SURAT KETERANGAN

VALIDITAS INSTRUMEN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama :
No Kontak :
Email :
Unit Kerja :

Telah meneliti dan memeriksa validitas instrumen tesis yang berjudul

“Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran
Problem Based Learning Pada Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD” yang
disusun oleh:

Nama : Taoufik Hidayat

No. Registrasi : 7526157507
Program Studi : Pendidikan Dasar
Tahun Angkatan : 2015

Berdasarkan pemeriksaan validitas ini, dinyatakan bahwa instrumen

kemampuan membaca pemahaman dan minat baca adalah

Valid / Tidak Valid

a. Dapat Dipakai tanpa Perbaikan

b. Dapat Dipakai dengan Perbaikan
c. Tidak dapat diapakai

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Jakarta, ...... November 2018

Peneliti Ahli,

...............................................
 PENILAI AHLI
(JUDGEMENT EXPERT)

Judul Tesis : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model

Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pelajaran IPS
Siswa Kelas IV SD
Oleh : Taoufik Hidayat

Nilai
No. Aspek
T CT KT TT
1. Instruksi pengisian
Penggunaan Bahasa sesuai dengan Ejaan
2.
Yang Disempurnakan (EYD)
3. Sesuai dengan karakteristik responden
4. Ketepatan indicator
5. Kesesuaian konstruk dengan butir soal

Keterangan :

T = Tepat
CT = Cukup Tepat
KT = Kurang Tepat
TT = Tidak Tepat

Catatan / Saran

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Kesimpulan : Instrumen ini dapat/tidak dapat digunakan.

Jakarta, ..... November 2018

Peneliti Ahli,

............................................
 LAMPIRAN
Validasi Konstruk Lembar Observasi Hasil Belajar Kognitif
(Pemahaman)
Dr. Hj. Iis Lisnawati, M.Pd.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

SDN KAPUK MUARA 03
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

LEMBAR SOAL

Mata Pelajaran : IPS Nama Siswa : ..............................

Hari/Tanggal : ................. Kelas : IV
Waktu : 30 menit No. Absen : ..............................

A. Petunjuk Pengisian
1. Kerjakan soal dengan teliti
2. Kerjakan terlebih dahulu soal yang dianggap mudah

B. Pertanyaan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Aku adalah pohon yang ditebang oleh manusia. Jika sudah ditebang, maka
aku akan menghasilkan barang-barang yang dibutuhkan oleh manusia.
Dan aku adalah sebuah barang yang sering dimanfaatkan manusia
sebagai tempat untuk meyimpan baju-baju.

a. Aku adalah
..................................................................................................................
.........................................................................................................
b. Jenis pekerjaan apakah yang mampu membuat aku menjadi barang
yang dibutuhkan manusia ?
..........…………………………………………………………........................

……………………………………………………………………....................
2. Perhatikan gambar di bawah ini !

Sebutkan proses dari gambar di atas !

..........…………………………………………………………..................

……………………………………………………………………..............

3. Amatilah gambar di bawah ini !

a. Jenis pekerjaan apa yang cocok untuk untuk gambar di atas adalah !

Jawab: ..……………………………………..…………………..................

…………………………………………………..…………………..............

b. Sebutkan tiga tanaman yang cocok ditanam di daerah tersebut !

Jawab: ..…………………………………………..……………..................

……………………………………………………...………………..............
4. Perhatikan paragraph berikut ini !

Negara Indonesia sering disebut sebagai negara “Maritim” atau yang

biasa disebut sebagai negara kepulauan. Faktor inilah yang membuat
Indonesia menjadi negara yang sangat kaya, mulai dari sektor kelautannya
yang membuat negara tetangga mencari ikan disini, tapi sayangnya
banyak sekali orang Indonesia yang membuang limbah ke laut, yang
mengakibatkan laut di Indonesia sedikit tercemar oleh limbah, dan
merusak populasi di air, sehingga para nelayan harus berjuang untuk
mencari ikan-nya sedikit agak susah dan jauh untuk menghindari air yang
sudah tercemar limbah.

