RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Sekolah : SMK Negeri I Lhokseumawe

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Geometri Dimensi Tiga
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XI / 4 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Alokasi Waktu : 14 x 45 Menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti :
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakoknitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada geometri dimensi tiga
4.23 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik ke titik,
titik ke garis dan garis ke bidang pada geometri dimensi tiga

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.23.1. Menjelaskan kedudukan titik, garis dan bidang.

3.23.2. Menentukan jarak antar titik dengan garis, dan jarak titik dengan bidang.
3.23.3. Menentukan jarak garis terhadap garis, dan jarak garis dengan bidang.
3.23.4. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang, antara dua garis, dan antara
dua bidang
4.23.1 Menyelesaikan masalah jarak antara dua buah titik
4.23.2 Menyelesaikan masalah jarak antara titik dengan garis
4.23.3 Menyelesaikan masalah jarak antara garis dengan bidang
4.23.4 Menyelesaikan masalah jarak antar bidang dengan bidang

D. Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran materi logika matematika melalui pengamatan, tanya jawab,

penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, diharapkan peserta didik
dapat: menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses, bertanggung jawab
terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugasnya, mengkomunikasikan
pendapatnya, menunjukkan rasa ingin tahu dalam menentukan jarak antar titik
dengan garis, jarak titik dengan bidang, jarak garis terhadap garis, jarak garis dengan
bidang, besar sudut antara dua garis, dan dua bidang

E. Materi Matematika

A. KEDUDUKAN TITIK, GARIS, DAN BIDANG

1. Kedudukan titik terhadap garis
Jika diketahui sebuah titik T dan sebuah garis g, maka :
a. Titik T teletak pada garis g, tau garis g melalui titik T
b. Titik T berada diluar garis g, atau garis g tidak melalui titik T
2. Kedudukan titik terhadap bidang
Jika diketahui sebuah titik T dan sebuah bidang H, maka :
a. Titik T terletak pada bidang H, atau bidang H melalui titik T
b. Titik T berada diluar bidang H, atau bidang H tidak melalui titik T
3. Kedudukan garis terhadap garis
Jika diketahui sebuah garis g dan sebuah garis h, maka :
a. Garis g dan h terletak pada sebuah bidang, sehingga dapat terjadi :
• garis g dan h berhimpit, g = h
• garis g dan h berpotongan pada sebuah titik
• garis g dan h sejajar
b. Garis g dan h tidak terletak pada sebuah bidang, atau garis g dan h bersilangan, yaitu
kedua garis tidak sejajar dan tidak berpotongan.
4. Kedudukan garis terhadap bidang
Jika diketahui sebuah garis g dan sebuah bidang H, maka :
a. Garis g terletak pada bidang H, atau bidang H melalui garis g.
b. Garis g memotong bidang H, atau garis g menembus bidang H
c. Garis g sejajar dengan bidang H
5. Kedudukan bidang terhadap bidang
Jika diketahui bidang V dan bidang H, maka :
a. Bidang V dan bidang H berhimpit
b. Bidang V dan bidang H sejajar
c. Bidang V dan bidang H berpotongan. Perpotongan kedua bidang berupa garis lurus
yang disebut garis potong atau garis persekutuan.
B. JARAK TITIK, GARIS, DAN BIDANG
1. Menghitung jarak antara titik dan garis
Jarak antara titik dan garis merupakan panjang ruas garis yang ditarik dari suatu
titik sampai memotong garis tersebut secara tegak lurus.
A

Jarak antara titik A dengan garis g

Adalah AB, karena AB tegak lurus
g Dengan garis g
B

2. Menghitung jarak antara titik dan bidang

Jarak antara titik dan bidang adalah panjang ruas garis yang ditarik dari suatu
titik diluar bidang sampai memotong tegak lurus bidang.
A

Jarak titik A ke bidang H

Adalah AB, karena garis AB
Tegak lurus dengan bidang H
B
H

3. Menghitung jarak antara 2 garis

a. Dua garis yang berpotongan tidak mempunyai jarak
b. Jarak antara dua garis yang sejajar adalah panjang ruas garis yang ditarik
dari suatu titik pada salah satu garis sejajar dan tegak lurus garis sejajar
yang lain.
A g Jarak antara garis g dan h
Adalah AB, karena AB 
g dan h

B h
 c. Jarak dua garis bersilangan adalah panjang ruas garis hubung yang
letaknya tegak lurus pada kedua garis bersilangan itu.

