MINIRISET TELAAH KURIKULUM

“ THE HIDDEN CURICULUM DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER”

Oleh:

KELOMPOK 9

NAMA : WENNY SUKMA NABABAN 4173121052

VERA MARGARETHA MALAU 4173321058
DOSEN PENGAMPU : Dra. Ratna Tanjung, M. Pd
MATA KULIAH : TELAAH KURIKULUM
KELAS : FISIKA DIK D 2017

JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
NOVEMBER,2018
 KATAPENGANTAR

Alhamdulillah,puji dan syukur penulis sampaikan kehadriat Allah SWT karena atas
berkah dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas ini . Mini riset ini dibuat untuk
memenuhi tugas kepemimpinan. Selain itu, juga untuk menambah wawasan mahasiswa.
Makalah ini dapat digunakan sebagai wahana untuk menambah pengetahuan, sebagai teman
belajar, dan sebagai referensi tambahan dalam belajar Materi Telaah Kurikulum.
Harapan penulis supaya makalah ini bermanfaat kepada seluruh mahasiswa
khususnya mahasiswa FMIPA UNIMED.
Dari makalah ini penulis yakin masih jauh dari kesempurnaan dan masih banyak
kekurangannya seperti pepatah yang mengatakan “Tak ada gading yang tak retak” baik isi
maupun penyusunannya. Atas semua itu dengan rendah hati penulis harapkan kritik dan saran
yang membangun guna meyempurnakan makalah ini senantiasa penulis nantikan.

Medan , 20 November 2018

(KELOMPOK IX)

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................... 2

DAFTAR ISI................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 4

A. Latar Belakang ..................................................................................... 4

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 4
C. Tujuan .................................................................................................. 4
D. Manfaat ................................................................................................ 5

BAB II PEMBAHASAN ................................................................................ 6

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 17

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 18

BAB V PENUTUP.......................................................................................... 19

A. Kesimpulan .......................................................................................... 19
B. Saran .................................................................................................... 19

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 20

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Istilah ice breaker berasal dari dua kata asing, yaitu ice yang berarti es yang memiliki
sifat kaku, dingin, dan keras, sedangkan breaker berarti memecahkan. Arti harfiah ice-breaker
adalah ‘pemecah es’ Jadi, ice breaker bisa diartikan sebagai usaha untuk memecahan atau
mencairkan suasana yang kaku seperti es agar menjadi lebih nyaman mengalir dan santai. Hal
ini bertujuan agar materi-materi yang disampaikan dapat diterima. Siswa akan lebih dapat
menerima materi pelajaran jika suasana tidak tegang, santai, nyaman, dan lebih bersahabat.
Ice breaker juga apat diartikan sesuatu yang dingin yang perlu diberikan pada suasana yang
panas. Artinya, ketika suasana sudah memanas, menegang, maka perlu suatu minuman yang
dingin dan menyegarkan, yaitu ice breaker agar suasana kembali dingin dan otak siap menuju
kegiatan pembelajaran yang lebih menantang.

Ice breaker sangat diperlukan dala proses pembelajaran di kelas untuk menjaga stamina
emosi dan kecerdasan berpikir siswa, sehingga dapat membentuk karakter dalam diri siswa.
Ice breaker diberikan untuk memberikan rasa gembira yang bisa menumbuhkan sikap positif
siswa dalam psoses pembelajaran. Dengan dilakukanya ice breaker motivasi siswa menjadi
tinggi, sehingga mempunyai rasa senang dalam mengikuti proses pembelajaran.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana cara pendidik membentuk karakter siswa/i di dalam kelas ?

2. Bagaimana manfaat penerapan ice breaking di dalam kelas ?
3. Apakah ice breaking dapat menumbuhkan pendidikan karakter di dalam kelas ?

C. Tujuan

1. Untuk memenuhi tugas mata kuliah “TELAAH KURIKULUM”

2. Mengetahui peran hidden curriculum dalam pembentukan karakter siswa.
3. Mengetahui apa saja hal yang yang dilakukan pendidik untuk menumbuhkan karakter
siswa/i dikelas.

