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NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

GOBIERNO REGIONAL DE PIURA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

NORMA TÉCNICA ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2019 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

PIURA 2019
Gobernador Regional de Piura
Médico. Servando García Correa

Gerente de Desarrollo Social

XXXXXXXXXXXX

Director Regional de Educación

Prof. Fabriciano Cunya Aguilera

Director de Educción Básica

Dr. Eugenio Flores Mogollón

Directora de Planeamiento y Desarrollo Institucional

Prof. Marleny Morocho Merino

Director de Administración.
Lic. Estalyn Medina Sunción

Diseño edición 2019

Especialista en Educación
Lic. José Alejandro Lara Carrión
GOBIERNO REGIONAL PIURA
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

NORMA TÉCNICA
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2019
EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA

PRESENTACIÓN

La Dirección Regional de Educación de Piura es un órgano especializado del

Gobierno Regional encargado de planificar, ejecutar y administrar las políticas y planes
regionales en materia de educación, cultura, deporte, recreación, ciencia y tecnología, en
concordancia con las políticas sectoriales nacionales emanadas del Ministerio de
Educación. Asimismo, es responsable de asegurar la prestación de servicios educativos de
calidad en la Educación básica y técnico productiva, promoviendo la educación
comunitaria.

Los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a los resultados obtenidos en las

Evaluaciones Censales aplicados por el Ministerio de Educación y las Evaluaciones
Regionales Muestrales, nos demuestra los progresos en la educación regional, gracias al
compromiso profesional de los y las docentes, directivos de las instituciones educativas,
así como de los especialistas de las instancias de gestión descentralizada, familias, aliados
estratégicos y autoridades.

La preparación para desarrollar procesos ante acontecimientos naturales y sociales,

nos permite mostrar la articulación de la escuela con la comunidad, las instancias de gestión
con los gobiernos locales y la Dirección Regional con las direcciones de los diferentes
sectores del Estado y la sociedad civil, con el objetivo de mejorar la prestación del servicio
educativo y lograr los aprendizaje de los estudiantes.

Las estrategias desarrolladas en el año 2019, como: Piura una Región que Escribe y
Lee para Crecer, Programa de Seguridad y Autoprotección Escolar, la Evaluación Regional,
el fortalecimiento de capacidades a directivos y docentes, entre otras, todas ellas
enmarcadas en el Sistema Regional de la Calidad del Servicio Educativo – SIRECASE, nos
compromete a todos a consolidarlas y a mejorarlas, en el cumplimiento de los objetivos
educativos que plantea el Proyecto Educativo Regional, el Modelo de Gestión y los
Compromisos del Pacto Político de Gobernabilidad 2015 – 2019, teniendo como marco
referencial los cinco compromisos de gestión escolar que están ligados directamente a los
aprendizajes.
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En el marco de la ordenanza OR N° 393 –2017/GRP-CR. Que Aprueba los lineamientos de

diversificación curricular y orientaciones pedagógicas de formación ciudadana, transparencia e
integridad de la educación básica regular la dirección regional de Educación de Piura
implementa diversas intervenciones regionales que permite la formación integral de nuestros
estudiantes.

I.- FINALIDAD

Establecer Lineamientos Regionales para la planificación, implementación, ejecución,

monitoreo y evaluación de las actividades educativas a desarrollarse en las Instituciones
Educativas, Programas, Redes Educativas Institucionales, Núcleos Educativos Distritales,
Unidades de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de Educación de Piura, en el año
2019, en el marco de los objetivos y metas educativas de la Región.

II.- ALCANCES
Instituciones Educativas.
Redes Educativas Institucionales
Núcleos Distritales de Gestión Educativa.
Unidades de Gestión Educativa Local.
Dirección Regional de Educación Piura.

III.- DOCUMENTOS NORMATIVOS

Ley N° 28044 Ley General de Educación
D.S. 011 - 2012 - Ed. Reglamento de la Ley General de Educación.
D.S. Nº. 009 - 2016 - MINEDU, que modifica el Reglamento de la Ley 28044.
Ley 29944 Ley de la Reforma Magisterial.
D.S. 004 - 2013 Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
Proyecto Educativo Regional.
Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura.
Reglamento de Organización y Funciones de la DREP.
Plan de Mediano Plazo de la DREP.
Pacto Político por La Gobernabilidad 2015 – 2019.
Compromisos del Fondo de Estímulo de Desempeño (FED).
Norma Técnica Año Escolar 2019 - R.M. N° 712 - 2018 – MINEDU.
Marco del Desempeño Docente y Directivo.
RM N° 281-2016-MINEDU. Aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
RM N° 649-2016-MINEDU. Aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria.
Proyecto Curricular Regional.
OR N° 116 - 2006/GRP-CR. Aprueba el Proyecto Educativo Regional – PER de Piura
OR N° 272-2013/GRP-CR. Aprueba el Modelo de Gestión del Sistema Educativo de la
Región Piura.
OR N° 393 –2017/GRP-CR. Aprueba los lineamientos de diversificación curricular y
orientaciones pedagógicas de formación ciudadana, transparencia e integridad de la
Educación Básica Regular.
Aportes de política pública para la gestión de la implementación del Sistema Regional
de Atención Integral de la Primera Infancia-SIREPI.
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RDR N° 10478-2018. Aprueba Lineamientos de Tutoría y Acompañamiento

Socioeducativo a estudiantes de Instituciones Educativas de Educación Básica en la
Región Piura.
RM N° 600-2018 - MINEDU. Aprueba las Disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica.

IV.- DISPOSICIONES GENERALES

R.M. N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Orientaciones para el Desarrollo
del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica”, son de observancia directa y cumplimiento obligatorio en las II.EE. públicas y
privadas de la Educación Básica para el desarrollo del año escolar 2019, en estrecha
coordinación con las UGEL y Dirección Regional de Piura, interactuando con el MINEDU,
Gobierno Regional de Piura y los Gobiernos Locales, considerando las disposiciones
referidas a los niveles de gobierno en instancias de Gestión Educativa Descentralizada y a los
momentos del año escolar 2019.

Todas las instancias de Gestión Educativa Descentralizada, deben asumir el Modelo de

Gestión del Sistema Educativo de la Región Piura, por tanto, deberán prever su implementación
de acuerdo a las disposiciones emanadas en el mismo.

V.- ARTICULACIÓN DEL PER, MODELO DE GESTIÓN Y PACTO POLÍTICO POR LA

GOBERNABILIDAD

Las instituciones educativas de la región, deben organizarse para implementar las políticas
educativas priorizadas del PER, los procesos del Modelo Educativo de la región Piura y
prioridades del pacto político, articuladas a las políticas e intervenciones regionales “Piura
en acción para la mejora de los aprendizajes y el buen vivir” e intervenciones nacionales.

MODELO PACTO POLÍTICO POR LA

PER DE GESTIÓN GOBERNABILIDAD

Gestión de la oferta del Ampliación de la cobertura en

servicio educativo educación, en niños y niñas de 0 a
1. Equidad educativa con atención a la
5 años, con énfasis en la zona
primera infancia: Fortalecer y
rural y con enfoque inclusivo.
ampliar el desarrollo de programas
integrales de atención a la primera
infancia, que accedan a un servicio
educativo de calidad y
permanezcan en él.
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Gestión del currículo Mejora de logros de aprendizajes

2. Aprendizajes de calidad: Lograr en Comunicación y Matemática
aprendizajes pertinentes, en los estudiantes de 2° Grado de
relevantes, acorde a las necesidades Primaria.
de los estudiantes y demandas de
la comunidad local y regional.

3. Desempeño docente eficiente y Gestión del currículo. Mejora de logros de aprendizajes

ético: Docentes asumen su rol en en Comunicación y Matemática
los procesos de construcción de los en los estudiantes de 2° Grado de
aprendizajes que respondan a Primaria.
necesidades y demandas, para la
consolidación de una educación de
calidad.

4. Gestión eficiente, descentralizada y Gestión de la oferta del Reducción de la violencia familiar y

democrática de la educación: servicio educativo. escolar hacia niñas/as y
Consolidar una gestión educativa Gobernabilidad escolar. adolescentes.
participativa, compartida y
consensuada, que responda al
logro de resultados educativos,
promoviendo que la sociedad
asuma su rol participativo en la
toma de decisiones y vigilancia, a
través de sus organizaciones.

MODELO DE PACTO POLÍTICO POR LA

PER GESTIÓN GOBERNABILIDAD

Gobernabilidad escolar.
Interrelación escuela-
5. Educación Superior de calidad, familia – comunidad. Implementación y fortalecimiento
humanista, ética y articulada al institucional del Modelo de
desarrollo regional. Gestión del Sistema Educativo
6. Sociedad Educadora: Instituciones y Regional Piura.
actores sociales claves, asumen su Implementación de Currículo
rol educador, participando y Regional con enfoque de
comprometiéndose en la educación identidad cultural e intercultural,
de los estudiantes. de género y ciudadanía.
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VI. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR (CGE) 2019

6.1. Descripción de logro e indicadores de los CGE de resultados
Descripción del
N° Denominación Indicadores de seguimiento1
Logro
1. Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que obtienen un logro
destacado2 en las evaluaciones que genera
la propia IE o Programa.
2. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el nivel de inicio
Todas y todos los en las evaluaciones que genera la propia IE o
Progreso de los estudiantes desarrollan programa.
1 aprendizajes de las y los aprendizajes 3. Incremento del número o porcentaje de
los estudiantes. establecidos en el estudiantes que logran nivel satisfactorio
CNEB en las evaluaciones estandarizadas 3 en las
que participa IE o Programa
4. Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel
de logro en evaluaciones estandarizadas en
las que participa IE o programa.

