TITULO: SENSIBILIZACIÓN: CONOCEMOS LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD

FECHA: MIERCOLES 05DE SETIEMBRE DEL 2018

APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 4 AÑOS
COMUNICACIÓN Comprende textos escritos Infiere significado de Formula hipótesis sobre el
los textos escritos contenido de textos a partir de
algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIE
S MPO
RUTINAS La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. DIÁLOGO 15
RECIBIMIE
NTO
JUEGO Planificación: Los niños y niñas escogen el sector donde quieren jugar. MATERIAL 45
LIBRE EN Organización: Organizan su juego con qué y con quién jugar DE LOS
LOS Ejecución: Juegan de acuerdo a lo que han pensado hacer. SECTORES
Orden: Los niños guardan los materiales en el lugar que les corresponden.
SECTORES
Socialización: Comentan en grupo y cuentan a qué cómo y con quién jugaron.
ACTIVIDAD Saludo, oración espontánea a Dios padre, Canción de asistencia, noción del 20
ES DE tiempo, Calendario, Cartel de Responsabilidades, la noticia del Día, promovemos
RUTINA las normas de convivencia que sean propuestas por los niños y niñas (promover
el cuidado del material), haciéndoles que identifiquen durante el proceso las
líneas de tiempo para una mayor organización y utilidad en su vida diaria, entre
otras.
 INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD
la docente  Papelógra 45
- Solicita los permisos correspondientes y padres de familia fos
para la visita de una chacra  plumones
- Prevé el libro “el reino vegetal y el agua” de la biblioteca del  Cinta
aula, señala previamente la página del libro para leérselo a masking
los niños
SECUEN- - Prevé imágenes de diferentes tipos de plantas (flores,
CIA árboles y arbustos)
DIDÁCTI-
CA MOTIVACIÓN:
- La docente menciona a los niños/as para la visita a una
chacra que les pueda observar y conocer algunas plantas.
Para ello recuerdan las normas que deben seguir al realizar
una visita de estudio.

SABERES PREVIOS
Se interroga:
¿Por qué iremos a la chacra?
¿Qué observaremos en la chacra?
¿Qué colores habrá?
¿Cómo podemos llegar a la chacra?

PROBLEMATIZACION: Planteamos esta pregunta: ¿Cómo serán

las plantas?

PROPOSITO
Se les menciona el propósito de la clase es: conocer más acerca de las
plantas de la comunidad
DSLLO <
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DEL DIALOGO
Recordamos las normas de comportamiento y realizamos la visita.
DURANTE EL DIALOGO
Nos dirigimos a la chacra más cercana.
De regreso al aula, dialogan a partir de preguntas,
¿Cómo eran las plantas que vimos?
¿Qué plantas les llamó la atención?
¿Cuál les gustó más? ¿Por qué?

DESPUES DEL DIALOGO

Los niños y niñas dibujan lo que más les gustó de la visita a la chacra.
 CIERRE La docente dialoga con los niños/as sobre la visita realizada y
responden: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos?
JUEGO Los niños juegan libremente en el patio tratando de no lastimar a sus MODULOS 20
LIBRE compañeros y de cuidar su cuerpo o exponerse al peligro, la docente observa y DE
acompaña a los niños y niñas durante el juego libre PSICOMOT
RIZ
TALLER ANTES DE LA LECTURA Colores, 30
LITERARI Presentamos el cuento dando a conocer el título, nombre del autor y una breve crayolas.
O reseña del mismo. Mostramos la tapa, iniciamos el diálogo con las siguientes
preguntas: ¿de qué tratará el cuento?, ¿quién será el bagrecito?, ¿qué pasará con Cuento “El
EL el bagrecito?, etc. bagrecito”.
BAGRECIC
DURANTE LA LECTURA
O Ficha del
Iniciamos la lectura del cuento.
cuaderno
El bagrecito de trabajo
Un anciano bagre de barbas muy largas decía con
su voz ronca en un riachuelo de selva peruana; yo
conozco el mar, cuando fui joven he viajado a él y
he vuelto. Un día se le acercó un bagrecito y le dijo
abuelo yo quiero conocer el mar, el abuelo le
contestó: muy bien muchacho yo tenía tu edad
cuando realice esa aventura. Entonces el abuelo bagre le enseño como realizar
su viaje al lejano mar y los peligros que este afrontaría pero que no debía temer.
El bagrecito emprendió así su viaje y prometiendo regresar a su natal
riachuelito. El bagrecito paso por varios peligros en una poza casi muerde un
anzuelo con lombriz; pero se acordó el consejo del viejo bagre que debía tener
cuidado con lo que iba a comer. Siguiendo su camino y alimentándose de
gusanito que estaba pegados en las piedritas. Un día cayo en las redes de un
pescador junto a otros peces pero el hijo del pescador un alegre muchacho lo
cogió de las barbas y lo arrojo desde la canoa hasta las aguas. Llegando así al
caudaloso amazonas, el río más grande del mundo, mucho tiempo viajo hasta
que llegó a la desembocadura ¡El mar! Lo vio esa noche de luna llena, como un
transparente abismo, donde se alegró mucho el haber cumplido su sueño.
El retorno a su riachuelito fue muy difícil, hasta que llegó a su natal riachuelo,
donde no encontró al anciano bagre, ni a su madre, ya nadie lo conocía y se dio
cuenta que ya era un anciano bagre, y decía orgullosamente yo conozco el mar,
cuando joven he viajado a él y he vuelto.
DSPUES DE LA LECTURA
Una vez que termínenos de leer el cuento, les damos tiempo para que los
niños/as disfruten del texto, hojeándolo, mirando las bellas ilustraciones,
compartiendo con amigos, etc.
Propiciamos el diálogo con los niños/as dándoles la oportunidad de expresarse
de manera espontánea sobre el personaje y las situaciones vividas,
si es necesario les preguntamos:
LITERALES: ¿A dónde fue de viaje? ¿Cómo era el río al que llegó?
INFERENCIALES: ¿Qué era el bagrecito?, ¿Cómo saben que es un pez? ¿Por qué
creen que quería conocer otros mundos? ¿Qué significa conocer otros mundos?,
 ¿Por qué crees que volvió de su viaje?
CRITERIALES: ¿Te parece bien lo que hizo?, ¿por qué?, ¿Cuán lejos creen que se
fue el Bagrecito de su casa?
•
En forma individual los niños y niñas de:
4 años: Entregamos la Ficha N° 7 para que dibujen la parte del cuento que más
les gustó o llamó su atención.
ACTIVIDAD Recuento del día (todo lo aprendido) se les pregunta: ¿qué hemos aprendido MURAL 15
ES DE hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que los hemos PEPELOTES
SALIDA aprendido? ¿además en que podríamos utilizarlo?, ¿Qué más te gustaría hacer?,
entre otras.
Orientaciones finales
Ordenamos los materiales de los sectores de limpieza y limpiamos el aula.
Arreglo personal (se lavan la carita, se peinan, entre otras)
ORACIÓN: Espontánea de agradecimiento a Dios Padre
DESPEDIDA: Afectuosa (promoviendo el buen trato entre docentes, niños/as,
padres de familia y director/a)