Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
(RPP)
Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakoknitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik,
titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Matematika
B h
c. Jarak dua garis bersilangan adalah panjang ruas garis hubung yang
letaknya tegak lurus pada kedua garis bersilangan itu.
A
G
Jarak antara bidang G dan H
Adalah AB.
B
H
A
Sudut antara dua garis bersilangan ditentukan dengan membuat garis sejajar salah
satu garis bersilangan tadi dan memotong garis yang lain dan sudut yang dimaksud
adalah sudut antara dua garis berpotongan itu.
Garis g bersilangan dg h
h Garis h1 sejajar dengan h memotong g
Sudut antara g dan h sama dg
Sudut antara g dan h1
g
h1
g
Garis g menembus bidang H dititik A.
Proyeksi garis g pada bidang H adalah g1
Sudut antara garis g dengan bidang H
Adalah sudut yang dibentuk garis g dg g1
g1 A
H
g
G
(G,H)
H
h
Bidang G dan H berpotong pada garis (G,H). Garis g pada G tegak lurus gais
(G,H). Garis h pada H tegak lurus garis (G,H)
Sudut antara bidang G dan H sama dengan sudut antara garis g dan h
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. 10 menit
Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai.
Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri,
serta tujuan pembelajaran
Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
Mengelompokkan siswa
Inti Pertemuan ke -1 160 menit
1. Mengidentifikasi masalah
Guru menayangkan slide tentang kedudukan titik, garis
dan bidang.
Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati tayangan.
Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangan yang diberikan.
Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.
2. Menetapkan Masalah
Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) I
untuk diamati bersama-sama
Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur mengenai
kedudukan titik, garis dan bidang.
Pertemuan ke-2
3. Mengembangkan solusi
Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
4. Melakukan tindakan strategis
Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan
hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan
melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya.
Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi.
5. Melihat ulang dan mengevaluasi
Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik 10 menit
untuk membuat rangkuman materi belajar.
Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi
untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
Pendidik melakukan evaluasi
Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
2. Menetapkan Masalah
Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
II untuk diamati bersama-sama
Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke
bidang, jarak antara 2 garis, jarak garis ke bidang.
Pertemuan ke-4
3. Mengembangkan solusi
Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
2. Menetapkan Masalah
Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
III untuk diamati bersama-sama
Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai sudut antara dua buah garis, dan sudut
antara garis dan bidang.
Pertemuan ke-6
3. Mengembangkan solusi
Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
2. Menetapkan Masalah
Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
III untuk diamati bersama-sama
Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai sudut antara dua bidang
3. Mengembangkan solusi
Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.
I. SumberBelajar:
a. Buku paket matematika kelas xi kurikulum K-13 edisi revisi 2014, penerbit
kemdikbud hal.155 -173
b. Matematika SMA 2 IPA kelas XI , penerbit Erlangga hal 1 - 38
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian Test tertulis
2. InstrumenPenilaian :
Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :
Diketahui kubus ABCD.EFGH. Tentukan :
a. Titik yang berada pada garis DF
b. Titik yang berada diluar bidang BCHE
c. Garis yang sejajar dengan CF
d. Garis yang berpotongan dengan BE
e. Garis yang bersilangan dengan FG
f. Bidang yang sejajar dengan bidang BDG
2.
Kunci Jawaban
2
a. . Titik D dan F
b. Titik A, D, F, G
c. DE
d. EA, EF, ED, EH
e. AB, DC, AE, DH
f. AFH
Dijawab salah 10
Skor minimal = 0
Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. Hitunglah jarak antara :
a. Titik A ke H
b. Titik A ke P (P adalah perpotongan diagonal ruang)
c. Titik A ke garis CE
d. Titik A ke bidang BCGF
e. Titik A ke bidang BDHF
f. Titik A ke bidang BDE
g. Garis AE ke garis CG
h. Garis AE ke garis CG
i. Bidang ABCD ke EFGH
Kunci Jawaban
2
.
a. Jarak titik A ke H = AH
AH = AD 2 DH 2
= 100 100
= 200
= 10 2 cm
b. Jarak titik A ke P = AP
= ½ AG
10
= 3 cm
2
c. Jarak A ke CE = AK
E G
K Pada segitiga siku-siku CAE
1
A C .10 2 .10 2 .10 3. AK
2
1
.10 2 .10
AK 2
1
.10 3
2
10 2
AK
3
10
AK 6
3
AR = ½ AC = ½ 10 2 = 5 2 cm
= 150
= 5 6 cm.
½. 5 2.10 = ½ . 5 6. AT
50 2 = 5 6. AT
50 2 10
AT = = 3 cm
5 6 3
g. Jarak AE ke CG = AC = 10 3
h. Jarak ABCD dan EFGH = AC = 10 cm
Rubriks Penilaian Pengetahuan
No. Soal Rubrik Penilaian Skor
1 Dijawab benar 100
Dijawab salah 10
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal = 100
Skor minimal = 0
Diberikan sebuah C4 2
prisma segitiga yang
diketahui panjang
sisinya. Siswa dapat
menentukan sudut
antara dua garis.
Diberikan sebuah C4 3
limas segiempat yang
diketahui panjang
sisinya. Siswa dapat
menentukan sudut
antara dua bidang
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) III
Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :
2. Sebuah prisma segitiga ABC.EFG dengan alas berupa segitiga sama sisi ABC dengan sisi 6 cm dan
panjang rusuk tegak 10 cm. Tentukanlah besar sudut yang dibentuk:
a. garis AG dan garis BG
b. garis AG dan garis AB
3.
Sebuah limas T.ABCD, dengan panjang TA = 13, AB = 12, CD = 10. Jika α adalah sudut yang dibentuk
oleh bidang TAD dengan bidang TBC, tentukanlah besar α.
3.
4.
Kunci Jawaban :
1.
2.
b.
3.
Bidang TAD dan bidang TBC berpotongan pada titik T. Garis tinggi TAD adalah TP dan garis
tinggi TBC adalah TQ sehingga sudut yang dibentuk oleh bidang TAD dan bidang TBC diwakili
oleh garis tinggi TP dan TQ sehingga sudut yang dibentuk oleh kedua bidang adalah sudut α.
Pengayaan
Bentuk pembelajaran pengayaan adalah pemberian asesmen portofolio tambahan
yang memuat asesmen masalah autentik, proyek, keterampilan proses, check up diri, dan
asesmen kerja sama kelompok.