comunidade interna, sob pena de adotar
práticas ilegais.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Errado. Sabemos que o projeto político-pedagógico deve ser

construído de forma participa, pois deve estar aderente ao contexto da
comunidade na qual a escola se insere.

subsequente.
No projeto político-pedagógico da escola, a dimensão política é

uma prática especificamente pedagógica.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Certo. A dimensão política se cumpre na prática pedagógica, o que

torna a questão certa. Vale destacar que, ao falarmos na dimensão política,
estamos falando das decisões metodológicas e teóricas e às relações sociais,
as quais devem ser conduzidas pela ética, que serão estabelecidas em sala de
aula. Relaciona-se a valores, ou seja, à responsabilidade da escola em formar
cidadãos dotados de consciência, críticos e capazes de contribuir para o bem
comum.

subsequente.
Se for parte de um processo democrático, o projeto político-

pedagógico instaura a forma de organização pedagógica, diminui
a fragmentação do trabalho e hierarquiza o poder de decisão.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Errado. Observe que a questão erra ao afirmar que o PPP

hierarquiza o poder de decisão. Perceba ainda que a questão deixa claro que
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está falando do PPP como “parte de um processo democrático”, o que não nos
deixa dúvidas de que a afirmação está errada.
15) A respeito do projeto político-pedagógico (PPP), julgue o

item subsequente.
O PPP privilegia a qualidade e o profissionalismo, para um

desempenho competente e comprometido com as
responsabilidades da categoria docente, por meio de um
comportamento ético e político, próprio de uma prática
profissional.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Certo. O PPP deve ser construído com a participação dos docentes,
direciona o trabalho desses profissionais e deve ser norteado pela ética.
Lembre-se que a dimensão política do PPP se cumpre na prática pedagógica.

Os elementos constituintes, os objetivos e os conteúdos de um

planejamento devem, obrigatoriamente, estar interligados, mas
as estratégias, não, pois estas são flexíveis.
C. Certo
E. Errado
Resposta: Errado. Todos os elementos devem estar interligados e ser flexíveis,

inclusive as estratégias.
FUNIVERSA 2012 – Psicólogo – IFB
17) Segundo Saviani (1983), o eixo central do projeto pedagógico

é ser instrumento de luta contra a seletividade, a discriminação, a
exclusão e o rebaixamento do ensino das camadas populares.
Para Libâneo (2003), o projeto pedagógico representa a
oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os
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professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos,
definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos
jovens e organizarem suas ações, visando atingir os objetivos a
que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar.
Nessa perspectiva, o projeto pedagógico da escola deve
a) estar limitado exclusivamente aos aspectos relacionados ao

processo de ensino e aprendizagem do aluno.
b) ser flexível e alterado a cada gestão, pois expressa o

pensamento do gestor a respeito do que se espera da escola.
c) contemplar intenções de realizações fundamentadas,

sobretudo, na reflexão sistemática de ações que provocam
impactos na função social da escola.
d) ser constituído das pessoas que terão poder de decisão na

escola, selecionando aquelas que demonstrem maior
compromisso com ela.
e) abordar de maneira específica o trabalho pedagógico dos

professores que acreditam que os alunos podem mobilizar-se das
camadas inferiores para as superiores.
Resposta: C. A letra “a” está incorreta, pois o PPP não se limita a aspectos de
ensino-aprendizagem. O PPP manifesta a cultura, valores, crenças e
significados, vai além de questões pedagógicas, envolve, também, temas
financeiros e administrativos. A letra “b” está errada, porque fala que o PPP
expressa o pensamento do gestor, enquanto, na verdade, deve expressar o
pensamento da comunidade escolar. A opção “c” está perfeita e é a resposta.
A alternativa “d” está errada, pois limita a participação no PPP às pessoas com
maior poder de decisão, enquanto, sendo um instrumento democrático, deve
possibilitar a participação de toda a comunidade escolar. A letra “e” erra, pois
limita o que será abordado no PPP. O PPP é construído para todos os
professores e todos os alunos.
CEPERJ 2011 – Coordenador Pedagógico – SEDUC/RJ
18) O instrumento de gestão previsto na Lei de Diretrizes e Bases

da Educação – Lei n° 9394/96 – é denominado:
A) Plano de Desenvolvimento da Escola.
B) Projeto de Ação.
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C) Plano de Ação Curricular.
D) Projeto Político Pedagógico.
E) Plano de Suporte Estratégico.
Resposta: D. A Lei fala nos seus artigos no projeto pedagógico que é o mesmo
que projeto político-pedagógico.
IBADE 2017 – Professor – Prefeitura de Rio Branco – AC
19) O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola

supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:
I. aos princípios e às finalidades da educação, além do

reconhecimento e da análise dos dados indicados pelo Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros
indicadores, que o complementem ou substituam.
II. à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e

assumido colegiadamente pela comunidade educacional,
respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural.
III. à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos

sujeitos do processo educativo, em seus diversos segmentos,
respeitados o tempo e o contexto sociocultural.
Está correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, II e III.
E) II e III, apenas.
Resposta: D. Todas as afirmativas estão corretas. Perceba que o enunciado

fala do planejamento de ações coletivas em geral. Vale a pena reler todas as
afirmações, uma vez que estão corretas.
FMP Concursos 2013 – Analista de Educação – Ministério Público - AC

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20) A Escola deve preocupar-se não em fazer o possível, mas em
fazer o melhor possível. Essa preocupação deve estar evidente no
Projeto Político-Pedagógico (PPP), sobre o qual podemos fazer
afirmações como as que seguem. Marque com V as que forem
verdadeiras e com F as falsas.
( ) Três são os pilares que devem sustentar a construção do PPP:

o ético-político-ideológico; o epistemológico e o didático-
metodológico.
( ) O PPP é o principal instrumento de autonomia da Escola.
( ) A construção do PPP requer a participação somente do Diretor

e da Equipe Pedagógica na etapa de planejamento; dos
professores e alunos, quando da operacionalização e do Conselho
Escolar na etapa de avaliação.
( ) O PPP, para ser executado, precisa ser desdobrado,

respectivamente, na Proposta ou Plano Curricular, em Planos de
Estudo por série ou nível e em Planos Didáticos.
( ) A validade do Projeto Político-Pedagógico é no máximo de

dois anos.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de V/F.
a) V, V, V, F, F.
b) V, V, F, V, F.
c) V, F, V. V, F.
d) F, V, V, V, F.
e) F, F, V, V, V.
Resposta: B. A terceira assertiva não está correta, pois, como vimos no

decorrer da aula, o PPP deve ser construído de forma coletiva, pois deve
representar os anseios de toda a comunidade escolar. O PPP pode ir além de
dois anos. É comum que seja elaborado um PPP para um período de 3 a 5
anos, porém, deve ser revisado e ajustado, se necessário, anualmente. As
demais estão corretas. Ah! Quanto ao desdobramento do PPP em outros planos
(penúltima assertiva), veremos o assunto em aula futura. ;)
ACAFE 2017 – ADMINISTRADOR ESCOLAR – SED-SC
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21) “Que tipo de cidadãos queremos formar? Em que direção a

nossa escola deve ir? Que atividades e disciplinas devem ser
organizadas para que se chegue neste lugar? Como devem ser
distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem?
Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos alunos nas
suas séries?” O documento que comporta estas definições é o/a:
a) Plano Estadual de Educação.
b) Plano Nacional de Educação.
c) Projeto Político Pedagógico.
d) Resolução do Conselho Estadual de Educação.
Resposta: C. Esta primeira é só para aquecer! Conforme vimos, o PPP é um

documento que estipula quais são os objetivos da unidade escolar e o que a
escola, em todas as suas dimensões, fará para alcançá-los. Chamo a sua
atenção para o enunciado da questão, perceba que o PPP deve responder
todas essas questões.
IF-TO 2017 – Pedagogo – IF-TO
22) Segundo Gandin (2004) e Gandin e Cruz (2012, p.27),