Todas y todos los

estudiantes
1. Reducción del número o porcentaje de
Acceso y permanecen en el
estudiantes que abandonan4 sus estudios,
2 permanencia de las Sistema Educativo y en relación al número de matriculados al
y los estudiantes culminan la escolaridad inicio del periodo lectivo.
oportunamente

6.2. Descripción del logro y prácticas de los CGE referidos a condiciones

Descripción del Logro

N° Denominación Prácticas de gestión

1 En una IE o Programa con pocos estudiantes será más útil usar el número del indicador. A nivel de
Aula o Sección, usualmente será más útil analizar el número de estudiantes antes que el porcentaje.

2 En el caso de los servicios de la EBE, se consideran los desempeños previstos en el PIA de la niña o
niño que recibe el servicio en el PRITE, y del POI de la o el estudiante del CEBE. En el caso de II.EE
de EIB no debe dejarse de lado el análisis del desarrollo de competencias comunicativas en
Lengua Originaria y Castellano.
3 Nacionales, regionales o locales según corresponda

4 Corresponde a las y los estudiantes que dejan de asistir a la IE y no solicitan su traslado a otra IE.
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1. Elaboración, difusión y
seguimiento de la
calendarización y prevención de
eventos que afectan su
cumplimiento.
2. Gestión oportuna y sin
condicionamientos de la
matrícula 5.
3. Seguimiento a la asistencia y
Se cumple con todas las
puntualidad de las y los
actividades planificadas
Calendarización y estudiantes y del personal
brindando las condiciones
gestión de las asegurando el cumplimiento de
3 operativas necesarias para su
condiciones las horas lectivas.
adecuado funcionamiento en
operativas 4. Mantenimiento de espacios
relación a la diversidad de su
salubres, seguros y accesibles
contexto.
que garanticen la salud e
integridad física de la
comunidad educativa.
5. Entrega oportuna y promoción
del uso de materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
1. Generación de espacios de
trabajo colegiado 8 y otras
Acompañamiento y 6 estrategias de acompañamiento
monitoreo a los pedagógico, para reflexionar,
desarrollan acciones orientadas al
docentes para la evaluar y tomar decisiones que
mejoramiento del y docentes
Los equipos directivos proceso
mejora de la práctica fortalezcan la práctica
4 pedagógica
enseñanza-aprendizaje, con
pedagógica de los docentes y el
énfasis en la planificación 7 ,
orientada al logro de involucramiento de las familias
conducción-mediación y
aprendizajes en función de los aprendizajes
evaluación formativa
previstos en el CNEB. de los estudiantes.
2. Monitoreo de la practica
pedagógica docente utilizando

5 En el caso de loa servicios de EBE, es necesario promover y verificar la continuidad del estudiante en
el sistema educativo a través de su incorporación en una IE o Programa de cualquier modalidad de la
EB.
6 En el caso de los programas, la mejora de la práctica abarca a los promotores comunitarios u otro
tipo de personal que ejerza un rol pedagógico.
7 En el caso de la EBE, es indispensable que las y los estudiantes cuenten con una evaluación

psicopedagógica y que la planificación curricular incluya la formulación de lo previsto en el PIA de la

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niña o niño que recibe el servicio educativo en el PRITE y POI de la o el estudiante del CEBE
8 Entre el equipo Directivo y docente, entre docentes pares, por ciclo, por nivel, etc.
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las Rúbricas de Observación de

Aula9 u otros instrumentos para
recoger información sobre su
desempeño 10 , identificar
fortalezas, necesidades 11 y
realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. Promoción del acompañamiento
al estudiante y familias en el
marco de la tutoría y orientación
educativa (TOE).
4. Análisis periódico del progreso
del aprendizaje de las y los
estudiantes 12 identificando
alertas e implementando
estrategias de mejora.
Todos los integrantes de la 1. Fortalecer los espacios de
comunidad educativa mantienen participación democrática y
relaciones de respeto, organización 13 de la I.E. o
colaboración y buen trato, programa, promoviendo
valorando todos los tipos de relaciones interpersonales
diversidad, en un entorno positivas entre los miembros de
protector y seguro, donde las y la comunidad educativa.
Gestión de la los estudiantes aprenden de 2. Elaboración articulada ,
5
convivencia escolar, forma autónoma y participan concertada y difusión de las
libres de todo tipo de violencia y normas de convivencia14
discriminación 3. Implementación de acciones de
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal
de la IE o programa.
4. Atención oportuna de
situaciones de violencia contra

9 En aquellas II.EE. cuyos directivos, tengan aula a cargo se priorizará el uso de otros mecanismos de
recojo de información sobre el desempeño. Si no es posible monitorear a todos los docentes, los
directivos, seleccionarán a un grupo de docentes a ser monitoreados, según las necesidades de la
IE o Programa. En las II.EE. donde los directivos tengan aula a cargo, se brindará mayor prioridad a
la práctica 1 de dicho CGE
10 Dominio N° 2 del Marco de Buen Desempeño Docente(MBDD).

11 Identificación de fortalezas, oportunidades

12 En el caso de II.EE de EIB, se debe prestar especial atención al desarrollo de competencias

comunicativas en lengua Originaria y Castellano.
13 Tales como municipios escolares, CONEI, APAFA, comités de Aula, comisiones de la I.E, Asociación
CRFA, entre otros. En la EBE, se debe fortalecer la participación de las familias.
14 Las normas de convivencia deben ser formuladas bajo un enfoque derecho en el marco de lo
dispuesto por el DS. N° 004-2018-MINEDU.
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niñas, niños y adolescentes de

acuerdo a los protocolos
vigentes.
5. Establecimiento de una red de
protección15 para la prevención
y atención de la violencia escolar

6.3 Resultados de los procesos de la Gestión Escolar Regional

A nivel regional, en el presente año, la DREP y las UGEL harán el seguimiento correspondiente a las
instituciones educativas de los indicadores de resultado que se plantean seguidamente:

N° Procesos Indicadores de seguimiento a la IE.

Porcentaje de actores que participan en la formulación o

Planificación
1 Instrumentos de Gestión*:
PEI, PAT, PCI y RI
actualización del PEI
Porcentaje de actores que participan en la formulación
del PAT
Porcentaje de actores que participan en la formulación
del PCI
Porcentaje de actores que participan en la
implementación del CNEB
Porcentaje de actores que participan en la formulación o
actualización del RI

* Las II.EE al 29 de marzo del año 2019, han concluido con la formulación o actualización y
aprobación de los instrumentos de Gestión Escolar según corresponda.

N° Procesos Indicadores de seguimiento a la IE.

Porcentaje de CONEI que aprueban los informes de
las acciones que corresponden al consejo.
Porcentaje de acciones ejecutadas por la Comisión de
Calidad, Innovación y Aprendizaje en el marco del
PAT, Plan de Monitoreo* y Plan de Mejora 2019.
Porcentaje de informes aprobados por la Comisión de
Organización y Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de
funcionamiento de Infraestructura.
comisiones /comités para Porcentaje de acciones ejecutadas por la Comisión de
el desarrollo de las Educación Ambiental y Gestión de Riesgo de
acciones educativas desastres de los Planes de Gestión de Riesgo de
2 Desastres y de contingencia.
Porcentaje de acciones ejecutadas por el Comité de
Tutoría y Orientación Educativa que promueve una

15 Compuesta por organizaciones, instituciones, autoridades o actores del contexto de la IE o

Programa.
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adecuada convivencia escolar, libre de violencia y

discriminación.
Porcentaje de acciones realizadas con los
instrumentos respectivos por el Comité de Gestión de
Recursos Propios y Actividades Productivas y
Empresariales,
Porcentaje de acciones implementadas por el Comité
de Alimentación Escolar (CAE)
Adjudicación oportuna de Quiosco Escolar por la
Comisión
Elaboración y aprobación oportuna del Cuadro de
Distribución de Horas Pedagógicas a nivel de la IE. Por
la comisión.
Conformación, funcionamiento y elaboración de
informe por la Comisión Técnica para la
racionalización de Plazas de la IE.
Número de plazas coberturadas oportunamente por el
Comité de contratación del personal administrativo
de la IE.

* Los directivos de las II.EE públicas deben programar y ejecutar como mínimo 4 visitas de
acompañamiento a cada docente de cualquier nivel educativo, pues es la función eje del directivo para
mejorar los resultados de los aprendizajes. En el caso de las II.EE privadas queda a su criterio establecer
el número de visitas de acompañamiento y monitoreo , considerando un mínimo de 2 visitas.