4
D. Manfaat

1. Menambah wawasan mengenai hidden curriculum dalam pembentukan karakter.

2. Menambah wawasan tentang ice breaking dan hubungannya dengan pembentuk
karakter.

5
 BAB II

PEMBAHASAN

Dalam pendidikan karakter penting sekali dikembangkan nilai-nilai etika ini seperti
kepeduluan, kejujuran, keadilan, tanggung jawab, dan rasa hormat terhadap diri orang lain.
Sekolah harus berkomitmen untuk mengembangkan karakter peserta didik berdasarkan nilai-
nilai dimaksud; mendefenisikannya dalam bentuk prilaku yang dapat diamati dalam
kehidupan sekolah sehari-hari; mencontohkan nilai-nilai itu; mengkaji dan mendisusikannya;
menggunakannya sebagai dasar dalam hubungan antar manusia; dan mengapresiasi
manifestasi nilai-nilai tersebut disekolah dan masyarakat. Yang terpenting semua komponen
sekolah bertanggung jawab terhadap standar-standar prilaku yang konsisten sesuai dengan
nilai-nilai inti.

Pendidikan karakter yang efektif harus menyertakan usaha untuk menilai kemajuan.
Terdapat tiga hal penting yang perlu mendapat perhatian : (1) karakter sekolah : sampai
sejauh mana sekolah menjadi komunitas yang lebih peduli dan saling menghargai? (2)
pertumbuhan staf sekolah sebagai pendidik karakter sampai sejauh mana staf sekolah
mengembangkan pemahaman tentang apa yang dapat mereka lakukan untuk mendorong
pengembangan karakter? (3) Karakter siswa; sejauh mana siswa memanifestasikan
pemahaman, komitmen, dan tindkan atas nilai-nilai etis inti? Hal seperti itu dapat dilakukan
di awal pelaksanaan pendidikan karakter untuk mendapatkan baseline dan diulang lagi di
kemudian hari untuk menilai kemajuan.

Istilah hidden curriculum menunjuk kepada segala sesuatu yang dapat berpengaruh
didalamnya berlangsung pengajaran dan pendidikan, yang mungkin meningkatkan atau
mendorong atau bahkan melemahkan usaha pencapaian tujuan pendidikan.

Hidden (ketersembunyian) merupakan aspek alamiah dalam hal yang berhubungan

dengan pengalaman sekolah.

Konsepsi ataupun pengertian hidden curriculum menurut para ahli,

- Dreeben (1970) , terfokus pada “apa yang dipelajari sekolah” sebagai suatu fungsi
struktur sosial kelas dan latihan otoritas guru.
- Kohlberg (1970) mengidentifikasi hidden curriculum sebagai hal yang berhubungan
dengan pendidikan moral dan peranan guru dalam mentransformasikan standar moral.

6
 - Henry (1957) cenderung pada hubungan antara siswa dengan guru, aturan untuk
mengatur hubungan tersebut dan peranan aturan ini dalam mendidik untuk kepatuhan
(decolitas)
- Goodman (1964), Friedenberg (1970), Reiner (1971) dan Illich (1971) menggunakan
konsepsi hidden curriculum sebagai aturan untuk mengidentifikasikan dan
menjelaskan penguatan sekolah mengenai struktur kelas dan norma sosial tertentu.

Pendidikan karakter disekolah sangat berkaitan dengan manajemen sekolah.