“Planejar é, de fato, definir o que queremos alcançar; verificar a
que distância, na prática, estamos do ideal e decidir o que se vai
fazer para encurtar essa distância”. Com base na vertente do
professor Danilo Gandin, Celso Vasconcellos (2005) apresenta
que a elaboração do Projeto Político Pedagógico deve ser
composta por três partes sequenciadas e articuladas entre si.
Sobre este aspecto, está correta a alternativa:
a) Diagnóstico (levantamento de informações) orientado pela

indagação do que nos falta para ser o que desejamos; Marco
Referencial (Referencial teórico-metodológico que fundamentará
o projeto); Programação (a elaboração de uma proposta de ação)
estruturada a partir da ideia do que faremos concretamente para
suprir as necessidades.
b) Marco referencial (a busca de um posicionamento político e

pedagógico) guiados por um ideal do que queremos alcançar;
Diagnóstico (a busca das necessidades a partir da realidade)
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orientado pela indagação do que nos falta para ser o que
desejamos; Programação (a elaboração de uma proposta de
ação) estruturada a partir da ideia do que faremos
concretamente para suprir as necessidades.
c) Marco Referencial (Referencial teórico-metodológico que

fundamentará o projeto); Metodologia (os procedimentos e
estratégias metodológicas para desenvolver o projeto);
Programação (a elaboração de uma proposta de ação)
d) Diagnóstico – condição primeira para o levantamento de

informações; Marco Referencial (Referencial teórico que
fundamentará o projeto); Programação (a elaboração de uma
proposta de ação) estruturada a partir da ideia do que faremos
e) Programação – o que faremos concretamente para suprir tal

falta; Marco referencial (a busca de um posicionamento político e
pedagógico) guiado por um ideal do que queremos alcançar;
Diagnóstico (levantamento de informações) orientado pela
indagação do que nos falta para sermos o que desejamos.
Resposta: B. Conforme vimos, Gandin e Vasconcellos estabelecem três marcos

para a construção do PPP, sendo estes: (1) Marco referencial - o que
queremos alcançar? (definição do sonho ideal); (2) Diagnóstico - o que nos
falta para ser o que desejamos? (definição do sonho possível); e (3)
Programação - o que faremos concretamente para para suprir tal falta?
(o que vamos fazer para atingir o sonho possível?). A “B” está de cordo com a
visão dos autores e, por isso, é a resposta.
IF-TO 2017 – PEDAGOGO – IF-TO
23) O projeto político pedagógico, documento de construção

coletiva, tem papel importante como um dos meios de viabilizar a
escola democrática. Ao ser elaborado, o projeto político
pedagógico deve contemplar:
I. O diagnóstico da realidade escolar concreta (sujeitos, processo

educativo, espaço, tempo).
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II. Os fundamentos da gestão democrática (órgãos colegiados e
representações estudantis).
III. As atribuições dos órgãos, normas pedagógicas, critérios de

acesso, promoção, mobilidade do estudante.
IV. Os direitos e deveres dos sujeitos e funções das instâncias

colegiadas.
V. O programa de acompanhamento de acesso, de permanência

dos estudantes e de superação da retenção escolar.
Marque a alternativa correta.
a) As alternativas I, II e V estão corretas.
b) As alternativas II, III e IV estão corretas.
c) As alternativas I, IV e V estão corretas.
d) Todas as alternativas estão corretas.
e) Nenhuma alternativa está correta.
Resposta: A. Os itens I, II e V estão de acordo com o que estudamos. Destaco

que a elaboração do projeto político-pedagógico precisa contemplar a missão,
a clientela, dados sobre aprendizagem, relação com as famílias, recursos,
diretrizes pedagógicas, plano de ação da escola. Observe que III e IV estão
incorretos, porque trazem questões bem específicas (atribuições dos órgãos,
deveres dos sujeitos e funções das instâncias colegiadas), que devem ser
estabelecidos por meio de outros documentos.
UTFPR 2017 – PEDAGOGO – UTFPR
24) Segundo Veiga (2001), ao construirmos os projetos de

nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de
realizar. Lançamo-nos para adiante, com base no que temos,
buscando o possível.
Sobre o projeto político-pedagógico, assinale (V) para as
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) É um instrumento burocrático eficiente, que deve ser
construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às
autoridades educacionais como prova do cumprimento das
tarefas.
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( ) Deve ser entendido como um processo permanente de
alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
( ) É um simples agrupamento de planos de ensino e atividades
diversas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, V, V.
b) F, F, F.
c) V, F, V.
d) F, V, F.
e) F, V, V.
Resposta: D. Apenas a segunda assertiva está correta. A primeira erra, porque
o PPP estabelece a missão, os objetivos da escola e ações, servindo como
orientador para o trabalho pedagógico. O PPP não tem como objetivo provar o
cumprimento de tarefas. Já a última assertiva está incorreta, porque o PPP não
é um agrupamento de planos de ensino e outras atividades; na verdade, os
planos de ensino devem ser construídos a partir das definições do PPP.
COPEVE-UFAL 2017 – PROFESSOR/ EDUCAÇÃO INFANTIL – PREFEITURA

DE MACEIÓ - AL
25) Na escola, o Projeto Político-Pedagógico busca
a) atender o cumprimento de tarefas burocráticas.

b) agrupar atividades didáticas e planos de ensino.
c) eliminar as retenções e reprovações dos alunos.
d) efetivar um compromisso definido coletivamente.
e) promover uma estabilidade escolar administrativa.
Resposta: D. Falamos bastante sobre isto nesta Aula. O PPP é um

compromisso firmado coletivamente, entre seus participantes, escola e
comunidade. Lembrando que o PPP deve exprimir a autonomia escolar por
meio da construção coletiva e da substituição de estruturas autoritárias e
descomprometidas com a realidade social por uma escola democrática e
participativa.
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COPEVE-UFAL 2017 – ASSISTENTE/ SECRETÁRIO ESCOLAR –
PREFEITURA DE MACEIÓ – AL
26) Não se constrói um Projeto Político Pedagógico sem norte,

sem rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é também
político (GADOTTI e ROMÃO, 1997). Dadas as afirmativas,
I. O Projeto Político Pedagógico deve ter como marco

fundamental a participação democrática, o ser multicultural,
mantendo o convívio com base em hierarquias fixas.
II. O Projeto Político Pedagógico deve registrar, orientar,
estabelecer ações, metas e estratégias que tenham como objetivo
o disciplinamento dos corpos e das mentes.
III. O Projeto Político Pedagógico de uma escola é fruto de uma
ação cotidiana e que precisa tomar decisões para o bem de toda
comunidade escolar.
verifica-se que está(ão) correta(s)
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Resposta: B. O PPP viabiliza e concretiza as ações educacionais. Por meio do

PPP escolhe-se o tipo de educação e de escola que se quer construir. Ele é
fruto de uma ação cotidiana, porque deve estar refletido no dia a dia da
escola, bem como o dia a dia irá influenciar na sua avaliação e
redimensionamento. A “I” erra ao falar em hierarquias fixas. Conforme vimos
o PPP deve ser construído coletivamente, de modo que todos, inclusive as
minorias, tenham voz. Além disso, ele deve refletir a visão da comunidade
escolar e não do gestor ou do governo (embora este possa traçar diretrizes).
Portanto, não há uma hierarquia rígida. Já a “II” erra ao falar que o PPP
estabelece objetivos para o disciplinamento dos corpos e das mentes. Na
verdade, o projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que demonstra
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a intencionalidade e as estratégias da escola, os princípios que devem nortear
a prática educativa, envolvendo também temas financeiros e administrativos.
NC-UFPR 2017 – TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS – UFPR
27) São os pilares-mestres do projeto político-pedagógico:
a) fundamentos teóricos, fundamentos metodológicos e

fundamentos pedagógicos/relações.
b) fundamentos éticos, fundamentos políticos e fundamentos
estéticos.
c) fundamentos conceituais, fundamentos metodológicos e
fundamentos relacionais.
d) fundamentos ético-políticos, fundamentos epistemológicos e
fundamentos didático-pedagógicos/relações.
e) fundamentos teóricos, fundamentos procedimentais e
fundamentos atitudinais.
Resposta: D. Então, será que você lembra? Os pilares mestres do PPP são os:
fundamentos éticos-políticos – esclarecem as opções adotadas pela escola
quanto a valores éticos, políticos, religiosos e outros, visando o atingimento de
seus objetivos para a formação do aluno; fundamentos epistemológicos –
estabelecem como a escola entende o conhecimento e como irá trabalha-lo,
como o visualiza e de que forma irá adquiri-lo, definindo a concepção
pedagógica que servirá de base para suas ações; e os fundamentos didático-
pedagógicos – demonstram como a escola entende o papel do aluno, do
professor e de outros segmentos que compõem a comunidade escolar e como
serão sustentadas as ações didático-pedagógicas.
28) Quanto à concepção de projeto político-pedagógico, é correto

afirmar:
a) O projeto político-pedagógico estabelece os princípios

norteadores da prática educativa através da definição de suas
finalidades, de sua estrutura organizacional e de sua
concepção de currículo.
b) Trata-se de um documento que define os princípios e metas da
instituição educacional, estruturado pelo administrador e
posto em prática por toda a comunidade escolar.
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c) É o documento que busca estabelecer identidade comum às
instituições vinculadas ao mesmo ente, seja ele municipal,
estadual ou federal.
d) Vincula-se às exigências burocráticas institucionais, mediante
as quais toda instituição precisa definir o que pretende atingir
em um dado período de tempo e em uma dada gestão.
e) A essência do projeto político-pedagógico depende do gestor,

que dará o tom das escolhas para planejar, executar e avaliar
as ações.
Resposta: A. A alternativa “a” está perfeita. A “b” erra, pois o PPP não é
construído pelo administrador, mas sim coletivamente. A “c” erra ao afirmar
que o PPP “é o documento que busca estabelecer identidade comum às
instituições vinculadas ao mesmo ente”, quando, na verdade, cada escola tem
que construir o seu PPP, estabelecendo a sua identidade. Quanto à “d” o PPP
não serve para atender as exigências burocráticas, ele é muito mais que isso.
Além do mais, ele não tem que estabelecer o que será cumprido em uma
gestão específica, mas sim o que se deseja e se buscará para a escola em um
determinado período. Quanto a ”e”, vimos que o gestor exerce um papel
importante na construção e implementação do PPP, pois ele é (ou deveria ser)
o principal mobilizador das demais instâncias. Todavia, não é ele quem dará o
tom das escolhas, uma vez que o PPP deve ser um instrumento da democracia,
elaborado e implementado coletivamente.
IF SUDESTE MG 2017 – PEDAGOGIA – IF SUDESTE MG
29) Sobre o Projeto Político-Pedagógico, instrumento de gestão

