PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019

Nombre y Apellido:…………………………………………………………………..
Materia:………………………………………………………………………………….
Cursos asignados: …………………………………………………………………….
OBJETIVOS DE LA REUNIÓN

Establecer acuerdos para el año:

1. Trabajar a partir de prioridades pedagógicas.
2. Proyectar líneas de acción a partir de ejes, centros de interés y/o proyectos específicos de la institución
3. Organizar equipos de trabajo

PRINCIPIOS Y VALORES
Desde su punto de vista ¿cuáles son los valores que debemos asumir y promover como institución
educativa?...........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
A modo de orientación, marque 4 de ellos en la siguiente lista y/o agregue los que considere pertinentes.
(Que identifican a nuestra institución)
 Libertad  Compromiso
 Inclusión  Responsabilidad
 Justicia  Respeto
 Respeto por la diversidad  autonomía
 Igualdad de oportunidades  cooperación
 democracia  ……………………………
 Solidaridad  ……………………………
 Tolerancia  ……………………………
 Participación  ………………………..…

PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Quiénes somos? Qué valoramos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Responda las siguientes preguntas
¿Qué pretendemos como institución educativa?..............................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es la función social de nuestra escuela? ¿Qué entendemos por educación, enseñanza y
aprendizaje?……………………………………………………………………………………….............................................................
............................................................................................................................................................................
A partir de sus respuestas y considerando los valores mencionados, trate de formular un objetivo que
debemos apuntar como institución, que orienten las acciones educativas, hacia “lo posible”.
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El eje transversal que guiará nuestra práctica educativa

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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA- ORGANIZACIONAL

FUNCIONES DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN

Marque con una x la calificación que usted asigna en cada uno de los GRADO DE EFICACIA
IMPORTANCIA
siguientes ítems, según la escala que se detalla a continuación. PROFESIONAL
3 alta 2. media 1.baja 3. alta 2. media 1.Baja
Administración del tiempo
Organización de tareas
Delegación efectiva de tareas
Conducción de equipos
Logro de buenos resultados por equipos de trabajo
Manejo de conflictos a través de la negociación
Toma de decisiones y resolución de problemas
Revisión del desempeño propio
Entrevistas para definir contratos
Orientación y seguimiento del personal
Organización de la capacitación y el perfeccionamiento en servicio del
personal
Comprensión de las características de la comunidad
Habilidades para las relaciones interpersonales
Detección de problemas pedagógico-didácticos
Integración de la escuela a la comunidad
Evaluación de los estilos de desempeño del personal docente

Su opinión sobre el trabajo institucional y sobre el grado de participación de la comunidad

Opinión de los docentes respecto a: Respuestas
TRABAJO INSTITUCIONAL Siempre A veces Nunca
Las decisiones se toman por consenso
Se realizan actividades de capacitación internas
Los docentes conocen las propuestas o proyectos
Los proyectos se cumplen en su totalidad
Se realizan actividades de investigación acción
El grupo docente muestra cohesión
Las propuestas presentadas son coherentes con la
realidad institucional
La participación es real
Se coordinan horizontalmente las tareas

GRADO DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Siempre A veces Nunca

Los padres colaboran con la escuela
Se interesan por las actividades de sus hijos
Existen interacción con el entorno escolar
Los padres intervienen en cuestiones pedagógicas
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DIMENSION PEDAGÓGICA - DIDÁCTICA

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
1. ¿Cuáles fueron las prioridades educativas de su área?
2. ¿Cuáles fueron las metas, relacionadas con las necesidades de los alumnos?
3. Los contenidos planificados fueron desarrollados, total o parcialmente? Explique su respuesta
4. ¿Cómo fue el rendimiento escolar en general por cuatrimestre? ¿Cuáles fueron las áreas/temas/contenidos
más críticos? (Porcentaje de alumnos que aprobaron por curso)

SOBRE LA METODOLOGÍA
5. ¿Qué estrategias didácticas utilizaron en la práctica cotidiana? ¿Qué estrategias establecieron para resolver
problemas relacionados con el bajo rendimiento?
6. De las actividades propuestas, ¿cuáles generaron mayor interés en los alumnos?
7. Los recursos y los materiales curriculares presentados, ¿Cuáles promovieron una actitud activa –por parte de
los mismos- hacia el aprendizaje?
8. Trabajaron preferentemente en forma individual, grupal, grupos mixtos, estables, variados, etc.
9. ¿Qué proyectos han diseñado? Cómo fue el desarrollo y el resultado?
10. ¿Coordinaron con otros colegas los contenidos a fin de obtener un aprovechamiento eficaz de los recursos y
articular acciones?