B Jarak antara garis g dan h

h
adalah AB karena AB tegak
lurus g dan h

4. Menghitung jarak antara garis dan bidang

Jarak antara garis dan bidang yang sejajar adalah jarak antara salah satu titik
pada garis tehadap bidang.
A g
Jarak antara garis g dan bidang
H adalah AB, karena AB tegak
lurus g dan bidang H

5. Jarak antara dua bidang

Jarak antara dua bidang yang sejajar sama dengan jarak antara sebuah titik pada
salah satu bidang ke bidang yang lain.

A
G
Jarak antara bidang G dan H

Adalah AB.
B
H

C. SUDUT ANTARA GARIS DAN BIDANG

1. Sudut antara dua garis berpotongan
Sudut antara dua garis berpotongan diambil sudut yang lancip.
 Garis g berpotongan dengan garis h di titik A, sudut yang dibentuk adalah  .


A

2. Sudut antara dua garis bersilangan

Sudut antara dua garis bersilangan ditentukan dengan membuat garis sejajar salah
satu garis bersilangan tadi dan memotong garis yang lain dan sudut yang dimaksud
adalah sudut antara dua garis berpotongan itu.

Garis g bersilangan dg h
h Garis h1 sejajar dengan h memotong g
Sudut antara g dan h sama dg
Sudut antara g dan h1
g

h1

3. Sudut antara garis dan bidang

Sudut antara garis dan bidang hanya ada jika garis menembus bidang.
Sudut antara garis dan bidang adalah sudut antara garis dan proyeksinya pada
bidang itu.

g
Garis g menembus bidang H dititik A.
Proyeksi garis g pada bidang H adalah g1
Sudut antara garis g dengan bidang H
Adalah sudut yang dibentuk garis g dg g1
g1 A
H

4. Sudut antara bidang dengan bidang

Sudut antara dua bidang terjadi jika kedua bidang saling berpotongan.
Untuk menentukannya sbb :
a. Tentukan garis potong kedua bidang
b. Tentukan sebarang garis pada bidang pertama yang tegak lurus garis potong
kdua bidang
 c. Pada bidang kedua buat pula garis yang tegak lurus garis potong kedua bidang
dan berpotongan dengan garis pada bidang pertama tadi.
d. Sudut antara kedua bidang sama dengan sudut antara kedua garis tadi

g
G

(G,H)


H
h
Bidang G dan H berpotong pada garis (G,H). Garis g pada G tegak lurus gais
(G,H). Garis h pada H tegak lurus garis (G,H)
Sudut antara bidang G dan H sama dengan sudut antara garis g dan h

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam. 10 menit
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai.
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri,
serta tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Mengelompokkan siswa
Inti Pertemuan ke -1 160 menit

1. Mengidentifikasi masalah
 Guru menayangkan slide tentang kedudukan titik, garis
dan bidang.
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati tayangan.
  Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai
tayangan yang diberikan.
 Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal.

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) I
untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur mengenai
kedudukan titik, garis dan bidang.