escolar, analise as afirmativas abaixo e marque a incorreta:
a) O Projeto Político-Pedagógico compreende uma visão de

conjunto do processo pedagógico da escola e deve ser construído
com a colaboração de seus professores e a comunidade escolar.
b) O Projeto Político-Pedagógico é um documento da escola, que

norteia a ação da equipe gestora, mas que não tem caráter
obrigatório, já que nem sempre é possível elaborá-lo no ano
letivo.
c) Os estabelecimentos de ensino, conforme estabelecido na Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, dispõem
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sobre a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica.
d) Projeto Pedagógico da escola e Proposta Pedagógica são

variações da nomenclatura de Projeto Político-Pedagógico, que,
apesar de diferentes, possuem equivalência naquilo que
representam.
e) Uma vez elaborado o Projeto Político-Pedagógico em parceria

com pais, professores e equipe gestora, a escola deverá revisá-lo
continuamente e de maneira planejada, com fins a verificar sua
plena realização.
Resposta: B. O PPP é um documento de caráter obrigatório, pois está

estabelecido no art. 12 da LDB que “os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a
incumbência de: I - elaborar e executar sua proposta pedagógica. Observe que
ele é obrigatório inclusive para as escolas privadas, pois a norma não limita
aos estabelecimentos públicos de ensino. Além disso, ele não norteia somente
o trabalho da equipe gestora, mas também dos professores, alunos, etc.
Também há de se ressaltar que normalmente ele é elaborado para um período
de médio a longo prazo (3 a 5 anos), embora deva ser revisto, no mínimo,
anualmente. As demais estão corretas; vale a releitura.
FUNECE 2017 – TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS – UECE
30) Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do

seguinte enunciado:
“O Projeto Político Pedagógico — PPP — é a sistematização de um
processo de planejamento ___________ 1 , que desde a sua
___________2 deve constituir-se como um grande momento de
___________ 3 para o sucesso da ___________4 da escola”.
a) tradicional1 , intenção2 , massificação3 , clientela4
b) participativo1 , elaboração2 , tomada de decisões3 , função
social4
c) verticalizado1 , concepção2 , avaliação da aprendizagem3 ,
gestão4
d) integrado1 , determinação2 , classificação dos alunos3 , nota
global4
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Resposta: B. Conforme vimos, o PPP deve ser construído coletivamente,
portanto trata-se de um processo de planejamento participativo, além disso,
desde a sua elaboração deve constituir-se como um grande momento de
tomada de decisões, afinal ele traçará o futuro da escola. Além disso, é peça
fundamental para o estabelecimento de diretrizes que permitirão o sucesso da
função social da escola.
IFB 2017 – PROFESSOR – PEDAGOGIA - IFB
31) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional - Lei 9.394/96, Artigos 12 a 14, tratando do Projeto
Político Pedagógico das Instituições de Ensino, marque (V) para
as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.
( ) Os sistema de ensino deverão elaborar a proposta pedagógica

dos estabelecimentos de ensino a partir dos princípios das
normas da gestão democrática.
( ) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo
com as suas peculiaridades.
( ) A participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola é um princípio das normas de
gestão democrática a serem definidas pelos sistemas de ensino.
( ) Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
elaborar e executar sua proposta pedagógica.
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de
receber sua proposta pedagógica dos sistemas de ensino e
executá-la garantindo para isso a participação da comunidade
escolar.
( ) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima

para baixo.
a) V, V, F, V, F, V
b) F, F, V, V, V, V
c) F, V, V, V, F, V
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d) F, V, V, V, F, F
e) V, V, F, V, F, F
Resposta: C. A primeira assertiva está incorreta, porque é competência dos

estabelecimentos de ensino elaborarem suas propostas pedagógicas, e não dos
sistemas de ensino. A quinta assertiva está errada, pelo mesmo motivo: cabe
às escolas elaborar e executar o PPP, portanto não receberão o PPP pronto do
sistema de ensino. As demais estão corretas,; vale a releitura.
ALTERNATIVE CONCURSOS 2017 – PROFESSOR DE ENSINO

FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANO (HABILITADO) – PREFEITURA DE SUL
BRASIL -SC
32) A abordagem do projeto político pedagógico, como

organização do trabalho da escola como um todo, está fundada
nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública
e gratuita. São eles:
I. Igualdade
II. Qualidade
III. Gestão democrática
IV. Liberdade
V. Valorização do magistério.
a) I, II e V estão corretas.
b) I, III e IV estão corretas.
c) II, III, IV e V estão corretas.
d) I e III estão corretas.
e) Todas estão corretas.
Resposta: E. Estes princípios são citados por Saviani. Vimos na parte final da
nossa aula. Além disso, são citados pela CF-88: Art. 206. O ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para
o acesso e permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; V - valorização dos
profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de
carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e
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títulos, aos das redes públicas; VI - gestão democrática do ensino público, na
forma da lei; VII - garantia de padrão de qualidade. Ah! Eles também são
citados no artigo 3º da LDB.

BRASIL –SC
33) Sobre o Projeto Político Pedagógico é incorreto afirmar:
a) Ao construir o projeto político pedagógico, planejamos o que

temos a intenção de fazer.
b) É uma ação não intencional, com sentido implícito.
c) Deve ser definido e construído coletivamente.
d) Todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto

político.
e) Deve ser um processo de reflexão e discussão permanente.
Resposta: B. A “b” está incorreta, porque o PPP, na verdade, parte de um ato

intencional, aliás, sua elaboração deve preceder de ampla reflexão. Além
disso, seus objetivos e metas devem estar explícitos, e não implícitos. As
demais estão corretas.
PR-4 UFRJ 2016 – PEDAGOGO – GERAL – UFRJ
34) O projeto político pedagógico preocupa-se em instaurar uma

forma de organização do trabalho pedagógico em dois níveis:
organização da unidade escolar como um todo e organização da
sala de aula, entendendo-as dentro de um contexto social amplo.
Diante dessa afirmativa, é INCORRETO afirmar que:
A) as dimensões políticas e pedagógicas do projeto educativo são

indissociáveis.
B) o projeto político pedagógico deve organizar-se de forma a

superar os conflitos.
C) o projeto político pedagógico deve estar presente em todas as

ações educativas.
D) o projeto pedagógico é político por seu compromisso com a

formação do cidadão.
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E) a dimensão pedagógica do projeto educativo é superior à
dimensão política.
Resposta: E. A “e” é a nossa resposta, porque as dimensões política e

pedagógica são igualmente importantes, de modo que uma nenhuma delas se
sobressai, conforme vimos nesta Aula. As demais estão corretas, no entanto, a
“b” pode ter gerado dúvidas. Ocorre que em toda construção coletiva há
conflitos. A banca deu como certa por considerar natural a existência de
divergências de opinião durante a elaboração e até durante a execução do
PPP; todavia, embora essas divergências sejam naturais e saudáveis durante a
construção e nas reavaliações do PPP, uma vez que despertam a escola para o
crescimento, o PPP construído deve refletir um consenso, para que possa
efetivar-se com sucesso.
PREFEITURA DE PALHOÇA - SC 2016 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO

ESPECIAL – PREFEITURA DE PALHOÇA - SC
35) O PPP(Projeto político pedagógico) tem como princípios,

segundo Sacristan (2001) e Veiga (2000):
a) Multiplicação de gestores educacionais com participação

controlada no planejamento; integração pais e professores;
treinamento de educadores em outras culturas.
b) A divulgação da cultura como princípio político pedagógico

essencial, privilegiando a história estrangeira em detrimento da
nacional; treinamento de professores e pagamento de índice de
produtividade; valorização do corpo funcional da escola.
c) A difusão e o incremento do conhecimento e da cultura em

geral; a inserção dos sujeitos no mundo; a custódia dos mais
jovens, suprindo nessa missão a família; igualdade de condições
para acesso e permanência; qualidade para todos; gestão
d) Isonomia para o acesso e permanência; qualidade para todos;

gestão democrática de professores e administradores escolares;
incremento salarial para o magistério evidenciando a
produtividade de cada um; valorização de funcionários.
Resposta: C. A “c” está perfeita. Ela resume muito bem os princípios do PPP.
As opções erradas estão bem erradas! Mas vamos levantar ao menos os erros
mais significativos (gritantes): a “a” está errada, porque o PPP não tem como
princípios a multiplicação de gestores educacionais, nem o treinamento dos
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professores em outras culturas; a “b” erra (feio) ao falar que são princípios do
PPP a valorização da cultura estrangeira em detrimento da nacional e o
pagamento do índice de produtividade; por fim, a “d” erra ao citar como
princípio o incremento salarial.
CONSULPLAN 2012 – ANALISTA JUDICIÁRIO - PEDAGOGIA – TSE
36) Na Fundação Educacional Laranjeiras, 50% das reuniões

deste semestre visaram a construção do Projeto Político
Pedagógico. A nova gestão pretende ser bastante democrática
em todas as suas ações. Para isso, o Projeto Político Pedagógico
poderá contribuir para mudanças significativas, se considerar que
I. toda a comunidade deve participar da construção desse