VII. CALENDARIZACIÓN O RECALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR EN LA REGIÓN

PIURA

7.1 La institución educativa o programa debe cumplir el 100 % de horas pedagógicas

mínimas anuales establecidas en la Norma Técnica RM 712-2018-MINEDU (Numeral
7.1.1.1: Cumplimiento de las horas pedagógicas del año escolar). Considerando que ningún
estudiante debe perder clases por motivo alguno que disponga la IE y contravenga la
presente disposición.

7.2 Las horas efectivas del año escolar serán calendarizadas, comunicando la R.D. a UGEL, hasta
el 5 de marzo. De acuerdo al numeral 7.1.1.1.2. de la Norma Técnica RM 712-2018-MINEDU,
no podrá ser modificada por la I.E. la calendarización será publicada y/o exhibida en los locales
escolares, medios de comunicación masivos y redes sociales.

7.3 El trabajo pedagógico de las y los docentes de las IE. y programas educativos comprende el
periodo del 4 de marzo al 31 de diciembre de 2019. Las reuniones pedagógicas y otras
acciones ajenas a los aprendizajes programados realizadas por las y los docentes no deben
ser contabilizadas como horas efectivas de clases.
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7.4 Las y los directivos y docentes de las IIEE, asistirán a las actividades y eventos convocados
por las instancias descentralizadas que requieran su asistencia dentro del periodo laboral,
siempre que no se afecte el desarrollo de las actividades educativas.

7.5. El inicio de clases en las Instituciones educativas públicas está previsto para el 11 de marzo;
las vacaciones de medio año, para el periodo comprendido entre el 29 de julio y el 9 de agosto,
reiniciando las labores escolares el 12 de agosto; la fecha de fin de año escolar está prevista
para el 20 de diciembre. Tomando en cuenta las características de su territorio, cada UGEL
podrá variar estas fechas con el sustento debido, comunicando formalmente a la DREP de
manera oportuna.

7.6. Las IIEE privadas iniciaran las clases escolares según su programación y asegurando el
cumplimiento de las horas lectivas mínimas establecidas en la Norma Técnica RM 712-
2018-MINEDU (Numeral 7.1.1.1: Cumplimiento de las horas pedagógicas del año escolar).

7.7. La calendarización en las IIEE y programas educativos debe tomar en cuenta las fechas de
inicio y término del año escolar o periodo promocional, las horas lectivas mínimas establecidas,
los días y lugar de funcionamiento, las vacaciones de las y los estudiantes según periodo
establecido por las IIEE (trimestre o semestre), los feriados nacionales y regionales no
laborables y aquellas actividades promovidas o normadas por el sector (Ver anexo 5 RM N°
712-2018-MINEDU).

7.8. Directores designados y/o encargados en plazas orgánicas sin aula a Cargo: las
vacaciones de los que laboran en el área de gestión institucional, formación docente o
innovación e investigación pedagógica es de treinta días (30) al cumplir 12 meses de trabajo
efectivo, incluidos los períodos de licencias con goce de remuneraciones. Las vacaciones deben
otorgarse entre los meses de abril a noviembre de cada año.

La dirección de la I.E aprueba mediante Resolución Directoral el rol de vacaciones, al 31 de

diciembre del año anterior de los servidores (Directivos, personal administrativo, etc.) e
informar a la UGEL correspondiente.

7.9. Recalendarización de actividades: Frente a cualquier evento natural que provoque una
situación de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio educativo en las II.EE o
programas educativos, o ponga en riesgo la seguridad de las y los estudiantes, la DREP
deberá aprobar el plan de recuperación de horas y asegurar su implementación a fin de
restablecer la prestación del servicio educativo y garantizar así el cumplimiento de las horas
mínimas.

VIII. MATRÍCULA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

8.1. La matrícula escolar es el único acto con el cual se formaliza el ingreso al sistema educativo
peruano de todo NNA, joven o adulta/o, en una I.E o programa de Educación Básica.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

Efectuada la matrícula, la continuidad de la o el estudiante en el sistema educativo es

automática en una u otra I.E o programa.

8.2. La matrícula se realiza considerando la edad cronológica del NNA, joven o adulta(o) al
treinta y uno (31) de marzo del año correspondiente, con la presencia del padre, madre,
tutora o tutor, apoderada(o) o su representante acreditado, para el caso de menores de
edad; o de la misma persona interesada, si es mayor de edad. A través del SIAGIE se lleva el
control del cumplimiento de las edades reglamentarias de los NNA, jóvenes o adultas(os)
que se matriculan en el sistema educativo.

8.3. La matrícula también puede realizarse luego de los procesos de evaluación de ubicación,
convalidación de estudios independientes, revalidación o convalidación de estudios. En
estos casos es necesario consignar en la nómina de matrícula el proceso correspondiente.
Considerar lo contemplado en el convenio Andrés Bello y otros acuerdos internacionales
para el tratamiento de los estudiantes inmigrantes.

8.4. Para la matrícula, los datos personales del NNA, joven o adulta(o) se acreditan con la copia
simple del DNI o partida de nacimiento o pasaporte u otro documento de identidad
reconocido por las autoridades migratorias correspondientes. La falta de dicho documento
no es impedimento para la matrícula, previa presentación de una declaración jurada del
padre, madre, tutor(a) legal, apoderado(a) legal, o del mayor de edad, sobre la veracidad de
los datos y el compromiso de regularizar los documentos de identificación antes de los
cuarenta y cinco (45) días del inicio del periodo escolar, a fin de que las y los estudiantes estén
debidamente registrados.

IX. ESTRATEGIAS REGIONALES (ER)

9.1.- “PIURA EN ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y EL BUEN VIVIR”:

La Dirección Regional de Educación de Piura, a fin de garantizar los aprendizajes y la
formación integral de los estudiantes, implementa la estrategia en mención, la misma que se
desagrega en dos líneas de acción: A) “Piura en acción para la mejora de los aprendizajes” y B)
“Piura en acción para el Buen Vivir”, estas contienen diversas intervenciones educativas que
operativizan los Objetivos Estratégicos (OE) del PER, las mismas que se detallan a
continuación:

Plan: “Piura en acción para la mejora de los aprendizajes”

- OE: Equidad educativa con atención a la Primera Infancia: Fortalecer y ampliar el
desarrollo de programas integrales de atención a la primera infancia*, para el acceso a
un servicio educativo de calidad y se garantice su permanencia en él.
- Gestión de la oferta del servicio educativo.
Considerando el aporte de política pública para la gestión de la implementación del
Sistema Regional de Atención de la Primera Infancia.

Proyecto: Innovaciones e investigaciones educativas (Congreso Regional de Ed. Inicial-CREI).

Proyecto de articulación intergubernamental e intersectorial para la atención a la primera
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

infancia.

OE: Aprendizajes de calidad:

Lograr aprendizajes pertinentes, relevantes, acordes a las necesidades de los estudiantes y
demandas de la comunidad local y regional.
Gestión del Currículo
Mejora de logros de aprendizajes en estudiantes de Educación Básica.
Estudiantes concluyen oportunamente la educación secundaria con enfoque inclusivo.

OE: Desempeño docente eficiente y ético:

Docentes asumen su rol en los procesos de construcción de los aprendizajes que respondan a
necesidades y demandas, para la consolidación de una educación de calidad.
Gestión del Currículo.
Programa de Implementación del CNEB.
Programa de Capacitación a docentes en gestión de los aprendizajes y
Tutoría
Programa de Monitoreo y acompañamiento a docentes.
Programa de revalorización del magisterio.

OE: Gestión eficiente, descentralizada y democrática de la educación:

Consolidar una gestión educativa participativa, compartida y consensuada, que responda al logro
de resultados educativos, promoviendo que la sociedad asuma su rol participativo en la toma de
decisiones y vigilancia, a través de sus organizaciones.
Gestión de la oferta del servicio educativo.
Gobernabilidad escolar.

Programa: Implementación del SIRECASE.

Proyecto: Fortalecimiento y funcionamiento de las organizaciones escolares. (CONEI,
APAFA, Municipio Escolar, COPAE).
Proyecto de fortalecimiento del COPARE y COPALE.
Proyecto: Fortalecimiento de las Redes Educativas Institucionales - REI y Núcleos
Distritales de Gestión Educativa - NDGE.
Programa de Capacitación a Directivos en gestión de los aprendizajes, Tutoría y
gestión escolar.
Plan de Supervisión, monitoreo y acompañamiento a directivos.

OE: Educación Superior de calidad, humanista, ética y articulada al desarrollo regional

Gobernabilidad Escolar.
Proyecto mejoramiento de la educación superior pedagógica.
Proyecto mejoramiento de la educación superior tecnológica y productiva.

OE: Sociedad Educadora:

Instituciones y actores sociales claves, asuman su rol educador, participando y
comprometiéndose en la educación de los estudiantes.
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Articulación Escuela - Familia – Comunidad Reducción de la violencia familiar y escolar hacia

niños/as y adolescentes.

Programa de Lucha Frontal contra la Anemia, dirigido a estudiantes de la Educación

Básica.
Programa de Prevención Escolar No al Uso de Armas, Alcohol o Sustancias Ilegales en la
IE.
Programa: Desarrollo socioemocional de las personas: Proyecto: Seguridad y
autoprotección escolar COSAPE- BAPE.
Proyecto de Innovaciones e investigaciones educativas: Desarrollo ambiental y
promoción de la salud: implementación del enfoque ambiental - CREA.