Tuliskan kesimpulan dari paragraf di atas dengan kalimat yang jelas !

Jawab: ...........………………………………………………........................

……………………………………………………………………...................

5. Ada dua petani, petani A menanam padinya di sawah, setiap harinya petani
tersebut kesawah untuk melihat hasil panennya. Petani B menanam padi
di sawah dan jarang sekali dia kesawah untuk melihat hasil taninya, petani
C menanam padinya di sawah, setiap hari ia jaga dan di rawat tak lupa
juga diberikan pupuk dan air sebagai bahan makanannya. Menurut kalian
petani mana yang mendapatkan hasil yang bagus, alasannya ?

Jawab: ..………………………………………………………........................

……………………………………………………………………...................

6. Jelaskan sedikitnya lima perbedaan antara padi dan teh ?

Jawab:………………………………………………………………........……

………………………………………………………………………...........

7. Menurut pendapatmu, mengapa orang yang tinggal di dataran tinggi

pekerjaannya berbeda dengan orang yang tinggal di dataran rendah?
Berikan alasanmu!

Jawab: ........…………………………………....……………………………

…………………………………………………...……………………….......
8. Saat musim hujan tiba, mampukah nelayan pergi untuk berlayar dan
menangkap ikan ? Berikan alasamu!
Jawab:………………………………………………………………........……

………………………………………………………………………................

9. Saat musim kemarau melanda dalam waktu yang cukup lama, mampukah
para petani memanen hasil sawahnya? Berikan alasanmu!

a. Mampu, alasannya :……………......…………………………........……

………………………………………………………………………................

b. Tidak mampu, alasannya :…...........…………………………........……

………………………………………………………………………................

10. Mengapa tanaman strowberry tidak bisa hidup di dataran rendah?

Berikan kesimpulanmu!

Jawab:………………………………………………………………........……

………………………………………………………………………................

NILAI IPS KD.3.3 PARAF GURU PARAF ORANG TUA

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
Lampiran . Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Soal Kemampuan Berpikir
Kritis

Nomor Kunci Jawaban Skor

Soal
1 a. Aku adalah lemari 4
b. Pengerajin Kayu.
2 Nelayan menangkap ikan di laut – hasil tangkapan ikan
tersebut di jual ke pelelangan ikan – setelah dari
pelelangan ikan – ikan tersebut di angkut ke kota dengan
menggunakan mobil truck untuk dibawa ke pasar – 4
sehabis dari pasar ikan tersebut di beli oleh ibu sebagai
bahan belanjaannya – dan ibu ikan tersebut sampailah di
meja makan untuk di makan oleh adik.
3 a. Jenis pekerjaan yang cocok untuk jenis pekerjaan di 4
gambar tersebut adalah perkebunan.
b. Tanaman teh, kopi, dan strowberi
4 Indonesia adalah negara maritim yaitu sering disebut
sebagai negara kepulanuan, tapi sayangnya banyak
sekali orang yang membuang limbah ke laut, mulai dari 4
limbah rumah tangga hingga limbah pabrik, hal inilah
yang menyebabkan air laut menjadi tercemar yang
mengakibatkan para nelayan sulit mencari ikan.
5 Petani C, karena petani tersebut setiap harinya ia jaga 4
dan di rawat tak lupa juga diberikan pupuk dan air
sebagai bahan makanannya.
6 Tanaman teh biasanya hidup di daerah dataran tinggi
yang dingin, sedangkan tanaman padi hidup di daerah
dataran rendah yang cenderung lebih banyak terkena
sinar matahari.
Padi agar tumbuh dengan baik memerlukan suhu antara
20 °C hingga 35 °C, dengan kebutuhan air yang besar.
Karena kebutuhan suhu yang hangat ini, padi kurang
cocok untuk ditanam di dataran tinggi, kecuali varietas
khusus tertentu. 4