Manajemen dalam konteks ini menyangkut perencanaan pendidikan karakter, pelaksanaan
pendidikan karakter, dan evaluasi pelaksanaan pendidikan karakter. Bentuk manajemen
pendidikan karakter adalah bagaimana mengelola konstruksi nilai yang kaan ditanamkan,
cara pembelajaran, tenaga pendidik serta kependidikan, dan komponen lain yang terkait.
Formula pendidikan karakter meliputi aspek pemahaman tentang kebaikan, aspek motivasi
atau keinginan untuk berbuat baik, dan berbuat baik. Untuk membangun dan melengkapi nilai
nilai yang telah dimiliki anak agar berkembang sebagaimana nilai nilai tersebut juga hidup
dalam masyarakat, serta agar anak mampu merefleksikan peka dan mampu menerapkan nilai
nilai tersebut. Meta nilai dalam sebuah mata pelajaran tidak akan ditemukan oleh guru jika
guru pengampu mata pelajaran tidak memahami betul anatomi dari mata pelajaran yang
diampunya. Sebagai pendekatan kiranya penting disajikan Standar Kompetensi Kelompok
Mata Pelajaran (SKL-SP) dan Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SKK-MP).

7
 DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA

Selamat pagi pak, saya Wenny Sukma Nababan dan rekan saya Vera Margaretha
Malau. Kami dari Universitas Negeri Medan. Tepatnya jurusan Fisika Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam. Disini kami ingin melakukan mini riset guna memenuhi tugas
mata kuliah Telaah Kurikulum yaitu mengenai penggunaan hidden curriculum dalam
pembentuk karakter siswa/i.

Untuk guru :

1. Jadi pak, pada materi kami ada yang disebut hidden curriculum. Hidden curriculum
berguna dalam pembentukan karakter siswa dalam kelas. Jadi yang kami tanyakan
bagaimana cara Bapak sebagai pendidik dalam membentuk karakter siswa di dalam
kelas ?
2. Menurut Bapak, apakah penerapan ice breaking dapat membantu pendidik dalam
membentuk karakter di dalam kelas?
3. Apakah ice breaking sering dilakukan di dalam kelas pak?

Untuk siswa :

1. Setelah adik melakukan ice breaking, menurut adik apa yang dimaksd dengan ice
breaking itu ?
2. Jadi menurut adik apakah bagus ice breaking itu diterapkan ?
3. Apakah perlu ice breaking dilakukan di dalam kelas ?
4. Dari ice breaking yang dilakukan tadi, menurut adik karakter apa yang dapat
terbentuk ?

8
PERTANYAAN ICE BREAKING

1. Suatu hari ada seekor burung berwarna biru tiba-tiba masuk ke rumah anda dan
terperangkap didalamnya. anda pun berniat untuk memeliharanya. namun ada suatu
keanehan yang terjadi pada burung tersebut. Akan berubah menjadi warna apakah
burung tersebut di hari berikutnya?

A. Tetap Hitam
B. Kembali menjadi warna biru
C. Menjadi warna putih
D. Menjadi warna emas

2. Bayangkan Anda ada di sebuah dataran dengan langit yang begitu biru. dan sekali
lagi bayangkan sebuah tempat dimana anda merasa nyaman dan tentram. Pilih salah
satu dari 4 tempat di bawah ini.

A. Daratan yang dipenuhi salju putih

B. Lautan biru
C. Gunung yang hijau
D. Padang yang dipenuhi bunga bewarna kuning

3. Anda berjalan di jalan, memikirkan hal hal lain, dan tersandung tong sampah di
trotoar dan jatuh. Apa yang tumpah keluar dari tong sampah?

A. Tidak ada yang tumpah, tong sampah kosong

B. Tumpukan sampah tumpah ke jalan
C. Biji apel, tulang ayam dan sampah lainnya
D. Plastik sampah yang terikat rapi

4. Di suatu hari yang cerah, kamu sedang berjalan kaki kesuatu daerah yang belum
pernah kamu kunjungi sebelumnya, dan terkagum kagum melihat sebuah rumah di
seberangnya. Tapi, kenapa yah pintu depannya setengah terbuka?

A. Jangan-jangan rumah itu dirampok

B. Wah, pemiliknya lupa mengunci pintu tuh!

9
 C. Paling pemilik rumahnya ada di dalam, sedang menyapu di sekitar pintu
masuk

5. Sebuah cangkir keramik putih polos siap kita hias dengan lapisan cat warna biru. Pola
seperti apakah yang akan kamu pilih?