9.2. INTERVENCIONES CON ALIADOS ESTRATÉGICOS

SIREPI
Programa: Edúcame con respeto
Proyecto: Innóvate Región
Proyecto: Diseña el Cambio
Proyecto: Veedurías Escolares (CONTRALORÍA)
Proyecto: Fiscales Escolares (MINISTERIO PÚBLICO)
Proyecto: Acciones Preventivas (PNP)

X.- DIPOSICIONES ESPECÍFICAS

10.1.- EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

A) PLAN: “PIURA EN ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES”

10.1.1.- EQUIDAD EDUCATIVA CON ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA – GESTIÓN DE

LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO – ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS DE
0 A 5 AÑOS

a) Proyecto: Innovaciones e Investigaciones Educativas (Congreso Regional de

Educación Inicial - CREI)

Las IIEEI. Formulan y ejecutan proyectos innovadores que les permitan poner en práctica
los lineamientos del nivel o del programa No escolarizado, cuyas experiencias exitosas
serán mostradas en el CREI.
La Dirección, es la responsable de motivar, acompañar y evaluar los resultados
alcanzados por el proyecto innovador, brindando las facilidades para su ejecución.
Las Docentes, en compañía de los PP.FF., planifican la ejecución del proyecto innovador, el
mismo que no generará gastos económicos.
Implementan acciones para involucrar y comprometer a la comunidad educativa, en la
ejecución del proyecto.
Los resultados del proyecto innovador, deben evidenciarse en los aprendizajes de los
niños y niñas.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

b) Proyecto de Articulación Intergubernamental e Intersectorial para la Atención a la

Primera Infancia
Los directivos promueven la matrícula para niños y niñas del nivel inicial y realizan
campañas de matrícula para los niños de 3 años, esto permite acceder al servicio
educativo.
Implementan acciones con los establecimientos de salud, para que los niños y niñas
cumplan con sus controles de niño sano, enfocándose en la alimentación nutritiva, lo que
permitirá bajar los índices de anemia.
Coordinan con la RENIEC para garantizar que todos los niños y niñas tengan su
documento de identidad.

10.1.2.- APRENDIZAJES DE CALIDAD: GESTIÓN DEL CURRÍCULO MEJORA DE LOGROS DE

APRENDIZAJE - ESTUDIANTES CONCLUYEN OPORTUNAMENTE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA CON ENFOQUE INCLUSIVO – CURRÍCULO REGIONAL
DIVERSIFICADO

a) Programa de Evaluación de Los Aprendizajes.

Los directivos:
Promueven y garantizan la participación de todos los estudiantes en las evaluaciones
regionales, para evaluar las competencias del CNEB.
Aseguran que el docente haga uso de los instrumentos de evaluación pertinentes para la
evaluación de los aprendizajes.
Promueven la participación de los estudiantes en la evaluación censal.
Desarrollan jornadas de reflexión sobre los resultados de la ECE con los actores educativos
para asumir compromisos y elaborar la propuesta de mejora.
Orientan la planificación curricular, en el marco del CNEB para responder a las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, según las debilidades encontradas.
Cuentan con un archivo de los resultados de las evaluaciones, tanto generales como las
censales, con las estrategias de mejora
Implementan acciones para obtener mejores resultados en las evaluaciones de los
aprendizajes en los estudiantes.

c) Programa “Piura una Región que Escribe y Lee para Crecer”

Es una iniciativa regional, hacia una cultura por la lectura, escritura y oralidad, con el
propósito de alcanzar mejores niveles de vida como un derecho de todas las
personas, la misma que se realiza mediante el desarrollo de diversas actividades que
involucran la participación de todos los entes educativos: escuela -comunidad.
Las II.EE. conforman su equipo de Plan Lector, integrado por docentes, quienes
estarán a cargo de la coordinación de las actividades y las diversas estrategias para
promover la lectura y escritura libre, entretenida y creativa en la comunidad
educativa.
Promover en la I.E. la estrategia “Piura una Región que Escribe y Lee para Crecer”,
con la finalidad de que los estudiantes, con la asesoría de los docentes, produzcan
escritos, recogiendo los mensajes y sabidurías de los pobladores, sobre las historias
y acontecimientos de las comunidades, así como sus mitos y leyendas, a través de
concursos a nivel de aula e institución educativa.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

Monitorear la articulación del desarrollo de la estrategia a la programación curricular y

ejecución de las sesiones de aprendizaje.
Investigar y focalizar en la comunidad espacios atractivos y seguros, como parques,
lugares campestres, museos, etc. en donde los estudiantes, docentes y comunidad
en general tengan oportunidades auténticas, de relacionarse con su cultura, a fin de
que sientan la necesidad de investigar nuestra realidad social y cultural y recoger la
oralidad para editarla y publicar textos regionales las cuales deben estar contenidas
en el PAT.
Realizar campañas de difusión de la movilización social por la lectura y escritura.
Gestionar con aliados estratégicos la edición y publicación las producciones de los
estudiantes.

d) Programa de Fortalecimiento de la Educación Básica Alternativa

La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos y
calidad equivalente a la de la Educación Básica Regular, enfatizando la preparación
para el trabajo y desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente
en función de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes.
Los directivos garantizan el acceso gratuito de los estudiantes en los tres programas
de atención: Programa de Educación Básica Alternativa de Niños y Adolescentes
(PEBANA), Programa de Educación Básica Alternativa de Jóvenes y adultos (PEBAJA),
y el programa de Alfabetización.
El ingreso a la modalidad de EBA, en cualquiera de sus programas, es a solicitud del
estudiante, quien puede pedir Convalidación, Revalidación de estudios y la
aplicación de Pruebas de Ubicación, de acuerdo a ley.
En las II.EE de los distritos focalizados donde se desarrolla el programa de acceso y
continuidad educativa, los docentes pueden participar como monitores o
facilitadores con sus mismos padres y madres de familia.

10.1..3.- DESEMPEÑO DOCENTE EFICIENTE Y ÉTICO – GESTIÓN DEL CURRÍCULO – LOGROS

DE APRENDIZAJE

a) Programa de Capacitación a Docentes en Gestión de los Aprendizajes, Tutoría y

Desarrollo Personal

Es una estrategia de formación en servicio que permite mejorar el desempeño del docente
en el aula y el logro de aprendizajes de los estudiantes.
Los especialistas capacitan a los directivos en el mes de febrero y ellos capacitan a sus
docentes tres (3) veces al año: antes de inicio de clases, en vacaciones de estudiantes de
medio año y al finalizar el año escolar.
En el mes de marzo, los directivos, fortalecen capacidades pedagógicas, tutoría y
lineamientos para la revisión y reajustes de los Instrumentos de gestión. Así mismo,
promueven el desarrollo personal de los docentes.
Con el liderazgo del Director se organizan, revisan y reajustan los instrumentos de gestión:
PEI, PAT, RI. y los documentos de gestión del currículo: PCI, Programación Anual, UU.DD. y
Sesión de aprendizaje.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

Los especialistas y directivos coordinan con el establecimiento de salud, para integrar al

responsable del Plan de Salud Escolar, a fin de desarrollar la temática de Aprender
Saludable y pueda ser incorporada desde el inicio en la planificación.
Los talleres de capacitación, se ejecutan, en el marco del enfoque crítico reflexivo,
considerando los siguientes procesos: Se parte de la de construcción de la práctica
pedagógica, luego se hace una reflexión sobre la misma, se busca la información necesaria,
se toman decisiones y se culmina con la consolidación y planificación mejorada.
En el mes de agosto, el equipo directivo lidera la evaluación del PAT, realizando los
reajustes necesarios. Considerando los resultados de la evaluación del PAT, los directivos
fortalecen capacidades pedagógicas y personales, de sus docentes en grupos por grados,
ciclos, áreas y programas de intervención del Ministerio de Educación, y planifican las
actividades pedagógicas para el segundo semestre.
En el mes de diciembre, con el liderazgo de especialistas y directivos, se organizan, y
evalúan los resultados de la gestión educativa; así mismo, elaboran la versión preliminar de
los Instrumentos de gestión 2019.
Los directores y docentes de las II.EE. unidocentes y multigrado, participan en talleres de
capacitación y planificación de documentos de gestión escolar, en la sede de UGEL, núcleo
distrital de gestión educativa o redes; en el caso de II.EE. polidocentes, los talleres de
capacitación y planificación de documentos de gestión escolar, se realizarán en el marco de
lo dispuesto por la UGEL de su jurisdicción.