Teh memerlukan curah hujan tinggi, diatas 1270 mm per

tahun. Umumnya teh ditanam di daerah dengan
ketinggian 1500 hingga 2000 meter dari permukaan laut.
teh memerlukan habitat yang sejuk dan tidak panas.
Karena itu, di Indonesia, banyak perkebunan teh terletak
di pegunungan, seperti di Jawa Barat.
 7 Perbedaan antara penduduk di dataran rendah dan di
datarantinggi antara lain :
4
1. Perbedaan Mata Pencaharian, mayoritas penduduk
2. Perbedaan Infrastruktur Bangunan, Bangunan
3. Perbedaan sosial, mayoritas penduduk di dataran
4. Perbedaan Transportasi, penduduk di dataran
5. Perbedaan Makanan, penduduk di dataran tinggi
6. Perbedaan Pakaian, penduduk di dataran tinggi
8 Tidak mampu, karena banyak nelayan yang nekat untuk
berlayar mencari ikan saat hujan tiba, karena ada
beberapa faktor yang menyebabkan nelayan tersebut 4
enggan untuk berlayar salah satunya nya adalah saat
hujan tiba gelombang air laut pasti meningkat
dibandingankan dengan biasanya.
9 Bisa, pertama mereka memilih menanam tanaman yang
tetap bisa tumbuh meski suplai air minim.

Beberapa tanaman yang menjadi pilihan para petani itu 4

antara lain terong, pare dan semangka yang relatif
membutuhkan sedikit air. Hal ini juga memungkinkan
para petani itu bisa melakukan panen meskipun sedang
kemarau panjang.
10 Bisa, Untuk membuat stroberi memenuhi syarat
tumbuhnya nampaknya kita perlu mengakali hal-hal
berikut.
1. Suhu dan cahaya 4
2. Tanah
3. Perawatan

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
Lampiran . Rubrik Penilaian

Nomor Kriteria Jawaban Skor

Soal
1 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
2 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
3 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
4 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
5 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
6 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
7 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
8 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
9 Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0
10 Jawaban benar dan lengkap 4
 Jawaban benar 3
Jawaban benar dan kurang lengkap 2
Jawaban salah atau tidak menjawab 1
Tidak menjawab 0

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
LAMPIRAN

Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Variabel Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Kelas IV

No. Aspek Indikator Nomor Jumlah

Soal Soal

1.1 Mengidentifikasi suatu 1, 3,

1 Kemampuan informasi dari teks atau

Mengidentifikasi gambar yang disediakan 3

1.2 Mengidentifikasi perbedaan 6

dari tanaman

2 Kemampuan 2.1 Menganalisis dari suatu 2, 9

dalam kejadian yang akan terjadi

menganalisis dari suatu teks atau gambar 2

yang disediakan

3.1 Memilih suatu alasan atau 5, 7, 8,

3 Kemampuan jawaban bedasarkan

berpikir logis pertimbangan yang masuk 3

akal

4 Kemampuan 4.1 Memilih kesimpulan yang 4, 10

menyimpulkan beralasan dengan 2

memperhatikan informasi

yang relevan

Jumlah Soal 10
Hari / Tanggal : ____________________________________________
Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
LAMPIRAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : IV / 1
Tema/ Sub Tema : Berbagai Pekerjaan (4)/ Jenis-jenis Pekerjaan (1)
Pembelajaran ke :1

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah..
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia..