Pertemuan ke-2
3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan
yang dimilikinya.
4. Melakukan tindakan strategis
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan
hasil diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan
melalui solusi yang disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses
presentasi.
5. Melihat ulang dan mengevaluasi
 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik 10 menit
untuk membuat rangkuman materi belajar.
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi
untuk tetap semangat serta mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi baru yang lebih menantang.
 Pendidik melakukan evaluasi
  Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 10

salam. menit
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
meteri, serta tujuan pembelajaran
 Guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Mengelompokkan siswa
Inti Pertemuan ke -3 160
menit
1. Mengidentifikasi masalah
 Guru menayangkan slide mengenai jarak titik ke titik,
titik ke garis, titik ke bidang, jarak antara 2 garis, jarak
garis ke bidang.
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati tayangan.
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab
mengenai tayangan yang diberikan.

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
II untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai jarak titik ke titik, titik ke garis, titik ke
bidang, jarak antara 2 garis, jarak garis ke bidang.
 Pertemuan ke-4
3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.

4. Melakukan tindakan strategis

 Salah satu kelompok tampil untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dalam
menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan
proses presentasi.

5. Melihat ulang dan mengevaluasi

 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik 10
untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih
menantang.
 Pendidik melakukan evaluasi
 Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 10

salam. menit
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
meteri, serta tujuan pembelajaran
  Guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Mengelompokkan siswa
Inti Pertemuan ke -5 160
menit
1. Mengidentifikasi masalah
 Guru menayangkan slide mengenai sudut antara dua
buah garis, dan sudut antara garis dan bidang.
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati tayangan.
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab
mengenai tayangan yang diberikan.

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
III untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai sudut antara dua buah garis, dan sudut
antara garis dan bidang.

Pertemuan ke-6
3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.

4. Melakukan tindakan strategis

 Salah satu kelompok tampil untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dalam
menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan
proses presentasi.
 5. Melihat ulang dan mengevaluasi
 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik 10
untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih
menantang.
 Pendidik melakukan evaluasi
 Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu

Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 10

salam. menit
 Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan
dimulai.
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa.
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi,
meteri, serta tujuan pembelajaran
 Guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Mengelompokkan siswa
Inti Pertemuan ke -7 160
menit
1. Mengidentifikasi masalah
 Guru menayangkan slide mengenai sudut antara
dua bidang
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara
mengamati tayangan.
  Peserta didik saling melakukan tanya jawab
mengenai tayangan yang diberikan.

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
III untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang
harus diselesaikan berdasarkan tayangan yang
diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dan membaca berbagai litelatur
mengenai sudut antara dua bidang

3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi dan bertukar pikiran denga
teman kelompoknya mengenai permasalahan yang
sedang dibahas berdasarkan litelatur dan
pengetahuan yang dimilikinya.

4. Melakukan tindakan strategis

 Salah satu kelompok tampil untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dalam
menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya.
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan
proses presentasi.

5. Melihat ulang dan mengevaluasi

 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan
komentar terhadap hasil presentasi temannya dan
dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik 10
untuk membuat rangkuman materi belajar. menit
 Pendidik mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan
motivasi untuk tetap semangat serta mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi baru yang lebih
menantang.
 Pendidik melakukan evaluasi
  Pendidik memberikan informasi materi pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat : Kertas, Penggaris
Bahan : Spidol
Media : LCD proyektor, laptop, bahan tayang

I. SumberBelajar:
a. Buku paket matematika kelas xi kurikulum K-13 edisi revisi 2014, penerbit
kemdikbud hal.155 -173
b. Matematika SMA 2 IPA kelas XI , penerbit Erlangga hal 1 - 38

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian Test tertulis
2. InstrumenPenilaian :

Instrumen Penilaian pengetahuan

Kisi – kisi Soal Lembar Kegiatan Siswa (I)

IPK Takson No
Kompetensi Dasar Materi Indicator Soal
omi Soal
3.23. Menganalisis Kedudukan 3.23.1. Diberikan sebuah C2 1
titik, garis dan titik, garis, Menjelaskan kubus. Siswa dapat
bidang pada dan bidang kedudukan titik, menentukan
garis dan bidang.
geometri kedudukan titik,
dimensi tiga garis dan bidang
dalam sebuah kubus.