b) Programa de Monitoreo y Acompañamiento a Docentes

El monitoreo es un proceso que nos permite hacer seguimiento y verificación del
nivel de avance de las actividades pedagógicas planificadas y ejecutadas por los
docentes, en el marco del enfoque por competencias, procesos pedagógicos y procesos
didácticos de las áreas curriculares. Los resultados nos permiten identificar logros y
aspectos críticos presentados en la ejecución, información que luego de un análisis y
reflexión, permitirá tomar decisiones pertinentes y oportunas, orientadas hacia el logro
de aprendizajes de los estudiantes.
El acompañamiento es una estrategia de formación en servicio que permite
fortalecer competencias pedagógicas y mejorar el desempeño, en aula, de los
docentes, mediante acciones de orientación y asesoría centradas en sus
necesidades, intereses y fortalezas.
Se realiza con énfasis en el uso efectivo del tiempo y el uso de materiales y recursos
en las actividades de aprendizajes.
El Director, en su rol de líder pedagógico, es el responsable del monitoreo y
acompañamiento a sus docentes. Este proceso se realiza, a través del diálogo e
intercambio de experiencias y en el marco del enfoque crítico – reflexivo.
El directivo debe de contar con el Plan de monitoreo y acompañamiento formulado
según lineamientos, cuyas actividades deben estar contenidas en el PAT .
El equipo directivo contará con una ficha de monitoreo de la gestión curricular, la
misma que debe ser adecuada, consensuada y oficializada por la DREP, en la que
se observarán claramente los procesos pedagógicos, procesos didácticos, uso
pedagógico del tiempo, uso de materiales educativos, gestión del clima escolar.
Estas fichas, deben ser sistematizadas (procesamiento, gráficos, análisis e
interpretación) y socializadas.
Elaborar los planes de acompañamiento diferenciado a los docentes, atendiendo a
necesidades e intereses.
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Las fichas de monitoreo y acompañamiento serán ingresadas oportunamente en la

plataforma virtual del SIRECASE.
La Programación Anual, UU.DD y sesiones de aprendizaje se elaboran teniendo en
cuenta, el diagnóstico de la I.E. las características de los estudiantes, los
compromisos de Gestión Escolar, los mapas de progreso, los resultados de la
evaluación censal (ECE) y las celebraciones por aniversarios, fiestas patronales y
celebraciones comunales.
El directivo asegura que el docente haga uso de los instrumentos de evaluación de
aprendizajes pertinentes, por ello se sugiere que deben aplicarse pruebas
diagnósticas o de entrada que permitan establecer la línea de base, teniendo en
cuenta el marco normativo de la evaluación de los aprendizajes.

c) Programa de Revalorización del Magisterio

Es una iniciativa regional que promueve que todas las instancias de gestión
educativa descentralizada, reconozcan, estimulen y potencien el buen desempeño
de los directivos y docentes, centrado en los aprendizajes.
Identificar y reconocer las Buenas Prácticas Docentes, sistematizarlas y publicarlas
para su aplicación en contextos similares.
Reconocer en acto público y con RDI. a los docentes con mejores resultados en la
ECE. y que realizan acciones sobresalientes, en pro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Realizar alianzas con instituciones, autoridades, universidades y otros, para
brindarles pasantías, diplomados, capacitaciones y otros, a los docentes con
buenas prácticas pedagógicas.

10.1..4. GESTIÓN EFICIENTE, DESCENTRALIZADA Y DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN-

a) Programa: Implementación del SIRECASE

Es el medio tecnológico que nos permite interactuar entre todas las instancias del
servicio educativo en la región Piura.
Organiza la intervención en cuatro componentes: A.- Desarrollo de Capacidades B.-
Monitoreo y Acompañamiento C.- Evaluación de Aprendizajes, investigación,
estímulos y reconocimientos D.- Gestión Educativa.
El directivo reportará diariamente, la asistencia del personal docente y estudiantes,
a fin de garantizar el cumplimiento de las horas efectivas y la retención anual de los
estudiantes, implementando acciones pertinentes.
Ingresará la información recogida en la ficha de monitoreo realizada a los docentes;
así mismo la información de las estrategias regionales que se vienen ejecutando en
la I.E. Procesan la información y toman decisiones. Remiten la información al
NDGE/UGEL.

b) Proyecto: Fortalecimiento y Funcionamiento de Las Organizaciones Escolares. (CONEI,

APAFA, Municipio Escolar, COPAE)
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

El Director de la institución educativa de la educación básica es responsable de

organizar: el Consejo Educativo Institucional, la Asociación de Padres de Familia, el
Municipio Escolar y el Consejo de Participación Estudiantil en la EBA.
Dichas organizaciones escolares deben ser reconocidas mediante Resolución
Directoral.
Participan en la elaboración de los documentos de gestión: PEI, PCI, PAT, RI.
Informan al NDGE/UGEL para su respectivo registro.
Participan en la elaboración y evaluación de los documentos.

c) Proyecto: Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y Núcleos

Distritales de Gestión Educativa - NDGE

Las instituciones unidocentes y multigrado de organizan en redes educativas

institucionales, para la elaboración de los documentos de gestión y de las
coordinaciones con las organizaciones de la comunidad y del distrito.

d) Programa de Capacitación a Directivos en Gestión de los Aprendizajes, Tutoría y Gestión

Escolar

Los directivos participan de las capacitaciones, convocadas por la UGEL /DREP. Son
convocados tres (3) veces al año: antes de inicio de clases, en vacaciones de
estudiantes de medio año y al finalizar el año escolar.
Los directivos, deben hacer el efecto multiplicador a todos los trabajadores, de las
capacitaciones que reciben.
Los directivos deben organizar a los trabajadores de la I.E, y que al ser capacitados se
desempeñen con eficiencia.

B) PLAN: “PIURA EN ACCIÓN PARA EL BUEN VIVIR”

10.1.5.- SOCIEDAD EDUCADORA - ARTICULACIÓN ESCUELA - FAMILIA Y COMUNIDAD –

REDUCCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR HACIA NIÑOS/NIÑAS Y ADOLESCENTES
– Aplicación de OR N° 393 –2017/GRP-CR. Aprueba los lineamientos de diversificación
curricular y orientaciones pedagógicas de formación ciudadana, transparencia e integridad de
la educación básica regular»

a) Programa: Desarrollo Socioemocional de las Personas

Campaña No uso de Armas, Campaña No más Violencia en mi Región.

Implementar los mecanismos que generen condiciones favorables para convertir a
la Institución Educativa, en el espacio privilegiado, donde los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes se sientan acogidos, seguros, respetados y valorados, esto
permitirá, disminuir los casos de violencia y maltrato escolar, relacionados con el
bullyng, hostigamiento sexual, consumo de bebidas alcohólicas, embarazo en edad
escolar, pandillaje escolar, violencia familiar, reprobación, deserción escolar, entre
otros.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

En el marco del Programa de seguridad y Auto Protección Escolar los directivos

deben coordinar con líderes, autoridades comunales, instituciones, policía, fiscalía,
defensoría, UGEL, la conformación de las comisiones de seguridad y auto
protección escolar en las Instituciones Educativas (COSAPE). En cada I.E. se conformará
la Comisión de Seguridad y Autoprotección Escolar, integrada por: Director de
la Institución Educativa, Comité de TOE, Policía Nacional del Perú, APAFA, Salud,
CONEI, Rondas Campesinas y urbanas, reconocida mediante R.D.
Los miembros de la Comisión de Seguridad y Autoprotección Escolar de la I.E.
formulan e implementan el Plan de Seguridad y Autoprotección Escolar, tomando
como base el sistema regional de seguridad ciudadana.
Organizar espacios adecuados en la I.E. para que los alumnos tengan la
oportunidad de mostrar a los fiscales y brigadas escolares el contenido de sus
mochilas.
Sensibilizar e involucrar a los padres, madres de familia, para que asuman el
compromiso de revisar las mochilas de sus hijos, hijas desde los hogares, en el
marco de una política de prevención y de promoción de la ley de convivencia sin
violencia (D.L.29719), así como la ordenanza regional de prevención.
Organizar eventos de sensibilización a estudiantes, docentes, autoridades y
comunidad en general sobre la convivencia sin violencia.
Promover pasacalles, caminatas y concursos diversos sobre la trata de personas,
cese a la violencia, el no uso de armas, prevención de drogas e identidad histórico-
cultural.
Realizar Talleres y jornadas tutoriales con estudiantes, sobre bullying, embarazo
adolescente, drogas, trata de personas, violencia escolar y familiar.
Fortalecimiento de capacidades a tutores en temas de seguridad y autoprotección
escolar y riesgo social.

b) Desarrollo Ambiental y Promoción de la Salud, comprende: Aprende Saludable,

Salud Mental, concurso Regional Ambiental

Implementación de la Política Regional de Educación Ambiental, en el marco de la Política

Nacional, aprobada con DS Nº017-2012-ED.
Inclusión del Enfoque Ambiental en los instrumentos de gestión de la Institución
Educativa: PEI, PAT, RI, PCI y en las unidades didácticas: Proyecto Educativo Ambiental
integrado (PEAI) y en las sesiones de aprendizaje.
Conformación de comités ambientales.
Generación y conservación de áreas verdes en los espacios educativos, con la
participación de la comunidad educativa.
Participar en concursos de buenas prácticas de gestión ambiental.
Participar en el Primer Concurso Regional de Trabajo Comunitario, promoviendo la
participación de la comunidad, en actividades que buscan asegurar espacios limpios,
saludables y seguros en las escuelas.
Evaluación de Logros Ambientales a través del aplicativo ambiental de II.EE para el
desarrollo sostenible.
Organizar mingas u otra actividad que promueva el trabajo comunitario, considerando los
tiempos disponibles de los padres de familia, sin afectar las horas efectivas, asegurando
escuelas, limpias, saludables y con cero inservibles, involucrando a los miembros de la
comunidad educativa, organizaciones e instituciones de la comunidad
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

Aplicación de la Norma Sanitaria relacionada a los Quioscos Saludables, generando

espacios que reúnan las condiciones favorables para la preparación, expendio y consumo
de alimentos; promoviendo prácticas saludables en alimentación y nutrición.
Implementar acciones involucrando a aliados estratégicos, para promover valores y estilos
de vida que permitan usar con mayor eficiencia el agua y la energía, dejando de lado el
derroche y otras prácticas negativas de impacto ambiental que han y siguen causando
serios perjuicios ambientales.