B. Kompetensi Dasar
IPS

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.3 Mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai
provinsi.
3.3.4 Menjelaskan hasil identifikasi
tentang kegiatan ekonomi dan
berbagai pekerjaan yang
terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar.
4.3.4 Menyajikan hasil identifikasi
tentang kegiatan ekonomi dan
berbagai pekerjaan yang
terkait dengan kegiatan
ekonomi tersebut di
lingkungan sekitar.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis pekerjaan
serta hubungannya dengan kondisi geografis.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan proses pengolahan
teh secara sederhana.
 3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan hubungan teknologi
pengolahan teh (sederhana dan modern) dengan jenis pekerjaan yang
sesuai.
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis pekerjaan sesuai dengan
perkembangan teknologi pengolahan teh (sederhana dan modern).
5. Melalui diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi yang ada
dalam teks cerita ”jenis-jenis pekerjaan” secara lisan dan tertulis.
6. Melalui diskusi, peserta didik dapat menunjukkan kosakata baku yang
ada dalam isi teks cerita ”jenis-jenis pekerjaan” secara lisan dan tertulis.
7. Melalui diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi judul teks cerita
”jenis-jenis pekerjaan” secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

E. Materi Pembelajaran
1) Jenis-jenis pekerjaan
Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang mempunyai kebutuhan yang
berbeda-beda. Kebutuhan-kebutuhan itu ada yang bersifat harus segera
dipenuhi dan ada pula yang dapat ditunda pemeuhannya. Namun demikian,
kedua macam kebutuhan itu sama-sama menuntut agar dipenuhi. Untuk
memenuhi kebutuhannya, setiap orang harus bekerja. Untuk itu, orang dapat
melakukan pekerjaan apa saja, asalkan halal.
Kebutuhan hidup yang harus dipenuhi adalah kebutuhan pokok. Makan,
minum, rumah dan pakaian termasuk kebutuhan pokok yang harus dipenuhi.
Kebutuhan yang tidak pokok antara lain berupa kebutuhan akan televise, radio
tape, sepeda motor, mobil, dan video. Kebutuhan semacam ini sering disebut
juga sebagai kebutuhan pelengkap rumah tangga. Kedua macam kebutuhan
tersebut yakni kebutuhan pokok dan pelengkap, bisa terpebuhi apabila kita
bekerja. Oleh karena itu, dengan bekerja kita bisa mendapatkan uang untuk
membelinya.
Ada banyak jenis pekerjaan yang dapat kita jumpai setiap hari. Disekitar
rumah, kita dapat bertemu dengan tukang sayur, tukang sampah, satpam,
pembantu dan lain-lain. Di sekolah kita dapat bertemu dengan guru, penjaga
sekolah, kepala sekolah, penjega perpustakaan dan penjaga kantin.
 Di jalan, kamu juga bertemu dengan polisi, pemadam kebakaran, tukang
pos, pengemudi angkutan umum, dan lain-lain. selain itu ada juga pekerjaan
sebagai dokter, arsitek dan wartawan.

Pekerjaan-pekerjaan yang ada, bisa kita golongkan menjadi dua

kelompok, yaitu :
a) Pekerjaan yang Menghasilkan Barang
Seperti yang telah dipaparkan di atas, ada banyak macam jenis pekerjaan.
Pekerjaan yang menghasilkan barang berarti para pekerjanya menghasilkan
suatu jenis barang. Pekerjaan ini membutuhkan otot dan tenaga yang kuat.
Contoh pekerjaan yang menghasilkan barang adalah tukang sayur, tukang
kebun, tukang meabel, tukang batu, koki, dan lain-lain.

b) Pekerjaan yang Menghasilkan Jasa

Pekerjaan yang menghasilkan jasa berarti memberikan pelayanan
kepada orang lain. Pekerjaan yang menghasilkan jasa, mengandalkan otak
atau pikiran. Pekerjaan yang menghasilkan jasa antara lain, guru, dokter,
tenaga medis, pimpinan kantor, arsitek, wartawan, sopir, polisi, dan lain-lain.