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) I

Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :
Diketahui kubus ABCD.EFGH. Tentukan :
a. Titik yang berada pada garis DF
b. Titik yang berada diluar bidang BCHE
c. Garis yang sejajar dengan CF
d. Garis yang berpotongan dengan BE
e. Garis yang bersilangan dengan FG
f. Bidang yang sejajar dengan bidang BDG
2.

Kunci Jawaban
2
a. . Titik D dan F
b. Titik A, D, F, G
c. DE
d. EA, EF, ED, EH
e. AB, DC, AE, DH
f. AFH

Rubriks Penilaian Pengetahuan

No. Soal Rubrik Penilaian Skor

1 Dijawab benar 100

Dijawab salah 10

Tidak ada jawaban 0

Skor maksimal = 100

Skor minimal = 0

Kisi – kisi Soal Lembar Kegiatan Siswa (II)

 IPK Takson No
Kompetensi Dasar Materi Indicator Soal
omi Soal
3.23. Menganalisis Jarak titik, 3.23.2. Diberikan sebuah C3 1
titik, garis dan garis, dan Menentukan kubus yang diketahui
bidang pada bidang jarak antara dua pangjang sisinya.
titik, jarak titik
geometri Siswa dapat
dengan garis,
dimensi tiga dan jarak titik menentukan jarak
dengan bidang. antara dua titik, jarak
3.23.3. titik dengan garis,
Menentukan dan jarak titik
jarak garis dengan bidang.
terhadap garis,
dan jarak garis
dengan bidang.

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) II

Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. Hitunglah jarak antara :
a. Titik A ke H
b. Titik A ke P (P adalah perpotongan diagonal ruang)
c. Titik A ke garis CE
d. Titik A ke bidang BCGF
e. Titik A ke bidang BDHF
f. Titik A ke bidang BDE
g. Garis AE ke garis CG
h. Garis AE ke garis CG
i. Bidang ABCD ke EFGH

Kunci Jawaban
2
.
 a. Jarak titik A ke H = AH

AH = AD 2  DH 2

= 100  100

= 200

= 10 2 cm

b. Jarak titik A ke P = AP

= ½ AG

10
= 3 cm
2

c. Jarak A ke CE = AK

E G
K Pada segitiga siku-siku CAE

L CAE = ½.AC.AE = ½.CE.AK

1
A C .10 2 .10  2 .10 3. AK
2
1
.10 2 .10
AK  2
1
.10 3
2
10 2
AK 
3
10
AK  6
3

d. Jarak titik A ke bidang BCGF = AB = 10 cm

e. Jarak titik A ke bidang BDHF = AR (R titik tengah garis BD)

AR = ½ AC = ½ 10 2 = 5 2 cm

f. Jarak titik A ke bidang BDE

Perhatikan persegi panjang ACGE sbb :

E G Garis AG berpotongan tegak lurus dengan

Garis ER dititik T, sehingga jarak A ke

Bidang BDE adalah AT.

T
ER = AR 2  AE 2
A R C
= 50  100

= 150

= 5 6 cm.

L. ARE = ½. AR. AE = ½. RE. AT

½. 5 2.10 = ½ . 5 6. AT

50 2 = 5 6. AT

50 2 10
AT = = 3 cm
5 6 3

g. Jarak AE ke CG = AC = 10 3
h. Jarak ABCD dan EFGH = AC = 10 cm
Rubriks Penilaian Pengetahuan
No. Soal Rubrik Penilaian Skor
1 Dijawab benar 100
Dijawab salah 10
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal = 100
Skor minimal = 0

Kisi – kisi Soal Lembar Kegiatan Siswa (III)

IPK Taksono No
Kompetensi Dasar Materi Indicator Soal
mi Soal

3.23. Menganalisis Sudut 3.23.4. Diberikan sebuah C3 1

titik, garis dan Menentukan kubus yang diketahui
bidang pada besar sudut panjang sisinya.
geometri antara dua garis, Siswa dapat
dimensi tiga dan dua bidang menentukan sudut
antara garis dan
bidang

Diberikan sebuah C4 2
prisma segitiga yang
diketahui panjang
sisinya. Siswa dapat
menentukan sudut
antara dua garis.