10.2.- EN LAS UNIDADES DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:

A) PLAN: “PIURA EN ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES”

10.2.1..- EQUIDAD EDUCATIVA CON ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA - GESTIÓN DE LA

OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO - ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS

a) Proyecto: Innovaciones e Investigaciones Educativas (Congreso Regional de

Educación Inicial - CREI)

La UGEL la responsable de seleccionar a sus representantes previa inscripción oportuna y

monitoreo realizado por dicho órgano.

10.2..2.- APRENDIZAJES DE CALIDAD: GESTIÓN DEL CURRÍCULO - MEJORA DE LOGROS DE

APRENDIZAJE - ESTUDIANTES CONCLUYEN OPORTUNAMENTE LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA CON ENFOQUE INCLUSIVO

a) Programa de Evaluación de Los Aprendizajes

UGEL, asesora, monitorea y acompaña la elaboración y aplicación de los instrumentos de

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
Promueve la participación de todos los estudiantes de las II.EE de la EBR en la evaluación
censal que aplica el MINEDU.
Difunde y promueve la aplicación de las pruebas regionales de evaluación de los
aprendizajes.
Monitorea la correcta aplicación de la evaluación censal tanto a nivel primaria como
secundaria. Desarrollar jornadas de reflexión sobre los resultados de la ECE con los
actores educativos para asumir compromisos y elaborar la propuesta de mejora.
Fortalece las capacidades a directivos y docentes para la óptima aplicación de la
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

b) Programa “Piura Una Región que Escribe y Lee Para Crecer”

UGEL conforman su equipo de promotores de la lectura y escritura, fortaleciendo sus

capacidades.
UGEL, sensibiliza y difunde la directiva para la implementación de la estrategia en las II.EE.
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

Monitorear la conformación del comité responsable de promover la lectura y escritura en

la escuela y el plan lector.
Establecer orientaciones, estrategias pedagógicas para la organización e implementación
de las acciones que promueven la práctica de la lectura, recogiendo la oralidad de los
sabios de la comunidad y cultura local.
Impulsar en las II.EE. la participación en los concursos acerca de los mitos, leyendas,
cumanas, crónicas, biografías, entre otros, de la comunidad local y regional, para difundir
las creaciones y producción de textos.
Establecer convenios con instituciones públicas y privadas, organismos de cooperación,
para publicar las creaciones literarias de los estudiantes, docentes y padres y madres de
familia.
UGEL, reconoce y estimula a las II.EE. que implementan exitosamente la estrategia, previa
verificación de los logros.

c) Programa de Fortalecimiento de La Educación Básica Alternativa

Velar el cumplimiento de los objetivos de la Educación Básica Alternativa en las II.EE. de su
jurisdicción, de acuerdo a la norma que regula la implementación del programa.
Fortalecer las capacidades de los directores de EBA, para el cumplimiento de sus
funciones, orientadas a garantizar un servicio de calidad.
Monitorear el funcionamiento de los locales de EBA en su jurisdicción, teniendo en cuenta
las metas y asignación de personal, de acuerdo a sus necesidades.

10.2..3.- DESEMPEÑO DOCENTE EFICIENTE Y ÉTICO - GESTIÓN DEL CURRÍCULO

a) Programa de Capacitación a Docentes en Gestión de Los Aprendizajes, Tutoría y

Desarrollo Personal

El equipo de especialistas de la UGEL, participan de jornadas de asistencia técnica por

parte de los especialistas de la DREP, durante los meses de Febrero, Julio y Diciembre del
2019.
El equipo de especialistas de las UGEL, monitorean los talleres de fortalecimiento de
capacidades dirigido a los docentes de las instituciones educativas, favoreciendo su
circunscripción territorial; es decir respetando los NDGE.
El fortalecimiento de capacidades será sobre gestión de los aprendizajes, tutoría y
desarrollo personal.

b) Programa de Monitoreo y Acompañamiento a Docentes

En base a los instrumentos de recojo de información estandarizados proporcionados por

la DREP y el
MINEDU, los equipos técnicos de UGEL y NDGE, monitorean y asesoran a los directivos
de las II.EE, polidocentes y a los docentes de las II.EE. unidocentes y multigrado.
Asume la responsabilidad, de involucrarse en las acciones promovidas por el Equipo
Regional de Monitoreo.
10.2.4.- GESTIÓN EFICIENTE, DESCENTRALIZADA Y DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN
NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9 NORMA TÉCNICA REGI ON A L 2 0 1 9

a) Programa: Implementación del SIRECASE

Capacita a los directivos, en el uso de la plataforma del SIRECASE e ingreso de la

información.
Monitorean los reportes de las informaciones de cada institución educativa.
Evalúan los resultados de los reportes de las II.EE. y toman
decisiones.
Remiten información consolidada a la DREP.
Obtienen información estadística y diagnostica para tomar
decisiones pertinentes y oportunas

b) Proyecto: Fortalecimiento y Funcionamiento de Las Organizaciones Escolares. (CONEI,

APAFA, Municipio Escolar, COPAE)

Capacita a los directivos de las II.EE en la organización y funcionamiento de las

organizaciones escolares.
Supervisa su funcionamiento y su participación de la vida institucional.
Organiza un registro de las organizaciones escolares por distritos y por redes educativas
institucionales.
Promueve el desarrollo de congresos de organizaciones escolares a nivel de Núcleo y de
UGEL

c) Proyecto de Fortalecimiento del COPALE

El equipo de UGEL/NDGE, es responsable de promover la organización y funcionamiento

del Consejo de Participación Local por la Educación, en el distrito y de la UGEL.
El funcionamiento del COPALE, permite la elaboración del Proyecto Educativo Local y de
los planes concertados para el desarrollo de la educación del distrito.
Desarrollo de jornadas de planificación y evaluación de los indicadores de mejora del
servicio educativo.

d) Proyecto: Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y Núcleos

Distritales de Gestión Educativa - NDGE.

las UGEL y Los NDGE, promueven la organización de redes educativas institucionales.

Las redes educativas institucionales, se organizan por la cercanía y permite la cooperación
entre docentes de estas II.EE, están a cargo de un coordinador.
Las UGEL, reconocen las REI de su jurisdicción y elaboran un padrón de REI.
Fortalecen el funcionamiento de los NDGE, mediante las coordinaciones con los
aliados. Promueve el funcionamiento de nuevos NDGE que aún no funcionan.

e) Programa de Capacitación a Directivos en Gestión de Los Aprendizajes, Tutoría y Gestión

Escolar.

Las UGEL, organizan a los directivos de las I.E, por redes y por distritos para desarrollar el
programa de capacitación, teniendo en cuenta los niveles y modalidades, así como los
tipos de I.E.
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Desarrollan el programa de capacitación con directivos durante tres jornadas al año, al

inicio, en el periodo de vacaciones de los estudiantes y al finalizar el año.
Las mallas de capacitación deben contener: gestión de los aprendizajes, Tutoría y gestión
escolar

f) Plan de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento A Directivos Formula su plan de

supervisión y monitoreo.
Monitorea la aplica los instrumentos de monitoreo y su ingreso a la plataforma del
SIRECASE.
Analiza y evalúa los resultados de la supervisión y el monitoreo de las II.EE.
Toma medidas ante las alertas o resultados producto de la supervisión.
Organiza información y comunica a la DREP.