A. Garis-garis
B. Bulat-bulat
C. Garis berombak
D. Kotak-kotak seperti papan catur

6. Kita sedang membayangkan diri kita memakai parasut dan sedang menikmati detik
demi detik melayang turun di angkasa. pemandangan apa yang anda lihat dari sana?

A. Hamparan padang rumput berhias bunga-bunga cantik

B. Dari kiri ke kanan cuma terlihat tumpukan berbatu
C. Ada binatang liar super ganas yang sudah siap menyambut kita
D. Sebuah sungai yang mengalir

7. Saat tersesat di hutan seharian, dan kelaparan, apa yang kamu lakukan ketika
menemukan sebuah rumah yang terbuat dari permen?

A. Mulai makan apa saja yang terlihat di depan mata

B. Wajib mencoba sebanyak mungkin permen yang ada
C. Begitu menemukan permen kesukaan, baru kita mengisi perut
D. Gawat..kita gak suka permen lebih suka keripik kentang

8. Semalam anda dateng ke konser, pas pulang anda membayangkan ada di atas
panggung. Kira-kira alat musik apa yang ingin anda mainkan?

A. Biola
B. Bass
C. Terompet
D. Seruling

10
 9. Ada sebatang pohon yang tua. Bila hujan turun beberapa helai daunnya tumbuh. Bila
musim gugur datang, angin menerbangkan semua daunnya. Jika diberi pilihan, kamu
mau jadi apa?

A. Hujan
B. Angin
C. Musim Gugur
D. Daun
E. Pohon

10. Di depan anda terdapat 4 potong kue. kue mana yang kamu pilih dan sama siapa Anda
makan?

A. Short Cake
B. Cheese Cake
C. Fruit Tart
D. Chocolate Cake

JAWABAN ICE BREAKING

Berikut merupakan jawaban dari pilihan yang telah anda pilih. Cobalah cocokan jawaban
anda, apakah sesuai dengan kepribadian Anda?

1. Burung tetap berwarna hitam

Menggambarkan bahwa diri Anda adalah seorang yang memiliki pandangan yang
PESIMIS.

Burung berubah kembali menjadi biru

Menggambarkan bahwa diri Anda adalah seorang yang OPTIMIS.

Burung berubah menjadi putih

Menggambarkan bahwa Anda adalah orang yang tenang dan tegas dibawah tekanan.

11
 Burung berubah menjadi warna emas
menggambarkan bahwa Anda adalah seseorang yang tidak memiliki rasa takut, Anda
tidak mengenal tekanan bagi Anda

2. Dataran yang dipenuhi salju putih

Anda diberkati dengan sensitivitas khusus yang membuat anda menerti dengan
pandangan sekilas dan menguraikan masalah yang rumit tanpa membutuhkan bukti &
penjelasan. anda mempunyai kemampuan untuk membuat keputusan dan bahkan
menjadi seorang visioner. percayailah instuisi anda yang pertama, mereka akan
menuntun anda dengan baik.

Lautan biru
Anda memiliki bakat alami untuk hubungan antar pribadi. Orang orang menghormati
kemampuan anda berkomunikasi dengan orang lain dan cara anda membantu
bermacam-macam kelompok bersama-sama. hanya dengan berada disana. anda
membantu orang lain bekerja dengan lebih lancar dan efisien, membuat anda menjadi
seorang anggota yang sangat berharga dalam suatu proyek atau tim ketika anda
berkata "bagus, teruskan kerja anda yang baik" orang-orang tahu anda berkata
sebenarnya. jadi kata-kata itu berarti bagi orang yang mendengarkannya.