Diberikan sebuah C4 3
limas segiempat yang
diketahui panjang
sisinya. Siswa dapat
menentukan sudut
antara dua bidang
 Lembar Kegiatan Siswa (LKS) III

Anggota kelompok :
Materi :
Kelas :
Hari / Tanggal :

1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 5 cm. Tentukan :

a. Besar sudut antara BG dan bidang ABCD
b. Cosinus sudut antara BH dan ABCD

2. Sebuah prisma segitiga ABC.EFG dengan alas berupa segitiga sama sisi ABC dengan sisi 6 cm dan
panjang rusuk tegak 10 cm. Tentukanlah besar sudut yang dibentuk:
a. garis AG dan garis BG
b. garis AG dan garis AB

3.
Sebuah limas T.ABCD, dengan panjang TA = 13, AB = 12, CD = 10. Jika α adalah sudut yang dibentuk
oleh bidang TAD dengan bidang TBC, tentukanlah besar α.
3.
4.

Kunci Jawaban :

1.

a. Sudut antara BG dengan ABCD adalah sudut CBG = 450

BD
b. Cosinus sudut antara BH dengan ABCD adalah Cos DBH =
BH
5 2
=
5 3
 6
=
3

2.

b.

3.
 Bidang TAD dan bidang TBC berpotongan pada titik T. Garis tinggi TAD adalah TP dan garis
tinggi TBC adalah TQ sehingga sudut yang dibentuk oleh bidang TAD dan bidang TBC diwakili
oleh garis tinggi TP dan TQ sehingga sudut yang dibentuk oleh kedua bidang adalah sudut α.

Kemudian, kita akan mencari besar sudut α sebagai berikut.

Perhatikan segitiga TAD.

Rubriks Penilaian Pengetahuan

No. Soal Rubrik Penilaian Skor
1 Dijawab benar 20
Dijawab salah 10
Tidak ada jawaban 0
2 Dijawab benar 40
Dijawab salah 10
Tidak ada jawaban 0
3 Dijawab benar 40
Dijawab salah 10
Tidak ada jawaban 0
Skor maksimal = 100
Skor minimal = 0
Remedial dan Pengayaan :
Remedial
Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 50%, maka tindakan yang
dilakukan adalah pemberian pembelajaran ulang dengan model dan strategi
pembelajaran yang lebih inovatif berbasis pada berbagai kesulitan belajar yang dialami
peserta didik.
Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari 20% tetapi kurang
dari 50%, maka tindakan yang dilakukan adalah pemberian tugas terstruktur baik
secara berkelompok dan tugas mandiri.
Jika jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%, maka tindakan
yang dilakukan adalah pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan
perorangan oleh guru dan tutor sebaya.

Pengayaan
Bentuk pembelajaran pengayaan adalah pemberian asesmen portofolio tambahan
yang memuat asesmen masalah autentik, proyek, keterampilan proses, check up diri, dan
asesmen kerja sama kelompok.

I . Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : Spidol, kertas

2. Media : LCD proyektor, laptop, bahan tayang
3. Sumber Belajar : Buku paket matematika Pegangan Guru kelas xi kurikulum 2013
, Penebit
Kemendikbud
Buku paket Matematika Pegangan siswa kelas XI kurikulum 2013,
Penerbit Kemendikbud

Mengetahui Lhokseumawe, 2 Januari 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Armiya, S.Pd, MM Lia Amalia Nurina, S.Pd., M.Pd

NIP. 19670708 199103 1 004 Nip. 19840115 200904 2 006