Projeto, que foi demandado pelo órgão gestor.
II. funcionários em geral, gestores, estudantes e suas famílias

ficarão todos responsáveis pela tarefa de construir o Projeto.
III. a elaboração do Projeto só se dá através de um processo de

construção coletiva, envolvendo toda a comunidade da Fundação.
IV. a Fundação pode abrir mão das decisões inerentes a ela, pois,
com isso, conquista sua autonomia e especificidade.
Assinale
a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
Resposta: C. O erro da assertiva “I” está em afirmar que o Projeto foi

demandado pelo órgão gestor, enquanto, na verdade, há uma exigência legal
(LDB). Além disso, para a construção de um PPP autônomo, a escola não o
deve ver como uma obrigação. Já a assertiva “IV” está incorreta por falar que
a Fundação pode abrir mão das decisões inerentes a ela. A fundação não pode
fazer isto. Aliás, por mais que o PPP deva ser construído e gerido
coletivamente, há atribuições que são específicas do gestor da escola e corpo
docente e não podem ser delegadas, já que estes assumem cargos/ funções
que requerem competência e responsabilidade para decisões específicas.
CONSULPLAN 2010 – PROFESSOR – PREFEITURA DE CONCONHAS - MG

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37) Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um
cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da
escola, permitindo que crianças e jovens se formem como
cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. Acerca
disso, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas deve ser
construído:
a) Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN’s).
b) Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se

constrói sob a influência direta e legítima de grupos
eventualmente no poder.
c) Como um processo que visa tornar o conhecimento

transmissível e assimilável pelo aluno com dificuldade de
aprendizagem.
d) Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade

política do coletivo escolar.
e) Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão

centralizadora de qualidade e quantidade.
Resposta D. Vamos analisar os erros das demais:
a) Os PCNs trazem orientações e diretrizes, não se tratando de imposições.
b) O PPP, embora deva ser político, não deve ser mais político que pedagógico.
Aliás, é importante que tenhamos consciência que mesmo a dimensão
política do PPP se cumpre por meio das práticas pedagógicas.
c) Como o PPP expressa o currículo, ele deve se preocupar em estar voltado

para todos, preocupado em garantir o direito de todos de aprender. No
entanto, não é ele que visa tornar o conhecimento transmissível e
assimilável pelo aluno. Essas ações estão relacionadas à prática de sala de
aula.
e) A gestão não deve ser centralizada, mas sim, descentralizada.
INSTITUTO ACESSO 2015 – TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

- COLÉGIO DOM PEDRO II
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38) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96
regulamenta a gestão democrática das escolas públicas e
determina que todas as escolas elaborem seu projeto político
pedagógico em conjunto com a comunidade escolar. A LDB
determina que os sistemas de ensino devem definir as normas
da gestão democrática do ensino público na educação básica,
considerando, além de suas peculiaridades, os seguinte
princípios:
a) Participação dos profissionais da educação na elaboração

do projeto pedagógico da escola; participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
b) Participação apenas dos professores e dos representantes

das secretárias municipais de educação na elaboração do
projeto político pedagógico da escola.
c) Participação dos profissionais de educação na elaboração

do projeto pedagógico da escola com o acompanhamento das
secretarias municipais de educação e representantes do MEC.
d) Participação de uma comissão de professores, designada

pelas secretarias de educação dos municípios, na elaboração
do projeto pedagógico da escola.
e) Participação de uma comissão de representantes da

comunidade local, designada pela prefeitura, na elaboração do
projeto político pedagógico da escola com posterior aprovação
das secretarias de educação do município.
Resposta: A. O artigo 14, define como um dos princípios da gestão

democrática a participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico do estabelecimento de ensino, bem como a participação
da comunidade escolar e local em conselhos ou equivalentes.

39) O projeto político pedagógico é o registro dos objetivos,

das diretrizes e das ações do processo educativo de uma
escola. Esse documento sintetiza as necessidades sociais, os
requisitos legais do sistema de ensino e os desejos e
expectativas da comunidade escolar. O projeto político
pedagógico é um documento importante para a construção da
gestão democrática, pois nele se incluem não só a dimensão
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pedagógica, como também a financeira e administrativa. Com
relação ao projeto político pedagógico é incorreto afirmar que:
a) Estabelece a prioridade de participação dos gestores e

professores na sua elaboração.
b) Expressa a cultura da comunidade escolar.
c) Define os objetivos comuns da escola como um todo.
d) Estabelece os parâmetros de avaliação e de

acompanhamento do trabalho escolar.
e) Estabelece as diretrizes de organização da escola,

considerando as normas do sistema ao qual ela pertence.
Resposta: A. Na verdade, a LDB apenas indica que os sistemas de ensino

devem definir as normas da gestão democrática do ensino público na
educação básica, de acordo com as suas peculiaridades, incluindo os
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e
envolvendo as comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes. Como o PPP é um instrumento de gestão e como a escola deve
ser gerida democraticamente, entende-se que gestores, professores, alunos
e demais membros da comunidade escolar, bem como, a própria comunidade
local deve participar da sua elaboração. Portanto ela não destaca a
prioridade de participação de gestores e professores na confecção do PPP.

40) Uma escola de educação básica da rede pública está

construindo seu projeto político pedagógico. Toda a
comunidade escolar foi reunida para entender como será
realizada essa ação. No seu processo de elaboração do projeto
politico pedagógico, a escola pode fazer uso de variados
recursos metodológicos, exceto:
a) Elaboração de projetos independentes pelos diversos

grupos da comunidade.
b) Organização de grupos multidisciplinares de todas as

áreas da comunidade escolar.
c) Mobilização da comunidade escolar em torno de um

objetivo comum.
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d) Identificação e organização dos tópicos de acordo com as
propostas dos grupos.
e) Programação das ações e dos meios para a solução dos

problemas detectados.
Resposta: A. O PPP deve ser construído coletivamente, por isso não é

adequado que haja a elaboração de projetos independentes. Por mais que o
PPP traga “subprojetos” ou ações diversas, esses subprojetos e ações devem
convergir para o atingimento de um objetivo maior comum, ou seja, para a
realização da missão da escola. Falaremos mais sobre esse assunto na parte
2 desta aula.
IDECAN 2016 – PROFESSOR - PEDAGOGIA - SEARH-RN
41) Quanto ao Projeto Político Pedagógico, assinale a

afirmativa INCORRETA.
a) É um instrumento formativo e auxilia a desenvolver uma

ação coletiva.
b) Exige que cada professor tenha uma proposta, um plano
de ensino articulado ao projeto da escola.
c) Exige uma ação colegiada para verificar se as atividades
pedagógicas estão coerentes com os objetivos propostos.
d) Tem uma função social importante ao redefinir as relações
sociais no interior da escola, impossibilitando a abertura de
espaço para práticas democráticas.
Resposta: D. O PPP trata-se de um instrumento democrático, que deve ser

construído, desenvolvido e avaliado coletivamente. As três primeiras estão
corretas. Quanto à letra “b”, destaco que os professores precisarão construir
seus planos de ensino considerando as diretrizes traçadas no PPP (veremos
esse assunto mais a fundo na próxima aula).
IDECAN 2016 – PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO - SEARH-RN
42) Construir uma nova lógica de gestão que conte com a

participação da sociedade e dos atores diretamente envolvidos
com a prática pedagógica implica rever o modelo adotado pelos
sistemas públicos, cuja estruturação e funcionamento são, até
hoje, característicos de um modelo centralizador. A autonomia
pedagógica e financeira e a implementação de um Projeto
Político Pedagógico próprio da unidade escolar encontram
vários limites no paradigma de gestão escolar vigente. Acerca
deste pressuposto, assinale a alternativa INCORRETA.
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a) Formas de provimento nos cargos dirigentes dissociadas
da comunidade local e escolar.
b) Entraves ao estabelecimento de princípios de organização
colegiada da gestão e do trabalho pedagógico.
c) Participação nas decisões e a efetivação de novos
processos de organização e gestão, baseados em uma dinâmica
que favoreça os processos coletivos e participativos de decisão.
d) Projeto Político Pedagógico restrito ao atendimento das
determinações das secretarias de educação, não acarretando
mudanças significativas na lógica autoritária da cultura escolar.
Resposta: C. Observe que as alternativas “a”, “b” e “d” trazem paradigmas a

serem superados para uma adequada construção do PPP e gestão escolar
democrática. A única que não se trata de um paradigma a ser superado,
porque está de acordo com o que se espera para uma gestão participativa é
a letra C, sendo essa, portanto, a resposta da questão.
43) “A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) revela

os interesses da comunidade escolar, suas expectativas dentro
da esfera do coletivo, buscando uma gestão democrática na
definição da ação de cada um e das ações conjuntas. Nesse
sentido, a sua construção terá sempre o caráter político. ‘Por
isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao compromisso
sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população
majoritária’.”
(Veiga, 1995, p. 13.)
Sobre o PPP, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Analisar o PPP implica em considerar a gestão democrática

para a sua construção.
b) Discutir o PPP significa discutir, concomitantemente, a
organização do trabalho escolar
c) Propor intervenção na escola, sem contudo analisar de
forma crítica a participação da comunidade escolar é possível.
d) Compreender a lógica das políticas educacionais e suas
perspectivas para a escola pública, revendo os papéis de cada
um, é um compromisso com as metas comuns.
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Resposta: C. Certamente é necessário analisar criticamente a possibilidade
de participação da comunidade na escola e como essa participação se dará
da melhor forma.
Seguem as questões vistas nesta aula, sem os comentários, para você

praticar e ver se, realmente, conseguiu absorver o conteúdo. Hora de praticar!