Gunung yang hijau

Bakat anda adalah berkomunikasi yang ekspresif. Anda selalu dapat menemukan kata
kata untuk mengekspresikan apa yang dirasakan. orang-orang segera menyadari itu
juga sama persis dengan yang mereka rasakan. mereka berkata bahwa berbagi
kebahagiaan semakin menjadi berlipat ganda, sementara berbagi duka membuat kita
semakin terpisah. anda nampak dapat selalu menolong orang lain dan menemukan sisi
yang benar dalm komunikasi

Padang yang penuh bunga berwarna kuning

Anda adalah sumber pengetahuan dan kreativitas, penuh dengan gagasan dan potensi
yang hampir tak terbatas. tetaplah menyesuaikan diri terhadap perasaan orang lain dan
jangan pernah berhenti membangun mimpi tidak ada apapun yang tidak bisa anda
capai.

12
3. Tidak ada yang tumpah tong sampah kosong
orang yang memberikan jawaban ini cenderung hidup tanpa menarik perhatian atau
berpura pura. apa yang anda lihat itulah yang didapatkan. hanya kejujuran inilah yang
membuatnya menarik

Tumpukan sampah tumpah ke jalan

mereka yang berkata tong penuh dengan sampah mungkin kelihatannya bersikap jujur
& terus terang kepada orang lain, tapi sebenarnya memiliki setumpuk perasaan tak
terkatakan yang terkunci di dalam. anda mungkin memperhatikan perasaan ini sebagai
frustasi biasa, tapi saat memikirkannya, bukankah ada saat dimana anda menahan
sesuatu yang seharusnya dikatakan.

Biji apel, tulang ayam dan sampah lainnya.

orang yang membayangkan tumpukan sampah sisa makanan adlah orang yang
menyembunyikan nafsu makan dan keinginan alamiah terhadap makanan. mungkin
anda sedang (atau hanya menghindari) diet, atau masalahnya, hal itu sedang menekan
anda. tidak perlu terlalu ekstrim melakukannya, karena mungkin akan membawa
kebaikan bagi anda. untuk memakai uang untuk makan di restoran bersama teman.

Plastik sampah yang terikat rapi

orang orang yang melihat plastik sampah yang terikat rapi memiliki rasa penguasaan
diri yang kuat. mungkin terlalu kuat, anda tidak suka memperlihatkan kelemahan atau
mengeluh - harga diri anda tidak mrngijinkan anda. tapi membiarkan orang lain
mengetahui apa yang sebenarnya anda rasakan bukanlah tanda orang lemah. jangan
terlalu tegang dan biarkan udara keterbukaan masuk sebelum semua sampah
membusuk dan berbau busuk

4. Jangan jangan rumah itu dirampok

menggambarkan anda orang yang tidak sempat panik karena sibuk mencari solusi.

Wah, pemiliknya lupa mengunci pintu tuh!

menggambarkan anda orang yang sangat santai, bahkan dalam situasi genting

Paling pemilik rumahnya ada di dalam, sedang menyapu sekitar pintu masuk

13
 menggambarkan anda Orang yang walaupun terlihat santai tapi tidak pernah lengah

5. Garis-garis
menggambarkan anda bisa memecahkan masalah dengan cepat dan tajam, tumpuan
harapan dalam kesulitan

Bulat-bulat
menunjukan kemampuan artistik bahkan eksentrik, sedikit aneh tapi sering memiliki
jawaban unik untuk pemecahan masalah

Garis Berombak
punya segudang cinta untuk di sebrkan kepada semua orang disekitar

Kotak-kotak seperti papan catur

selalu tampak seperti punya waktu dan perhatian untuk dibagikan kepada semua
orang sehingga melupakan masalah sendiri

6. Hamparan padang rumput berhias bunga bunga cantik

menunjukan tingginya rasa OPTIMIS

Dari kiri kekanan cuma terlihat tumpukan berbatu

Menggambarkan sikap yang selalu waspada

Wow! Ada binatang liar super ganas yang sudah siap menyambut kita
Tidak pernah melewatkan kesempatanuntuk tertawa bahkan saat di timpa masalah