E. Alokasi Waktu
6 x 35 menit

G. Pendekatan dan Metode

1. Medote : Tanya jawab, diskusi kelompok
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar,
dan mengkomunikasikan)
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah-langkah Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PBL Waktu
1. Guru memberikan salam

2. Guru menyuru ketua

kelas tampil kedepan untuk
memimpin do’a menurut
kepercayaan dan keyakinan
masing-masing 10
Pendahuluan
menit
3. Guru mengabsen
kehadiran siswa

4. Guru menyuruh siswa

merapikan tempat duduk dan
merapikan pakaian
1. Guru memajang gambar
(mengamati)

2. Siswa menjawab
pertanyaan berdasarkan
gambar (mencoba)
Langkah 1
3. Saat siswa mengerjakan
tugas, guru berkeliling untuk
1. Guru mempersiapkan 60
Kegiatan Inti memastikan siswa memahami
dan menit
dan mengerjakan tugas, dan
melemparkan masalah
membantu siswa yang
kepada siswa
mengalami kesulitan
(mencoba)

4. Siswa membuat peta

pikiran untuk menggambarkan
hubungan antar profesi
(mencoba)
1. Guru membagikan
beberapa kelompok kecil
(mengkomunikasikan)

2. Siswa memilih sebuah

Langkah 2 benda yang ada di kelas
(menalar) 130
2. Membentuk menit
kelompok kecil 3. Siswa menganalisa
gambar tersebut dan
menceritakan dalam bentuk
tulisan tentang proses
perjalanan benda dari awal
produksi hingga sampai ke
 ruang kelas di sekolah
(menalar)

4. Siswa mengerjakan
langkah-langkah
menyelesaikan tulisannya
menggunakan bukunya
berdasarkan instruksi
(mencoba)
1. Siswa mengerjakan soal
berdasarkan instruksi
(mencoba)
Langkah 3
2. Saat siswa mengerjakan
tugas, guru berkeliling
3. Siswa mencari
memastikan siswa memahami
(hunting) informasi
tugasnya (mengamati)
dan data yang
berhubungan dengan
3. Siswa membaca kisah
masalah
(mencoba)

4. Siswa bisa membaca

cerita ter (mencoba)
1. Siswa membaca bentuk
narasi dari teks percakapan
(mencoba)
Langkah 4
2. Siswa mengamati
4. Siswa berkumpul perbedaan cara penulisan dua
dalam kelompoknya jenis teks tersebut dan
untuk melaporkan menuliskannya (mengamati)
data apa yang sudah
diperoleh dan 3. Siswa menuliskan refleksi
mendiskusikan harian (mencoba)
dalam kelompoknya
berdasarkan data- 4. Guru dapat
data yang diperoleh menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan
perenungan di halaman 150
(menanya)
1. Siswa membuat soal
sendiri: soal mengenai jenis-
Langkah 5 jenis pekerjaan (mencoba)

5. Kegiatan diskusi 2. Siswa melaporkan hasil

penutup sebagai diskusi kelompok
kegiatan akhir, (mengkomunikasikan)
apabila proses sudah
memperoleh solusi 3. Guru meminta siswa
yang tepat menyimpulkan pembelajaran
(mengkomunikasikan)
 4. Guru dan siswa tanya
jawab tentang materi yang
sudah dipelajari (mencoba)
1. Guru meminta siswa
menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dibahas dengan
bimbingan guru

2. Guru memberikan tugas

berupa PR kepada siswa
Penutup
(dalam buku siswa)

3. Guru dan siswa berdo’a

bersama-sama untuk
mengakhiri mata pelajaran dan
memberikan salam sebelum
pulang.