Paracatu - MG
1) O artigo 12 da Lei 9394/96 (LDBEN) institui a autonomia da

escola para elaborar e implementar a sua proposta pedagógica.
Assim sendo, a elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP)
proporciona à escola a possibilidade de autocrítica e a
reorganização do processo de trabalho de forma a diminuir os
efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle
burocrático. Nessa perspectiva, o PPP caracteriza-se
essencialmente como:
I. um documento que expressa os princípios que orientarão a

prática, baseados na participação de todos os professores, que
são os principais responsáveis pela sua elaboração.
II. um plano global da instituição, elaborado a partir de um

processo de planejamento participativo.
III. um instrumento, elaborado pelos sistemas de educação

norteador dos currículos e da prática pedagógica nas escolas
públicas.
IV. um documento que articula a participação de todos os

envolvidos com a realidade da escola: pais, professores, alunos,
funcionários, representantes da comunidade.
V. um plano didático-pedagógico que estabelece, de maneira

pormenorizada, as propostas das experiências de aprendizagem
que se darão na sala de aula.
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VI. uma estratégia de gestão democrática.
São CORRETOS os itens:
a) I, II e VI.
b) II, III e V.
c) I, II e V.
d) II, IV e VI.

Paracatu - MG
2) “A escola é concebida como espaço social marcado pela

manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a luta
e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do
trabalho pedagógico”.
(Ilma Passos A. Veiga; Projeto Político-Pedagógico da Escola:

uma construção possível: Campinas, Papirus 2006: pp 22)
Assim sendo, a construção do Projeto Político Pedagógico da

escola parte dos princípios de:
a) igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática e

b) igualdade, competitividade, valorização do magistério e

centralização de decisões.
c) igualdade, liberdade, gestão aristocrática, concorrência e

d) igualdade, qualidade, liberdade, competitividade, gestão

CESPE 2017 – Suporte Pedagógico – UFRN
3) A partir da participação da comunidade escolar e da reflexão a

respeito da composição escolar, a organização da escola, desde
os tempos e espaços do currículo até o relacionamento com a
comunidade, é estabelecida
A. no plano de aula anual.
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B. no plano de curso.
C. no conselho de classe.
D. na reunião de pais.
E. no projeto político-pedagógico.
ESAF 2013 – Pedagogo – MF
4) O Projeto Político Pedagógico – PPP reúne o conjunto de

aspirações de uma unidade escolar, envolvendo objetivos que
deseja alcançar, metas a cumprir e sonhos a realizar. A respeito
deste assunto, classifique as afirmativas abaixo em Verdadeiro
(V) ou Falso (F) e assinale a opção correta.
( ) É um guia que indica a direção a seguir para o grupo de

gestores escolares.
( ) É um documento importante e por isto pouco modificável.
( ) Revela as intenções da escola e sua forma de educar.
( ) É pedagógico porque define e organiza as atividades e os

projetos educativos.
( ) É projeto porque reúne propostas de ação concreta a

executar.
a) F, F, V, V, V
b) V, F, V, F, V
c) F, V, F, V, F
d) F, F, V, F, V
e) V, V, V, F, F
5) Considerando a organização do trabalho na escola pública,

assinale a opção correta.
A. O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e

estudiosos como o caminho mais difícil e complexo para o alcance
das novas finalidades da educação escolar.
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B. É tarefa dos pais de alunos trazerem a ciência pedagógica para
o trabalho coletivo desenvolvido na escola.
C. O projeto político-pedagógico, o trabalho coletivo e o

conhecimento da ciência pedagógica são princípios fundamentais
para a organização do trabalho na escola pública.
D. A organização da escola é competência unicamente do Estado,

tanto dentro quanto fora da sala de aula.
E. O projeto político-pedagógico resulta da construção individual

dos atores da educação escolar.
CESPE 2017 – Professor de Nível Superior – Prefeitura de São Luís - MA
6) Acerca do projeto político-pedagógico (PPP) da escola de

educação infantil, assinale a opção correta.
A. O PPP é um plano global da escola que define claramente o

tipo de ação educativa que se quer realizar naquela instituição e,
por isso, deve ser construído coletivamente.
B. As escolas de educação infantil situadas dentro de um mesmo

município podem ter o mesmo PPP, porque os conteúdos nelas
ensinados são iguais.
C. Como a construção do PPP é de responsabilidade dos

professores, o processo de elaboração desse documento deve ser
coordenado pelos gestores da escola.
D. O PPP é um documento que sistematiza de modo definitivo e

permanente ações educativas que compõem o planejamento da
escola de educação infantil.
E. O intuito da construção do PPP é cumprir as regras da

burocracia das escolas de educação infantil, com a elaboração de
planos e documentos
7) A respeito da relação do PPP com o currículo, assinale a opção

correta.
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A. Os conteúdos curriculares já estão determinados nos livros
didáticos e no PPP, bastando a seleção dos livros que serão
adotados.
B. O PPP estabelece as ações e estratégias da escola, enquanto o

currículo se preocupa apenas com os conteúdos a serem
ensinados.
C. O currículo descrito no PPP se restringe aos componentes

curriculares que serão trabalhados pela escola.
D. As Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais

determinam os currículos e o PPP apenas seleciona os conteúdos
que serão adotados.
E. A definição, no PPP, do tipo de cidadão a ser formado, delineia


MG
8) O Projeto Político-Pedagógico é um processo permanente de

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade, que é
constitutiva.
Nesse sentido, apontam-se abaixo alguns elementos básicos para

gestar uma nova organização do trabalho pedagógico, EXCETO:
a) a estrutura organizacional, a avaliação.
b) o currículo, o tempo escolar.
c) o processo de decisão, as relações de trabalho.
d) as condições financeiras e materiais.

MG
9) “A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu

projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho
pedagógico com base em seus alunos”. (Veiga, 1995, p. 11).
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Assinale as afirmativas, antepondo (V) para as verdadeiras e (F)
para as falsas:
( ) A construção do projeto político-pedagógico requer

continuidade das ações, descentralização, democratização do
processo de tomada de decisões e instalação de um processo
coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
( ) A escola, para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua

fragmentação e do controle hierárquico, precisa criar condições
para gerar uma outra forma de organização do trabalho
pedagógico.
( ) É preciso entender o projeto político-pedagógico da escola

como uma reflexão de seu cotidiano.
( ) A construção do projeto político-pedagógico parte dos

princípios de igualdade, qualidade, liberdade, gestão democrática
e valorização do magistério.
A opção que traz a sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
a) V, V, V, V
b) F, V, F, V
c) V, V, F, F
d) V, F, V, F

O significado político do fazer pedagógico está relacionado às

decisões metodológicas e teóricas e às relações sociais
estabelecidas em sala de aula.
C. Certo
E. Errado
COMPERVE 2017 – Pedagogo – UFRN
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11) "O Projeto Político Pedagógico busca um rumo, uma direção.
É uma ação intencional, com sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo Projeto
Pedagógico da Escola é também Projeto Político por estar
intimamente articulado ao compromisso sócio-político com os
interesses reais e coletivos da população majoritária." (Veiga,
I.P.A. (Org.) Projeto Pedagógico da escola: uma construção
possível. Campinas, SP, Papirus. 1995.) Considerando o PPP, suas
funções, natureza e elaboração, avalie as seguintes afirmações:
I O PPP deve ser um documento neutro, evitando o confronto de

ideias.
II O PPP deve estar pautado em grandes reflexões sobre qual é a

finalidade da escola.
III Os educadores devem ser os responsáveis diretos pela

mobilização da escola e da comunidade para a construção da
proposta.
IV A dimensão do ensino e da aprendizagem sob a dimensão

psicológica é o eixo mais relevante na construção do PPP.
Das afirmações, estão corretas
A.II e III.
B.II e IV.
C.I e III.
D.I e IV.

subsequente.
A escola, por ser o único local de elaboração do saber formal,

deve desenvolver seu projeto político-pedagógico com o
envolvimento apenas da comunidade interna, sob pena de adotar
práticas ilegais.
C. Certo
E. Errado
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subsequente.
No projeto político-pedagógico da escola, a dimensão política é

uma prática especificamente pedagógica.
C. Certo
E. Errado

subsequente.
Se for parte de um processo democrático, o projeto político-

pedagógico instaura a forma de organização pedagógica, diminui
a fragmentação do trabalho e hierarquiza o poder de decisão.
C. Certo
E. Errado
15) A respeito do projeto político-pedagógico (PPP), julgue o

item subsequente.
O PPP privilegia a qualidade e o profissionalismo, para um

desempenho competente e comprometido com as
responsabilidades da categoria docente, por meio de um
comportamento ético e político, próprio de uma prática
profissional.
C. Certo
E. Errado
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Os elementos constituintes, os objetivos e os conteúdos de um

planejamento devem, obrigatoriamente, estar interligados, mas
as estratégias, não, pois estas são flexíveis.
C. Certo
E. Errado
FUNIVERSA 2012 – Psicólogo – IFB
17) Segundo Saviani (1983), o eixo central do projeto pedagógico