Sebuah sunyai yang mengalir

Terlalu sibuk berpikir dan lebih memanfaatkan energi yang ada untuk bersiap
menyambut apapun yang terjadi

7. Mulai makan apa saja yang terlihat di depan mata

Polos seperti anak kecil, sehingga mudah dimengerti dan diterima orang lain
walaupun gampang ditipu juga

14
 Wajib mencoba sebanyak mungkin permen yang ada
Tidak keberatan bertemu banyak orang, tapi belum tentu bersedia berhubungan lebih
dalam dengan seseorang

Begitu menemukan permen kesukaan, baru kitra mengisi perut

membatasi diri, sudah cukup bila menemukan satu orang dengan minat dan selera
yang sama.

Gawat... kita gak suka permen lebih suka keripik kentang

berusaha terlihat berbeda termasuk dalam memilih teman.

8. Alat musik adalah lambang lawan jenis. Gabungan anda dan alat musik menunjukkan
bagaimana anda melihat diri anda sendiri membuat melodi cinta.

Biola
Biola membutuhkan gerakan jari yang sensitif dan sentuhan yang lembut untuk
menghasilkan suara dari senar2nya. Anda melihat diri anda sendiri sedang menikmati
kesadaran yang sama dan kemampuan mencari dan memainkan titik-titik paling
sensitif pasangan anda. Ada rasa petualangan dalam menciptakan musik yang indah
dengan tangan dengan terus memainkan not not yang serupa.

Bass
Ada perasaan mendapatkan kekuatan dari memainkan bass yang besar dan
menghasilkan erangan yang dahsyat. Dalam cinta, keahlian anda terletak pada
kemampuan membuat pasangan anda mengikuti kehendak anda, memegang kendali
sepenuhnya, membawa kekasih ke dalam kesenangan yang tidak pernah dibayangkan.
Anda tidak pernah meminta ijin, tapi karakter itulah yang membuat anda sangat
menarik.

Terompet
Tidak ada yang lain, mulut anda adalah senjata terkuat dari gudang senjata anda.
Apakah membisikkan kata-kata cinta ke telinga pasangan atau menjelajahi kekasih
dengan bibir.
Suling

15
 Suling membutuhkan kesabaran tinggi bagi yang menguasai dnegan baik. Anda
menunjukkan kesabaran yang sama dengan membuat letih pasangan dnegan
ketekunan, tekad, dan stamina anda. Pasangan seringkali lengah ketika berpikir,
bahwa itu hanya merupakan pertunjukan singkat tapi berubah menjadi konser utuh
dalam enam gerakan.

9. Hujan
kamu mencari seseorang yg benar2 mencintai n menyukai kamu.
Angin
kamu adalah org ke-3 dalam cinta segitiga

Musim gugur
kamu mencintai 2 org dalam satu masa

Daun
kamu adalah playboy / playgirl

Pohon
kamu begitu setia pada pasangan kamu

10. Keempat kue itu menunjukkan perasaanmu terhadap orang-orang tersebut.

Short cake
orang yang bisa kamu ajak ngobrol tentang apa saja.

Cheese cake
orang yang kamu anggap menarik.

Fruit cake
orang yang harus kamu waspadai..

Chocolate cake
orang yang memberimu perasaan manis dan pahit bagaikan cokelat. Ini menunjukkan
orang yang kamu sukai sekarang..
16
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi

Lokasi dalam melakukan tugas miniriset Telaah Kurikulum adalah di SMA Methodist
8 Medan.

B. Populasi/ Sampel

Populasi dalam Miniriset ini adalah seluruh siswa kelas X Mia Unggulan SMA
Methodist 8 Medan.

C. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang kami lakukan adalah wawancara, yaitu merupakan metode
penelitian pengumpulan data untuk mendapatkan informasi dengan cara bertanya langsung
kepada responden. Responden yang dimaksud dalam penelitian miniriset kami ini adalah
Guru Fisika dari SMA Methodist 8 Medan dan Siswi dari kelas X Mia Unggulan SMA
Methodist Medan.