SOBRE EVALUACIÓN
11. ¿Qué significa para Ud. evaluar? ¿Para qué evalúa?
12. ¿Qué evalúa? ¿Cómo lo hace?
13. ¿Qué método de evaluación considera que es el mejor? ¿Depende de cada caso? ¿Depende para qué?
¿Depende de la especificidad del contenido?
14. ¿Solo ud. debe evaluar?
15. ¿Evalúo a los alumnos según criterios consensuados con la institución, con otro colega, propios?
16. ¿Autoevalúa sus prácticas pedagógicas?

NORMAS DE CONVIVENCIA
“Es el necesario conjunto de reglas que permiten, posibilitan y regulan los intercambios entre diferentes actores que
comparten una actividad. Estas reglas deben ser conocidas y admitidas por los miembros de los grupos.”

Algunos aspectos a considerar que en su esencia ALGUNAS SUGERENCIAS:

sintetizan los cimientos en los que muchas veces se
apoya la ·disciplina”.
 Asistencia y puntualidad
 Estructura de la clase: el plan de la clase (inicio,
desarrollo y cierre), el contenido, técnicas,
exploración de las habilidades y conocimientos
previos del alumno.
 Modo en que se resuelve la disciplina: límites,
observaciones, comunicación.
 Modo en que se organiza el espacio del aula.
 El trato que reciben.
 Trate de establecer claramente y al inicio las normas
en el aula.
 Cree espacios de comunicación con sus alumnos.
 Sea el profesor de “todo el mundo”.
 Mire a los ojos
 Trate de ir usted hacia el alumno.
 Calma y serenidad, son imprescindibles.
 Alegría y buen humor, sereno y medido.
 Sepa hablar otro idioma “el del alumno” (dar
recomendaciones claras, objetivas y explícitas).
 Autoridad SI, Autoritarismo, ni pensar.
 Favorezca el autoestima (descubra el lado bueno del
alumno y elógielo con moderación).
 El silencio sepulcral es bueno para el cementerio, no
para el aula.
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A MODO DE SINTESIS

A. ¿Cuáles son los tres problemas B. ¿Cuáles son las tres causas C. ¿Cuáles son las tres soluciones
más importantes que afectan el más importantes que afectan a ese de mayor interés que pueden
desarrollo curricular del área? problema? incidir en disminuir el problema?
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DIMENSIÓN SOCIO- COMUNITARIA

PREGUNTAS ORIENTADORAS
 ¿Qué grado de compromiso tiene la escuela con la comunidad circundante? Nombre acciones concretas.
 ¿Qué grado de compromiso usted observo que tienen la comunidad circundante (principalmente los padres)
con la escuela? Nombre acciones concretas.
 ¿Cómo podría relacionarse la escuela con la comunidad?
 ¿Que actividades podrían plantearse para abrirse a la misma?

ACTIVIDAD PROPUESTA
 Realizar una lista de instituciones cercanas a la escuela, clasificar de acuerdo a su función primordial) educativa,
cultural, asistencial, recreativa, religiosa, investigación, etc).
 Detectar actividades que puedan ser realizadas conjuntamente, intercambio de posibles recursos, o servicios que
estas instituciones podrían presentarle a la escuela.

 Organizar un nuevo listado, esta vez jerarquizando en función del criterio anterior y de las prioridades de la escuela.
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TRABAJO INTEGRADOR

Luego de trabajar en las diferentes dimensiones, considerando las prioridades pedagógicas institucionales
Proponer proyectos educativos que los integre y den cuerpo al eje propuesto para el año.
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ACTIVIDADES PROPUESTAS

PROYECTO RESPONSABLES FECHA ESTIMATIVA

 FERIA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

 JORNADA DE ARTE: DIVERSAS MANIFESTAICIONES ARTISTICAS (MÚSICA, TEATRO, PINTURA, ETC)
 JORNADA DE EDUCACIÓN FÍSICA
 SALIDAS EDUCATIVAS
 PERIÓDICO ESCOLAR
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
 PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑO, NIÑAS Y ADOLESCENTES
 ……………………………………………………………………………………………………………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………………….

TRABAJO GRUPAL
 Establecer un equipo de trabajo, donde deberán participar todos los profesores en al menos uno de los proyectos
establecidos.
 Elaborar un plan donde detalle responsables (uno o más coordinadores según la actividad), formulando objetivos,
recursos necesarios, cronograma de actividades de acuerdo a las prioridades de la escuela y las posibilidades reales
de concreción.
 Dicho proyecto deberá ser presentado por escrito a dirección antes de ………………/ ……………. /2012.

TRABAJO INDIVIDUAL
 Revisar las planificaciones considerando lo trabajado, el diseño curricular (propuesta para el ciclo básico común o
para ciclo básico orientado) y presentar las modificaciones o sugerencias antes de la fecha prevista.
 Presentar propuestas de actividades que sean factibles de realizarse en una Jornada escolar extendida para el nivel
secundario.PRESENTAR ANTES DEL ………………../……………………../2012