é ser instrumento de luta contra a seletividade, a discriminação, a
exclusão e o rebaixamento do ensino das camadas populares.
Para Libâneo (2003), o projeto pedagógico representa a
oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os
professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos,
definirem seu papel estratégico na educação das crianças e dos
jovens e organizarem suas ações, visando atingir os objetivos a
que se propõem. Ele é o ordenador, o norteador da vida escolar.
Nessa perspectiva, o projeto pedagógico da escola deve
a) estar limitado exclusivamente aos aspectos relacionados ao

processo de ensino e aprendizagem do aluno.
b) ser flexível e alterado a cada gestão, pois expressa o

pensamento do gestor a respeito do que se espera da escola.
c) contemplar intenções de realizações fundamentadas,

sobretudo, na reflexão sistemática de ações que provocam
impactos na função social da escola.
d) ser constituído das pessoas que terão poder de decisão na

escola, selecionando aquelas que demonstrem maior
compromisso com ela.
e) abordar de maneira específica o trabalho pedagógico dos

professores que acreditam que os alunos podem mobilizar-se das
camadas inferiores para as superiores.
CEPERJ 2011 – Coordenador Pedagógico – SEDUC/RJ
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18) O instrumento de gestão previsto na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação – Lei n° 9394/96 – é denominado:
A) Plano de Desenvolvimento da Escola.
B) Projeto de Ação.
C) Plano de Ação Curricular.
D) Projeto Político Pedagógico.
E) Plano de Suporte Estratégico.
IBADE 2017 – Professor – Prefeitura de Rio Branco – AC
19) O planejamento das ações coletivas exercidas pela escola

supõe que os sujeitos tenham clareza quanto:
I. aos princípios e às finalidades da educação, além do

reconhecimento e da análise dos dados indicados pelo Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e/ou outros
indicadores, que o complementem ou substituam.
II. à relevância de um projeto político-pedagógico concebido e

assumido colegiadamente pela comunidade educacional,
respeitadas as múltiplas diversidades e a pluralidade cultural.
III. à riqueza da valorização das diferenças manifestadas pelos

sujeitos do processo educativo, em seus diversos segmentos,
respeitados o tempo e o contexto sociocultural.
Está correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) I e II, apenas.
D) I, II e III.
E) II e III, apenas.
FMP Concursos 2013 – Analista de Educação – Ministério Público - AC
20) A Escola deve preocupar-se não em fazer o possível, mas em

fazer o melhor possível. Essa preocupação deve estar evidente no
Projeto Político-Pedagógico (PPP), sobre o qual podemos fazer
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afirmações como as que seguem. Marque com V as que forem
verdadeiras e com F as falsas.
( ) Três são os pilares que devem sustentar a construção do PPP:

o ético-político-ideológico; o epistemológico e o didático-
metodológico.
( ) O PPP é o principal instrumento de autonomia da Escola.
( ) A construção do PPP requer a participação somente do Diretor

e da Equipe Pedagógica na etapa de planejamento; dos
professores e alunos, quando da operacionalização e do Conselho
Escolar na etapa de avaliação.
( ) O PPP, para ser executado, precisa ser desdobrado,

respectivamente, na Proposta ou Plano Curricular, em Planos de
Estudo por série ou nível e em Planos Didáticos.
( ) A validade do Projeto Político-Pedagógico é no máximo de

dois anos.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de V/F.
a) V, V, V, F, F.
b) V, V, F, V, F.
c) V, F, V. V, F.
d) F, V, V, V, F.
e) F, F, V, V, V.
ACAFE 2017 – ADMINISTRADOR ESCOLAR – SED-SC
21) “Que tipo de cidadãos queremos formar? Em que direção a

nossa escola deve ir? Que atividades e disciplinas devem ser
organizadas para que se chegue neste lugar? Como devem ser
distribuídos o tempo e os espaços de ensino e de aprendizagem?
Quais os critérios de aprovação ou reprovação dos alunos nas
suas séries?” O documento que comporta estas definições é o/a:
a) Plano Estadual de Educação.
b) Plano Nacional de Educação.
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c) Projeto Político Pedagógico.
d) Resolução do Conselho Estadual de Educação.
IF-TO 2017 – Pedagogo – IF-TO
22) Segundo Gandin (2004) e Gandin e Cruz (2012, p.27),

“Planejar é, de fato, definir o que queremos alcançar; verificar a
que distância, na prática, estamos do ideal e decidir o que se vai
fazer para encurtar essa distância”. Com base na vertente do
professor Danilo Gandin, Celso Vasconcellos (2005) apresenta
que a elaboração do Projeto Político Pedagógico deve ser
composta por três partes sequenciadas e articuladas entre si.
Sobre este aspecto, está correta a alternativa:
a) Diagnóstico (levantamento de informações) orientado pela

indagação do que nos falta para ser o que desejamos; Marco
Referencial (Referencial teórico-metodológico que fundamentará
o projeto); Programação (a elaboração de uma proposta de ação)
b) Marco referencial (a busca de um posicionamento político e

pedagógico) guiados por um ideal do que queremos alcançar;
Diagnóstico (a busca das necessidades a partir da realidade)
orientado pela indagação do que nos falta para ser o que
desejamos; Programação (a elaboração de uma proposta de
ação) estruturada a partir da ideia do que faremos
c) Marco Referencial (Referencial teórico-metodológico que

fundamentará o projeto); Metodologia (os procedimentos e
estratégias metodológicas para desenvolver o projeto);
Programação (a elaboração de uma proposta de ação)
d) Diagnóstico – condição primeira para o levantamento de

informações; Marco Referencial (Referencial teórico que
fundamentará o projeto); Programação (a elaboração de uma
proposta de ação) estruturada a partir da ideia do que faremos
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e) Programação – o que faremos concretamente para suprir tal
falta; Marco referencial (a busca de um posicionamento político e
pedagógico) guiado por um ideal do que queremos alcançar;
Diagnóstico (levantamento de informações) orientado pela
indagação do que nos falta para sermos o que desejamos.
IF-TO 2017 – PEDAGOGO – IF-TO
23) O projeto político pedagógico, documento de construção

coletiva, tem papel importante como um dos meios de viabilizar a
escola democrática. Ao ser elaborado, o projeto político
pedagógico deve contemplar:
I. O diagnóstico da realidade escolar concreta (sujeitos, processo

educativo, espaço, tempo).
II. Os fundamentos da gestão democrática (órgãos colegiados e

representações estudantis).
III. As atribuições dos órgãos, normas pedagógicas, critérios de

acesso, promoção, mobilidade do estudante.
IV. Os direitos e deveres dos sujeitos e funções das instâncias

colegiadas.
V. O programa de acompanhamento de acesso, de permanência

dos estudantes e de superação da retenção escolar.
Marque a alternativa correta.
a) As alternativas I, II e V estão corretas.
b) As alternativas II, III e IV estão corretas.
c) As alternativas I, IV e V estão corretas.
d) Todas as alternativas estão corretas.
e) Nenhuma alternativa está correta.
UTFPR 2017 – PEDAGOGO – UTFPR
24) Segundo Veiga (2001), ao construirmos os projetos de

nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de
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realizar. Lançamo-nos para adiante, com base no que temos,
buscando o possível.
Sobre o projeto político-pedagógico, assinale (V) para as
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) É um instrumento burocrático eficiente, que deve ser
construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às
autoridades educacionais como prova do cumprimento das
tarefas.
( ) Deve ser entendido como um processo permanente de
alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
( ) É um simples agrupamento de planos de ensino e atividades
diversas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, V, V.
b) F, F, F.
c) V, F, V.
d) F, V, F.
e) F, V, V.
COPEVE-UFAL 2017 – PROFESSOR/ EDUCAÇÃO INFANTIL – PREFEITURA

DE MACEIÓ - AL
25) Na escola, o Projeto Político-Pedagógico busca
a) atender o cumprimento de tarefas burocráticas.