B) PLAN: PIURA EN ACCIÓN PARA EL BUEN VIVIR:

10.2.5.. SOCIEDAD EDUCADORA - ARTICULACIÓN ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD - REDUCCIÓN

DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR HACIA NIÑOS/NIÑAS Y ADOLESCENTES

a) Programa: Desarrollo Socioemocional de las Personas

Comprende los siguientes actividades: comisión de seguridad y auto protección

escolar(COSAPE), brigada de autoprotección escolar (BAPE), historia de vida de los estudiantes,
Concurso Voces y Expresiones contra la trata de personas, Campaña No uso de Armas, Campaña
no más violencia en mi Región

▪ La UGEL, es la responsable de difundir y comprometer a las autoridades comunales, PNP,

Fiscalía, Defensoría y otras Organizaciones públicas y privadas, para la conformación de
COSAPE en las II.EE. UGEL verifica la conformación de las comisiones de seguridad y auto
protección escolar en las Instituciones Educativas (COSAPE), monitoreando su
funcionamiento.
▪ UGEL lidera la conformación de las comisiones de Seguridad y Autoprotección Escolar –
COSAPEL, en su respectiva jurisdicción para fortalecer el trabajo multisectorial que permita
mejorar los niveles de seguridad en las II.EE.
▪ Articular esfuerzos con los actores educativos y autoridades locales, para implementar
estrategias del cuidado y protección de los estudiantes durante la jornada escolar.
▪ Coordinar con los comités de seguridad ciudadana, municipalidades, serenazgo, policía
nacional, rondas urbanas y campesinas y las iglesias, charlas de sensibilización en materia de
alcoholismo, drogadicción, violencia psicológica, etc.
▪ Implementar acciones para revisar las mochilas de los escolares, promover la ley de
convivencia sin violencia, así como la ordenanza regional de prevención.
▪ Promueven concursos diversos sobre la trata de personas, sobre el no uso de armas y cese a
la violencia, a nivel de NDGE y UGEL.

c) Desarrollo Ambiental y Promoción de la Salud, Comprende: Aprende Saludable, Salud

Mental, concurso Regional Ambiental
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Designación mediante resolución directoral a un Especialista de educación ambiental en

cada UGEL.
Establecimiento de alianzas estratégicas planes de acción con Gobiernos Locales, ENOSA,
Universidad Cesar Vallejo, SERNANP, ANA, otros, para la promoción de la educación
ambiental, a través del enfoque ambiental.
Talleres y cursos de formación en Gestión Ambiental, dirigido a especialistas de las 12
UGEL y a directivos y docentes en servicio.
Conformación y capacitación a los integrantes de los comités de Alimentación Escolar-
CAE de las II.E. Elaboración de articulados entre Salud y Educación, garantizando el
cumplimiento de las metas previstas.
Capacitación a especialistas, directivos, docentes y familias en temas de educación en
Salud:
Alimentación saludable, quioscos saludables, lavado de manos, actividad física,
convivencia saludable y seguridad vial, II.EE. intervenidas por QALIWARMA
Coordinación con Gobiernos Locales para la expedición de ordenanzas municipales,
relacionadas al consumo de alimentos saludables

10. 3.- EN LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA:

A) PLAN: “PIURA EN ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES”

10.3.1.- EQUIDAD EDUCATIVA CON ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA - GESTIÓN DE LA OFERTA

DEL SERVICIO EDUCATIVO - ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 5 AÑOS

10.3.2.- APRENDIZAJES DE CALIDAD: GESTIÓN DEL CURRÍCULO – MEJORA DE LOGROS DE

APRENDIZAJE- ESTUDIANTES CONCLUYEN OPORTUNAMENTE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ENFOQUE INCLUSIVO.

a) Programa de Evaluación de los Aprendizajes

Conforma un equipo regional, responsable de la elaboración de los indicadores, criterios e

instrumentos que deben guiar la evaluación de los aprendizajes, acorde al Modelo del
Sistema Educativo Regional.
Elabora las pruebas regionales estandarizadas para aplicarlas a los estudiantes de la
Educación Básica Regular, las mismas que se hace llegar a las II.EE. mediante la UGEL.
Monitorea, en coordinación con la UGEL la aplicación de la Evaluación Censal Nacional.
Recoge y sistematiza información de las UGEL sobre los resultados de las evaluaciones
regionales y la evaluación censal.

b) Programa “Piura Una Región que Escribe y Lee Para Crecer”

Es responsable de la elaboración del programa “Piura una región que escribe y lee para crecer”.
Supervisa a las UGEL, NDGE, REDES el monitoreo de la implementación del programa.
Formula lineamientos que promueva y regule la participación de las II.EE. en los concursos,
de acuerdo a los objetivos del programa.
Coordina con Aliados Estratégicos para estimular la participación de las II.EE. en el concurso
“Piura una región que escribe y lee para crecer”.
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Gestiona con Aliados estratégicos la impresión y publicación del mejor trabajo, el cual será
promocionado como material educativo en las II.EE. de la región.

c) Programa de Fortalecimiento de la Educación Básica Alternativa

Elaboran los lineamientos para garantizar el normal desarrollo del programa de Educación
Básica Alternativa,

10.3..3.- DESEMPEÑO DOCENTE EFICIENTE Y ÉTICO - GESTIÓN DEL CURRÍCULO

a) Programa de Capacitación a Docentes en Gestión de los Aprendizajes, Tutoría y Desarrollo

Personal
Elabora y evalúa el Plan Regional de Fortalecimiento de capacidades a docentes.
Coordina con el MINEDU, los programas de formación en servicio a docentes que
promueve, a través de universidades de la región, a fin de que se articulen con el Modelo
de Gestión del Sistema Educativo Regional.
Es responsable de implementar la caja de herramientas
pedagógicas. Promueve la investigación e innovación educativa en
el aula.

b) Programa de Monitoreo y Acompañamiento a Docentes

Conforma el Equipó regional de Monitoreo a las II.EE. a fin de fortalecer la gestión

Institucional y de los aprendizajes.
Elabora y evalúa el plan regional de monitoreo y acompañamiento.
Diseña y establece la plataforma virtual para el uso de la información a nivel de institución
educativa. REI, NDGE, UGEL y DREP

c) Programa de Revalorización del Magisterio

Es una iniciativa regional, que promueve, que todas las instancias de gestión educativa
descentralizada, reconozcan, estimulen y potencien el buen desempeño de los docentes y
directivos, centrado en los aprendizajes.
Establece estímulos como becas de estudios, pasantías a los docentes que realizan
acciones sobresalientes, en pro de la mejora de los aprendizajes.
Reconocer en acto público y con RDR. a los docentes con mejores resultados en la ECE.
Difundir y promover la celebración del “Día del Éxito”, donde se premia a los docentes,
directivos con buenas prácticas pedagógicas y de gestión escolar, así como a los aliados
estratégicos, que coadyuvan en la prestación del servicio educativo de calidad.

10.3..4.- GESTIÓN EFICIENTE, DESCENTRALIZADA Y DEMOCRÁTICA DE LA EDUCACIÓN

a) Programa: Implementación del SIRECASE

Capacita a los directivos y especialistas de las UGEL y NDGE en el uso de la plataforma del
SIRECASE e ingreso de la información.
Monitorea el uso de la plataforma del SIRECASE en cada UGEL.
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Organiza la información recibida y elabora reportes.

Devuelve alertas de la información recibida a las UGEL.
Elabora reportes ejecutivos al director regional y directivos de los órganos de línea.
Es responsable de la implementación y funcionamiento de la plataforma virtual del
SIRECASE.

b) Proyecto: Fortalecimiento y Funcionamiento de Las Organizaciones Escolares. (CONEI, APAFA,

Municipio Escolar, COPAE)

Emite los lineamientos para el funcionamiento de las organizaciones

escolares. Organiza congresos regionales de las organizaciones escolares

c) Proyecto de Fortalecimiento del COPARE y COPALE

Organiza el proceso de evaluación del Proyecto Educativo Local

Promueve la participación de la instituciones del Estado y la Sociedad Civil para el
funcionamiento del COPARE y COPALE

d) Proyecto: Fortalecimiento de Las Redes Educativas Institucionales – REI y Núcleos

Distritales de Gestión Educativa - NDGE

Coordina con los gobiernos locales y las UGEL la organización y funcionamiento de los
NDGE.
Promueve el fortalecimiento de los NDGE que viene funcionando.
Desarrollo eventos de capacitación y evaluación.
Monitorea el funcionamiento de los NDGE, en coordinación con la UGEL.

e) Programa de Capacitación a Directivos en Gestión de Los Aprendizajes, Tutoría y Gestión

Escolar

Formula el plan de capacitación regional

Elabora las mallas curriculares.
Elabora la caja de herramientas.
Capacita a especialistas de las UGEL.
Monitorea el plan de capacitación
f) Plan de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento a Directivos

Formula su plan de supervisión y monitoreo.

Monitorea a los especialistas de las UGEL, la aplicación los instrumentos de monitoreo y su
ingreso a la plataforma del SIRECASE.
Analiza y evalúa los resultados de la supervisión y el monitoreo de las II.EE.
Toma medidas ante las alertas o resultados producto de la supervisión.
Desarrolla jornadas de capacitación a los especialistas de UGEL.
Desarrolla jornadas de evaluación del proceso de supervisión y monitoreo.

10.3.5.- EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA

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En Educación Superior Tecnológica y Productiva

Con Ordenanza Regional Nº 319-2015-GRP-CR, el Gobierno Regional de

Piura, aprueba El Modelo del Sistema Educativo Tecnológico y Productivo en
la Región Piura.
Articulación de los Centros de Educación Técnica y Productiva con los institutos
superiores tecnológicos de la RED Tallan – Chusis, para la atención de la demanda con la
oferta educativa pertinente.
Conformación de dos nuevas redes en Paita y Sullana.
Reuniones intersectoriales con la Dirección Regional de Trabajo para articular la oferta
educativa a la demanda laboral.
Fomento de las innovaciones tecnológicas, con la presentación de trabajos de
investigación en la feria regional tecnológica

En Educación Superior Pedagógica

Otorgamiento de metas de ingresantes por especialidades de acuerdo a la demanda

regional.
Desarrollar procesos claves para que los institutos cumplan con los indicadores de
escuelas superiores de calidad.
Estudiantes del décimo ciclo, sustentan trabajos de investigación de acuerdo a la
problemática educativa regional.
Elaboración de nuevos currículos de acuerdo a las demandas de la oferta educativa.