I. Penilaian
1. Rubrik siswa:
a. Rubrik Penilaian Presentasi “Demonstrasi Menggunakan Gambar tentang
Hubungan Jenis-jenis Pekerjaan (dataran tinggi dan rendah)”.
Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu.
Bahasa yang Kalimat jelas dan Kalimat cukup Kalimat sulit
digunakan mudah dimengerti jelas, tetapi ada dimengerti
beberapa kata
yang sulit
dimengerti
Suara saat Jelas terdengar Kurang jelas Tidak terdengar
presentasi

Kesesuaian Sesuai - Tidak sesuai

gambar dengan
jenis pekerjaan
Sikap saat Berani dan penuh Cukup berani, Tidak percaya diri
presentasi percaya diri tetapi tampak (malu dan tidak
masih ragu mau bicara)
b. Rubrik Penilaian Presentasi “jenis-jenis pekerjaan ”
Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu.
Bahasa yang Kalimat jelas dan Kalimat cukup Kalimat sulit
digunakan mudah dimengerti jelas, tetapi ada dimengerti
beberapa kata
yang sulit
dimengerti
Suara saat Jelas terdengar Kurang jelas Tidak terdengar
presentasi

Sikap saat Berani dan penuh Cukup berani, Tidak percaya diri
presentasi percaya diri tetapi tampak (malu dan tidak
masih ragu mau bicara)

c. Rubrik Penilaian “Jenis-jenis Pekerjaan”.

Ketepatan Tepat dalam Tidak tepat dalam
mengidentifikasi jenis mencocokkan antara mencocokkan antara jenis
pekerjaan jenis pekerjaan yang ada pekerjaan yang ada
di lingkungan dilingkungan (sederhana dan
(sederhana dan modern) modern tepat
Bahasa yang digunakan Kalimat jelas dan mudah Kalimat sulit dimengerti
dimengerti

Rasional Rasionalnya tinggi Rasionalnya rendah dalam

dalam menghubungkan menghubungkan antara jenis
antara jenis pekerjaan pekerjaan yang ada
yang ada dilingkungan. dilingkungan.
2. Penilaian Sikap (kerjasama, tanggung jawab, menghargai pendapat orang
lain).
Sikap Belum Mulai Mulai Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Kerjasama
Tanggung
Jawab
Menghargai
pendapat
Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa diminta mengamati sumber-sumber ekonomi yang ada di sekitar rumah
mereka.
2. Siswa menuliskan hasil pengamatan dan penjelasan pada kolom berikut yang
terdapat dalam buku siswa.
Jakarta, ..................... 2018
Guru Pamong Guru Kelas IV

(Hesti Nurheriani, S.Pd) (Taoufik Hidayat)

Kepala Sekolah
SDN KAPUK MUARA 03

MELFA CHRISTINE , S.Pd

NIP. 19621228198302003

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA SISWA

Materi : Jenis-jenis pekerjaan

Hari, tanggal : ..................................
Nama Kelompok : ..................................

1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
6. ........................................
7. ........................................

Soal

Banyak masyarakat yang menikmati teh. Akan tetapi, tahukah kamu

tentang proses pembuatan teh? Amati gambar di bawah ini!

Untuk mengolah teh menjadi minuman, banyak jenis pekerjaan yang

terlibat. Ada penanam teh, pemetih teh, penggiling daun teh, dan pengemas
teh.
1. Bagaimana caranya agar tanaman teh bisa bermanfaat menahan
erosi?

2. Apa yang terjadi apabila tanaman teh terus menerus di konsumsi

besar-besaran?

3. Sebutkan proses pembuatan teh mulai dari menanamnya hingga

menjadi es teh yang biasa kita minum?
4. Mengapa tanaman teh hanya tumbuh di dataran tinggi saja, tidak bisa
ditanam di dataran rendah maupun pantai?

5. Jenis pekerjaan apa saja yang terdapat dalam pembuatan teh?

#SELAMAT MENGERJAKAN#
KERJAKAN DENGAN JUJUR
 TUGAS INDIVIDU
Materi : Jenis-jenis Pekerjaan
Tujuan pembelajaran : Siswa dapat mengetahui jenis-jenis pekerjaan
Kelas : IV (Empat)
Hari, tanggal : .......................................
Nama : .......................................

Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!

1. Sebutkan jenis pekerjaan apa saja yang terdapat di dataran tinggi,
dataran rendah dan pantai?

2. Bisakah orang yang tinggal di pantai bekerja di dataran tinggi atau

dataran rendah? Jelaskan!

#SELAMAT MENGERJAKAN#
KERJAKAN DENGAN JUJUR
 Lembar Pedoman Observasi Guru
Pelaksanaan Pembelajaran IPS
Problem Based Learning (PBL)

Siklus : 1 (siklus kesatu)

Materi Pokok : Jenis-jenis pekerjaan
Waktu : ..............................................
Hari / Tanggal : ..............................................
Nama : ...............................................
Kelas : IV (Empat)
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda check ( √ ) pada kolom pilihan yang sesuai. Tuliskan deskripsi
hasil pengamatan selama kegiatan pembelajaran!
No Kegiatan Pembelajaran Hasil
Pengamatan
Kemunculan
Ya Tidak
1 Pembelajaran diawali dengan masalah nyata
2 Membantu siswa menemukan masalah nyata yang
berkaitan dengan materi
3 Menggunakan alat peraga dalam pembelajaran
4 Memberikan kesempatan siswa aktif dalam
pembelajaran
5 Membimbing siswa dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal
6 Mendorong siswa untuk mencari informasi dari
referensi buku
7 Memantau jalannya diskusi
8 Mengkaitkan materi yang dipelajari dengan
kehidupan sekitar
9 Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
Keterangan: Persentase

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Jakarta, ..................... 2018
Guru Pamong Guru Kelas IV

(Hesti Nurheriani, S.Pd) (Taoufik Hidayat)

Kepala Sekolah
SDN KAPUK MUARA 03

MELFA CHRISTINE , S.Pd

NIP. 19621228198302002

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
 Lembar Pedoman Observasi Siswa
Pelaksanaan Pembelajaran IPS
Problem Based Learning (PBL)

Siklus : 1 (siklus kesatu)

Materi Pokok : Jenis-jenis pekerjaan
Waktu : ..............................................
Hari / Tanggal : ...............................................
Nama : ...............................................
Kelas : IV (Empat)
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda check ( √ ) pada kolom pilihan yang sesuai. Tuliskan deskripsi
hasil pengamatan selama kegiatan pembelajaran!
No Kegiatan Pembelajaran Hasil
Pengamatan
Kemunculan
Ya Tidak
1 Mengembangkan atau menciptakan model-model
2 Mengidentifikasi penyelesaian masalah yang
disajikan di LKS bersama kelompok
3 Merencanakan strategi untuk melaksanakan
kegiatan berikutnya
4 Berdiskusi dan bertukar pendapat dengan teman
kelompoknya dalam menyelesaikan masalah
5 Menyelesaikan soal dengan cara mereka sendiri
dalam diskusi
6 Menggunakan lingkungan sekitar sebagai media
pembelajaran
7 Beberapa siswa mewakili kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi
8 Menanggapi hasil diskusi yang dipresentasikan
9 Menarik kesimpulan dari hasil penyelidikan
Keterangan: Persentase

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Jakarta, ..................... 2018
Guru Pamong Guru Kelas IV

(Hesti Nurheriani, S.Pd) (Taoufik Hidayat)