b) agrupar atividades didáticas e planos de ensino.
c) eliminar as retenções e reprovações dos alunos.
d) efetivar um compromisso definido coletivamente.
e) promover uma estabilidade escolar administrativa.
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COPEVE-UFAL 2017 – ASSISTENTE/ SECRETÁRIO ESCOLAR –
PREFEITURA DE MACEIÓ – AL
26) Não se constrói um Projeto Político Pedagógico sem norte,

sem rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é também
político (GADOTTI e ROMÃO, 1997). Dadas as afirmativas,
I. O Projeto Político Pedagógico deve ter como marco

fundamental a participação democrática, o ser multicultural,
mantendo o convívio com base em hierarquias fixas.
II. O Projeto Político Pedagógico deve registrar, orientar,
estabelecer ações, metas e estratégias que tenham como objetivo
o disciplinamento dos corpos e das mentes.
III. O Projeto Político Pedagógico de uma escola é fruto de uma
ação cotidiana e que precisa tomar decisões para o bem de toda
comunidade escolar.
verifica-se que está(ão) correta(s)
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
27) São os pilares-mestres do projeto político-pedagógico:
a) fundamentos teóricos, fundamentos metodológicos e

fundamentos pedagógicos/relações.
b) fundamentos éticos, fundamentos políticos e
fundamentos estéticos.
c) fundamentos conceituais, fundamentos metodológicos
e fundamentos relacionais.
d) fundamentos ético-políticos, fundamentos
epistemológicos e fundamentos didático-
pedagógicos/relações.
e) fundamentos teóricos, fundamentos procedimentais e
fundamentos atitudinais.
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28) Quanto à concepção de projeto político-pedagógico, é correto

afirmar:
a) O projeto político-pedagógico estabelece os princípios

norteadores da prática educativa através da definição de suas
finalidades, de sua estrutura organizacional e de sua
concepção de currículo.
b) Trata-se de um documento que define os princípios e metas da
instituição educacional, estruturado pelo administrador e
posto em prática por toda a comunidade escolar.
c) É o documento que busca estabelecer identidade comum às
instituições vinculadas ao mesmo ente, seja ele municipal,
estadual ou federal.
d) Vincula-se às exigências burocráticas institucionais, mediante
as quais toda instituição precisa definir o que pretende atingir
em um dado período de tempo e em uma dada gestão.
e) A essência do projeto político-pedagógico depende do gestor,
que dará o tom das escolhas para planejar, executar e avaliar
as ações.
IF SUDESTE MG 2017 – PEDAGOGIA – IF SUDESTE MG
29) Sobre o Projeto Político-Pedagógico, instrumento de gestão

escolar, analise as afirmativas abaixo e marque a incorreta:
a) O Projeto Político-Pedagógico compreende uma visão de

conjunto do processo pedagógico da escola e deve ser construído
com a colaboração de seus professores e a comunidade escolar.
b) O Projeto Político-Pedagógico é um documento da escola, que

norteia a ação da equipe gestora, mas que não tem caráter
obrigatório, já que nem sempre é possível elaborá-lo no ano
letivo.
c) Os estabelecimentos de ensino, conforme estabelecido na Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, dispõem
sobre a incumbência de elaborar e executar sua proposta
pedagógica.
d) Projeto Pedagógico da escola e Proposta Pedagógica são

variações da nomenclatura de Projeto Político-Pedagógico, que,
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apesar de diferentes, possuem equivalência naquilo que
representam.
e) Uma vez elaborado o Projeto Político-Pedagógico em parceria

com pais, professores e equipe gestora, a escola deverá revisá-lo
continuamente e de maneira planejada, com fins a verificar sua
plena realização.
FUNECE 2017 – TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS – UECE
30) Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do

seguinte enunciado:
“O Projeto Político Pedagógico — PPP — é a sistematização de um
processo de planejamento ___________ 1 , que desde a sua
___________2 deve constituir-se como um grande momento de
___________ 3 para o sucesso da ___________4 da escola”.
e) tradicional1 , intenção2 , massificação3 , clientela4
f) participativo1 , elaboração2 , tomada de decisões3 , função
social4
g) verticalizado1 , concepção2 , avaliação da aprendizagem3 ,
gestão4
h) integrado1 , determinação2 , classificação dos alunos3 , nota
global4
IFB 2017 – PROFESSOR – PEDAGOGIA - IFB
31) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional - Lei 9.394/96, Artigos 12 a 14, tratando do Projeto
Político Pedagógico das Instituições de Ensino, marque (V) para
as afirmativas VERDADEIRAS e (F), para as FALSAS.
( ) Os sistema de ensino deverão elaborar a proposta pedagógica

dos estabelecimentos de ensino a partir dos princípios das
normas da gestão democrática.
( ) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo
com as suas peculiaridades.
( ) A participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola é um princípio das normas de
gestão democrática a serem definidas pelos sistemas de ensino.
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comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
elaborar e executar sua proposta pedagógica.
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de
receber sua proposta pedagógica dos sistemas de ensino e
executá-la garantindo para isso a participação da comunidade
escolar.
( ) Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima

para baixo.
f) V, V, F, V, F, V
g) F, F, V, V, V, V
h) F, V, V, V, F, V
i) F, V, V, V, F, F
j) V, V, F, V, F, F

BRASIL -SC
32) A abordagem do projeto político pedagógico, como

organização do trabalho da escola como um todo, está fundada
nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública
e gratuita. São eles:
I. Igualdade
II. Qualidade
III. Gestão democrática
IV. Liberdade
V. Valorização do magistério.
a) I, II e V estão corretas.
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b) I, III e IV estão corretas.
c) II, III, IV e V estão corretas.
d) I e III estão corretas.
e) Todas estão corretas.

BRASIL –SC
33) Sobre o Projeto Político Pedagógico é incorreto afirmar:
a) Ao construir o projeto político pedagógico, planejamos o que

temos a intenção de fazer.
b) É uma ação não intencional, com sentido implícito.
c) Deve ser definido e construído coletivamente.
d) Todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto

político.
e) Deve ser um processo de reflexão e discussão permanente.
PR-4 UFRJ 2016 – PEDAGOGO – GERAL – UFRJ
34) O projeto político pedagógico preocupa-se em instaurar uma

forma de organização do trabalho pedagógico em dois níveis:
organização da unidade escolar como um todo e organização da
sala de aula, entendendo-as dentro de um contexto social amplo.
Diante dessa afirmativa, é INCORRETO afirmar que:
A) as dimensões políticas e pedagógicas do projeto educativo são

indissociáveis.
B) o projeto político pedagógico deve organizar-se de forma a

superar os conflitos.
C) o projeto político pedagógico deve estar presente em todas as

ações educativas.
D) o projeto pedagógico é político por seu compromisso com a

formação do cidadão.
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E) a dimensão pedagógica do projeto educativo é superior à
dimensão política.
PREFEITURA DE PALHOÇA - SC 2016 – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO

ESPECIAL – PREFEITURA DE PALHOÇA - SC
35) O PPP(Projeto político pedagógico) tem como princípios,

segundo Sacristan (2001) e Veiga (2000):
a) Multiplicação de gestores educacionais com participação

controlada no planejamento; integração pais e professores;
treinamento de educadores em outras culturas.
b) A divulgação da cultura como princípio político pedagógico

essencial, privilegiando a história estrangeira em detrimento da
nacional; treinamento de professores e pagamento de índice de
produtividade; valorização do corpo funcional da escola.
c) A difusão e o incremento do conhecimento e da cultura em

geral; a inserção dos sujeitos no mundo; a custódia dos mais
jovens, suprindo nessa missão a família; igualdade de condições
para acesso e permanência; qualidade para todos; gestão
d) Isonomia para o acesso e permanência; qualidade para todos;

gestão democrática de professores e administradores escolares;
incremento salarial para o magistério evidenciando a
produtividade de cada um; valorização de funcionários.
CONSULPLAN 2012 – ANALISTA JUDICIÁRIO - PEDAGOGIA – TSE
36) Na Fundação Educacional Laranjeiras, 50% das reuniões

deste semestre visaram a construção do Projeto Político
Pedagógico. A nova gestão pretende ser bastante democrática
em todas as suas ações. Para isso, o Projeto Político Pedagógico
poderá contribuir para mudanças significativas, se considerar que
I. toda a comunidade deve participar da construção desse

Projeto, que foi demandado pelo órgão gestor.
II. funcionários em geral, gestores, estudantes e suas famílias

ficarão todos responsáveis pela tarefa de construir o Projeto.
III. a elaboração do Projeto só se dá através de um processo de

construção coletiva, envolvendo toda a comunidade da Fundação.
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IV. a Fundação pode abrir mão das decisões inerentes a ela, pois,
com isso, conquista sua autonomia e especificidade.
Assinale
a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
CONSULPLAN 2010 – PROFESSOR – PREFEITURA DE CONCONHAS - MG
37) Atualmente, educar pela prática democrática pressupõe um

cuidado especial nos discursos e nas práticas cotidianas da
escola, permitindo que crianças e jovens se formem como
cidadãos para uma sociedade educadora e democrática. Acerca
disso, o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas deve ser
construído:
a) Pautado nas imposições dos Parâmetros Curriculares

Nacionais (PCN’s).
b) Com necessidade de ser mais político que pedagógico, pois se

constrói sob a influência direta e legítima de grupos
eventualmente no poder.
c) Como um processo que visa tornar o conhecimento

transmissível e assimilável pelo aluno com dificuldade de
aprendizagem.
d) Um processo de ação-reflexão-ação que exige uma vontade

política do coletivo escolar.
e) Uma ação consciente e organizada, visando uma gestão

centralizadora de qualidade e quantidade.

38) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96

regulamenta a gestão democrática das escolas públicas e
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determina que todas as escolas elaborem seu projeto político
pedagógico em conjunto com a comunidade escolar. A LDB
determina que os sistemas de ensino devem definir as normas
da gestão democrática do ensino público na educação básica,
considerando, além de suas peculiaridades, os seguinte
princípios:
a) Participação dos profissionais da educação na elaboração

do projeto pedagógico da escola; participação das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
b) Participação apenas dos professores e dos representantes

das secretárias municipais de educação na elaboração do
projeto político pedagógico da escola.
c) Participação dos profissionais de educação na elaboração

do projeto pedagógico da escola com o acompanhamento das
secretarias municipais de educação e representantes do MEC.
d) Participação de uma comissão de professores, designada

pelas secretarias de educação dos municípios, na elaboração
do projeto pedagógico da escola.
e) Participação de uma comissão de representantes da

comunidade local, designada pela prefeitura, na elaboração do
projeto político pedagógico da escola com posterior aprovação
das secretarias de educação do município.