B) PLAN: PIURA EN ACCIÓN PARA EL BUEN VIVIR:

10.3.6.- SOCIEDAD EDUCADORA - ARTICULACIÓN ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD – REDUCCIÓN

DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR HACIA NIÑOS/NIÑAS Y ADOLESCENTES

a) Programa: Desarrollo Socioemocional de las Personas

Establece los lineamientos para la implementación Programa socio emocional de las

personas
Desarrolla jornadas de capacitación a los especialistas de las UGEL, para la
implementación del programa.
Monitorea el cumplimiento del programa por parte de los especialistas de las UGEL.
Evalúa y sistematiza el desarrollo del programa.
Promueve y coordina convenios interinstitucionales para mejorar el programa.

b) Desarrollo Ambiental y Promoción de la Salud, Comprende: Aprende Saludable, Salud

Mental, concurso Regional Ambiental

Establece los lineamientos para la implementación Programa Desarrollo ambiental y

promoción de la salud.
Desarrolla jornadas de capacitación a los especialistas de las UGEL, para la
implementación del programa.
Monitorea el cumplimiento del programa por parte de los especialistas de las UGEL.
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Evalúa y sistematiza el desarrollo del programa.

Promueve y coordina convenios interinstitucionales para mejorar el programa UGEL,
Difunde la directiva para la implementación de la estrategia en las II.EE.
Coordina y articula, con el gobierno local, empresariado y otras organizaciones, las
actividades deportivas a nivel de UGEL y local, para masificar el deporte en valores,
en todas sus dimensiones, apuntando a la formación de hábitos motrices y una
cultura física hacia la salud, donde participe la sociedad en general.
Fomentar en las Instituciones Educativa la integración y participación voluntaria de
los equipos directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades y
comunidad en general; a través de espacios formativos que nos permita identificar
talentos para integrar los grupos permanentes en estas actividades.
Cada UGEL designará hasta dos especialistas responsables por distrito para
coordinar y llevar las estadísticas de participación.
Coordinar con los comités de seguridad ciudadana, municipalidades, serenazgo,
policía nacional, rondas urbanas y campesinas y las iglesias, charlas de sensibilización
en materia de alcoholismo, drogadicción, violencia psicológica, etc.
Implementar acciones para revisar las mochilas de los escolares, promover la ley de
convivencia sin violencia, así como la ordenanza regional de prevención.
Promueven concursos diversos sobre la trata de personas, sobre el no uso de armas y
cese a la violencia, a nivel de NDGE y UGEL.

XI.- DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Las UGEL pueden formular normas complementarias, para asegurar el cumplimiento de la

presente norma técnica.
Los docentes nombrados y contratados inician sus actividades el 4 de marzo y concluyen
el 31 de diciembre.
La calendarización del año escolar es aprobada por el CONEI, respetando las horas de
aprendizaje de los estudiantes, los calendarios comunales, las jornadas de capacitación de
los docentes y las jornadas de rendición de cuentas.
En las actividades cívico patrióticas y desfiles escolares debe evitarse el uso de armas,
réplicas de armas y pirotécnicos a fin de evitar accidentes que pongan en riesgo la vida y
salud de los estudiantes. Por ningún motivo, los estudiantes deben ser expuestos a la
radiación ultravioleta, implementándose medidas de protección para reducir la elevada
exposición a los rayos ultravioletas.
En las II.EE se deben disponer medidas de prevención, protección, difusión e
implementación de acciones frente a los efectos de la radiación ultravioleta.

Piura, enero del 2019

Prof. Fabriciano Cunya Aguilera

Director Regional de Educacio´n

FCA/DREP
EFM/DEB
JALC/EE
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ANEXOS

NORMAS DEL GOBIERNO NACIONAL DEL PERU

Ley General de Educación 28044

Reglamento de la Ley General de Educación DS Nº 011-2012-ED
Decreto Supremo Nº. 009-2016-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley núm.
28044,
Ley General de Educación, aprobado por el Decreto Supremo núm. 011-2012-ED, R.M. Nº
281.MINEDU- Aprueban el currículo nacional de educación básica.
R.M Nº 657 – 2017-MINEDU, Normas y orientaciones para las actividades educativas 2019

NORMAS DEL GOBIERNO REGIONAL DE PIURA

Ordenanza Regional Nº 116-2006-GRP-CR, Aprueba el Proyecto Educativo Regional de

Piura, 2007 – 2021, que plantea seis objetivos estratégicos: aprendizajes de calidad,
equidad educativa, desempeño docente, gestión descentralizada, educación superior y
sociedad educadora.
Ordenanza Regional Nº 272-2013-GRP-CR, Aprueba el Modelo de Gestión del Sistema
Educativo de la Región Piura, cuya centralidad es la Institución Educativa, en sus cuatro
componentes: Gobernabilidad Escolar, Gestión del Currículo, Gestión de la oferta del
servicio educativo e Interrelación Escuela, familia, comunidad.
Ordenanza Regional Nº 305-2014-GRP-CR, Aprueba el Reglamento de Organización y
funciones de la Dirección Regional de Educación de Piura, en el marco del Modelo de
Gestión del Sistema Educativo Regional.
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Ordenanza Regional Nº 395-2014 GRP-CR, Aprueban el Modelo del Sistema de Gestión

de la Educación Técnica Superior y Técnico Productiva en la región Piura.
Ordenanza Regional Nº 341-2016-GRP-CR, Declarar el reconocimiento, preservación,
desarrollo, fomento y difusión cultural de la lengua originaria de la Comunidad de
Chilcapampa, ubicada a casi 3.000 metros sobre el nivel del mar, en el distrito de
Huarmaca, provincia de Huancabamba, limítrofe con el distrito de Cañaris de la región
Lambayeque, comunidad quechuahablante heredera del último vestigio ancestral del idioma
quechua existente en la Región Piura.
Ordenanza Regional Nº 351-2016-GRP-CR, Declarar de interés público y de prioridad en
la Región Piura la prevención contra el racismo y cualquier acto de discriminación o
exclusión social, por motivos de origen, sexo, raza, idioma, religión, opinión, condición
económica, orientación sexual, o de cualquier otra índole; priorizando a la niñez,
adolescentes, juventud, grupos vulnerables, personas excluidas o marginados (as),
debiéndose enfrentar la discriminación y el racismo de manera integral y concertada entre
autoridades y sociedad civil, buscando la igualdad entre los seres humanos, hombres y
mujeres.
Ordenanza Regional Nº 352-2016-GRP-CR, Declarar de prioridad regional la promoción y
el consumo de alimentos saludables en los niños, niñas y adolescentes en edad escolar, a
través de estrategias regionales que permita en las instituciones de educación básica
regular pública y privada en todos sus niveles, la promoción de “kioscos y comedores
escolares saludables”, con la finalidad de crear hábitos nutricionales que conlleve a
mejorar la salud estudiantil y favorecer la prevención de enfermedades.
Ordenanza Regional Nº 355-2016-GRP-CR, Aprueba el Reglamento de Organización y
funciones de las UGEL, de acuerdo al modelo A y B.
Ordenanza Regional Nº 356-2016-GRP-CR, Declarar de interés público y prioritario la
seguridad y autoprotección escolar en la Región Piura, con la finalidad de coadyuvar a la
adopción de medidas de protección bajo los alcances normativos del Sistema Nacional de
Seguridad Ciudadana, y promover la participación ciudadana para garantizar una
situación de paz social a nivel escolar en la Región Piura.
Ordenanza Regional Nº 361-2016-GRP-CR, Declarar de necesidad pública e interés
regional la práctica del deporte, el arte y la recreación, como medida de prevención
contra la inseguridad ciudadana y otros riesgos en la Región Piura.
Ordenanza Regional Nº 363-2016-GRP-CR, Declarar de interés público y prioridad
regional la participación de los padres de familia en la vida académica de sus hijos e hijas
para elevar la calidad de su rendimiento, toda vez que se reconoce la responsabilidad que
tienen los padres de educar a sus hijos y de participar en el proceso educativo de los
mismos.
Ordenanza Regional Nº 364-2016-GRP-CR, Declarar de necesidad pública regional la
prevención y rehabilitación del consumo de drogas en la región Piura, con la finalidad de
promover la disminución del consumo de drogas (legales e ilegales) a través de
intervenciones preventivas y terapéuticas que fortalezcan el desarrollo personal y generen
espacios protectores en la comunidad, familia y escuela, en un trabajo articulado entre el
gobierno regional, local y la sociedad civil.
Ordenanza Regional Nº 366-2016-GRP-CR, Declara de interés público regional, fortalecer
el rol de los padres y de la familia en el desarrollo de sus hijos mediante alianzas con
organizaciones de la sociedad civil que contribuyan en su formación moral, con la
finalidad de prevenir la inseguridad ciudadana y otros riesgos en la Región Piura.
FALTA AQUÍ LA R.D.R
DE APROBACIÓN
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