D. Instrumen

Identitas Narasumber 1

Nama : Fernando Lumbanraja

Alamat : Kelapa Tinggi

Jabatan : Guru Fisika

Identitas Narasumer 2

Nama : Haba Olivia Ramli

Alamat : Jln. Bilal Medan

Jabatan : Siswi Kelas X Mia Unggulan

17
 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Jawab Pertanyaan :

Untuk Guru :

1. Membentuk karakter itu dengan cara kerja kelompok, dari kerja kelompok kita dapat
mengetahui apakah siswa itu tertib, disiplin, atau hal lainnya. Kemudian dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan yang menuntut siswa/i supaya lebih aktif dan
memuntut siswa lebih berani dan percaya diri untuk menyampaikan pendapatnya di
depan public.
2. Ice breaking merupakan pendinginan yang dilakukan kepada siswa/i sebelum siswa
memulai pelajaran sehingga siswa lebih bersemangat dan lebih mudah untuk
menyerap ilmu yang diajarkan oleh pendidik. Jadi menurut saya, ice breaking itu
sangat perlu dilakukan di dalam kelas.
3. Di sekolah SMA Methodist 8 Medan sudah melakukan ice breaking tetapi untuk mata
pelajaran fisika belum pernah diterapkan ice breaking di sekolah ini.

Untuk Siswa :

1. Menurut saya sendiri, ice breaking itu sangat cocok dilakukan didalam kelas. Apalagi
ketika belajar mata pelajaran fisika pastinya banyak siswa/i yang merasa bosan. Ice
breaking juga membuat siswa/i merasa bersemnagat. Sehingga ice breaking ini sangat
perlu dilakukan.
2. Iya, menurut saya ice breaking sangat bagus di lakukan di dalam kelas.
3. Iya kak seperti yang tadi saya katakana, ice breaking itu sangat perlu dilakukan.
Karena siswa/i akan lebih aktif menerima pelajaran yang akan diajarkan.
4. Kareakter yang terbentu dari ice breaking yang dilakukan tadi kami merasa lebih
disiplin dalam melakukan sesuatu hal. Bisa dibilang lebih semangat di dalam kelas.

18
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Ice breaking adalah suatu aktivitas kecil dalam suatu acara yang bertujuan agar peserta
mengenal peserta lain dan merasa nyaman dengan lingkungan barunya. Dari beberapa
pendapat di atas, bisa disimpulkan bahwa ice breaking merupakan suatu aktivitas kecil dalam
suatukegiatan sebagai usaha untuk memecah suasana beku/ kaku agar peserta merasa nyaman
dengan lingkungannya dan meningkatkan motivasi peserta untuk mengikuti kegiatan yang
sedang dijalani. Dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran seorang pendidik harus
melakukan ice breaking agar suasana kelas lebih efektif dan lebih menyenangkan sehingga
peserta didik mudah memahami pelajaran yang diberikan dan juga dengan ice breaking,
karakter seorang peserta didik bisa terbentuk.

B. Saran

Menurut kelompok kami, agar pembeajaran serta pembentukan karakter berjalan

dengan baik di dalam proses pembelajaran, sebaiknya para pendidik menggunakan
pendinginan otak dengan memberikan hal-hal yang menarik atau semacam permainan dengan
berkelompok atau disebut juga ice breaking agar tidak ada kebosanan dan pembelajaran yang
efektif serta karakter siswa/i dapat terbentuk.

19
 DAFTAR PUSTAKA

Barnawi & M. Arifin. 2016. Strategi & Kebijakan Pembelajaran Pendidikan Karakter.
Yogyakarta : Ar-Ruzz Media

Dra. Ratna Tanjung,M.Pd & Dra. Ida Wahyuni,M.Pd. 2018. Telaah Kurikulum Fisika.
Medan : Universitas Negeri Medan

Dra. Subandijah. 1997. Pengembangan dan Inovasi Kurikulum. Jakarta : PT Raaja

Grafindo Persada

20