39) O projeto político pedagógico é o registro dos objetivos,

das diretrizes e das ações do processo educativo de uma
escola. Esse documento sintetiza as necessidades sociais, os
requisitos legais do sistema de ensino e os desejos e
expectativas da comunidade escolar. O projeto político
pedagógico é um documento importante para a construção da
gestão democrática, pois nele se incluem não só a dimensão
pedagógica, como também a financeira e administrativa. Com
relação ao projeto político pedagógico é incorreto afirmar que:
a) Estabelece a prioridade de participação dos gestores e

professores na sua elaboração.
b) Expressa a cultura da comunidade escolar.
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c) Define os objetivos comuns da escola como um todo.
d) Estabelece os parâmetros de avaliação e de

acompanhamento do trabalho escolar.
e) Estabelece as diretrizes de organização da escola,

considerando as normas do sistema ao qual ela pertence.

40) Uma escola de educação básica da rede pública está

construindo seu projeto político pedagógico. Toda a
comunidade escolar foi reunida para entender como será
realizada essa ação. No seu processo de elaboração do projeto
politico pedagógico, a escola pode fazer uso de variados
recursos metodológicos, exceto:
a) Elaboração de projetos independentes pelos diversos

grupos da comunidade.
b) Organização de grupos multidisciplinares de todas as

áreas da comunidade escolar.
c) Mobilização da comunidade escolar em torno de um

objetivo comum.
d) Identificação e organização dos tópicos de acordo com as

propostas dos grupos.
e) Programação das ações e dos meios para a solução dos

problemas detectados.
41) Quanto ao Projeto Político Pedagógico, assinale a

afirmativa INCORRETA.
e) É um instrumento formativo e auxilia a desenvolver uma

ação coletiva.
f) Exige que cada professor tenha uma proposta, um plano
de ensino articulado ao projeto da escola.
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g) Exige uma ação colegiada para verificar se as atividades
pedagógicas estão coerentes com os objetivos propostos.
h) Tem uma função social importante ao redefinir as relações
sociais no interior da escola, impossibilitando a abertura de
espaço para práticas democráticas.
IDECAN 2016 – PROFESSOR DE ENSINO RELIGIOSO - SEARH-RN
42) Construir uma nova lógica de gestão que conte com a

participação da sociedade e dos atores diretamente envolvidos
com a prática pedagógica implica rever o modelo adotado
pelos sistemas públicos, cuja estruturação e funcionamento
são, até hoje, característicos de um modelo centralizador. A
autonomia pedagógica e financeira e a implementação de um
Projeto Político Pedagógico próprio da unidade escolar
encontram vários limites no paradigma de gestão escolar
vigente. Acerca deste pressuposto, assinale a alternativa
INCORRETA.
e) Formas de provimento nos cargos dirigentes dissociadas
da comunidade local e escolar.
f) Entraves ao estabelecimento de princípios de organização
colegiada da gestão e do trabalho pedagógico.
g) Participação nas decisões e a efetivação de novos
processos de organização e gestão, baseados em uma
dinâmica que favoreça os processos coletivos e participativos
de decisão.
h) Projeto Político Pedagógico restrito ao atendimento das
determinações das secretarias de educação, não acarretando
mudanças significativas na lógica autoritária da cultura
escolar.
43) “A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) revela

os interesses da comunidade escolar, suas expectativas dentro
da esfera do coletivo, buscando uma gestão democrática na
definição da ação de cada um e das ações conjuntas. Nesse
sentido, a sua construção terá sempre o caráter político. ‘Por
isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao compromisso
sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população
majoritária’.”
(Veiga, 1995, p. 13.)
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Sobre o PPP, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Analisar o PPP implica em considerar a gestão democrática

para a sua construção.
b) Discutir o PPP significa discutir, concomitantemente, a
organização do trabalho escolar
c) Propor intervenção na escola, sem contudo analisar de
forma crítica a participação da comunidade escolar é possível.
d) Compreender a lógica das políticas educacionais e suas
perspectivas para a escola pública, revendo os papéis de cada
um, é um compromisso com as metas comuns.
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1 D 11 A 21 C 31 C 41 D
2 A 12 Errado 22 B 32 E 42 C
3 E 13 Certo 23 A 33 B 43 C
4 A 14 Errado 24 D 34 E
5 C 15 Certo 25 D 35 C
6 A 16 Errado 26 B 36 C
7 E 17 C 27 D 37 D
8 D 18 D 28 A 38 A
9 A 19 D 29 B 39 A
10 Certo 20 B 30 B 40 A
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Por hoje, ficamos por aqui! Bons estudos!
Até a próxima!
==0==
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-
Principais fontes:
ALBINO, artigo: http://www.anpae.org.br/simposio26/1comunicacoes/AngelaAlbino-

ComunicacaoOral-int.pdf
DRABACH et al, artigo: .

http://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/27015/15598
GADOTTI, Moacir. Dimensão Política do Projeto Pedagógico da Escola. Revista Abc

Educativo: maio de 2003.
LIBÂNEO, José Carlos. DIDÁTICA. São Paulo: Cortez, 2013.

LÜCK, Heloísa. Gestão participativa na escola. Petrópolis: Vozes, 2006.
SAUL, Ana Maria. AVAIAÇÃO EMANCIPATÓRIA: desafio a teoria e a prática da avaliação e
reformulação de currículo. São Paulo: Ed. Cortez, 2000.
SEE-MG. Instrumento para revisão do Projeto Político – Pedagógico . Em:
https://www.educacao.mg.gov.br/images/stories/escolas/instrumento.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17237-
secadi-documento-subsidiario-2015&Itemid=30192
CF/88 e LDB. Em: http://planalto.gov.br
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aescola.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17237-
secadi-documento-subsidiario-2015&Itemid=30192
http://pdeescola.mec.gov.br/
Em caso de dúvidas:
Aguardo-lhe na próxima aula.

Bons estudos!
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Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital

Professor: Greisi Goulart

Seja bem-vindo (a) à Aula 00 do Curso de Fundamentos da

Não deixe de acompanhar as novidades no canal do

Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital 1

O propósito deste curso consiste na abordagem dos itens constantes

Mas, atenção! Conforme indica o conteúdo programático, o tópico

Seria inviável à objetividade necessária a um curso desta natureza a

Nesse sentido, as aulas deste curso serão balizadas pela objetividade e

Por necessidade pedagógica, as aulas deste curso unirão os itens

Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital 2

Oi, pessoal! Animados?! Bom, agora é a hora de me apresentar.

Sou a professora Greisi Goulart, formada em Administração Pública

Já fui servidora efetiva do Ministério Público de Santa Catarina e do

Tive minha formação escolar e acadêmica em instituições públicas de

Não se esqueça, eu estarei, por meio do fórum de dúvidas no canal do

Fundamentos da Educação p/ AGU (Técnico em Assuntos Educacionais) Pós-Edital 3

A aula 00 abordará os seguintes itens constantes no tópico “Fundamentos

“5. Gestão Pedagógica.

9. Planejamento em Educação. – Introdução”.

Organizamos esta aula de forma esquemática, com alguns tópicos de

Assim, seria impossível termos a pretensão de esgotar os temas

No estudo desta aula, é necessário que você mantenha a “mente aberta”,

“A sorte passa na frente de todo mundo. Alguns

Faça a sua sorte acontecer e agarre-a!

Observação importante: Além das aulas em PDF,

Observação importante II: este curso é protegido por

Grupos de rateio e pirataria são clandestinos, violam a lei

Mas o que é gestão?

a) administração, ação de gerir, de administrar, de

b) planejar, organizar, dirigir, controlar e avaliar um

c) visa à racionalização de recursos materiais, recursos

O planejamento e a gestão educacional envolvem desde as políticas

As políticas públicas educacionais são as diversas medidas

A partir de agora nos aprofundaremos nos principais aspectos da

Assim, precisamos entender que:

d) forma de organizar o trabalho pedagógico, que implica

e) implica gestão colegiada de recursos materiais e

f) diz respeito a todos os aspectos da gestão colegiada e

Práticas da Gestão Escolar

De um modo geral, seja pública ou particular, a escola deve

GESTÃO ADMINISTRATIVA: cuida da gestão do patrimônio

GESTÃO PEDAGÓGICA: define as linhas de atuação da escola, de

GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS: desenvolve e gerencia planos

Assim, pode-se afirmar que a gestão escolar compreende a

O que é o projeto político-pedagógico?

O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que

Por se tratar se um projeto, o PPP tem um prazo definido

De acordo com o MEC (2014), temos a seguinte definição:

O Projeto Político-Pedagógico de uma escola é o instrumento

O projeto político-pedagógico para ser eficiente e eficaz deve

O PPP manifesta a cultura, valores, crenças e significados, indo

➔ O projeto pedagógico de uma organização/ empresa também

➔ Além disso, é necessário que esse projeto preveja a

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o

III - pluralismo de ideias e de concepções

IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos

V - valorização dos profissionais da educação escolar,

VI - gestão democrática do ensino público, na forma da