Kepala Sekolah
SDN KAPUK MUARA 03

MELFA CHRISTINE , S.Pd

NIP. 19621228198302002

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
 Lembar Pedoman Observasi Guru
Pelaksanaan Pembelajaran IPS
Problem Based Learning (PBL)
Siklus : 1 (siklus kesatu)
Materi Pokok : Jenis-jenis pekerjaan
Waktu : ..............................................
Hari / Tanggal : ..............................................
Nama : ...............................................
Kelas : IV (Empat)
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda check ( √ ) pada kolom pilihan yang sesuai. Tuliskan deskripsi
hasil pengamatan selama kegiatan pembelajaran!
No Kegiatan Pembelajaran Hasil
Pengamatan
Kemunculan
Ya Tidak
1 Pembelajaran diawali dengan masalah nyata
2 Membantu siswa menemukan masalah nyata yang
berkaitan dengan materi
3 Menggunakan alat peraga dalam pembelajaran
4 Memberikan kesempatan siswa aktif dalam
pembelajaran
5 Membimbing siswa dalam kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal
6 Mendorong siswa untuk mencari informasi dari
referensi buku
7 Memantau jalannya diskusi
8 Mengkaitkan materi yang dipelajari dengan
kehidupan sekitar
9 Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi

Keterangan: Persentase

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Jakarta, ..................... 2018
Guru Pamong Guru Kelas IV

(Hesti Nurheriani, S.Pd) (Taoufik Hidayat)

Kepala Sekolah
SDN KAPUK MUARA 03

MELFA CHRISTINE , S.Pd

NIP. 19621228198302002

Hari / Tanggal : ____________________________________________

Nama Validator :
Unit Kerja :
Tanda Tangan :
 LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR

Sekolah / Kelas : _________________

Hari / Tanggal : _________________
Nama Guru : _________________
Nama Observer : _________________

Tujuan :

1. Merekam data berapa banyak siswa di suatu kelas aktif belajar

2. Merekam data kualitas aktivitas belajar siswa

Banyak
Siswa Kualitas
No. Aktivitas Belajar Siswa
yang Keaktifan
Aktif
Pengetahuan dialami, dipelajari, dan
A. --- ---
ditemukan oleh siswa
1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan --- ---
Membaca dengan aktif (misal denganpen di
tangan untuk menggarisbawahi atau membuat
2. --- ---
catatan kecil atau tanda-tanda tertentu pada
teks)
Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan
respon, misal tersenyum atau tertawa saat
3. mendengar hal-hal lucu yang disampaikan, --- ---
terkagum-kagum bila mendengar sesuatu yang
menakjubkan, dsb)
Siswa melakukan sesuatu untuk memahami
B. --- ---
materi pelajaran (membangun pemahaman)
Berlatih (misalnya mencobakan sendiri
1. konsep-konsep misal berlatih dengan soal- --- ---
soal)
Berpikir kreatif (misalnya mencoba
memecahkan masalah-masalah pada latihan
2. --- ---
soal yang mempunyai variasi berbeda dengan
contoh yang diberikan)
Berpikir kritis (misalnya mampu menemukan
kejanggalan, kelemahan atau kesalahan yang
3. --- ---
dilakukan orang lain dalam menyelesaikan
soal atau tugas)
Siswa mengkomunikasikan sendiri hasil
C. --- ---
pemikirannya
1. Mengemukakan pendapat --- ---
2. Menjelaskan --- ---
 3. Berdiskusi --- ---
4. Mempresentasi laporan --- ---
5. Memajang hasil karya --- ---
D. Siswa berpikir reflektif --- ---
Mengomentari dan menyimpulkan proses
1. --- ---
pembelajaran
Memperbaiki kesalahan atau kekurangan
2. --- ---
dalam proses pembelajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran dengan
3. --- ---
kata-katanya sendiri

Petunjuk :
1. Observer harus berada pada posisi yang tidak mengganggu
pembelajaran tetapi tetap dapat memantau setiap kegiatan yang
dilakukan siswa.

2. Observer memberikan skor sesuai dengan petunjuk berikut:

 Banyak siswa : 0 sampai > 20% ; 2 bila 20% sampai > 40% ; 3
bila 40% sampai > 60% skor 4 bila 60% sampai 80% ; skor 5
bila 80% sampai 100% aktif.
 Kualitas : 1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; 5
= baik sekali

Jakarta, ..... November 2018

Peneliti Ahli,

.............................................